公开课教学设计新部编版动词的时态

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

公开课教学设计

Review

动词的时态

* 教师寄语：Nothing is impossbile if put your heart in it. 世上无难事，只要你用心。

【学习目标】：

1.掌握六种时态的概念，基本结构，时间状语等.

2．熟练运用这六种时态．3. 提高时态的运用能力。

【情感态度目标】：

知识是财富，但是勤加练习是进入财富宝库的钥匙。

【学习重点】：

1. 一般现在时

2.一般过去时

3.现在进行时

4. 过去进行时

5.现在完成时

6. 一般将来时

【课堂导学】：

Step 1:Revision(复习)

1. 检查家庭作业，完成八种时态的表格，重点注意前六和时态。抽学生来说出各种时态的基本结构。

2.Game time（游戏环节）

四组学生分别写动词短语，主语，时间状语，地点状语来玩组句子的游戏。将句子写在黑板上，学生们来根据时间状语来确定时态，再翻译出来。

Step 2: 学习方法指导做时态题应做到以下四步：

1.看时间状语确定时态

2.回忆这种时态的构成结构

3.看主语确定谓语的成分

4.看构成成份的变化规则（如动词第三和称单数的变化，现在分词的变化等）

Step 3 练习

完成20题用所给动词的适当形式填空

(2017部编新教材一年级(上册))zcs第二课时

z c s教案设计【设计说明】根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。【教学目标】 1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节； 2.借助拼音，正确认读“字”、“词语”、“句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字； 3.正确朗读儿歌《过桥》【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读【教学难点】带调三拼音节的正确拼读【课前准备】 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 【课时安排】2课时【教学过程】

第二课时一、创设情境，复习引入 1、师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。 2.游戏：吃蛋糕。 (课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。【设计意图】继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的容，为本课的教学做好铺垫。二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节 1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 3.课件出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节； s与ɑ、e、u相拼的两拼音节 4.学生自由练习拼读。

部编版语文一年级上册《zcs》教案设计

部编版语文一年级上册《zcs》教案设计第一课时教学目标：正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。教学准备：字母、音节卡片，课件。教学过程：一、复习引入，谈话激趣 1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？ 2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。二、出示情境图，学习声母z、c、s 1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？ 2.教学z、c、s的发音。（1）学生说话过程中，结合"紫、刺、丝"3个汉字的读音，出示声母z、c、s。（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。（3）学生模仿发音，同桌相互正音。（4）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。

3.联系图画，识记字母的形。（1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。（2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！ 2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？ 3.出示zzi、cci、ssi，对比读。告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。 4.游戏"比谁反应快"，教师任意点卡片，学生读。 5.带调的整体认读音节练习。（1）出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。（2）强调标调时要去掉i上面的点。（3）学生在认读音节的基础上，把"紫、刺、丝"等编成一句话或儿歌念一念。四、指导书写 1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。 2.学生练习书写，展评反馈。教学反思今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平

(完整版)小学英语时态总结

小学PEP英语四种时态总结一、一般现在时标志词：always(总是) usually(通常) often(经常) sometimes(有时) never(从不) every(每一)行为动词词型变化形式一般现在时动词只有第三人称后有词形变化，其他人称（第一人称：I, we；第二人称：you；第三人称复数：they、my friends）动词均用原形当主语是第三人称单数时，一般动词在一般现在时句子中的变化规律： 1、多数在动词后加s play—plays like—likes , 2、以s，x，sh，ch，o结尾的动词加es wash–washes catch–catches do–does 3、以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly—flies study—studies 4、以元音字母加y结尾，直接加s buy – buys 5、不规则变化have—has 一般现在时基本用法功能 1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。 2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我每天六点起床。 3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。 The earth is round. 构成 1. be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如：I am a boy.我是一个男孩。 2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：We study English.我们学习英语。句型肯定句：A.be动词：主语+ be + 其它成分He is a worker. B.行为动词：主语+动词(注意人称变化) +其它成分We like the little cat. 否定句：A.be动词：主语+ be + not +其它成分They are not students. B.行为动词：主语+助动词(do/does) + not +动词原形+其它成分 We don’t like the little cat. 一般疑问句：A.be动词：Am / Is /Are +主语+ 其它成分 Are you a teacher? Yes, I am. / No, I am not. Are they students of your school.Yes they are / No they aren,t. B.行为动词：助动词(Do/Does)+主语+动词原形+ 其它成分 Do you like it? Yes, I do. / No. I don’t . Does he(she) like it? Yes, he( she )does. / No, he ( she )doesn’t. 特殊疑问句：疑问词+ 一般疑问句 A.be动词：How many students are there in your school? B.行为动词：What do you usually do on Sunday?

