要冷静地处理中国农民问题

要冷静地处理中国农民问题
要冷静地处理中国农民问题

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要冷静地处理中国农民问题

这些年来很多青年要求我分析中国的农民问题,提出些建议,希望改善农民的贫困生活。不久前人民文学出版社出版了陈桂棣与春桃合着的《中国农民调查》,洛阳纸贵,其中描述安徽农村的故事,很具震撼性。与此同时,温家宝对农民的关怀,溢于言表,而最近又提出五年后取消农业税。

我不怀疑,从国务院到小学生,他们对农民的热情是真实的。事实上,神州大地没有出现过像今天那样浓厚的对农民的关注。手头没有足够而又可靠的中国农业资料,自己的观察很片面,不能作出有分量的分析。几天前太太的弟弟,一个四十六岁的饱学之士,给我电话,说他读《中国农民调查》,哭了,要求我立刻为改进中国农民的生活下笔。可惜感人的故事对经济分析是没有多大帮助的。

不要告诉我中国农民的苦况——我可能比所有的人都清楚。二战期间我在广西的农村生活一年多,记得只吃过一碗饭,稀粥一两个月才能品尝一次,番薯是上品,十来天才吃一次,主要食品是木薯,有毒的,要在水中漂洗几个星期才能吃,也吃不饱。骨瘦如柴,余下的皮肉因为营养不足而腐烂,六十多年后的今天还见痕迹斑斑。

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重要的是,当时的农民说,他们的苦况不是二战使然——历代相传也如是。今天中国的人口比六十多年前上升了两倍,而农民的生活有了很大的改进。还是困苦,但平均寿命不到四十的日子是过去了的。

拙作《佃农理论》对中国农业有深入的分析,曾经在芝加哥大学教过农业经济,不是个门外汉,加上二战时的经历,可以冷静地看问题。我要在这里提出三项原则,漠视其中一项中国农民的生活不会有大作为。

原则一。农民人口一定要大幅下降,弃农转工商。华中的张大哥培刚五十多年前就为这问题大声疾呼,而去年谢世的芝大农业经济大师d.

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johnson关心中国,为这个问题写过好几篇文章。想想吧,在美国,一个以农为业的小康之家,需要拥有的一级农地大约是中国的三百亩。我不知道今天中国一户农家的耕地是多少,还要交承包租金。可以肯定的是:如果不大量地弃农从工,中国的农民不可能有小康之乐,永远不能。

另一个现象同样有说服力。个人的随意观察,以年息五厘算,今天中国的工业用地的现值比农业用地的大约高二十倍,住宅用地则大约

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 高六十倍——虽然工、住用地有转用途的开发成本。这庞大的差距代表庞大的浪费。人口不大量由农转工,土地相对较少量转用途,这差距是不会大幅收窄的。

据说今天中国的农民人口是九亿,大约是总人口的六成九,比以前的八成五有改进。我认为六成九是高估的,因为很多农民今天半农半工。正确的数字我不知道。同样,我不大相信很多地区的农民的人均全年收入不及人民币四百——工业及其他外快应该没有算进去。低收入却是毋庸置疑的。要使农民一般达到小康之家,以全职农业算(full-time

equivalent),其人口比率要下降至百分之二十五左右。

政府帮助任何人是干预市场,但为了帮助农民而干预一下不容易反对。问题是,你可以帮助农民而鼓励他们留于农业,也可以帮助农民而鼓励他们转到工业去。前者错,后者对。纵观今天北京帮助农民的策略,是选错了方向。正确的方向明确,但路要怎样走,我要多作细想才说。(我需要中国农地的颇为详尽的产权与分配资料,希望读者可以提供。)

原则二。一定要放弃农产品自供自给的保护主义。中国人多地少,加上大量弃农转工的需要,农产品不可能自供自给而有大成。我多次

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说过,历史上没有任何供应,能比让人家赚钱的供应来得可靠。要让农产品自由进出口才可把农民的生活搞起来。稻粮今天有进口,是正,但最近北京决定补贴鼓励稻粮种植,是劣。

大量放开农产品进口,市场的发展会转向劳力密集的农产品那方面去。例如同样农地面积,蔬菜种植所需的劳力大约是谷稻的八倍,而饲养行业与温室培植所需的劳力,以土地面积算,也多。需要劳力密集的农产品,每亩的产值相应上升。开放农产品进出口,中国的农业会向这方面发展。以养牛为例,美国养一头牛所需的土地面积大约是中国的三十亩。让自由市场发展,中国肯定不会选这种养法。市场的发展,要不是牛只进口,就是学日本神户的饲养:种植名贵饲料,以人工替牛按摩,像服侍父亲似的,炎黄子孙出不起钱购买,就卖到外地去。

是的,中国要放弃二百多年前欧洲的重农主义的糊涂思想,开放农产品进出口。需要劳力密集的农产品与工业皆有可为,可以出口交换地多人少的农产品,由市场处理。

原则三。中国农民的困难不单是地少人多,而更重要的是知识不足。没有任何资产能比知识资产来得稳定可靠,而不像土地,只要愿意付出代价,知识资产是取之无尽,用之不竭的!

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 要干预市场来帮助农民吗?听我说吧:大量向他们廉价供应知识教育。有多种通过媒体(例如电视)及其他广及形式的教育方法可以选择,而天天为中国农民哭哭骂骂的大学生,不能自食其言,临阵退缩,要站出来作点义务工作了。我建议国内的大学采用美国的每年四学期制,学生选修三个学期,轮更地抽出一个学期到农村作教育工作。这经验对大学生自己也是一种好投资。

两年多前在成都几家大学讲话,听到大约百分之三十的大学生是农村子弟,很高兴。当时我说,这个数字使我对中国农民的前景看到一线曙光。万事起头难,今天农民求知的意欲明显,政府要干预,不妨顺水推舟,把补贴稻粮种植的钱转往种植知识于农民的脑子中去。

我既欣赏也担心温总理的仁慈。国家负担得起,读过中国历史的人都不会反对帮助农民。但帮助要讲战略,要论投资的社会回报。我认为上述的三项原则是要坚守的大方向。

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在中央党校函授点开学典礼上的发言

各位领导/老师、同学们:

正值收获时节,中央党校使我们这些来自各行各业的朋友们聚首一堂,组成了一个非常亲切的名词-同学。我代表全体新同学,向各级党校的领导和教师们致以最诚挚的谢意!曾几何时,有人把全日制高等教育比作”正规军”,而把函授教育比作”游击队”。这个比喻从另一个侧面正好体现出当今函授教育的特点和生命力。我们不能不承认这样一个现实:在中国共产党的历史上,无论是民主革命时期、抗日战争时期,还是解放战争时期,哪一场战役没有体现游击战争的威力?又有哪一次战斗少得了游击队的配合?因此说:函授教育是具有强大生命力的事物,函授学员是理论与实践相结合的一支劲旅。我们有信心、有毅力打好这场”游击战”。

