植物学教案格式
植物学教案
授课时间：2011年6月30日
各个专业375个国家级精品课程的网址)
各个专业375个国家级精品课程的网址 中国古代文学史; 复旦大学; 骆玉明; 文学; 中国语言文学类 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,/jpkc/jpkcList.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,/jpkc；用户名：psjs；口令：psjs890；备注：无 钢琴; 首都师范大学; 黄瑂莹; 文学; 艺术类 链接：http://202.204.208.83/gangqin/；用户名：无；口令：无；备注：无 电影摄影创作; 北京电影学院; 穆德远; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,/jpkc/dysycz/mdylx.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 《图形创意》; 同济大学; 林家阳; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,/txcy/；用户名：无；口令：无；备注：无 艺术概论; 北京大学; 彭吉象; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,/jingpin/jingpin.htm；用户名：无；口令：无；备注：《艺术概论》课程主页 中国传统器乐; 中央音乐学院; 袁静芳; 文学; 艺术类 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 交响音乐鉴赏; 上海交通大学; 胡企平; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://202.120.11.53:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：主机 链接：http://202.120.12.19:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：副机 中国传统文化; 西北大学; 方光华; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,/ctwh/index.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 大学语文; 东南大学; 王步高; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,；用户名：无；口令：无；备注：大学语文网站 链接：https://www.360docs.net/doc/2b2136614.html,/jpkc/declare；用户名：无；口令：无；备注：教务处精品课程申报网页 文物精品与文化中国; 清华大学; 彭林; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://166.111.37.254；用户名：wwjp；口令：wwjp；备注：无
农学课件《植物学》电子教案
《植物学》电子教案 课程编号：B1013103 适用专业：园林专业本科 课程性质：专业基础课 开课学期：第二学期 总学时：60学时 教学时数：理论课学时数40学时、实验课学时数20学时 一、编写说明 1、课程简介：全面、系统地介绍有关植物形态解剖学的基本知识、基本理论和基本操作技术及植物基本类群的进化与分类的基础知识。主要研究植物的形态、结构和生活现象及植物类群与分类。通过教学培养学生辩证唯物主义思想，严肃认真的科学工作态度、分析问题的能力，并且为学习专业课奠定必要的基础。 2、地位和任务：本课程是园林专业的重要专业基础课。其任务在于全面、系统地介绍有关植物形态解剖学的基本知识、基本理论和基本操作技术，详细介绍植物基本类群与分类的基础知识。 3、总体要求：熟练掌握细胞的形态结构、功能、繁殖、分化。掌握植物组织的概念、类型、特点和分布。掌握植物营养器官和生殖器官的形态、结构和功能。熟练掌握植物分类的基础知识，掌握植物界各大类群主要特征；掌握被子植物重要科的特点，并能初步鉴定植物。 4、与其它课程的关系：为后续学习专业基础课《植物生理学》、《园林树木学》和《植物遗传学》等及专业课奠定必要的基础。 5、修订的依据：1996年学校《植物学》教学大纲。 实验课内容与学时分配
2003~2004学年第二学期课程教学进度表课程名称：植物解剖学学时：50 任课教师：
三、教学内容： 课目一: 细胞基本结构2学时 1．目的要求：掌握细胞的基本结构。 2．重点与难点；重点是真核细胞的基本结构。难点细胞器的种类与功能的比较， 绪论 第一节植物与植物界 一、植物的多样性（10分钟） 二、植物界的基本特征和生物界的划分 （二）生物界的划分 1.二界系统： 2. 三界系统： 3. 四界系统： 4. 五界系统： 5. 六界系统： 第二节：植物在自然界中的作用（10分钟） 一．植物的合成作用和矿化作用 光合作用： 矿化作用： 二．植物在自然界物质循环中的作用 1、碳循环 2、氮循环 第三节：植物学的研究对象（20分钟） 一．研究对象：植物各类群的形态结构，分类和有关生命活动发育规律以及植物和外界环境建多种关系的科学。 二．分支科学： 1、植物形态学： 2、植物分类学： 3、植物生理学：
