屈原列传学案经典版
屈原列传学案经典版
设计：齐保良2011.4.10
学习目标
1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
3、背诵第三段。
文学常识
屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。
《屈原列传》一文记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
学习时数：三课时
第一课时（1——3段）
基础知识
1、字音
属．草稿惨怛．帝喾．靡不毕见．濯淖
．．
蝉蜕．滋垢．浊秽．泥．而不滓．者
2、通假字
（1）、离骚者，犹离忧也（）（2）、人穷则反本（）（3）、糜不毕见（）（4）、其称文小而其指极大（）（5）、自疏濯淖污泥之中（）
3、词语释义
（1）、娴．于辞令（）（2）争宠而心害．其能（3）、屈平属．草稿
（4）、怀王使屈原造．为宪令（5）、平伐．其功
（6）、王怒而疏．屈平（7）、屈平疾．王听之不聪也
（8）、可谓穷．矣
（9）、其文约．
（10）、其词微．
（11）、明．道德之广崇
（12）、治乱之条贯
．．
4、词类活用
（1）、屈平疾王听．之不聪也
（2）、谗谄
．．之蔽明也
（3）、邪曲
．．之害公也（4）、蝉．蜕于污秽
（5）、方正
．．之不容也（6）、明．道德之广崇
5、文言句式
（1）、屈原者名平,楚之同姓也（2）、方正之不容也
（3）、明于治乱,娴于辞令（4）、离骚者,犹离忧也（5）、信而见疑,忠而被谤（6）、其行廉,故死而不容 (7)、明道德之广崇
6、翻译句子
（1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
（2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
二、文本理解
1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？
2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？
（2）以下几个方面：
解题：
成因：
内容：
风格：
屈原列传学案
设计：齐保良2011.4.10
第二课时（4——9段）
一、基础知识
1、字音
既绌．商於．既咎．眷．顾相随属．唐昧．2、通假字
（1）、屈平既绌．（2）、齐与楚从．亲（3）、亡走赵，赵不内．）（4）、乃令张仪详．去秦（5）、使于齐顾反．（6）、厚币委质．事楚
3、词语释义
（1）、惠王患．之
（2）、齐与楚从．亲
（3）、楚诚．能绝齐
（4）、怀王乃悉．发国中兵以深入击秦）
（5）、明年
．．秦割汉中地与楚议和（6）、臣请往如．楚（7）、奈何绝．秦欢
（8）、屈平既嫉．之
（9）、人君无．愚智
（10）、冀．幸君之一悟（11）、一篇之中三致．志焉（12）、然亡国破家相随属．
4、词类活用
（1）、厚币
．．委质事楚
（2）、亡．国破家相随属
（3）、内．惑于郑袖，外．欺于张仪（4）、莫不欲求忠．以自为,举贤．以自佐（5）、身客．死于秦
（6）、秦虎狼
．．之国（7）、时秦昭王与楚婚．
5、文言句式
（1）、大破楚师于丹淅（2）、遂绝齐
（3）、又因厚币用事者臣靳尚（4）、内惑于郑袖,外欺于张仪（5）、身客死于秦,为天下笑（6）、举贤以自佐
6、翻译句子
（1）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，
（2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”
（3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
（4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
（5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
二、文本理解
1、研读4——9自然段分析该问题：
本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？
2、阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？
答：（1）
（2）
屈原列传学案
设计：齐保良2011.4.10
第三课时（10——13段）
一、基础知识
1、字音
憔．（）悴．( ) 啜．( )其醴．( ) 物之汶汶
．．
( )者乎罹．( )难枯槁．（．) 温蠖．( ) 汨．( )罗被．( )发渔父．( )
2、通假字
（1）、被．发行吟泽畔（）
（2）、宁赴常．流而葬乎江鱼腹中耳（）
3、词语释义
（1）、王怒而迁．之（）
（2）、楚有宋玉、唐勒、景差之徒．（）（3）、皆祖．屈原之从容辞令（）
（4）、颜色
．．憔悴（）
（5）、形容
．．枯槁（）
（6）、不凝滞
．．于物（）（7）、何不钸其糟而啜．其醴（）（8）、新沐．者必弹冠（）,新浴．者必振衣（）
（9）、受物之汶汶
．．者乎（）
（10）、而蒙世俗之温蠖
．．乎（）（11）、适．长沙（）
（12）、又爽然
．．自失矣（）
4、词类活用
（1）、短．屈原于顷襄王（2）、皆祖．屈原之从容辞令（3）、其后楚日．以削（4）、又怪．屈原以彼其材）（5）、同．死生,轻．去就
5、文言句式
（1）、是以见放
（2）、不凝滞于物而能与世推移
（3）、人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎（4）、而自令见放为
