高中生物教学渗透生命教育的研究课题开题报告
高中生物教学渗透生命教育的研究课题开
题报告
高中生物教学渗透生命教育研究课题开题报告
一、问题的提出、国内外研究现状
随着社会的发展，人们生活水平比以前有了很大改善，可是人们的精神生活却由于面临更多的选择，往往无所适从，青少年是人成长的关键期，更容易受外界环境的影响。尤其令人痛心的是我们的中学生们，为了能融入生存竞争日益残酷的未来社会，他们只能放弃一切，努力研究。他们难以感受到生命的快乐、美丽、生活的丰富多彩，而一些不能适应学校生活和一些敏感的孩子，则更深地感受到生命的无意义，他们找不到生命存在的价值，陷入迷茫和痛苦之中，有一些学生甚至放弃了生命，近几年大量的轻生报道见诸报端。不难理解的是，与对自己生命的轻视相伴随的是对别人生命的轻视，对他人的生命缺乏尊重和宽容，使得敲诈、欺压，甚至流血等暴力事件时有发生：一桩桩血淋淋的惨剧令人震惊和痛心。学生们象一棵棵久旱的小苗，热切盼望着心灵的对话、情感的交流、人生的指引……生命教育是人们痛定思痛之后对学校教育发出的呼唤。
生命教育头脑由美国学者XXX于1960年初次提出，几十年来，生命教育在全球已经得到迅速开展，但中国大陆起步较晚。是因为受传统应试教育等诸多方面因素的影响，“生命教育”的理念在国内特别在一些落后地区照旧影响甚微。
二、本课题研究目的、意义
生命教育目的在于促进青少年生理、心理、社会性、灵性全面均衡的发展，通过对青少年进行生命的孕育、生命发展知识的传授，让他们对生命的意义有一定的认识，珍惜和珍重自己的和他人的生命，并让青少年在受教育的过程中，培养对他人及社会的爱心，使青少年人格获得全面发展。生命教育是由中小学生涉及吸毒、自杀、伤人等直接危害生命健康事件的增多而提出的。其目的是为了教育学生要更加珍惜自己和他人的生命。但随着社会的发展和人们认识的深入，生命教育的思想已逐渐开始突破当初。从珍惜生命、保护生命的物理保护层出发，开始寻求更为广阔和深层的发展空间。特别是对教育本身存在的问题反思。深化教育改革，生命教育向内探索，构成了生命与自我的关心；向外探索，构成了生命与社会，生命与自
然的关系。对生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、自然三种关系中得以体现。
三、本课题的创新之处
1、有关生命教育的研究和实践大陆起步较晚，虽在少数学校开始进行这方面的尝试，但还处于起始阶段，对关爱生命教育的研究尚停留在“奔走、呼吁”等理论探讨的层面，缺乏可操作性。本课题尝试把认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动，使关爱生命教育在生物教学中得到真正的实施。本课题参考国内外已有生命教育教材，结合我国中小学生的身心实际，在生物教学中挖掘对学生进行生命教育的闪光点，对学生渗透关爱生命教育。
2、本课题强调学生的直接参与和亲身体验，提出使学生成为“优质自己”作为关爱生命教育的价值期望。提出“过好每一天”作为成为优质自己的生命焦点。
3、本课题强调学生的研究过程，学生的直接参与活动和亲身体验，引导学生通过“生命故事”交流自己的生活经历、自我经验、生命体验和生命追求以及自己对他人的生命经历、体
验与追求的感悟等，通过“生命故事”帮助学生德性成长，从而促进道德研究与道德教育的融合。
四、本课题研究的主要内容
生命教育蕴涵着学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育，本课题研究的主要内容就是要经由过程生物教学渗透和开展生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命。促进学生身心健康、和谐开展。结合青少年网瘾问题、自杀问题、犯罪问题（暴力）问题、吸毒问题、自残问题。有目的、有计划的教育举动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完全性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义、追求生命的价值、完成生命的辉煌。
中学生物课程是融科学知识传授与关爱生命教育为一体的一门重要学科。生物学课堂教学是实施生命教育的重要渠道，细细研究中学生物教材，其每一章节都蕴涵着大量的生命教育的素材，只要我们做有心人，认真揣摩，就可以在生物教学中很好地将生物科学知识的传授与生命伦理知识的教育有机结合起来，从而对学生进行关爱生命教育。如：生物的生殖——引
导学生敬畏生命、珍爱生命；生物的衰亡——引导学生正确面对生死、提升生命价值；生物与环境的适应性——引导学生关注生命与自然的和谐。如在相关章节中可进行以下生命教育的渗透：
①新学校，新同学
1、珍惜新起点（②创建新集体
绪论
2、把握研究新节①研究新天地
奏②享受研究
①世界因生命而精
彩
细胞3、珍爱生命②人的生命的独特
性
③珍爱我们的生命
①走进青春
4、欢乐的青春节
②感悟青春
拍
③祝福青春
教给学生正确处理“人与他人”的关
系：学会以恰当的方法与同学交往。正确认识同学之间的情感、交往与友谊；正确认识小我与集体的关系，体会“团结就是力量”。
正确对待研究压力，培养正确的研究观念，理解竞争与合作的关系，能正确对待研究和糊口中的竞争，团结合作，乐于助人。
让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；知道应该从日常的点滴做起完成人生的意义，体会生命的价值；自尊、自强。
知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；了解青春期自我闭锁现象及危害。积极与同学、朋友交往。
生殖与
发育
新陈代
XXX
让学生能悦纳自己的生理变化，促进
①日新月新我常新生理与心理的和谐开展；了解自我评
5、自我新期待②发现自己的潜能价的重要性，客观地认识评价自己的
优缺点，形成比较清晰的自我整体形③自我新形象
象。
生命活
动调节
6、做情绪的主人
①丰富多样的情绪
②学会控制情绪
理解情绪的多样性，学会调节和控制
情绪，保持乐观心态；体验行为和后
果的联系，人应该对自己的行为卖力。
客观阐发挫折与逆境，提高心理承受
能力，保持积极进取的精神状态，养
成勇于克服困难和开拓进取的优良品
质；主动磨炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的研究和生活态度。
能够分辩是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
进行生命安全教育，教给学生各种生存的知识、方法和遇到各种生存危机的处理方法、逃生的本领，提高他们的自我保护意识和能力。
7、品位生活
生物与
环境
①情趣与兴趣
②追寻高雅生活
①身边的诱惑
8、学会拒绝②学会拒绝不良诱
惑
①身边的侵害与保
护
②防范侵害，保护自
己
实验
9、保护自我
五、课题实施途径与措施：
本课题的实施途径主要是经由过程生物课堂教学渗透生命教育、开展专题教育举动和系列课外举动、建立学校、家庭、社会三结合的全方位体系等途径，使学校教育遵循生命的原则，帮助学生认识、珍惜、热爱自己的生命，尊重、欣赏他人.
