立裁教案

立裁教案
立裁教案

一立体裁剪的构思

立体裁剪的构思过程不同与平面裁剪,它既可以先绘好效果图,依图造型,也可以仅在一个抽象的构思基础上直接设计,因为立体裁剪技术的一个突出的特点之一就是可操作性较强,即在操作过程中可随时调整原始设计,因此,采用立体裁剪技术有利于设计的完善和加强,另外将面料直接披挂在人台或人体上,根据面料自然的形态而产生的设计灵感也是立体裁剪的构思过程。

二立体裁剪的工具与材料

1 人台;人台是现代立体裁剪中必备工具,包括用于成衣生产的标准人台和用于度身定制的特体人台以及用于内衣研究的裸体

人台。人台还分为半身人台、全身人台等。

2 珠针:立体裁剪的专用大头针,针身细长,便于刺透多层次的布料之中。

3 坯布:立体裁剪多用白坯布作为代用布,以降低成本,在选择代用布上则应尽量选择与面料质地相近的代用布,以保证最终面料造型的完整性与稳定性。

4 剪刀:由于立体裁剪操作的独特性,因此立体裁剪时一般采用9#或10#的剪刀。

5 粘合带:用于人台上表示线和款式造型线的确定,一般采用及时贴来代替,因其起到标识的作用,所以粘合带的宽度越细越好,最大不能超过0.4厘米。

6 其它:除了上述的基本工具与材料外,熨斗、笔、划粉、尺、有齿滚轮、复写纸、牛皮纸等也是必需的。

三立体裁剪的准备

进行立体裁剪之前必须进行相关的准备工作。

1 人体模型补正与整理——一般来说,我们所采用的大多数人体模型都是用于工业生产的标准化模型,如果是用于成衣生产的立体裁剪,则只需选择相应号型的人台即可;如果是为单件定做,则需对现有人台进行相应地调整,补出不足之处,如胸围的大小、肩的高低、背部的厚度、腹部与臀部的丰满度等,尽可能地将人台调整到与穿着对象体型相近,人台补正多使用棉花、垫肩、坯布等材料。除了因特定对象的体型差异而进行的人台补正以外,对于某些特异造型的款式也同样需要对人台进行一定的整理,尤其是那些较

为夸张的立体造型,则需给人台加上衬垫等支撑物。

2 确定人台的基础线——基础线是立体裁剪过程中的对位线与参考线,是保证纱向正确造型稳定的基础,因此基础线的确立应该是严谨的。人台的基础线主要包括颈围线、胸围线、腰围线、臀围线、前后中心线、公主线、侧缝线、小肩线、以及袖窿线。其中三围线应保持水平,而前后中心线则保持垂直。

3 假手臂的制作——假手臂主要用于袖子的立体裁剪,制作假手臂主要有棉布、棉花或晴纶棉、硬纸板、针线等材料。

四立体裁剪的技术原理

(一)立体裁剪所用布料的纱向:

立体裁剪所用的布料的丝道必须归正。许多坯布多存在着纵横丝道歪斜的问题,因此在操作之前要将布料用熨斗归烫,使纱向归正、布料平整,同时也要求坯布衣片与正式的面料复合时,应保持二者的纱向的一致,这样才能保证成品服装与人台上的服装造型一致。

(二)立体裁剪的缝道处理技术:

缝道实际上是指衣片之间的连接形式。整件服装是由缝道将各个衣片连接起来所形成的造型,因此缝道的处理技术至关重要,由于立体裁剪具有很强的直观性,缝道的处理直接影响着服装的操作与整体造型,所以缝道的处理技术显得更为突出与实际。

1 缝道的设置:缝道应尽可能地设计在人体曲面的每个块面的结合处即女性胸点左右曲面的结合处——公主线;胸部曲面与腋下曲面的结合处——前胸宽下侧的分割线;前后上体曲面的接合处——肩线;腋下曲面与背部曲面的结合处——后背宽下侧的分割线;背部中心线两侧的曲面的结合处——背缝线;腰部上部曲面与下部曲面的接合处——腰围线等。缝道设计在相应的结合处使服装的外型线条更清晰也与人体形态相吻合。

2 缝道的形状:缝道的形状从设计角度而言具有很强的创造性,即设计领域是宽泛的,然而结合到结构设计的合理性与工艺制作的可行性,则会受到一定的制约,因此缝道处理时要注意尽可能将缝道两侧的形状设计成直线,或与人体形状相符的略带弧线的线条形状,同时两侧的形状尽量做到相同或相近,便于缝制。

一原型的立体裁剪

(一)原型是最基本的也是最简单的纸样,是一切款式的基础。

立体裁剪原型是衣身立体裁剪的基础。操作步骤如下:

1 将确定好前中心线、胸围线和基准线布料覆于人台上与人台上的同名线条符合,在前中心和B.P点处用大头针固定在人台上。

2 将胸围线以下多余的量推到B.P点下面,形成腰省量并用大头针固定腰省,同时确定侧缝线的位置并固定。

3 将胸围线以上的余量推向肩部,在领口处需打剪口,以消除领口处的牵扯力,根据领围、肩部、袖窿的基础线在布料上作出点影线。

4 后片的操作方法与前片相同。

(二)原型宽放量的设计:主要有两种方法:

1 推移法:在操作之前在胸宽处推出一定的松量,并用大头针临时固定。

2 放置法:在立体裁剪完成之后,直接在侧缝处加放松量。

3 衣身的修正:由于立体裁剪的技术难度角度较大,裁剪部位

较难保证精确,因此,对于左右对称服装常常只作出右衣身,而左衣身则根据右衣身进行裁剪,因此衣身的修正是必不可少的;

(1)将布样从人台上取下,置于平台上,用熨斗熨平;

(2)用打样尺重新描顺领窝、袖窿弧线以及侧缝、肩缝等;

(3)检查相关部位是否合理,在依据右衣身剪裁左衣身;

(4)将左右衣身用手针连接起来并重新固定在人台上,各相关部位如口袋、纽扣均按实样裁剪并置于相应的部位,以检查服装的整体造型是否完善。

二立体裁剪中省的运用

在原型的立体裁剪中我们可以看到衣身的造型呈现出两中基本状态:宽松式与合体式。宽松式表现为面料与人体是一种离体状态,形成了一定的空间;而合体式则是面料与人体的符合,呈现出贴体状态,这种贴体状态的产生关键就在于省的运用。

1 省的概念与意义

省是服装制作中对余量部分的一种处理形式,省的产生源自于将二维的布料置于三维的人体上,由于人体的凹凸起伏、围度的落差比、宽松度的大小以及适体程度的到低,决定了面料在人体的许

多部位呈现出松散状态,将这些松散量以一种集约式的形式处理便形成了省的概念,省的产生使服装造型由传统的平面造型走向了真正意义上的立体造型。

2 省的转移及其运用

省的转移是省道技术运用的拓展,使适体装的设计走向多样化,立体裁剪中省道转移的原理实际上遵循的就是凸点射线的原理,即以凸点为中心进行的省道移位,例如围绕胸高点的设计可以引发出无数条省道,除了最基本的胸腰省以外,肩省、袖窿省、领口省、前中心省、腋下省等,都是围绕着突点部位即胸高点对余缺处部位进行的处理形式——省的表现形式,此外,肩胛省、臀腰省、肘省等,都可以遵循上述原理结合设计进行省道转移。

3 几种省形的立体裁剪操作

(1)腰省——这是省形中最基本的一种形式,将全部余量转至胸点下方。

(2)肩省+前中心省——这是将全部余量分成两部分分别转移推移到设计的位置,这与平面结构中所讲的省的分解与转移是同一概念。

(3)人字省——省形表现为人字形,故由此冠名。人字省不同于以上省形的对称特点,它表现为不对称,同时还表现为子母省的特点,这类的省还包括Y形、T形等。

4 立体裁剪中省与分割

分割是继省的之后的又一种裁剪技巧,当两个省都指向胸高点时,我们可以将这两省连接起来,形成一条分割线,这就是平面结构中所讲的连省成缝的结构形式,分割的技巧使用使合体服装在结构设计上又增加了一种表现手段,同时也使服装设计语言更加丰富。