（5）、安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎（6）、数十年竟为秦所灭
6、翻译句子
（1）、屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。
（2）、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
（3）、乃作《怀沙》之赋。于是怀石遂自沉汨罗以死。
（4）、然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。
二、文本理解
1、阅读第11自然段，分析渔父和屈原的两次对话揭示了屈原临死前怎样的内心世界？答：
2、司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”？
答：
屈原列传学案答案
第一课时（1——3段）
基础知识
1属（zhǔ）草稿惨怛(dá) 帝喾(kù) 靡不毕见(xiàn) 濯(zhuó)淖(nào)
蝉蜕(tuì) 滋垢(gòu) 浊秽(huì) 泥（niè）而不滓(zǐ)者
2、（1）“离”通“罹”）（2）“反”通“返”（3）“见”通“现”（4）“指”通“旨”（5）“濯”通“浊”
3（1）熟练、熟悉（2）嫉妒（3）写作（4）制定法令，两词都是同义复用（5）自夸、炫耀（6）疏远（7）恨（8）处境困难（9）简约（10）含蓄精深（11）（阐明（12）条理，规律
4、（1）动词做名词，识别力（2）动词活用为名词，中伤别人的小人（3）形容词做名词，邪恶、不正（4）名词做状语，像蝉那样；形容词做名词，污浊的环境（5）形容词做名词，端方正直的人（6）形容词做动词，阐明
5、（1）判断句（2）被动句（3）状语后置（4）判断句（5）被动句（6）被动句 (7)定语后置句
6、（1）一个人在处境危急的时候必定要念及上天和父母，所以人每当劳苦疲惫的时候，没有不喊天的；有了病痛和忧伤的时候，没有不喊父母的。
（2）就其文字来看，不过寻常事物，但表现的旨意却极远大，所举的事例虽是人常见的事物，但表现出来的意义却极深远。
（3）他学识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，熟悉外交应酬的辞令。
二、文本理解
1答：主要介绍了屈原的文化素养、政治才干、外交能力三个方面的才能。作者之所以写的简约，是因为作者为屈原写传的重点是表现其失意后的忠君爱国和发愤著书的情况。
2、答：（1）原因：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。”
（2）以下几个方面：
解题：离骚者，犹离忧也。
成因：人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
内容：明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
风格：其文约，其词微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
屈原列传学案答案
第二课时（4——9段）
一、 1既绌（chù）商於(wū)既咎(jiù) 眷(juàn)顾
相随属(zh?) 唐昧（mò）
2（1）“绌”通“黜”（2）“从”通“纵”（3）“内”通“纳”（4）“详”通“佯”（5）“反”通“返”（6）“质”通“贽”
3、（1）担心、畏惧（2）合纵（3）如果（4）全部（5）第二年（6）往、到（7）断绝（8）憎恨（9）无论（10）希望；全部（11）表达（12）一件接着一件
4（1）名词做动词，用丰厚的礼物（2）动词的使动用法，使……灭亡; 使……破（3）名词做状语，在宫内; 在外面（4）形容词做名词，忠诚之士；贤能之人（5）名词做状语，像客人那样（6）名词做状语，像虎狼一样（7）名词做动词，结为婚姻
5、（1）状语后置句（2）省略句（3）省略句（4）被动句（5）被动句（6）宾语前置）
6、（1）秦惠王畏惧齐楚两个大国联合，于是就命张仪假装背离秦国，并用丰厚的礼物作为信物，表示愿意侍奉楚王。
（2）张仪听说了，就说：“拿我一个张仪就能抵上汉中的大片土地，我请求您允许我到楚国去。”
（3）到了楚国，张仪又用丰厚的礼物收买了当权的大臣靳尚，还在怀王宠爱的妃子郑袖面前编造了一番骗人的鬼话。
（4）屈原当然更憎恨子兰，他虽然被流放，但仍眷念着楚国，惦记着怀王，始终没有忘记有一天能够回到朝廷来，并希望君王能彻底的醒悟过来，一切坏的习俗全都改变。
（5）一个国家的君王无论他是愚蠢的，还是聪明的，也无论他是有才能的，还是没有才能的，没有一个不想任用忠臣来侍奉自己，选拔贤才来辅佐自己的。
二、文本理解
1、答：说明屈原的去留关系着楚国的命运。实写楚国的命运，其实是写屈原对楚国的重要作用。另一方面也意在揭示楚王父子都昏庸腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自沉汨罗江。
2、答：（1）它是从两个角度来写的。先从为臣（屈原）的角度写，方法是寓议于叙，突出屈原的“忠”与“贤”，阐明他与国家的命运息息相关；后从为君（怀王）的角度写，方法是纯用议论，突出其结果是“兵挫地削，身客死于秦”，阐明人君“不知人之祸”。
（2）既强调屈原的忠贞不渝和九死未悔，也鲜明的表达了作者对屈原遭遇的愤愤不平和深切同情。
屈原列传学案答案
第三课时（10——13段）
一、 1、字音
憔（qiáo）悴(cuì) 啜(chuò)其醴(lí) 物之汶汶(mén)者乎罹(lí)难
枯槁(g?o) 温蠖(huò) 汨(mì)罗被(pī)发渔父(f?)
