对外汉语教案设计--试讲教案5办公室用语
办公室用语
二、教学内容与过程
整体板书：
bànɡōnɡshì yònɡyǔ
A bānɡ
B + v. n.
qǐnɡ nǐ bānɡ wǒ dǎ wén jiàn dǎ yìn hé tonɡ
fù yìn
fā chuán zhēn
qiān
A ɡěi
B + n.
qǐnɡ nǐ ɡěi wǒ
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》 当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读! 对外汉语教学课堂教案设计 基本原则 课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主 精讲多练 随讲随练 反复重现 直观形象 多向互动 轻松活泼 主要内容 •初级综合课(语音阶段)课堂教案设计 •初级综合课(字词阶段)课堂教案设计 •中级综合课课堂教案设计 •口语课(初级)课堂教案设计 •口语课(高级)课堂教案设计 •听力课(初级)课堂教案设计 •听力课(中级)课堂教案设计 •汉字课课堂教案设计 •初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写 •初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写 •口语课(初级)课堂教案设计与编写 •听力课(初级)课堂教案设计与编写 •阅读课(初级)课堂教案设计与编写 •才艺课(初级)课堂教案设计与编写
•汉字课(初级)课堂教案设计与编写 教案主要项目 •教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数 容与步骤教学反思 第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》 一、教学对象 •接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点 二、所用教材 •《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999) •本课教案是为语音阶段教学设计的 三、教学目的 •完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领 •能够准确听辨、认读所学词汇 •能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问 四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声 •词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男 •语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问 五、教学难点 •语音语调 an / en, ang / eng / ong •所有生词的准确发音 •带“吗”问句的语调六、辅助教学手段 •声韵母挂图七、教学时数 •2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟) •点名、打招呼(“你好”) (二)复习(23分钟) 1.四声唱调
对外汉语教案(精选)
对外汉语教案（精选） 作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是收集整理的对外汉语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学对象： 课程名称：初级汉语听力课 教学目标： 1、培养学生听力能力并提高听力水平。 2、掌握听力题的方法与技巧。 3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤： 第一课时：（50分钟） 一、组织课堂（2分钟） 二、学习生词（5分钟）当然 表示非常肯定。 例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。 三、完成听力理解练习 （一）听句子并做练习 1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。
插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。 2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。 我要包； 题中关键问香水是谁的； 要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药，C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药； 材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮； 因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现； 只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。 (二)听对话，选择正确答案 1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。 