屈原列传学案挖空练习

屈原列传学案挖空练习
屈原列传学案挖空练习

《屈原列传》挖空练习

两汉:司马迁

屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。1、博闻强志.(),明于治乱,娴于辞令。2、入.()则与王图议国事,以出号令;出.()则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。

翻译:1、

2、

上官大夫与之同列.(),争宠而心害.()其能。怀王使屈原造为宪令,屈平属.()草稿未定。上官大夫见而欲夺.()之,屈平不与(),因谗之曰:“1、王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐.()其功,曰以为…非我莫能为也。?”王怒而疏屈平。

翻译:1、

屈平疾.()王听之不聪()也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。1、“离骚”者,犹离.()忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本()也。人穷则反.()本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。2、屈平正道直行,竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可谓穷矣。3、信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫.(),《小雅》怨诽.()而不乱。若《离骚》者,可谓兼之矣。上称.()帝喾,下道.()齐桓,中述汤、武,以刺.()世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见.()。其文约.(),其辞微.(),其志洁,其行()廉。其称文小而其指.()极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容()。自疏濯.()淖污泥之中,蝉蜕()于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皭然泥而不滓者也。4、推此志也,虽与日月争光可也。

翻译:1、

2、

3、

4、

屈原既绌.()。其后秦欲伐齐,齐与楚从.()亲,惠王患之。乃令张仪佯.去.秦,厚币委质事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚从.亲,楚诚.能绝()齐,秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪,遂绝.()齐,使使如.()秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里,不闻六百里。”楚使怒去,归告怀王。怀王怒,大兴师伐秦。秦发兵击之,大破楚师于丹、淅,斩首八万,虏楚将屈匄,遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,战于蓝田。魏闻之,袭楚至邓。楚兵惧,自秦归。而齐竟怒,不救楚,楚大困。

明年

..()..(),秦割汉中地与楚以和。楚王曰:“不愿得地,愿得张仪而甘心

焉。”张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。”如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖,复释去张仪。是时屈原既疏,不复在位,使于齐,顾反.(),谏怀王曰:“何不杀张仪?”怀王悔,追张仪,不及。

翻译:1、

其后,诸侯共击楚,大破之,杀其将唐眜。

时秦昭王与楚婚,欲与怀王会。怀王欲行,屈平曰:“秦,虎狼之国,不可信,不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行:“奈何绝秦欢!”怀王卒行。入武关,秦伏兵绝其后,因留怀王,以求割地。怀王怒,不听。亡走赵,赵不内.()。复之.()秦,竟死于秦而归葬。

翻译:1、

长子顷襄王立,以其弟子兰为令尹。楚人既咎.()子兰以劝怀王入秦而不反.也。

1、屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反。冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君兴国,而欲反复之,一篇之中,三致志焉。然终无可奈何,故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。

2、人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。

3、然亡国破家相随属,而圣君治国累世而不见者,其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分.

(),故内惑于郑袖,外欺于张仪,疏屈平而信上官大夫、令尹子兰,兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑,此不知人之祸也。

翻译:1、

2、

3、

令尹子兰闻之,大怒。卒使上官大夫短.()屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁.()之。

屈原至于江滨,被.()发行吟泽畔,颜色

..()枯

..()憔悴,形容

槁。渔父.()见而问之曰:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰:“举世皆浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父曰:“1、夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举

世皆浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不哺其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原曰:“吾闻之,2、新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋。

3、于是怀.()石,遂自沉.()汨罗以死.()。

翻译:1、

2、

3、

屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称。然皆祖.()屈

原之从容

..()辞令,终莫敢直谏。其后楚日以削,数十年竟为秦所灭。自屈原沉汨罗后百有馀年,汉有贾生,为长沙王太傅。过湘水,投书以吊屈原。

太史公曰:“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》,悲.()其志。适.()长沙,过屈原所自沉渊,未尝不垂涕,想见其为人。1、及见贾生吊.()之,又怪屈原

以彼其材游诸侯,何国不容,而自令若是!读《鵩鸟赋》,同死生,轻去就

..(),又爽然自失矣。”

翻译:1、

《朗读者》最美卷首语和开场白集锦

第一期·【遇见】

节目开场白:

古往今来,有太多太多的文字,在描写着各种各样的遇见。

“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。”这是撩动心弦的遇见;

“这位妹妹,我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间,初见面时欢喜的遇见;

“幸会,今晚你好吗?”这是《罗马假日》里,安妮公主糊里糊涂的遇见;

“遇到你之前,我没有想过结婚,遇到你之后,我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间,决定一生的遇见。

1.愿你慢慢长大,愿你有好运,如果没有,希望你在不幸中学会慈悲;愿你被很多人爱,如果没有,希望你在寂寞中学会宽容。——张梓琳朗读刘瑜的《愿你慢慢长大》

2.生命哪,并不是你活了多少日子,而是你记住了多少日子,要使你过的每一天,都值得回忆。——许渊冲补充:在《朗读者》第一期中有一位96岁高龄的老先生许渊冲,他是亚洲第一位获得世界翻译大奖的中英法翻译家,虽然他已两鬓斑白,却依旧对人生充满热情。

他说,如果我活到一百岁,就要把莎士比亚翻完。

他说,每天要过好每一天,因为生命并不是你活了多少日子,而是你记住了多少日子,你要使你过得每一天,都值得记忆。

愿你能够在人生的最后,记住走过的每一天,然后骄傲的对别人说:“你看,这就是我想要的人生。”

第二期·【陪伴】

节目开场白:

“草,在结它的种子,风,在摇它的叶子,我们俩站着不说话。”在顾城的诗里,陪伴就是这样简单而美好。而在我们每一个人的生命里,会遇到各种各样的陪伴,比如说这会儿,你我之间是一段短暂的陪伴;比如说我们的学生时代,和我们的同学,那是几年的陪伴;还有一种陪伴,是生命里血脉注定一生的陪伴,那是我们和父母,和孩子之间的陪伴。

1.“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用她的面额,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说:“不为什么,只因你是我的女儿!”——杨乃斌朗读冰心的散文《不为什么》