2、（1）“被”通“披”（2）“常”通“长”
3、（1）放逐（2）这班人（3）效法（4）面色（5）形体、容貌（6）停滞，有拘泥、执着的意思（7）吃；喝（8）洗头发，洗身（9）玷辱（10）尘垢（11）到（12）茫然
4、（1）形容词做动词，说坏话（2）名词做动词，效法（3）名词做状语，一天天的（4）形容词做动词，责怪（5）意动用法，把……..同等看待; 把…….看轻
5（1）被动句（2）被动句（3）定语后置句（4）被动句（5）固定句式（6）被动句6、（1）屈原来到了江畔，披散着头发，在江边一边走一边吟叹。他面容憔悴，身体瘦削。
（2）一个高尚的人，谁又能让自己高洁的品格，去蒙受世俗的污辱呢？
（3）于是他创作了一篇题为《怀沙》的赋。于是抱着石头自己跳进汨罗江中以身殉国。
（4）但是他们都只能学习屈原的文辞委婉的长处，却始终没有谁像屈原那样敢于向君王直言抗争。
二、文本理解
1、答：潦倒到了极点的举止：被发行吟，屈原仍在“吟”其志。
近死的容色：颜色憔悴，形容枯槁。
渔父明知故问其见放原因，屈原回答“全世混浊只有我一人清白，大家都醉了只有我一人清醒，因此被放逐。”这既是对不合理遭遇的解释，也是对自我人格立场的持守。渔父建议屈原“与世推移”，没有必要“怀瑾握玉”，屈原则用形象化的比喻“弹冠”与“振衣”表明自己誓不改变自己的政治主张和人生信念。“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳”一句可见屈原的矢志不移，宁弃生求死，不坠青云之志。死亡已经成为屈原标举清高解脱愁苦的唯一手段。
2、答：“志”是屈原忠君爱国的思想意识，富强祖国的理想追求，高洁不屈的高尚品格。司马迁“悲其志”，就是对屈原人格和追求的肯定，是对腐朽朝廷和黑暗社会的鞭笞。
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第三单元 9 屈原列传学案 学习目标 1、了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。 2、掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。 3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。 教学重难点 重点： 把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。 难点： 正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。 学习过程 一、预习新课 查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。 二、导学基础知识 （一）历史背景： 本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。 司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈
平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。 （二）作者简介： 屈原（约公元前340年---公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂”。 屈原也楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。 1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。 他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。 屈原的诗作打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等。后代有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写照。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。 三、总体感知 全文可分为五个部分： 第一部分(1)：简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能，以及楚王对
《屈原列传》学案
《屈原列传》学案 【学习目标】 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹及《史记》。 3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 4、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习重点】 1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识，能翻译重点文言语句。 2、默写背诵文段。 3、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习难点】 学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 【学习课时】5 【学习过程】 第一课时 一、知识链接 1、走近屈原 屈原(约公元前340—约前278年)，名， (时期)楚国人，我国古代伟大的爱国诗人和政治家，他在楚国民歌的基础上创造了“楚辞体”诗歌（又称“骚体”），主要作品有、、、等，后由西汉刘向编入《楚辞》。 2、屈原对后世的影响： 屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放，继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了风格的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 3、背景简介： 课文节选自《史记?屈原贾生列传》。《史记》记载了我国从远古到汉武帝时的历史，是我国第一部，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共篇。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著，它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，鲁迅誉之为“”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。 《屈原列传》是第一篇为屈原立传的史传名篇，司马迁是第一个为屈原立传的人。 二、自主学习 1.给下列加点字注音。 属．（）草稿惨怛．( ) 帝喾．( ) 举类迩．（）靡不毕见．( ) 濯淖 ．．( ) 蝉蜕．( ) 滋垢．( ) 浊秽．( ) 皦．然（）既绌．（）商於．( ) 屈匄．（）既咎．( ) 眷．顾( ) 相随属．( ) 唐昧．（）罹．难( ) 枯槁．( ) 温蠖．( ) 汨．罗( ) 被．发( ) 渔父．( ) 憔悴 ．．( ) 啜．泣( ) 醴酪 ．．( ) 物之汶．汶( )者乎泥．（）而不滓．( )者也 2、端午节的习俗有哪些？ 三、合作探究 ㈠疏通文意，理清思路。 1、熟读课文，根据译文理解文意。 2、全文可分为几部分？ 四、课堂测评 1、下列“见”字意思不同的一项是（） A、何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ B、皆好辞而以赋见称 C、信而见疑，忠而被谤 D、徒见欺 E、渐见愁煎迫 F、君既若见录 2、下列解释错误的一项是（） A、博闻强志：知识广博，记诵的事实多 B、娴于辞令：擅长写作楚辞和小令 C、明于治乱：明晓国家治乱的道理 D、从容辞令：说话得体，善于应酬 3、选出古今同义的一项（） A、每一令出，平伐其功 B、明年，秦割汉中地与楚以和 C、明道德之广崇，治乱之条贯 D、颜色憔悴，形容枯槁。 五、课后作业 熟读课文和译文，整体感知。
