一次函数复习教案

一次函数复习教案
一次函数复习教案

一次函数知识巩固、提升

知识点一、函数的相关概念

一般地,在一个变化过程中. 如果有两个变量 x 与y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说 x 是自变量,y 是x 的函数.

y 是x 的函数,如果当x =a 时y =b ,那么b 叫做当自变量为a 时的函数值. 函数的表示方法有三种:解析式法,列表法,图象法. 知识点二、一次函数的相关概念

一次函数的一般形式为y k x b =+,其中k 、b 是常数,k ≠0.特别地,当b =0时,一次函数y k x b =+即y kx =(k ≠0),是正比例函数.

知识点三、一次函数的图象及性质 1、函数的图象

如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象. 要点诠释:

直线y k x b =+可以看作由直线y kx =平移|b |个单位长度而得到(当b >0时,向上平移;当b <0时,向下平移).说明通过平移,函数y k x b =+与函数y kx =的图象之间可以相互转化. 2、一次函数性质及图象特征

掌握一次函数的图象及性质(对比正比例函数的图象和性质)

理解k 、b 对一次函数y k x b =+的图象和性质的影响:

(1)k 决定直线y k x b =+从左向右的趋势(及倾斜角α的大小——倾斜程度),b 决定它与y 轴交点的位置,k 、b 一起决定直线y k x b =+经过的象限.

(2)两条直线1l :11y kx b =+和2l :22y kx b =+的位置关系可由其系数确定:

12k k ≠?1l 与2l 相交;

12k k =,且12b b ≠?1l 与2l 平行; 12k k =,且12b b =?1l 与2l 重合;

(3)直线与一次函数图象的联系与区别

一次函数的图象是一条直线;特殊的直线x a =、直线y b =不是一次函数的图象. 知识点四、用函数的观点看方程、方程组、不等式

类型一、函数的概念

1、下列说法正确的是:( ) A.变量,x y 满足23

x y +=,则y 是x 的函数; B.变量,x y 满足x y =||,则y 是x 的函数;

C.变量,x y 满足x y =2

,则y 是x 的函数; D.变量,x y 满足2

2

1

y x -=,则y 是x 的函数. 【总结升华】理解函数的概念,关键是函数与自变量之间是单值对应关系,自变量的值确定后,函数值是唯一确定的.

【变式】如图的四个图象中,不表示某一函数图象的是( )

2、求函数

的自变量的取值范围.

【思路点拨】要使函数有意义,需或解这个不等式组即可.

【总结升华】自变量的取值范围是使函数有意义的x 的集合. 举一反三:

【变式】求出下列函数中自变量x 的取值范围

(1)0

1

x y x =+

(2)|

2|2

3-+=

x x y

(3)

类型二、一次函数的解析式

3、已知y 与2x -成正比例关系,且其图象过点(3,3),试确定y 与x 的函数关系,并画出其图象. 【思路点拨】y 与2x -成正比例关系,即(2)y kx =-,将点(3,3)代入求得函数关系式.

【总结升华】y 与x 成正比例满足关系式y kx =,y 与x -2成正比例满足关系式(2)y kx =-,注意区别.

【变式】直线y k x b =+平行于直线21y x =-,且与x 轴交于点(2,0),求这条直线的解析式.

类型三、一次函数的图象和性质

4、已知正比例函数y kx =(k ≠0)的函数值y 随x 的增大而减小,则一次函数y x k =+的图象大

致是图中的( ).

【总结升华】本题综合考查正比例函数和一次函数图象和性质,k >0时,函数值随自变量x 的增大而增大.

举一反三:

【变式】 已知正比例函数()21y m x =-的图象上两点A(1x , 1y ), B(2x ,2y ),当 12x x < 时, 有

12y y >, 那么m 的取值范围是( )

A . 1

2

m <

B .1

2

m >

C . 2m <

D .0m > 类型四、一次函数与方程(组)、不等式

5、如图,平面直角坐标系中画出了函数y k x b =+的图象. (1)根据图象,求k 和b 的值.

(2)在图中画出函数22

y x =-+的图象. (3)求x 的取值范围,使函数y k x b =+的函数值大于函数22

y x =-+的函数值.

【总结升华】函数图象在上方函数值比函数图象在下方函数值大.

类型五、一次函数的应用

6、为落实校园“阳光体育”工程,某校计划购买篮球和排球共20个.已知篮球每个80元,排球每

个60元.设购买篮球x个,购买篮球和排球的总费用y元.

(1)求y与x之间的函数关系式;

(2)如果要求篮球的个数不少于排球个数的3倍,应如何购买,才能使总费用最少?最少费用是多少元?

【总结升华】本题考查一次函数的应用,根据总钱数y做为等量关系列出函数式,然后根据自变量的取值范围求出最值.

举一反三:

【变式】一报刊销售亭从报社订购某晚报的价格是每份0.7元,销售价是每份1元,卖不掉的报纸还可以以0.20元的价格返回报社,在一个月内(以30天计算),有20天每天可卖出100份,其余10天,每天可卖出60份,但每天报亭从报社订购的份数必须相同,若以报亭每天从报社订购报纸的份数为,每月所获得的利润为.

(1)写出与之间的函数关系式,并指出自变量的取值范围;

(2)报亭应该每天从报社订购多少份报纸,才能使每月获得的利润最大?最大利润是多少?

类型六、一次函数综合

7、如图所示,直线1l 的解析表达式为33y x =-+,且1l 与x 轴交于点D ,直线2l 经过A 、B 两点,直线1l 、2l 交于点C . (1)求点D 的坐标; (2)求直线2l 的解析表达式; (3)求△ADC 的面积;

(4)在直线2l 上存在异于点C 的另一点P ,使得△ADP 与△ADC 的面积相等,请直接写出点P 的坐标.

一中考链接

如图,一次函数经过点A (2,3),B (-1,6).求: (1)这个一次函数的解析式.

(2)一次函数的图象与两坐标轴围成的三角形的面积.