被马克思称做”英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的培根曾留下过这样的名言:”知识能塑造人的性格,求知可以改进人的天性。”我们参加函授学习正是出于这样的考虑。我们决不做文凭的附庸,更不当分数的奴隶。我们需要的是知识,追求的是理

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我们在座的大部分学员都是在”文革”期间度过的学生时代,饱尝了知识不足的苦楚。在知识日新月异的今天,我们已经错过了”太阳”,但千万不能再错过了”月亮”。我们只有迎头赶上,别无选择。我们没挤上通往大学的那座”独木桥”,但必须涌进通向函授教育的这个”双行道”。否则,我们将要面临被淘汰的危险。我们坚信,在党校这座育人的熔炉里,我们一定会成为千锤百炼的一块好钢。当然,这还需要我们加倍地努力。

最后,我代表全体学员郑重宣誓:我们一定不辜负党校的厚望、人民的重托,刻苦学习、努力探索,以优异的成绩作为回报!

县委书记在县委办调研工作时的讲话摘要

发挥办公室职能切实提高工作水平—县委书记xx在县委办调研工作时的讲话摘要

一、切实履行职能,不断提高办公室工作水平履行好职能,是对办公室工作的基本要求,也是检验办公室工作水平高低的重要试金石。

一是协调要到位。办公室处于联系上下、协调左右的枢纽地位,

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加强协调是办公室的一项重要工作,是确保政令畅通的重要途径。在贯彻上级方针政策、促进县委工作落实的过程中,既要加强对上的协调,又要加强对下的协调;既要加强对外的协调,又要加强对内的协调。要注意协调方法,讲究协调艺术,确保协调到位,从而确保工作落到实处。

二是督查要有力。督促检查是促进工作落实的重要手段,群众评价县委的工作是否落实到位,关键取决于督查是否有力。办公室的督查工作是加强督查工作的重要方面,要确保督查有力,树立和维护办公室的督查权威。对县委作出的决定和布置的重要工作的落实,特别是县委常委会议作出的决策和其他会议布置的重要工作的执行和落实,办公室要加大督查力度,每项工作都要开展督查,并一督到底。

三是调研要深入。没有调查研究,就没有发言权;调查研究不深入,就不可能形成有深度、有力度的调研报告,就发挥不了办公室的参谋作用。调研一定要深入,要细致。当前,要围绕县委的中心工作和群众最关心的热点、难点问题开展调研。要深入基层、深入群众,广泛听取基层和群众的心声和意见,为县委决策提供最广泛、最真实的一手资料。

四是信息要畅通。要充分发挥党委信息主渠道的作用,在保证信息数量、提高信息质量的基础上,进一步拓宽和畅通信息渠道,扩大信息受众面。要利用信息渠道,大力向外宣传xx、推介xx,扩大xx 知名度。县委办要通过信息中心的建设,对全县电子政务的推广实施起到引导、牵头的积极作用。

课堂上的突发事件处理方案

关于课堂突发事件的应急处理方案 一、课堂突发事件的定义 课堂教学中“突发事件”主要指在课堂教学进程中突发的危及师生健康和生命安全的意外事件。如: 1. 体育课中因意外发生摔伤、撞伤、扭伤、挤压、校内交通等伤害事件; 2. 体育课中因任课教师忽视本来就有心脏、哮喘等严重病症的学生,而导致的安全事故; 3. 实验过程中因意外发生触电、烧伤、烫伤、割伤等伤害事件; 4. 课堂教学进程中学生突然发生疾病; 5. 课堂教学进程中发生学生之间斗殴、学生袭击教师等意外事件; 6. 课堂教学过程中学生因心理原因发生的自伤自残自虐性事件; 7. 课堂教学中由于教师体罚学生等违规操作导致的安全事故; 8. 课堂教学进程中发生其它自然或人为的突发安全事故。 二、课堂突发事件的处理程序 1. 先行救治。 在课堂教学过程中,一旦发现突发安全事件,任课教师或其他在第一时间发现安全事件的教职工,要以“救治受伤人为先”的原则,先送受伤者到校医室救治,由校医处理后再送到医院救治,送医院途中要有医生、有关任课教师陪护。对于不能随意移动、搬动的特殊伤病员,须立即通过校医及时赶到现场处理,防止伤势和病情加剧。 2. 马上报告。 任课教师或其他“第一发现人”,意外伤害事件发生的第一时间,通知校医室。在等待救治或送受伤学生到医务室的同时,尽快报告班主任和德育处。班主任应尽快派人到场作好送人到医院的准备,同时通知学部校长或其他校领导。 3. 稳定秩序。 在送受伤学生到校医室的同时,任课教师要招呼就近人员,控制局面,尽最大努力阻止事态的进一步发展。

4. 综合处理。 接到报告的学校领导必须放下其他工作,立即召集德育处、年级组长及班主任赶赴现场,组织人员进行救护,同时立即向学部校长报告,必要时还要向“110”、“120”和医疗部门发出求助信息。 5. 善后工作。 尽早向知情者、见证人调查事故起因,掌握好事故的第一手资料。组织人员看望受伤学生和家长,在学生病情稳定后,尽最大可能组织人员对学生进行学业辅导。 三、课堂突发事件的应急原则: 1. 先救治,后处理。 2. 先制止,后教育。 3. 先处理,后报告。

要冷静地处理中国农民问题

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 要冷静地处理中国农民问题 这些年来很多青年要求我分析中国的农民问题,提出些建议,希望改善农民的贫困生活。不久前人民文学出版社出版了陈桂棣与春桃合着的《中国农民调查》,洛阳纸贵,其中描述安徽农村的故事,很具震撼性。与此同时,温家宝对农民的关怀,溢于言表,而最近又提出五年后取消农业税。 我不怀疑,从国务院到小学生,他们对农民的热情是真实的。事实上,神州大地没有出现过像今天那样浓厚的对农民的关注。手头没有足够而又可靠的中国农业资料,自己的观察很片面,不能作出有分量的分析。几天前太太的弟弟,一个四十六岁的饱学之士,给我电话,说他读《中国农民调查》,哭了,要求我立刻为改进中国农民的生活下笔。可惜感人的故事对经济分析是没有多大帮助的。 不要告诉我中国农民的苦况——我可能比所有的人都清楚。二战期间我在广西的农村生活一年多,记得只吃过一碗饭,稀粥一两个月才能品尝一次,番薯是上品,十来天才吃一次,主要食品是木薯,有毒的,要在水中漂洗几个星期才能吃,也吃不饱。骨瘦如柴,余下的皮肉因为营养不足而腐烂,六十多年后的今天还见痕迹斑斑。 1 / 11

