小学数学人教2011课标版一年级找规律例1图形和颜色的变化规律

小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第一课时希沃白板5课件使用说明书

《找规律》多媒体课件使用说明学科：小学数学课件名称：《找规律》类别：辅助教学课件使用对象：小学一年级学生课件类型：希沃白板5（EN5）运行条件：Win7以上或WinXP系统下运行课件内容：人教版新课标一年级数学下册《找规律》制作人：上犹县沿湖中心小学黄敬莲本课件是为了完成新课标人教版小学数学第二册85页的找规律的内容而设计制作的。本课件采用希沃白板5制作，能在Win7以上系统环境下运行，具有占有空间小，操作简便灵活，界面协调美观，课件中含有图片、文字、声音、动画等，内容丰富，形式多样，极大的激发了学生学习的兴趣。页面说明：第1页：自定义动画、音乐多媒体、板中板（板书课题）第2页：自定义动画、动作（自定义运动路径）第3页：自定义动画第4页：视频多媒体、组合第5页：形状、自定义动画、板中板（板书）第6页：编辑授课模式（克隆模式）、形状、自定义动画、图片蒙层、计时器第7页：形状、自定义动画、触发源自定义动画第8页：形状、自定义动画、课堂活动（选词填空）、第9页：计时器、希沃授课助手、自定义动画第10页：自定义动画、思维导图、形状蒙层第12页：图片与文字组合、自定义动画、音乐多媒体、动作（直线运动路径）本节课还将根据学生的表现使用班级优化大师对表现好的学生进行评价加分鼓励，调动学生的积极性、学习兴趣。同时，还根据课堂需要适当选择“笔”、“橡皮擦”等工具。本课件分以下几个板块，主要以单击鼠标左键即可进入下一个页面。

一、创设情境，激趣导入。同学们，今天老师给大家带来了2位新朋友，你们想知道他们是谁吗？那好，我们有请2位朋友闪亮登场。（课件出示沸羊羊、美羊羊）你们认识他们是谁吗？嗯，美羊羊看到大家特别地开心，忍不住给大家唱了一首歌，大家听一听，猜一猜这首歌的名字？（播放《幸福拍手歌》）你们真聪明！其实很多事物都是有规律的（板书：规律），这节课我们就来学习：找规律。二、引导探究，认识规律。今天沸羊羊和美羊羊他们是受老村长的委托，来邀请我们到羊村去开联欢会的，你们想去吗？那我们就跟着沸羊羊和美羊羊一起出发去羊村吧！（出示羊村大门场) 看，喜羊羊来了！（喜羊羊：欢迎来到羊村！）联欢会马上要开始了，让我们一起去会场吧！（出示《联欢会》动画）为了欢迎大家的到来，羊村的小羊们对会场进行了装饰。瞧，漂亮吧？我们来看看，小羊们用了什么装饰会场？那这些装饰是乱摆乱放的吗？你发现了什么？那好，我们就来看看都有怎样的规律。（课件出示彩旗）彩旗是按什么规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同桌合

小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第一课时找图形规律

《找规律》教学设计（第一课时）城关小学毕兰兰【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第85页例1及相关内容。【教材分析】《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。【学情分析】 “找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在以前的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。【教学目标】 1、能找到简单图形中隐藏的规律。 2、在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组重复排列”，能用规律解决简单问题。

3、在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质。【教学重点】通过活动发现图形的简单排列规律。【教学难点】能发现并理解规律的本质是“一组重复排列”，能用规律解决简单问题。【教具准备】多媒体课件一、创设情境，导入新课 1、谈话：今天老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看屏幕，一会儿在屏幕上会出现一个接一个的圆，这些圆都有不同的颜色，你看到什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，行不行？分别出示有规律的圆和无规律的圆的课件。 2、质疑：都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？ 3、揭题：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（板书课题）二、引导探究，理解“规律” （一）初步探究规律 1、出示“狮子大象”图。师：这一行图形是按什么顺序排列的，有什么发现？

小学数学人教2011课标版一年级找规律(图形的规律)