的生命，同时，引导学生思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，使学生的生命意义得到进一步的提升。
1、从理论的角度探讨“生命教育”的科学内涵和传授生命知识，这是生命教育的基础。我们在生物教学工作中要对学生进行有关生命起源即人从何而来的教育，让学生了解迎接新生命的喜悦、成长、生病、衰老、死亡等知识，引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分，协助学生用积极的方法去面对痛苦与失落。加强培养学生的生命意识，使每个学生都能正确地看待生命现象，既认识到生命的伟大与崇高，又认识到生命的渺小与脆弱，从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度，
在相互关爱与友善的基础上发展其内在道德品质。引导学生做到认识生命，欣赏生命，尊重生命，爱惜生命。
2、从现实出发认识当前社会学生“生命教育”缺失的现实状态并汇集由此造成社会危害的典范案例。
3、从历史和现实的角度分析造成当前学生“生命教育”缺失的深层原因。
4、在实践中通过多种教学手段帮助学生树立正确的生命观，健康的人生观。
5、专题教育活动
XXX老师担任校团委书记，通过这个有利平台开展各种生命教育的专题活动。如利用各种节日和对学生进行生理健康教育、环境教育、禁毒和禁烟教育、预防艾滋病教育等专题教育形式。
①生理健康教育：培养健康的生活方式，保持健康的体魄，了解常见病的预防。除体育、课间操等常规体育活动外，还可以通过讲座、观看影视资料、运动会、板报广播宣传等形式，培养学生的健康意识、良好的锻炼惯以及关注他人健康及群体健康的意识。利用各种“健康日”开展生理健康教育。开辟专题进行健康教育的橱窗，专人负责保持更新。
②艾滋病预防、毒品预防及环境专题教育：艾滋病预防教育主要是了解艾滋病的基本知识，预防方法和措施，培养对自己、他人及社会的责任感；毒品预防教育主要了解有关禁毒的法律知识，拒绝毒品诱惑：环境教育要使学生了解区域和全球主要环境问题及其后果；思考环境与人类社会发展的相互联系；理解人类社会必须走可持续发展的道路；自觉采取对环境有善的行动。
6、课外活动
课外活动是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用班团队活动、节日、活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。
①充分发挥少先队和XXX组织以及学生社团在生命教育中的作用，在安排团、队、社团活动时，要以生命教育为主要内容，增强团队组织的凝聚力，为学生提供有意义的集体活动，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与，使学生真正懂得集体组织对个人健康成长的作用，激发学生的集体意识、参与意识.
和团结意识。学生社团是帮助学生认识生命、体验生命的重要载体。指导学生广泛开展与生命教育相关的校园文化活动，使学生形成积极的生活态度，进而欣赏和热爱生活。
②由团队负责的小报、橱窗、广播等是进行生命教育的重要途径，校园网是生命教育的另一个重要途径，学校要开辟专门的栏目，不断充实内容对学生、家长进行生命教育的指导。
③充分利用法定的各种节日和，特别要以世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日和春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等为契机，从青少年学生的终身幸福和健康发展出发，关注各年龄阶段学生的不同需求，解决学生的各种困惑，整体设计和开展教育活动，进行有针对性的生命教育。通过入团、开学典礼、毕业典礼、退队等各种仪式，精心组织设计，使学生了解自己的成长历程，激发对生命成长的自豪感，培养积极的生命价值观，唤起对未来生活的美好憧憬。
六、研究的方法、思路
生物教学渗透生命教育主要采取三种方法：即描述式研究、阐发式研究和计策性研究。描述性研究侧重于对征象的客观描述；阐发式研究侧重于注重征象缘故原由的阐发，揭露事物变革的规律；计策式研究的特点是针对具体问题，提出解决举措和政策发起。研究的思路拟采取：第一，召开专题研究会，就
青少年生命教育各方面进行会商，在此基础上形成基本认识的理论阶段。第二，文献研究法。
经由过程各种取道。汇集有关生命教育的相干报道，研究文献，著作等等。第三，访谈，经由过程进行学校、家庭、访谈深入到劳动教育等地进行深度访谈，掌握第一手材料。第四，组织实施调研，按照研讨会形成的研究假设，形成调研、提纲。形成可以适用的数据材料和问题归类，达到描述研究的效果。
七、对本课题完成条件的可行性阐发：卖力人的研究水平、组织能力和时间包管；主要加入者的水平和时间包管；材料、设备及制度保障情况。
副校长：大学文化，中学高级教师，主管学校教学工作，具有丰富的教学研讨能力和组织管理能力，综合实践经验丰富，对学生生命教育高度关注，积累了丰富的生命教育的资料和数据，XXX主任多次指导教师参加国家、省、市课题研究，具有组织管理生命教育课题的综合素质能力。
课题组其他成员，年轻有为，对生命教育研究情趣浓。课题组拟定了生命教育研究实施方案和相关规定，为生命教育准
备了大量的数据和资料，设备齐全，准备充分，完全可以启动生命教育课题研究。
八、课题组人员分工：
1、领导小组：
指导：
组长：
副组长：
2、课题组人员分工：
负责人：
资料收集管理：
网页制作：
成员：
九、预期的目标：
1、经由过程研究举动，明白此课题的国内外研究现状，在他人已经取得的成功经验的基础上，经由过程静态研究，补充填补有关理论。
2、让“校园文化”无论在课堂还在课外都能成为一个彰显学生生命意识，提高学生生命境界的有效舞台。
3、通过多种形式的“生命教育”，使学生树立正确的生命观、道德观、人生观，为以后学生的完美人生打下基础。
十、课题研究的步骤及时间安排
一）研究对象：高二、高三年级学生。
二）研究的具体方法：问卷调查法、个案研究法、观察法、文献研究法、实验法、行动研究法等，使定性与定量相结合。
三）研究步骤
第一阶段：启动阶段（2010年1月）
1、组建课题小组；
2、设计学生生命意识查询拜访问卷并进行查询拜访和阐发；
3、组织教师关于生命教育培训；
4、讨论制定总课题研究方案；
5、申报课题。
阶段成果：课题研究方案、问卷调查分析报告。
第二阶段：调研、设计阶段（2010年2月）
1、对收集的有关信息进行分析、归类，筛选有价值的信息，确定研究内容；
2、确定课题的总体目标、具体目标；
3、组织课题成员研究有关理论知识并组织实验教师培训。
阶段成果：课题研究方案、技术性指导资料。
第三阶段：实施阶段（2010年3月——2010年11月）
1、创建生命教育专题网站；
2、生物课堂教学结合所教内容进行生命教育渗透；
3、各班级开展以生命教育主题为主（每月一次）的关注学生生命成长的德育举动；
4、适时组织以表现生命教育理念的生物课堂教学的专题举动。
5、开展必要的生命体验实践活动、生命教育内容的知识展览等活动，重视人性化的校园、班级环境布置，营造校内良好的生命教育氛围和生命德育文化。
6、家校沟通，形成合力，努力提高生命教育的实效。
阶段成果：阶段研究论文、研究总结、研究报告；教案、活动方案、案例。
第四阶段：总结阶段（2010年12月）
1、资料收集整理评比。收集关于生命教育的主题班、队会设计方案、学科渗透教学设计、生命教育辅导课的教材开发或教案，团队、心理辅导中个案、生命教育中的反思等资料。
2、学校开展生命教育工作小结，形成研究报告，研究文集，归纳整理研究材料，深化理性认识，提炼成果，申请结题阶段成果：理论性成果、技术性成果
十1、课题经费与管理
在整体规划、分步实施的前提下，我们将遵循突出重点，照顾一般的原则，开源节流，保障课题研究的顺利进行。本着“少花钱，多办事”的原则，尽量提高产出与投入之比。
十二、课题研究的功效表达形式
1、研究报告（包括实验报告、调查报告）；
2、生命教育专题网站；
3、专题研究论文、论文集；
4、实绩展览、活动展示（学生活动的记录、图片、反映该课题研究的录像资料等等）。
十三、主要参考文献
1、XXX．让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]．教育研究．1997（9）
2．XXX．台湾中小学生命教育的内容及实施途径[J]．教育批评．2001（6）.