一次函数全章检测卷

一、选择题(每小题3分,共30分) 1.下列函数:①x y 2=;②x y 43+=;③2

1

=y ;④ax y =;⑤3=xy ⑥0

132=-+y x .其中是一次函数的有( ) A. 3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个 2.下列给出的几个函数关系中,成正比例函数关系的是( )

A. 圆的面积和它的半径

B. 正方形面积与边长

C. 长方形面积一定,它的长和宽

D. 匀速运动中,时间一定,路程和速度 3.若函数2

)1(++-=b x k y 是正比例函数,则( ) A. 2,1-=-≠b k B. 2,1-=≠b k C.2,1-==b k D.2,1=≠b k 4. 已知y 与x -3成正比例,当x = 4时,y = -1,那么当x = -4时,y 的值是( ) A. 1 B. 3 C. -7 D. 7 5. 下列图象中,不可能是关于x 的一次函数)

3(--=m mx y 的图象的是( )

6. 如果要通过平移直线3x y -

=得到35+-=x y 的图象,那么需要将直线3

x y -=( ) A. 向下平移5个单位 B. 向上平移5个单位 C. 向下平移

35个单位 D. 向上平移3

5

个单位 7. 如图所示,分别给出了变量x 与y 之间的对应关系,其中y 不是x 的函数的是( )

A. B. C. D.

8.若直线13-=x y 与k x y -=的交点在第四象限,则k 的取值范围是( ) A.k <

31 B.3

1<k <1 C.k >1 D.k

>1或k <31

9.如图,经过点A 的一次函数的图象与正比例函数y = 2x 的图象

交于点B ,能表示这个一次函数图象的方程是( ) A. 2x -y+3=0 B. x -y -3=0 C. 2y -x+3=0 D. x+ y -3=0

A B C D y-2x

B A 1321

y x

O

10. 如图,已知直线y=ax+b与直线y=x+c的交点的横坐标

为1,根据图象有下列四个结论:①a<0;②c>0;③对于直线y=x+c 上任意两点A (x A ,y A )、B (x B ,y B ),若x A y

B ; ④x>1是不等式ax+b<x+c的解集. 其中正确的结论是( )

A. ①②

B. ①③

C. ①④

D. ③④ 二、填空题(每小题3分,共30分) 11. 函数x

x y 32

+=

的自变量x 的取值范围是 . 12. 请写出一个图象过点)1,2(-且不经过第三象限的一次函数的解析式_____ ____.

13. 若一次函数的图象与直线x y 3-=平行,且与直线53+=x y 交于y 轴上同一点,则一次函数的解析式为________________.

14. 直线y = -x+a 和直线y = x+b 的交点坐标为(m ,8),则a+b = ___ ___.

15. 已知等腰三角形周长20cm ,腰长为x (cm),底边长y (cm),则y 与x 的函数关系式 自变量x 的取值范围 ;

16. 直线x y 3

2

1-

=与x 轴的交点坐标为____ __,与y 轴的交点坐标为___ ___, 此直线与x 轴、y 轴围成的三角形的面积为___ ___.

17. 若一次函数m x y +=23和n x y +-=2

1

的图象都经过A(0,2-),且与y 轴分别交于B 、C 两点,则△

ABC 的面积为________.

18. 已知一次函数b kx y +=,y 随x 的增大而减小,且当21≤≤-x 时,42≤≤-y ,则一次函数的解析式为________________.

19. 若一次函数)2(m mx y ++=的图象不经过第三象限,则m 的取值范围是___ ___. 20. 若一次函数b kx y +=的图象过第一、二、四象限,且图象与x 轴交点的横坐标为2, 则不等式b kx +>0的解为_____ _____.

三、解答题(每小题8分,共40分) 21. 若直线经过点A(1,4)、B(6,1-), (1)求该函数的解析式; (2)画出该函数的图象

(3)点C(2,p )在这条支线上,求p 的值.

x y

y=x +c

y=ax+b

O 1

22.若一次函数b kx y +=的图象与直线23-=x y 的交点M 纵坐标为1,与直线1

4--=x y 的交点N 的横坐标为2-,求这个一次函数的解析式.

23. 某市自来水公司为了鼓励市民节约用水,采取分段收费标准,某市居民每月交水费y (元)与水量x (吨)之间的关系如图所示,请你通过观察图象, 回答自来水公司收费标准:

(1)若用水不超过5吨,水费为_____ 元/吨; (2)若用水超过5吨,超过部分的水费为_ ____元/吨; (3)写出当x>5时,y 与x 之间的函数关系式.

24. 点M(y x ,)在第三象限,5-=+y x ,点N(6,0),设△OMN 的面积为S . ⑴求S 与x 的函数关系式,写出x 的取值范围;

⑵当点M 的横坐标为3-时,求△MON 的面积.

吨)

25. 已知:如图,四边形OABC 是边长为3的正方形,其中O 为坐标原点,点A 在y 轴的正半轴上,点C 在x 轴的负半轴上,直线b x y +-=3

2

经过点C ,交y 轴 的负半轴于点F ,直线BF 交x 轴于点E. (1) 求b 的值;

(2) 求直线BF 的解析式; (3) 求△CEF 的面积.

y

x

F

E C B A

O

一次函数全章教案 新人教版

一次函数全章教案 课题:14.1.1变量 知识与技能:理解变量与函数的概念以及相互之间的关系。增强对变量的理解 过程与方法:师生互动,讲练结合 情感态度世界观:渗透事物是运动的,运动是有规律的辨证思想 重点:变量与常量 难点:对变量的判断 教学媒体:多媒体电脑,绳圈 教学说明:本节渗透找变量之间的简单关系,试列简单关系式 教学设计: 引入: 信息1:当你坐在摩天轮上时,想一想,随着时间的变化,你离开地面的高度是如何变化的? 信息2:汽车以60km/h的速度匀速前进,行驶里程为skm,行驶的时间为th, 先填写下面的表格,在试用含t的式子表示s. 新课: 问题:(1)每张电影票的售价为10元,如果早场售出票150张,日场售出票205张,晚场售出票310张,三场电影的票房收入各多少元?设一场电影受出票x张,票房收入为y 元,怎样用含x的式子表示y? (2)在一根弹簧的下端悬挂中重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化规律,如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用含重物质量m(单位:kg)的式子表示受力后弹簧长度l(单位:cm)? (3)要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?圆的面积为20cm2呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆的半径r? (4)用10m长的绳子围成长方形,试改变长方形的长度,观察长方形的面积怎样变化。记录不同的长方形的长度值,计算相应的长方形面积的值,探索它们的变化规律,设长方形的长为xm,面积为Sm2,怎样用含x的式子表示S? 在一个变化过程中,我们称数值发生变化的量为变量(variable).数值始终不变的量为常量。 指出上述问题中的变量和常量。 范例:写出下列各问题中所满足的关系式,并指出各个关系式中,哪些量是变量,哪些量是常量? (1)用总长为60m的篱笆围成矩形场地,求矩形的面积S(m2)与一边长x(m)之间的关系式; (2)购买单价是0.4元的铅笔,总金额y(元)与购买的铅笔的数量n(支)的关系;(3)运动员在4000m一圈的跑道上训练,他跑一圈所用的时间t(s)与跑步的速度v(m/s)的关系; (4)银行规定:五年期存款的年利率为2.79%,则某人存入x元本金与所得的本息和y(元)之间的关系。 活动:1.分别指出下列各式中的常量与变量.