一年级数学下册《找规律》教学设计教材分析：《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。教学目标： 1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。 2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出规律。教学难点：在数量变化图形中找出规律。教学过程：一、游戏导入： .课前谈话，参与游戏：上课前，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。拍手跺脚跺脚、拍手跺脚跺脚、拍手跺脚跺脚。谁来接？一起接一次？

2．感知规律，揭示课题：好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像这样拍手跺脚跺脚，把“拍手跺脚跺脚”作为一组动作，且不断地重复出现，我们就说老师的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）谁能仿照老师，在做出一组有规律的动作来。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）二、探索新知 1.创设情境:你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。(课件出示主题图。) 2.观察提问：仔细观察，说说你看到了什么？能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多？（学生活动，教师参与）3.汇报结果，认识规律（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。如：（学生答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第1课时

课题：找规律执教人：李琴教学目标：知识与技能通过物品的有序排列，让学生初步认识简单的图形排列规律，理解规律的含义，会根据规律指出下一个物体。过程与方法通过摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识，感受数学中的逻辑美。情感态度与价值观让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。教具准备：课件，学具袋，球。教法与学法：引导探究法，活动体验法。教学过程一、创设情境，激情导入 1、小朋友们，老师发现你们的坐姿很端正，今天老师带来了一个魔术盒，想变一些礼物送给你们，老师来变，你们来猜。老师出示准备好的球。 2、像这样2黄球1个白球，2个黄球1个白球,2个黄球一个白球排列着叫有规律地排列（板书：规律）。生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就一起来学习找规律。（板书:找）。二、引导探索，认识规律 1、孩子们，今天老师把大头儿子和围裙妈妈请来了，大头儿子和他的伙伴们打算开个联欢会，你看他们把这里布置得多漂亮啊！仔细观察画面上哪些地方是有规律的？是按什么样的规律排列的？与同桌说一说。（课件出示） 2、（课件出示）彩旗图彩旗的规律是什么呢？（黄红黄红黄红）。是把什么分为一组呢？把一黄一红分为一组，按黄红一组一组的重复出现。最后一面没有颜色，让学生来说。（板书：一组） 3、（课件出示）小花图

彩旗的规律我们已经找到了,那么小花又是怎样摆放的呢？又是把什么分为一组？（红紫红紫红紫），谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？ 4、（课件出示）灯笼图谁来告诉老师，它有什么规律？是怎么分组的？那下一盏灯笼是什么颜色的？（红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝） 5、（课件出示）小朋友队伍图大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的？（一女一男或一男一女），如何分组？那下一个是男孩还是女孩？ 6、教师小结（课件出示）刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。找规律的时候，只要先找出其中一组，再看看是不是一组一组重复的排列的。三、动手操作，巩固发展 1、做一做（课件出示）孩子们，老师这里还有几幅图，你想去挑战一下吗？看哪个小朋友像孙悟空一样火眼睛睛。 2、摆一摆孩子们，大头儿子的联欢会结束了，现在他想送一条新的围裙给妈妈，你能帮他在围裙上设计一些有规律的图片，让围裙变得更漂亮吗？（课件出示：小组合作要求）由小组合作完成，再展示。四、联系生活实际找规律，欣赏规律带给我们的美。 1、让孩子们畅所欲言，说完后，出示自己收集的一些有规律的图片。（课件出示） 2、孩子们，你们表现得真棒！请把掌声送给自己，能让掌声变得有规律吗？可以做一做有规律师的动作吗？(有规律的叫声。。。。) 五、全课小结：今天你有哪些收获？与大家分享一下。

小学数学人教2011课标版一年级义务教育教科书数学一年级下册《找规律》

找规律教学内容：认识简单的图形变化规律（人教版教材85---86页的内容）教学目标：1、使学生通过观察、试验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律； 2、培养学生初步的观察、推理能力；发现和欣赏数学美的意识； 3、通过布置教室的活动，培养学生应用及动手能力。教学重点：能发现图形的变化规律。教学难点：培养学生初步的观察、推理能力。教学准备：录音带、课件、涂色卡、各种图案。教学过程：一、激发兴趣、导入新课： 1、同学们，六一儿童节就要到了，你们一定特盼着那一天快点到。为了好好的庆祝儿童节，老师建议我们开个联欢会来庆祝，好不好？地点就定在我们一一班教室，先打扮一下我们的教室，你们有什么好主意？（学生试着说说自己的想法，比如贴拉花、挂气球、剪窗花……）2、出示例1：★（课件的图片一定要颜色鲜艳）你们看，这间教室布置得漂亮吗？哪儿漂亮？ ①拉花的图形很多，有彩旗、花朵、灯笼， ②拉花的颜色很漂亮，五颜六色， ③一样形状的图形摆在一起，特别整齐、有秩序，（这一点不一定能