3、XXX，XXX．生命教育与课程设计探索[J]．课程•教材•教法．2004（8）
4、易培录．试论生命教育的内容和方法[J]．教学与管理．2004（9）
5、XXX．呼唤生命教育[J]．社会．2003（3）
6、XXX．论基于生命有限性的教育[J]．教育理论与实践．2003（2）
7、史燕．少年暴力和爱育的缺失[J]．中国教育报，2002年8月23日
高中生物教学渗透生命教育的研究课题开题报告
高中生物教学渗透生命教育的研究课题开 题报告 高中生物教学渗透生命教育研究课题开题报告 一、问题的提出、国内外研究现状 随着社会的发展，人们生活水平比以前有了很大改善，可是人们的精神生活却由于面临更多的选择，往往无所适从，青少年是人成长的关键期，更容易受外界环境的影响。尤其令人痛心的是我们的中学生们，为了能融入生存竞争日益残酷的未来社会，他们只能放弃一切，努力研究。他们难以感受到生命的快乐、美丽、生活的丰富多彩，而一些不能适应学校生活和一些敏感的孩子，则更深地感受到生命的无意义，他们找不到生命存在的价值，陷入迷茫和痛苦之中，有一些学生甚至放弃了生命，近几年大量的轻生报道见诸报端。不难理解的是，与对自己生命的轻视相伴随的是对别人生命的轻视，对他人的生命缺乏尊重和宽容，使得敲诈、欺压，甚至流血等暴力事件时有发生：一桩桩血淋淋的惨剧令人震惊和痛心。学生们象一棵棵久旱的小苗，热切盼望着心灵的对话、情感的交流、人生的指引……生命教育是人们痛定思痛之后对学校教育发出的呼唤。
生命教育头脑由美国学者XXX于1960年初次提出，几十年来，生命教育在全球已经得到迅速开展，但中国大陆起步较晚。是因为受传统应试教育等诸多方面因素的影响，“生命教育”的理念在国内特别在一些落后地区照旧影响甚微。 二、本课题研究目的、意义 生命教育目的在于促进青少年生理、心理、社会性、灵性全面均衡的发展，通过对青少年进行生命的孕育、生命发展知识的传授，让他们对生命的意义有一定的认识，珍惜和珍重自己的和他人的生命，并让青少年在受教育的过程中，培养对他人及社会的爱心，使青少年人格获得全面发展。生命教育是由中小学生涉及吸毒、自杀、伤人等直接危害生命健康事件的增多而提出的。其目的是为了教育学生要更加珍惜自己和他人的生命。但随着社会的发展和人们认识的深入，生命教育的思想已逐渐开始突破当初。从珍惜生命、保护生命的物理保护层出发，开始寻求更为广阔和深层的发展空间。特别是对教育本身存在的问题反思。深化教育改革，生命教育向内探索，构成了生命与自我的关心；向外探索，构成了生命与社会，生命与自
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生物课题开题报告 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!
高中生物课题开题报告
高中生物课题开题报告 题目：高中生物课程三维目标实施路径的研究 一、课题研究的现实背景及意义 在教育目标研究方面比较突出的有布鲁姆教育目标分类系统，即把教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。我国基础教育新课程改革正处在发展阶段，义务教育及普通高中新课程标准分别于2001年、2003年颁布，就全国范围来讲，在三维目标的实施途经研究方面是一个难点问题，大家都很关注，有老师在实践中开展探索，专家和一线的老师对知识与能力的研究比较多，但在如何认识过程、生物学习方法的具体指导、能力目标的具体化、情感价值观的分类、生物课程中如何有机渗透情感及价值观教育、特别是三者的有机整合、如何实施三维目标等方面缺少比较系统性的研究，有部分课程专家在有关课程改革的论述中谈到过这些问题，如《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》(高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)等。 目前国内其它学科如数学、历史、政治等学科有三维目标实施途径的研究，关于三维目标方面的理论和论文也较多。但有关生物学科如何实施三维目标方面研究较少，研究成果更少。因此，研究本课题可以填补国内外这方面理论空白，也可以进一步完善学生自主学习方面的理论研究。本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理论、元
认知理论。同时也有利于改变教师的教学方式，有利于改变学生的学习方式，有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的方向推进。 二、课题研究的目标和基本内容 (一)研究目标 1、增强生物教师积极参与新课程改革的意识。 2、使生物教师理解“三维目标”的内涵。 3、积极探索新的教学模式和寻找实现生物课堂三维目标的途径，以提高课堂教学效率。 4、变革学生的学习方式，提高学生的学习积极性 5、通过课题研究培养我校生物青年教师教科研的能力 (二)研究内容 1、生物课程“三维目标”的内涵 2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径 3、探索生物课程的课堂教学模式 4、高中学生生物学习方式 (三)研究重点 1、生物课程“三维目标”的内涵的研究 2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径 三、课题概念的界定 (一)核心概念：高中生物课程、三维目标、实施路径 (二)界定：
2020年生物研究性课题开题报告范文
生物研究性课题开题报告范文 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，以下是搜集的生物研究性课题开题报告范文，供大家阅读查看。 研究课题：酸奶的制作 引言： 酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。 酸奶不仅保留了鲜奶中的蛋白质、脂肪和糖类等营养成分，而且还能刺激胃酸分泌，增加食欲，促进人体新陈代谢，使营养易被吸收。酸奶还有降低血胆固醇，防止动脉粥样硬化，治疗消化不良、腹胀、腹泻等作用。特别是治腹泻很有效。因为酸奶中的乳酸杆菌能产生许多乳酸，它可以降低肠道内的PH值，抑制fulan菌的生长，减轻毒性物质对人体的侵害。 酸奶是使用有益人体健康的微生物在牛奶中发酵制成的。酸奶发酵过程产生的乳酸能促进人体的消化吸收功能，活性乳酸菌可抑止fulan菌的生长，排除体内残留的毒素。 酸奶不但具备了牛奶中的全部营养成分，还具有一定的保健功能。酸奶中的乳酸菌在人体消化道内能抑制肠道内fulan菌的生长繁殖，抵御各种病源菌的侵害;此外由于乳酸菌的生长所产生的有机酸具有刺激作用，还可促进肠道蠕动，利于通便。