2010观赏植物栽培实验教案
观赏植物学实验教案 实验主要内容 实验一、观赏植物种类调查及应用 4学时 实验二、观赏植物幼苗的移栽及栽培管理 4学时 实验三、观赏植物的整形修剪 4学时 实验四、观赏植物的扦插繁殖 4学时 实验一、观赏植物种类调查及应用 一、目的要求 使学生识别观赏植物150种 二、材料 在花卉基地、温室花房、植物园、校园、公园及广场观察识别盆花、切花及常见的园林树木、花卉、草坪及地被植物。 三、方法步骤 在教师的指导下，对花卉基地、温室花房、植物园、校园、公园及广场内的观赏植物进行识别。要求学生认识各种观赏植物的形态特征，做好记录。进一步了解各种观赏植物的生长习性、繁殖方法及观赏用途。 四、作业 完成花卉基地、温室花房、植物园、校园、公园及广场观赏植物调查及统计分析及完整照片。 实验二、观赏植物幼苗的移栽及栽培管理 一、目的要求 使学生掌握4种以上观赏植物幼苗的移栽及生长管理技术 二、材料 各种观赏植物、花盆、基质、肥料、铁锹等 三、主要内容 1、选盆、上盆与换盆 2、自制盆土 3、怎样给盆花浇水 4、盆花生理障碍诊断 5、花木修剪技术 6、中耕除草结合施肥 8、扦插繁殖技术
9、花卉与阳光和气温的关系 10、空气对花卉生长的影响 二．花卉栽培管理技术要点 1、选盆、上盆与换盆 选盆 ⑴瓦盆(泥盆、素烧盆)粘烧制的花盆,好,价格低廉,规格齐全,较适合家庭. ⑵紫砂盆:制作精巧,古朴大方但透水气性不如瓦盆。 ⑶瓷盆:透气性不良。宜作套盆 ⑷水盆:盆底列透水孔,用来培养水仙等水培花卉。 ⑸塑料盆:轻巧排水透气性能差适宜种植吊兰、常春藤等。 *上盆 上盆是盆栽的第一步,是花卉生长的关键。做好盆技术,要注意以下几点: ⑴上盆时间:每次移植都会使根受不同的损伤,根的吸水功能会减弱上盆时间，时间选在11月到来年3月叶落未萌芽时期。常绿花木多选在10-11月,或3-4月,花木需水量少的时期。 ⑵正确的操作 A、花盆处理:新盆要用水浸泡二天才能使用,旧盆必须洗净. B、花木修剪:苗木上盆前,要剪断过长的根和受伤的根,如果损伤的根太多,还需剪掉些叶子以减少蒸腾,使之成活率高. C、栽植:用两片碎盆片把排水孔盖上,各盖一半,中间叠起,然后加入1-2厘米厚的河沙(或是粪煤屑、木屑)目的是于排水透气。这时,把苗木放在中间加入培养土到半盆,把花木捎上提,使根系伸展并用手轻轻压紧,最后加培养土到距盆边2-3厘米 ,并边加土边把土压实. D、浇水和施肥:上盆结束后,要立即浇水,一次浇透,直到盆底有不渗出。当时不要施肥,最好等苗木已发根,开始灰复生长后(一般15天),再补充肥力,使其更好生长. *换盆: 换盆是将盆栽的植株由原盆移入另一盆的技术,换盆的有两个原因。一是细幼苗生长过程中,根系布满盆内,而老根已无吸水吸肥和功能,只有新长的根毛区具有吸收水肥的功能。有时盆底排水孔也伸出幼根。这时须换入较大的盆,以扩大营养面积。二是植株生长基本成形,盆栽时间过长,培养土中营养欠缺,土质变劣,需要更新培养土,这种原因的换盆,主要是更新培养土,仍栽入原盆或稍大一点的盆均可. 换盆,先用小竹片将盆壁周围土拨松;较小的花盆,可先倒过来,用左手托住盆土,右手轻磕盆沿,或用手指从盆底孔用力顶住垫孔瓦片就可使土团
观赏植物学
《观赏植物学》教案 适用专业：艺术设计专业 旅游管理专业 学时：讲授30学时 实验20学时 任课教师：康永祥 开课时间：2005.3-2005.7 西北农林科技大学林学院 目录 绪论 (2) 第一章观赏植物的形态及分类 (3) 第二章观赏植物的生长发育规律及繁殖 (5) 第三章观赏植物与环境 (7) 第四章观赏植物的装饰与应用 (9) 第五章观赏植物的配植 (11) 第六章木本观赏植物 (12) 第七章草本观赏植物 (15) 第八章草坪与地被植物 (18) 绪论 讲授学时：1学时 一、目的要求
通过讲授过程，使学生对观赏植物学的教学内容、相关概念有一个初步的认识，使学生了解观赏植物学与本专业联系，明确观赏植物的学习方法。通过观赏植物的应用举例，激发同学的学习兴趣。 二、主要讲解内容 1、观赏植物及观赏植物学的概念 2、中国的观赏植物资源（从野生观赏植物和栽培观赏植物来讲） 3、观赏植物的栽培历史 4、观赏植物的作用（讲五个方面） 5、观赏植物的学习方法介绍 三、讲授重点 着重介绍观赏植物的概念、我国观赏植物资源、学习方法。 四、讲授难点 观赏植物资源，通过大量的野生观赏植物和栽培植物图片使学生了解我国观赏植物的多样性，总结观赏植物资源的特点和分布的规律性。 五、教学法 采用图文并茂的多媒体教学方法。利用大量的野生观赏植物的图片，使学生了解我国的观赏植物资源。 六、参考书 ① 中国花卉品种分类学，陈俊愉主编，北京：中国林业出版社，2000.8 ② 花卉学，北京林业大学园林系花卉组编，北京：中国林业出版社1990.1 ③ 中国名花与欣赏（栽培与欣赏），王莲英，朱秀珍、虞佩珍，合肥：安徽科学技术出版社1997.8 ④ 观赏植物生物学，赵梁军主编，北京：中国农业大学出版社，2002.8 ⑤ 中国兰花，吴应祥编著，北京：中国林业出版社1993.5 七、复习思考题 1.什么是观赏植物？《观赏植物学》的主要内容是什么？ 2．观赏植物有哪些功能和作用？ 3．为什么说中国是“世界园林之母”？ 4．我国都有哪些有关记载和描述观赏植物的古籍？ 5．如何学好《观赏植物学》？ 第一章观赏植物的形态及分类
植物学电子教案
