哲学与人生第二单元第六课第二讲：坚持内外因相结合,促进人生发展
《哲学与人生》
第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》
第六课《矛盾观点与人生动力》
第二讲《坚持内外因相结合，促进人生发展》
一、教学目标
- 认识内因外因相互作用的原理，理解个人和社会之间的关系
- 强调个人在自身努力的基础上，积极适应外部环境，促进自身发展
- 激发学生的学习热情，积极参与学习和探究
二、教学内容
1. 人生发展不能只靠外部环境
2. 事物的发展是内因外因共同作用的结果
3. 正确处理自身努力和外部条件的关系
三、教学方法
1. 讲授法：通过课堂讲解，让学生了解内因外因相互作用的原理，以及个人和社会之间的关系。
2. 互动式教学法：通过课堂互动、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，促进学生的交流和合作，提高学习效果。
四、教学过程
第一步：导入（10分钟）
1. 老师简要介绍课程内容和教学目标。
2. 向学生提问：“你们认为仅仅依靠外部环境可以取得成功吗？”
第二步：讲解内因外因相互作用的原理（20分钟）
1. 让学生理解内因和外因的含义，以及它们之间的关系。
2. 分析一些成功人士的案例，让学生认识到内因外因相互作用的重要性。
3. 强调个人在自身努力的基础上，积极适应外部环境，促进自身发展。
第三步：小组讨论（15分钟）
1. 将学生分成若干个小组，每个小组选一个代表，就“正确处理自身努力和外部条件的关系”展开讨论。
2. 让学生分享自己的观点，了解其他人的看法。
第四步：总结（10分钟）
1. 让每个小组代表总结本组的讨论成果。
2. 通过学生的总结，让其他学生了解各组的讨论结果，以及其他学生对此的看法。
3. 老师进行总结，并对下节课的教学做一个简单的介绍。
五、教学建议
1.强化学生的辩证思维训练，培养学生分析问题的能力，促进他们形成客观、全面、正确的认识和思维习惯。
2.通过情境分析、案例分析等方式，引导学生将哲学思想运用到实际生活中，让学生在实践中更深刻地理解哲学思想。
3.组织学生开展探究性学习，让他们自主思考、自主学习，促进他们的学习兴趣和动机。
4.在课堂中加强互动，鼓励学生表达自己的意见和看法，培养学生的团队合作精神。
六、教学反思
本节课我采用了讲授、问答、案例分析等多种教学方法，让学生在辩证唯物主义的思想指导下，深入理解矛盾观点对人生发展的重要作用。但是，在教学中也存在一些问题，如时间安排有些紧张，学生有些难以理解矛盾观点等。因此，在今后的教学中，我将进一步完善教学内容和方法，注重学生的实践操作和思辨能力的培养。
七、教学资源
1.PPT课件
2.《哲学原理》（魏晋南北朝），刘绍棠编，河北人民出版社，2012年
3.《哲学概论》（第三版），杨小斌，高等教育出版社，2008年
4.互联网相关资源
哲学与人生第二单元第六课第二讲：坚持内外因相结合,促进人生发展
《哲学与人生》 第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》 第六课《矛盾观点与人生动力》 第二讲《坚持内外因相结合，促进人生发展》 一、教学目标 - 认识内因外因相互作用的原理，理解个人和社会之间的关系 - 强调个人在自身努力的基础上，积极适应外部环境，促进自身发展 - 激发学生的学习热情，积极参与学习和探究 二、教学内容 1. 人生发展不能只靠外部环境 2. 事物的发展是内因外因共同作用的结果 3. 正确处理自身努力和外部条件的关系 三、教学方法 1. 讲授法：通过课堂讲解，让学生了解内因外因相互作用的原理，以及个人和社会之间的关系。 2. 互动式教学法：通过课堂互动、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，促进学生的交流和合作，提高学习效果。 四、教学过程 第一步：导入（10分钟） 1. 老师简要介绍课程内容和教学目标。 2. 向学生提问：“你们认为仅仅依靠外部环境可以取得成功吗？” 第二步：讲解内因外因相互作用的原理（20分钟）
1. 让学生理解内因和外因的含义，以及它们之间的关系。 2. 分析一些成功人士的案例，让学生认识到内因外因相互作用的重要性。 3. 强调个人在自身努力的基础上，积极适应外部环境，促进自身发展。 第三步：小组讨论（15分钟） 1. 将学生分成若干个小组，每个小组选一个代表，就“正确处理自身努力和外部条件的关系”展开讨论。 2. 让学生分享自己的观点，了解其他人的看法。 第四步：总结（10分钟） 1. 让每个小组代表总结本组的讨论成果。 2. 通过学生的总结，让其他学生了解各组的讨论结果，以及其他学生对此的看法。 3. 老师进行总结，并对下节课的教学做一个简单的介绍。 五、教学建议 1.强化学生的辩证思维训练，培养学生分析问题的能力，促进他们形成客观、全面、正确的认识和思维习惯。 2.通过情境分析、案例分析等方式，引导学生将哲学思想运用到实际生活中，让学生在实践中更深刻地理解哲学思想。 3.组织学生开展探究性学习，让他们自主思考、自主学习，促进他们的学习兴趣和动机。 4.在课堂中加强互动，鼓励学生表达自己的意见和看法，培养学生的团队合作精神。
中职哲学与人生矛盾观点与人生动力
第六课矛盾观点与人生动力 第一课时矛盾是人生发展的动力 教学内容分析 本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。从学生的人生发展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。所以，本课时的核心是用矛盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确看待人生矛盾，树立积极进取的人生态度。 第一课时“矛盾是人生发展的动力”，要求我们认识到矛盾是事物发展的源泉和动力，“事事有矛盾、时时有矛盾”，能够用矛盾的观点和方法论积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展，同时为第二课时的学习奠定基础。 教学重点： 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。 这是第一课时的落脚点，也是运用辩证法的矛盾观点来解决人生问题的有机结合点。人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，对待人生矛盾，各人会有不同的态度。积极的态度有利于化解矛盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发展；而消极态度，因为害怕矛盾，所以会激励掩盖矛盾，回避现实，把结果归结为命运不济，消极听从命运的安排。对于中职学生而言，正值青春期，在人生发展中有许多烦恼、困惑，如何引导学生用矛盾分析法来正确面对和解决
