秋天对外汉语试讲教案设计
秋天对外汉语试讲教案设计
教案标题：秋天对外汉语试讲教案设计
教学目标：
1. 通过本课的学习，学生能够掌握秋天相关的基本词汇和表达方式。
2. 学生能够运用所学知识，描述秋天的特点和活动。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高对外汉语的综合运用能力。
教学重点：
1. 秋天相关的基本词汇和表达方式。
2. 描述秋天的特点和活动。
教学难点：
1. 运用所学知识，描述秋天的特点和活动。
2. 提高对外汉语的综合运用能力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿。
2. 课堂练习和活动相关材料。
3. 录音设备。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
a. 向学生介绍本课的主题：秋天。
b. 引导学生回忆秋天的特点和活动，激发学生对秋天的兴趣。
Step 2: 词汇学习（10分钟）
a. 展示秋天相关的图片，引导学生学习和复习秋天相关的基本词汇，如“树叶”、
“秋天”、“凉爽”等。
b. 进行词汇练习，帮助学生巩固所学词汇。
Step 3: 句型学习（15分钟）
a. 向学生介绍描述秋天的常用句型，如“秋天很漂亮。”、“秋天的天气很凉爽。”等。
b. 引导学生进行句型模仿和练习，确保学生能够正确运用所学句型。
Step 4: 听力训练（15分钟）
a. 播放一段关于秋天的对话录音，让学生听并回答相关问题。
b. 引导学生听写秋天相关的词汇和句子，检验他们的听力水平。
Step 5: 口语练习（15分钟）
a. 分组让学生进行对话练习，描述他们喜欢的秋天活动。
b. 鼓励学生运用所学知识进行自由对话，提高他们的口语表达能力。
Step 6: 读写训练（15分钟）
a. 分发练习册，让学生完成相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
b. 鼓励学生进行小组讨论，分享他们对秋天的理解和喜爱。
Step 7: 总结与拓展（5分钟）
a. 总结本课所学内容，强调秋天相关的词汇和句型。
b. 鼓励学生拓展思维，提出更多关于秋天的问题，并引导他们进行探讨和思考。教学反思：
本节课通过多种教学方式，如听、说、读、写等，帮助学生掌握秋天相关的基
本词汇和表达方式。通过课堂练习和活动，学生能够运用所学知识，描述秋天
的特点和活动。同时，通过口语练习和读写训练，提高学生对外汉语的综合运
用能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和参与度，创设良好的学习氛围，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
语文十分钟试讲教案
语文十分钟试讲教案 【篇一：十分钟讲课教学设计】 十分钟讲课教学设计 2011级汉语言四班孙瑜 41102172 秋天的的怀念 史铁生 教材分析 《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的 笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡 的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚 细腻。 学情分析 本文被安排在人教版七年级的课本里，七年级的学生刚升入中学， 是人生态度和价值观塑造的重要时期，有基本的阅读和理解能力， 但是，还需要老师的适当引导。所以，教师的重点应该放在学生对 母爱的理解和对树立积极人生态度上面。 教学目标 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提 高学生阅读能力。 3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 教学重点 1、引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考。 2、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和“好好儿活”的深刻寓意。 教学难点 1、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”的深刻寓意。 2、引导学生树立积极乐观的生活态度。教学设计 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）。在唐代诗坛上，孟郊 并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因