重要的是,当时的农民说,他们的苦况不是二战使然——历代相传也如是。今天中国的人口比六十多年前上升了两倍,而农民的生活有了很大的改进。还是困苦,但平均寿命不到四十的日子是过去了的。 拙作《佃农理论》对中国农业有深入的分析,曾经在芝加哥大学教过农业经济,不是个门外汉,加上二战时的经历,可以冷静地看问题。我要在这里提出三项原则,漠视其中一项中国农民的生活不会有大作为。 原则一。农民人口一定要大幅下降,弃农转工商。华中的张大哥培刚五十多年前就为这问题大声疾呼,而去年谢世的芝大农业经济大师d. gale johnson关心中国,为这个问题写过好几篇文章。想想吧,在美国,一个以农为业的小康之家,需要拥有的一级农地大约是中国的三百亩。我不知道今天中国一户农家的耕地是多少,还要交承包租金。可以肯定的是:如果不大量地弃农从工,中国的农民不可能有小康之乐,永远不能。 另一个现象同样有说服力。个人的随意观察,以年息五厘算,今天中国的工业用地的现值比农业用地的大约高二十倍,住宅用地则大约

如何处理课堂教学中的突发事件

如何处理课堂教学中的突发事件? 课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于 一般的问题行为,常常严重扰乱课堂秩序,危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中 可能发生或已经发生的突发事件,提高教学管理水平。那么,到底应该如何处理课堂教学 中的突发事件呢?下面结合我遇到的几次突发事件的处理谈谈我的看法。 一、热处理 热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时要,趁热打铁或正面教育或严肃批评,“长善救失”、“扬正抑邪”。记得有一次,天下着大雨。我正在教室给同学们上语文课。突然,教室门“砰”的一下被推开了,一个从头到脚都被淋湿的中年妇女撞进了教室,她 仿佛没有看见我一样,径自走到后排一个男生桌前大声说道:“明明,今天雨好大,这把 伞你拿起,放学后早点回去。”她的这一举动把全班同学都愣住了,随即教室里便哄堂大 笑起来。我等那位妇女走出教室后,便在黑板上写下了“伟大的母爱”,借刚才送伞一事 对同学们进行教育,让他们知道母亲对儿女的疼爱和期望,教育他们要理解父母、尊重父母,更要为父母而刻苦学习。同时,也通过这件事对学生进行文明礼貌教育。像以上这 种热处理方法需要有较快的反应速度,当机立断,迅速采取对策,既有效解决了事件,又 使学生在思想上引起了震憾,留下深刻的印象。 二、冷处理 冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式,暂时给予冻结,仍按原计 划上课,等到下课后对学生做处理。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上,教师对 这种事见怪不怪,不惊奇,不慌乱,也不追究谁干的,也不批评。教师用充裕的时间了 解事件真相及根源,把问题处理得更恰当。冷处理需要教师凭自身的意志力,克服对某些 学生的反感情绪,用理智战胜无益的激情和冲动。 三、宽容法 教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题,该宽容时要宽容,是建立良好的 师生关系的重要条件,也是机智地处理突发事件的艺术。教育家斯宾塞说过:“野蛮产生 野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理,对待学生没有同情,他们就变得没有同情,而以应有 的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。”课上发现某学生在写其他学科的作业。可 以走过他身边,轻轻敲一下他的课桌,示意他停下来。回到讲台继续讲课,并注意该学生 的注意力是否集中。有需要提问的问题,可以向他提问,促使他保持注意力。课下,可找 他个别谈一谈,告诉他这样学习不是好习惯,付出同样的努力却不会取得好效果。这样处理,不用专门占用时间,也不会分散其他学生的注意力,轻而易举,效果理想。 四、因势利导法

关于危机的名言

关于危机的名言 1、面对危机,成功不足畏惧,从头做起,才能寻求希望。 2、危机未尝不是一件好事,因为危机之中往往蕴含着机会。 3、危机是一把双刃剑,它能刺伤你,也能成就你,关键看你的态 度和行动。 4、面对危机,众志成城,只要我们共同努力,就一定能度过难关。 5、危机是对我们的考验,在危机中,更能看出人与人之间的真情。 6、面对危机,要沉着应对,冷静分析,并且处理果断,意志坚定。 7、一场危机是一场灾难,同时也潜藏着机遇。结果怎样,全看人 们如何面对它。 8、面对危机是痛苦的,但我们要从中体验快乐,只有乐观面对, 才能渡过难关。 9、只要脊梁不弯,就没有扛不起的山。---洪战辉

10、每个人心中都应有两盏灯,一盏是希望的灯光,一盏是勇气 的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。- -罗兰 11、必须体验过痛苦,才能体会到生的快乐。---大仲马 12、含泪播种的人,一定能含笑收获。---佚名 13、最困难的时候,也就是离成功不远的时候。---拿破仑 14、人生是一次旅行。航行中必然会遇到从各个方面袭来的劲风,不过每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住船舵,即使是暴风雨, 也不会使你偏离航向。--西切威廉斯 15、顺境中的好运,为人们所希冀;逆境中的好运,则为人们所 惊讶。---培根 16、有困难时坏事也是好事,困难会逼着人想办法,困难环境能 锻炼出人才来。---徐特立 17、只有经过地狱般的磨练,才能练出创造天堂的力量;只有流 过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱。---泰戈尔 18、咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔 东西南北风。---郑板桥

“课堂教学突发事件”安全应急预案

“课堂教学突发事件”安全应急预案 为应对课堂教学中突发的不安全事件,及时、有序、高效地做出相应处理,确保师生的人身安全,尽最大努力减少损失和负面影响,维护学校正常的教学秩序,特制定本预案。 一、“课堂教学突发事件”的概念界定 主要指在课堂教学进程中突发的危及师生健康和生命安全的意外事件。如: 1、课堂教学进程中学生突发疾病。 2、课堂教学进程中发生学生之间斗殴、学生袭击教师等意外事件。 3、课堂教学进程中学生因心理原因发生的自伤自残自虐性事件。 4、课堂教学中由于教师体罚学生等违规操作导致的不安全事件。 5、上课途中因意外发生摔伤、撞伤、扭伤、挤压、踩踏、校内交通等伤害事件。 6、体育课中因任课教师忽视本来就有心脏、哮喘等严重病症的学生,而导致的不安全事故。 7、实验过程中因意外发生触电、烧伤、烫伤、割伤等伤害事故。 8、课堂教学进程中发生的其他自然或人为的突发不安全事故。