一次函数复习课教案

一次函数复习课教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

精锐教育学科教师辅导讲义

题型三:一次函数解析式和图象的确定 例1.直线与x 轴交于点A (-4,0),与y 轴交于点B ,若点B 到x 轴的距离为2,求直线的解析式。 分析:确定一次函数解析式问题,用待定系数法,同时要寻求隐含条件,从而确定k 和b 的值。 解∵点B 到x 轴的距离为2, ∴点B 的坐标为(0,±2), 设直线的解析式为y=kx ±2, ∵直线过点A (-4,0),∴0=-4k ±2, 解得:k=± , ∴直线AB 的解析式为y= x+2或y=-x-2. 例2.小明骑自行车上学,开始以正常速度匀速行驶,但行至中途时,自行车出了故障,只好停下来修车,车修好后,因怕耽误上课,他比修车前加快了速度继续匀速行驶,下面是行驶路程s (m )关于时间t (min )的函数图象,那么符合小明行驶情况的大致图象是( ) A . B . C . D . 答:选C . 练习: 1.如图,直线AB 与x 轴交于点A (1,0),与y 轴交于点B (0,﹣2). (1)求直线AB 的解析式 (2)若直线AB 上的点C 在第一象限,且S △BOC =2,求点C 的坐标. 分 析: 待定系数法求一次函数解析式。本题考查了待定系数法求函数解析式,解答此题不 仅要熟悉函数图象上点的坐标特征,还要熟悉三角形的面积公式 解 答: 解:(1)直线AB 的解析式为y=2x ﹣2. (2)点C 的坐标是(2,2). 2.周一的升旗仪式上,同学们看到匀速上升的旗子,能反应其高度与时间关系的图象大致是( D ) A . B . C . D . 分析:本题是一次函数的应用题,考查了函数图象,根据题意判断出旗子的高度与时间是一次函数关系,并且随着时间的增大高度在不断增大是解题的关键 三、课堂达标检测 1.要使y=(m-2)x n-1 +n 是关于x 的一次函数,n,m 应满足,. 2.下列函数中,y 随x 增大而增大的是() x y 3- =5+-=x y 12y x =)0(2 1 2<=x x y 写出图象经过点(1,-1)的一个一次函数关系式

6.5一次函数图象的应用(第二课时)教学设计

第六章一次函数 5.一次函数图象的应用(二) 成都七中陈中华 一、学生起点分析 在前几节课,学生已经分别学习了一次函数,一次函数的图象,一次函数图象的特征,并且了解到一次函数的应用十分广泛.在此基础上,通过生活中的实际问题进一步探讨一次函数图象的应用. 二、教学任务分析 《一次函数图象的应用》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上)第六章《一次函数》的第五节。本节内容安排了2个课时完成.第一课时让学生利用一次函数的图象解决一些简单的实际问题,本节课为第2课时,主要是利用两个一次函数的图象解决一些生活中的实际问题.和前一课时一样,教科书注重从函数图象中获取信息从而解决具体问题,关注数形结合思想的揭示,关注形象思维能力的发展,同时,这为今后学习用图象法解二元一次方程组打下基础. 三、教学目标分析 1.教学目标 ●知识与技能目标: 1.进一步训练学生的识图能力,能通过函数图象获取信息,解决简单的实际问题; ●过程与方法目标: 1.在函数图象信息获取过程中,进一步培养学生的数形结合意识,发展形象思维; 2.在解决实际问题过程中,进一步发展学生的分析问题、解决问题的能力和数学应用意识.●情感与态度目标: 在现实问题的解决中,使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,从而培养学生学习数学的兴趣. 2.教学重点 一次函数图象的应用 3.教学难点 从函数图象中正确读取信息 四、教法学法 1.教学方法:“问题情境—建立模型—应用与拓展” 2.课前准备: 教具:教材,课件,电脑 学具:教材,练习本,铅笔,直尺

五、教学过程: 本节课设计了五个环节:第一环节:情境引入;第二环节:问题解决;第三环节:反馈练习;第四环节:课时小结;第五环节:作业布置. 第一环节:情境引入 内容:一农民带上若干千克自产的土豆进城出售,为了方便,他带了一些零钱备用,按市场价 售出一些后,又降价出售,售出的土豆千克数与他手中持有 的钱数(含备用零钱)的关系,如图所示,结合图象回答下列 问题. (1)农民自带的零钱是多少? (2)试求降价前y与x之间的关系 (3)由表达式你能求出降价前每千克的土豆价格是多少? (4)降价后他按每千克0.4元将剩余土豆售完,这时他手中 的钱(含备用零钱)是26元,试问他一共带了多少千克土豆? 意图:通过与上一课时相似的问题,回顾旧知,导入新知学习。 效果:由于问题与上一课时问题相近,学生很快明确并解决了问题。 第二环节:问题解决 内容1:例1 小聪和小慧去某风景区游览,约好在“飞瀑”见面,上午 7:00小聪乘电动汽车从“古刹”出发,沿景区公路去“飞 瀑”,车速为36km/h,小慧也于上午7:00从“塔林”出发, 骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”,车速为26km/h. (1)当小聪追上小慧时,他们是否已经过了“草甸”? (2)当小聪到达“飞瀑”时,小慧离“飞瀑”还有多少km? 分析:当小聪追上小慧时,说明他们两个人的什么量是相同 的?是否已经过了“草甸”该用什么量来表示?你会选择用哪 种方式来解决?图象法?还是解析法? 解:设经过t时,小聪与小慧离“古刹”的路程分别为S1、S2, 由题意得:S1=36t, S2=26t+10 将这两个函数解析式画在同一个直角坐标系上,观察图象,得 ⑴两条直线S1=36t, S2=26t+10的交点坐标为(1,36)这说明当小聪追上小慧时,S1=S2=36 km,即离“古刹”36km,已超过35km,也就是说,他们已经过了“草甸” ⑵当小聪到达“飞瀑”时,即S1=45km,此时S2=42.5km. 所以小慧离“飞瀑”还有45-42.5=2.5(km) 思考:用解析法如何求得这两个问题的结果?小聪、小慧运行时间与路程之间的关系式分别是什么(小聪的解析式为S1=36t,小慧的解析式为S2=26t+10)? 意图:培养学生的识图能力和探究能力,调动学生学习的自主意识.通过问题串的精心设计,引导学生根据实际问题建立适当的函数模型,利用该函数图象的特征解决这个问题.在此过程中渗透数形结合的思想方法,发展学生的数学应用能力. 说明:在这个环节的学习过程中,如果学生入手感到困难,可用以下问题串引导学生进行分析。⑴两个人是否同时起步?⑵在两个人到达之前所用时间是否相同?所行驶的路程是否