说出来） ★说到第二种或第三种时用课件动画把小彩旗单挑出来，平摆在屏幕上。 3、我们来看摆好的小彩旗，再让学生接着说。你觉得这样摆怎么漂亮？学生边说边拿出做好的图片拉花，摆在黑板上，指着说：“像红彩旗和黄彩旗这样依次不断重复的排列下去，就叫做有规律的排列”。板书：规律今天，大家要和老师一起来学习找规律。板书：找二、引导探索、认识规律 4、你能说说小彩旗排列得怎样有规律吗？生：第一个彩旗是红色，第二个彩旗是黄色，第三个彩旗是红色，第四个彩旗是黄色，……★课件配合闪动彩旗。生：小彩旗是按红彩旗、黄彩旗然后又是红彩旗、黄彩旗……这样的顺序排列的；（如果学生说到这一点，就引：彩旗是按红彩旗、黄彩旗这样一组一组的排列的★课件演示把一组一组的用虚线画出来）师：用一句话简单的说彩旗排列的规律，谁来？生：彩旗是按红黄红黄……这种规律排列的。师：说的真好！板书：重复出现 5、★课件回到例1：请同学们仔细观察这幅图：你还能发现哪些有规律的排列？我们4个人结成一个小组，组里互相说说你的发现，比一比哪个小组

小学数学人教2011课标版一年级图形中的规律

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1，以及课后的“做一做” 教学目标： 1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔、练习卡教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生边说边做）（听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。）师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。（这时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说“我”“我”，教师又叫了一名学生进行展示。）师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律) 【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要

小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册教案第七单元1 找规律(1)

人教版一年级数学下册第七单元 1．找规律（一）教学目标 1．培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2．能根据找出的规律往下摆。 3．培养学生思维的灵活性。教具准备 1．课件、格子条、三角形条。 2．三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3．学生每人配套学具。教学过程一、设疑自探你有一双发现的眼睛吗？教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、解疑合探 1．揭示课题教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）

2．教学例1 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律。学生回答：小旗的规律是按1面红、1面黄为一组重复排列。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）3．教学例2找规律，填数教师：先观察碗的排列规律。学生：碗的排列规律是按2 3重复排列。我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。教师：你能试一试吗？（出事小鸡排列图）后满改天哪两个数呢？学生:小鸡的排列规律是按1只母鸡3只小鸡重复排列。直接看数字就是1、3为一组重复出现。三、质疑再探下面，同学们还有什么疑问或还想知道什么，请提出来大家一起探讨。四、运用拓展

小学数学人教2011课标版一年级《找规律》课后解读

《找规律》课后解读澧县澧州实验学校胡媛媛尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我执教的内容是一年级下册第七单元《找规律》，主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律。下面我将从教材分析、学情分析、教学资源准备、信息技术在本课中的运用四个方面进行阐述。一、教材分析本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找简单图形的变化规律是本单元的起始课，要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。本课的教学重点是让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。而教学难点则是让学生自己创造出有规律的排列。二、学情分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要利用课件串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要。三、数字化教学资源准备 1.利用互联网搜集课件所需的图片、声音等素材，在教学中加以整合，为实现教学目标起到了事半功倍的效果。 2.利用PPT自身的特效技能为学生提供形象逼真的识别功能，增强视觉效果，使学生更直接、更全面、更迅速地了解新知，对学生观察、想象、分析、推理能力的培养产生极大的作用。