二、“课堂教学突发事件”的防范措施 1、要求全体教师牢固树立“安全第一”的意识,在教学中始终保持高度的警觉性和敏锐性,精心组织、周密部署、规范操作,排查和消除各种隐患。 2、早读、自习辅导及上课期间,各教师必须提前侯课,中途不得私自离开课堂、离开学生,要确保学生时刻有人看护、管理。 3、在教学过程中,严禁教师体罚或变相体罚学生,防止课堂教学中突发矛盾的激化。 4、音乐、微机、体育等学科需要离开本班教室上课时,由班主任负责将学生送到指定地点,任课教师负责将学生送回教室。 5、体育教师应结合学科特点严密组织课堂教学,加强安全教育,指导学生掌握科学锻炼和预防损伤等事故的方法,对器械练习等容易造成伤害事故的学习内容,要积极采取安全防范措施,讲清动作要领,反复示范,并加强保护和帮助。体育器材管理员要加强对设施的检查与维护工作,有损换的要及时修理、更换,防止在使用时出现意外。 6、活动课期间,各班主任教师要按规定随班级一起活动,做好学生的安全保护工作。 7、要注意实验课的安全,实验前应进行安全教育,实验中应严格遵守操作规程,要妥善保管有毒有害的化学、生

如何处理课堂突发事件

如何处理课堂突发事件 我们知道在教学过程中突发事件具有成因的不确定性、出现的突发性、教育处理紧迫性的特点,往往不轻易处理,可以说突发事件的处理正是考验教师能力的要害时刻。 有一次,我在黑板上板书,没想到有学生趁我背对他们时,某位学生打了某位学生一下,而且相当大声。谁这么大胆?快从实招来!我以为大家在我的威严下一定会供出是谁在搞恶作剧,谁知大家你看看我,我看看你,都没有出声。一时间课堂陷入疆持的局面。“这还了得,我的面子何在?”我想,于是大声吼道:班干部都去哪里了?你们不说出是谁做的好事,别指望回去!也不知班干部是真的不知情,还是怕得罪同学,竟没有一个人站起来。课堂就在僵持中度过,我觉得自己被那些捣蛋王捉弄得很不是滋味。随后的几节课,违纪现象倒是没有了,但不知怎的,课堂气氛却变得特殊沉闷,我意识到这是处理“打人事件”不当造成的后遗症。 实践的经验教训让我明白到处理课堂的突发事件要留意好以下一些问题: 1、要留意处理的态度问题 面对忽然发生的偶然事件,由于时间的紧迫性,老师往往会有些冲动,急于要解决问题,这就可能导致态度生硬,脾气大,欠缺周详。记得有一次一个学生把另外一个学生打哭了,我发现以后,我首先想到的是学生不把自己放在眼内,向教师宣战,向学校纪律宣战,火气马上冒了出来。为了急于挽回面子,我把怒火发向学生,结果由于态度暴燥,使学生望而却步,不敢说真话,不敢向老师交心,以至使师生关系陷于僵持,还留下了后遗症。由此看来,我觉得处理突发事件教师首要的是保持冷静沉着的态度,教师的冷静沉着能稳定学生的情绪,给学生一种示范,同时也可以使教师获得思考解决问题的必要时间。 2、要留意突发事件处理的策略问题 按说国有国法,校有校规,学生违反纪律,老师当然有许多办法对付他们。然而面对忽然发生的偶然事件,怎样处理才可以更策略一些、效果更好一些呢?《班主任之友》、《教师博览》等杂志就有许多成功的例子,其经验通常是学会借“题”发挥:例如蝴蝶忽然飞进教室来,教师便引导大家谈谈蝴蝶的特点,并就此话题写堂上作文;有学生教室上爱玩溜溜球,我发现后并没有没收他们的,而是安排时间在班上举行一次溜溜球比赛,同学们都踊跃报名,而且在比赛中他们都发挥出自己的水平。过后我才在班上强调不要把溜溜球带来学校,这样子学生们比较轻易接受。 总之,作为教师,我们平时要留意与学生进行沟通,充分了解学生,对他们做到心中有数,这样,当突发事件出现的时候,就能得到同学们的配合,妥善地处理问题。

中国农村问题的研究

社会实践调查报告 中国农村问题的研究,目前似乎都集中在提高农民收入上面。但是,在如何提高农民收入的问题上,却有着不同的认识。一些经济学家看到了中国农村金融制度的缺陷,认为只有发展农村金融,才能保证农民有条件进行再生产。也有一些学者认为,中国的农民收入太低,是因为存在着工农业产品之间的剪刀差问题,只要提高农产品的价格,就能增加农民的收入。 上述观点从资本运营和生产经营两方面考虑到了农民的利益,但是,这些主张在中国的农村未必行得通。道理很简单,中国的农村问题不在于融资困难的问题,也不在于农产品价格过低的问题,而在于传统的自然经济无法融入现代市场经济的问题。即使金融机构深入到乡村各个角落,农村的经济也未必能够发生根本性的变化,因为靠数千元或者数万元的资金支持,是无法将传统农业改造为现代农业的。同样道理,对于那些生产量很少的农民来说,提高农产品的价格固然可以帮助他们脱贫,但未必能够帮助他们致富。凡是那些发财的农民兄弟,除少数种田大户外,大多数是通过从事非农业劳动积累起财富的。中国的农村改革必须变换思路。 在我看来,当今中国农村问题千头万绪,但归纳起来大体上形成三大矛盾: 第一,农业集约化生产与家庭承包经营之间存在矛盾。现代化农业要求规模化大生产,而家庭联产承包制决定了,在中国大多数地区

不可能实行规模化生产。“席地经营”不可能获得高额的回报。除了在山东等一些地区农民通过塑料大棚生产,获得相对较高的农业收入以外,绝大多数从事粮食作物生产的农民都不可能从承包田中获得丰厚的回报。虽然国家一再提高农产品的收购价格,并且千方百计地降低农民购买生产资料的费用,但是,农民从农业耕作中所获得的收益仍然远远低于出外打工所获得的报酬。这不是中国独有的现象,在其他国家,农业效益递减也是一个整体趋势。与其他发达国家规模化生产的农业相比,中国的农业没有比较优势。作为阶段性的改革成果,家庭联产承包制在中国农村经济发展中曾经发挥了重要的作用,但是现在看来,家庭联产承包制已经难以适应现代化生产的需要。因为从制度基础上来看,承包责任制是建立在集体所有制经济基础之上的,一种转型时期的特殊生产分配关系。由于土地的集体所有制性质,决定了家庭联产承包法律关系主体具有虚拟性质,作为发包方的集体所有制组织与承包人之间存在着利益冲突的问题。当集体所有制组织的利益与土地承包人的利益发生冲突时,集体所有制组织会毫不犹豫地破坏业已形成的土地承包关系。农民作为土地的承包者,虽然可以通过村民自治组织来保护自己的权利,但由于自治组织同时也是发包人,这样就出现了农民无法通过农村内部的组织机构保护自己合法权益的问题。近年来,虽然不断有学者呼吁,通过合作社或者农会的方式将农民重新组织起来,但现有的农村生产关系阻碍了农民的联合。更重要的是,随着农村人口的不断增加,人均耕地面积越来越少,中国的土地承包合同关系不得不经常性地发生变化。在这种情况下,建