第一章藻类（Algae） 教学目的和要求：掌握蓝藻门的原始特征，对其它特点作一般性了解；绿藻门、红藻门、褐藻门的主要特征，其它门类的重要特征作一般了解；生活史的类型以及各类型的特点，对各代表属的生活史等要有基本的了解。通过各门类的特征比较，建立植物的演化趋势的观念。 教学重点：蓝藻门的原始特征；绿藻门、红藻门、褐藻门的主要特征；生活史的类型，及其各类的特点。 难点：众多的藻类门，要想分别记住很困难，由于藻类是个低等的庞杂类群，生活史、生殖方式、藻体类型等都多样化，需要讲述的代表植物也自然多，众多的代表属记起来非常困难。 教学方法、手段：采取多媒体教学，看图片解说，图片附简要说明，重点要求掌握的内容在讲述之后，做简捷的总结，要求学生抄笔记，以加深印象。讲述过程中常采用对比法，回顾前面的内容要点。讲授一个段落之后，带领学生简要回顾。教学中拟采取系统树的方法归类，采取对重点门列表对比的方法使学生便于记忆。课后通过网络学堂留思考题和作业题，要求学生在一定的时间内完成提交。 教学基本内容： 第一章藻类（Algae） 第一节藻类植物概述 （一）藻类植物特征： 1.光自养 2.原植体植物 3.生殖器官是单细胞的 4.无胚 5.大多生活于水中，或生活于湿润的地方 （二）藻类的分布和生境 分布范围广泛
较耐贫瘠不需要很多有机营养 不抗干旱水生或潮湿环境 （三）藻类是古老的类群 现存藻类从形态、结构、生理特性等方面的都表现得较原始。 原核蓝藻出现于距今大约35-33亿年前。 真核藻类出现于距今大约15亿年前。 参见P169 （四）藻类各门的重要程度分析 藻类起源于原核生物，共同祖先是具有叶绿素a、叶黄素类、胡萝卜素。在光系统Ⅱ出现了分化，分成三大支系，高等植物则是绿藻的衍生类群，各大支系还在鞭毛类型等方面有共同之处。 那些小短枝都是进化得较低，大多出于单细胞时期。 线条下方的类群是原核生物，上方的类群都是真核生物。 左侧大分支上的2个门有相同的方面：都具有叶绿素d和藻胆素，都没有游动细胞。 中间的大分支上的类群（包括高等植物）都具有叶绿素b, 除裸藻门句容鞭
高职植物学教案
《植物学》课程教案 授课班级： 授课教师： 授课时间：
《植物学》课程课时教案 课题：植物学的意义课时：4课时 教学班级：任课教师： 能力目标：通过对植物学这门课程的介绍以及案例的分析，能够让学生明白到课程的重要性以及对今后工作的帮助。 知识目标： 知识点： 实训项目： 实训成果： 教学过程设计： 引言: 植物在园林中不可或缺,现代园林中空间围合和景观创造,很大程度上都需要由园林植物来营造。给人以现实生活美的享受,是自然风景的再现和空间艺术的展示。无论是中国古典园林还是西方古典园林，或者是现代公园设计或是酒店设计，任何一处景观设计都少不了植物的配置这个部分，植物配置景观设计中有着重要的意义。 一、概述 1、课程的定位 《植物学》环境艺术设计专业园林景观方向的一门专业课，它的先导课程是：园林景观规划设计、园林美学、园林设计概论。 2、对应的行业岗位 主要岗位：园林绿化设计师、园林绿化施工管理、 拓展岗位：景观设计师、风景园林设计师 3、课程任务 1、对常见的植物识别、掌握其生态习性、园林用途、观赏价值。（认） 2、掌握植物配置的方法及在园林景观额运用。（用） 4、学时安排 5、推荐教材 （1）《园林植物识别与应用实习教程》–东南、中南地区 作者：陈月华、王晓红 出版社：中国林业出版社 （2）《园林绿化设计、栽植与养护》 作者：谢云
出版社：机械工业出版社 6、考核方式和纪律要求 旷课超过10%的取消考试资格，迟到超过3次无考勤成绩，请假也算缺勤、请假一节课平时成绩扣5分（共40分）。 考勤20分 平时作业30分 课程结束考试50分 二、设计著名园林景观设计案例欣赏 通过案例分析让同学们明白植物配合，在园林景观中的重要性。 1、巴厘岛君越大酒店---东南亚园林景观设计 2、Stormking雕塑公园---极简主义园林景观设计 3、赛门铁克公司绿洲---高科技园林景观设计 4、苏州园林拙政园—中国古典山水园林 5、法国凡尔赛宫园林—法式古典园林 通过以上的两个古典园林的案例分析，同样我们可以得出，植物的运用在园林景观设计中的地位是不可磨灭的。没有植物的出现园林就缺少了生命、缺少了四季的变化、缺少了与建筑之间的衬托与呼应。通过以上五个案例的分析，我们可得知，无论是公园、酒店、还是城市绿地、无论是现代园林还是古典园林的设计，都不可缺少的一部分就是植物的运用。所以，作为一名景观设计师，植物学是必不可少且相当重要的一门课程，对植物的运用不了解，根本不可能成为一名优秀的景观设计师。 三、植物学在园林景观中的意义 1、观赏及造景 （1）隐蔽园墙，扩展空间 沿园界墙种植乔、灌木或攀爬植物，以植物的自然形态代替装饰砖、石、灰等构筑起来的呆滞背景。在观赏上显得自然活泼，而且高低掩映的植物还可以造成含蓄莫测的景深幻觉，从而扩大了园子的空间感。 （2）分隔联系，含蓄景深 植物还可以起到组织空间的作用。在不宜采用简直手段划分空间的情况下，以自然的植物材料，如乔、灌木高低搭配或竹丛进行空间分隔，可以达到完全隔断视线效果。在多数情况下，利用植物取
植物学知识点电子教案
植物学知识点