(1)纵向分割——将肩省与胸腰省结合起来形成一条纵向分割线,如经典的公主线。除此之外,领口省与腰省、袖窿省与腰省等都是纵向分割。

(2)横向分割——主要体现为一种水平或近似水平的分割线,如将袖窿省与前中心省连接形成横向分割,将肩胛省转移至袖窿处,连接两省形成后片的水平分割。

(3)斜向分割——界于水平与垂直之间的分割形式,且是一

种不对称的分割,如将右衣身的肩省与左衣身的侧缝省连接,形成贯穿衣身的斜向分割线。

(4)直线分割与曲线分割——在服装结分割设计中其成型后的线形主要表现为直线分割与曲线分割两种基本形式,其余皆是在此基础上的变体。直线分割是分割的基本表现形式,而曲线分割是对分割设计的丰富,但应注意的是曲度越大,工艺难度也就越大。

(5)操作要求——无论是哪种方法哪种形式,它们的操作方法是一致的。首先,在人台上确定分割部位,并用表示线标识出来,然后按照立体裁剪原型的操作方法与步骤分片完成。

三立体裁剪中的抽褶艺术

抽褶是服装设计中运用较多的设计语言,它使服装显得更有内涵、更生动活泼,尤其是在少女装的设计中,抽褶是主要运用的一种表现形式。褶分为规律褶和自由褶两种基本形式。

1 规律褶——主要体现为褶与褶之间表现为一种规律性,如褶的大小、间隔、长短是相同或相似的。规律褶表现的是一种成熟与端庄,活泼之中不失稳重的风格。

2 自由褶——与规律褶相反,自由褶表现了一种随意性,在褶的大小、间隔等方面都表现出了一种随意的感觉,体现了活泼大方、怡然自得、无拘无束的服装风格。

3 操作要求——由于立体裁剪不同与平面裁剪能够很精确地

计算出用料的多少,所以在布料的裁剪上首先应留有充分的余量,再根据需要来设定褶量的大小,并用笔做上记号。

一颈的构造

由于人体颈部构造与胸腔呈一个较大的角度,从功能性角度出发,决定了领的造型原则上应与衣身分开。仔细观察颈部形状近似圆柱形,略向前倾斜,有自上而下渐粗的特征。进一步观察会发现后颈根中心点比前颈根中心点高,将两点连接起来便形成后高前低的斜线,这就不难理解为何前开领要大于后开领了。

二立领的立体裁剪

立领是立体裁剪中最基本的一种领型,实际上是颈部结构的平面展开形式。操作步骤如下:

1 取长=1/2颈围+5厘米、宽=设计宽度+6厘米的经向布料,使用前将布料用熨斗熨烫拉伸成稍弯曲形,将布料的中心线与衣身后领窝的中心线复合一致。

2 将其余面料顺着领围线继续安装,边安装边观察造型边调整。

3 在做好的领型上做上标记,修剪多余的布料。

三翻领的立体裁剪

翻领不同于立领只局限于颈部,与肩胸部分不发生联系,因此结构相应要简单,翻领不仅有立领部分同时还有翻领部分,即还需考虑领与肩的关系。操作步骤如下:

1 取长=N/2+10厘米、宽=设计量+5-8厘米的斜纱面料一块,划出中心线。

2 将中心线与后领窝的中心线复合,再依据领窝来确定翻领形状。

3 调整好翻领形态后用笔在领窝处做上记号,并用标识带作出

翻领的造型。

4 从人台上取下之后置于平面上进行修正。

四波浪领的立体裁剪

波浪领的制作有两种方法:一种是量取法,即当衣身完成后量出领窝大小,再在平面上剪出领窝大小的圆弧形样片,将领面内弧线的两端拉开,与衣身领窝复合,遂形成波浪领;另一种方法为直裁法是典型的立体裁剪方法,操作方法如下:

1 取出长=宽=(N/2+5)/2的正方形45度正斜布料,在布料的正中剪开,剪切长度为后领宽,作出基础领样,将基础领样的后领部位固定于衣身后领窝处,并根据领窝形状在基础领样上做剪切口。

2 在基础领样的外侧做波浪,做波浪时,一手按住领样的装领处,另一只手捏住布料做波浪,边做边在领窝处开剪口以消除牵扯力。

3 做到一半时将波浪翻到正面,观察波浪量是否合理,以进一步修改。

4 继续波浪领的制作,注意各部位的协调保持波浪的均匀。

5 当波浪完成后用标识带定出波浪领的外形。

五驳领的立体裁剪

驳领与翻领的不同在于肩领与驳领连接在一起,形成独特的翻驳领结构,其横开领与直开领都应做相应的调整。操作步骤如下:

1 取长=N/2+8厘米、宽=设计宽+5厘米的斜纱布样,在后领处剪去深5厘米、宽8厘米作成基础领样,将其安装在衣身领窝上。

2 将后领翻折线翻折,并观察其是否平整。

3 用标志线作出衣身的驳头造型,将基础领样的前端与驳头复合一致。

4 在基础领样上作标志线,并按标志线作出外轮廓造型。

5 剪去对于的布料,作成最后完成的领样。

六变化领型

上面介绍了基本领型的立体裁剪方法,变化领型的操作步骤也同基本领型一致,关键地在于首先要根据造型来确定面料的纱向,表现垂褶状态的领型应选择斜纱,连翻领类的也应采用斜纱,如铜盆领等。

一手臂结构与袖的构成原理

手臂与身体部分仅由关节联系在一起,因此其活动范围较大,从功能设计的角度出发,袖子结构一般都与衣身分开。通过对人体的观察,可以清晰地看到手臂向前弯曲的状态,因此不难理解合体袖向前弯曲的结构,以及前袖窿挖度大于后袖窿。在袖子的立体裁剪中较多采用平面与立体相结合的方法。

二一片袖的立体裁剪

1 无省一片袖的立体裁剪

(1)先完成衣身的立体裁剪,量出袖窿弧线长,定出袖长和袖宽,取适量的布料一块,标出袖中线、袖山顶点和袖长后,在14厘米的袖山高处画出水平辅助线,根据袖窿弧线的长度来确定袖山线。按平面裁剪的方法画出袖山弧线,并连接袖底线。

(2)将袖片与衣身复合,注意褶皱的均匀。

(3)标出记号后,从人台上取下袖片,重新修正袖山弧线。

2 泡泡袖的立体裁剪

泡泡袖有称公主袖,泡泡袖的肩宽应窄于一般的服装,其目的在于体现袖型的饱满和坚挺。操作步骤如下:

(1)取无省一片袖的板型对折,覆盖在布料上在袖中线处放足褶量,剪出泡袖基础袖样。

(2)将基础袖样覆盖在肩臂处,使袖中线与肩线对齐,并逐一作出褶形,注意褶量的均匀,检查造型是否符合要求,确认后,用笔做上记号。

(3)从人台上取下袖片,展平并重新修正轮廓线。

3 喇叭袖的立体裁剪

喇叭袖的立体裁剪方法与泡泡袖相同,只不过放量在袖口处。

三两片袖的立体裁剪

两片袖结构是由大小两块袖片组成,是一种合体式的袖结构。

两片袖的立体裁剪一般是以手臂为基础,先完成大小袖片的基本形,再用平面裁剪的方法标出袖山弧线,最后在人台上确定二片袖的造型。操作步骤为:

(1)分别两块布样在手臂上量出长度与宽度分别加放一定的松量并标出中心线。

(2)将手臂前中心线朝上,平放在台面上,从布边至袖山顶3厘米处作一记号,覆盖在手臂上,同时将布样在中心线处放松度3厘米左右,顺手臂向下逐一固定,余量向两侧推移至袖缝处,并作出记号。

(3)小袖片操作步骤与大袖片相同。

(4)基本型完成后分别取下,置于平台上,依据平面裁剪的方法画出袖山弧线,并留有一定的余量,剪去多余的布料。

(5)用手针将大小袖片缝合并与衣身复合,重新修正,最后确定袖片板型。

四连身袖的立体裁剪

连身袖的立体裁剪方法同上述方法基本一致,不同的在于由于衣身与袖子是连在一起的,故而,在制作时需考虑手臂的活动量。

一直身裙的立体裁剪

直身裙是裙装最基本的造型。

(1)取出经向布料一块,在布上需标出臀围线与前中心线。

(2)将布料与人台的同名线条相复合。

(3)在腰围处将余量推向公主线处,并用大头针固定,作为腰省处理。

(4)在腰围线、侧缝线处做点影,留出缝份。

(5)后裙片方法同前裙片。

二波浪裙的立体裁剪

波浪裙的裙摆量较大,在臀围处较贴体,裙子在纵向形成波浪,因此在面料的选择上应采用轻薄、悬垂性良好的织物,对于

较厚实的面料应采用45度斜裁面料。

(1)取45度正斜布料一块,在布料上标出经纱方向和臀围线。

(2)将布料与人体模型的同名线条对齐,45度斜裁面料将斜纱方向与前中心对合。

(3)在腰围处向上提拉在与之对应的下摆处向下拉,同时

在腰部做剪口。

(4)波浪完成后将腰围线与下摆修整,裙样便完成。

三褶裙的立体裁剪

褶裙包括规律褶和自由褶,规律褶主要表现为褶皱的规律性,操作比较简单;自由褶以缩褶形式为主,褶的表现语言比较丰富,操作时应分析褶的方向与起始点,以保证最终褶的效果与设计意图相吻合。总的来说,无论是哪种形式其操作的过程基本上是一致的,即先用标识线定出分割线的位置,在分片完成。