3.利用学生对声音、图像、色彩敏感的特点，在不同的时段加入不同的媒体元素，活跃教学氛围，增强学生的注意力。音频、动画等丰富多彩的媒体使原本单调的数学教学变的更为生动有趣，突破难点，拓宽学生的知识面。四、让信息技术服务于数学课堂 1、运用信息技术，激发学生学习兴趣《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。现代信息技术集音、像、动画于一体，为学生提供了丰富的学习资源，能够用来创设学生喜闻乐见的生活化情境，赋予课堂强烈的表现力和感染力，促进学生积极、主动地参与学习。针对低年级学生的实际，我在设计本课教学时始终以学生喜欢的卡通人物喜羊羊和美羊羊贯穿全程。以羊村联欢会的会场布置引导学生进行探究。在欣赏环节，我充分利用课件从多个角度展示规律：广场上的花坛、飘在空中的热气球、条纹衣服、不断变化的四季交替等等，生动的画面、优美的音乐，学生在欣赏之余，同时感受到生活中的很多事物都具有一定的规律，生活中处处有数学。这样不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 2、运用信息技术，改变学生学习方式。以前的数学课堂一味地依赖教材和教师，在教学当中，经常会遇到有些内容光凭教师讲解，学生很难理解的情况。这时通过多媒体的演示，可以把抽象的道理简单化，化难为易，达到事半功倍的效果。在本课的探究规律环节，我没有过多的言语说教，而是通过课件动画展示彩旗、彩花按顺序有规律地一一出现，并用虚线把

小学数学人教2011课标版一年级最简单的图形规律

最简单的图形规律教学内容：教材第85页例1及相应的练习。教学目标： 1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。 2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。 3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。重点、难点： 1.理解“有规律的排列”。 2.发现图形简单的排列规律。教学准备：教师准备：课件、有规律的图片。学生准备：图形卡片。教学过程一、游戏导入，揭示课题 1.猜气球游戏。 2.揭示课题：找规律二、感知规律，认识简单的规律 1.课件出示：联欢图（1）四人小组讨论联欢会上的规律。（2）学生汇报： 2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。

3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。学生思考、交流。 4.明确“一组”的概念。师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。 5.小练习：我会猜三、动手操作，创造规律 1.摆规律。 2.涂规律。四、联系生活，寻找规律 1.师：规律在我们的生活真的是无处不在，有规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一

小学数学人教2011课标版一年级一年级下册找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计驻马店市第二十六小学王丽教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，“做一做” 教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备：课件教学过程：一、谈话导入，感知规律。 1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）请看大屏幕。 2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生1：有彩旗、灯笼和花朵。

生2：有很多小朋友在跳舞。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是，是有顺序的。师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）二、引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。生：我发现花在排列时是一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的。师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。） 2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？该怎么给它们分组呢？师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

小学数学人教2011课标版一年级一年级下册《找规律》

一年级下册人教版《找规律》芫甫小学袁丽红教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体; 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识; 情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。教学工具课件教学过程游戏导入，引入规律 1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（学生：喜欢。）上课前我们一起来玩一个游戏，我说你做：举手，放下，举手，放下，举手~你知道接下来的动作是什么吗？（学生：放下。）你是什么知道的？（指名学生说说理由，初步感知规律）

二、合作实践，探索新知仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读 1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色? 都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。) 2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。 3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。

小学数学人教2011课标版一年级简单的图形变化规律

简单的图形变化规律教学内容：一年级下册第七单元教材第85页例1。教学目标：基本技能：让学生在生动、活泼的情境中，通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律。培养学生初步的观察、分析、推理能力。数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰地阐述自己的观点。解决问题：合作学习中逐步形成评价与反思的意识。情感态度：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生探索数学问题的兴趣以及发现和欣赏数学美的意识。教学重点、难点：重点：初步认识图形排列的规律，掌握找规律的基本方法。难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。教法与学法：教法：引导探究法。学法：活动体验法。教学准备：多媒体课件、水彩笔、练习卡。