植物学复习题 一细胞 1.细胞的发现 1665年，英国物理学家虎克，用他改进了的显微镜观察软木的结构发现并命名了细胞。 细胞学说施莱登和施旺共同创立了细胞学说，其内容：①一切动植物有机体由细胞发育而来。②每个细胞是相对独立的单位，既有“自己的”生命，又有其他细胞共同组成整个生命而起着应有的作用。③新细胞来源于老细胞的分裂。 意义：揭示生物结构，功能、生长、发育的规律的研究奠定了重要的基础。 2.所有生活的细胞都有细胞核吗?所有细胞都是一个细胞核吗？不是不是 3.植物细胞由哪几部分构成？ 由细胞壁和原生质体两部分组成。 细胞壁----根据形成的时间和化学成分不同，细胞壁分为胞间层、初生壁、次生壁三部分。壁上有纹孔、胞间连丝等结构。次生壁分为外、中、内三层。 初生壁是填充方式次生壁是附着方式 细胞壁的特化①木化---木质素-----增加硬度②角化----脂肪酸-----降低透性防病菌③栓化----木栓质----降低透性④矿化----SiO2-----增加硬度保护 4.请解释“生物膜”、“胞质运动”、“核孔”、“胞间连丝”、“纹孔”、“胞间隙” 纹孔：指此生壁上的凹陷结构物。物质可通过纹孔在细胞间运转。（成熟细胞即有次生壁的细胞才有常成对着生。）根据纹孔加厚的方式不同，分为具缘纹孔、单纹孔、和半具缘纹孔三种类型。12页 生物膜：细胞内的各种膜如质膜、核膜、液泡膜以及组成某些细胞器的膜，统称为生物膜。 胞间隙：在细胞生长过程中，有的细胞胞间层可局部消失而形成细胞间的空隙。功能：连接相邻细胞、缓冲细胞挤压。 核孔：内、外膜每隔一定距离便愈合成穿孔，叫核孔。（沟通核质与细胞质的通道。核孔的有效通道的直径是可以调节的，大分子通过核孔是变为细长形，消耗ATP.） 胞质运动：在生活细胞中，细胞质基质处于不断的运动中，它能带动其中的细胞器，在细胞内作规则的持续流动，这种运动称为胞质运动。[转动式运动（细胞质按照一个方向做定向流动）、循环式运动（细胞质有不同的流动方向）] 胞间连丝：穿过细胞壁，把相邻两个细胞连接起来的原生质丝。常存在于纹孔的部位。作用：是细胞原生质体间的物质和信息直接发生联系的桥梁。 5.细胞内有双层膜的细胞器有哪些?有单层膜的细胞器有哪些? 非膜结构的细胞器有哪些? 1 双膜结构的细胞器（质体线粒体）质体—绿色植物细胞特有的细胞器 2 单膜结构的细胞器：内质网高尔基体液泡溶酶体微体 3 非膜结构的细胞器------核糖体 内质网（粗糙型光滑型）起细胞空间的支持骨架，增加细胞膜的表面积等 高尔基体：与有关蛋白质和碳水化合物的修饰有关。功能是收集、加工包装和传递细胞质内合成的物质，向细胞的一定方向运输，参与细胞壁的形成。 液泡里的水溶液称细胞液，呈微酸性，是原生质生命活动过程中各种产物的混合液。 圆球体是一种主要起贮存作用的细胞器。 微体分为过氧化物酶体和乙醛酸循环体 6.细胞核包括哪些结构? 包括核膜、核仁、核质（染色体和核液）组成。（除原核生物外，所有生活的细胞都具有完整的、明显的细胞核） 7.质体有哪几种,它们之间的转化关系如何? 质体（叶绿体、有色体、白色体） 有色体：仅含有胡萝卜素和叶黄素的质体 白色体：不含色素的质体（包括造粉体、蛋白体、造油体） 造粉体：贮藏淀粉的白色体蛋白体：贮藏蛋白质的质体造油体：贮藏脂肪的白色体 质体的发育和转化8.溶酶体的功能有哪些?溶酶体的酸性水解酶为特有酶。①正常分解②自体吞噬③自溶作用9.液泡是有生命活动的部分吗? 后含物主要有淀粉、蛋白质、脂类、无机晶体和多种植物次生物质。
植物学授课教案(全)
1 绪论 1.1 植物在生物界中的地位 在我们生存的这个星球上存在着各种各样的生命形式，植物（plant）就是其中最重要的一大类。人类对植物和其他生物的研究和认识有一个漫长的历史，人们为了建立一个能反映自然演化过程和彼此间亲缘关系的分类系统，作了长期不懈的努力，使其日臻完善。现将主要的几种分类系统作一简要介绍。 1.1.1 林奈的两界系统 人类观察自然，很早就注意到生物可区分为两大类群，即固着不动的植物和能行动的动物。200多年前，现代生物分类的奠基人，瑞典的博物学家林奈在《自然系统》（《Systema Naturae》，1735）一书中明确地将生物分为植物和动物两大类，即植物界（Kingdom plant）和动物界（Kingdom animal）。他于1753年发表的巨著《植物种志》中将植物分成24纲，把动物分成6纲。这就是通常所说的生物分界的两界系统。这在当时的科学技术条件下是有重大科学意义的。至今，许多植物学和动物学教科书仍沿用两界系统。 1.1.2 海克尔的三界系统 19世纪后，由于显微镜的发现和广泛使用，人们发现有些生物兼有动物和植物两种属性，如裸藻、甲藻等，它们既含有叶绿素，能进行光合作用，同时又可运动。在探索和解释这些矛盾中，1866年德国的著名生物学家海克尔（Haeckel）提出成立一个原生生物界（Kingdom protista）的意见。他把原核生物、原生生物、硅藻、粘菌和海绵等，分别从植物界和动物界中分出，共同归入原生生物界。 1.1.3 魏泰克的四、五阶系统 1959年，魏泰克（Whittaker）提出了四界分类系统，他将不含叶绿素的真核菌类从植物界中分出，建立一个真菌界（Kingdom fungi）。而且和植物界一起并列于原生生物界之上。 十年后，魏泰克在他的四界系统的基础上，又提出了五界系统（图1-1），他将四界系统中归于原生生物界中的细菌和蓝藻分出，建立一个原核细胞结构的原核生物界（Kingdom Monera），并放在原生生物界下。 魏泰克的五界系统影响较大，流传较广。但是对魏泰克的四界、五界系统中的原生生物界不少学者存在质疑和反对意见，因为它所归入的生物比较庞杂、混乱，认为不能作为一个自然的分类群。魏泰克的四界、五界系统的优点是纵向显示了生物进化的三大阶段：原核生物、单细胞真核生物（原生生物）和多细胞真核生物（植物界、真菌界、动物界）；同时又从横向显示了生物演化的三大方向，即光合自养的植物，吸收方式的的真菌和摄食方式的动物。 1.1.4 三原界系统 1978年Whittaker和Margulis根据分子生物学研究的资料，提出一个新的三原界（Urkingdom）学说。他们认为生物进化的早期，各类生物都是由一类共同的祖先沿三条进化路线发展，形成了三个原界：古细菌原界（Archaebacteria），包括产甲烷菌、极端嗜盐菌和嗜热嗜酸菌；真细菌原界（Eubacteria），包括蓝细菌和各种原核生物（除古细菌外）；真核生物原界（Eucaryotes），包括原生生物、真菌、动物和植物。三原界系统还吸收了真核起源的“内共生学说”的思想。三原界系统目前正受到人们的重视。