新人教版八年级数学下册第19章-一次函数教案

第19章一次函数 19.1.1变量与函数(1) 教学目标 ①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义。能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义。 ②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问题和解决问题的能力。 ③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心。 教学重点与难点 重点:函数概念的形成过程。 难点:正确理解函数的概念。 教学准备 每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子。 教学设计 提出问题: 1.汽车以60千米/时的速度匀速行驶。行驶里程为s千米,行驶时间为t小时。先填写下面的表,再试着用含t的式子表示s 2.已知每张电影票的售价为10元。如果早场售出150张,日场售出205张,晚场售出310张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x的式子表示y? 3.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm2的圆呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r? 注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评。 (2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验。 动手实验 1.在一根弹簧秤上悬挂重物,改变并记录重物的质量, 观察并记录弹簧长度的变化,填入下表: 如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)? 2.用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示) 。设矩形的长为xdm,面积为Sdm2,怎样用含x的式子表示S? 注:分组进行实验活动,然后各组选派代表汇报。 通过动手实验,学生的学习积极性被充分调动起来,进一步深刻体会了变量间的关系,学会了运用表格形式来表示实验信息。

一次函数复习课教学设计

解析:(1)由图象可知y 与x 之间是一次函数关系式,选择图象上两点代入y kx b =+即可; (2)将x=2代人到甲返回时距离和时间的关系中求出离开A 地的距离,计算出乙的速度,从而算出时间. 解(1)设b kx y +=,根据题意得?? ?=+=+905.103b k b k , 解得???=-=180 60b k 60180(1.53).y x x =-+≤≤ (2)当2x =时,60218060y =-?+= ∴骑摩托车的速度为60230÷=(km/h ) ∴乙从A 地到B 地用时为90303÷=(h ) 目的:能根据所给信息确定一次函数表达式,会作一次函数的图象,并利用它们解决简单的实际问题。 第四环节 练习巩固 1.直线1y x =-的图象经过的象限是( ) A 、第一、二、三象限 B 、第一、二、四象限 C 、第二、三、四象限 D 、第一、三、四象限 2.时钟在正常运行时,分针每分钟转动6°,时针每分钟转动0.5°.在运行过程中,时针与分针的夹角会随时间的变化而变化.设时针与分针的夹角为y (度),运行时间为t (分),当时间从12:00开始到12:30止,y 与t 之间的函数图象是 ( ) 【答案】A . 3.如图,一次函数y =k x +b 的图象与x 轴的交点坐标 为(2,0),则下列说法: ①y 随x 的增大而减小; ②b >0; ③关于x 的方程k x +b =0的解为x =2. 其中说法正确的有 (把你认为说法正确 30 O 18y(度) t(分16 A. 30 O 18y(度) t(分 B. 30 O 18y(度) t(分19 C. 30 O 18y(度) t(分 D.

(完整版)第26章_反比例函数_全章教案

10 26.1.1 反比例函数的意义(2 课时) 一、教学目标 1.使学生理解并掌握反比例函数的概念 2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,并会用待定系数法求解析式 3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数解析式,体会函数的模型思想 二、重点难点 重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式难点:理解反比例函数的概念 三、教学过程 (一)、创设情境、导入新课 问题:电流I、电阻R、电压U 之间满足关系式U=IR ,当U =220V 时,1)你能用含有R的代数式表示I 吗? 2)利用写出的关系式完成下表: 当R 越来越大时,I 怎样变化?当R 越来越小呢? (3)变量I 是R 的函数吗?为什么? 概念:如果两个变量x,y 之间的关系可以表示成y k(k为常数,k 0)的形x 式,那么y 是x 的反比例函数,反比例函数的自变量x 不能为零。 (二)、联系生活、丰富联想 1. 一个矩形的面积为20 cm2,相邻的两条边长分别为xcm 和ycm 。那么变量y 是变量x 的函数吗?为什么? 2. 某村有耕地346.2 公顷,人数数量n 逐年发生变化,那么该村人均占

2 有耕地面积 m (公顷/人)是全村人口数 n 的函数吗?为什么? 三)、举例应用 创新提高: 例 1 . (补充) 下列等式中,哪些是反比例函数 1) y 3x (2) y 2 (3) xy = 21 x (4)y 5 (5) y 1 3 x 2 x 例 2 . (补 充) 当 m 取什么值时,函数 y 2 (m 2)x 3 m2是反比例函数? (四)、随堂练习 1 .苹果每千克 x 元,花 10 元钱可买 y 千克的苹果,则 y 与 x 之间的函数关 系式 为 2.若函数 y (3 m )x 8m2是反比例函数,则 m 的取值是 (五)、小结:谈谈你的收获 (六)、布置作业 反比例函数概念形成的过程中,大家应充分利用已有的生活经验和背景知识, 注意挖掘问题中变量的相依关系及变化规律,逐步加深理解。 26.1.2 反比例函数的图象和性质( 1) 教学目标

鲁教版-数学-七年级上册-《一次函数的应用(2)》参考教案

一次函数的应用(2) 教学目标 (一)教学知识点 1.进一步训练学生的识图能力. 2.能利用函数图象解决简单的实际问题. (二)能力训练要求 1.通过函数图象获取信息,进一步培养学生的数形结合意识. 2.通过函数图象解决实际问题,进一步发展学生的数学应用能力. (三)情感与价值观要求 通过函数图象来解决实际问题,使学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,从而培养学生学习数学的兴趣,使他们能积极参与数学活动,进而更好地解决实际问题. 教学重点 一次函数图象的应用. 教学难点 从函数图象中正确读取信息. 教学方法 讲、练结合法. 教具准备 投影片两张: 第一张:补充例题(记作§6.5.2 A); 第二张:补充练习(记作§6.5.2 B). 教学过程 Ⅰ.导入新课 [师]上节课我们学习了一次函数在水库蓄水量与干旱持续时间方面的应用,还有一次函数在摩托车油箱中的剩余油量与行驶路程方面的应用,一次函数的应用不仅仅是在这两个方面,本节课我们继续学习它的应用. Ⅱ.讲授新课 一、例题讲解