2.这个世界上绝了哪种生命形式都会导致地球毁灭。狮子和蚂蚁一样伟大,小草和人类一样重要。——郑渊洁

3.我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命,不管你们怎么看我,我都要开花!——林清玄《百合花开》

4.要是没有兔子和鹧鸪,一个田野还成什么田野呢?他们是最简单的土生土长的动物。——梭罗《瓦尔登湖》

·第三期·【选择】

节目卷首语

生存还是毁灭,这是一个永恒的选择题。以至于到最后,我们成为什么样的人,可能不在于我们的能力,而在于我们的选择。

选择无处不在。面朝大海,春暖花开,是海子的选择;人不是生来被打败的,是海明威的选择;人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,是司马迁的选择。

在我们这期节目当中,你会看到的是,徐静蕾选择了挑战和变化;耶鲁村官秦玥飞选择了希望的田野;红丝带校长郭小平,选择了呵护与守望;最让我感动的是麦家,曾经叛逆的他,如今面对叛逆的儿子,选择了理解和宽容。

屈原列传学案

《屈原列传》学案 学习目标与要求: 了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 把握人物形象的分析方法 学法指导: 交流积累相关知识 反复朗读,感知课文 用探究的方法去解读文本,养成探究阅读的能力。 学习方法点拨:名人名言、文如其人、生平事迹、知人论世 学习重点与难点 了解屈原不与世俗同流合污的高尚品格以及存君兴国的爱国思想和宁死不屈的斗争精神。把握人物形象,学习屈原的忠贞不渝的爱国精神,体会作者的写作意图,树立正确的人生观、价值观

和生死观。 【自读点拨】 1.理清文脉。 第一部分(第1-3段) 屈原见任——屈原被疏——屈原为文 第二部分(第4-10段) 屈原被绌,张仪行骗——怀王被惑,纵仪归秦——诸侯击楚,楚兵大败——怀王赴秦,客死异乡——屈原被放,心系怀王——子兰使奸,屈原被迁 第三部分:(第11、12段) 江畔答问,绝望自沉——文泽后世,德威众杰 明线:屈原的命运(见任——见疏——见绌——见迁——自沉)。

暗线:楚国的命运(被骗——被袭——客死——灭亡) (说明:此设计重在引导学生了解《屈原列传》的大致内容,这也是理解屈原形象的前奏。) 2.感受屈原。 第1、2段叙述屈原才能卓越,为国操劳,因小人使奸而被怀王所疏。第3段着力评述屈原创作《离骚》的根由:“忧愁幽思”。屈原因“穷”生“怨”,因“怨”为文,而此“穷”此“怨”皆因奸佞蔽明。屈原的美政之梦光明磊落,然而被谄被谤,孤独无援,此时“不平则鸣”实乃自然之事。其文“以刺世事”,文如其人。屈原“志洁”“行廉”,为保持自己良好的道德操守,“自疏濯淖污泥”“蝉蜕于浊秽”“浮游尘埃之外”“泥而不滓”,其高尚的美德真可“与日月争光”。

《屈原列传》习题

《屈原列传》练习(一) 班级:姓名: 1.下列加点词解释正确的一项是() A.短.于顷襄王短:揭露短处 B.顷襄王怒而迁.之迁:调动官职 C.上官大夫与之同列.列:班列 D.皆祖.屈原之从容辞令祖:称为鼻祖 2.下列句子按句式分类,正确的一项是() ①父母者,人之本也②秦,虎狼之国,不可信③信而见疑,忠而被谤④内惑于郑袖,外欺于张仪⑤身客死于秦,为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移⑧离骚者,犹离忧也 A.①②⑥⑧/③④⑤⑦ B.①⑥⑦⑧/②③④⑤ C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①②③④/⑤⑥⑦⑧ 3.翻译下列文句。 ①_x0001_道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 ______________________________________________________________ ②以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 ______________________________________________________________ ③人武关,秦伏兵绝其后,因留怀王以求割地。 _______________________________________________________________ 4.以下句子分别编为四组,全都表现屈原爱国忠君的一组是() ①故劳苦倦极,未尝不呼天也②不愿得地,愿得张仪而甘心焉③屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也④其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉⑤虽流放,眷顾国,系心怀王,不忘欲反⑥举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒 A.①②③ B.④⑤⑦ C.③④⑤ D.④⑤⑥ 阅读文段,完成下列题。 屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之日:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原日:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父日:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其众人皆醒,何不其糟而啜其?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原日:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁以身以之察察,受物之汶汶者科?宁 赴常流而葬科江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖科?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石,遂自投汨罗以死。 5.选出对划线词语解释正确的一项() A.颜色憔悴,形容枯稿形容:形体和容貌 B.新沐者必振衣新沐:刚洗完澡 C.而能与世推移推移:推进移动 D.宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳常流:经常流动 6.选出对划线字词义解说正确的一项() ①何故而至此②何不随其流而扬其波③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死 A.①②相同,③④也相同 B.①②不同,③④也不同 C.①②相同,③④不相同 D.①②不同,③④相同 7.选出“举世馄浊,何不随其流而扬其波”翻译正确一项是() 1

《屈原列传》同步练习1

《屈原列传》同步练习一、基础巩固 1.对下列句子中加点字的解释有误的一项是( ) A.新沐者必弹冠沐:洗头 B.众人皆醉而我独醒,是以见放放:流放 C.新浴者必振衣振:振奋 D.何不随其流而扬其波随:顺应 2.下列句子中,加点的词语古今意义相同的一项是( ) A.形容枯槁 B.何故深思高举 C.颜色憔悴 D.渔父莞尔而笑 3.下列句子中,不含通假字的一项是( ) A.自疏濯淖污泥之中 B.离骚者,犹离忧也 C.以一仪而当汉中地 D.厚币委质事楚 4.下列句子中,句式特点不同类的一项是( ) A.身客死于秦,为天下笑 B.数十年竟为秦所灭 C.众人皆醉而我独醒,是以见放 D.夫天者,人之始也 5.下列各句中,加点词的活用不同类的一项是( ) A.素善留侯张良 B.明道德之广崇 C.使上官大夫短屈原于顷襄王 D.其后楚日以削 二、课内阅读 阅读下面的文字,完成6~9题。