为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。那今天我们就 来学习一篇同样感人肺腑的文章，史铁生的《秋天的怀念》。 二、请同学诵读课文。 这节课咱们的任务就是帮老师完成黑板上的这个表格。在完成表格 之前呢，我想请一位同学带着感情来朗读一下这篇散文。好，赵志 文同学请你来朗读一下，注意节奏和感情的投入。大家认真听，看 有无读错的地方。 好，赵志文同学读的很好，感情很到位。也没有错别字。 三、深入文本，填补表格。 咱们全班同学根据我的板书表格来进行深入阅读，小组讨论回答问题。共同完成表格。（注：红色的是需要学生要上黑板填写的部分。） 好，那么经过短暂的讨论，我想大家都有了自己的答案，那，现在 请马珍珍同学上黑板回答第一个问题。当母亲第一次请求我去看花 的时候说了怎样的话？ 学生回答“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 好，回答的很正确，那我的状况是什么样子的呢？ 学生回答：暴怒无常。 问：那请杨丹娜同学上来填写并回答我当时母亲的表现是什么样子呢？学生回答：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听 着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。 问：那“我”的回答呢？ 学生回答：“不，我不去！” 问：母亲听到我的回答后她的表现是什么样子呢？ 学生回答：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活??” 母亲做这一切的时候是身怀绝症的，是会丢了性命的，而相比母亲，至少我还活在这个世界上，母亲拉住我捶打着双腿得手，当她说着 这句话：咱娘俩在一块，好好活儿，其实，母亲真心希望好好活的 只有我，他知道自己的生命走到了尽头。可是他还想好好活的目的 是什么呢？她希望看见我能好好活，她是恨自己的，恨苍天无眼， 恨瘫痪的人不是她！恨她不能陪着我让我树立起活下去的勇气。母 亲这么恨，没有一件事为了自己，她只字不提她翻来覆去的晚上，
15分钟教案模板(共4篇)
15分钟教案模板（共4篇） 篇：15分钟试讲教案 15分钟试讲教案模板 【篇1：试讲教案和讲稿模板】 教学试讲教案 教学试讲讲稿 秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树***脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 篇2：语文人教版高中必修一15分钟面试课教案 必修一2.诗两首 3.大堰河——我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴
7.纪念刘和珍君8.小狗包弟 9.记梁任公先生的一次演讲10.短新闻两篇11.包身工 12.飞向太空的旅程 （一）上片 抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。 提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。现在请大家齐读下片， 找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。 （三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握 我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。 明确： 上阕“看”统领的7句是借景抒情——独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人； “怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人； 下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。 2.诗两首 《雨巷》 好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，
秋天对外汉语试讲教案设计
秋天对外汉语试讲教案设计 教案标题：秋天对外汉语试讲教案设计 教学目标： 1. 通过本课的学习，学生能够掌握秋天相关的基本词汇和表达方式。 2. 学生能够运用所学知识，描述秋天的特点和活动。 3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高对外汉语的综合运用能力。 教学重点： 1. 秋天相关的基本词汇和表达方式。 2. 描述秋天的特点和活动。 教学难点： 1. 运用所学知识，描述秋天的特点和活动。 2. 提高对外汉语的综合运用能力。 教学准备： 1. PowerPoint演示文稿。 2. 课堂练习和活动相关材料。 3. 录音设备。 教学过程： Step 1: 导入（5分钟） a. 向学生介绍本课的主题：秋天。 b. 引导学生回忆秋天的特点和活动，激发学生对秋天的兴趣。 Step 2: 词汇学习（10分钟） a. 展示秋天相关的图片，引导学生学习和复习秋天相关的基本词汇，如“树叶”、