制作的基本原理： 乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在 PH4.6-4.7时，酪蛋白发生凝集沉淀，形成酸奶。在发酵过程中，鲜牛奶中的酪蛋白遇酸凝固，成为有弹性的凝块，颜色乳白、气味清香、酸甜可口，别具一番风味。 研究的意义和目的：通过本次研究性学习大致了解制作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。实践及体验如何制作酸奶。通过本次的课题研究，我们不仅要勤动脑，还要勤动手。在研究的过程中，各个组员还要相互合作，表达与交流。这样既激发了我们对科学探究的兴趣，又锻炼了我们的学习，动手实践和交往的能力，在丰富我们知识，素质的同时，我们还需学会如何制作酸奶这一门技能。 课题研究的内容：通过本次研究性学习大致了解制作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。实践及体验如何制作腐乳 研究方法：实验法，查阅文献资料法，上网搜索法，访问调查法，实地参观考察法，讨论，交流以及总结和归纳法。 研究步骤： 第一阶段： 1.成立课题小组，并进行组内分工; 2.讨论和制定课题研究计划，撰写小组及个人开题报告。 第二阶段：
高一生物开题报告doc
高一生物开题报告 篇一：高一生物开题报告 篇一：高一生物教科研课题开题报告 高一生物教科研课题开题报告 课题名称：“四导”在生物教学中的体现 课题类别：教育教学 课题实施时间：XX年3月20日——XX年6月10日 课题研究人员及分工：延军利（课题组长，总体负责）张亮亮（具体实施）郭育芳（具体实施，阶段总结）课题的提出及研究目的： 本学期，我们学校经过长时间的教育教学研究，借鉴众多兄弟学校的教学改革模式，提出了具有我们阳城一中特色的课堂教学模式——“345”教学模式，全称“三主”“四导”“五环节”的高效课堂教学模式。这对我校课堂教学是一个极大的推动。“345”教学模式提出之后，我校各个学科都积极探索，积极实施，我们高一生物学科组也不甘落后，在3月14日首先由延军利老师做了示范课引领教学，经过共同分析和讨论，我们重点对“345”模式中的“四导”做了研究，准备以此为课题进行教学实践。因为“四导”，一导趣，引导学生乐学；二导思，引导学生活学；三导法，引导学生会学；四导练，引导学生用学，这是作为教学主导的教师作用的体现，是教学过程中师生活动方式，方法及相互关系作
用的具体体现。作为我们教师，更多要作为一个导师，必须要学会在课堂上如何导引学生，让学生由被动的学变为主动的学习。我们认为，“四导”的很好体现，同时也应该可以更好的体现出我们的“三主”（以学生为主体；以自主为主线；以发展为主旨），可以很好的实施“五环节”（先学先练、合作探究、展示点拨、精讲拓展、测评提升）。基于以上思考，我们高一生物学科组特提出课题“四导在生物教学中的体现”加以研究实践。 课题研究方法： 1. 查阅参考相关教育教学资料，获得理论支持； 2. 集体备课，集思广益（重点章节备课指定主备课负责教师）； 3. 课堂观摩，及时教研，发现问题，及时修正。 课题研究时间安排： 1. 3月20日到4月1日，理论学习“345教学模式”简介，个人尝试； 2. 4月1日到4月15日，小组交流尝试体会，共同总结，制定学科组模式； 3. 4月16日到6月1日，学科组模式实践，集体备课，发现问题及改进，课堂教学实践； 4. 6月1日到6月10日，最后总结，结题。
2021生物课题开题报告范文
2021生物课题开题报告范文 2021生物课题开题报告范文 课题名称 中学生物概念教学研究 课题研究的背景和意义 一、课题研究背景 《普通高中生物课题标准》明确提出：要求学生获得生物学基本事实，概念，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。高中生物新教材在原大纲教材的基础上做了很大的变动,新教材重视以生物学概念构建知识体系。生物学科作为一门自然学科,在其知识体系中存在着大量专业性概念,仅高中生物学必修教材中比较重要的概念约有450个,有具体定义的概念有近200个,平均每节课中都要涉及4~5个重要概念。特别是近年来高考命题特别重视回归课本，避免学生陷入题海战术，而是更加注重考察学生对概念的理解和掌握情况。对近年来高考试卷的分析发现：大部分考生因为对基本概念记忆不清，对概念的内涵和外延理解有误而导致严重失分，造成高考成绩不理想。 二、课题研究的意义
生物的概念教学是生物学科建立和发展的基础,它能深刻地体现生物教学过程最本质的特征。对于生物概念的正确理解和运用，不仅有助于学生掌握基础知识，提高解题技能，而且能够提高学生的生物学素养。同时理解生物的基本概念也是教学大纲的基本能力要求，同时搞好生物学概念教学也是提高课堂教学质量的重要手段。因此学生只有深刻理解和准确把握生物学概念，才能构建良好的生物学知识结构，才能在考试中灵活运用，从而达到在生活实践中学以致用。更进一步完成课标提出的提高学生的生物学素养这个目标。 课题名称的界定和解读 生物概念 生物学概念是人们对生物及其生理现象本质属性的认识。在生命科学中的许多规律、原理和方法都得借助于有关生物学概念，才能得以正确表述。 概念教学 生物学概念常以最简洁的语言概括事物的本质和属性.生物学概念不仅仅是属于识记水平，它对提高学生知识水平和能力水平有重大的作用。每一个概念都有其内涵和外延，生物学概念的内涵是指反映生命现象和生命活动规律的本质特征;外延是指内涵所适应的范围和条件.准确理解概念的内涵和外延是掌握概念的先决条件。 研究内容 以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物概念教学的有效复习方法。同时对学生出现的混淆概念的原因以及对部分不完善的
生命教育开题报告范文
生命教育开题报告范文 一、研究背景与意义 随着社会的发展和科技的进步，人们的生活节奏越来越快，压力越来越大，对生命的关注和思考也越来越少。因此，生命教育的缺失已经成为当今社会的一个重要问题。生命教育旨在引导人们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生命质量，实现生命价值，是构建和谐社会的重要途径。因此，开展生命教育的研究和实践具有重要意义。 二、文献综述与现状分析 通过对国内外相关文献的梳理和综述，我们发现生命教育的研究和实践已经取得了一定的成果。但是，当前的生命教育还存在一些问题，如教育内容单一、教育方式枯燥、教育效果不明显等。此外，生命教育的实践还面临着许多挑战，如教育资源的不足、教育师资的缺乏、社会认知的不足等。因此，我们需要进一步深化生命教育的研究和实践，探索更为有效的教育方式和手段。 三、研究目的与问题 本研究旨在通过深入探讨生命教育的本质和价值，分析当前生命教育的现状和问题，提出更为有效的生命教育方法和手段，提高生命教育的效果和质量。具体来说，本研究将解决以下问题： 1.生命教育的内涵和价值是什么？ 2.当前生命教育存在哪些问题？ 3.如何设计和实施更为有效的生命教育？ 4.生命教育的效果如何评估？ 四、研究方法与设计