2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的`题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇） 篇：对外汉语说课稿 对外汉语教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 教学重点、难点 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法 （1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 （3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程 （一）导入 先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好” （二）学习生字 1.你：引入 2.我，扩展他/她 3.好：你好 4.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 （三）学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗” 回答：我很好。领读几遍“你好吗” 2.师生互问，生之间互问。如：A:你好。B:你好。A:你好吗? B:我很好。 （四）做练习
对外汉语教学设计(5篇)
对外汉语教学设计（5篇） 对外汉语教学设计1 教学目标： 1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。 2.能够娴熟精确的读出这四个调。 教学过程： 一、引入新课 1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。 2.老师书写课题，同学看。 二、小牛试刀 1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。 2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。 3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。重新订正。 三、孰能生巧 在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满 在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。 五、布置作业 1.熟读这四声声调 2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。 一，声调概述 汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。 阴平(第一声) 特征：高 调值：55 调号： 阳平(其次声) 特征：升 调值：35 调号： 上声(第三声) 特征：低 调值：214 调号 去声(第四声)
特征：降 调值：51 调号： 二，重点和难点 平调消失过多； 上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调； 阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调； 去声降不下来 四、教学技巧 1、声调的展现技巧： 发音规范是最基本的展现声调的方法。在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。 五度声调示意图。利用这个图，给同学以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的改变发音。 2、指导声调发音的技巧： 适当调整四个声调的教学挨次。这样可以化难为易。比较好的挨次是先教第一声和第四声，在教其次声和第三声。在练习中还是按挨次读。 利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的改变，提示同学正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示
对外汉语教学试讲教案
对外汉语教学试讲教案 教学目标：通过字词的学习，让学生掌握字词的用法，并会用重点词造句。 教学内容：“天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮等这8个生字词。 教学难点：天气、下（雨）、刮这3个字词的学习及理解。 教学重点：学习“天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮”这8个字，理解并应用。 教学对象：汉语初级的留学生。 教学时间：10分钟 教材：对外汉语教学 教学方法：直接法、听说法、任务式教学法 教课方式：以汉语为主，英语为辅。 教学过程： 1、导入：用歌词“天不刮风天不下雨，天上有太阳，欢迎大家来到 汉语学习的课堂上。”同学们，大家好！欢迎你们来到汉语课堂。今 天我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。 Ok，guys, welcome to our Chinese class! Today, we will learn some new Chinese characters. They are related to weather. 2、生字词：下（雨），雨，雪，冷，热，刮，风，天气。 问同学们是否认得这些汉字，然后逐字教给大家。 3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便纠正发音。 过程：①“天气”。展示汉字“天气”，同学们，你们知道天 气预报吗？我们以前在电视上看天气预报来了解天气情况，现在 我们也可以在网络上查到天气预报。（播放CCTV天气预报背景音 乐）以后大家如果看CCTV天气预报，就知道了这就是“天气” ②好，同学们，我们学会了天气，那你的朋友如果问候你，“你 所在的地方，（比如说郑州），今天天气怎么样？你可以回答， 今天天气很好，不冷不热。（It is not too cold and not too hot ）请 同学们看“冷”“热”。先说“冷”，如果遇上不好的天气， 温度很低，我们就会感觉冷，就要适当地穿上厚衣服。如果温度很 高，天气很热，我们就穿薄衣服。If the bad weather , and