时秦昭王与楚婚,欲与怀王会。怀王欲行,屈平曰:“秦虎狼之国,不可信,不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行:“奈何绝秦欢!”怀王卒行。入武关,秦伏兵绝其后,因留怀王,以求割地。怀王怒,不听。亡走赵,赵不内。复之秦,竟死于秦而归葬。 长子顷襄王立,以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。 屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之,一篇之中三致志焉。然终无可奈何,故不可以反,卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐,然亡国破家相随属,而圣君治国累世而不见者,其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖,外欺于张仪,疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑。此不知人之祸也。 6.下列各句中加点词语的意义,相同的一组是( ) A.????? 怀王卒行卒以此见怀王之终不悟也 B.? ???? 秦虎狼之国复之秦,竟死于秦而归葬 C.????? 内惑于郑袖身客死于秦 D.????? 以其弟子兰为令尹楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 7.下列各句中,加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( ) A .亡走赵 B .屈平既嫉之 C .其存君兴国而欲反覆之 D .怀王稚子子兰劝王行 8.下列句子不能表现屈原忠君爱国以及其政治智慧的一项是( ) A .秦虎狼之国,不可信,不如毋行。 B .冀幸君之一悟,俗之一改也。 C .其存君兴国而欲反覆之,一篇之中三致志焉。 D .复之秦,竟死于秦而归葬。 9.下列对原文的解说和分析,不正确的一项是( )

屈原列传-导学案

《屈原》活动导学案 【学习目标】 1.掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【重点难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。 【课时安排】3课时 【活动过程】 一、自学质疑 (一)结合注释,了解本文主人公——屈原。 屈原(前340——前278年),名平,字原,战国时期我国第一个伟大的浪漫主义诗人,开创楚辞体诗歌新样式,世界四大文化名人之一,代表作为抒情长诗《离骚》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《楚辞》。屈原有才干,有远见,对楚国忠心耿耿,却一被楚怀王疏斥,再被顷襄王流放,直到怀石沉汨罗而死。 (二)朗读课文,在通读全文的基础上,给下列字词注音。 属.(zhǔ)草稿谗谄 ..(Chán chǎn)惨怛.(dá)谗人间.(jiàn)之 帝喾.(kù)濯淖 ..(zhuónào)皭.(jiào)然泥.(niè)而不滓.(zǐ)商于.(wū)屈匄.(gài)靳.(jìn)尚唐昧.(mò)咎.(jiù)忠臣之分.(fèn)被.(pī)发餔.(bū)其糟相随属.(zhǔ ) 啜.(chuò)其醨.(lí)汶汶 ..(mén mén)温蠖.(huò) (三)默读课文,结合书下注释或工具书,逐字逐句理解文章意思,并用现代汉语进行翻译。 (四)速读全文,给全文划分层次,并概括各层的大意。 第一部分(1—3)屈原由见“任”而见“疏”。 第二部分(4—10)屈原由见“黜”而见“迁” 第三部分(11—12)屈原自沉汨罗江的经过及屈原死后的影响 (五)通览课文,按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别,进行文言知识积累。 示例:博闻强志.“志”同“记”,记忆力

《屈原列传》练习题及答案

For personal use only in study and research; not for commercial use 屈原列传练习题(15级第14周末作业) 一.1.下列加黑词解释正确的一项是() A.短于顷襄王短:揭露短处 B.顷襄王怒而迁之迁:调动官职 C.上官大夫与之同列列:班列 D.皆祖屈原之从容辞令祖:称为鼻祖 2.下列句子按句式分类,正确的一项是() ①父母者,人之本也②秦,虎狼之国,不可信③信而见疑,忠而被谤④内惑于郑袖,外欺于张仪⑤身客死于秦,为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移⑧离骚者,犹离忧也 A.①②⑥⑧/③④⑤⑦ B.①⑥⑦⑧/②③④⑤ C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①②③④/⑤⑥⑦⑧ 3.翻译下列文句。 ①明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 __________________________________________________________________ ②以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 __________________________________________________________________ ③人武关,秦伏兵绝其后,因留怀王以求割地。 __________________________________________________________________ 4.以下句子分别编为四组,全都表现屈原爱国忠君的一组是()

①故劳苦倦极,未尝不呼天也②不愿得地,愿得张仪而甘心焉③屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也④其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉⑤虽流放,眷顾国,系心怀王,不忘欲反⑥举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒 A.①②③ B.④⑤⑦ C.③④⑤ D.④⑤⑥ 屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之日:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原日:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父日:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其众人皆醒,何不其糟而啜其?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原日:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁以身以之察察,受物之汶汶者科?宁赴常流而葬科江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖科?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石,遂自投汨罗以死。 5.选出对加黑词语解释正确的一项() A.颜色憔悴,形容枯稿形容:形体和容貌 B.新沐者必振衣新沐:刚洗完澡 C.而能与世推移推移:推进移动 D.宁赴常流而葬科江鱼腹中耳常流:经常流动 6.选出对加黑词义解说正确的一项() ①何故而至此②何不随其流而扬其波③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死 A.①②相同,③④也相同 B.①②不同,③④也不同 C.①②相同,③④不相同 D.①②不同,③④相同 7.选出“举世馄浊,何不随其流而扬其波”翻译正确一项是() A.整个世道都是混浊的,您为什么不随着流水去推波助澜呢? D.整个世界都污浊不清,您为什么不随着流水去推波助澜呢? C.整个世界都污浊不清,您为什么不随波逐流并推波助澜呢? D.整个世界都是混浊的,您为什么不像流水那样推波助澜呢? 8.选出不符合渔父所说“圣人”条件的一组人物()