服装的整体结构是指衣身、衣袖、衣领等部件结构的综合组成,

整体结构的立体裁剪是对前面各种部位、部件立体裁剪方法的具体运用,也是对立体裁剪方法的总结。

一成衣设计与立体裁剪

成衣设计以实用类服装为主,是各部位立体裁剪技术在整体服装中的综合运用,强调立体裁剪的技术性。以抽褶衣身、翻折领短上装为例,操作步骤如下:

1 在人台上用标志线作出衣身的造型线。

2 取长=衣长+10厘米、宽=B/4+7厘米左右的经向布料,标出前中心线、胸围线、腰围线。将布料覆于人体模型上并与人台同名线条复合一致。

3 在前衣身门襟作抽褶造型,并作出领窝、肩线、袖窿、门襟、底边的点影线,留出缝份剪去多余量。

4 再取一块同样布料将前片的另一部分完成。同样的方法完成后片的制作。

5 取长=N/2+5厘米、宽=设计量+6厘米的45度斜裁布料作领

的立体裁剪。按照前面讲述的领的制作方法,边做边调整。

6 在平面上完成袖的制作并装在人台上,观察整体效果并进行调整,修正,最后确定造型。

二礼服设计与立体裁剪

礼服设计与上述成衣设计不同在于其侧重于服装造型的体积感,服装设计的创造性,其设计的自由度较大,因此,礼服设计强调的是立体裁剪的艺术性。操作原理同成衣类相同。以花瓣形裙身晚礼服为例,操作步骤如下:

1 此款礼服的衣身为任意褶皱,裙身为花瓣形的装饰布堆积而成,整体造型立体感强,层次分明,应使用具有一定光泽又有弹性的美丽绸或雪纺类材料,用料约为3米左右。

2 根据设计做好衣身的标志线,将长约1米的布料上口折出3厘米的折边并固定在领口造型处,然后在侧缝边做自由褶,注意褶的大小间隔应尽可能不同以体现生动俏皮的感觉。

3 将余量在后背处固定。

《立 体 裁 剪》教案(波浪裙)

《立体裁剪》教案 教者:脱素琴 【课题】波浪裙的立体裁剪【课型】新授课 【时间】 2012年10月22日第7节【地点】科技楼1号多功能厅【授课班级】11级服装班 【教材分析】波浪可以应用于服装的很多部件和款式中,如上衣、裙子和裤子中,贯穿于服装造型设计的整个过程,是立体裁剪教学的重点。波浪的 位置及形态变化多端,不掌握波浪形成的原理、手法,学生就很难 适应目前日新月异的服装款式的立裁制作。所以学好本知识点,将 有助于提高学生的立裁设计能力,从而适应市场对学生的要求。 【教学目标】 1、认知目标:使学生理解波浪的形态、波浪产生的原理以及波浪个数、大小所产生的不同造型效果。 2、能力目标:通过对波浪裙立裁手法的学习,使学生能对不同位置、形式的波浪进行分析、立裁,培养学生灵活应用知识的能力。 3、德育目标:①通过操作示范,培养学生的观察能力、设计意识。 ②通过原理的学习、练习,培养学生的创新能力。 【教学重点】掌握波浪形成的原理及波浪形成的手法——剪开旋转法 【教学难点】波浪形成的原理及具体的立裁手法,并能根据所学的方法,针对不同的款式灵活应用。 【教学模式】理实一体化 【教学方法】边引导边示范,边练习边指导 【课时安排】两课时 第一课时:波浪形成原理、波浪裙前片制作 第二课时:波浪裙后片制作,前、后片修样、假缝,完成波浪裙【教学工具】课件、人台,白坯布,大头针、剪刀,直尺 【教学过程】第一课时 Ⅰ、组织教学,清点人数 Ⅱ、作品展示,巩固旧知 1.展示学生制作的百褶裙,并通报评估结果; 2.复习提问:(1)别针拼合衣片时穿透坯布的量应为多少? (2)针体插过坯布的量应不超过针体的多少? (3)同一缝份中针距应怎样?同一件衣服上针距要怎样? Ⅲ、创设情境,引入新课 通过服装走秀,展示波浪在不同部位、不同效果的服装造型,引出课题。 Ⅳ、展示目标,进行新课 (展示课题及学习目标) 见课件 (展示并示范)波浪的形成,引导学生理解波浪形成的原理——(用实物展示) (师生归纳并展示板书) 一、波浪形成的基本原理 形成的基本原理:利用服装材料的悬垂性,使有内外径差的裁 片的外径一端边缘在悬垂状态下聚拢,形成 立体的峰谷形态。 裁片的内外径差越大,峰谷形态越强烈。 制作方法:①抽缩②剪切旋转③插角 ④扇环设计⑤扇形设计等 二、具体款式制作 (提问)立体裁剪的一般步骤有哪些? (师生活动)教师展示波浪裙样衣,引导学生分析并回答款式特点 波浪

立卧撑教案

《技巧:立卧撑》教案 学习阶段:水平四(七年级)任课教师: 课题立卧撑课型新授课 教学内容1、技巧:立卧撑; 2、游戏:对号入座; 教学目标1、认知目标:使学生掌握立卧撑的基本知识,形成正确的概念。 2、技能目标:通过学习,使85%以上的学生掌握立卧撑的技术动作。 3、情感目标:培养学生反应、灵敏、不怕苦、不怕累的精神,发展学生独特个性。 顺序教学内容场地教师活动学生活动数 量 时 间 强 度 准备部分一、课堂常规: 1、体育委员集 合、整队, 报告人数。 2、师生问好。 3、宣布本课教 学内容和目 标。 4、检查服装, 安排见习 生。 二、准备活动: 1、绕田径场 场慢跑2圈。 2、徒手操。 (8拍×4) (1)头部运动 (2)扩胸运动 (3)体转运动 (4)体侧运动 (5)肩绕环 (6)腹背运动 3、队列练习: 原地踏步走, 立定 ×:男生 ○:女生 ◎:教师 组织: ×××××× ○○○○○○ ×××××× ○○○○○○ ◎ 四列横队成体 操队形 组织: 两列纵队绕田 径场慢跑2圈。 组织: ×××××× ○○○○○○ ×××××× ○○○○○○ ◎ 四列横队, 体操队型。 1、教师语言要 清晰。 2、教师讲解课 堂要求和任务。 3、讲解练习的 要求。 4、教师带领学 生一起做准备 活动。 1.学生站四 列横队。 2、学生认真 听讲,注意 观察。 3、听从指挥 注意力集 中。 4、学生充分 活动各 关节。 5、学生和教 师一起做准 备活动。 1 4 2 5 2 小

基本部分一、技巧:(立 卧撑) 1、教学前辅 助练习 (1)下蹲运动 (2)学大象走 2、立卧撑教 学: (1)动作要 领:直立,屈 膝全蹲,两手 撑地与肩同 宽,两腿后伸 成俯卧撑,两 脚用力蹬地屈 膝收腹成蹲 撑,还原成直 立。 (2)重点; 用力收腹。成 俯卧撑时不要 塌腰、撅臀 (3)难点:用 力收腹身体成 一直线。成俯 卧撑时不要塌 腰、撅臀 二、游戏:对 号入座 1.游戏方法: 学生分内外圈 两组,分别报 数并记清自己 报的数字以及 谁和自己报的 数字相同,内 圈组学生听到 教师开始口 令,绕同学 组织: ×××××× ○○○○○○ ×××××× ○○○○○○ ◎ 四列横队, 体操队型。 组织: ×○○× ×○○× ×○○× ×○◎○× ×○○× ×○○× 四列横队,两 两相对。教师 站中间 1.教师讲解、示 范下蹲、大象 走、立卧撑的动 作方法和要领。 2.让学生了解 立卧撑的重、难 点。 3.教师做分解 和完整动作示 范。 4.组织学生进 行集体学习。 5.抽选部分学 生做示范,纠正 共同的错误。 6.教师组织小 组练习,进行个 别错误指导。 7.教师组织学 生做20秒的连 续立卧撑测试。 1、学生认真 观察老师示 范,听取动 作方法和要 领。 2同教师一 同集体练 习。 3、学生集体 练习。 4、学生分组 练习。 5、立卧撑比 赛:保持每 一个立卧撑 的姿势都是 正确的不做 变形动作。 10 10 18 中