教学过程：一、游戏引入，感知规律：小朋友们,你们看过少儿频道的《小小智慧树》吗？里面有个游戏叫“请你照我这样做”。我们一起来玩玩这个游戏好吗？师介绍游戏规则：老师念完指令“请你照我这样做”，示范好动作后，请每组小朋友轮流回应指令“我就照你这样做”，依次照老师的样子做一遍动作。师小结：刚刚每个小组配合老师完成了一组动作，像这样按一定顺序重复做动作，出现的就是规律。（板书：规律，齐读）谁能自己编出一组动作，带其他小朋友一起做一做。（学生活动）。师：动作可以有规律，生活中还有很多有规律的事物。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律、寻找简单的图形的变化规律。（补充板书：简单的图形变化规律）二、引导探索，认识规律： 1.创设情境: 师：“六一”儿童节马上就要到了，为了庆祝“六一”，小朋友们把教室装扮得漂漂亮亮的！他们在教室里唱歌跳舞可高兴了，你们想去看一看吗？ (课件出示主题图。) 2.观察提问：师：仔细观察，说说你看到了什么？有什么发现？它们的摆放有什么规律吗？先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多。（学生交流，教师巡视指导。） 3.汇报结果，认识规律（1）课件出示“彩旗”图,教师引导小朋友认识规律。师：小朋友们，这些彩旗漂亮吗？它的摆放顺序是什么？师指名说一说彩旗是怎样摆放的，主要让小朋友表述出：以两面彩旗为一组，先一面红旗、一面黄旗，又一面红旗、又一面黄旗这样的顺序重复出现（课件演示）。

一年级数学(人教版)找规律(一)1教案

第七单元第1课时:找规律（一）年级：一年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：北京市西城区中古友谊小学舒楠指导教师单位及姓名：北京市西城区教育研修学院文静一、教学背景简述 “探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数与代数”领域的正式教学内容，在第一学段和第二学段都有要求。其中第一学段,要求学生“探索简单情境下的变化规律”，第一学段的探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点.不仅强调能够发现（识别）规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。为了体现《义务教育数学课程标准(2011年版）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数,让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。在一年级下册中的“认识图形(二）”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。学生在生活中对“规律"已经有了许多感性认识，在“分类与整理"单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累.教学时,应从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单而直观的角度发现规律、理解规律.并能用“摆一摆”“画一画"“圈一圈"等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。二、学习目标 1。通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形中简单的排列规律，能用多种方式表达规律。

小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下册《找规律》

小学数学一年级下册《找规律》教学设计姓名：邓月梅学校：江沟小学一、教学目标 ⒈让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 ⒉培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。 ⒊让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。二、教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。。三、教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）四、教学过程：㈠创设情景，生成问题１、课前谈话，参与游戏：你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右动作：在相应的位置击掌两次。你能接着做下去吗？谁来接？你们能接下去吗？一起接一次？２、感知规律，揭示课题：

你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找） ⒉课件出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？生１：这面旗是红色的。师：你猜得真准，你是怎么知道的？生１：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以黄旗的后面一定是红旗。师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？ ⒊小组讨论小花是怎样排列的。 ⒋课件出示小花图红黄紫红黄紫红师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？生：我通过观察知道下一朵花是黄色的。师：再下一朵呢？生：再下一朵是紫色的。