本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等多种方法，综合分析生命教育的现状和问题，提出相应的解决方案。具体来说，我们将： 1.对国内外相关文献进行梳理和综述，了解生命教育的研究现状和发展趋势。 2.设计问卷调查和访谈，了解当前人们对生命教育的认知和需求。 3.通过案例分析，探讨有效的生命教育方法和手段。 4.提出相应的解决方案和建议，为生命教育的实践提供指导和参考。 五、研究计划与时间表 本研究将于XXXX年XX月开始，历时一年完成。具体计划如下： 1.第一阶段（XX月）：文献研究和综述，确定研究方向和目标。 2.第二阶段（XX月）：问卷调查和访谈，收集数据和信息。 3.第三阶段（XX月）：案例分析，探讨有效的生命教育方法和手段。 4.第四阶段（XX月）：提出解决方案和建议，撰写研究报告。 5.第五阶段（XX月）：整理研究成果，撰写论文并进行发表。 六、预期成果与价值 本研究的预期成果包括： 1.深入探讨生命教育的本质和价值，为后续研究提供参考。 2.分析当前生命教育的现状和问题，提出相应的解决方案和建议。 3.为生命教育的实践提供指导和参考，提高生命教育的效果和质量。 4.培养一支从事生命教育研究和实践的专业队伍，为后续研究和实践提供人才支持。 本研究的价值在于：通过深入探讨生命教育的本质和价值，为构建和谐社会
生命教育课题开题报告
生命教育课题开题报告 是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是搜集整理的生命教育课题开题报告，欢迎阅读参考。 题LI：农村初中生命教育实践策略的研究 一、研究课题的提出 （一）开展课题研究的原因 生命教育自提出以来，美国、英国、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。我国大陆地区如上海等地对生命教育日益重视，也开展了对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。特别是随着基础课程改革的实施，大家对学生自身成长，对生命价值的关注也越来越强烈。与此同时，社会上一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。尊重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。 初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期，常常会出现种种问题。以自我为中心，忽视周用人的感受;拒绝自己应该承担的责任;心理脆弱不能接受挫折;缺乏自我保护意识;因一点小事就付出生命的代价……另外，由于现行考试指挥棒的影响，学生的学习成绩，升学率往往成为评价教师业绩的主要依据，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象。 作为农村初中学生生命教育尤其值得关注。农村学校很多家长常年在外打工，或忙于生计，无暇顾及子女的教育问题，与孩子的沟通少之乂少，相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚照看，使亲子之间的沟壑难易弥合。部分家长乂由于自身素质限制，不能给孩子做好表率，不擅长交流，父母与子女之间的隔阂，阻隔着来自生命的关怀与呵护。他们往往更容易产生各种心理疾病，表现在行为上厌恶学习，轻视生命。《农村初中生生命教育实践策略的研究》意在发挥学校教育的主渠道、主阵地的作用，采取课内课外相结合的方式, 探索解决农村初中生命教育的途径。 （二）课题研究的价值意义： 通过本课题的研究，引导农村初中学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，学会关注环境、关心他人、关爱生命，在此基础上，树立正确的世界观、人生观和价值观。对学生进行生命教育实践的探索，着眼于全体学生身心和谐发展，为学生和谐幸福人生奠基铺路;着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于学生的社会生活体验;为营造健康和谐的生命环境奠定基础。更加重要的是建构可操作性的生命教育实践方法和手段。教育准则，把培养学生的健康人格作为教育教学的主要H标。在日常的教育教学活
生命教育开题报告
“农村初中生命教育实践策略的研究”开题报告 一、研究课题的提出 （一）开展课题研究的原因 生命教育自提出以来，美国、英国、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。我国大陆地区如上海等地对生命教育日益重视，也开展了对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。特别是随着基础课程改革的实施，大家对学生自身成长，对生命价值的关注也越来越强烈。与此同时，社会上一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。尊重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。 初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期，常常会出现种种问题。以自我为中心，忽视周围人的感受；拒绝自己应该承担的责任；心理脆弱不能接受挫折；缺乏自我保护意识；因一点小事就付出生命的代价……另外，由于现行考试指挥棒的影响，学生的学习成绩，升学率往往成为评价教师业绩的主要依据，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象。 作为农村初中学生生命教育尤其值得关注。农村学校很多家长常年在外打工，或忙于生计，无暇顾及子女的教育问题，与孩子的沟通少之又少，相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚照看，使亲子之间的沟壑难易弥合。部分家长又由于自身素质限制，不能给孩子做好表率，不擅长交流，父母与子女之间的隔阂，阻隔着来自生命的关怀与呵护。他们往往更容易产生各种心理疾病，表现在行为上厌恶学习，轻视生命。《农村初中生生命教育实践策略的研究》意在发挥学校教育的主渠道、主阵地的作用，采取课内课外相结合的方式，探索解决农村初中生命教育的途径。 （二）课题研究的价值意义： 通过本课题的研究，引导农村初中学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，学会关注环境、关心他人、关爱生命，在此基础上，树立正确的世界观、人生观和价值观。对学生进行生命教育实践的探索，着眼于全体学生身心和谐发展，为学生和谐幸福人生奠基铺路；着眼于学生个性的健康发展，为提升学
中小学生命教育研究的开题报告