对外汉语教学概论教案
对外汉语教学概论教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
对外汉语教学概论教案（一） 绪论 一、对外汉语教学名称的由来及其发展 对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是“the teaching of Chinese to fore ers”。 1978年在北京召开语言学科规划座谈会。 对外汉语教学是一门科学。——王力 实际上这（对外汉语教学）是一门学问。在国外，已经变成一门学问，这需要 研究。 ——朱德熙 如果教外语是一门学科，我们教汉语就是作为一种外语来教，自然也是一门学科。 ——王还1983年成立中国教育学会对外汉语教学研究会，标志着对外汉语教学学科的正 式诞生。 1984年教育部部长何东昌：“多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为一门 新的学科。”这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命 名已得到我国政府的正式确认。 1994年12月在北京召开的对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会指 出：“语言教学和文化教学在教学目的、教学内容、教学原则和教学方法等方 面都有根本的区别，是两种不同性质的教学，教学规律也没有足够的共同点， 所以它们不可能属于同一学科。” 国家对外汉语教学领导小组办公室于1997年末，在广西南宁召开“语言教育问 题座谈会”。 二、我国对外汉语教学的发展回顾
（一）开创对外汉语教学事业 1．初创阶段（1950年—1961年） 特点： （1）我国对外汉语教学从一开始就注意把对外国人进行的汉语教学与本国人进行的母语文教学区别开来，摸索一条第二语言教学的路子。 （2）很多著名语言学家如吕叔湘、周祖谟、朱德熙等先生在初创阶段就亲自参加这项工作，使我国对外汉语教学从一开始就有着雄厚的研究汉语语言学的实力，也从一开始就树立了语言学家积极支持并亲自参与对外汉语教学的好传统。 （3）二次大战期间协助赵元任先生在美国哈佛大学主持“军队特别训练课程中文部”，用听说法进行汉语教学工作的邓懿先生，和40年代末在英国剑桥大学从事过三年汉语教学的王还先生，都作为组织者和骨干教师参加了初期的教学工作，这又使得我国对外汉语教学从一开始就有可能借鉴、吸取国外第二语言教学的好经验和新成果。 2．巩固阶段（1962年—1966年） 3．恢复阶段（1972年—1977年） （二）确立对外汉语教学学科 1．建构理论框架阶段（80年代） 特点： 第一，在对外汉语教学界逐渐形成了科学研究之风，在研究课题的涉及面和参加者的广泛性方面都是空前的。 第二，本阶段从学科建设的高度开始了对外汉语教学客观的、系统的研究，逐步建构了对外汉语教学的学科理论框架。 第三，在这一阶段中，以我国第一个对外汉语教学的研究机构北京语言学院教学研究所和北京语言学院语言信息处理研究所为基地，开展了本学科首 批重大课题的研究，并陆续在80年代末和90年代初取得了一些不仅在 对外汉语教学界而且在语言学界和语言教育界，不仅在国内而且在国外 都产生了一定影响的研究成果。
对外汉语教学概论教案
对外汉语教学概论教案（一） 绪论 一、对外汉语教学名称的由来及其发展 对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是“the teaching of Chinese to f gners”。 1978年在北京召开语言学科规划座谈会。? 对外汉语教学是一门科学。——王力? 实际上这（对外汉语教学）是一门学问。在国外，已经变成一门学问，这需要研 究。? ——朱德熙? 如果教外语是一门学科，我们教汉语就是作为一种外语来教，自然也是一门学科。? ——王还? 1983年成立中国教育学会对外汉语教学研究会，标志着对外汉语教学学科的正 式诞生。? 1984年教育部部长何东昌：“多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为一门 新的学科。”这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名 已得到我国政府的正式确认。 ?1994年12月在北京召开的对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会指出：“语言教学和文化教学在教学目的、教学内容、教学原则和教学方法等方面都有 根本的区别，是两种不同性质的教学，教学规律也没有足够的共同点，所以它们 不可能属于同一学科。” 国家对外汉语教学领导小组办公室于1997年末，在广西南宁召开“语言教育问 题座谈会”。 二、我国对外汉语教学的发展回顾 （一）开创对外汉语教学事业 ?1．初创阶段（1950年—1961年）? 特点：?