课堂教学中出现突发事件,意外情况的处理及体会

课堂教学中出现突发事件,意外情况的 处理及体会 在课堂教学中,由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异,他们的表现必然会千差万别,加之外界环境影响,课堂教学中出现突发事件,意外情况是难免的。在日常的课堂教学活动中,我们经常会遇到意想不到的突发事件,如何正确处理这些突发事件常常让老师们伤透脑筋。因为不知道怎么处理这些突发事件,所以大多老师通常不希望有这样的事件发生。当课堂上出现突发事件时,教师应如何妥善处理呢?现结合笔者的一些教学经历,简要谈谈课堂中突发事件的一般类型及处理办法。 案例1、教学中学生的突发现象 如果您就是一位教师,在课堂上遇到以下情况时怎么办呢? A、上课时突然飞进教室一只小鸟。 B、一位女生伏在课桌上哭了。 C、两个男生打了起来。 D、发现某学生写别的学科的作业。 我对几个问题分别作了回答。转录于下,供大家参考:第一个问题:课堂上突然飞进一只小鸟。 课堂上突然飞进一只小鸟,当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时,需要把课停下来,打开门窗,把小鸟放

出去。然后幽上一默:连小鸟都想来参加我们的学习了,可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间,好好学习吧!接着继续上课。处理这样一件事,大约需要3分钟。处理得当,可以培养学生排斥干扰专心学习的能力,以及爱护鸟类的环保意识。 这就是以变应变法。当课堂教学超出原来的设想,突然出现意料不到的情况,且影响到正常的教学时,教师可以采取以变应变的方式。 第二个问题:一个女生伏在桌子上哭了。 这种情况,多半不是她当时受到别人的欺侮。而有几种可能: 1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想,触动了她的伤心处; 2、对学习内容越听越不懂,越不懂越着急; 3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难;形成了心里难解的结; 4、身体有病。 这时,可以轻轻地走到她身边,轻轻地对她说:"哪里不舒服?还是心情不太好?如果有病,要抓紧治疗;如果心情不好,可以先到宿舍去休息一会,课下咱们谈谈好吗?有什么困难老师会帮助你的。"这种情况下,她一般如果能坚持学习,就会擦干眼泪抬起头来听课;如果确实有病或心情

小学心理健康教学计划教案表格整理好

五年级心理健康教育教学计划 一、指导思想 面对21世纪的激烈竞争,未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。 二、教育目的 加强小学生心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求,也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重

要作用。 三、教学目标 1、班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上,根据教材内容对学生进行心理健康教育。 2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际,用一些通俗易懂的例子帮助解释,将身边的现象用心理学观点去分析,以便学生更好地了解、接受心理知识,并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。 3、学习内容要及时记载,班级将根据教学计划规定的心理健康教育时间,并在班主任工作手册上作详细记载。 四、教学措施 1.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。 2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。 3.提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。 4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我。适应周围生活。

课堂突发事件处理

课堂突发事件处理 一、学生异动型 案例1 一个班上需要面粉打浆糊,老师要求每个人回去带点面粉过来下午用。这时候突然有个同学喊道:“我家穷的都揭不开锅了。”教室里哄堂大笑之后一片宁静,“等着挨训吧!”有人喊道。这时候班主任对那个同学说:“放学之后不要回家了!”大家紧张地等待着下文,而老师却微笑着说:“反正你家也揭不开锅了,到我家吃饭吧,饿坏了老师是会心疼的呀!”听到这话大家伙如释重负,欢笑起来。 分析 老舍说:“幽默者的心事热的。”案例中班主任并没有因为学生的故意捣乱儿大发脾气,反而顺着学生的意思巧妙地运用幽默化解了尴尬的局面,不仅能让调皮捣蛋的同学意识到自己的错误,更体现了老师幽默宽容的一面,拉近了师生之间的距离。事实证明幽默风趣的教学艺术会比呆板、枯燥、毫无特色的说教要收效更多,笑声是对班主任宽宏大量的赞美,更是对他成功运用教育艺术的肯定。 案例2

一天,我在课堂上正在讲解内容时,观察到全班多数学生都在认真听课并记笔记,但坐在教室后排的学生周某的头始终没有抬起,正聚精会神的盯着学桌抽屉看着什么。我不动生色,边讲课边走到他桌旁,过于投入的他竟然还没有没注意到,还是在同桌同学的提醒下,他才慌忙把正在看的《读者》收好并惊慌地抬起头看着我。此时的我十分生气,但是我没有立即严厉的批评他,也没有“拿”走他的书,只是说“把杂书收起来,上课要认真听讲”便继续我的讲课。下课后,我把他请到办公室同他做了一番交流。 分析 高三学生自尊心、独立意识、逆反心理比较强,不易硬碰硬,如果此时非常粗暴地严厉批评甚至直接要求他交出《读者》,不仅不利于事情的处理,反而会激发矛盾。而且此时正在上课,不能因他一个人而影响全班同学的学习。在交流中我了解到周某自己也非常明白上物理课看《读者》是不对的,只是他的自我约束能力在此时显得特别的脆弱,而且这种吸引力此时远比当时的物理课巨大的多;其二,学生在犯错误时通常在当时对老师的处理会有逆反心理,课堂上处理容易引起学生当堂顶撞,事情的处理也就不易控制。课后通过个别谈话方式,我告诉他我当时的想法,让他感受到我在为他着想,照顾了他的自尊心,是在尊重他,同时让他感觉到他也应该尊重老

中国的农业、农村、农民问题(一)

中国的农业、农村、农民问题(一) 中国的农业、农村、农民问题一一、农业经营重点在于确立双轨并行 的制度——稳定自给性小农,发展商业性大农一我国农业绩效总体很好, 农业问题并不严重农业是一个产业,所以,它只能承担起与其作为一个产 业相应的责任与义务。 根据经济学家的定义,农业的职能主要地表现在四种贡献上产品贡献、 要素贡献、市场贡献和外汇贡献。 这样看来,尽管我国农业发展曾经走过了许多弯路,但到目前为止的 结果应该说是相当不错的了全国城乡的食品供给常年基本有保障、丰年有 余,粮食库存充裕;即使在农业份额已下降到仅占总量 145 的今天,农业 仍能为国家赚取一定量的外汇收入 2002 年, 我国农产品出口 1814 亿美元, 顺差 57 亿美元;劳动力和资金仍不断地从农业部门释放出来;农业发展 也支撑起了我国已初具规模的化肥、农机、农药、农膜等工业产业。 所以,总体看来,我国农业发展已经取得了非常丰硕的成果。 如果仅仅从一个产业的角度来看,在目前的条件下,我国的农业发展 应该说是健康的,并不存在大的问题。 正因为如此,笔者认为很多人把我国目前农业中存在的问题人为地夸 大了,把本来比较简单的问题人为地弄得复杂化了。 这很不利于我们对今后农业的健康发展做出实事求是的判断,当然,