人生中的各种问题就成为教学重点。 教学难点： 矛盾是事物发展的源泉和动力。 事物矛盾的双方既相互对立又互相统一，由此推动事物的发展。这是因为事物内部有差别和不同，矛盾双方在力量上不均衡，二者的斗争必然会引起事物的自身调整、变化和发展，又由于矛盾的双方在一个事物的统一体内，双方相互渗透，相互影响，相互作用，斗争导致转化，转化是斗争的结果。这部分内容比较抽象，学生由于逻辑思维能力还不健全，所以理解起来有一定的难度。 学情分析： 学生在现实生活中都亲身体验到了人生中矛盾问题的存在，对矛盾有一定的了解与认识。但是部分中职生由于升学的挫折，容易以偏概全，不能正确面对人生矛盾。有的同学甚至还会产生消极的人生态度，厌学、放弃努力、放弃对理想的追求等。辩证法的矛盾观理论性较强，内容抽象，中职生的知识基础薄弱，逻辑思维能力不健全，理解起来有一定难度。中职生正值青春期，有很多成长过程中的困惑之处，如何面对和解决自身的烦恼，就成为学生亟需解决的问题（结合专业分析略）。 教学目标： 1．认知：了解人生发展中的矛盾不能回避，理解矛盾的概念与矛盾的基本属性；理解内外因的辩证关系。 2．情感态度观念：树立正视矛盾、不怕挫折、积极乐观的人生态
中职《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准 德保职业技术学校 一、课程性质与任务 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学目标 （1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。 （2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 三、具体教学内容和目标
四、教学原则和教学方法 1.教学原则。 （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 3.教学资源。
哲学与人生梁文侠教案
哲学与人生梁文侠教案 【教学目标】 1．认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。 2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。【教学重点】 1．学会用矛盾的观点看问题。2．正确对待人生矛盾。 3．坚持内外因相结合，促进自身发展。【教学难点】 1．坚持内外因相结合，促进自身发展。 2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。【教学方法】 案例教学法、小组讨论法、情景教学法。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】2学时。【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、
自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。〈新课讲授〉 一、用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系正确理解和把握矛盾的含义： （1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。2．矛盾是事物发展的动力和源泉 矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。 幻灯片：猫和老鼠的斗争 马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造
哲学与人生教案案例
哲学与人生教案案例 哲学与人生教案案例一 【教学目标】 1.认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。 2.情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 3.运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。 【教学重点】 1.学会用矛盾的观点看问题。 2.正确对待人生矛盾。 3.坚持内外因相结合，促进自身发展。 【教学难点】 1.坚持内外因相结合，促进自身发展。 2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。 【教学方法】 案例教学法、小组讨论法、情景教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】