1.如上图,l1反映了某公司产品的销售收入与销售量的关系,l2反映了该公司产品的销售成本与销售量的关系,根据图象填空. (1)当销售量为2吨时,销售收入=_________元,销售成本=_________元; (2)当销售量为6吨时,销售收入=_________元,销售成本=_________元; (3)当销售量等于_________时,销售收入等于销售成本; (4)当销售量_________时,该公司赢利(收入大于成本);当销售量_________时,该公司亏损(收入小于成本); (5)l1对应的函数表达式是________________;l2对应的函数表达式是_________. [师]请大家先独立思考,然后小组交流后回答. [生]解:(1)当销售量为2吨时,销售收入=2000元,销售成本为3000元; (2)当销售量为6吨时,销售收入=6000元,销售成本=5000元; (3)当销售量等于4吨时,销售收入等于销售成本; (4)当销售量大于4吨时,该公司赢利,当销售量小于4吨时,该公司亏损. (5)直线l1经过原点和(4,4000),设表达式为y=kx,把(4,4000)代入,得 4000=4k,∴k=1000 ∴l1的表达式为y=1000x l2经过点(0,2000)和(4,4000) 设表达式为y=kx+b 根据题意,得 b=2000 ① 4k+b=4000 ② 把①代入②,得4k+2000=4000

一次函数复习课_教案

学习必备 欢迎下载 中考第一轮复习课 一次函数复习课 教案 宜宾县育才中学 陈节芳 一、教学目标: 1、一次函数的代数与几何意义。一次函数的定义、图象和性质。 2、一次函数解析式的确定。 3、体会一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系。 4、在具体问题中培养学生分析解决问题的能力。 二、重难点 重点:一次函数的图象与性质;一次函数解析式的确定。 难点:一次函数与方程、不等式的联系;一次函数的应用。 三、教学方法:以题带概念进行重点知识复习,渗透待定系数法、数形结合等数学思想方法。 四、教学过程 (一)范例展示。 “本节课我们对一次函数的基础知识进行复习。”通过例题组,唤醒学生对一次函数基本知识的记忆,同时使其积累解决问题的经验,为下一步小结提升,抽象概括做准备。 (二)回顾:“在本节课的学习中,你回忆起以前所学过的一次函数的有关知识了吗?”帮助学生把已有的知识和已经积累的解决问题的经验升华,抽象概括出来。 (三)运用知识解决问题 (一)一次函数的定义: 例1.已知y 是x 的一次函数,且满足b x k y k +-=2 )1(, ①求出k 的值。 ②当b =0时,y 是x 的什么函数? 回顾: 1.如果两个变量y 与x 之间的关系可以表示成________________________的形式,则称y 是x 的一次函数;特别的,当______________时,y 是x 的正比例函数。 2.判断y =kx n +b 是否为一次函数,需要满足______________且_________________。 知行合一 1.下列函数中,哪些是一次函数?哪些是正比例函数? 2.函数y=(m +2)x +( m 2 - 4)为正比例函数,则m =________。 2 )4(1)3(1)2(2)1(x y x y x y x y =+-===

最新人教版九年级数学下册 反比例函数(教案)

第二十六章反比例函数 26.1 反比例函数 26.1.1 反比例函数 【知识与技能】 1.理解反比例函数的意义. 2.能够根据已知条件确定反比例函数的解析式. 【过程与方法】 经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程中,体会反比例函数来源于生活实际,并确定其解析式. 【情感态度】 经历反比例函数的形成过程,体验函数是描述变量关系的重要数学模型,培养学生合作交流意识和探索能力. 【教学重点】 理解反比例函数的意义,确定反比例函数的解析式 【教学难点】 反比例函数解析式的确定. 一、情境导入,初步认识 问题京沪线铁路全程为1463km,乘坐某次列车所用时间t(单位:h)随该次列车平均速度v(单位:km/h)的变化而变化,速度v和时间t的对应关系可用怎样的函数式表示? 【教学说明】教师提出问题,学生思考、交流,予以回答.教师应关注学生能否正确理解路程一定时,运行时间与运行速度两个变量之间的对应关系,能否正确列出函数关系式,对有困难的同学教师应及时予以指导. 二、思考探究,获取新知 问题1某住宅小区要种植一个面积为1000 m2的长方形草坪,草坪的长为y (单位:m)随宽x(单位:m)的变化而变化,你能确定y与x之间的函数关系式吗? 问题2已知北京市的总面积为1. 68 ×104平方千米,人均占有的土地面积S(单位平方千米/人)随全市人口 n(单位:人)的变化而变化,则S与n的关系式如何?说说你的理由. 思考观察你列出的三个函数关系式,它们有何特征,不妨说说看看. 【教学说明】学生相互交流,探寻三个问题中的三个函数关系式,教师再引导学生分析三个函数的特征,找出其共性,引入新知. 反比例函数:形如y =k x (k≠0)的函数称为反比例函数,其中x是自变量, y是x的函数,自变量x的取值范围是不等于0的一切实数.

人教版 八年级下册 一次函数的应用教案设计

一次函数的应用 一、目标与策略 明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件,要做到心中有数! 学习目标: ●理解一次函数与一元一次方程的关系、一次函数与一元一次不等式的关系、一次函数与二元一次方程组的关系,会 根据一次函数的图象解决一元一次方程、一元一次不等式的求解问题;会用图象法解二元一次方程组。 ●学习用函数的观点分析方程(组)与不等式的方法,初步感受用全面的观点处理局部问题的思想。 重点 ●一次函数与一元一次方程的关系的理解;一次函数图象确定一元一次不等式的解集;对应关系的理解及实际问题的 探究建模。 难点: ●一次函数与一元一次方程的关系的理解;一次函数与一元一次不等式的关系的理解;二元一次方程组的解与两直线 交点坐标之间的对应关系的理解。 学习策略: ●通过一次函数、一元一次不等式、一元一次方程及两元一次方程(组)之间的对比,总结出它们之间的内在联系, 真正理解函数与方程,函数与不等式,函数与方程组的关系,进一步体验数形结合思想意义,提高解决实际问题的能力。 二、学习与应用 “凡事预则立,不预则废”。科学地预习才能使我们上课听讲更有目的性和针对性。 知识回顾——复习 学习新知识之前,看看你的知识贮备过关了吗? (一)一次函数:一般地,形如的形式,则称y是x的一次函数;特别地当时,即形如的函数,叫做正比例函数,其中k叫做比例系数。 (二)一元一次方程:只含有个未知数(元),并且未知数的次数都是的方程叫做一元一次方程。一元一次方程的标准形式是: .