《屈原列传》学案

《屈原列传》学案 【学习目标】 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹及《史记》。 3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 4、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习重点】 1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识,能翻译重点文言语句。 2、默写背诵文段。 3、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习难点】 学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 【学习课时】5 【学习过程】 第一课时 一、知识链接 1、走近屈原 屈原(约公元前340—约前278年),名,(时期)楚国人,我国古代伟大的爱国诗人和政治家,他在楚国民歌的基础上创造了“楚辞体”诗歌(又称“骚体”),主要作品有、、、等,后由西汉刘向编入《楚辞》。 2、屈原对后世的影响: 屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调,吸收民间形式,创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”,是诗歌形式的一次大解放,继承和发展了《诗经》的比兴手法,开创了风格的创作道路。后代一切有成就的文学家,都从屈原和他的作品中吸取了营养。 3、背景简介: 课文节选自《史记?屈原贾生列传》。《史记》记载了我国从远古到汉武帝时的历史,是我国第一部,包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共篇。《史记》不但是一部史学名著,而且是一部文学名著,它在叙述史实时,饱含着作者强烈的爱憎感情,鲁迅誉之为“”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。 《屈原列传》是第一篇为屈原立传的史传名篇,司马迁是第一个为屈原立传的人。 二、自主学习 1.给下列加点字注音。 属.()草稿惨怛.( ) 帝喾.( ) 举类迩.()靡不毕见.( ) 濯淖 .. ( ) 蝉蜕.( ) 滋垢.( ) 浊秽.( ) 皦.然()

《屈原列传》古文赏析

《屈原列传》古文赏析 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 出处:《史记》 屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志①,明于治乱,娴于辞令②。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之③。 上官大夫与之同列④,争宠而心害其能⑤。怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定⑥。上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知,每一令出,平伐其功⑦,以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平⑧。 【注释】 ①博闻强志:见闻广博,记忆力强。 ②娴:熟习。③任:信任。④同列:同在朝班,即同事。⑤害:妒忌。⑥属:写作。⑦伐:自我夸耀。?⑧疏:疏远。

? 屈平疾王听之不聪也①,馋谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》②。离骚者,犹离忧也③。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本④,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛⑤,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之⑥,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫⑦,《小雅》怨诽而不乱⑧,若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐桓,中述汤武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见⑨。其文约⑩,其辞微?,其志洁,其行廉,其称文小而其指极大?,举类迩而见义远(13)。其志洁,故其称物芳。其行廉,故死而不容自疏(14)。濯淖污泥之中(15),蝉蜕于浊秽(16),以浮游尘埃之外,不获世之滋垢(17),皭然泥而不滓者也(18)。推此志也,虽与日月争光可也。

【注释】 ①聪:听觉灵敏,此处指明辨是非。 ②幽思:苦闷深思。③离忧:遭受忧愁。离,通“罹”,遭受。④反本:追念根本。反,同“返”。⑤惨怛:忧伤,悲痛。⑥间:挑拨离间。⑦《国风》:《诗经》的组成部分之一,由各地的民间歌谣所组成,有十五国风,一百六十篇。⑧《小雅》:亦《诗经》的组成部分之一。大部分是西周后期和东周初期贵族宴会的乐歌,小部分是批评当时朝政过失或抒发怨愤的民间歌谣。⑨靡:没有。见:同“现”。⑩约:简约。?微:精深,幽微。?称文小:指《离骚》中多引述花草树木等细小事物。指:通“旨”,意义。(13)举类迩:指《离骚》所称引的都是眼前习见的事例。迩:近。(14)自疏:自己主动疏远,这里指不放松对自己的严格要求。(15)濯淖:洗涤污垢。此处以喻超脱世俗。(16)蝉蜕:蝉蜕之壳,此处以喻解脱。(17)滋:混浊,污黑。(18)皭然:洁白的样子。

《屈原列传》练习题及答案

屈原列传练习题(15级第14周末作业) 一.1.下列加黑词解释正确的一项是() A.短于顷襄王短:揭露短处 B.顷襄王怒而迁之迁:调动官职 C.上官大夫与之同列列:班列 D.皆祖屈原之从容辞令祖:称为鼻祖 2.下列句子按句式分类,正确的一项是() ①父母者,人之本也②秦,虎狼之国,不可信③信而见疑,忠而被谤④内惑于郑袖,外欺于张仪⑤身客死于秦,为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移⑧离骚者,犹离忧也 A.①②⑥⑧/③④⑤⑦ B.①⑥⑦⑧/②③④⑤ C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①②③④/⑤⑥⑦⑧ 3.翻译下列文句。 ①明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 __________________________________________________________________ ②以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 __________________________________________________________________ ③人武关,秦伏兵绝其后,因留怀王以求割地。 __________________________________________________________________ 4.以下句子分别编为四组,全都表现屈原爱国忠君的一组是() ①故劳苦倦极,未尝不呼天也②不愿得地,愿得张仪而甘心焉③屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也④其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉⑤虽流放,眷顾国,系心怀王,不忘欲反⑥举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒 A.①②③ B.④⑤⑦ C.③④⑤ D.④⑤⑥

屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之日:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原日:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父日:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其众人皆醒,何不其糟而啜其?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原日:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁以身以之察察,受物之汶汶者科?宁赴常流而葬科江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖科?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石,遂自投汨罗以死。 5.选出对加黑词语解释正确的一项() A.颜色憔悴,形容枯稿形容:形体和容貌 B.新沐者必振衣新沐:刚洗完澡 C.而能与世推移推移:推进移动 D.宁赴常流而葬科江鱼腹中耳常流:经常流动 6.选出对加黑词义解说正确的一项() ①何故而至此②何不随其流而扬其波③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死 A.①②相同,③④也相同 B.①②不同,③④也不同 C.①②相同,③④不相同 D.①②不同,③④相同 7.选出“举世馄浊,何不随其流而扬其波”翻译正确一项是() A.整个世道都是混浊的,您为什么不随着流水去推波助澜呢? D.整个世界都污浊不清,您为什么不随着流水去推波助澜呢? C.整个世界都污浊不清,您为什么不随波逐流并推波助澜呢? D.整个世界都是混浊的,您为什么不像流水那样推波助澜呢? 8.选出不符合渔父所说“圣人”条件的一组人物() ①屈原②文天祥③李白④苏洵⑤辛弃疾⑥史可法⑦归有光 A.①②③⑤⑥ B.①②④⑤⑥ C.①③④⑤⑦ D.②③④⑥⑦ 9.作者引用“何故怀瑾握瑜,而自令见放为”的用意是()