(整理)新课标高中语文《屈原列传》学案
新课标高中语文《屈原列传》学案 学习目标：1、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 2、结合本课，积累掌握本课的文言常用实词，熟记通假字，正确理解古今异义的词，培养学生独立解决疑难语句的能力。 预习作业： 一、结合课下注释注音 属（）草稿未定疾痛惨怛（）谗人间（）之上称帝喾（）濯（）淖（）皭（）然泥（）而不滓（）丹、淅（）靳（）尚咎（）子兰相随属（）三闾（）大夫餔（）其糟啜（）其醨（）汶汶（）温蠖（）汨（）罗 二、关于屈原的材料 1、屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大的爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五端午节，中国各地划龙舟，吃粽子，就是用来纪念屈原的。 2、屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。他打破了以《诗经》为代表的四言诗的形式，吸收民间形式，创造了一种句式参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大变革。它继承和发展了《诗经》的比、兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。 3、屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的
贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义理想，形成了他的诗作的基调，这便是屈原的作品传诵千古的原因之一。 4、关于屈原，郭沫若说，“中国有史以来的第一个伟大的诗人要推数屈原”。并且说“屈原不仅是一位热爱人民的诗人，同时也是一位有远大抱负的政治家”。郭沫若始终如一地热爱屈原，崇尚屈原，学习屈原，研究屈原。郭沫若坚信地说：“我国的屈原，深信有一，不望有二。” 5、关于屈原的对联也有很多，下面采撷一些供赏析： 何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。。（长沙岳麓山三闾大夫祠） 旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。（董必武） 万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。（汨罗江屈原祠清·李次青）课堂探究1、2段： 一、疏通文本 （一）解释下列句中的加点字，有词类活用的找出并解释 1、博闻强志 2、娴于辞令 3、争宠而心害其能 4、屈平属草稿未定 5、上官大夫见而欲夺之，屈平不与 6、平伐其功 7、入则与王图议国事，出则接遇宾客 （二）翻译句子
《屈原列传》学案及答案
高二语文学案 班级：_____ 姓名：_________ 座号：排号 【学习目标】 1．了解屈原、司马迁及《史记》相关常识； 2．掌握课文中出现的文言知识； 3．学习本文记叙、议论、抒情密切结合的写法； 4．体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。 【课前预习案】 一、导入 由下列司马迁《报任安书》中的句子导入课文。 （盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。） 二、文学常识 1．作者简介。 司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。回长安后任郎中。三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。 2．介绍《史记》。 《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【课内探究案】 一、整体感知 1．播放课文朗读，学生正音正字。 2．学生借助注释，疏通字词，标记疑惑之处，初知文意。 3．教师点拨，学生整体把握课文主要内容。 二、合作探究 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》
屈原列传优质课教案统编版(精选4篇)
屈原列传优质课教案统编版（精选4篇）高一语文导学案 编写人 审核人 编号 必修四编写时间 苏武传 学习目标 1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。 4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。 学习重点 积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 学习难点 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 知识链接 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛
写作背景： 学习方法诵读法、比较法、合作探究课前预习 1、通读课文，给字词注音 稍迁至栘（）中厩（）监；数（）通使相窥（）观；且（）鞮（）侯；厚赂（）； 既至匈奴，置币遗（）单（）于；昆（）邪（）王； 后随浞（）野侯没（）胡中；阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；置 煴（）火，覆武其上；於（）靬（）王；高一语文导学案 编写人 审核人 编号 必修四编写时间 啮（）雪；旃（）毛；檠（）弓弩；扶撵（）； 拥众数万，马畜（）弥山；故使陵来说（）足下；斧钺（） 2、划出文中通假字 课中探究 第一课时 一、检查预习 找出句中通假字并解释①不顾恩义，畔主背亲
②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ”④空自苦亡人之地 ⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家 ⑦武父子亡功德 ⑧信义安所见乎 ⑨因泣下霑衿，与武决去 二、基础积累 （一）结合课文注解，自学释疑：第一段： 1、苏武，字子卿，少以父任。． 2、兄弟并为郎，稍迁栘中厩监。．．．． 3、数通使相窥观。． 4、匈奴留汉使郭吉、路充国等． 5、汉亦留之以相当． 6、汉天子我丈人行也．．句式特点 7、尽归汉使路充国等。． 8、乃遣武以中郎将使送匈奴使留在汉者请你为本句子断句，找出其中句式特点。翻译本句：
高二语文《屈原列传》学案(1)
【学习目标】 1．了解屈原的生平事迹，特别是他在政治上和文学上的杰出才能，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 2．学习本文记叙和议论相结合的写作方法。 3．积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。 【学习重难点】 1.积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。 2.重点研读第三节，了解本文记叙、议论、抒情相结合（传评结合）的不同于一般史传文的写法。【学习过程】 一、情境引读 何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心。 这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。 屈原（前340——前278年），名平，字原，时期我国第一个伟大的诗人，开创诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《》。 这篇课文节选自《史记·屈原贾生列传》。列传用以记帝王以外的人的事迹。先秦文献没有说到屈原，这篇传记是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品最完整的文献。