（1）我国对外汉语教学从一开始就注意把对外国人进行的汉语教学与本国人进行的母语文教学区别开来，摸索一条第二语言教学的路子。? （2）很多着名语言学家如吕叔湘、周祖谟、朱德熙等先生在初创阶段就亲自参加这项工作，使我国对外汉语教学从一开始就有着雄厚的研究汉语语言学的实力，也从一开始就树立了语言学家积极支持并亲自参与对外汉语教学的好传统。?（3）二次大战期间协助赵元任先生在美国哈佛大学主持“军队特别训练课程中文部”，用听说法进行汉语教学工作的邓懿先生，和40年代末在英国剑桥大学从事过三年汉语教学的王还先生，都作为组织者和骨干教师参加了初期的教学工作，这又使得我国对外汉语教学从一开始就有可能借鉴、吸取国外第二语言教学的好经验和新成果。? 2．巩固阶段（1962年—1966年）? 3．恢复阶段（1972年—1977年）? （二）确立对外汉语教学学科? 1．建构理论框架阶段（80年代）? 特点：? 第一，在对外汉语教学界逐渐形成了科学研究之风，在研究课题的涉及面和参加者的广泛性方面都是空前的。 第二，本阶段从学科建设的高度开始了对外汉语教学客观的、系统的研究，逐步建构了对外汉语教学的学科理论框架。? 第三，在这一阶段中，以我国第一个对外汉语教学的研究机构北京语言学院教学研究所和北京语言学院语言信息处理研究所为基地，开展了本学科首批重大课题的研究，并陆续在80年代末和90年代初取得了一些不仅在对外汉语教学界而且在语言学界和语言教育界，不仅在国内而且在国外都产生了一定影响的研究成果。 第四，在教学法的方面，提出了“结构与功能”相结合的原则以及“交际性原则”，并紧密结合教学的需要对对外汉语预备教育、短期教育、进修教育及现代汉语专业的本科教育等门类的课程与教材进行了全面的改革试验。 2．深化学科理论研究阶段（90年代） 所谓“深化”，主要体现在两方面：一是语言习得的研究得到高度重视，进步探
对外汉语教案范文精选3篇(全文)
对外汉语教案范文精选3篇 汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素养汉语教学人员成为当务之急。借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的进展。在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。 一、问题的提出 视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上进展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、编辑技术，将课堂教学活动过程、教师的反思、专家的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。”这种把传统的文字记录改用视频记录，可以更好地捕捉和传递真实的课堂情境，既弥补了文本案例研究的局限，又能使学生多感官接受刺激，使得课堂更加丰富生动，尤其在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势。国际汉语教育事业的蓬勃进展，对汉语教师提出了更高的要求。《国际汉语教师标准》对教师应具备的知识、能力和素养也进行了全面的描述，尤其突出实践性非常强的技能教学知识，而技能教学的知识很难只通过传统讲授来获得，视频案例教学恰好搭建起了这座桥梁，将教师的经验性知识、隐性知识显性化，成为提高教学技能的有效手段。本文将主要探讨视频案例在对外汉语课程中的具体实施，描绘步骤，分析优势，并就存在的问题
提出改进建议。 二、视频案例教学在对外汉语课程中的具体实施 对外汉语课堂教学主要包括汉语语音、词汇、语法、汉字、文化等要素的课堂教学理论和方法。教学中理论需要理解，技能训练更为重要。为了突出课程的实践性，我们将视频案例应用到各个教学阶段，促进学生技能的进展。 （一）视频案例在准备阶段的应用 课程准备阶段组织学生观看优秀示范课。学生刚刚接触对外汉语教学，对汉语课堂充满了好奇，优秀而完整的课堂教学案例，不仅可以激发学习兴趣，还能增加对课堂教学的感性认知。对外汉语教学以培养学生用汉语进行听说读写能力为目标，第一堂课从课型上我们选择了综合课的视频案例，从教学内容上基本包括词语、语法点和课文的讲解和练习，更突出了学生综合技能的训练。从教学阶段上选择了初级阶段教学案例，主要是因为对外汉语教学以基础阶段为重点，基础阶段也拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的规律和特点，为下一步的理论讲析奠定了基础。 （二）视频案例在讲析阶段的应用 本课程讲析内容主要包括：一是各语言要素的教学原则、教学方法和技巧；二是各语言要素的课堂教学环节和步骤。分别结合视频做案例分析。语音教学通过视频来解决声母、韵母、声调中的难点，掌握常用的教学技巧及练习方式。汉字的笔画、笔顺、
对外汉语教案设计试讲教案 拼音教案
拼音教案一、四大金刚： 教学目标话题拼音语法拼音 教学重点：1、声调 2、单韵母 3、声母 教学难点：1、声调 2、单韵母 教学道具：1、声韵母卡片 2、启发音图片 二、教学内容与过程 time 内容板书3’1、导入： 你好！我叫＃＃＃。上板书：名字的汉字和拼音。 1）介绍汉语：由汉字和拼音组成： 由自己的名字引出，这是汉字，这就是拼音； 汉字用于读和写，拼音用于听和说。学习汉语，首先我们先学习拼音。 2）介绍拼音：拼音由三个部分组成：由声母、韵母、和声调 Yin Wenli 拼音 殷文丽汉字五度标记图（一声）五度标记图（一二声） 5’2、教什么：声调：四声 怎么教： 1)过渡：我们先来学习声调。汉语有四声 There are four tones in Mandarin Chinese. 2)画五度标记图，教：a (一声) 3)示范：a. （口型尽量夸张，拉长，口型多保持3秒钟） 4)解释： 一声 55调 特点：高而平 high & flat 启发音：口腔张到最大，像看牙医，口腔大到可以放 一个球。 方法：老师做手势，让学生根据唱歌的12345都瑞 米发嗖，找自己的最高调值。（教男学生时女老师注 意放低声调） 一声又像思考的声音 5)领读并做手势：a （2-3遍） 6)画五度标记图，教：a (二声). 7)示范：a.