(三)一元一次不等式:只含有 个未知数(元),并且未知数的次数都是 的不等式叫做一元一次不等式。 一元一次不等式的标准形式是: . (四)二元一次方程:含有 个未知数,并且未知数的指数都是 ,这样的方程叫做二元一次方程。 (五)二元一次方程组的解:一般地,二元一次方程组的两个方程的 解,叫做二元一次方程组的解。 知识点一:一元一次方程、一元一次不等式、与一次函数之间的关系 请你注意: (一)一次函数与一元一次方程 由于一元一次方程都可以转化为ax+b=0(a 、b 为常量,a ≠0)的形式,所以解一元 一次方程就可以转化为:当某一个一次函数的值为 时,求相应的 的值。 从图象上看,这相当于已知直线y =kx+b (k ,b 是常数,k ≠0)与 轴交点的 _____坐标的值. (二)一次函数与一元一次不等式 由于任何一个一元一次不等式都可以转化为ax+b >0或ax+b <0或0ax b +≥或 0ax b +≤(a 、b 为常数,a ≠0)的形式,所以解一元一次不等式可以看作:当一次 函数的值 0(或小于0或大于等于0或小于等于0)时求相应 一次函数y =ax +b (a ,b 是常数,a ≠0) 一元一次方程ax +b =0(a 、b 为常量,a ≠0) 一元一次不等式ax +b>0 或 ax +b<0或0ax b +≥或 0ax b +≤(a 、b为常数,a ≠0) 令y=______ 令y> (或<,≥,≤)0 不等式解集的 端点值就是对应 方程的解 知识要点——预习和课堂学习 认真阅读、理解教材,尝试把下列知识要点内容补充完整,带着自己预习的疑惑认真听 课学习。请在虚线部分填写预习内容,在实线部分填写课堂学习内容。课堂笔记或者其它补 充填在右栏。

初中数学八年级下册《一次函数》优秀教学设计

课题:一次函数 (1) 学习目标: 1、理解正比例函数、一次函数的概念。 2、会根据数量关系,求正比例函数、一次函数的解析式。 3、会求一次函数的值。 学习重点:一次函数函数的概念和解析式。 学习难点:根据已知信息写出一次函数的表达式,确定自变量的取值范围 学习过程: 一、创设问题情境: 某登山队大本营所在地的气温为15℃,海拔每升高1km 气温下降6℃.登山队员由大本营向上登高xkm 时,他们所处位置的气温是y ℃. (1)试用解析式表示y?与x 的关系. (2) 二、自主学习与合作探究: 1、自学课本89—90页,回答下列问题: (1)一颗树现在高60 cm ,每个月长高2 cm ,x 月之后这棵树的高度为h cm ,则h 关于x 的函数解析式为___________________. (2)有人发现,在20~25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数C 与温度t (℃)有关,即C?的值约是t 的7倍与35的差. (3)某城市的市内电话的月收费额y (元)包括:月租费22元,拨打电话x 分的计时费(按0.1分收取). (4)把一个长10cm ,宽5cm 的矩形的长减少xcm ,宽不变,矩形面积y (cm2)随x 的值而变化. 上面这些函数的形式都是自变量x 的k (常数)倍与一个常数的和. 如果我们用b 来表示这个常数的话.?这些函数形式就可以写成: 4、随堂练习: 1、(1)下列函数中,是一次函数的有_____________,是正比例函数的有______________ (1)x y 8-= (2)x y 8-= (3)652+=x y (4)15.0--=x y (5)x y = (6))3(2+=x y (7)x y 34-= 2、若函数y=(m-1)x+m 是关于x 的一次函数,试求m 的值. 三、巩固与拓展: 例1、已知函数y=(2-m)x+2m-3.求当m 为何值时, (1)此函数为正比例函数? (2)此函数为一次函数? 2.一次函数的概念 一般地,形如 的函数,?叫做一次函数.当b=0时,y=kx+b 即y=kx .所以说正比例函数是一种特殊的一次函数. 3、对一次函数概念内涵和外延的把握: (1)自变量系数(常数)k ≠0; (2)自变量x 的次数为1;

最新人教版八年级数学一次函数复习课教学设计

一次函数复习课教学设计 【教材分析】 本课的内容是人教版八年级上册第11章复习课,是对本章关于一次函数重点内容的复习。本章中关于一次函数的知识结构如图 通过本课的学习使学生巩固一次函数图象的画法和一次函数的性质,并对一次函数进行拓展,是今后继续学习其它函数的基础,本章起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。 【学情分析】 本节课主要是复习巩固一次函数的图象与性质,是在学完一次函数之后,并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进行的。原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用,在复习巩固的过程中,学生进一步理解知识,促进认知结构的完善,进一步体验研究函数的基本思路,而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用,给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间,不以老师的讲演代替学生的探索。 【教学目标】 知识技能: 1、进一步理解一次函数和正比例函数的意义; 2、会画一次函数的图象,并能结合图象进一步研究相关的性质; 3、巩固一次函数的性质,并会应用。 过程与方法: 1、通过先基础在提升的过程,使学生巩固一次函数图象和性质,并能进一步提升自己应用的能力; 2、通过习题,使学生进一步体会“数形结合”、“方城思想”、“分类思想”以及“待定系数法”。 情感态度: 1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美; 2、在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 教学重点难点 教学重点:复习巩固一次函数的图象和性质,并能简单应用。 教学难点:在理解的基础上结合数学思想分析、解决问题。 【教法学法】

第26章反比例函数全章教案

第二十六章 反比例函数 26.1.1反比例函数的意义(1课时) 一、教学目标 1.使学生理解并掌握反比例函数的概念 2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,并会用待定系数法求解析式 3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数解析式,体会函数的模型思想 二、重点难点 重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式 难点:理解反比例函数的概念 三、教学过程 (一)、创设情境、导入新课 问题:电流I 、电阻R 、电压U 之间满足关系式U=IR ,当U =220V 时, (1)你能用含有R 的代数式表示I 吗? (2)利用写出的关系式完成下表: 当R 越来越大时,I 怎样变化?当R 越来越小呢? (3)变量I 是R 的函数吗?为什么? 概念:如果两个变量x,y 之间的关系可以表示成)0(≠=k k x k y 为常数,的形式,那么y 是x 的反比例函数,反比例函数的自变量x 不能为零。 (二)、联系生活、丰富联想

1.一个矩形的面积为202cm ,相邻的两条边长分别为x cm 和y cm 。那么变量y 是变量x 的函数吗?为什么? 2.某村有耕地346.2公顷,人数数量n 逐年发生变化,那么该村人均占有耕地面积m (公顷/人)是全村人口数n 的函数吗?为什么? (三)、举例应用、创新提高: 例1.(补充)下列等式中,哪些是反比例函数? (1)3 x y = (2)x y 2- = (3)xy =21 (4)2 5+=x y (5)31+=x y 例2.(补充)当m 取什么值时,函数2 3)2(m x m y --=是反比例函数? (四)、随堂练习 1.苹果每千克x 元,花10元钱可买y 千克的苹果,则y 与x 之间的函数关 系式为 2.若函数2 8)3(m x m y -+=是反比例函数,则m 的取值是 (五)、小结:谈谈你的收获 (六)、布置作业 (七)、板书设计 四、教学反思: 反比例函数概念形成的过程中,大家应充分利用已有的生活经验和背景