有着很高的史料价值，后世研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。屈原是战国时代的人，贾谊是西汉初期的人，司马迁为什么要把这两个人编在一起呢？明代陈仁锡《史记考》说：“屈贾俱被谤，俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。”近代李景星《四史评议》进一步说：“通篇多用虚笔，以抑郁难遏之气，写怀才不遇之感，岂独屈、贾二人合传，直作屈、贾、司马三人合传读可也。”这两家的说法是很好的。这篇传记最主要的思想就是为才人的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓荦，而结果受打击、受压抑，报国无门，以至穷愁潦倒，抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气、最有作为的政治家之一，但终未被重用，才能无从施展，终生郁郁不得志。贾谊又写过《吊屈原赋》也引起了司马迁的感慨，故将屈原、贾谊合写一传。而司马迁也是品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙。司马迁《报任安书》说：“屈原放逐，乃赋《离骚》”他在《屈原贾生列传》中指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，自况《史记》之成，基于垢辱。他在最后的“太史公曰”中又说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志；适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。因此，这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。我们在学习时要注意仔细体会。 二、整体感知 1、朗读课文，正音辨形。 属．（）草稿谗谄 ．．（）惨怛．（）谗人间．（）之 帝喾．（）濯淖 ．．（）皭．（）然泥．（）而不滓．（） 商于．（）屈匄．（）靳．（）尚唐昧．（）咎．（） 忠臣之分．（）被．（）发餔．（）其糟相随属．( ) 啜．（）其醨．（）汶汶 ．．（）温蠖．（） 2、全文可以分为五部分，请用简洁的语言在横线上概括各部分的主要内容。 第一部分（1—3）屈原由见“任”而见“疏”。 第二部分（4—10） 第三部分（11） 第四部分（12）
《屈原列传》复习学案 教案教学设计共3篇
《屈原列传》复习学案教案教学设 计共3篇 《屈原列传》复习学案教案教学设计1 在中国传统文化中，有许多著名的文学作品和历史传说，其中《屈原列传》是一个非常有名的作品，也是国学中不可或缺的一部分。在教育教学中，为了让学生深刻理解这部作品的深刻内涵，需要特别设计复习学案以及教学计划。 学生应该首先通过阅读背景资料来更好地了解《屈原列传》的起源和作者背景，以及描写的是什么时代的历史背景，都包含哪些文化元素等等。接下来，学生需要逐字逐句地阅读文本，并学习其中涉及的经典诗句和古文互文。学生可以分组合作，进行分段朗读，提高朗读口语和语音表达能力。同时，学生也应该掌握主要角色的性格和情感、故事情节的发展和转折、以及屈原和节令文化之间的关系等等。 除了阅读和个人理解外，还应该设置多种互动学习方式，提高学生的学习兴趣和深度。例如，设计学生小组讨论、辩论活动等等，让他们思考《屈原列传》探讨的主题，例如人性、伦理、政治和历史等等。学生也可以通过节令文化体验、诗歌创作等形式，深刻了解文化内涵和价值观念。在教学设计中，教师应该采用一些生动的案例和实例来进行引导，将学生的思维引向其中蕴含的思想深度和具体意义。 在学习过程中，教师应该注重学生的思维和情感交流，理解他
们的思考过程和表达方式。教师也应该引导学生正确的学习方法，如科学的朗读技巧、文本分析、思维借鉴，观点表达等。而在考试前，则应该采取多样化的考试形式，例如分析原文、短文写作等，提高学生的考试成绩和语文素养。 总之，《屈原列传》是一部非常有价值的古代文学作品，其中蕴含着历史文化和人类智慧，可以在教育教学中发挥重要的作用。针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计，可以提高学习效果，也可以帮助学生更好地掌握中国传统文化和人文精神，增强文化自信心和民族自豪感 综上所述，对于《屈原列传》这一古代文学经典作品，我们应该从多方面进行教学设计，使学生能够理解其深刻的思想内涵和文化价值，同时也能够提高语文素养和阅读能力。在教学过程中，我们应该注重培养学生的思维和情感交流能力，引导他们正确的学习方法，同时也应该采取多样化的考试形式，提高学生的考试成绩。通过这样的教学方式，我们既可以促进学生的个人成长和素养提升，也可以帮助他们更好地了解中国传统文化和人文精神，增强文化自信心和民族自豪感 《屈原列传》复习学案教案教学设计2 作为中国文化瑰宝之一的《屈原列传》，以其优美的语言和深刻的思想深受人们喜爱。作为一名教师，我们需要对该篇文章作深入的学习和分析，以更好地向学生呈现这一经典之作。 一、学习《屈原列传》需要了解的背景知识 1. 屈原的生平
《屈原列传》学案
《屈原列传》学案 一、［学习目标］ 1．掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识； 2．了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。二、［重点难点］ 1．理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，如何把屈原的作品人格结合起来； 三、［知识链接］ 1．屈原： （约前340～前278）名平，字原，又自名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（湖北省西北）。约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。顷襄王二十一年（前278），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于汨罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节。 2．成语典故 怀瑾握瑜：语出《楚辞•九音》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。”喻人具有纯洁优美的品德。 博闻强志：语出本文。见识广博，记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”。” 随波逐流：语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。 弹冠振衣：语出本文。整洁衣冠。 与世推移：语出《楚辞•渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。 四、［自学检测］ （一）通假字 1、离骚者，犹离忧也。 2、人穷则反本 3、靡不毕见 4、其称文小而其指极大
《屈原列传》复习学案及答案