也就难以找到正确的发展道路。 例如,不少人在谈到农业存在的问题时,会提到农业部门的剩余劳动 力太多。 显而易见,这不是农业的错。 相反,这是农业进步的表现。 至于如何为这些剩余劳动力找到出路,不应该视为农业的问题,而是 国民经济其他部门的问题或体制方面的问题。 当然,这并不是说我国农业完全没有问题了。 但农业的问题多是发展中的问题、进步中的问题,并且都是可以找到 解决方案的问题。 例如,经过艰难而漫长的谈判后,我国终于加入了。 这意味着中国农产品市场已构成了世界农产品市场的一部分,其他国 家的农产品可以在比过去更宽松的环境中进入我国市场,我国农产品也可 以在比过去更有利的条件下进入其他国家的市场。 这其中起关键作用的因素就是国际竞争力。 客观地讲,我国农业的整体竞争力在国际上是比较低的。 这既表现在我国人均农业资源很少的先天性资源不足上,也表现在我 国经济发展水平低、不能为农业发展提供有效帮助的后天性劣势上。 怎么办?出路仍然只有一条,那就是进一步追求农业发展的创新之路。 在全球开放经济环境中、在开放市场条件下,这种创新更为艰难,它 必须是一种能超越国际经验的创新。 二加入后,我国应选择一条新的双轨并行的农业经营制度在新的历史

四年级上册心理健康教育教案

心理健康教案 年级:四年级 教者:杨鹏

第一课说话做事要诚实 教学目的: 教育学生说话做事要诚实,培养良好的道德品质,做一名诚实的孩子。 教学重难点: 说谎话的危害性和对健康的影响。如何做一名诚实的孩子。 教具准备:投影仪、投影片。 教学过程: 一、以复述语文课本中《诚实的孩子》一课导入新课, 使学生认识到说话做事要诚实。 二、授新课: 1、四人小组讨论(投影片),并派代表回答: (1)“说谎能使人上当受骗,很好玩”,这种说法对吗?为什么? 不对,因为会引起不必要的损失或人与人之间的不和睦 (2)你说过谎吗?谈谈自己说谎时的心理感受。 (3)说谎对人的健康有哪些坏处? 说谎危害人体身心健康;说谎能够危害他人,是不道德的行为;说谎是不诚实的表现,直接影响人的心灵和人格的完善 (4)“你认为小朋友在哪些方面经常出现说谎话的现象?“(教师根据学生经常发生的现象进行引导讨论,归纳为如下几方面:没有完成作业时候;需要零花钱又不敢要的时候;不小心做错了事但又不敢承认的时候等等,告戒学生不要说谎话) 2、怎样才能做到不说谎话呢? (1)要敢于说实话,不无中生有,凭空捏造; (2)做了错事勇于承认,知错就改,决不嫁祸他人; (3)正确对待自己身上存在的缺点(弱点)、短处和不足; (4)待人要诚实,才能真正赢得别人的信认和尊敬; 3、朗读课文,完成课后练习。 三、效果考查:学生有无说谎现象,如何克服。

第二课要尊重他人 教学目的: 帮助学生认识到尊重他人是交往的基础,学习怎样在交往中尊重他人。 教学准备: 课前选好表演短剧的同学。 教学过程: (一)导入 同学们在交往中,由于不尊重对方,使交往受到了阻碍。比如,你打听道儿,叫人定“老头”或“老太太”,人定就不爱听,可能就会不理你,使你的目的不能达到,你也感到不痛快。应该如何尊重别人呢?我们今天学习新的一课《要尊重他人》。 (二)学文明理 读一遍课文,读后思考 1、张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》? 2、芸芸本是个聪明的孩子,又有一技之长,期末评选好儿童,她为什么落选了? 同学们可以分组讨论,讨论后找代表在全班发言。 教师小结:张良是一个聪明有礼貌的孩子,他见老人的鞋掉桥下了,就主动捡起来,并给老人穿上,这是一种尊重长辈的表现,所以老人才把兵书给他。芸芸虽是个聪明的孩子,又喜欢画画,但她骄傲自满,不愿意为同学服务,却争着要荣誉,所以大家都对她有意见。可见尊重不尊重别人,在交往中,就会有不同的结果。我们应该学习张良,对人有礼貌、尊重别人。 师:怎么尊重别人呢? 生:A、要真诚。B、对同学要讲信用。C、同学交往要讲究道德。D、关心他人。E、尊重他人人格。……… 当然,同学们还有其他多种答案,只要意见对,观点对,教师就要给予肯定,如果答得不准确,教师要注意纠正。 (三)活动明理

教师如何处理这些课堂突发事件

教师如何处理这些课堂突发事件 1. 学生打瞌睡,“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去,教师如何处理? 教师首先要稳定自己的情绪,千万不能在学生面前发脾气,否则会失去教师的威信,也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒,用平和的语气对说:“现在这个天气比较容易使人想睡觉,但睡着的话容易着凉,着凉可能就会生病,生病就不好了。同学,你觉得想睡觉得话,可以站起来,等到不困了再坐下来。” 2. 如何处理迟到的学生? 首先,要了解孩子吃到的原因,是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生,不要小题大做,让他们明白迟到是不对的,有事要提前让家长或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生,教师要引起注意,调查迟到的原因,和家长及时沟通,安排好同小区的同学做好监督,不让他迟到。 3. 如何处理有矛盾的两个学生? 当学生发生冲突时,教师要稳定自己的情绪,不要不分青红皂白地将同学批评一通,因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且,对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情,教师切忌急于下定论,造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时,教师应该及时到场,,向当事人询问事情的前因后果,有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来,并且回避其他同学,以免激化矛盾。在学生冷静后,让学

生先反省,先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己,可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任,然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意,化解双方的矛盾。 4. 如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对? 面对故意刁难自己的学生,首先不可以正面回击,不可以着急,先冷处理一段时间,然后可以找其谈话,甚至可以告诉他:“老师需要你的支持和帮助,就像你也需要别人的支持一样”,用真诚打动他,并在今后的日子里,逐渐树立威信。 5. 有一天,你上课的时候,学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题,你准备怎么办? 首先我会说,“这位同学提的问题很好,说明你认真思考,在座的其他同学有没有谁有自己的看法?老师对这个问题也了解的不多,这道题我记下了,回去再仔细想想,明天给你答复”然后,第二天课前或者下课后要记得去回答学生的这个问题。最重要的一点是不能不懂装懂,欺骗学生。