立体裁剪教学计划

《立体裁剪》教学计划 本期我担任13级服装班《立体裁剪》的教学工作,周授课2节,授课计划如下: 一、课程性质、目标定位: 本课程是服装专业的专业必修课,是一门实践性很强的专业课程。立体裁剪是平面结构设计的基础,用立体裁剪可以直观的解决一些平面结构设计难于解决或没有解决的一些展开方式。本课程主要目标是培养学生的立体设计能力、综合实践能力和灵活解决问题的职业素养。 二、教材分析: 《立体裁剪》课程共有六个章节,经个人对课程进行整合后分为五个模块立体裁剪的技术准备、衣身的立体构成、裙子的立体构成、女上衣的立体构成、连衣裙、礼服的立体构成。课程分二学期上完。本学期学习立体裁剪的技术准备、衣身的立体构成、裙子的立体构成三个模块。第一模块立体裁剪的技术准备是立体裁剪的基础,只有认识了人台以及人台标识线,掌握别针方法,具备基本的立体裁剪技术,学生才能按照立体裁剪的方法、步骤制作衣身原型、进行裙子等服装的立体造型。衣身原型又是制作其他一切样衣的根本、制作工艺裙子是立体造型中相对较为简单的款式。所以安排在第一学期,为以后其他款式服装的制作打下基础。 三、本期教学目标: 通过学习使学生会并掌握别针、立体造型的基本方法等基础知识,并能熟练进行衣身原型;基本裙、百褶裙、波浪裙、鱼尾裙四种裙子的立体造型及款式变化,使学生能够系统的掌握立体裁剪的方法、步骤和

技巧,具备初步的立体造型及服装设计能力,具有分析问题、解决问题的能力,养成良好的职业道德。 四、教学重点、难点 重点:衣身原型;基本裙、百褶裙、波浪裙、鱼尾裙的立体造型 难点:立体裁剪入门、各类款式的变型及设计 五、学情分析: 12级服装班学生刚刚接触立体裁剪,没有任何基础,这门课程对学生来说是完全陌生的。本学期的关键首先是突破并熟练掌握别针方法,进而使学生掌握立体裁剪的步骤、方法和技巧。 六、考核方式: 1.作业成绩: 实践课出勤、人台维护、卫生打扫、规范操作(50%)+实训报告(50%); 2.实践操作成绩:(满分100分) 每个工件都进行打分,全学期所做工件的平均成绩即为本学期的实践操作成绩。 七、教学模式:(理实一体化) 融“教、学、做、考”于一体。在教学过程中,老师边做边指导,学生边学、边做、边实践。以服装企业生产要求进行教学,阐述工业生产流程各环节的要点与工作方法,根据企业质量标准,教师严格把关学生每个任务的实施情况,形成“教、学、做、考”合一的教学模式。 八、教学实施方案及措施: 1.对教材进行了适当的取舍、调整,有效进行整合,分点训练,分项突破难点.以纲为纲,以本为本,着眼于基础知识与重点内容的训练。. 2. 精讲多练,边做边学,分层过关,实施理实一体化教学。 (1)灵活衔接:讲理论与实践操作科学、合理、有机地衔接,不能

立卧撑说课稿和教案

《立卧撑》说课稿 各位评委老师好! 我今天说课的内容是立卧撑,我将从以下几个方面来分析本节课。 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想,全面推进素质教育,培养学生终身体育的意识和科学健身的能力,充分发挥学生的主体地位,提高学生的体育素养,使学生快乐学习。 二、教学内容 本课的教学内容是小学体育水平二,主教材内容为技巧立卧撑和游戏对号入座。立卧撑练习是一项简单、实用的动作练习,对发展学生腰背肌、腹肌、肩带力量以及心肺功能都有很好的效果,其技术动作并不复杂,但要学生做到就比较困难,所以师生都应高度重视。在本课属于新授内容。 三、教学目标以及教学重点、难点: 1、认知目标:使学生掌握立卧撑的基本知识,形成正确的概念。 2、技能目标:通过学习,使85%以上的学生掌握立卧撑的技术动作。 3、情感目标:培养学生反应、灵敏、不怕苦、不怕累的精神,发展学生独特个性。 本课重点: 1、用力收腹,成俯卧撑时不要塌腰、撅臀 2、连续练习时注重身体姿势 本课难点:用力收腹成一条直线,成俯卧撑时不要塌腰、撅臀 四、学情分析 本课的教学主题是小学三年级学生,由于小学生处于生长发育期,身体素质和运动技术较差,但对于直观的,易于模仿的知识兴趣较高,根据此特点,本课采用直观的教学原则。利用学校现有的场地和器材,努力完成教学目标。 五、教学方法运用: 1、教法:本课教学我充分发挥学生的主体地位和教师主导作用,

运用语言引导学生积极参与,使学生真正成为学习的主人,采用情绪激励法,以语言激励激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。采用完整示范和分解示范,带领学生练习,循序渐进、直观教学,树立学生自信心,采用讲解法和游戏法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快、更好地掌握技术动作,采用陈述式评价法,对学生进行及时表扬、鼓励,促进学生向正确、有益方向发展 2、学法:本课在学法上主要采用了重复学习法和分小组学习法。为学生创建开放的学习环境,激发学生的学习积极性、主动性。培养学生创新能力,促进学生个性发展。 六、教学过程 (一)课堂常规(2分钟): (1)集合整队 (2)师生问好,检查服装,安排见习生 (3)宣布课的内容及任务 这一部分强调纪律要求,我对学生提出一个要求:遵守规矩,快乐自己 (二)绕田径场慢跑2圈(3分钟) 教学步骤: (1)教师语言激发学生练习兴趣 (2)教师带领学生在田径场穿插慢跑,并在跑动过程中做跨越和左右摸地练习; 现在天气比较冷,采用两分钟慢跑形式是为了让学生身体充分热起来,在跑动中做一些跳跃的练习,一是为了加大运动强度,增强慢跑热身的效果,二是增加练习的趣味性,使慢跑过程不再那么枯燥,让学生在练习中感受到快乐。 组织队形:四列横队变二路纵队,绕田径场行进。 (三)徒手操(2分钟):(1)头部运动(2)扩胸运动(3)体转运动 (4)体侧运动(5)肩绕环(6)腹背运动 (四)队列练习:原地踏步走,立定(2分钟) 通过上述练习手段,集中学生的注意力,使学生获得愉悦情绪体验,并全身心地投入到活动中,活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现,作好了充分的准备。

服装立裁常用代号

立裁 二零一一年二月二十二号(王加喜<王老师.)一、服装 身高:G 胸围:B 腰围:W 臀围:H 衣长:L 袖长:SL 袖口:CW 肩宽:S 领围:N 领椎点:BNP 领肩点:SNP 肩端点:SP 领窝点:FNP 胸高点:BP 胸围线:BL 腰围线:WL 臀围线:HL 背长:BAL 前中心线:CF 后中心线:CB 摆围:Q 领坐:A 翻领宽:B 头围:HS 袖窿:AH 二、服装立裁常用符号 纱向:(面料无方向性、可颠倒使用) {表示直丝} (面料有方向性顺毛面绒方向) 定位符号: 等量符号:(在两个或两个以上的部位同时出现) 等量符号: 垂直符号: 平衡符号: 合并符号: 归拔符号:半圆是指电拢 三角是指拔开 交叉符号: 省道符号褶:褶往一边倒 裥