《屈原列传》复习学案 一、解释一词多义（实词） 1. 属 (1)屈平属草稿未定 (2)骑能属者百余人 (3)乃以秦王属吏（《高祖本纪》） (4)徒属皆曰:“敬受命”。（《陈涉世家》）（5）十三学得琵琶成，名属教坊第一部（《琵琶行》） （6）神情与苏、黄不属（《核舟记》） 2. 与 (1)屈平不与 (2)与嬴而不助五国也（3）信与张耳以兵数万（《淮阴侯列传》 （4）坚营勿与战（《淮阴侯列传》）3. 伐 (1)平伐其功 (2)自矜功伐《项羽本纪》/此五霸之伐也（《魏公子列传》）（4）其后秦欲伐齐（5）口诛笔伐 4. 疾 （1）臣少多疾病（《陈情表》）（2）屈平疾王听之不聪也（《屈原列传》）（3）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（《劝学》） （4）其疾病而死（《五人墓碑记》） 7. 、间 （1）遂于外人间隔（《桃花源记》）（2）屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣（《屈原列传》）（3）从郦山下，道芷阳间行（《鸿门宴》） （4）间至赵矣（《廉蔺列传》） 8. 见 （1）私见张良，具告以事（《鸿门宴》） （2）信而见疑，忠而被谤表被动（《屈原列传》）9. 绝 （1）则请立太子为王，以绝秦望（《廉颇蔺相如列传》） （2）率妻子邑人来此绝境 （3）假舟楫者，非能水也，而绝江河（《劝学》） （4）楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（《屈原列传》） 10类 （1）何竟日默默在此，大类女郎也（《项脊轩志》） （2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远（《屈原列传》）11. 迁 （1）顷襄王怒而迁之（《屈原列传》） （2）时北兵以追修门外，战、守、迁皆不及迁（《指南录后序》）（3）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》） （4）余左迁江州郡司马（《琵琶行》） 12. 劝 （1）且举世而誉之而不加劝（《逍遥游》） （2）怀王稚子子兰劝王行(《屈原列传》)
屈原列传学案经典版
屈原列传学案经典版 设计：齐保良2011.4.10 学习目标 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。 文学常识 屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。 《屈原列传》一文记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。 学习时数：三课时 第一课时（1——3段） 基础知识 1、字音 属．草稿惨怛．帝喾．靡不毕见．濯淖 ．． 蝉蜕．滋垢．浊秽．泥．而不滓．者 2、通假字 （1）、离骚者，犹离忧也（）（2）、人穷则反本（）（3）、糜不毕见（）（4）、其称文小而其指极大（）（5）、自疏濯淖污泥之中（） 3、词语释义 （1）、娴．于辞令（）（2）争宠而心害．其能（3）、屈平属．草稿 （4）、怀王使屈原造．为宪令（5）、平伐．其功 （6）、王怒而疏．屈平（7）、屈平疾．王听之不聪也 （8）、可谓穷．矣 （9）、其文约． （10）、其词微． （11）、明．道德之广崇 （12）、治乱之条贯 ．．
4、词类活用 （1）、屈平疾王听．之不聪也 （2）、谗谄 ．．之蔽明也 （3）、邪曲 ．．之害公也（4）、蝉．蜕于污秽 （5）、方正 ．．之不容也（6）、明．道德之广崇 5、文言句式 （1）、屈原者名平,楚之同姓也（2）、方正之不容也 （3）、明于治乱,娴于辞令（4）、离骚者,犹离忧也（5）、信而见疑,忠而被谤（6）、其行廉,故死而不容 (7)、明道德之广崇 6、翻译句子 （1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 （2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 二、文本理解 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？ （2）以下几个方面： 解题： 成因： 内容： 风格：
屈原列传学案及答案 (1)
《屈原列传》学案 班级姓名制定人：审核人：主任签字： 一、解释下列加点实词 1.博闻强志．，明．于治乱 ．．。 ．．，娴．于辞令 2.争宠而心害．其能 3.怀王使屈原造为 ．．宪令 4.屈平属．草稿未定 5.因谗．之曰 6.平伐．其功 7.王怒而疏．屈平 8.屈平疾．王听之不聪．也 9.谗谄 ．．也 ．．之蔽明 10.邪曲 ．．之害．公也 11.方正 ．．之不容也 12.故忧愁幽．思而作《离骚》 13.“离骚 ．．”者，犹离忧 ．．也 14.人穷．则反．本，故劳苦倦极，未尝不呼天也； 15.疾痛惨怛 ．．，未尝不呼父母也 16.屈平之作《离骚》，盖自．怨生也 17.明．道德之广崇 ．．，治乱之条贯 ．．，靡．不毕见． 18.其文约，其辞．微，其志洁，其行廉。 19.其称文小而其指．极大，举类迩 ．．而见义远 20.自疏濯．淖污泥之中，蝉蜕 ．．于浊秽，以．浮游尘埃之外 21.令张仪佯．去秦 22.厚币委质 ．．．事楚 23.楚诚．能绝齐 24.使使如 ．．秦受地 25.张仪诈．之曰 26.明年 ．．，秦割汉中地与．楚以和。 27.怀王竟．听郑袖，复释去．张仪。 28.是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反 ．． 29.怀王卒．行 30.亡走．赵，赵不内．。 31.复之．秦，竟．死于．秦而．归葬。 32.楚人既咎．子兰以．劝怀王入秦而不反也。 33.屈平既嫉．之
34.眷顾．楚国 35.冀．幸君之一悟，俗之一改也。其存．君兴国，而欲反复之 36.一篇之中，三致．志焉。 37.卒．以此见怀王之终不悟也。 38.然亡国破家相随属 ．． 39.颜色憔悴，形容 ．．枯槁。 40.然皆祖．屈原之从容辞令 41.其后楚日以 ．．削，数十年竟为 ．．秦所灭 二、写出下列加点虚词的用法和意义 1.入则．与王图议国事，以出号令；出则．接遇宾客，应对诸侯。 2.上官大夫与．之同列 3.屈平不与． 4.屈平疾王听之．不聪也 5.父母者，人之．本也 6.人穷则．反本 7.上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以．刺世事。 8.举类迩而．见义远 9.其行廉，故死而．不容。 10.屈原既．绌。 11.乃．令张仪佯去秦 12.楚怀王贪而．信张仪 13.以．一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如．楚，又因．厚币用事者臣靳尚，而．设诡辩于．怀 王之宠姬郑袖。（看ppt） 14.入武关，秦伏兵绝其后，因．留怀王，以．求割地。 15.人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以．自为，举贤以．自佐。 16.其．所谓忠者不忠，而．所谓贤者不贤也 17.怀王以．不知忠臣之分，故内惑于．郑袖 18.卒使上官大夫短屈原于．顷襄王。 19.顷襄王怒而．迁之。 20.夫圣人者，不凝滞于．物，而．能与世推移。 21.何不随其流而．扬其波？ 22.何不哺其糟而．啜其醨？ 23.新沐者．必弹冠 24.受物之．汶汶者．乎 25.宁赴常流而．葬乎江鱼腹中耳 三、指出下列句子的句式 1.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
人教版部编(2019)高中语文选择性必修中册 《屈原列传》学案(精)
《屈原列传》学案 【学习指引】 《屈原列传》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，在学习这篇课文的时候，我们要尝试寻求《史记》和《离骚》之间有怎样的关联。《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。 阅读这篇文章的时候，我们首先要在理解和掌握文言知识的前提下，疏通文意。例如：“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等古今异义的现象。更重要的是，我们要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。 【素养目标】 1.了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。 2.掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。 3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 4.鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。 【学习重难点】 掌握文言知识，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。【学习方法】 自主探究与合作探究法。 【学习过程】 一、知人论世 1.了解作者 司马迁（前145年或前135年～不可考），字，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉、。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史