（边示范，边打手势） （老师面对学生做手势时，用左手，由内而外上扬）8)解释：二声 35调 特点：从下往上扬 a rising tone 启发音：相当于惊讶的声音，由低而高。 方法：老师做手势，让学生根据唱歌的12345 找中间值，再上扬。从3而5。 9）领读并做手势：a. (2~3遍) 10）画五度标记图，教：a (三声) 11）示范：a 12) 解释：三声 214调 特点：先降后升 starts with a low pitch and then rise. 方法：先发a一声，再让学生低头抬头，并持续发声，感受声带收到挤压的感觉。强调三声发音的关键就是要挤压声带。 13）领读并做手势：a (2~3遍) 14）画五度标记图，教：a (四声) 15）示范：a 16)解释：四声 51调 特点：降调，短而有力 a falling tone, quick & short 启发音：从高处往下跳时的声音，坐过山车的喊声 方法：先发a一声，找最高调值，再做手势，往下降。快速，有力。 17）领读并做手势：a (2~3遍) 18）练习： 练习一：领读a一到四声，并做手势。 练习二：领读声调操。 a a a a a a a a 练习三：搭配声母m ，解释并练习：ma四声 妈麻马骂 mother. horse. 汉语中，同样的音节，声调不同，意义不同。 五度标记图（一二三声） 五度标记图（一二三四声） 五度标记图（一二三四声） a a a a a a a a 妈麻马骂 a. o. 5’3、教什么：单韵母 a o e 怎么教：搭配四声，教:单韵母o 1）过渡：汉语的韵母有36个，包括单韵母和复韵母。 下面我们来学习单韵母。刚才学习了单韵母a,下面 我们来学习o。上板书：a. o 2）示范：o (注意o的口型，椭圆形，两颊收住，口型尽量夸 张，口型保持3秒不动) 3）解释方法：先发a, 用两手抵住两颊挤压，使两 颊收拢，口型成椭圆。 4）领读： o （2～3遍）
对外汉语教学教案
学生证号：0708110123 _ 对外汉语教学概论 学期论文（教案） 专业年级：___ 姓名： 学期：_________ 学院：__ 2013年12月12日
根据下列材料，为初级汉语的学生设计两个小时课程的教案要求：涉及教学的各个必要环节，突出以学生为中心的教学观念及注重对学生交际能力，最少包括五个语法的讲解 材料：杰克和安娜在教室里聊天 杰克：我们快放假了，这个学期你有什么计划？ 安娜：我想一放假就回国 杰克：你不想去旅行吗？ 安娜：怎么不想？我也想利用假期去哪儿玩儿玩儿。可是离开家半年了，我很想家，爸爸妈妈可是很想我。你打算去哪儿旅行？ 杰克：中国南方。 安娜：都去哪些地方。杰克：我们打算先去上海，再去苏杭，然后去黄山，最后去桂林。 一、教学目的和要求 1、学习和掌握课文中重要的字词。 2、学习和掌握“一…就…”的用法。 3、学习和掌握反问句“怎么不想？”表示的意思。 4、学习和掌握“先…再…然后…最后…”的用法。 5、学习和掌握用“打算”来询问对方意图的疑问句。 6、通过词组练习及情景对话使学生能流利的进行旅行话题的讨论。 二、教学环节 1、复习旧课 “想”的词性和意义及基本用法；“玩儿”的意思及儿化音乐的现象；“比” 的比较句的用法。 2、学习新课 1）、重点词语讲解 （1）、聊天：以轻松随便的方式谈话,不拘礼仪地,不受拘束地谈话英语释义：to chat; to gossip; to talk small talk；talking 例句：我和小明在聊天。 （2）、放假:：在规定的日期停止工作或学习 英语释义：Take a holiday 例句：我们今天就要放假了。 （3）、很：副词，甚，非常，表示程度加深。
对外汉语优秀教案集
对外汉语优秀教案集 【篇一：对外汉语优秀教案集】 对外汉语综合课优秀教案集电子版 1.学习“你，我，他” 让学生自我 介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？ 2.学习简单问好： a：你好，请问，你叫什么名字？ b：我叫?.，你呢？a：我叫?.，认识你很高兴 b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉 语拼音的声调，学习4个声调 1）声母 initial；2）韵母 final；3） 声调 tone. example：shyng elementary letter a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等 6.to be; to have 初级汉语综合课《第2课》1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 2.学习简 单问好： a：你好，请问，你叫什么名字？ b：我叫?.，你呢？ a： 我叫?.，认识你很高兴 b：我也是。