小学数学人教2011课标版一年级找规律.5.30

找规律教学目标： 1、通过观察、猜测、交流、操作、欣赏等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。学情分析：一年级学生对简单的排列有一定的经验或认识,但对其依次重复排列的特点还认识不够,需要通过一些活动探究,在认知冲突中充分体会、理解并掌握。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教具准备：4组彩旗，一组分开的彩旗学具准备：每生2~3支彩笔，歌曲《法国号》教学过程：一、创设情境，感知规律 1. 课前谈话，参与游戏师:孩子们，后天是六月一日，六月一日是什么节日？（生：儿童节）你们喜欢“六一”儿童节吗？（喜欢）老师准备一些水果礼物要发给大家，猜猜，有什么水果？【几次猜不着师课件出示：请看！什么水果？】（苹果）师：猜猜下一个（师：大了或小了。生：草莓）哇，果然是草莓。下一个呢？（师：大了或小了。生：西瓜）耶！继续（请看，苹果）再下面？（草莓）再下面？（西瓜）。继续像这样排列下去，会出现什么水果？（生：苹果、草莓、西瓜）师：同学们越猜越顺！你们有什么窍门吗？生：是按照“苹果、草莓、西瓜”这样的顺序依次重复出现的。 2、揭题。师：像这样按顺序重复出现就属于有规律的排列。【板书：规律】今天，咱们就用数学的眼光去寻找生活中的规律。【板书“找”】齐读课题二、找规律、理解规律。 1、找规律师：明天我们学校将提前开展“六一”庆祝活动，学校为大家准备了一个漂亮的会场，请看。仔细观察，从图中你都看到些什么？生：有彩旗、花、灯笼、小朋友。【课件出示处理后一行一行的图片】师：仔细观察彩旗、花、灯笼、小朋友，发现了什么？（生：……）同桌交流。指名汇报：我发现彩旗是按黄、红、黄、红…这样的规律排列的。再指名说彩旗规律，齐说。师：还有什么发现吗？生：花...... 灯笼...... 小朋友....... 小结：同学们真能干，能用自己的语言说图中人和物的规律。 2、理解规律（1）问：请看彩旗【出示处理后的彩旗图板演】，你们为什么说它们是有规律排列的？

人教课标版小学数学一年级下找规律找图形颜色的规律教案

《找规律》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学下册88、89页。【教学目标】知识目标：使学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。能力目标：培养学生初步的观察推理能力，提高学生合作交流与创新意识。情感目标：通过学习使学生感受数学与生活的联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重难点】通过实践活动找出事物的变化规律，能自己创造简单的规律。【媒体选择】课件展台【教学程序】一、创设情境、激趣导入课件出示主题图：同学们，你们知道再过几天就是什么节啊？（六一儿童节）为了迎接六一儿童节的到来，小朋们把教室装扮了一番呢，还高兴地唱起歌、跳起舞来。师：仔细看看，他们用了什么东西装扮教室呀？（板书：小旗、花、灯笼）这些小旗、花朵和灯笼是不是随意摆放的？（不是）师：小朋友们观察得真仔细。这些装饰物都是按照一定的顺序摆放的，也就是它们的排列是有规律。它们有什么样的规律呢，今天我们就一起来学习找规律。（板书：找规律）二、引导探索、认识规律 1．学习例1。（找一找）（1）小旗的排列规律。（出示教具：小旗）师：同学们，我们先来看看小旗吧，小旗有几种颜色呀？(两种)

哪两种颜色？（红色和黄色）它们是怎么排的？（一面红的、一面黄的、又一面红的、又一面黄的）什么颜色排在前面呢？（红色）师：如果按照变化规律把它们分成一组一组的，哪几面小旗可以分成一组呢？（一面红色和一面黄色可以分为上组）（生边回答，师板书：用尺子画虚线隔开）师：分完之后，我们发现每一组里面，都是红的在前，黄的在后。根据这种变化规律，请小朋友们想一想：红色小旗后面的这面小旗应该是什么颜色的呢？（黄色）（2）小花的摆放规律。（出示教具）师：这是什么？（小花）有几种颜色？（两种）哪两种颜色？（绿色和红色）怎么排的？（一朵绿色的、一朵红色的、又一朵绿色的、又一朵红色的。）什么颜色排在前面？（绿色）师：按照变化规律可以把它们几朵为一组？（两朵）哪两朵？（一朵绿和一朵红）每组里面都是什么花在前面？（绿花）红花后面应该摆什么颜色的呢？（绿色）（3）灯笼的规律。（出示教具）师：还有什么是有规律的？（灯笼）有几种颜色？（两种）哪两种颜色？（紫色和红色）怎么排的？（一个紫色的、一个红色的、又一个紫色的、又一个红色的。）什么颜色排在前面？（紫色）师：可以看成几个为一组？（两个）每组里都是紫灯笼在前面，那这个红灯笼后面摆什么颜色的呢？（紫色）（4）师：小朋友仔细看看，除了我们刚才说的这些东西是有规律的，图中还有什么是有规律的吗？（唱歌跳舞的小朋友也是有规律的）课件出示师：他们是按什么顺序排列的？