课堂突发事件的处理

我认为可以用以下六种方法: 一、热处理热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时要,趁热打铁或正面教育或严肃批评,长善救失、扬正抑邪。 记得有一次,天下着大雨。我正在教室给同学们上语文课。突然,教室门砰的一下被推开了,一个从头到脚都被淋湿的中年妇女撞进了教室,她仿佛没有看见我一样,径自走到后排一个男生桌前大声说道:明明,今天雨好大,这把伞你拿起,放学后早点回去。她的这一举动把全班同学都愣住了,随即教室里便哄堂大笑起来。我等那位妇女走出教室后,便在黑板上写下了伟大的母爱,借刚才送伞一事对同学们进行教育,让他们知道母亲对儿女的疼爱和期望,教育他们要理解父母、尊重父母,更要为父母而刻苦学习。同时,也通过这件事对学生进行文明礼貌教育。像以上这种热处理方法需要有较快的反应速度,当机立断,迅速采取对策,既有效解决了事件,又使学生在思想上引起了震憾,留下深刻的印象。 二、冷处理冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式,暂时给予冻结,仍按原计划上课,等到下课后对学生做处理。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上,教师对这种事见怪不怪,不惊奇,不慌乱,也不追究谁干的,也不批评。 教师用充裕的时间了解事件真相及根源,把问题处理得更恰当。冷处理需要教师凭自身的意志力,克服对某些学生的反感情绪,用理智战胜无益的激情和冲动。 三、宽容法教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题,该宽容时要宽容,是建立良好的师生关系的重要条件,也是机智地处理突发事件的艺术。教育家斯宾塞说过:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理,对待学生没有同情,他们就变得没有同情,而以应有的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。 四、因势利导法课堂中的突发事件激起了学生好奇心,完全吸引了学生的注意力,教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时,可以随时挖掘突发事件中的积极因素,对学生进行因势利导的教育和教学活动。 五、寓教于喻学生的生活阅历不太丰富,对许多问题的认识缺乏切身体验,但只要把道理讲透,学生还是能理解接受的。教师可用形象的比喻方式,不仅能吸引学生,引起兴趣,还能增加学生的内心体验,使学生不知不觉地受到教育。 六、爆炸式教育法爆炸式教育主要针对学生在课堂上出现的严重破坏性行为,采用大刀阔斧的处理方式。例如:在一节体育课上,两个学生为争篮球打起来,一个骑在另一个学生卡他脖子时,教师就应该赶到现场,命令其住手!一边拉开他们,一边义正严辞地批评他们,平息风波。像学生中的这类矛盾激化,已经危及学生的生命安全的行为,不容教师慢声

中国农民问题研究

中国农民问题研究 ——农民在经济、政治和思想方面的六大主要特征 一.农民是集体经济的体现者,同时占有部分生产资料。 中国的农民从总体上说是集体经济的体现者,是社会主义的集体农民,同时,又是部分生产资料的个体占有者。从对生产资料的占有形式看,中国的农民是同集体所有制相联系的。农民集体占有基本的生产资料,同时,农民个人又占有相当一部分生产资料,而且在农村生产关系的调整过程中,农民个人占有的部分,无论在数量上、在范围上都有所增加。据1980年的资料,按1970年不变价格计算,当年农民家庭经济产值达308亿元,占农业总产值的18.9%,社员自留地生产的粮食每年达350亿斤,占全国总产量的5.5%。1984年末统计,全国农民个人和联户购买的拖拉机312万台,比1983年增加47.3%,占全国农村(国营农场除外)拖拉机拥有量的77.9%。农户自有的农用汽车达18万辆,比1983年增加9万辆,占全国农村汽车总数的57.1%。中国农村的集体经济出现了多种经济形式并存的状况。在集体占有中有个人占有;有较大规模和范围上的集体占有,如乡镇、村所拥有的固定资产,也有在较小规模和范围上的集体占有,如新经济联合体所拥有的固定资产和生产资料;也有农民以家庭为单位的私人占有。这种多种经济形式并存的状况,是适合中国农村现阶段生产力状况的。实践也证明,它对正确处理集体和个人的关系,调动集体经济和农民个人两个积极性,都有巨大作用。同时,这

种状况也表明了中国农村的集体经济是属于社会主义初级阶段的经济形式,它还只是同比较落后的生产力相适应。 二.开始向商品生产者转化,但尚未结束自给或半自给的状态。中国农民开始向商品生产者转化,但尚未结束自给或半自给的状态。中国农副产品商品率有所提高,但是增长速度并不快。据统计,1978至1980年期间农副产品的商品率平均为33.9%,只比1978年以前提高了2.4%。至1983年,农村商品零售额也才占全社会商品零售额的58.6%。农村的产业结构近几年开始得到调整。但是,农业总产值和种植业产值所占比重仍然很大。据统计,1984年农业产值占农村社会总产值的比重,比1980年下降5.6%,但仍占63.2%。种植业产值的比重,比1980年下降3.1%,但仍占68%。农村专业户的出现,反映了农村突破自给、半自给经济,提高商品率的好现象。但是,专业户所占的比例并不高。1985年国家统计局规定了专业户的统计标准是:第一,以户为单位计算,它的主要劳动力或多数劳动力从事某项专业生产,或进行专业经营活动时间在60%以上。第二,专业收入占家庭总收入60%以上。第三,专业产品的商品率达到80%以上(粮食专业户商品率达到60%以上)。第四,出售产品收入(包括服务性收入)高出当地(县)农村住户家庭经营每户平均出售产品收入水平的一倍以上。这个标准,在目前情况下,商品率是比较高的。上述资料表明,中国农村的经济状况的基本概貌包括着两方面的情况:一是由“自然经济型”的合作经济开始向“商品经济型”的合作经济转变,而且转变的势头不小。农村的经济体制改革正在向纵深发展。