中小学生命教育研究的开题报告 （）届本科生毕业（论文）过程管理材料 题目（中文）____中小学生命教育研究__________ 题目（英文）_study on the contents of life education in primary and middle school__________________________ 院系 ____ ______________ 专业 ___ _________________ 学生姓名 _______ ________________ 学号 ____________ _______ 指导教师 _________林群_________________ 绵阳师范学院教务处制 二ΟО九年五月 本科生毕业设计（论文）开题报告表 中小学生命教育内容研究 题目 一、设计（论文）选题的依据（问题提出、选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势、主要参考文献等）（一）问题提出（问题提出的背景、论文题目中主要概念的界定、简明、扼要）。 中小学是社会主义事业的建设者和接班人，青少年的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。随着科技的飞速发展和社会竞争的加剧，个体的生存压力越来越大，与此同时，青年学生的生理和心理问题也越来越多。重视生命教育，已成为当今世界各国教育发展的共同课题，也成为我国学校教育的必然趋势。而且开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
中学生生命教育方法计划研究开题报告计划
湖北省咸丰县忠堡镇民族中学 中学生生命教育方法研究课题组 执笔人：覃方美 一、课题选题背景 1、生命教育的研究情况：明确提出生命教育的学者是美国的杰·唐纳·华 特士。早在 1968年，他即提讲和实践生命教育思想。商讨必然关注人的生长发育 与生命健康的教育真理。生命教育一经提出今后，很快就涉及好多国家和地域， 并逐渐地形成了一种新地教育思潮。在1989年的新《讲课纲领》中，明确提出了 定位于敬畏人的生命与尊敬人的精神这一理念的教育目标。我国的港台地域掀起 了一股生命教育的高潮。如台湾教育行政部门建立了“生命教育委员会”，并曾 将 2001年定为“生命教育年”。上世纪 90年月以来，我国实行和全面推动的素 质教育，建议以人为本，尊敬、关心、理解和相信每一个学生，这在必然的意义上 也能够说就是张开生命教育。新一轮的课程改革的核心理念就是以人为本，友好发展，培育负责人的好公民，重申教师在讲课过程中应与学生踊跃互动、共同发展，教师应尊敬学生的人品，关注个体差别，在师生的沟通中，表现生命的意义，共同获取发展，课程内容表现了生命的现实性与体验性，也表现了生命的自主性与创办性。这实质上就是创办了学生的价值取向，让学生关注自己生命的价值， 提高生命的价值，进行生命教育。知识与技术 , 过程与方法 , 感神情度价值观三维 一体的教育目标，表现了师生生命发展的整体性与个体性。它明确指出教育作为 一种直面人的生命、为着提高人的生命质量的事业 , 必然重视对生命的理解，并在 教育讲课中充足表现生命的基本特点。“教育的真实目的在于帮助生命正常发展，教育就是滋长生命发展的全部作为”为理念，把开发生命的潜能、拓展智慧的力量、认识生命的价值、提高人的生命境地、圆满人的精神世界，培育学生崇拜的人质量 量作为永久的价值追求。 2、生命教育是现代教育课程整合的趋势。在学校教育过程中，我们过去也 向来在重申要增强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、赌毒黄的预防教育等等，但在实质操作中常常流于说教、走活动式的过场，而没有真确实此刻课程意义上的兼顾。所以开设生命教育课程，也是课程资源整合的需要。而开设相对独立的生命教育课程，就能够实现对理想教育、环境教育、安全教育、价 值观教育、感恩教育、传统教育、禁毒教育的课程整合，以生命教育理念进行统 整，进而使教育趋势圆满。 3、生命教育的课程目标，研究者所用的视角不一样样，对课程目标的表 述也不尽相同。 ——生命教育的目标有三，即“深入学生人生价值观与理想”，“培育学生尊 再生命与关心别人”，“发展学生多元智慧潜能”。（台湾吴清基） ——生命教育就是培育、发展、提高生命认识、生命感情、生命意志和生命 行为亦即生命意识水平易价值的教育。（上海燕国材） ——生命教育的三层次目标：即“培育学生爱惜生命”、“增进发展生涯”、“促使学生自我实现”。（台湾郑崇珍） 4、跟着社会的发展，生命教育是摆在我们教育工作者眼前的一个重要课题。跟 着社会经济的发展，科学技术日异月新，物质生活极大丰富，为广大未成年人认 识世界、增加知识、广阔视线供给了更为有益的条件。与此同时，一些领域道
天津市艺术高中生物教学现状调查及教学对策研究的开题报告
天津市艺术高中生物教学现状调查及教学对策研究 的开题报告 本文主要围绕天津市艺术高中生物教学现状展开研究，重点调查了 该领域教学内容、教学方式、教学设备等方面的情况，并针对发现的问 题提出了一些可行的教学对策。以下是本文的开题报告。 一、研究背景及意义 艺术高中作为一种特殊的教育类型，其教育内容涵盖了艺术、人文、科学等多个领域。其中，生物科学是不可或缺的一部分。生物科学知识 不仅是艺术高中学生维持健康和生命的基础，也是帮助他们理解世界和 自然规律的必要条件。艺术高中生物教学的质量和水平对学生的综合素 质提升、艺术创作和未来学业发展等方面都具有重要的影响。 同时，随着科技的不断进步，新的教学方式、教学设备和教学理念 也在不断涌现。教师需要不断更新自己的教学理念和教学内容，探索适 合艺术高中生的生物教学方法，提高学生学习生物科学的积极性和主动性。因此，对于天津市艺术高中生物教学现状的调查和研究显得尤为必 要和具有现实意义。 二、研究目的 本研究旨在对天津市艺术高中生物教学现状进行深入调查，探究其 教学内容、教学方式、教学设备等方面的问题，并提出可行的教学对策，从而促进艺术高中生物教学的改进和提高。 研究内容包括： 1. 调查天津市艺术高中生物教学的现状，包括教学内容、教学方式、教学设备、教学环境等方面的情况。 2. 分析现有教学模式的优缺点，探究适合艺术高中生物教学的新型 教学方式和教学设备。
3. 提出针对天津市艺术高中生物教学存在问题的解决方案，包括改进教学内容、完善教学设备、优化教学方式等方面的建议。 三、研究方法 本研究采用问卷调查、访谈、观察等方法进行数据收集和分析。 1. 问卷调查：以天津市艺术高中为研究对象，设计问卷，对学生、教师以及家长进行调查，了解他们对生物教学方面的看法和需求。 2. 访谈法：选择一些具有代表性的学校和教师，进行深度访谈，探究他们对教学模式、教学设备、教学环境等方面的看法和建议。 3. 观察法：对天津市艺术高中的生物课堂和实验室进行观察，了解教学过程和现有教学设备的使用情况，以及学生的学习状态。 四、预期结果 通过本研究，我们将全面了解天津市艺术高中生物教学的现状以及存在的问题，探究优化教学方式和改进教学设备的可行性，为提升艺术高中生物教学质量提供有力的依据和参考。具体预期结果包括： 1. 对天津市艺术高中生物教学现状的深入了解，包括教学内容、教学方式、教学设备、教学环境等方面的情况。 2. 分析现有教学模式的优缺点，了解教师和学生对现有教学方式和教学设备的需求和意见。 3. 提出改进天津市艺术高中生物教学的对策和建议，包括优化教学内容、改进教学设备、探索新型教学方式等方面的具体措施。 五、研究意义 本研究的意义在于为提升天津市艺术高中生物教学水平提供有力支撑，具体包括： 1. 对教育管理者和教师提供关于天津市艺术高中生物教学的可行性建议，更好地满足学生的需求，提高生物课程的吸引力和实用性。