植物学实验教案
实验一:光学显微镜构造及使用方法 植物学实验规则 1.每次实验带实验指导书、实验报告纸、HB和2H铅笔、橡皮擦、直尺等绘图工具。 2.实验开始前5min进入实验室，做好实验前的准备工作，了解实验的目的、内容和方法。 3.按小组入坐，取用。 4.按照操作规程，正确使用实验仪器；按实验步骤，进行实验操作。 5.实验室内要保持安静，交谈实验方面问题时，说话要小声，在室内走动，脚步要轻。 爱护仪器设备，爱惜标本材料（玻片、盖片用完实验结束后要用清水浸泡，单面刀片用完要擦拭干净，显微镜的物镜、目镜要保持干燥）。 6．爱护仪器设备，爱惜标本材料。未经老师许可不得擅自将标本等带出实验室。实验废弃物不能随意乱扔，应按要求放入指定地方。 7．实验过程中，应节约使用一切消耗品，保护实验室的一切设备。实验室的仪器设备使用前后都要进行检查，损坏物品要及时报告。填写仪器损坏清单，具体情况具体对待，该报损的报损，该赔偿的赔偿。 8．实验中，所用的试剂，材料用完了要放归原处。（实验完毕，罩上显微镜，将看过的玻片、盖片放入培养皿中，用清水浸泡，其他材料归位，保持桌面清洁）。 显微镜的基本结构： 机械部分： 镜筒：一个金属长筒，筒口上端安装目镜镜头，下端装有镜头转换器和物镜镜头。 镜座: 位于镜臂下方，用于稳固和支持镜身。 镜臂：上接镜筒，下连载物台，呈弓曲形。为显微镜上的手握之处。 镜头转换器：安装在镜筒下面的一个旋转圆盘。镜头转换器上有4个孔，分别装有低倍或高倍物镜镜头。 载物台：放置玻片的平台，其中央具有通光孔，载物台上有金属夹片，是用来卡住载玻片的夹子，转动左、右移动尺螺旋，还可使切片在载物台上移动。 粗准焦螺旋：位于镜臂的下方，可以转动，以便使载物台能上下移动，从而调节焦距。 细准焦螺旋：位于粗准焦螺旋外方，它的移动范围较粗准焦螺旋小，可以细调焦距。 光学部分： 目镜：插在镜筒顶部的镜头,是由一组透镜组成的,它可以使物镜成倍的分辨、放大物象。 物镜：安装在物镜转换器的孔上，也是由一组透镜组成的，能够把物体清晰地放大。物镜上刻有放大倍数。显微镜的放大倍数是目镜倍数乘以物镜的倍数。 聚光器调节螺旋：可以使聚光器升降，用以调节光线的强弱，下降时明亮度降低，上升时明亮度加强。 底光源：位于底座上，开关位于底座侧方。光线的强度可以调节。 显微镜的放大原理： 用显微镜观察标本时，光线先由集光镜反射到聚光镜汇集成一束较强的光束，然后通过载物台的通光孔射到载玻片的标本上。标本通过物镜第一次放大，再通过目镜第二次放大。 从物体成像位置来看，物体位于物镜一倍焦距及两倍焦距间，在镜后两倍焦距外会产生一放大的倒立实像。所产生的倒立实像会透过透镜再产生一个放大的正立虚像。这就是我们透过显微镜所看见的成像。是不是比真实的物象放大了许多？而且位置也有所变化？ 显微镜的使用规程： 1．取用时，右手握住镜臂，左手托住底座。显微镜不能倾斜。取送显微镜要轻拿轻放。 2．将显微镜放在身体正前方，插电，打开光源开关。
药用植物学的教案
教案 授课科目：药用植物学授课内容：绪论 授课对象： 授课时间： 授课地点： 授课老师： 授课时数： 2学时 《药用植物学》教案
教研室：生药学授课教师：编写时间：
一、概念 1．药用植物 凡能治疗、预防疾病和对人体有保健功能的植物称为药用植物。 治疗：大黄 预防：板蓝根 保健：人参 2．药用植物学 利用植物学的有关知识和方法来研究和应用药用植物的一门学科。 3．中药与草药 中药：在中医理论指导下所使用的药物，多在中医古籍有载，药房有售。包括植物（87%）、动物和矿物药。 草药：民间使用，药房多不备。 两者可互相转化： ①中药长期不用即成草药，如《神 农本草经》中的石龙芮、积雪草、爵床 等。 ②常用的草药渐被中医采用，运用 中医理论指导变为中药，如垂盆草、黄 花蒿、田基黄、徐长卿，一见喜（穿心 莲）等。 黄花蒿 4．天然药 民间药：民间散在，零星应用，无理论指导的药物称民间药。 天然药：指人类在自然界发现并直接供药用的植物、动物、矿物以及基本不变其理化属性的简单加工品(与人工合成者相对而言)。 误区：中药=天然药？ 如铅丹，为Pb →Pb3O4，属于中药，而不属于天然药。 二、药用植物学的研究内容及任务 ①有人拿来一味中药，请你辨别真伪和质量好坏时，怎么办？ ②当发生中毒事故时，是何原因？ ③当民间发现一种单验方，治疗疾病效果很佳，如何去发掘？ ④当某种中药资源缺乏，或某病人处方中某味中药无法配齐，如何 办？ 1．鉴定中药的原植物种类，确保药材来源的准确 存在问题： ①同名异物的复杂性——500多种常用中药中有同名异物问题的约300种。举例：生活上存在着“滥用人参”的现象，出现过“大黄救人无功，人参杀人无过”错误认识。 举例：黄花蒿从“狸猫变太子”，从不名一文到成为我国第一个自主研发的新药——青蒿素的故事。理解中、草药之间的互相转化关系。 重点对比几个概念之间的联系与区别，在黑板上绘饼图。 首先提问：根据学生回答情况有的放矢地进行讲解。
植物学教案(下)
植物学（二）教案 课程编号：14101103 课程类别：学科基础 课程性质：必修 课程学时：45 授课对象：生物科学专业 授课教师：姚发兴 开课学期：大一第二学期 2008.10