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”， 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时教学过程：一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中 所画的“织毛衣”的“织”、”吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读 字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错 了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不 要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上 一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
(完整word版)对外汉语教案精选
对外汉语教案精选 导语：对外汉语，顾名思义，是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学.以下是品才整理的对外汉语教案范文精选，欢迎阅读参考。 对外汉语教案范文精选 一。教学对象/班级 二. 课型：听力、口语、综合、汉字 三。教材：名称、第几册 四. 教具：口型图、图片、多媒体课件 五. 教学内容：词汇数量、课文内容 六. 教学目的、要求:重点词语、语法点；功能目标;技能训练 七。教学重点、难点:如“了"、“把”、同义词 八. 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟 九。教学步骤/环节/过程： 1. 复习旧课：字、词、语法、课文,写、说等. 2. 学习新课： (1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （2）讲练课文:听、读、讲、会话、问答 (3) 重点词语讲练: （4）语法点讲练：释义、形式、练习 3. 活用练习：综合练习、各类形式的练习题
4. 小结与布置作业： 十。板书设计： 十一。课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等. 1、《中国城市的自行车交通》 ： 20XX年3月8日 :绍兴文理学院文科楼410教室 ：汉语中级班 8人(其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生) ：汉语精读 ：《汉语初级阅读A》（熊文主编，北京语言大学出版社) ：第二单元附加练习“动宾词"部分;第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习 :掌握汉语的动宾词及动宾短语 掌握含“更"的比较句 掌握用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后 ：含“更”的比较句 用“先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后 ：2课时 ： 第一课时 一、组织教学
优秀对外汉语教案设计
优秀对外汉语教案设计 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned! 优秀对外汉语教案设计 作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面本店铺带来优秀对外汉语教案设计7篇，希望大家喜欢。 优秀对外汉语教案设计篇1 学习目标： 掌握韵母“ü”、“o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写
对外汉语文化课教案
对外汉语文化课教案 篇一：对外汉语教学教案 1.教学目标与要求： (1) “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，把握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。 (2)“要求”是详细的，如：学习多少个词语，把握 多少个语法点，能运用某种句式进展会话。 * 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、把握、了解、理解、区分、辨别、拼读、使用、运用、表达----- 2 .教学重点： 抓语言工程： (1) 语音：声调、轻声、儿化、语流变调； (2) 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语 (3)语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特别句式、语序 (4) 功能——意念（介绍、恳求、同意、反对、感谢、赔礼、看法、意愿---） 3 .教学方法（包括帮助教学手段） (1)直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释??