生命教育课题开题报告
生命教育课题开题报告 生命教育课题开题报告 是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是搜集整理的生命教育课题开题报告，欢迎阅读参考。 题目：农村初中生命教育实践策略的研究 一、研究课题的提出 (一)开展课题研究的原因 生命教育自提出以来，美国、英国、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。我国大陆地区如上海等地对生命教育日益重视，也开展了对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。特别是随着基础课程改革的实施，大家对学生自身成长，对生命价值的关注也越来越强烈。与此同时，社会上一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。尊重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。 初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期，常常会出现种种问题。以自我为中心，忽视周围人的感受;拒绝自己应该承担的责任;心理脆弱不能接受挫折;缺乏自我保护 意识;因一点小事就付出生命的代价……另外，由于现行考试指挥棒的影响，学生的学习成绩，升学率往往成为评价教师业绩的主要依据，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象。 作为农村初中学生生命教育尤其值得关注。农村学校很多家长常年在外打工，或忙于生计，无暇顾及子女的教育问题，与孩子的沟通少之又少，相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚照看，使亲子之间的沟壑难易弥合。部分家长又由于自身素质限制，不能给孩子做好表率，不擅长交流，父母与子女之间的隔阂，阻隔着来自生命的关怀与呵护。他们往往更容易产生各种心理疾病，表现在行为上厌恶学习，轻视生命。《农村初中生生命教育实践策略的研究》意在发挥学校教育的主
生命教育教学研究课题开题报告
生命教育教学研究课题开题报告 山东省教学研究课题开题报告 课题批准号：_________ 课题类别：综合类 课题名称：生命教育研究 课题负责人：XXX 所在单位：填表日期：2017年4月10日，开题时间：2011年6月21日 开题活动简况： 本次开题活动由市教研室课题管理机构负责组织实施。参与人员包括课题组全体成员以及全体教师。
开题报告： 尊敬的各位领导、专家： 大家好！欢迎来到小学检查指导工作。在本校根据《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》，结合实际选取了德育研究范畴下的生命教育作为研究课题。本课题的题目是《生命教育的实践研究》。我们已完成课题基本材料的申报工作，并于2011年5月获得山东省教研室下发的立项通知书，课题编号为……。在各位领导和专家的关心和支持下，我校承担的十二五规划课题终于开题了。在此，我代表全校师生、课题组向各位领导、专家表示中心的感谢！ 下面，我代表课题组就该课题做开题报告。报告主要包括下列三个方面的内容：我们研究什么？为什么要研究？怎样研究？请各位领导、专家和全体研究人员审议和指导。 一、研究什么？
本课题的“生命教育”是指：通过生命活动进行教育，为了生命而进行教育。生命教育的基本内涵是：依据个体的生命特征，以生命为核心，以教育为手段，通过选择优良的教育方式，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，唤醒学生的生命意识，开发生命潜能，培养生存技能，提高生活品质，提升生命价值，使广大中学生成为充满生命活力、身心和谐发展的个体的教育活动。 二、为什么要研究？ 生命教育是人类文明发展的必然选择，是教育的重要组成部分。随着社会的进步，人们对生命的认识和要求越来越高，生命教育的重要性也日益凸显。生命教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高生活质量，促进身心健康，增强人类文明的发展。 三、怎样研究？ 本课题将采用实地调研、问卷调查、实验研究等方法进行研究。通过对学生的生命教育活动进行实践探索，总结出适合
生物课题研究开题报告
生物课题研究开题报告(2) 生物课题研究开题报告(2)「篇一」 四、研究方法 1、文献法：在整个的研究过程中，一直收集资料并学习交流，文献法贯穿在课题始终。以及有关探究——建构教学等专题学习研究。 2、问卷法：学生对通过实验教学开展探究性学习的了解现状调查;实验教学方案实施后学生的反馈情况调查。 3、行动研究法：设计一系列实验教学方案。研究通过实验教学开展探究性学习对学生的探究、创新等综合能力的影响。 五、实施实验探究式教学的研究过程 第一阶段(20xx年9月1日～11月)：对学生进行实验基础知识调查和基本操作技能培训。 第二阶段(20xx年12月1日～20xx年3月)：学生对探究性学习的了解和现状分析、调查;对实验探究的一般方法：提出问题→作出假设→设计实验→实施实验探究→得出结论→分析评价、表达交流等步骤进行培训。 第三阶段(20xx年4月～20xx年6月)：针对相关的实验课题(如前)设计一系列实验教学方案，进行探究，教师适当予以指导，开放性设计型实验课题探究。 第四阶段(20xx年6月～20xx年7月)：考查评价学生实验能力，准备结题。 六、主要观点与可能的创新之处 1、使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。让学生参与实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定。这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解，使学生变要我做实验为我要做实验，同时，在一系列参与过程中，学生的能力也得到了发展，尤其是思维能力的发展。 2、实验过程中，手、脑的结合可使学生在掌握知识、方法、技能的同时也得到发展，尤其是态度、意识、能力的培养，即获得了综合性、协调性的发展。成功的实验不一定是得到了正确结果，更重要的是参与和体验了探究过程。
高中生物实验教学课题开题报告