教学内容和学时安排 引言1学时 第一章藻类植物7学时 第二章菌类植物4学时 第三章地衣植物1学时 第四章苔藓植物2学时 第五章蕨类植物3学时 第六章孢子植物小节1学时 第七章裸子植物4学时 第八章被子植物18学时 第九章植物分类学发展动态2学时 2学时（机动） 使用教材及参考书目 使用教材: 吴国芳，冯志坚等.植物学（下）[M].第二版.北京：高等教育出版社，1999参考书目: 1.胡鸿钧等.中国淡水藻类［M］.上海：上海科学技术出版社，1980 2.李伟新等.海藻学概论［M］.上海：上海科学技术出版社，1982 3.邓叔群.中国的真菌［M］.北京：科学出版社，1963 4.杨庆尧.食用菌生物学基础［M］.上海：上海科学技术出版社,1981 5.邵力平等.真菌分类学［M］.北京：林业出版社，1984 6.赵继鼎.中国地衣初编［M］.北京：科学出版社，1982 7.胡人亮.苔藓植物学［M］.北京：高等教育出版社,1987 8.叶创兴，廖文波，戴水连等.植物学（系统分类部分）［M］.北京：中山大学出版社,2000 9.汪劲武.种子植物分类学［M］.北京：高等教育出版社，1985 10.吴国芳.种子植物图谱［M］.北京：高等教育出版社，1989 11.中科院中国植物志编辑委员会.中国植物志（有关卷册）［M］.北京：科学出版社, 12.中科院植物研究所.中国高等植物图鉴（1—5册）［M］.北京：科学出版社， 13.侯宽昭编,吴德邻等修订.中国种子植物科属词典（修订版）［M］.北京：科学出版社,1982
《药用植物学与生药学》教案
《药用植物学与生药学》教案
《药用植物学与生药学》教案 课程名称：药用植物学与生药学（Pharmaceutical Botany and Pharmakognosie） 课程性质：专业课 适用专业：药学 教材：《药用植物学与生药学》郑汉臣蔡少青人民卫生出版社2004 ISBN7-117-05650-9/R·5651 学时：总学时204学时（理论116学时，实验88学时）周学时8学时（理论4，实验4） 绪论 一、教学目的和要求 掌握药用植物学与生药学的研究内容及任务。 熟悉学习药用植物学与生药学的方法。 熟悉我国古代重要本草著作。 了解我国近代药用植物学与生药学的发展史。 二、教学内容（2学时） 1、提要：药用植物学与生药学的研究内容与任务；药用植物学与生药学发展史（古代 重要本草著作）。 2、要点：药用植物学与生药学的研究内容与任务。几本重要本草。 3、难点：药用植物学与生药学的研究内容与任务。 4、方法：讲述。 三、考核知识点和考核要求 1、用植物学与生药学的研究内容与任务。 2、古代重要本草著作简介。 第一篇药用植物学基础 第一章植物的细胞和组织 一、教学目的和要求 掌握植物细胞的形态和构造，细胞壁的特化及其鉴别法，细胞后含物的种类、形态及鉴别法。掌握细胞的分化与组织的形成，各种组织的形态特征、存在部位和功能；维管束的类型。 二、教学内容（8学时） 1、提要：植物细胞基本结构（细胞壁特化，细胞后含物种类）；植物的组织（类型、特 征）；维管束类型及特征。
2、要点：植物细胞主要结构，包括特化的细胞壁，后含物；机械、分泌、输导、保护 组织；维管束类型结构。 3、难点：维管束类型结构。 4、方法：叙述、比较教学法。 5、教具：PowerPoint；彩色教学投影胶片。 三、考核知识点和考核要求 1、植物细胞的构造，细胞壁的特化及其鉴别法，细胞后含物的种类及鉴别法。 2、几种主要组织的特征。 3、维管束的类型。 第二～七章植物的器官 一、教学目的和要求 掌握根的类型，根的组织构造（包括根尖、双子叶植物根的初生和次生构造、单子叶植物根的构造、根的异型构造）。 掌握茎的形态，茎的组织构造（茎尖的构造、双子叶植物茎的初生和次生构造、单子叶植物茎的构造、双子叶植物和单子叶植物根状茎的构造、茎的异型构造）。 掌握单叶和复叶的形态，叶的组织构造。 掌握典型花的组成部分及各部分的特征；花的类型；花的记载；花序的类型； 掌握果实的形成和构造；果实的类型。 掌握种子的形成和构造；种子的类型。 熟悉根、茎的变态；叶的组成部分；叶的外部形态；花的生殖功能。 二、教学内容（18学时） 1、提要：根、茎、叶、花、果实、种子的外部形态特征和内部组织构造。 2、要点：根的类型，根的组织构造（双子叶植物根的初生和次生构造、单子叶植物根 的构造、根的异型构造）；茎的形态，茎的组织构造（双子叶植物茎的初生和次生构造、单子叶植物茎的构造、双子叶植物和单子叶植物根状茎的构造、茎的异型构造）； 单叶和复叶的形态；花及花序的类型；果实的类型；种子的类型。 3、难点：根、茎、叶、花、果实、种子的内部组织构造。 4、方法：叙述、比较教学法。 5、教具：PowerPoint；彩色教学投影胶片。 三、考核知识点和考核要求 1、识记：根的类型，根的组织构造（包括根尖、双子叶植物根的次生构造、单子叶植
植物学名词解释讲课教案
植物学名词解释
人为分类系统：根据植物的用途或一两个性状对植物进行分类。 自然分类系统：利用现代科技手段，从形态学、比较解剖学、古生物学等不同角度给植物进行分类，试图寻找植物间的亲缘关系与演化关系。 颈卵器植物：雌性生殖器官以颈卵器的形式出现的植物。 颈卵器：颈卵器植物（苔藓、蕨类、裸子）的雌性生殖器官，形如瓶状，腹部具有卵细胞。 种子植物：由种子进行繁殖的植物。 孢子植物：通过产生孢子进行繁殖的植物。 显花植物：能开花结实的植物。 隐花植物：没有开花结实现象的植物。 高等植物：具有根茎叶的分化，有专门的繁殖器官，生活史中有胚出现的植物。 低等植物：没有根茎叶的分化，没有专门的生殖器官，生活史中没有胚出现的植物。 双名法：用拉丁文或拉丁化的文字给植物取一个唯一的名称，该名称由两部分组成，第一个词为属名，第二个词为种加词，通常还在后面加上命名人姓氏的缩写。 原植体植物：结构简单，无根茎叶分化的植物。 异形胞：在蓝藻中，某些营养细胞特化，转变为能固氮的细胞叫异形胞。 藻殖段：丝状体的藻类，由于某种原因将藻丝折断，每一段都可发育为一个新个体，这样的片段叫藻殖段。 茸鞭型鞭毛：电子显微镜下，鞭毛鞘上有1列螺旋排列的鞭茸的鞭毛。