工字裥 扣位符号:加扣方头眼圆头眼 辑线:(明线)(制做时要说明第一条直线到虚线的距离为多少?两条明线之间的距离为多少? 珠针:(拱针)一般用在男西装上多些 三、服装的型号有国标 1、号→身高型→体型 2、国标的系列构成 5、4系列 5代表身高 5、2系列 5cm分档 3、国标的体型分类(主要看B\W差) 女子 Y A B C 19-24 14-19 9-14 4-9 (廋体) (标准体)(丰满)(肥胖) 男子 Y A B C 17-22 12-17 12-17 2-7 立裁 一、立裁的流程 1、准备:模特、工具、用具、坯布 人休基础线 2、标志线贴法 款式造型线 3、坯布整理→橫平竖直 4、立体造型取样→造型 5、平面纸样拷贝 6、缝制样衣 二、立裁的针法 1、固定针法→斜插针→向受力的方向反斜插 2、缝合针法:A、抓合针(0.3-0.5的尖、针要浅进浅出,挑出的部为0.2-0.3) 针尖只可漏出) 抓合针:两层布合在一起 B、盖别针 盖别针: C、重叠针 重叠针:向结构线的方向插针 D、隐藏针(扎针的时候\直线处较稀.转弯处密些

小学体育-立卧撑教案

小学二年级《技巧:立卧撑》(水平一)》 授课教师:王霄霄 一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想,本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据低年级学生的心理特点,结合本课教材内容,围绕五个学习领域,紧扣三个目标创设意境,给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情,积极的姿态,投入到学练中,使学生在玩中学、学中玩,享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性的学习,激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯,增强自信心,增进团体合作意识。 二、教材分析: 本课的学习内容为“技巧:立卧撑”,要求学生体会动作过程,掌握合理的用力方法,发展学生的协调能力。 水平一学生已经初步掌握了俯卧撑和蹲起,经过引导可以让他们尝试将这两个动作连起来做,就可以掌握立卧撑动作,只是理我成对学生的协调性有很高的要求。本课主要技巧练习与游戏相结合的教学内容,利用情景教学贯穿课堂,营造轻松、愉悦的课堂氛围,使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦,激发学生主动参与的意识。 三、学习目标分析及重难点: 1、运动参与目标:激发学生的运动兴趣,培养自主、合作、探究学习能

力和热爱运动的习惯。 2、运动技能目标:使学生掌握立卧撑的动作要领,提高其协调性。 3、身心健康目标:通过技巧和游戏,提高学生的协调性、速度;在学习中乐于与他人合作、勇于展现自我,体验合作的快乐,增强学生的综合能力。重点;用力收腹,调整好呼吸(俯身吸气,起身呼气)。 难点:用力收腹身体成一直线。 四、设计思路: 本节课有两部分组成,第一部分是技巧,采用启发教学法,以俯卧撑和蹲起技巧为基础,引导学生将这两个动作连起来做,从中体会动作的不同,进而理解立卧撑与前两个动作的相同点和不同点,提高其协调性。 第二部分以跑的游戏为主,以游戏的形式吸引学生主动积极地参教学;通过学生积极主动的参与过程,发展学生的自信心、积极进取心态、活泼愉快的心理。在教学过程中,给学生更多的练习机会,突出学生的主体地位;加强教学组织,采取简易、有效的教学手段,努力提高课堂教学的时效性。

波浪裙的立体裁剪(教学设计)

波浪裙的立体裁剪 【课题】波浪裙前片的立体裁剪 【教学时间】一课时 【教材分析】波浪可以应用于服装的很多部件和款式中,如上衣、裙子和裤子中,它贯穿了服装的整个教学,是整个教学的重点。波浪的位置及形态变化多端,不掌握波浪形成的原理、手法,学生就很难适应目前日新月异的服装款式的立裁制作。所以学好本知识点,将有助于提高学生的立裁设计能力,从而适应市场对学生的要求。 【教学目的】 1、认知目标:通过学习,使学生理解波浪的形态、波浪产生的原理及其波浪个数,大小所产生的不同造型效果。 2、能力目标:通过对波浪裙立裁的手法学习,使学生脱离在低层次的照搬照抄、只会依样画葫芦,能对不同位置、形式的波浪会分析、立裁,对知识能灵活应用,达到举一反三的能力。 3、德育目标:①通过分组示范,培养学生的观察能力、设计意识。 ②通过原理的学习、练习,培养学生的创新能力。 【教学重难点】 重点:通过学习,掌握波浪形成的原理及波浪形成的手法——剪开旋转法。 难点:波浪的原理及具体的立裁手法,并能根据所学的方法,针对不同的款式能灵活应用。 【教学工具】 课件、人台,白坯布,大头针、剪刀,直尺 【教学过程】 一、引导新课 用多媒体展示波浪在不同部位不同效果的服装款式效果图 二、导入新课 1、波浪形成的原理:利用服装材料的悬垂性,使有内外径差的裁片的外径一端边缘在悬垂状态下聚拢,形成立体的峰谷形态,裁片的内外径差越大,峰谷形态越强烈。—————(用实物展示) 2、波浪形成的方法:常见的有抽缩、剪切展开、插角、扇环设计、扇形设计等都

可使裁片两端产生内外径差形成波浪。—————(用图片展示) 三、具体款式制作 一)、款式分析:(展示图片)——————让学生回答此款式的特点 教师归纳总结:波浪裙又称圆裙、斜裙或喇叭裙。本款波浪裙的外形设计为:低腰、无腰、腰部无省;整条裙子由前后两片组成,拉链开衩左右皆可;正、背面各设3个波浪、左右侧面各一个,整条裙子共做8个波浪;波浪要求清晰、分布均匀、大小均衡、富有动感。宜采用悬垂性好的面料。 二)、波浪裙前片的制作 1、教师讲解: 1)、坏布的准备:裙片长度为裙长+35cm;裙片宽度为120~150cm 2)、制作步骤: 2、具体制作过程——教师示范,强调操作注意点: 1)、画辅助线时,丝缕一定要理正,前中心线一定要与经向丝缕平行,腰围线一定要与前中心线垂直。 2)、贴前后片款式线时,注意线条左右对称,前后衔接流畅。 3)、做波浪时,须在波浪位置插针点上打一剪口,深度距腰围线0.3cm。 4)、前中波浪因位于裙片正中,为了左右丝缕对称,必须左右等量旋转。 5)、确认波浪大小均衡时,须采用在同一水平位置用手捏拿波浪聚拢量的方法加以确认。 6)、左右两侧波浪上有前后裙片拼接缝,所以前、后片上只要各做半个波浪,才能使拼接缝居于浪峰中间,从而保证两侧波浪形态均衡。 三)、学生练习,教师指导 1、检查坯布丝缕的理正和辅助线的画法。 2、观察前后款式线的对称性和流畅性。 3、学生波浪旋转时的手势和方法正确与否。 4、检验各波浪的均衡性。 四、课堂小结——前片波浪裙的质量要求: 1、前片坯布丝缕正确,辅助线与布料经向平行、垂直。

立卧撑教学设计

内容: 1.技巧:立卧撑 2.游戏:找朋友 教学目的: 1.使得90%的学生掌握立卧撑的动作要领,全面发展学生的身体素质,手脚并用的协调性,培养学生吃苦耐劳的精神品质,培养学生参加锻炼的兴趣。 2.培养学生的快速反应能力和快速起动能力,以及动脑筋、想办法的良好习惯。 教学重、难点: 重点:学习并且掌握立卧撑的动作要领。 难点:俯撑时身体挺直成一条直线,做到不弓身,不塌腰。 教学过程: 一、准备部分(5分钟) 1.体委整队,师生互相问好。(如图1) (图1) 要求:整队快、齐、静,学生背向阳光。 2.教师宣布本节课内容和要求,并且进行相关的安全教育,检查服装。 3.队列练习:原地向左、向右转各四次,原地踏步走两次。 要求:节奏明显,动作正确,步伐整齐 4.徒手操:(4×8) (1)扩胸运动;(2)振臂运动(3)腰绕环(4)腹背运动

(5)前压腿(6)侧压腿(7)纵跳30次(8)原地高抬腿跑50次要求:动作符合节拍,舒展大方、有力。 二、基本部分:(30分钟) 1.技巧:立卧撑 (1)教师示范立卧撑。 (2)练习俯撑挺身成一条直线。教师巡回指导以及学生互相帮助纠正动作。 (3)教师讲解立卧撑的分解动作,并且学生集体练习。(3次) 动作要领: 从立正姿势开始,第一步:双腿下蹲,双手撑地成蹲撑,第二步:双腿向后伸展,直至身体成一条直线,第三步:双腿收回成蹲撑,第四步:站起至开始姿势,结束。 (4)教师带领学生练习连贯动作。(3次) (5)学生两人一组互相练习动作各10次并且互相指导和评价,教师巡回指导。 (6)立卧撑速度赛。 第一、三排一组,二、四排一组,两组轮换进行练习,每组练习两遍。 标准:时间:一分钟 次数:优秀:28次以上;良好:26——27次;及格:23——25次;不及格:22次以下。 2.游戏:找朋友 (1)教师讲解游戏方法和游戏规则 队形:四列横队。 游戏方法:学生分成两组(外圈比内圈多1——2人)站在圆形场地上(如