〈导入新课〉 多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。 提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象? 学生小组竞赛活动： 1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。 我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守; 学习过程中的苦与乐、成功与失败; 自身存在的缺点与优点; 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等; 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。 〈新课讲授〉 一、用矛盾的观点看问题 1.矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过 它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来 方便;另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事 物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既 相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简 言之：矛盾就是对立统一。
坚持内因和外因相结合促进人生发展
坚持内因和外因相结合促进人生发展 人生的发展受到诸多因素的影响，其中内因和外因的作用都非常重要。内因是人的内在品质和能力，包括个人的天赋才能、智力水平、性格特征等，这些因素决定了一个人的潜力和发展空间。外因则是指外部环境和条 件对人的影响，包括社会背景、家庭环境、教育资源等，这些因素对人的 发展起到了重要的推动作用。坚持内因和外因相结合，可以更好地促进人 生的发展。 首先，内因是人生发展的内核。每个人都有其独特的内在品质和能力，这是人生发展的基础。个人的天赋才能决定了人们在方面是否具备优势， 比如音乐天赋的人在音乐领域可能取得更好的成绩，这是内因的体现。此外，个人的智力水平也是人生发展的内因之一、智力水平高的人更容易理 解和掌握新知识，能够更好地适应不断变化的社会。而性格特征也决定了 人的发展路径，乐观向上的人更容易克服困难，积极面对挑战，从而更好 地发展自己。 然而，单纯依靠内因是远远不够的。外因的作用同样至关重要。社会 背景是影响人生发展的外在条件之一、社会背景不仅决定了个人所接触到 的资源和机遇，而且也影响到个人的人际关系和社交能力。从一个贫困家 庭出生的人，在教育、就业等方面可能面临着更大的困难，因此社会背景 是决定人生走向的重要因素。另外，家庭环境也对人的发展起到了重要的 影响。良好的家庭环境可以提供积极的情感支持和教育资源，帮助个人建 立良好的价值观和准则，对于个人的发展起到积极的促进作用。此外，教 育资源也是促进人生发展的重要外因。教育可以提供知识和技能的培养， 帮助人们建立正确的人生观和价值观，为个人的发展提供必要的支持。
在实际生活中，我们应该坚持内因和外因相结合，因果互补地促进人 生发展。首先，个人应该认识到自己的内在品质和能力，并通过不断的学 习和提升，发挥自己的优势，实现自己的潜力。同时，个人也应该积极利 用社会环境和条件，寻找机会和资源，为自己的发展提供更多可能。例如，通过积极参与社交活动，扩大人际关系，获取更多的机会和资源；通过主 动参加培训和学习，提升自己的知识和技能水平，为自己的发展打下坚实 的基础。其次，社会应该提供公平的平台和机会，为每个人的发展提供均 等的机会和资源。例如，政府可以加大对贫困家庭的教育资助力度，提供 更多的教育机会；社会应该树立公正的评价体系，鼓励和奖励个人的努力 和优秀，激发个人的积极性和创造力。 总之，内因和外因都是促进人生发展的重要因素，它们相辅相成，相 互作用。个人应该认识到自己的内在潜力和能力，努力发挥自己的优势； 同时要利用外部环境和条件，寻找机会和资源。社会也应该提供公平的机 会和资源，为每个人的发展创造良好的环境。只有坚持内因和外因相结合，才能实现个人的全面发展，走上更加光明的未来。
坚持内因和外因相结合,促进人生发展
《坚持内因和外因相结合,促进人生发展》教学设计
联系自我突出重点（20分钟） 1、正确处理自身努力和外部条件的 关系 漫画展示师生情景对话，让学生 了解人生发展除了外部环境外还要有 个人努力。 展示学生学习的图片。让学生思 考：为什么同班的同学在大致相同的 环境下受教育，有的同学在德智体各 方面进步很快，有的进步很慢？引导 学生要重视内因的作用。 （1）要重视内因的作用 播放孟母三迁的动画。 让学生思考：为什么孟母要三次 搬家？并让学生结合当前实际谈一 谈：家长为什么要想方设法送孩子到 名牌学校就读。 （2）不能忽视外因 说一说：当前互联网对学生的影 响。通过学生的思考讨论自主得出结 论：外因不可忽视，对外因要做一分 为二的分析。 讲一讲：自己成长中的故事。 图片展示汽修学子在老师的悉心 教导下通过自身努力获得了良好的竞 赛成绩，引导学生明白：个人成长首 先要靠自己的主观努力。但不能忽视 外因，对外因要做一分为二的分析。 思考问 题，反思自我 思考问 题，自主探索 出解决问题的 方式、方法。 反思自 己，思考在以 后的学习生活 中如何把个人 努力和外部条 件相结合。 让学生在情景 中思考人生发展也 必要坚持内外因相 结合。 通过观看图片， 引导学生思考自身 努力是个人人生发 展的内因，是关键。 通过孟母三迁 的动画让学生明白 不能忽视外因的作 用，对外因必须做一 分为二的分析，积极 创造有利于自身发 展的外部环境。 让所学知识渗透到 实际生活学习中，寻 找自身差距，确定今 后努力方向。从而突 出教学重点点。 板书设计（3分钟）二、坚持内外因相结合促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展是内因和外因共同作用的结果 （1）内因和外因的含义 （2）内因和外因的辩证关系 3、正确处理自身努力和外部条件的关系 （1）要重视内因的作用 （2）不能忽视外因 回顾所学知识， 帮助学生理顺知识， 加深学生对内外因 辩证关系的理解。 课堂练习巩固知识（3分钟）1.“严师出高徒”，说明（） A.外因要通过内因而起作用 B.外因有时起着非常重要的作用 C.事物的发展是内外因共同起作用的结果 D.事物的发展过程中，外因有时起着决定作用 2.运用内外因的辩证关系，谈谈对“师傅领进门，修 对所学的知识 加深理解，检验学生 对知识的掌握程度。