学习的反思与建议

南岸教师进修学院邱继先

在“千古第一村”里，所有街道都是用鹅卵石混合石灰与砂子粘和在一起铺就的，历经一千多年，至今仍然完好无损。流坑人认为：鹅卵石象征着流坑独立的个体，一旦把他们采用一定的方式组合起来就成为坚不可摧的整体。因此，鹅卵石路象征着流坑人的团结、和谐和力量。

这种团结、和谐与力量的文化理念，在临川一中管理与教学活动中，到处都有体现：如年级全面负责制，年级学科集体备课制，两卷合一集体命题制，年级奖金分配制，学生合作学习制。

结合我区实际，让我们认识到：在所有集体竞技项目中，团结和谐，步调一致最为重要，是能否取胜的前提；发挥每个成员的力量并把每个成员的力量放在最合适的位置和最合适的时间爆发，这是取胜的关键或秘密。

高考也是一种竞技，他同样需要“鹅卵石效应”：只有将优秀独立的个体，用非常好的粘合剂整合为一个整体，才能成为无坚不摧的伟大团队。使整体功能大于各部分功能之和，从而使团队发生质变和飞跃。这里的个体是指教师、学生，粘合剂是指办学运行机制和教学方式、方法等。当我们把高考看成是一种竞技比赛时，我们就不得不遵循竞技的规律，按规律办事。做到一切为了高考，为了高考的一切。没有必要“遮遮掩掩、羞羞答答”，为此，我们提出如下建议：

1、实行两校年级学科备课制。实质就是整合我区教育资源，充分发挥教师个人的积极性和主动性，实现教师教育思想、教学方法、业务研究等的思维碰撞、达到教师业务技能升级发展、研究成果的资源共享的目的，从而发挥粘合剂的作用。初步设想把全区六所高完中，组合成3个集体备课组，即11中与长

生桥，二外与广益，南坪与辅仁。然后按年级按学科组合为年级学科集体备课组，进行集体备课活动。这样做的最大优势是：一是强校带动了弱校；二是解决年级备课组人数少，研不起来的问题；三是实现资源共享；四是全区组成三个教育集团，相互学习和竞争。不足之处是可能要增加学校的管理和经济负担。

2、与年级学科集体备课制相联系，在命题上实行“两卷合一命题制”。基本做法是由不同的教育集团命相同的试题，然后与教研员一起进行讨论交流，将两套题整合成为一套题。从而避免命题的盲目性，提高命题的针对性和有效性，即高考试题的对口性。

3、与一二条建议相联系，在教学上，全区实行“同步分层教学法”。即全区所有学校的教学进度始终保持一致，所不同的是对不同层次的学生要求不同。这样做既保证了教学进度的一致性，有利于全区统一训练考试，符合全国高考统一时间要求，又解决了不同学校、不同层次学生学习的不同要求与统一教学进度和统一教学难度的矛盾。

4、与前三条建议相联系，全区继续实行和完善高中非毕业年级半期统一考试制和实行高三统一月考制。（原11区县和六校期末联考方式不变）在阅卷上使用电子阅卷系统。（本次半期考试正在试验）既提高阅卷效率，又避免阅卷人为因素，还有利于成绩分析和成绩存档。做到阅卷的公平公正。

5、与前四条建议相联系，进修学院应转变研修方式，教研员的工作重心应放在年级学科备课组活动的指导与研究上，可命名为“溶入式教研”。

6、虽然临川文化包括临川高考文化我们无法学过来，但营造高考氛围，构建高考文化则是非常重要的。这点仅有教育界的努力是远远不够的。但我们教育界的则应做出最大的努力。至少可以强化学校高考小气候和班级高考小气候。

7、走出去，请进来，同先进地区、先进学校建立长效交流机制。如我区与

江西临川一中、与江苏洋思中学、湖北黄岗中学、北京海淀区等建立长效交流机制。如果我们有四个以上的地区和学校进行长效交流，互通有无，则南岸教育的发展指日可待。

如果教委领导同意这些建议的话，建议赴临川学习的同志会同有关部门共同研究，制定一个详细的实施方案，交教委审核批准，以教委文件的形式下发各学校执行，以期南岸教育教学质量的飞跃。