《屈原列传》第三课时导学案(教师版)

《屈原列传》(第三课时) 【课题】必修三第二单元《屈原列传》【课型】新授课【学案序号】8 【课时】第三课时【使用日期】3月15日 【学法指导】 《屈原列传》虽属史传文章,但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。我们学习这篇列传,要把精力用在议论部分,即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点,看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。 【学习目标】 1.知识与技能:掌握本课的文言常用实词,正确理解古今异义的词,复习巩固判断句与被动句。 2.过程与方法:学习本文记叙和议论相结合的写作方法。理解课文运用的修辞手法。 3.情感态度与价值观:了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【学习重点】 屈原的不幸遭遇和历史事实,突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。 【学习难点】 记叙、议论、抒情密切结合的特点。 自主学习 课前自读课文4-10段,完成下面练习: 1、给下列加点字注音: 江滨.()渔父.()三闾.大夫() 啜.()弹冠.()怀瑾.握瑜.() 自令见放为.() 2.解释加点字 子.非三闾大夫欤.()()自令见放为.() 新沐.者必弹冠()葬乎.江鱼腹中耳() 安能以皓皓之.白()遂自投汩罗以.死() 宋玉、唐勒、景差之徒.者()然皆祖.屈原之从容辞令() 竟.为秦所灭() 3.指出下列句子的文言句式 被发行吟泽畔()是以见放() 不凝滞于物()而自令见放为() 人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?() 皆好辞而以赋见称()数十年,竟为秦所灭() 合作探究 1.文章第11节,记叙屈原与渔夫的对话,写出了几种人生观,有什么作用?

《屈原列传(节选)》最终版

屈原列传 【教学目标】 知识与能力:1、了解屈原的生平事迹。 2、积累文言知识。 3、培养阅读文言文的能力,在学习《史记》的人物传记时,能将司马迁对人物的评价与人物事迹的介绍结合起来理解。 过程与方法:学生自读课文,分组讨论,教师点拨讲解。 情感态度与价值观:赞叹屈原强烈的爱国精神和志行高洁、刚正不阿的高尚品德;体会司马迁为屈原立传目的,引导学生努力追求和构建高尚的人格。 【教学重难点】 (一)重点:研读文中的司马迁对屈原的评价,对《离骚》的评介,屈原与渔父的对话等三段文字,理解屈原的伟大精神和伟大人格。 (二)难点:联系作者司马迁的生平,理解作者为屈原立传的目的,引导学生思考感悟,传承中华民族的优秀文化和精神。 【教学安排】两课时教师指导学生阅读。 【教学准备】多媒体幻灯片 【教学过程】 第一课时 一、导入 回忆《太史公自序》及《报任安书》中的相关段落,导入新课。“夫《诗》《书》隐约者,欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里,演《周易》;孔子厄陈蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,而论《兵法》;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也。”…… ——《太史公自序》 【今天,我们来学习《屈原列传》,看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。】 二、朗读课文,生字注音。 属(zhǔ)草稿相随属(zhǔ) 惨怛(dá)帝喾(Kù) 举类迩(ěr)而见(xiàn)义远濯(zhu?)淖(nào) 皭(jiào)然绌(黜chù)详(佯yáng)离(罹lí)忧 丹淅(xī) 滋垢(g?u)屈匄(gài)靳(jìn)尚 被(披pī)发枯槁(gǎo)《哀郢(yíng)》赵不内(纳nà) 三闾(lǚ)大夫温蠖(hu?) 汨(mì)罗汶汶(mén) 何不餔(bū)其糟而啜(chu?)其醨(lí)皓皓(hào)鱼父(fǔ) 【课文较长,让学生自由朗读,教师巡视,解决学生遇到的问题。】 三、师生共同梳理归纳文言知识。教学过程(略) 第二课时 一、复习巩固上节课的内容。研习课文 认真阅读课文最后一段(“太史公曰……”),理解司马迁对屈原的评价。 1、余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》,悲其志。 结合文章第3段,思考: (1).司马迁是怎样认识《离骚》的? (2).屈原的“志”是什么,司马迁“悲其志”又是为什么?

高中语文_《屈原列传》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 【导入新课】: 有一个人,峨冠博带,长剑陆离,高高地屹立在历史烟云之上,俯视着千秋百代。 他是一个悲剧,因为作为政治家和改革家,他失败了。他没有看到一个国泰民安、繁荣昌盛的祖国,而只看见楚国人民相争的尸首和红了眼正在撕扯着“谁家春闺梦里人”的野狗,只能看着自己深爱的楚国一步步消失在了战国的兵荒马乱里。 他又是一部正剧,因为作为思想家和文学家,他成功了。他的品行被奉为后世楷模,随着他的肉体倒下,他的精神高高耸立起来,呐喊了千百年仍震撼着整个民族的灵魂。他开创的楚辞独树一帜,成为中国文学史上难以逾越的高峰。 这个人,就是屈原。 【展示目标】: 知识目标:学会合作积累重要文言知识点; 能力目标:整体把握文意,叙述屈原生平事迹,理清文章脉络。 了解记叙和议论相结合的写法。 情感态度价值观目标: 学会用历史眼光和现代观念辩证地评价历史人物,体味生命的价值和意义。 【记一记】:小组合作疏通文意,并找出重要的文言知识点 展示与分享 【讲一讲】:以讲故事的方式来梳理文本脉络,熟悉故事情节 引导学生概括情节 分析本文记叙议论相结合的写作方式,结合“2015感动中国人物颁奖词”品 味这种写法的好处 【读一读】:多种形式品读“渔夫问答”一段,探讨读法 【辩一辩】:组内形成辩论,探讨屈原与渔父的人生选择 辩论、交流、展示 教师引导 【写一写】:写作练习 【链接材料】:关于屈原素材的写作片段,形成观点争鸣 学情分析