中核：细胞在进行有丝分裂时，核膜不消失，没有染色体纤丝出现，细胞核靠溢缩形成两个核。 营养繁殖：植物体的一部分脱离母体发育为新个体。 无性繁殖：以无性孢子进行繁殖。 有性生殖：两性配子相互结合完成繁殖。 配子：有性生殖的生殖细胞。 同配生殖：在形状、结构、大小和运动能力等方面完全相同的两个配子结合。异配生殖：在形状和结构上相同，大小和运动能力上不同的两个配子结合。其中大而运动迟缓的为雌配子；小而运动能力强的为雄配子。 卵式生殖：在形状、大小和结构上都不相同的配子结合的生殖方式。其中大而无鞭毛，不能运动的为卵；小而有鞭毛能运动的为精子。 世代交替：在植物生活史中，无性世代与有性世代交替出现的现象。 单室孢子囊：为二倍体，分裂时只进行减数分裂的孢子囊。 多室孢子囊：为单倍体，不进行减数分裂，而进行有丝分裂的孢子囊。 寄生：直接从活的有机体中获取营养的方式。 腐生：从动植物的尸体或其它有机物质吸取养料。 只能寄生，为专性寄生；只能腐生，为专性腐生；以寄生为主兼腐生的，为兼性腐生；以腐生为主兼寄生的，为兼性寄生。 根状菌索：高等真菌的菌丝体密接成绳索状，外形似根的菌丝组织体，外层为皮层，由拟薄壁组织组成，内层为心层，由疏丝组织组成。 子座：是容纳子实体的褥座，是从营养阶段到繁殖阶段的一种过渡形式，由拟薄壁组织和疏丝组织构成。
植物学教案-西北师范大学
第十四章植物的进化和系统发育 第一节植物进化的证据 一化石证据 二比较解剖学的证据 三个体发育中重演现象的证据 四生理生化的证据 五分子生物学的证据 第二节植物进化的趋势和进化方式 一、上升式进化 二、下降式进化 三、趋同进化 四、趋异进化 五、平行进化 六、特化或专化 七、渐变式进化与跳跃式进化 第三节生物进化的基本理论 一、达尔文的自然选择学说 二、现代遗传学对生物进化机制的一些解释 (一)遗传与变异的辩证统一是植物(生物)进化的根本动力 (二)自搔选择是植物进化的基本规律 (三)人工选择 (四)隔离在植物进化中的重要作用 三、单元起源和多元起源 (一)单元论 (二)多元论 四、植物的个体发育和系统发育 (一)植物的个体发育 (二)植物的系统发育 第四节植物界的起源和进化 一、地质年代与植物进化简史 二、植物界的起源和进化简史 (一)原核藻类的产生 (二)真核藻类的产生和发展 1 藻类细胞的演化
2 藻体形态的演化 在绿藻门、红藻门和褐藻门中有类似“茎叶”的组织体，而且在生殖方式、生 活史类型方面都发展到比较高级的水平，因此称为高等藻类，其它个门称为低等 藻类。 3 繁殖及生活史的演化 （1） 繁殖方式：营养繁殖 无性生殖 （2） 有性生殖：同配生殖 异配生殖 4 生活史： 合子减数分裂（具核相交替） 配子减数分裂（具核相交替） 孢子减数分裂（同型世代交替 配子体占优势的异型世代交替 孢子体占优势的异型世代交替） （三）裸蕨植物的产生和蕨类植物的起源和发展 裸蕨植物是最古老的陆生维管植物，存在于志留纪末期到泥盆纪晚期。无 叶、无真根，具假根，地上部分为二叉分枝，原生中柱，孢子囊单室枝顶，孢子同型。他的出现开辟了植物由水生到陆生的新时代，由裸蕨植物又演化出了其他蕨类植物和原裸子植物，使植物界的演化进入了一个新阶段。多数人认为裸蕨植物起源于绿藻，也有人认为起源于褐藻或苔藓植物。 古代和现存的蕨类植物的祖先都是裸蕨植物。裸蕨植物沿着石松类、木贼类 和真蕨类三条路线进行演化和发展。 1 刺石松和裸蕨中星木属相似，认为是裸蕨植物和石松类植物之间的过渡。 2 最古老的木贼类植物海尼属和古芦木属，其特征和裸蕨类相似。 3 真蕨中的小原始蕨和古蕨被认为是介于裸蕨和真蕨之间的类型。 （四）苔藓植物的产生 1 起源于绿藻 （1） 叶绿体结构和绿藻的载色体相似，都含有叶绿素和叶黄素，光合产物为淀粉。 单细胞 具鞭毛 单细胞具鞭毛的群体 单细胞具鞭毛的多细胞体 单细胞 无鞭毛 群体 多细胞 不分枝丝状体 分枝丝状体叶状体 异丝体 枝状体
植物学复习提纲 含答案电子教案
植物学复习提纲含答 案
1、植物细胞在结构上与动物细胞的区别？ 植物细胞：细胞壁，液泡。 动物细胞：中心体（低等植物细胞也有）。 2、了解植物根和茎的初生生长概念。 根尖的顶端分生组织经过细胞分裂、生长和分化形成成熟的根，这种植物体的生长，直接来自顶端分生组织的衍生细胞的增生和成熟，这种生长过程称为根的初生生长，在初生生长过程中产生的各种成熟组织属于初生组织，它们共同组成根的结构，称为根的初生结构。 茎的顶端分生组织中的初生分生组织所衍生的细胞，经过分裂、生长、分化而形成的组织，称为初生组织，由这种组织形成了茎的初生结构。 3、根和茎的初生结构由外至内可分为哪三部分？ 表皮 皮层外皮层 皮层薄壁组织 内皮层（凯氏带） 维管柱中柱鞘原生木质部 初生木质部（外始式） 初生维管组织后生木质部 原生韧皮部 初生韧皮部（外始式） 后生韧皮部 薄壁组织或厚壁组织 表皮 皮层初生木质部 维管柱维管束初生韧皮部 维管形成层 髓和髓射线 4、双子叶植物茎维管形成层的组成及起源。 出现在初生韧皮部和初生木质部之间，是原形成层在初生维管束的分化过程中留下的潜在的分生组织，在以后茎的生长，特别是木质茎的增粗中将其主要作用。