褶裥与分割线在裙装结构中的纸样设计

褶裥与分割线在裙装结构中的纸样设计 The pattern design of the tuck and cut line in the dress construction 吴爱荣 (山东服装职业学院,山东泰安 271000) 摘要:综述了褶裥、分割线在裙装中的设计应用,通过大量图解说明了褶裥、分割线在裙装结构中的纸样设计步骤,可以有助于我们在裙装生产打板实际变化中举一反三和灵活运用。 关键词:褶裥分割线裙装结构纸样设计 通常,裙装有很多款式是即有分割线,又作褶裥的设计。在作纸样设计时常采用三步法:基本分割图、结构处理图和结构分离图。基本分割图:认真全面分析款式图,在裙装基础图上依据款式图所显示的表面结构线作分割,就会初步确定分割位臵;结构处理图:通过对基础裙作分割线中的余缺、打褶等结构处理,不断完善结构图;结构分离图:把基础纸样所设计完成的结构图分离出来制成样板。 1.分割线在裙装结构中的纸样设计 分割裙是带有分割线的裙子,我们知道分割线主要分为两种:功能性分割线和装饰性分割线,在设计分割裙时首先要分析分割线是否带有功能性,即是否可以帮助塑造体型,如果是带有功能性的分割线一定要注意位臵的确定,如果是装饰性的分割线,则更要注意的是外观艺术造型的要求。根据分割线的方向有竖向分割、横向分割和斜向分割。裙装的分割与人体的形体特征有着密切的关系。正确把握分割裙的造型特点,分割裙设计要尽可能使造型表面平整,这样才能充分表现出分割线的视觉效果。 1.1竖线分割裙的纸样设计 我们所说的多片裙通常是竖线分割裙,即四片裙、六片裙、八片裙等,竖线分割裙的分割线功能性比较强,即省道转移到分割线中,如所示的六片分割裙的

小学体育立卧撑教案

小学体育立卧撑教案 The following text is amended on 12 November 2020.

小学二年级《技巧:立卧撑》(水平一)》 授课教师:王霄霄 一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想,本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据低年级学生的心理特点,结合本课教材内容,围绕五个学习领域,紧扣三个目标创设意境,给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情,积极的姿态,投入到学练中,使学生在玩中学、学中玩,享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性的学习,激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯,增强自信心,增进团体合作意识。 二、教材分析: 本课的学习内容为“技巧:立卧撑”,要求学生体会动作过程,掌握合理的用力方法,发展学生的协调能力。 水平一学生已经初步掌握了俯卧撑和蹲起,经过引导可以让他们尝试将这两个动作连起来做,就可以掌握立卧撑动作,只是理我成对学生的协调性有很高的要求。本课主要技巧练习与游戏相结合的教学内容,利用情景教学贯穿课堂,营造轻松、愉悦的课堂氛围,使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦,激发学生主动参与的意识。 三、学习目标分析及重难点: 1、运动参与目标:激发学生的运动兴趣,培养自主、合作、探究学习能力和热爱运动的习惯。

2、运动技能目标:使学生掌握立卧撑的动作要领,提高其协调性。 3、身心健康目标:通过技巧和游戏,提高学生的协调性、速度;在学习中乐于与他人合作、勇于展现自我,体验合作的快乐,增强学生的综合能力。 重点;用力收腹,调整好呼吸(俯身吸气,起身呼气)。 难点:用力收腹身体成一直线。 四、设计思路: 本节课有两部分组成,第一部分是技巧,采用启发教学法,以俯卧撑和蹲起技巧为基础,引导学生将这两个动作连起来做,从中体会动作的不同,进而理解立卧撑与前两个动作的相同点和不同点,提高其协调性。 第二部分以跑的游戏为主,以游戏的形式吸引学生主动积极地参教学;通过学生积极主动的参与过程,发展学生的自信心、积极进取心态、活泼愉快的心理。在教学过程中,给学生更多的练习机会,突出学生的主体地位;加强教学组织,采取简易、有效的教学手段,努力提高课堂教学的时效性。

服装立体裁剪培训心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除服装立体裁剪培训心得 篇一:立体裁剪的培训心得 上学期参加了中职服装教师立体裁剪的统一培训,对立体裁剪的概念及意义有了深一步的理解。服装立裁,是在人体或模型上,直接以平面的服装纸样,对人体或模型的外表形状装饰。它区别于平面制图凭借着经验和想象,以平面的服装纸样对人体或模型的外表形状装饰。它把我们从对平面服装的简单认识带到对立体裁剪的丰富构思,不仅教会我们立体裁剪的方法,更重要的是教我们学会了空间构思以及处理问题的思维方式。 这次培训主要学习的是旗袍的立体裁剪,陈尚斌老师主讲,整个教学过程由分解师范操作和实训两部分。这次培训对我来说是一次全新的知识,看着老师讲的那么细心认真,而我听的云里雾里,把我最初的那点信心都消磨殆尽了。不过,等到自己动手做了几个衣片以后,懂得了其中的一些要领,知道了一些诀窍,我又感觉信心倍增,而且来了兴致。随着成衣的一步步完善,困难越来越多,问题越层出不穷,

省道问题最多,总拿捏不准,一会儿太紧,一会儿又松,显得衣服很不服帖,尺寸有大有小,看来要多实践积攒经验,才能从容应对。在小组成员的帮助下,我的衣服马上要大功告成了,心里难免有一些激动。回想制作过程中的种种困难,无论我们立体塑形的时候多么准确,等按照划线缝合好以后,再穿到人台上,总是差强人意。虽然细节谈不上精致,但是整体还算合体、美观,至少比我开始预料的强多了。 暑期参加了中职服装教师服装cAD的统一培训,主要学习与服装设计相关联的两个软件photoshop图象处理和用corelDRAw完成服装款式矢量图的绘制。 photoshop是图形图象处理软件,主要是用来做后期合成。软件学习起来并不难,关键是一些创意灵感和素描、色彩(色调)的处理运用。 corelDRAw是个矢量图绘制软件,出格出图,是服饰业 的理想解决方案。具有多种强大的工具和功能,准确性高且使用简便,能够协助建立服饰设计,是绘制服装款式图的最重要软件。 corelDRAw相对来说是比较容易,而且功能也比较强大,至于难点只是你对绘图软件不太了解的原因。学习的时候要举一反三,注意灵活变通,例钢笔工具,在ps中有,在AI 中也有,cD中也有,功能和使用基本相同,这就是举一反三,还有你应这样想,你思想上认为可以实现的功能,软件基本

第四章 裙装的立体裁剪

教案

第四章裙装的立体裁剪 第一节筒裙的立体裁剪 筒裙是从腰围至臀围顺延身体的曲线,臀围到裙摆呈直线形的裙子。该裙是裙子的基本形,任何款式均可以通过基本形的变化出来,故把筒裙作为基本练习。 一、布料准备 裙子长度为58cm(包括腰部的缝份与裙摆的折边份),前裙宽度为30cm,后裙宽度为28厘米(包括前后中心欲留份、放松份、侧缝的缝份);腰头长度为35cm,宽为6cm。整理布纹后,标出纵横基准线。 二、操作方法 1. 制作前裙片 (1)披裙布:将布料的前中心线与人体模型的 前中心线合对好,并用针固定。再将两者臀围线 合对好(布料的臀围线只要与人体上的臀围线保 持平行即可)。 (2)加放松量:在前臀围线约中心处捏出 1~1.5cm的松份别好,然后在腰、腹处固定。 (3)处理腰部:在侧面把臀围线以上的布 料向上抚平,注意布料的丝绺要顺直,并用针 在腰部固定。这时我们可以清楚的看到在腰部 产生了余份,这是由于腰围与臀围的尺寸差的缘故。 (4)作腰省:把腰部的余份做出两个省缝,省的位置、间距、长短要根据腹部的形状决定。为了使腹部的松份均匀分散,省缝长度可以略短些。 (5)确定轮廓:按人体模型的侧缝线、腰围线确定前裙片的侧缝线与腰围线,可用带子设计,然后再作标记。 (6)开剪:留出缝份,将余料剪掉。 2. 制作后裙片 (1)披裙布:对好后中心线和臀围线,用针固定。 (2)加放松量:在后臀围线约中心处捏出1~1.5 cm的松份别好,然后在腰、腹处侧面固定。