本文是学生进入高中学段后遇到的最长的一篇文言文,且文本中有一半的内容为议论性语句,学生理解起来难度较大,即便是疏通了文本,也很难建立起整体的印象。因此,需要引导学生梳理文本、概括故事情节,才能对文本结构、写作特色等作深入分析。 学生平时写作援引历史人物作为素材时,容易大篇幅叙事,流于讲故事而缺乏适当的议论和点题,因此,在分析《屈原列传》记叙与议论相结合的写法时,结合“2015感动中国人物颁奖词”,让学生充分体会到夹叙夹议的好处,并将这一写法运用到日常写作练习中。 一直以来,对屈原的评价呈现出绝对“一边倒”的情况,学生习惯直接给屈原贴上“爱国诗人”“出淤泥而不染”等高大上的标签,而缺乏独立思考和辩证评价。因此,引领学生用历史观和现代观重新评价屈原,探讨人生选择和生命价值,是难题,也是重点,需要充分备课,才能游刃有余的开展这一开放命题。 效果分析 本课能结合语文教学“读写结合”的学科特点,准确定位教学重点和难点,结合学 生已有的生活经历和体验创设教学情境,设计符合学生实际的课堂活动,充分发动学生, 将学生自主解决与小组合作探究相结合,而“讲一讲”“辩一辩”等活动形式则激发了 学生兴趣,调动学生学习的积极性;设计科学合理、有思维价值的问题,让学生在感悟、 讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识,形成正确的价值观念,同时培养学生自主合 作、分析探究问题的能力。 一直以来,学生对教科书上的历史人物认识比较单一、僵化,习惯了贴标签式的分 析评价人物,只要是正面人物形象,就一味的肯定、赞扬,满纸高大上的溢美之词,而 缺乏独立客观的思考评价。本课时,旨在引导学生学会运用历史观和现代观辩证的看待 事物、评判人物,进而引发学生对生命意义的思考和叩问,明白:古往今来,没有绝对 完美的英雄,而只有绝对完美的理想追求;没有永恒不过时的选择,而只有永恒不过时 的精神品质。 教材分析 《屈原列传》是高一年级鲁教版必修三课本第二单元第一课,本单元的主题是“生命的赞歌”。学习本单元,我们将走近屈原,领悟他以死明志的伟大爱国情怀;我们将走近刘和珍,了解现代青年的勇毅精神;我们将走近欧亨利小说中的人物,品味贝尔曼为挽救他人生命而牺牲自己的人性光辉;我们将走近文天祥,感受他“留取丹心照汗青”的一身浩然正气。本单元的四篇课文,从不同角度诠释了生命的内涵,为我们奏响了一曲曲生命的赞歌,让我们慨叹:世间短暂的是生命,而永恒的也是生命。

高中语文《屈原列传》学案

高中语文《屈原列传》学案 本课关键词:娴属伐疾穷间见迩绌患佯去币诚毋如立咎致举迁从容颜色形容叙事分析评价人物评传 一、自学发现(自习完成) (一)书声琅琅(以读为本、入情入境) 1、通读一遍,独立感知。(10分钟) (1)读出文言节奏,注意停顿、重音、语气等。 (2)不看注释,在读的过程中运用储存的相关知识,试着迅速理解翻译词句意思,并划出一时不能理解的词句。 (3)读完后,合上课本,在脑子中形成对本文的整体印象。 2、写出你的整体感知 我的感知是: 3、再读文本,分条写出你的个性发现。 我的发现: 和我交流的同学的有价值的发现: (二)夯实基础(九层之台、起于垒土) 1、为下列加点的字注音 属.(zhǔ )草稿惨怛.(dá)帝喾.(kù )靡.不毕见(m?)濯.(zhuó)淖.(nào) 蝉蜕.(tuì)滋垢.(gòu )浊秽.(huì)皭.(jiào)然泥而不滓.(z?) 既绌.(chù)既咎.(jiù )眷.(juàn )顾被.(pī )发渔父.(f?) 憔.(qiáo )悴.(cuì )哺.(b?)育啜.(chuò )泣罹.(lí )难 (三)研读文本: 屈原者,名平,楚之同姓也(句式:判断句)。为.楚怀王左徒(担任)。博闻强志.(记 忆力),明于治乱,娴.(熟悉)于辞令。入.(对内)则与王图议 ..(计议,计划)国事,以出号令;出.(对外)则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列,争宠而.(连词,表原因)心害.(作“患”讲,嫉妒)其能。怀王使屈原造为宪令,屈平属.(zhǔ,动词,写作)草稿未定,上官大夫见而欲夺.(动词,强取)之,屈平不与。因谗之曰:“王使屈为令,众莫不知。每一令出,平伐.(动词,自夸,炫耀)其功,曰,以为‘非我莫能为’也。”王怒而.(连词,表因果)疏.(动词,疏远)屈平。 温故知新: 伐:1、夸耀每一令出,平伐其功 2、讨伐其后秦欲伐齐 3、功业此五霸之伐也 4、砍伐伐竹取道 属:1、写作屈原属草稿未定 2、通嘱,嘱托属余作文以记之 3、类,这些人吾属今为之虏 造:1、制定,起草怀王使屈平造为宪令 2、到.....去(少年好事者)径造庐访成 微:1、含蓄其文约,其辞微 2、无,没有微夫人之力不及此 3、不显露的微服私访 屈平疾.(动词,恨,痛心)王听.(名词,听力,识别力)之不聪.(听觉灵敏)也,谗谄 ..(说好 人的坏话,谄媚国君)之蔽明也,邪曲 ..(同义复词,邪恶,不正,形容词作名词,邪恶的小人)之 害公也,方正之不容也(被动句),故忧愁 ..(内心很痛苦)幽思而.(连,表因果)作《离骚》。“离骚”者,犹离.(通“罹”,遭遇)忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷.(处境艰难)则反.(通“返”)本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛.(dá,内心痛苦),未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智,以.(目的连词,来)事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤(被动句),能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖.自怨生也(大概)。上称帝喾,下道齐桓,中述 汤、武,以.刺世事(表目的,来)。明.(动词,阐明)道德 ..(古今异义,道理品德)之广崇,治乱之条贯,靡不毕见.(通“现”表现)。其文约,其辞微.(含蓄),其志洁,其行廉。其称文小而其指.(通“旨”)极大,举类.(事物)迩而见.(通“表现”)义远。其志洁,故其称物芳,其行廉,故死而不容(被动句)。自疏濯.(通“浊”)淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皭.(jiào,洁白)然泥而不滓.(污黑)者也。推此志也,虽与日月争光可也。 温故知新: 疾:1、恨,痛心屈平疾王听之不聪也 2、病君有疾在肌肤 3、强顺风而呼,声非加疾也 类:1、事物举类迩而见义远 2、像佛印绝类弥勒 屈原既绌.(通“黜”,罢免官职)。其后秦欲伐齐,齐与楚从.(通“纵”,合纵,联合抗秦)亲,惠王患之。乃令张仪佯去秦,厚币.(名词作状语,拿着丰厚的礼物)委.(动词,呈献)质.(通“贽”,见面礼)事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚从亲,楚诚能绝齐,秦愿献商于之地六百里。”楚怀王贪而.(连,表因果)信张仪,遂绝齐,使使如秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里,不闻六百里。”楚使怒去,归告怀王。怀王怒,大兴师伐秦。秦发兵击之,大破楚师于丹、淅,斩首八万,虏楚将屈匄(gài),遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,战于蓝田。魏闻之,袭楚至邓。楚兵惧,自秦归。而齐竟怒,不救楚,楚大困。