5、凯氏带的概念和作用？ 内皮层细胞的部分初生壁上，常有栓质化和木质化增厚成带状的壁结构，环绕在细胞的径向壁和横向壁上，成一整圈，称凯氏带。对水分和溶质有着障碍或限制作用。 6、根毛的形成及利于吸收水分和矿物质的特征。 根毛是由表皮细胞外壁延伸而成，是根的特有结构。 外壁上存在着粘液和果胶质，加强了与土壤的接触，有利于根毛的吸收和固着作用，使根毛对控制土壤侵蚀比根的其他部分可能更为重要和有效。 根毛生长速度较快，但寿命较短，随着分生区衍生细胞的不断增大和分化，以及伸长区细胞不断地向前衍伸，新的根毛也就连续地出现替代枯死的根毛，随着根毛的生长，向前推移，进入新的土壤区域。 7、典型的细胞水势包括哪四个部分？ ψw =ψs +ψp+ψg+ψm ψw 为细胞水势，ψs 为溶质势（渗透式），ψp为压力势，ψg为重力势，ψm为衬托势。 8、植物的吐水现象是由什么引起的？ 吐水由根压所引起。在自然条件下，当植物吸水大于蒸腾时，或夜晚气孔关闭，水从叶片上散发量减少，即土壤湿度大，根系仍强烈吸水使得植物吸水大于蒸腾，往往可以看到吐水现象。 9、光反应和碳反应的部位？
植物学 全套讲义 精品课教案(两份全套讲义)
植物学讲义（两份） 植物学讲义（一） 如何认识《植物学》？ 1.植物学是一门自然科学 植物学研究的是植物形态、结构的规律性、个体发育的规律性以及系统演化的规律性。它揭示的是自然的奥妙。 学习和研究植物学将会使你懂得许多植物学的知识，并利用植物学的知识去认识问题、思考问题和解决问题。 学好植物学知识会让你科学地解答许多令人费解的问题。如： （1）俗话说树怕剥皮猪怕壮，为什么？ （2）连理枝是如何形成的？ （3）路灯下的树或枝条容易冻坏或冻死，为什么？ （4）嫁接是如何成活的？ （5）果树环割、环剥会提早结果，为什么？ （6）病原菌如何侵入植物体内？ （7）为什么要植树造林？为什么要保护环境？植被如何呼风唤雨？…… 2.植物学是艺术 植物世界无论从宏观还是从微观无不给人以美学的享受。 宏观方面，从热带雨林到极地苔原；从平原到丘陵再到高山；处处展示着植物带给人类的无穷魅力。参天的大树，鲜艳的花朵，无名的小草等等，让人赏心悦目。 微观方面，从植物细小的形态到显微构造；从微形态到超微构造；展现了微观世界的精妙绝伦。从而激发了人们对微观世界的探索。 植物世界是美丽的，微观世界更奇妙。植物所创造的艺术美，是任何伟大的艺术家所无法创造的。 植物的美 绪论 植物学（Botany）：主要研究植物的形态结构和功能、生长发育的基本特性、植物多样性及植物与环境之间的关系。 一、植物的多样性 1.植物总数：50余万种。 2.分布范围：极其广大。热带、温带、寒带至南北两极；平原、丘陵至高山；海洋、湖泊、沼泽至陆地。 3.细胞组成：单细胞、群体、多细胞。 4.演化趋势：水生到陆生，低等到高等，简单到复杂。
植物学实验教案
东北农业大学教案 课程名称：植物学实验授课教师：
东北农业大学教案 1.课程：植物实验课09610003g 适用专业：草业科学、农学、农学(农产品)、农学(种子)、生技(植)、植保(农药)、植保(植)、生技(动)、园艺(设)、园艺(种)、园林(园)、园林、农学、园艺、植保、园林、资环、环科等 理论课程总学时：48学时 总学时（周学时）：48学时（4学时） 总学分：1.5 2. 实验课程简介 植物学实验是植物学实践教学的重要组成部分，包括植物形态解剖学实验部分和植物系统分类部分，实验内容采用研究型实验与综合设计实验为主，来培养学生动手能力、主动进行科学研究的意识与能力。多媒体实验室与开放实验室的建立为植物学实验教学提供了有利的保障。 3. 实验教学目标及基本要求 实验教学的目标和基本要求是让学生能够熟练掌握光学显微镜的构造和使用，熟练掌握徒手切片方法及临时制片和压片的制作；掌握植物绘图技术，能够形象绘制植物组织、器官的详图及简图；能够熟练地掌握植物分类工具书的使用。能够正确识别本地区常见的植物，特别是校园植物。能够独立完成某地区植物资源调查及植物蜡叶标本制作、鉴定等工作。能够独立完成实验、实习大纲的任务。能够独立开展与植物学相关的科学研究。 4.教材及主要参考书 教科书： 《植物学实验》，胡宝忠，常缨主编，2002年中国农业出版社出版。 主要参考书： （1）胡宝忠、胡国宣主编．植物学．北京．中国农业出版社，2002
（2）周仪编．植物形态解剖实验．北京师范大学出版社，2000 （3）何凤仙主编．植物学实验．高等教育出版社，2000 （4）郭桂林、邢启妍编著黑龙江省植物检索表黑龙江人民出版社1990 （5）刘慎谔主编．东北植物检索表．科学出版社，1959 （6）周云龙．孢子植物实验及实习．北京师范大学出版社，1996 （7）张彪等主编．植物分类学实验．东南大学出版社，2002 （8）沈显生等编著．植物生物学实验．中国科学技术大学出版社，2003 （9）王英典、刘宁主编．植物生物学实验指导．高等教育出版社，2004 5.考核办法 植物学实验课采用平时作业、期末考试来综合评定学生的成绩，着重考查学生基本操作的掌握程度、平时作业的质量，应用所学知识分析、解决问题的能力。实验成绩主要包括平时实验成绩（70%）和实验考核成绩（30%）两部分。 （1）平时实验成绩 根据每次实验学生的实际操作情况和实验报告完成情况，按1：1的分值比例给出成绩。 （2）实验考核成绩 实验课考核内容包括基本操作、基本理论和综合性分析等部分。测试时以不同形式（如提问、操作演示）来考核学生对实验内容的掌握程度、实际操作能力和分析问题能力进行考核评分。 实验一植物显微技术 I、教学目的与要求：