(2)直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件?? (3)情景法：设计情景、利用实地情景?? （4）其他：仿照、重复、替换、比照；问答、启发、引导、归纳、演绎?? 4．教学环节（教学步骤、时间安排）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、稳固、运用”四个阶段为根底。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤：组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）（1）组织教学：2 的教学目标和内容。 * 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、叙述、比照、嬉戏?? （2）复习检查：10 问题?? （3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）强调精讲多练，注意运用，师生互动，细心设计板书，进展情景操练分钟~15分钟检查与稳固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的分钟~5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活泼气氛、介绍本节课 一般挨次：朗读——词语讲解——分段——提问和答复——归纳段落大意——讲授语法点——操练
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计 教案设计 一、教学对象： 汉语具有中级水平的留同学班级，约30人。 二、教学内容： 词汇课：天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮、时节、春天、夏天、秋天、温暖、最、游泳、凉爽、郊游、滑冰 三、教学目标： 通过本节课的学习，同学能够初步把握以上关于天气的词语，厘清部分词之间的关系，并能运用所学词语举行造句、对话。 四、教学重难点： 重点：精确理解生词词义，并用“天气”、“时节”、“最”、“去（做什么）”等词造句。 难点： （一）将生词按类别划分，建构词与词之间的关系图，形成整体认知思维。 （二）用“5W法”营造话题，串联以上生词组成句子，模拟情境举行对话训练。 五、教材：
《欢乐汉语》 六、教具： 卡片若干 七、课时： 一个课时（45分钟） 八、教学步骤： （一）复习旧课（5min） （二）学习新课（30min） 1、英语国家（略） （1）语法——翻译法：将生词、句子一一对应翻译。 （2）功能法：老师提供交际情境，让同学举行模拟性的交际练习。 2、非英语国家 （1）功能法： ①展示春、夏、秋、冬等具有剧烈颜色对照差异的图片。形成对“春天、夏天、秋天、冬天”、“郊游、游泳、滑冰”两组词的直观视觉印象。 ①展示下雨、下雪、刮风等天气现象视、音频，容易模拟“刮风、下雨”的情境，调动同学感官体验。 ①展示乒乓球、棒球、篮球三张图片，通过比较三种球的大小举
行“最”和“很”程度副词的教学。 （2）认知法：教师引导同学将生词举行分类，画出本课生词思维结构图。启发同学发觉生词的搭配规章、整体与部分的关系。 （3）功能法：从思维结构图中归纳以下重要句型，提供交际情境，饰演角色练习对话。A：北京现在是什么时节？ B：春天最温暖了；夏天最热了；秋天最凉爽了；冬天最冷了。 C：今日刮风了；今日下雨了；今日下雪了。 D：很温暖；很凉爽；很冷。 E：我们去郊游吧；我们去游泳吧；我们去滑冰吧。 （4）任务式教学法：设定详细教学任务，引导同学运用本节课所学词语和句式，并结合“5W”法写一篇短文。 例如： 1）What——做什么事？（游泳） 5）Who——谁去做这件事？（我） 2）Why——为什么做这件事？（由于天气热） 3）Where——在什么地方做这件事？（游泳馆） 4）When——什么时光去做这件事？（夏天） 今日下雨了，天气很凉爽。我最喜爱的时节是夏天，由于夏天最热了，我可以去游泳馆游泳。我的哥哥最喜爱的时节是冬天，由
对外汉语教学试讲
当进行对外汉语教学试讲时，以下是一些建议和指导： 1. 确定教学目标：在试讲开始前，明确教学目标是非常重要的。确定你希望学生在这堂课中能够掌握的语言知识或技能，并将其作为教学的核心。 2. 制定教学计划：根据教学目标，制定一个详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学步骤等。确保教学计划合理安排，能够顺利引导学生学习。 3. 考虑学生水平：在试讲中要考虑学生的语言水平和学习需求。确保教学内容和语言难度适合学生的理解和接受，并根据学生的反馈做出相应调整。 4. 清晰的教学结构：在试讲中，采用清晰的教学结构可以帮助学生更好地理解和吸收知识。例如，使用导入、展示、操练和总结等环节，确保内容的有机衔接。 5. 多种教学方法：在试讲中，尝试多种教学方法和教学资源，如示范演示、小组活动、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极参与。 6. 引导学生互动：鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、讨论和
活动等形式，促进学生的口语表达和合作能力。 7. 评估学生学习：试讲中要进行有效的学生评估，以了解学生的掌握程度和教学效果。可以使用口头或书面反馈，为学生提供进一步指导和建议。 8. 讲解文化背景：在对外汉语教学中，文化背景的讲解是非常重要的。在试讲中，可以适当介绍中国文化和习俗，帮助学生更好地理解语言的使用和背后的文化含义。 9. 热情和耐心：在试讲中展现出热情和耐心非常重要。鼓励学生，给予他们充分的支持和肯定，帮助他们建立信心并取得进步。 10. 反思和改进：试讲结束后，进行反思和自我评估，思考教学过程中的优点和改进的空间。借助反馈和建议，不断提高自己的教学技能和方法。 以上是进行对外汉语教学试讲时的一些建议，希望对你有所帮助。祝你顺利完成试讲！