《屈原列传》随堂练习1(可打印修改)

《屈原列传》(节选)习题 1.下列加黑词解释正确的一项是() A.短于顷襄王短:揭露短处(诋毁) B.顷襄王怒而迁之迁:调动官职(放逐) C.上官大夫与之同列列:班列 D.皆祖屈原之从容辞令祖:称为鼻祖(效法) 2.下列句子按句式分类,正确的一项是() ①父母者,人之本也②秦,虎狼之国,不可信③信而见疑,忠而被谤④内惑于郑袖,外欺于张仪⑤身客死于秦,为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移⑧离骚者,犹离忧也 A.①②⑥⑧(判断句)/③④⑤⑦(被动句) B.①⑥⑦⑧/②③④⑤ C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①②③④/⑤⑥⑦⑧ 3.翻译下列文句。 ①道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 他阐明道德的广大崇高,国家治乱的规律,无不透彻明白。 ______________________________________________________________ ②以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 用一个张仪抵汉中地方,请您让我到楚国去______________________________________________________________ ③人武关,秦伏兵绝其后,因留怀王以求割地。 (怀王)进入武关,秦国埋伏军队断了他的后路,于是扣留怀王强求楚国割让土地。 _______________________________________________________________ 4.以下句子分别编为四组,全都表现屈原爱国忠君的一组是() ①故劳苦倦极,未尝不呼天也②不愿得地,愿得张仪而甘心焉③屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也④其存君 兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉⑤虽流放,眷顾国,系心怀王,不忘欲反⑥举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒 A.①②③ B.④⑤⑦ C.③④⑤ D.④⑤⑥ 屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之日:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原日:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父日:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其众人皆醒,何不其糟而啜其?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原日:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁以身以之察察,受物之汶汶者科?宁赴常流而葬科江鱼腹中耳,又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖科?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石,遂自投汨罗以死。 5.选出对加黑词语解释正确的一项() A.颜色憔悴,形容枯稿形容:形体和容貌 B.新沐者必振衣新沐:刚洗完澡(沐:洗头) C.而能与世推移推移:推进移动(随时随地变化转移) D.宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳常流:经常流动(长流,即江水) 6.选出对加黑词义解说正确的一项() ①何故而至此②何不随其流而扬其波③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死 A.①②相同,③④也相同 B.①②不同,③④也不同 C.①②相同,③④不相同 D.①②不同,③④相同 7.选出“举世馄浊,何不随其流而扬其波”翻译正确一项是() A.整个世道都是混浊的,您为什么不随着流水去推波助澜呢? D.整个世界都污浊不清,您为什么不随着流水去推波助澜呢? C.整个世界都污浊不清,您为什么不随波逐流并推波助澜呢? D.整个世界都是混浊的,您为什么不像流水那样推波助澜呢? 8.选出不符合渔父所说“圣人”条件的一组人物() ①屈原②文天祥③李白④苏洵⑤辛弃疾⑥史可法⑦归有光 A.①②③⑤⑥ B.①②④⑤⑥ C.①③④⑤⑦ D.②③④⑥⑦

屈原列传 学案

班级:姓名: 《屈原列传》学案 学习目标 1、了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德; 2、学习本文记叙和议论相结合的写作方法; 3、掌握本课的文言常用实词、虚词;熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”,正确理解古今异义的词,复习巩固判断句与被动句; 教学重点:重要的文言知识点。 教学难点:分析本文记叙、议论相结合的写作特色,体会作者寄寓的思想感情。 第一课时学案 学习目标 1、熟读全文,概括屈原生平。 2、学习一、二文段,掌握重点文言知识点。 教学重点 重要的文言知识点。 预习导学 一、基础知识 1、回顾作者司马迁与《史记》的相关情况。 司马迁(约公元前145或前135年——约公元前90年),字,西汉、。著成《史记》,是我国历史上第一部;共130篇,包括本纪、世家、列传、书、表,具有很高的史学价值和文学价值,鲁迅赞其为、。 2、了解屈原和《离骚》。 屈原(约前340~前278)名平,字原,又名正则,字灵均,战国时楚国人。是我国文学史上最早的浪漫主义诗人,也是世界古代文化名人之一。 屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调,吸收民间形式,创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”,是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法,开创了浪漫主义的创作道路。 《诗经》和《楚辞》分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶,是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。故中国文学史上往往将“风”、“骚”并称。“风骚”也因此成为文学的代名词。 屈原的作品:《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》,凡23篇。此外,《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作,学术界尚有争议。其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是古今罕见的奇特诗篇,它以问语一连向苍天提出了172个问题,涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域,表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的