“秋天”、“凉爽”等。 b. 进行词汇练习，帮助学生巩固所学词汇。 Step 3: 句型学习（15分钟） a. 向学生介绍描述秋天的常用句型，如“秋天很漂亮。”、“秋天的天气很凉爽。”等。 b. 引导学生进行句型模仿和练习，确保学生能够正确运用所学句型。 Step 4: 听力训练（15分钟） a. 播放一段关于秋天的对话录音，让学生听并回答相关问题。 b. 引导学生听写秋天相关的词汇和句子，检验他们的听力水平。 Step 5: 口语练习（15分钟） a. 分组让学生进行对话练习，描述他们喜欢的秋天活动。 b. 鼓励学生运用所学知识进行自由对话，提高他们的口语表达能力。 Step 6: 读写训练（15分钟） a. 分发练习册，让学生完成相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。 b. 鼓励学生进行小组讨论，分享他们对秋天的理解和喜爱。 Step 7: 总结与拓展（5分钟） a. 总结本课所学内容，强调秋天相关的词汇和句型。 b. 鼓励学生拓展思维，提出更多关于秋天的问题，并引导他们进行探讨和思考。教学反思： 本节课通过多种教学方式，如听、说、读、写等，帮助学生掌握秋天相关的基 本词汇和表达方式。通过课堂练习和活动，学生能够运用所学知识，描述秋天 的特点和活动。同时，通过口语练习和读写训练，提高学生对外汉语的综合运
对外汉语教案范文精选3篇(全文)
对外汉语教案范文精选3篇 汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素养汉语教学人员成为当务之急。借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的进展。在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。 一、问题的提出 视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上进展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、编辑技术，将课堂教学活动过程、教师的反思、专家的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。”这种把传统的文字记录改用视频记录，可以更好地捕捉和传递真实的课堂情境，既弥补了文本案例研究的局限，又能使学生多感官接受刺激，使得课堂更加丰富生动，尤其在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势。国际汉语教育事业的蓬勃进展，对汉语教师提出了更高的要求。《国际汉语教师标准》对教师应具备的知识、能力和素养也进行了全面的描述，尤其突出实践性非常强的技能教学知识，而技能教学的知识很难只通过传统讲授来获得，视频案例教学恰好搭建起了这座桥梁，将教师的经验性知识、隐性知识显性化，成为提高教学技能的有效手段。本文将主要探讨视频案例在对外汉语课程中的具体实施，描绘步骤，分析优势，并就存在的问题
提出改进建议。 二、视频案例教学在对外汉语课程中的具体实施 对外汉语课堂教学主要包括汉语语音、词汇、语法、汉字、文化等要素的课堂教学理论和方法。教学中理论需要理解，技能训练更为重要。为了突出课程的实践性，我们将视频案例应用到各个教学阶段，促进学生技能的进展。 （一）视频案例在准备阶段的应用 课程准备阶段组织学生观看优秀示范课。学生刚刚接触对外汉语教学，对汉语课堂充满了好奇，优秀而完整的课堂教学案例，不仅可以激发学习兴趣，还能增加对课堂教学的感性认知。对外汉语教学以培养学生用汉语进行听说读写能力为目标，第一堂课从课型上我们选择了综合课的视频案例，从教学内容上基本包括词语、语法点和课文的讲解和练习，更突出了学生综合技能的训练。从教学阶段上选择了初级阶段教学案例，主要是因为对外汉语教学以基础阶段为重点，基础阶段也拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的规律和特点，为下一步的理论讲析奠定了基础。 （二）视频案例在讲析阶段的应用 本课程讲析内容主要包括：一是各语言要素的教学原则、教学方法和技巧；二是各语言要素的课堂教学环节和步骤。分别结合视频做案例分析。语音教学通过视频来解决声母、韵母、声调中的难点，掌握常用的教学技巧及练习方式。汉字的笔画、笔顺、
对外汉语教案设计试讲教案 拼音教案
拼音教案一、四大金刚： 教学目标话题拼音语法拼音 教学重点：1、声调 2、单韵母 3、声母 教学难点：1、声调 2、单韵母 教学道具：1、声韵母卡片 2、启发音图片 二、教学内容与过程 time 内容板书3’1、导入： 你好！我叫＃＃＃。上板书：名字的汉字和拼音。 1）介绍汉语：由汉字和拼音组成： 由自己的名字引出，这是汉字，这就是拼音； 汉字用于读和写，拼音用于听和说。学习汉语，首先我们先学习拼音。 2）介绍拼音：拼音由三个部分组成：由声母、韵母、和声调 Yin Wenli 拼音 殷文丽汉字五度标记图（一声）五度标记图（一二声） 5’2、教什么：声调：四声 怎么教： 1)过渡：我们先来学习声调。汉语有四声 There are four tones in Mandarin Chinese. 2)画五度标记图，教：a (一声) 3)示范：a. （口型尽量夸张，拉长，口型多保持3秒钟） 4)解释： 一声 55调 特点：高而平 high & flat 启发音：口腔张到最大，像看牙医，口腔大到可以放 一个球。 方法：老师做手势，让学生根据唱歌的12345都瑞 米发嗖，找自己的最高调值。（教男学生时女老师注 意放低声调） 一声又像思考的声音 5)领读并做手势：a （2-3遍） 6)画五度标记图，教：a (二声). 7)示范：a.