第11课《屈原列传》学案(含答案)
第11课《屈原列传》学案（含答案） 第11课屈原列传至死不渝的爱国诗人核心素养目标 1.语言掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。 2.思维理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 3.审美赏析本文夹叙夹议的写法。学法点拨本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以下几点 1.抓住屈原一生遭遇的五个【关键词】 “任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原因，认识屈原的崇高人格和悲剧性。 2.抓住议论性文字，尤其是第3段，体会司马迁对屈原的推崇，进而了解司马迁既含着热泪为屈原立传，又抒情寄愤以浇胸中块垒的笔法。诗美晨读小重山端午元舒碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。赏析此词以端午节为载体，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描绘出一幅热闹繁忙的景象。全词运用对比手法上阕把众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比，下阕把世俗对屈原的不
理解和作者读离骚的深切感伤形成对比，同时上阕的“处处忙”与下阕的“无人解”又形成鲜明对比。作者慨叹世人忙于节日的喜庆，而淡忘了端午节浓厚的历史内涵，表达了作者对爱国诗人屈原的深切怀念，同时也抒发了自己不为世俗所理解的孤寂落寞之情。 语言感知与梳理 一.基础梳理 1.通假字1离骚者，犹离忧也 _________________________________________________________ __2然泥而不滓者也 _________________________________________________________ __3屈平既绌 _________________________________________________________ __________4自疏濯淖污泥之中 _________________________________________________________ __5厚币委质事楚 _________________________________________________________ ______6被发行吟泽畔 _________________________________________________________ ______答案1同“罹”，遭遇2同“涅”，染黑3同“黜”，罢免官职4同“浊”，污浊5同“贽”，见面礼6同“披”，披散
统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》导学案(含答案)
《屈原列传》学案--统编版高中语文选择性必修中册 屈原列传 司马迁 一、学习目标 1.积累文言文知识，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。 2.领略屈原风采，把握将屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现的写作手法，体会在叙事中融入抒情、议论的特点。 3.理解司马迁寄寓在其中的思想感情。 二、知识拓展 1.作者 司马迁（前145或前135—？），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2.创作背景 本文选自《史记·屈原贾生列传》，是屈原、贾谊两个人的传记，他们虽然不是同时代人，但是二人的遭遇有不少共同之处。他们都才高气盛，又都因忠被贬，在政治上都不得志，在文学上又都成就卓著。
所以，司马迁才把他们同列于一篇。 3.文化常识 （1）成语典故 【怀瑾握瑜】怀，怀藏；握，手握；瑾、瑜，美玉，比喻美德。成语比喻人具有纯洁高尚的品德。 【博闻强志】知识广博，长于记忆。又作“博闻强记”“博闻强识”。【随波逐流】比喻自己没有立场和主见，只是随着潮流走。含贬义。【弹冠振衣】意思是整洁衣冠，后多以比喻将欲出仕。 （2）常识 【《史记》】二十四史之一，中国历史上第一部纪传体通史。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。《史记》首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【端午节】每年农历五月初五。亦称“端阳节”。还称“午日节、五月节、龙舟节、浴兰节”等。端午节是流行于中国以及汉字文化圈诸国的传统文化节日。端午节有划龙舟及食粽等节日活动。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。
《屈原列传》导学案(含答案)
屈原列传 一、情景默写 1.在《屈原列传》中,司马迁为了论证“父母,是人类的根本”这一观点,举了“疾痛惨怛,未尝不呼父母也”这一例子进行了论证。 2.在《屈原列传》中,司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实讽刺当世政治的包括“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武”这三方面。 3.在《屈原列传》中,司马迁对屈原的《离骚》评价极高,其中认为其文字简练、用辞精到的两句是:其文约,其辞微。 二、学习目标 1.掌握相关的文化常识。 2.积累文中重点实词以及虚词的意义和用法并能灵活运用。 3.突破重难点，链接高考，学以致用。 4.背诵第三段。 课前案 自主练习 请解释加点的字，注意活用和句式。然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正，不懂之处作出标志。 屈原者，名平，楚之同姓也。为（担任）楚怀王左徒。博闻（学识）强志（记），明（明白，通晓）于治乱，娴（熟悉）于辞令。入(对内)则与王图议（谋划计议）国事，以出号令；出（对外）则接遇宾客，应对诸侯。王甚任（信任）之。 上官大夫与之同列（朝列），争宠而心害（嫉妒）其能。怀王使屈