冷静处理课堂突发事件

冷静处理课堂突发事件 平复处理课堂突发事件——师德渗透在平日教学中 那天,我给同学们上《华南虎》,正当大伙儿沉醉在对老虎深深的敬意中时,突然从教室的某个角降传来一阵尽量压抑的笑声。循声望去,只见教室的最拐角,有一位学生正笑眯眯地向课桌底下看,而他的同桌—同学们公认的“捣蛋大王”—却别知去向,在说台上只能看到空空的座位。 “一定又钻到桌底下去了。”我停下说课,眼朝拐角处看。其他同学从我的举动中很快知道是有人在做与听课无关的事,于是都跟着我的目光寻觅“肇事者”。可能是班级的顿时肃静惊醒了那位“看客”,只见他迅速地转过目光,一本正经的看着我。与此并且底下的“捣蛋大王”也得到了信号,露出了他那颇具特色的大脑袋。为了别妨碍其他同学的,我压住火气,丢了一句“你们自己看着办吧”便又上课,但是我的双眼总时别时的盯一盯那两个“肇事者”。两位在接下来的时刻里异乎平常的仔细,回答咨询题的积极性也大大高于平时,也许是要以此将功补过吧。 为搞清情况的真相,下课时,我又将两位“肇事者”请进了办公室。经过询咨询得知;这个“捣蛋大王”被文中的老虎吸引,竟别自觉的钻到桌底下扮演起了老虎,这固然会引起他同桌浓厚地兴趣,于是便发生了课上的那一幕。听完他们的叙述,我很惊奇于“捣蛋大王”的创举,但又为他的别合时宜而生气。“该如何办呢?”忽然一种想法灵光一闪,“假如你是老师,你会怎么样处理这件事?”我盯着平时很有些点子的“看客”咨询到。他的反映倒是挺快,“就让他在全班同学面前再演一次。”边说边手指“捣蛋大王”。“捣蛋大王”没说话,不过看着我,大概等我作决定。“这主意很好。那你干嘛呢?”我夸了“看客”后又追咨询了一句。“那——我——也表演吧。”“看客”有点无奈。“捣蛋大王”难道很灿烂的笑了,也许这正是他所期待的吧。“你们计划怎么样表演?”这句话挑起了他们的兴趣,开始你一言我一语的讨论起来,别亦乐乎。没过几天,同学们观赏了一出精彩的“笼中虎”表演。 还有件事值得一说。新来的英语李老师遇到了一件烦心事:英语课本上有“拥挤”和“别拥挤”两个概念,为让学生更好的理解,书中画了两幅图,一幅表示“拥挤”,另一幅表示“别拥挤”。有一位同学对表示“拥挤”的那幅图产生异议,一辆公共汽车,前面站着一排人,后面隐约几个空座位,这怎能说是拥挤呢?该同学当堂提出了那个咨询题,而李老师则认为他用如此的小事打乱教学进程实在别应该,就没有给他好的态度,恰巧这位同学又是个强脾气,因而课上闹的很别愉快,打乱了整个教学秩序。 下课时,气鼓鼓的老师和满脸别服气的学生一同来到了办公室。作为班主任,我跟李老师了解了情况的前因后果。在这一过程中,学生向来盯着我,期待着一具有利于他的“评判”。我认真的看了看图画,然后转向学生,“你看的真认真!这些人的背后的确有一些空的座位,严格的说是别能代表拥挤,这应该是作画者的失误。你能看到那个说明你是个善于观看、勤于考虑的学生,这一点特别好,希翼你能保持。”学生的脸上露出了笑容,“可是,”我继续说,“老师本节课别是在讨论画如何样,而是要学单词,因此别能因为一幅画而妨碍真正的学习目标,你说是如此吗?”学生听的直点头,英语老师也觉得是如此。一场矛盾几句话就化解了。 以上两个事例的处理结果,我自己和学生都感到中意。前者,我采纳了冷处理的办法,课堂上别急于处理,只用一句话,把两位“肇事者”拉回正常的听课行为中来。课后,我尽量幸免因老师的“话语霸权”和“思想霸权”而导致的别平等,而是给学生说话的机会,让他们自己去解决咨询题,最大化的将坏事变成好事。后者,假如在课堂上就按以上办法处理,既能爱护学生的质疑意识,又有利于培养他们的创新精神,更可不能引起纷争。而在课后我的处理中,尊重了实际,尊重了双方,效果显而易见。 关怀保护学生,尊重学生的人格,平等公正的对待学生是热爱学生的具体表现,教师

危急时刻优秀作文

危急时刻优秀作文 导读:【篇一:危急时刻】 漫步在岁月的沙滩上,一件件往事从我眼前浮现。这时,我看到一个亮闪闪的贝壳,咦,那是什么?哦,原来是三年级暑假的一件事儿。 记得那是一个夏天的夜晚,我和妈妈在饭店吃完饭便乘坐电梯下楼。我很轻松的按下电梯里的按钮“1”,“妈妈,电梯怎么不动?”我问妈妈,“也许待会就好了呢,再等等吧!”妈妈说道。一分钟,两分钟……时间一分一秒的过去了,电梯还是没有动。我想:电梯是全封闭状态的,如果人在里面呆久了,就会缺氧而死!“我可不想死在电梯里啊!”我大叫道。这时,妈妈出动了,她把电梯里的按钮从上到下依次按了一遍。我问妈妈,“妈妈,你这是干什么?”妈妈说“这是从你书上看到的!”刚等妈妈说完,电梯就忽然动了起来,可是,它并没有按正常的速度在下降,而是忽上忽下。“啊!”我大叫起来,这时,电梯在“-1”楼停了下来,电梯门自动打开,我的眼前一片漆黑,我和妈妈现在正在地下停车场!我赶紧走到电梯按钮旁边,按下了“1”,电梯也终于不再调皮了,乖乖的上了1楼。当电梯门再次打开的时候,我忍不住高兴的欢呼了一声,旁边的叔叔阿姨疑惑的望着我,而我和妈妈却开心地笑了。 这件事虽然过去很久了,可是,它时时刻刻的警示着我:遇事不要慌张,一定要沉着冷静,这样才能处理好事情!

当我看到了这个题目,我脑海里就想起狼牙山五壮士,面对敌人水泄不通的围攻,在这紧急时刻,他们作出了让世人震惊的举动。 在抗日战争时期,在一次战斗中,我方受到日本人的围攻,为了保护大部队和大批伤员,团长决定,由一支小分队去引开敌人,让大部队安全撤离。这个小分队便把敌人引到了狼牙山,这是个万丈深渊的绝壁。这五位壮士分别是:马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。五位壮士把敌人引到了绝崖上,和敌人展开了生死搏斗。 当五壮士上了狼牙山没有退路了,山下的敌人层层包围,壮士们奋力拼搏,当敌人听到山上没有枪声了,便知道战士们没有子弹了,连叫了几声:“抓活的,抓活的。”这时,五壮士临危不惧,他们用脚下的石头滚下山进行还击。但是坚守了一会儿,能搬动的石头也没有了。面对敌人的再一次大围攻,他们想:千万不能落入敌人的魔爪呀!于时,战士们把自己的枪支砸烂了,在这危机时刻,面对敌人步步逼近,壮士们奋勇不屈,作了一个令世人震惊的决定:集体跳崖,不给敌人留活口。班长马宝玉带头先跳并大喊:“中国万岁!”接着四位壮士也沿着悬崖跳了下去。这一举动,把敌人给吓呆了!敌人万万没有想到,五壮士在这紧要送头,他们选择的是英勇殉国这条路! 五位壮士面对危急时刻,他们英勇善战,和敌人展开殊死搏斗,把生的希望留给别人,令人敬佩。我们应该学习五壮士这种不屈不饶的精神。

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