最新浙教版八年级数学上册《一次函数的简单应用2》教学设计

5.5 一次数函数的简单应用(1) 〖教学目标〗 ◆1、理解和掌握一次函数的图像及其性质 ◆2、学会运用函数这种数学模型来解决生活和生产中的实际问题,增强数学应用意识 〖教学重点和难点〗 教学重点:一次函数图像及其性质 教学难点:体会函数、方程、不等式在解决实际问题时的密切联系,并在一定条件下互相转化的各种情形,感受贴近生活的数学,培养解题能力。 〖教学方法〗发现法 〖教学用具〗直尺,多媒体 〖教学过程〗 一、课前预习 1、判断题(1)正比例函数是一次函数(√) (2)一次函数是正比例函数(×) (3)一次函数图像是一条直线(√) 2、已知直线y= —1 2X,下列说法错误的是( D ) A 比例系数为-1/2 B 图像不在一、三象限 C 图像必经过(-2 ,1)点 D y随x增大而增大 二、新课教学 1、引出概念 确定两个变量是否构成一次函数关系的一种常用方法就是利用图象去获得经验公式,这种方法步骤是: (1)通过实验,测得获得数量足够多的两个变量的对应值。 (2)建立合适的直角坐标系,在坐标系内以各对应值为坐标描点,并用描点法画出函数图像。(3)观察图像特征,判定函数的类型。 2、例题分析: 例1、生物学家测得7条成熟雄性鲸的全长y和吻尖到喷水孔的长度x的数据如下表(单位:m)吻尖到喷水孔的长度 1.78 1.91 2.06 2.32 2.59 2.82 2.95

X (m ) 全长y (m ) 10.00 10.25 10.72 11.52 12.50 13.16 13.90 问能否利用一次函数刻画这两个变量x 和y 的关系?如果能,请求出这个一次函数的解析式 解:在直角坐标系中画出以表中x 的值为横坐标,y 的值为竖坐标的7个点。 123 4 5 24681012141618Y(m) X(m ) (2.95,13.90)(2.59,12.50)(1.91,10.25) 过7个点几乎在同一条直线上所以所求的函数可以看成一次函数,即可用一次函数来刻画这两个量x 和y 的关系。 设这个一次函数为y=kx+b,把点(1.91,10.25),(2.59,12.50)的坐标分别代入 y=kx+b 得 10.25=1.91k+b 和 12.50=2.59k+b 解得:k ≈3.31 b ≈3.93 所以所求函数解析式为y=3.31x+3.93 相应练习:通过实验获得u,v 两个变量的各对应值如下表 u 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 4 v 50 100 155 207 260 290 365 470 判断变量u,v 是否近似地满足一次函数关系式,如果是,求v 关于u 的函数关系式,并利用函数解析式求出当u=2.2时,函数v 的值。 例2、沙尘暴发生后,经过开阔荒漠时加速,经过乡镇,遇到防护林带区则减速,最终停止,某气象研究所观察一场沙尘暴从发生到结束的全过程,记录了风速y(km/h)随时间t(h)变化的图像。 (1) 求沙尘暴的最大风速 (2) 用恰当的方式表示沙尘暴风速y 与时间t 的关系。 08 32 41025 57 -- ------ ---------------------------------- Y (k m /h ) T (h ) 解:(1)从图可知,沙尘暴最大风速为32km/h (2)当o ≤t ≤4时,y 与t 成正比例关系 设y=kt,直线y=kt 经过(4、8) ∴k=2,即y=2t(0≤t ≤4)

八年级数学下册 一次函数教案

第2课时 一次函数 1.一次函数的定义及解析式的特点;(重点) 2.一次函数与正比例函数的关系.(难点) 一、情境导入 1.仓库内原有粉笔400盒,如果每个星期领出36盒,求仓库内余下的粉笔盒数Q 与星期数t 之间的函数关系式. 2.今年植树节,同学们种的树苗高约1.80米.据介绍,这种树苗在10年内平均每年长高0.35米,求树高(米)与年数之间的函数关系式,并算一算4年后这些树约有多高. 3.小徐的爸爸为小徐存了一份教育储蓄.首次存入1万元,以后每个月存入500元,存满3万元止.求存款数增长的规律.几个月后可存满全额? 以上3道题中的函数有什么共同特点? 二、合作探究 探究点一:一次函数的定义 【类型一】 辨别一次函数 下列函数是一次函数的是( ) A .y =-8x B .y =-8 x C .y =-8x 2+2 D .y =-8 x +2 解析:A.它是正比例函数,属于特殊的一次函数,正确;B.自变量次数不为1,不是一次函数,错误;C.自变量次数不为1,不是一次函数,错误;D.自变量次数不为1,不是一次函数,错误.故选A. 方法总结:一次函数解析式的结构特征:k ≠0;自变量的次数为1;常数项b 可以为任意实数. 【类型二】 一次函数与正比例函数 已知y =(m -1)x 2- |m |+n +3. (1)当m 、n 取何值时,y 是x 的一次函 数? (2)当m 、n 取何值时,y 是x 的正比例函数? 解析:(1)根据一次函数的定义,m -1≠0,2-|m |=1,据此求解即可;(2)根据正比例函数的定义,m -1≠0,2-|m |=1,n +3=0,据此求解即可. 解:(1)根据一次函数的定义得2-|m |=1,解得m =±1.又∵m -1≠0即m ≠1,∴当m =-1,n 为任意实数时,这个函数是一次函数; (2)根据正比例函数的定义得2-|m |=1,n +3=0,解得m =±1,n =-3.又∵m -1≠0即m ≠1,∴当m =-1,n =-3时,这个函数是正比例函数. 方法总结:一次函数解析式y =kx +b 的结构特征:k ≠0,自变量的次数为1,常数项b 可以为任意实数.正比例函数y =kx 的解析式中,比例系数k 是常数,k ≠0,自变量的次数为1. 探究点二:根据实际问题求一次函数解析式 【类型一】 列一次函数解析式 写出下列各题中y 与x 的函数关 系式,并判断y 是否是x 的一次函数或正比例函数? (1)某村耕地面积为106(平方米),该村人均占有耕地面积y (平方米)与人数x (人)之间的函数关系; (2)地面气温为28℃,如果高度每升高1km ,气温下降5℃,气温x (℃)与高度y (km)之间的函数关系. 解析:(1)根据人均占有耕地面积y 等于总面积除以总人数得出即可;(2)根据高度每升高1km ,气温下降5℃,得出28-5y =x 求出即可. 解:(1)根据题意得y =106 x ,不是一次函 数; (2)根据题意得28-5y =x ,则y =-1 5 x