原造为宪令，屈平属（撰写）草稿未定。上官大夫见而欲夺（强取为己有）之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐（自夸）其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏（疏远）屈平。 屈平疾（痛心）王听之不聪（明察）也，谗谄之蔽明（说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王）也，邪曲（奸邪之人）之害公也，方正之不容（端方正直的人不为昏君馋臣所容）也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离(通“罹”，遭受)忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本（人困窘没有出路，就会追念根本），故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（忧伤，悲痛），未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见（被）疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖（大概）自怨生也。《国风》好色而不淫（过度，无节制。），《小雅》怨诽（指责）而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明（阐明）道德之广崇，治乱之条贯（条理），靡（没有）不毕见（通“现”表现）。其文约（简约），其辞微（含蓄），其志洁，其行廉。其称文小而其指（通“旨”，旨趣）极大，举类（事物）迩（近）而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容（所以至死不容于世）。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽(污浊环境)，以浮游尘埃之外，不获（被辱）世之滋垢，皭（清白、洁净）然泥(同“涅”，染黑)而不滓（污染）者也。推（推赞，推许）此志也，虽（即使）与日月争光可也。
2021-2022学年统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优质课学案共3篇
2021-2022学年统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优质课学案 共3篇 2021-2022学年统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》 优质课学案1 2021-2022学年统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》 优质课学案 屈原，是中国古代文学史上的一位伟大诗人，也是中国古代哲学、文化、历史等方面的重要代表人物。他的代表作《离骚》、《天问》等影响深远，被誉为中国文化的瑰宝。而《屈原列传》是《史记》中的一篇篇传，讲述了屈原的生平事迹和对中国文化历史的影响，对于我们理解中国文化的深远影响有着重要的意义。本次学案将以《屈原列传》为主要阅读内容，结合相关教学资源和案例，帮助学生更好地了解屈原、了解祖国优秀文化传统。 一、教学目标 1. 知识目标 通过学习《屈原列传》，了解屈原的生平和文学作品，梳理和理解屈原的思想和艺术特点，从而了解中国文化的传承和发展。
2. 能力目标 能够运用文学阅读技巧和方法，深入了解屈原创作背景和思想，加深对中国传统文化的理解和认识。 3. 情感目标 培养学生对中国传统文化的热爱和敬畏之心，发扬中华民族优秀文化传统，牢记中华民族的历史和传统文化的地位和价值。 二、教学内容 1. 屈原的生平和文学成就 通过阅读《屈原列传》，了解屈原的生平事迹和文学成就，梳理并理解屈原的诗歌创作和思想特点，了解《离骚》和《天问》等代表作品的内容和文学价值。 2. 屈原的思想和文学特点 通过分析和研究屈原的文学作品，深入了解屈原所反映的社会现实和其对世界的认识和追求，从而理解屈原所代表的东方文化和中华民族文化之重要意义。 3. 屈原对中华民族文化的贡献和价值 通过对屈原的评价和研究，了解他对中华民族文化的贡献和价
《屈原列传》文言复习学案
《屈原列传》文言复习学案 教学目标 1、积累文言知识,体会并学习本文人物描写的素材采集。 2、了解屈原和他的高尚人格,了解屈原的文化价值。 一、情景导入 来自雪山之巅的小溪,在崇山峻岭的蜿蜒流淌中,写下了自己的生命赞歌。沐浴阳光雨露滋润的常青藤,在悬崖峭壁展现青枝绿叶中,写下了自己的生命赞歌。同学们,正值青春妙龄的你们又会怎样谱写自己的生命赞歌呢?相信你定会从吟唱出“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的一代“爱国诗人”一屈原身上,收获很多。现在,让我们一起复习司马迁的《屈原列传》 二、基础回顾 （一）1.下列词语中加点字的注音正确的一项是（） A.娴．（xián）于辞令属．（zhǔ）草稿谗谄．（chǎn）惨怛．(dán) B.怨诽．（fěi）帝喾．（ kù）濯淖．(dào) 蝉蜕．（ tuì） C.浊秽．（ huì）滋垢．（gòu）皭．(jiào)然泥．(nì)而不滓．（ zǐ） D.枯槁．(gǎo) 憔．(qiáo)悴汶汶 ．．（wén）温蠖．（huò） 1、选C、（A惨怛．dá B 濯淖．nào D汶汶mén） 2.下列句子中加点字的解释错误的一项是（） A.①娴．于辞令:熟悉②博闻强志．：记 B.①上官大夫与之同列 ．．：同在朝列②争宠而心害．其能：害怕 C.①怀王使屈原造为 ．．宪令：制造②屈平属．草稿：撰写 D.①平伐．其功：炫耀，自夸②王怒而疏．屈平：疏远 2、B 争宠而心害．其能：嫉妒 3.下列句子中加点字的解释错误的一项是（） A.①屈平疾．王听之不聪也：疾病②故劳苦倦极．：极点 B.①盖．自怨生也：大概②臣请往如．楚：到 C.①奈何 ．．绝秦欢：为什么②屈平既嫉．之：恨 D.①顷襄王怒而迁．之：放逐②人君无．愚智贤不肖：无论
《屈原列传》导学案及答案
高一语文学案(一) 【学习目标】 1掌握常见文言实词的意义，识记重点文言知识。 2分析概括屈原的形象特点，领悟其精神魅力；学习记叙议论和抒情相结合的写作方法。3学习选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。 单元导学案 主题解读：回到历史现场研习传统文化经典历史是一面镜子，它映照着现实，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。 学习本单元，要“回到历史现场”，（1）鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神；（2）理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；（3）丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。【单元思维导图】 课前预习案 1.了解作者 司马迁（约前145-前80），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家,元封三年任太史令，后因替李陵辩解,得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。 2.了解《史记》 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。本纪：叙述历代帝王的历史。世家：叙述贵族王侯的历史。列传：历代诸侯之外名官名人的事迹。表：各个历史时期的简单大事记。书：记载典章制度,天文地理。全书人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 3.了解传主 屈原，战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。 ①爱国诗人。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂"。 屈原的诗作打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等。 屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写照。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗 争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。 ②政治家。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢，屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。