（边示范，边打手势） （老师面对学生做手势时，用左手，由内而外上扬）8)解释：二声 35调 特点：从下往上扬 a rising tone 启发音：相当于惊讶的声音，由低而高。 方法：老师做手势，让学生根据唱歌的12345 找中间值，再上扬。从3而5。 9）领读并做手势：a. (2~3遍) 10）画五度标记图，教：a (三声) 11）示范：a 12) 解释：三声 214调 特点：先降后升 starts with a low pitch and then rise. 方法：先发a一声，再让学生低头抬头，并持续发声，感受声带收到挤压的感觉。强调三声发音的关键就是要挤压声带。 13）领读并做手势：a (2~3遍) 14）画五度标记图，教：a (四声) 15）示范：a 16)解释：四声 51调 特点：降调，短而有力 a falling tone, quick & short 启发音：从高处往下跳时的声音，坐过山车的喊声 方法：先发a一声，找最高调值，再做手势，往下降。快速，有力。 17）领读并做手势：a (2~3遍) 18）练习： 练习一：领读a一到四声，并做手势。 练习二：领读声调操。 a a a a a a a a 练习三：搭配声母m ，解释并练习：ma四声 妈麻马骂 mother. horse. 汉语中，同样的音节，声调不同，意义不同。 五度标记图（一二三声） 五度标记图（一二三四声） 五度标记图（一二三四声） a a a a a a a a 妈麻马骂 a. o. 5’3、教什么：单韵母 a o e 怎么教：搭配四声，教:单韵母o 1）过渡：汉语的韵母有36个，包括单韵母和复韵母。 下面我们来学习单韵母。刚才学习了单韵母a,下面 我们来学习o。上板书：a. o 2）示范：o (注意o的口型，椭圆形，两颊收住，口型尽量夸 张，口型保持3秒不动) 3）解释方法：先发a, 用两手抵住两颊挤压，使两 颊收拢，口型成椭圆。 4）领读： o （2～3遍）
对外汉语教学案例评析
对外汉语教学案例评析 14级汉语国际教育潘琛 F21414030 注：本案例来自于实训课堂学生试讲案例，授课人为其他学生，教学过程由本人听课记录下来。 案例正文 标题：在活动中学汉语 关键字：以学生为中心交际文化教学与技能教学相结合 一、教学背景 教学类型：对外汉语综合课 教学内容：第九课《一封信》 教学对象：母语为非汉语的留学生 教学目标： 1、掌握生词的听说读写和运用 2、掌握表示原因和假设的句式用法 3、掌握简单记叙文的和书信的书写格式 4、掌握简单的量词搭配 教学时间：全课有一个课时，共90分钟。 教学环境：中国教师在中国教汉语的语境，在中国学习，具备目的语环境，学习效果较为理想。 学生特点：学生都是来自不同的国家，分布比较广，主要是日本、韩国、新加坡、泰国、印度尼西亚、埃塞俄比亚等国家的外国留学生。学生具备一定的汉语水平，但是仍然处于初级阶段。由于个体的差异，学生的知识能力和抽象思维能力存在差异。 二、教学过程描述 环节一：组织教学 1、问好 教师语言：同学们下午好！ 学生语言：老师好！ 2、导入 教师语言：写信是中国人传统的联系方式。大家都是怎么联系家人和朋友的？ 学生行为：学生们争相回答。 学生回答：打电话/发短信/E-mail/视频…… 教师语言：小天以前也是用那些方式联系好朋友的，不过今天他给好朋友东东写了《一封信》。我们来看看信里都写了什么吧。 教师行为：教师打开PPt，展示今天的课题——一封信。同时黑板上进行板书。 环节二：学习新课 1、生词讲练
生词一：香港 教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问这是哪儿。 学生回答：上海/北京/不知道…… 教师行为：教师告诉学生这是香港，引出生词香港，并在黑板上板书。 学生行为：学生看老师是怎么书写汉字的。 教师行为：教师领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。 学生行为：学生齐读生词两遍。 教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。 生词二：冬天 教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问。 教师语言：图片中的人穿得衣服多不多？ 学生回答：多。 教师语言：他们穿这么多衣服，说明很冷对不对？ 学生回答：对。 教师语言：同学们知道什么时候很冷吗？ 学生回答：不知道/春天/秋天/冬天…… 教师语言：对，我听到有人说了冬天。冬天很冷，要穿很多衣服。 教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生词两遍。 教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。 生词三：手套
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计 教案设计 一、教学对象： 汉语具有中级水平的留同学班级，约30人。 二、教学内容： 词汇课：天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮、时节、春天、夏天、秋天、温暖、最、游泳、凉爽、郊游、滑冰 三、教学目标： 通过本节课的学习，同学能够初步把握以上关于天气的词语，厘清部分词之间的关系，并能运用所学词语举行造句、对话。 四、教学重难点： 重点：精确理解生词词义，并用“天气”、“时节”、“最”、“去（做什么）”等词造句。 难点： （一）将生词按类别划分，建构词与词之间的关系图，形成整体认知思维。 （二）用“5W法”营造话题，串联以上生词组成句子，模拟情境举行对话训练。 五、教材：
《欢乐汉语》 六、教具： 卡片若干 七、课时： 一个课时（45分钟） 八、教学步骤： （一）复习旧课（5min） （二）学习新课（30min） 1、英语国家（略） （1）语法——翻译法：将生词、句子一一对应翻译。 （2）功能法：老师提供交际情境，让同学举行模拟性的交际练习。 2、非英语国家 （1）功能法： ①展示春、夏、秋、冬等具有剧烈颜色对照差异的图片。形成对“春天、夏天、秋天、冬天”、“郊游、游泳、滑冰”两组词的直观视觉印象。 ①展示下雨、下雪、刮风等天气现象视、音频，容易模拟“刮风、下雨”的情境，调动同学感官体验。 ①展示乒乓球、棒球、篮球三张图片，通过比较三种球的大小举