高中生物实验教学课题开题报告本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。 一、课题的理论意义和实践意义 1.理论意义 探究性研究理念是《普通高中生物学课程标准》中提出的学科核心素养中的一项内容，探究性思想也被广大师生所接受。人教版生物课本（必修教材）介绍了大量的经典实验，它里面就蕴含着探究性理念，是探究性实验的重要素材。除此之外它还提供了科学史实，更重要的通过实验揭示了科学理论、科学理念的形成过程。教材中的经典实验又是对学生科学史教育的良好素材，科学家为科学献身的精神是对学进行科学素养和科学教育的生动教材，如XXX和XXX在提出DNA分子的双螺旋结构模型的合作精神；遗传学家XXX作为修道士，提出两大遗传学定律时不被其他人接受时的仍继续坚持的执着精神等，都是新课标所关注培养的能力。若能认真开展经典实验的实验教学，既能提升学生的生物学素养，又能将探究性研究落到实处，进一步丰富新课改的理论内容。因此充分利用生物教材中的经典实验是高中生物实验教学的重要内容。
2.实践意义 人教版高中生物教材中存在的经典实验，现阶段根据高考要求主要分为四大模块16项实验：识记类：细胞学说的建立、分泌蛋白的合成和运输、细胞核的功能、生物膜结构的探索历程、通道蛋白的研究、关于酶的探索。生理设计类：光合作用的探索历程、生长素的发现过程、促胰液素的发现。实验分析类：DNA是主要的遗传物质的探索、DNA半保留复制的实验依据、遗传密码的破译。理论应用类：XXX豌豆杂交试验、XXX提出“基因”、“等位基因”的概念、XXX关于“基因在染色体上”假说、摩尔根关于基因位于染色体上的实验。 但在实际教学中存在的问题较多,现在各地都在进行课程革新，课改的口号越喊越响，但按部就班的应试性实验教学进行的踏扎实实，大局部教师都想改变现状，但教师受学校硬件条件的限制，迫于教学压力的无奈，只能自己精心的“背”实验，使用自己的所学内容，使用现有的教学手腕，精心的设想课堂结构，劳心劳力。在实验课教学过程中，大多数教师是在向学生机械性的重复经典实验的过程，学生在研究这些经典实验时绝大多数是在背实验的原理、过程、方法、结果结论。在这种教学模式下，学生的着手、动脑能力愈来愈差，把自然科学的探究性研究变成了死记硬背式的理论研究，实验成绩也没有上
高中生命教育的实践研究开题报告
高中生命教育的实践研究开题报告现代科技和信息技术的飞速发展，既为广大学生开拓视野、培养技能提供了宽广的平台，也使个别学生产生道德观念模糊，道德自律能力下降，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等消极现象给青少年带来负面影响。另外交通事故、溺水意外、食物中毒等威胁青少年学生人生安全因素的频繁出现也影响了青少年的身心健康。 有资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15?35岁人群死亡的第一位原因，近两年，呈现出明显的低龄化趋势。这些触目惊心的事实，使我们认识到了对学生进行生命教育的迫切性。2004年8月9日的《人民日报》刊登了“时代热评:呼唤…生命教育?”。文章指出20世纪90年代以来，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万，占这个年龄段总死亡人数的31(3,，是发达国家的3至11倍～多年来，我们的传统教育，多是对不畏强暴、见义勇为的宣传，少有避险技能、自救知识的传授。 《上海市中小学生命教育指导纲要》明确指出在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强努力学习，奋发成才的志向;有利于将中华民族坚韧不拔的意志融入在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放环境中的应对能力。 2(生命教育需要一线的实践研究 近几年来国内部分学校开始关注青少年的生命教育，但总体上集中在高校学者的理论分析层面，缺乏广大一线学校、教师的实践探索。今年三月份《上海市中小学生命教育指导纲要》颁布以来，更迫切需要广大中小学在日常的教育教学实践中
实践取向的高中生物学校本课程开发研究以《生命科学与人体健康》课程开发为例开题报告结题报告
践取向的高中生物学校本课程开发研究—以《生命科学与人体健康》课程开发为例 课题研究报告结题鉴定审批书 立项申报书开题报告中期研究报告 论文 3 篇□论著本 课件（软件及平台）10 个□网 站个 课例10 个 其他附件校本教材、评价 表 研究报告类论文类□论著 类 （如果成果形式为论文类和论著类，论文和论著 以原件形式报送）
自2020年课题成功申报后，本课题组正式成立，并于10月份正式开题。在开题后的近一年的时间里，得到了学校领导和课题组外专家的大力支持。本课题组成员工作到位、踏实严谨，课题研究紧张有序、顺利开展。经过查阅大量文献，结合国内外本课题研究的现状，在充分讨论的基础上制订了课题研究方案。随后课题组成员按照分工，进行课程开发背景调查，在实践中打造出《生命科学与人体健康》精品校本课程。课题研究中注重研究过程管理及资料的积累，制定出校本课程开发的有效方案，取得了一些具有操作性强的教育科研研究成果。 .研究的主要结论与观点 .校本课程开发前的背景调查是有效开展校本课程的必要准备工作。 校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的三级课程结构，开发校本课程是基础教育改革的基本内容之一，是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。 为了使校本课程真正满足学生的发展需求和学校的发展规划，课题组成员在开发校本课程之前就对所在学校进行了资源调查和分析，清楚地了解到学校各项硬件设施，实验室仪器设备先进，实验用品齐全，为校本课程的顺利开展奠定了丰厚的基础。为充分了解学生的发展需求，课题组结合本
校学生特点制作了调查问卷，分析表明，学生更倾向于动手实践较多的校本课程，同时也希望教师能有较强的专业素养和较高的创新能力，对于课堂的教学形式则追求多元化。因此课题组老师在授课前会做充足的准备，去打造学生喜欢的校本课堂。实践表明，课题组所开发的《生命科学与人体健康》校本课程，在学校期末的各项评比中名列前茅，不仅深受学生喜爱，也让学生通过校本课堂学到更多与生命健康相关的科学知识，并且能够应用到生活中去解决实际问题。1.2通过实践摸索制定出的校本课程开发方案具有推广价 值。 以《生命科学与人体健康》为例，在校本课程开发之前，课题组成员以调查问卷的形式对学生的需求进行评估，结合课题组所在学校的条件设施和发展需求，在生物教研组与其他老师就校本课程的开发内容进行分析、讨论。考虑当今社会人们对身体健康的重视程度越来越高，学生需要掌握基础的生命科学知识来了解和维护自己以及家人的身体健康，课题组教师向学校申报该课程，经多位专家分析评估后学校确定同意开设《生命科学与人体健康》校本课程。 课程确定后，学校组织不同校本课程的授课教师进行宣讲，宣讲对象由专家和学生代表组成，进行评估和投票，进一步明确开设的校本课程，除此之外，各校本课程设计宣传海报供学生选报时参考。学生可根据自己的兴趣选择喜欢的