(3)处理腰部:理顺臀围线以上的布料,注意布料的丝绺不能歪斜,然后固定。(4)作腰省:腰部仍然产生了余量,根据臀部隆起的形状决定后腰省的位置及大小。由于腰部塌陷,使后腰省量略大一些,而臀突的位置又低于腹部,使后腰省略长。(5)对合侧缝:将后裙片的侧缝与前裙片的侧缝用对别法别合,观察腰、臀、摆造型的均衡性。 (6)标记腰线:先用带子将腰部固定,并使带子与地面平行。然后按带子位置标记腰围线。 3. 制作板型 (1)样衣展开:把卸下的裙片展成平面,用曲线或直线连接各点,确定裙子的轮廓线,要求轮廓线顺直、准确。 (2)假缝试穿:按前裙片轮廓扣烫缝份,假缝试穿,观察整体效果。 (3)确定板型:将假缝试穿后的样衣进一步整理,并作出其标准样板型,具体方法详见第五章三节。 第二节变化裙款的立体裁剪 一、波浪裙的立体裁剪 波浪裙又称圆裙、斜裙或喇叭裙。这类裙的腰部无省道,外形是上小下大,呈放射状,垂挂下来形成波浪裙摆,下摆有平齐的圆形、参次不齐的方形一边长一边短的圆形等造型变化如图6-4所示。另裙摆波浪的个数、大小影响裙摆的角度,有90度斜裙、180度半圆裙、360度圆裙等,且分别一片、二片或三片等组成的波浪裙。下面选用较薄坯布做二片的平下摆圆裙的立体构成为例。 (一)平下摆两片圆裙的立体裁剪

四年级体育教案-立卧撑跳全国通用

水平二立卧撑跳教学设计 一、指导思想 本课以《新课程标准》中的贯彻“健康第一”为指导思想,遵循新课程理念,结合小学四年级学生的身心发展、运动技能形成与认知规律,遵守“学生发展”为本,努力使学生成为课堂上快乐的小主人,以立卧撑跳为主要教学内容,应用多媒体技术和智慧课堂教学理念,在教学中提高学生对体育运动的兴趣,发展学生的核心力量和体能,树立学生终身体育的意识。 二、教材分析 体操技巧类教材有着本身固有枯燥的特质,四年级孩子具有一定的自主学习能力,但不够专注,那么,如何触激他们的兴趣点?本次针对传统体能教学课乏味的特点,合理的取舍教材,让他们能在相互合作中和比赛中完成动作要领。本次课是本单元的第四课时,通过立卧撑跳的学习,让学生掌握立卧撑跳的动作,提高学生的上下肢和腰腹力量,通过创设教学情景与教学比赛,引导主动参与学习活动。 三、教学目标 1、运动参与目标:通过立卧撑跳的学习,使孩子能初步掌握立卧撑跳基本动作,并提高学生参与身体练习的积极性。 2、运动技能目标:通过立卧撑跳基本动作的学习,使85%的孩子能够掌握跪跳起动作要领的同时,发展孩子上下肢力量、腰腹力量,以及身体的灵活性和协调性。 3、身体健康与适应性目标:通过立卧撑跳的学习,体验学习的成功与乐趣,通过练习学会学习和同伴间互帮互助、竞争,培养学生良好的自信心、竞争意识和团结协作能力、培养果敢的进取精神。 教学重难点: 通过立卧撑跳基本动作的学习,使85%的孩子能够掌握跪跳起动作要领的同时,发展孩子上下肢力量、腰腹力量,以及身体的灵活性和协调性。 四、学情分析 四年级学生对体育活动的有着较强的兴趣,正处于生长发育的关键时期,个性活泼、思维反应敏捷,接受能力有所增强;乐于向同伴展示技术动作,敢于表达自

服装立体裁剪授课总结

《服装立体裁剪》课程总结 《服装立体裁剪》课程是服装专业的主要课程,通过立体裁剪知识的学习和实训练习,学生可以了解服装平面结构与立体结构之间的关系、结构的变化规律,熟练掌握立体裁剪的基本原理、方法,能够独立进行有目的的服装立体裁剪的操作。 本次《服装立体裁剪》课程的任课班级为15级服装2班,这个班级的同学是二年级的学生,有比较扎实的服装制板和工艺制作基础,因此在教学和实训操作过程中进行的比较顺利,课程也达到了比较理想的教学效果。本学期主要的任务是,通过教学,让学生把立体裁剪与毕业设计相结合。 但其中也存在很多不足:1.个别学生学习积极性不高,每次集中示范时候在后面玩,自己做时候发现不会,不主动提问。2.立裁需要用许多工具,许多学生在中途用完材料之后就不在购买。3.实践课程相对课堂教学纪律上较难管理,个别班级学生自觉性较差。 《服装立体裁剪》是一门动手操作性很强的专业课程,要求同学在通过学习学会观察基本人体结构和特征,了解立体裁剪的操作手法和步骤的基础上,将平面裁剪与立体裁剪结合起来,人体结构与服装的关系及立体构成手法综合到一起,完成设计的全过程。 此次课程通过大量针对性作业的训练强化学生综合运用各种基本技能的能力,完成从构思到成品立体裁剪的全过程。在知识的难点方面,如特殊部位的造型和工艺等,通过反复讲解和演示操作,结合习作辅导,并针对不同学生给予不同程度的教学。对基础较差的加强

对其基础知识和技能的训练和要求,能力较强的在保证扎实的基础之上对其作品的精细程度和创造能力都做了更进一步的要求。这样同学们也能更好地接受课程所设计的知识点,掌握所传授的知识,并取得了比较理想的教学效果。针对每节内容,我都能亲自动手制作演示,在演示过程中结合理论知识将正确的知识内容和操作方法传授给同学,在实训练习时不断进行认真的指导和示范,这样同学们就能有最直观的认识。通过对典型立体裁剪作品的分析,启发和引导同学们进行思考和创作。

立体裁剪试题集

立体裁剪试题集 一、填空 1. 立体裁剪起源于(),()中期, 人们对服装立体造型的感悟逐步加深,服装从平面形态向按体型构成的形态转移。 2. 立体裁剪表现出来的服装形态是()立体造型。 3. 立体裁剪采用()布料,因其具有()可见的优点,使用起来非常方便。 4. 立体裁剪时,面料不足时可以拼接,但要注意()相同 5. 大头针别法有对别法、()、()、()。 6. 人体模型分为()人体模型和()人体模型两种。 7. 选择人体模型主要尺寸有()、()、()、()四个部位的尺寸。 8. 大头针针尖不宜插出太(),大头针挑布量不宜太()。 9. 大头针别合一进一出要用()部,固定后比较稳定。 10. 衣片直线部分的大头针间距可()些,曲线部分的间距要()些。 11. 立体裁剪所用的白坯布一般为()布料。 12.整理布纹的主要目的是()。 二、问答题 1. 什么是立体裁剪?它有哪些特点 2. 立体裁剪的用具与材料有哪些? 3. 人体模型有哪些种类?如何选择人 4. 基准阿线的作用是什么?标记纵横基准线应注意什么? 5. 人体模型补正的主要目的是什么?怎样补正人体模型? 6. 怎样才能把布纹整理好? 7. 整理布纹为什么用手撕布而不用剪刀剪布? 8. 大头针有几种别法?各种针法的区别是什么?怎样正确使用大头针 9. 针法练习:分别用四种针法别出35厘米长度。 10. 实际标记人体模型的指示线,并注意每条线的标记要点。 11. 补正人体模型时边缘要为什么要做成楼梯格? 12. 整理布纹的方向所遵循的原则? 一、填空 1. 立裁中取料时宽度上追加的余量主要是用于()和()。 2. 原型衣中胸宽一般放松量为()。 3. 原型衣中,前衣片袖窿立体确定很难准确,所以我们一般可以先确定几个关键点,如()、()、()作为制作平面板型的依据。 4. 在后衣片中,后肩省的省尖点指向() 5. 原型衣中,袖隆深点一般在腋下()cm处。 6. 为了突出和强化胸部造型,可以利用()和()来代替胸省而达到同样的效果。 7. 整理原型衣时,要注意以下哪些部位的吻合()?