行“最”和“很”程度副词的教学。 （2）认知法：教师引导同学将生词举行分类，画出本课生词思维结构图。启发同学发觉生词的搭配规章、整体与部分的关系。 （3）功能法：从思维结构图中归纳以下重要句型，提供交际情境，饰演角色练习对话。A：北京现在是什么时节？ B：春天最温暖了；夏天最热了；秋天最凉爽了；冬天最冷了。 C：今日刮风了；今日下雨了；今日下雪了。 D：很温暖；很凉爽；很冷。 E：我们去郊游吧；我们去游泳吧；我们去滑冰吧。 （4）任务式教学法：设定详细教学任务，引导同学运用本节课所学词语和句式，并结合“5W”法写一篇短文。 例如： 1）What——做什么事？（游泳） 5）Who——谁去做这件事？（我） 2）Why——为什么做这件事？（由于天气热） 3）Where——在什么地方做这件事？（游泳馆） 4）When——什么时光去做这件事？（夏天） 今日下雨了，天气很凉爽。我最喜爱的时节是夏天，由于夏天最热了，我可以去游泳馆游泳。我的哥哥最喜爱的时节是冬天，由
对外汉语教学试讲
当进行对外汉语教学试讲时，以下是一些建议和指导： 1. 确定教学目标：在试讲开始前，明确教学目标是非常重要的。确定你希望学生在这堂课中能够掌握的语言知识或技能，并将其作为教学的核心。 2. 制定教学计划：根据教学目标，制定一个详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学步骤等。确保教学计划合理安排，能够顺利引导学生学习。 3. 考虑学生水平：在试讲中要考虑学生的语言水平和学习需求。确保教学内容和语言难度适合学生的理解和接受，并根据学生的反馈做出相应调整。 4. 清晰的教学结构：在试讲中，采用清晰的教学结构可以帮助学生更好地理解和吸收知识。例如，使用导入、展示、操练和总结等环节，确保内容的有机衔接。 5. 多种教学方法：在试讲中，尝试多种教学方法和教学资源，如示范演示、小组活动、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极参与。 6. 引导学生互动：鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、讨论和
活动等形式，促进学生的口语表达和合作能力。 7. 评估学生学习：试讲中要进行有效的学生评估，以了解学生的掌握程度和教学效果。可以使用口头或书面反馈，为学生提供进一步指导和建议。 8. 讲解文化背景：在对外汉语教学中，文化背景的讲解是非常重要的。在试讲中，可以适当介绍中国文化和习俗，帮助学生更好地理解语言的使用和背后的文化含义。 9. 热情和耐心：在试讲中展现出热情和耐心非常重要。鼓励学生，给予他们充分的支持和肯定，帮助他们建立信心并取得进步。 10. 反思和改进：试讲结束后，进行反思和自我评估，思考教学过程中的优点和改进的空间。借助反馈和建议，不断提高自己的教学技能和方法。 以上是进行对外汉语教学试讲时的一些建议，希望对你有所帮助。祝你顺利完成试讲！
对外汉语语法课教案之汉语句子结构
对外汉语语法课教案之汉语句子结构 一、单句 1、句子是由词或短语构成的语言使用单位。句子能够表达一个完整的意思，在口头表达上有一个较长的停顿，在书面上用句号、问号或感叹号来表示。句子分为单句和复句。 2、从结构上分，单句有主谓句和非主谓句之分。由主谓短语构成的单句称为主谓句。从表达的角度看，主谓句中谓语的表达作用更重要。由其他短语或单个词构成的单句称为非主谓句。如 （1）禁止吸烟！（由动宾短语构成的非主谓句） （2）多可爱的小生灵啊！（由偏正短语构成的非主谓句） （3）进来！（由动词构成的非主谓句） （4）飞机！（由名词构成的非主谓句） 3、从用途上分，单句分为陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。例如： （1）陈述句：叙述一件事情，或作出一个判断，表示陈述语气的句子，句末用句号。 如：改革开入二十年来，老百姓生活越来越好。今天是国庆节。他是一个勤奋好学的人。 （2）疑问句：提出疑问的句子，句末用问号。 如：谁是最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，难道不是最可受的人吗？（3）祈使句：表示禁止、命令、请求语气的句子。句末用句号，语气强烈时，也可用感叹号。 如：你要注意身体。你要勤奋刻苦。出发！禁止吸烟。不准讲话！ （4）感叹句：表示强烈感情的句子，句末用感叹号。 如：多么平静的原野！ 二、句子成分： 1、短语的成分主要有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，短语带上语气语调就构成句子，构成句子的短语的成分也就是句子的成分。在一个比较完整的主谓句中，句子中各种成分之间的关系一般是： [状语]，+（定语）+主语‖+[状语]+谓语〈补语〉+（定语）+宾语 （一）主语 1、主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 例如：⑴中国人民志气高。⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、有时主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫做名词主语句。例如： （1）今天晚上‖特别冷。（2）明天这个时候，我们‖就可以走出戈壁滩了。 ↓↓ ↓↓↓ 主语（偏正短语）谓语状语（时间）主语（代词）谓语 3、有时主语也可以由动词性短语，形容词性短语，主谓短语充当。这是以动作、性状或事情做陈述的对象。例如：
优秀对外汉语教案设计
优秀对外汉语教案设计 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned! 优秀对外汉语教案设计 作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面本店铺带来优秀对外汉语教案设计7篇，希望大家喜欢。 优秀对外汉语教案设计篇1 学习目标： 掌握韵母“ü”、“o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》李谱教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲.