一次函数复习课导学案1

一次函数复习课导学案(1) 学习目标: 1、知道什么是函数,并能判断某变化过程中两个变量之间的关系是否函数关系; 2、知道什么是一次函数、正比例函数,并能判断一个函数是不是一次函数和正比例函数; 3、会运用一次函数图像及性质解决简单的问题; 4、会用待定系数法确定一次函数的解析式。 基本知识点突破: 1、(1)函数的概念:一般地,在某个变化过程中,有两个 变量x 和 y,如果给定一个x 值, 相应地就唯一确定了一个y 值,那么就 是_____ 的函数; (2).函数的图象:对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的 ,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象。 (3)、描点法画图象的步骤: (4).函数的三种表示方法: (5)、自变量的取值范围: (1)分式类:分母不为0, (2)根式类:开偶次方的被开方数大于等于0, (3)整式类:所有实数。 (4)实际类:使实际问题有意义。 练习:1、求下列函数中自变量x 的取值范围 (1)y= x (x+3);(2)y= (3)y= (4)y= 2、下列四组函数中,表示同一函数的是( ) 8 43+x 12-x 5 32-+x x

5、一次函数y=kx+b 的图象是一条直线,其中k 决定直线增减性,b 决定直线与y 轴的交点位置. k 和b 决定了直线所在的象限. 6.两直线的位置关系:若直线L 1和L 2的解析式为y=k 1X+b 1和y=k 2X+b 2,它们的位置关系可由其系数确定 k 1 ≠ k 2 L 1和L 2相交( L 1和L 2有且只有一个交点) k 1 = k 2 b 1 ≠ b 2 L 1和 L 2 平行( L 1和L 2 没有交点) k 1 = k 2 b 1 = b 2 L 1和L 2重合 练习:1.下列函数关系式中,那些是一次函数?哪些是正比例函数? (1)y= - x - 4 (2)y=x 2 (3)y=x/2 (4)y=4/x (5)y=5x-3 (6)y=6x 2 -2x-1 2、如图,在同一坐标系中,关于x 的一 次函数y = x+ b 与 y = b x+1的图象只可能是( ) 3、已知一次函数y=kx+b,y 随着x 的增大而减小,且kb<0,则在直角坐标系内它的大致图象是( ) 4、一次函数y=ax+b 与y=ax+c(a>0)在同一坐标系中的图象可能是( ) 5、如图,已知一次函数y=kx+b 的图像,当x<0 ,y 的取值范围是( ) A.y>0 B.y<0 C.-2x2时,y1

【完整升级版】九年级数学上册第一章反比例函数 教案

(此文档为word 格式,下载后您可任意编辑修改!) 教学内容:1.1反比例函数 教学目标: 1. 理解反比例函数的概念,能判断两个变量之间的关系是否是函数关系,进而识别其中的反比例函数. 2. 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的关系式. 3. 能判断一个给定函数是否为反比例函数.通过探索现实生活中数量间的反比例关系,体 会和认识反比例函数是刻画现实世界中特定数量关系的一种数学模型;进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概念中的运动变化观点. 教学重点:反比例函数的概念 教学难点:例1涉及较多的《科学》学科的知识,学生理解问题时有一定的难度。 教学方法:类比 启发 教学辅助:多媒体 投影片 教学过程: 一、 创设情景 探究问题 汽车从南京出发开往上海(全程约300km ),全程所用时间t ()求这个函数的解析式和n 的值。 (3)y 与x+1成反比例,当x =2时,y =-1,求函数解析式和自变量x 的取值范围。 (4) 已知y 与x-2成反比例,并且当x =3时,y =2.求x =1.5时y 的值. (5)如果是的反比例函数,是的反比例函数,那么是的( ) A .反比例函数 B .正比例函数 C .一次函数 D .反比例或正比例函数 三、练习:P21 1——4 四、小结 五、布置作业:另见练习卷 板书设计: 例1 例2 例2 解: 解: 解 练习 练习 随着速度的变化,全程所用时间发生怎样的变化? 情境1: 当路程一定时,速度与时间成什么关系?(s =vt ) 当一个长方形面积一定时,长与宽成什么关系? [备注] 这个情境是学生熟悉的例子,当中的关系式学生都列得出来,鼓励学生积极思考、讨论、合作、交流,最终让学生讨论出:当两个量的积是一个定值时,这两个量成反比例关系,如xy =m (m 为一个定值),则x 与y 成反比例。 这一情境为后面学习反比例函数概念作铺垫。 情境2:

一次函数的应用2教案设计

121教学模式 科目_________________________ 年级_________________________ 教师____________ 数学 八年级 潘明明

课前进行1分钟防火教育 “121”教学模式导学案(______科) 数学

当0 b<时,直线交y轴于负半轴,必过二、三、四象限. 第二环节初步探究 容:由于持续高温和连日无雨,某水库的蓄水量随着时间的增加而减少.蓄水量V(万米3) 与干旱持续时间t(天)的关系如下图所示,回答下列问题: (1)水库干旱前的蓄水量是多少? (2)干旱持续10天后,蓄水量为多少?连续干旱23天后呢? (3)蓄水量小于400万米3时,将发生严重干旱警报.干旱多少天后将发出严重干旱警报? (4)按照这个规律,预计持续干旱 多少库将干涸? (根据图象回答问题,有困难的可以 互相交流.) 答案:(1)当0 y=,水库 x=,1200 干旱前的蓄水量是1200万米3. (2)求干旱持续10天时的蓄水量,也就是求t等于10时所对应的V的值.当10 t=时,V约为1000万米3.同理可知当t为23天时,V约为750万米3. (3)当蓄水量小于400万米3时,将发出严重干旱警报,也就是当V等于400万米3时,求所对应的t的值.当V等于400万米3时,所对应的t 的值约为40天. (4)水库干涸也就是V为0,所以求函数图象与横轴交点的横坐标即为所求.当V为0时,所对应的t的值约为60天. 目的:通过生动的现实情景引入一次函数图象的应用,目的是培养学生的识图能力. 效果:本题插图中干涸的河床势必给学生一个很强的视觉刺激,从而渗透环保教育. 第三环节反馈练习:

相关文档
最新文档