下装结构 裙子结构设计.doc

下装结构(一) 第三章直筒裙纸样设计 第一节裙子介绍 一、裙子概念与分类 在人体腰围线以下穿着的服装被称为下装。下装又分为裙装和裤装两大类,他们在结构设计上既有共性,又存在差异。 裙装是下装的一种,主要是女性所穿着的服装。我们通常所说的裙装主要是以独立形式存在的裙子,但有时也把连衣裙称为裙装。 裙子是覆盖人体下身的服装,是下装的一种,在女装中所占的比例较大。至今已经成为现代女性不可缺少的服装之一。裙子的款式可以根据时代的要求和流行趋势进行变化,种类繁多,风格各异,能够充分体现女性的优美体态。 裙子的种类繁多,款式各异,长短不一。但是概括起来主要有两种分类方法: 1.按裙子廓型的变化分类:紧身裙、A型裙、斜裙、半圆裙和整圆裙。 2.按裙子的长短分类:裙长及膝的被称为标准裙,膝以上的被称为短裙,再短的被称为超短裙或迷你裙,裙长在膝以下至小腿部位的被称为半长裙,裙长至脚踝的被称为长裙。 超短裙、短裙、及膝裙、中长裙和长裙。 在以上变化的基础之上再加以分割、收褶、腰位以及裙摆形状的变化就可以设计各种各样的裙子,满足消费者的不同需要。 裙子外形线的变化有很多,如图3——1——1。 筒型裙A型裙鱼尾裙育克裙

波浪裙腰鼓型灯笼型 (3——1——1) 二、裙子各部位名称 在学习裙子结构前,应对裙子各部位的名称有所了解,见图3——2——1。 (3——2——1) 三、裙子纸样设计的依据 裙子是覆盖人体下身的服装,因此分析人体腰围线以下的体型特征是裙子纸样设计的基础。1.在臀围线以上腰围细,臀围粗,总体近似呈圆台体,前有腹凸,后有臀凸,且腹凸的位置高于臀凸(要求前省长短于后省长)的位置,这一部分的运动状态主要是腰部的运动状态。2.在臀围线以下主要是下肢结构,围度逐渐减小,应该更多考虑运动状态,臀部运动主要有直立、坐下、前屈等动作。这一部分的运动状态包括臀部运动和人体行走的尺度。

《服装立体裁剪》教学大纲

《服装立体裁剪》教学大纲 大纲说明 课程代码:3935014 总学时:48学时(讲课32学时,实训16学时) 总学分: 3学分 课程类别:专业方向与特色模块课(限制性选修课) 适用专业:服装设计与工程专业(本科) 一、预修要求: 掌握服装设计的基础理念以及服装构成等相关知识。 课程的性质、目的、任务:是培养学生具有一定的设计美感和实际动手能力的技术基础课,是服装类专业的主要课程。该课程在教学内容方面着重基本知识、基本理论和基本方法,在培养实践能力方面着重设计构思和设计技能的基本训练。掌握常见的服装裁剪方法,获得实验技能的基本训练,掌握基本知识和基本识别方法,假缝补正的方法掌握基本知识和技能,具有一定的审美观,一定的设计能力,能独立进行一般礼服的立体设计。 二、课程教学的基本要求: 培养学生独立思考、分析、解决问题的能力,要求培养学生的基本素质,严谨、求实的治学态度。理论联系实践的教学方法,如上课示范、媒体展示、作业讲评、课堂讨论等形式。 三、教学大纲的使用说明: 本教学大纲适用于服装设计与工程专业。 大纲正文 第一章绪论学时:10学时(讲课8学时,实训2学时)了解服装造型的发展与产生,掌握立体裁剪的基本操作方法,及其原理。 本章讲授要点:服装造型的发展与产生、现代立体裁剪、原理及其基础。 重点:现代立体裁剪的原理。 难点:合理分配服装松量与正确处理面料丝缕是立体造型的关键。 第一节立体裁剪概述 一、立体裁剪的概念和术语 二、立体裁剪的历史和发展 第二节材料和工具 习题:准备的工具和材料。 第三节人体模型的准备 一、人体模型表示线的标定 二、布手臂的制作 习题:布手臂的制作。

《服装立体裁剪》课程标准

《服装立体裁剪》课程标准 (一)课程定位 课程性质 《服装立体裁剪》课程是高职高专服装类专业学生的必修课程,也是服装类专业的核心能力课程。本课程主要教授服装立体裁剪的理论知识和操作技法,共分成五个部分。第一部分主要讲授立体裁剪基础知识以及立体裁剪的人台标线方法;第二部分主要教授衣身原型立体裁剪方法和省的变化以及立裁人台胳膊的制作;第三部分主要教授裙装连衣裙制板;第四部分教授衣领和衣袖立体裁剪;第五部分教授裤装立体裁剪。 课程作用 通过本课程的学习,使学生在学习结构制板的基础上深入理解制板技术的追求目标,提高利用服装材料进行造型的能力,将学习的平面制板技术提升到立体空间领域,实现从手绘绘服装效果图、时装画和款式图到三维成衣的空间转变,培养真正意义上的板师。学生通过把立体裁剪的理论运用到制板实践的训练过程,掌握一技之长,为学生的就业打好基础。 (二)课程训教目标 通过《服装立体裁剪》课程的学习,使学生掌握立体裁剪的基础知识、立体裁剪的基本手法、对服装制板技术有一个完整的认识,通过作业练习,有针对性地提高学生的提高学生的审美能力、造型能力,为参加比赛和实习就业打好基础,使学生在校期间掌握服装板师、助理板师的基本技能。 (三)课程训教目的与任务 本课程教学内容适用于高职服装设计相关专业的教育需要,符合服装行业和岗位需求特点,集科技性、艺术性于一体。通过学习,要求学生正确认识立体裁剪的基本概念理论、掌握服装立体裁剪的基本技能、实现从设计效果到成衣的转变。把设计、材料、制板等基础课程的学习做一次总结和提升,拓展专业就业领域,可以使学生的职业岗位技能得到提升。 (四)课程内容 1.根据社会需求合理化整合教学内容 服装立体裁剪技术是服装技术应用领域中发展最快的学科之一,在实践方面是重要性和科学性已经广泛被专业人员所认可。随着服装制板技术日新月异的发展,立体裁剪技术越来越成为为现代服装板师造型公认的手法,服装立体裁剪技术在服装成衣领域借助其直观性、创造性、独特性的优势,必将有着宽广的应用空间。我院服装设计专业在近几年的教学改革

小学体育立卧撑教案

小学体育立卧撑教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

小学二年级《技巧:立卧撑》(水平一)》 授课教师:王霄霄 一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想,本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据低年级学生的心理特点,结合本课教材内容,围绕五个学习领域,紧扣三个目标创设意境,给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情,积极的姿态,投入到学练中,使学生在玩中学、学中玩,享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性的学习,激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯,增强自信心,增进团体合作意识。 二、教材分析: 本课的学习内容为“技巧:立卧撑”,要求学生体会动作过程,掌握合理的用力方法,发展学生的协调能力。 水平一学生已经初步掌握了俯卧撑和蹲起,经过引导可以让他们尝试将这两个动作连起来做,就可以掌握立卧撑动作,只是理我成对学生的协调性有很高的要求。本课主要技巧练习与游戏相结合的教学内容,利用情景教学贯穿课堂,营造轻松、愉悦的课堂氛围,使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦,激发学生主动参与的意识。 三、学习目标分析及重难点: 1、运动参与目标:激发学生的运动兴趣,培养自主、合作、探究学习能力和热爱运动的习惯。

2、运动技能目标:使学生掌握立卧撑的动作要领,提高其协调性。 3、身心健康目标:通过技巧和游戏,提高学生的协调性、速度;在学习中乐于与他人合作、勇于展现自我,体验合作的快乐,增强学生的综合能力。 重点;用力收腹,调整好呼吸(俯身吸气,起身呼气)。 难点:用力收腹身体成一直线。 四、设计思路: 本节课有两部分组成,第一部分是技巧,采用启发教学法,以俯卧撑和蹲起技巧为基础,引导学生将这两个动作连起来做,从中体会动作的不同,进而理解立卧撑与前两个动作的相同点和不同点,提高其协调性。 第二部分以跑的游戏为主,以游戏的形式吸引学生主动积极地参教学;通过学生积极主动的参与过程,发展学生的自信心、积极进取心态、活泼愉快的心理。在教学过程中,给学生更多的练习机会,突出学生的主体地位;加强教学组织,采取简易、有效的教学手段,努力提高课堂教学的时效性。

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