《秋词》实录 一、导入 通过之前的梳理，我们了解了这首诗主要抒写秋天的独特感受，其实在他之前，有很多人写秋，且都是写秋高手，请看——（屏显） 宋玉《九辩》 “悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰” 悲秋成为传统情调 杜甫 《登高》 “万里悲秋常作客，百年多病独登台” 借秋表达迟暮之悲 柳永《雨霖铃》 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节” 以秋衬托难舍的离情 二、品读、探讨 悲情之祖宋玉在《九辩》中感叹“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰”，自此，悲秋便成了我国古代诗文中一个传统情调；杜甫有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”借秋表达迟暮之悲，虽为一时登临所起，却写尽一生悲哀；
柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”更是以冷清的秋景来抒写难舍的离情。古往今来，诗人们通常借秋的肃杀，来抒发家国之恨，或感叹别离之苦。 1.在这首《秋词》中，刘禹锡又是怎样写秋的呢？请大家交流讨论。 明确：这个同学你来说，嗯，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这是千古传诵的名句，这位同学不仅找得好，而且还总结了一个很专业的表现手法，对比衬托，非常好！在这一句中，一个“悲”字写尽历代诗人逢秋的心境。 2.为什么逢秋就会悲寂寥呢？ 明确：你来说，一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，面对无边落叶萧萧下的情景，怎不让人悲从中来。说的真好，大气。你来补充，古人看到片片掉落的树叶，就会想到自己的生命也会像落叶那样短暂，便会有韶华易逝，物是人非的感慨！好个物是人非，你真是个有灵性的孩子。 而在这里刘禹锡却非常高调，热情赞美秋天，说秋天比欣欣向荣的春天更胜一筹，赋予秋天积极明朗的格调和飘逸脱俗的意趣。其中 “我言”一词更是道出了诗人的自信与豪情。 3．你还从什么地方读到了？ 你来说，嗯，后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，老师刚刚还注意到，你读这一句时，重读了“排”字？“排”
《故都的秋》试讲稿 试讲教案 高中教师面试
《故都的秋》试讲稿（附配套教案） 试讲稿 开场白：尊敬的评委老师，上午好，今天我试讲的题目是《故都的秋》，下面开始我的试讲。 上课，同学们好！请坐。 一、谈话导入，揭示课题 师：一年四季，每一个季节都有它的魅力，吸引了无数文人墨客进行创作，但是他们写秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北燕南飞，秋有形。今天一起走进郁达夫的《故都的秋》。来看看郁达夫笔下的秋天又是什么样的。（教师板书课题） 二、初读课文，整体感知 师：现在请大家结合课前的预习来为我们介绍一下作者和本文的写作背景。生：郁达夫，原名郁文，字达夫，中国现代作家、革命烈士。新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》。 师：这位同学为我们介绍了郁达夫，哪位同学来补充一下本文的写作背景？生：《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934 年8月创作的散文。1927 年 4 月12 日蒋介石发动“四·一二”反革命政变。1927 年4 月12 日直至1949 年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933 年4 月，他由上海迁居到杭州。1934 年7 月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。 师：两位同学说得都很好，现在我们来看一下题目《故都的秋》，关于题目，你有什么想说的呢？ 生：《故都的秋》中的“秋”字点出写作的季节，而一个“秋”字便把作者饱含的情感展现，是一种格外的亲切和深深的眷恋。 师：同学们，作者眼中的北国的秋天是什么样子的？请大家自由朗读课文，进行概括。 生：可以概括为清、静、悲凉。
对外汉语《秋天》教案