屈原列传学案及答案

《屈原列传》学案 班级姓名制定人:审核人:主任签字: 一、解释下列加点实词 1.博闻强志.,明.于治乱 ..。 ..,娴.于辞令 2.争宠而心害.其能 3.怀王使屈原造为 ..宪令 4.屈平属.草稿未定 5.因谗.之曰 6.平伐.其功 7.王怒而疏.屈平 8.屈平疾.王听之不聪.也 9.谗谄 ..也 ..之蔽明 10.邪曲 ..之害.公也 11.方正 ..之不容也 12.故忧愁幽.思而作《》 13.“离骚 ..也 ..”者,犹离忧 14.人穷.则反.本,故劳苦倦极,未尝不呼天也; 15.疾痛惨怛 ..,未尝不呼父母也 16.屈平之作《离骚》,盖自.怨生也 17.明.道德之广崇 ..,靡.不毕见. ..,治乱之条贯 18.其文约,其辞.微,其志洁,其行廉。 19.其称文小而其指.极大,举类迩 ..而见义远 20.自疏濯.淖污泥之中,蝉蜕 ..于浊秽,以.浮游尘埃之外 21.令张仪佯.去秦 22.厚币委质 ...事楚 23.楚诚.能绝齐 24.使使如 ..秦受地 25.张仪诈.之曰 26.明年 ..,秦割汉中地与.楚以和。 27.怀王竟.听郑袖,复释去.张仪。 28.是时屈原既疏,不复在位,使于齐,顾反 .. 29.怀王卒.行 30.亡走.赵,赵不内.。 31.复之.秦,竟.死于.秦而.归葬。

32.楚人既咎.子兰以.劝怀王入秦而不反也。 33.屈平既嫉.之 34.眷顾.楚国 35.冀.幸君之一悟,俗之一改也。其存.君兴国,而欲反复之 36.一篇之中,三致.志焉。 37.卒.以此见怀王之终不悟也。 38.然亡国破家相随属 .. 39.颜色憔悴,形容 ..枯槁。 40.然皆祖.屈原之从容辞令 41.其后楚日以 ..秦所灭 ..削,数十年竟为 二、写出下列加点虚词的用法和意义 1.入则.与王图议国事,以出号令;出则.接遇宾客,应对诸侯。 2.上官大夫与.之同列 3.屈平不与. 4.屈平疾王听之.不聪也 5.父母者,人之.本也 6.人穷则.反本 7.上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以.刺世事。 8.举类迩而.见义远 9.其行廉,故死而.不容。 10.屈原既.绌。 11.乃.令张仪佯去秦 12.楚怀王贪而.信张仪 13.以.一仪而当汉中地,臣请往如楚。”如.楚,又因.厚币用事者臣靳尚,而.设诡辩于.怀 王之宠姬郑袖。(看ppt) 14.入武关,秦伏兵绝其后,因.留怀王,以.求割地。 15.人君无愚不肖,莫不欲求忠以.自为,举贤以.自佐。 16.其.所谓忠者不忠,而.所谓贤者不贤也 17.怀王以.不知忠臣之分,故内惑于.郑袖 18.卒使上官大夫短屈原于.顷襄王。 19.顷襄王怒而.迁之。 20.夫圣人者,不凝滞于.物,而.能与世推移。 21.何不随其流而.扬其波? 22.何不哺其糟而.啜其醨? 23.新沐者.必弹冠 24.受物之.汶汶者.乎

《屈原列传》练习题

《屈原列传》练习题 一、选择题 1、从划线词中选一个与题干划线词词义相同的项[ ] 推此志也,虽与日月争光可也 A.博闻强志,明于治乱,娴于辞令 B.其志洁,其行廉C.其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉 D.既出,得其船,便扶向路,处处志之 2、下列各句中的“见”字与其他三句不同的一项是[ ] A.秦城恐不可得,徒见欺B.众人皆醉而我独醒,是以见放 C.靡不毕见 D.何故怀瑾握瑜,而自令见放为 3、下列各句不是被动句的一项是 [ ] A. 内惑于郑袖,外欺于张仪。 B. 身客死于秦 C. 兵挫地削 D. 信而见疑 A. 秦,虎狼之国。 B. “离骚”者,犹离忧也。 C. 今日往而不反者,竖子也。 D. 卒以此见怀王之终不悟也4.选出对划线词语解释正确的一项[ ] A.颜色憔悴,形容枯稿形容:形体和容貌 B.新沐者必振衣新沐:刚洗完澡 C.而能与世推移推移:推进移动 D.宁赴常流而葬科江鱼腹中耳常流:经常流动 5.下列各句划线的词和现代汉语讲法相同的一项是[ ] A.屈原至于江滨 B.颜色惟悴 C.于是怀石,遂自投汩罗以死 D.形容枯槁 6.下列划线词解释正确的一项是[ ] A.短于顷襄王短:揭露短处 B.顷襄王怒而迁之迁:调动官职 C.上官大夫与之同列列:班列 D.皆祖屈原之从容辞令祖:称为鼻祖 7.下列句子按句式分类,正确的一项是[ ] ①父母者,人之本也②秦,虎狼之国,不可信 ③信而见疑,忠而被谤④内惑于郑袖,外欺于张仪 ⑤身客死于秦,为天下笑⑥此不知人之祸也 ⑦夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移 ⑧离骚者,犹离忧也

A.①②⑥⑧/③④⑤⑦ B.①⑥⑦⑧/②③④⑤ C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①②③④/⑤⑥⑦⑧ 8.选出对划线词义解说正确的一项[ ] ①何故而至此②何不随其流而扬其波③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死 A.①②相同,③④也相同 B.①②不同,③④也不同 C.①②相同,③④不相同 D.①②不同,③④相同 二、翻译下列句子。 ①何故怀瑾握瑜,而自令见放为? ②人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎? ③明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 ④以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 ⑤入武关,秦伏兵绝其后,因留怀王,以求割地。 三、文言实词虚词积累 伐每一令出,平伐其功其后秦欲伐齐口诛笔伐伐薪烧炭南山中 上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵 害争宠而心害其能邪曲之害公也但欲求死,不复顾利害 志推此志也,虽与日月争光可也一篇之中三致志焉博闻强志其志洁,其行廉 聊斋志异项脊轩志 指其称文小而其指极大璧有瑕,请指示王近者奉辞伐罪,旌麾南指哙遂入……头发上指

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