对外汉语《秋天》教案 教案标题：对外汉语《秋天》教案 教案目标： 1. 通过本课学习，学生能够掌握与秋天相关的词汇和表达方式。 2. 培养学生对秋天的观察和感受，提高他们的中文写作能力。 3. 通过听说读写的综合训练，提高学生的语言交际能力。 教学重点： 1. 秋天相关的词汇和表达方式。 2. 中文写作能力的提升。 教学准备： 1. 课件或黑板、白板等教学工具。 2. 与秋天相关的图片、音频或视频素材。 3. 学生的练习册或作业本。 教学过程： Step 1：导入（5分钟） 教师出示一张秋天的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。教师可以提问 一些问题，如：“你们在这张图片中看到了什么？”、“这是哪个季节的景色？”等，激发学生的兴趣。 Step 2：词汇学习（15分钟） 教师通过图片、音频或视频素材等方式，向学生介绍与秋天相关的基础词汇， 如“秋天”、“树叶”、“金黄”、“凉爽”等。教师可以采用图片搭配文字的方式，让 学生理解词汇的意义，并进行跟读练习。
Step 3：听说训练（15分钟） 教师播放一段关于秋天的录音或视频，要求学生仔细听并回答相关问题。随后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对秋天的感受和观察。鼓励学生 使用刚学到的词汇和表达方式进行交流。 Step 4：阅读理解（15分钟） 教师分发一篇关于秋天的短文给学生阅读，并提出一些问题，要求学生根据文 章内容回答。教师可以根据学生的中文水平适当调整文章的难度，并提供必要 的词汇提示。 Step 5：写作练习（20分钟） 教师要求学生根据自己对秋天的观察和感受，写一篇短文或小作文。教师可以 提供一些写作指导，如写作结构、使用的词汇和句型等。鼓励学生发挥创造力，用中文表达自己的想法和感受。 Step 6：作业布置（5分钟） 教师布置相关的练习册或作业本上的作业，要求学生完成并下节课检查。 教学延伸： 1. 鼓励学生进行秋天相关的实地观察活动，并用中文记录自己的观察和感受。 2. 组织学生进行秋天主题的小组讨论或演讲，提高他们的口语表达能力。 教学评估： 1. 教师观察学生的参与度和表现，给予积极的反馈和鼓励。 2. 收集学生的写作作业，进行评阅并给予指导性的意见和建议。 教案总结： 通过本堂对外汉语《秋天》的教学，学生能够掌握与秋天相关的词汇和表达方
秋天的雨 教案
秋天的雨 各位老师，大家好，今天我试讲的内容是部编版小学语文3年级上册第二单元秋天的雨，下面开始进行我的试讲。 同学们上课，请坐，小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是金秋时节，那你们能不能说一说关于秋天的词语呢：天高云淡、层林尽染、叠翠流金、丹桂飘香，很好，同学们你们的词汇真丰富，同学们说的有描写天空的、森林的、田野的还有果园的，那你们能不能说一说关于秋雨的词语呢？你说秋雨绵绵好坐下，你说：秋雨霏霏，很好，坐下，人们总说秋风秋雨愁煞人，秋天真是景象万千，接下来我们就一起来欣赏秋天的雨吧。 小朋友们，接下来请你们认真听老师读这篇课文，请你们边听边思考课文是从那几个方面来描写秋天的雨的呢？请你们边听边用笔在文中勾画出重点的词语：秋天的雨，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，红红的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。。。。。。。好了，同学们。老师把这篇课文读完了，那秋天的雨是从哪几个方面来描写的呢？对，三个方面，秋天的雨的颜色、气味、动植物，你们真棒真会读书，都找正确的了。 那你们来看一看第一自然段描写了秋天的雨的什么特点呢？哦，描写了秋天的雨的清凉和温柔，秋天的雨真神奇呀，他就像一位魔术师，把大自然染成丰富多彩的画卷，接下来请同学们坐端正，我们一
起来齐读第二自然段，同学们，你们读的真棒！声音洪亮、字音正确、语句流畅，俗话说；我们不动笔墨不读书，接下来，请你们用你们的右手拿起手中的铅笔，用三角形符号勾划出关于颜色的词语，好，老师走了一圈发现大家都读完了，好，那你们有没有哪一位小朋友来和老师分享一下你勾画的词语呢？这位最先举手的同学你来回答一下，哦，你勾画的词语有黄色、红色、橙红色、紫红、淡黄、雪白，好坐下，秋天的雨的颜色真多呀，这么多的颜色，作者在文中用了一个词语来形容这些颜色，是哪一个词语呢？五彩缤纷，那五彩缤纷的意思就是形容颜色很多，同学们你们真棒，你们通过联系上下文的方式理解了五彩缤纷的意思。 秋天的雨的颜色有这么多，那它把黄色给了谁？来我们看一下大屏幕，黄色给了银杏树，来看银杏树的叶子像什么呢？像一把小扇子，那文中作者是如何写这一段话的呢，我们男生来读一读，你看黄黄的叶子像一把把小扇子，这里作者用的什么句子呢？比喻句，那它把红色给了谁呢？红色给了枫叶，红红的枫叶像什么？像一枚枚邮票，这里作者把红色的枫叶比作一枚枚邮票，好，同学们请你们用波浪线在文中勾画出这两个比喻句，请你们在仔细地读一读看一看这一段中还有比喻句吗？哦，田野像金色的海洋，这里作者把田野比喻金色的海洋。 秋天的雨的颜色有这么多，那你们会把颜色给谁呢？好，你说，你会把红色给柿子，因为红红的柿子像一个个小灯笼映在农民伯伯的笑脸上，很好，那你会把颜色给谁呢？哦，你会把黄色给香蕉，因为
三上第6课《秋天的雨》试讲逐字稿
第6课《秋天的雨》 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是8号考生，我试讲的题目是《秋天的雨》，请问可以开始我的试讲了吗？ 一：预设课前朗诵环节 谢谢同学们今天的小朗读，朗朗书声，朗朗乾坤，听着同学们课前诗响亮的声音，相信这节课我们一定会配合得非常好。都做好上课的准备了吗？上课，同学们好，请坐。 二：导入 同学们，古人用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”来展现秋天的美丽，用“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描述了秋天的凉意，用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”写出了秋天的哀愁。秋天的雨在诗人眼中透着哀思，那在作者淘金鸿笔下的《秋天的雨》是否会给我们带来不一样的感受呢？拿出小手和老师一起板书课题，齐读课题，再美美的读一遍，同学们读得既整齐又响亮。 三：初读 在上课之前，老师已经批改了同学们的预习单，（亮点一：用预习单处理生字）表扬你们字词部分掌握得一如既往的扎实，着重表扬的是第二组和第五组的同学，这几位同学的预习单卷面工整、字迹端正，大家要向他们学习。可是，老师还发现有8位同学，在给一个字注音的时候出现了错误，是哪个字呢？来，请看大屏幕，这是缤纷的缤，注意这是一个前鼻音，让我们一起读一读这个字。在预习单里，老师还发现有6位同学的“颜”字写得不是很美观，哪位小老师愿意上台来示范一下正确的写法呢？第二排左边的男生。嗯，写得横平竖直，真不愧是我们班的小小书法家。大家看，“颜”字写的时候要注意三撇之间的距离要匀称，注意了细节，这样我们的字就可以写得既正确又美观啦，现在请同学们拿出习字册，在上面描两个写两个，注意写字的时候要做到头正身直脚放平，一尺一拳又一寸。写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一朵小红花。扫清了字词障碍，同学们是不是都已经迫不及待的想去看看秋天的雨啦，接下来请同学们翻开课本，自由朗读课文，边读边思考课文从哪几个方面写了秋天呢？（初步掌握文章主要内容）读书声渐渐小了，同学们也都坐端正了。哇，看同学们都自信满满的样子，谁来当今天的第一个小勇士，说一说你的答案，你举手姿势最标准，请你来。嗯，回答得很完整，掌声送给她。没错，作者就是从给颜色、藏气味、传信息这三个方面写秋天的雨的。（板书：给颜色、藏气味、传信息）采访一下，你是怎么又快又准确的找到答案的？哦，原来答案呀就藏在文中的三个句子中，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”、“秋天的雨，吹起来金色的喇叭。”这三句话分别是文章2、3、4自然段的中心句，每一段内容都是围绕中心句展开的。那这三个方面具体又是怎么写的呢？答案就藏在课文里。 四：精读
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》王秀贞教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲
秋词 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 教学重点及难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导课： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 二、 作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说
出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 三、课文分析： 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。 问题1、:诗的前两句采用了什么手法？ 对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。 问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？ “晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄” 问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？ 《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，