zcs.教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《z c s》教案设计教学重点： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音和形（一）学习声母z的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（4）教师范读“z”。（5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形。（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。（二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。

部编版《z c s》教案

7 z c s 教案设计设计说明根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

英语时态教案

英语时态教案【篇一：初中英语时态教案】初中英语时态复习巩固 “三个一般，两个进行，两个完成” 现在进行时现在完成时一般过去时一般将来时过去进行时过去完成时一、一般现在时（概念，句式结构，常用时间状语；用法）1、概念，句式结构，常用时间状语。（1）概念：一般现在是主要表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，也可表示现在的情况或状态以及永恒的真理。（2）句式结构： be(is , am , are) +表语，如：she is a beautiful girl. there be (is , are )句型，如：there is a schoolbag on the desk. 实义动词作谓语, 谓语用动词原形，但主语是第三人称单数时，谓语要用相应的单数第三人称形式如： they usually go to school on foot. she likes chocolate. （3）常用时间状语：always， usually， often， everyday等。 2.一般现在时的用法（1）表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，常与表频度的时间状语连用。如：my mother often does housework. 我妈妈经常做家务。 (2) 描述现在的情况，状态等。如： he speaks russian very well.他讲俄语讲得很好。 (3) 描述客观真理、客观存在或科学事实等。如： light travels faster than sound.光比声音传播速度快。（4）注：在含时间状语从句或条件状语从句的复合句中，若主句用一般将来时，则从句用一般现在时表示将来，即“主将从现”如： i will ring you if he comes back tomorrow.如果他明天回来，我就给你打电话。例： i will send you an e-mail as soon as i _________in canada.a. arriveb arrivedc am arriving d will arrive

高三英语复习动词时态语态教案.doc

语法复习专题（7） Unit7 动词时态和语态一、考点聚焦 1、动词时态考查要点简述（1）一般现在时考点分析 ①表示客观事实或普通真理（不受时态限制） The geography teacher told us the earth moves around the sun. Water boils at 100 o C. ②表示现状、性质、状态时多用系动词或状态动词；表示经常或习惯性的动作，多用动作动词，且常与表频率的时间状语连用。 Ice feels cold. We always care for each other and help each other. ③表示知觉、态度、感情、某种抽象的关系或概念的词常用一般现在时：see、hear 、smell 、taste 、feel 、notice 、agree 、believe 、like 、hate 、want 、think 、belong seem 等。如： I know what you mean. Smith owns a car and a house. All the students here belong to No.1 Middle School. ④在时间、条件状语从句中常用一般现在时代替将来时。但要注意由if 引导的条件状语从句中可以用shall 或will 表“意愿”，但不表示时态。 If you will accept my i nvitation and come to our party, myfamily will be pleased. 如果你愿意接受并参加我们的舞会，我的家人会非常高兴。 ⑤少数用于表示起止的动词如come、go、leave 、arrive 、fly 、return 、start 、begin 、 pen、close 、end、stop 等常用一般现在时代替将来时，表示一个按规定、计划或安排要发生的动作。当be 表示根据时间或事先安排，肯定会出现的状态，只用一般现在时。 The shop closes at 11:00 p.m. every day. Tomorrow is Wednesday. （2）一般过去时的考点分析（考核重点）。 ①一般过去时的基本用法：表示过去的事情、动作或状态常与表示过去具体的时间状语连用（或有上下文语境暗示）；用于表达过去的习惯；表示说话人原来没有料到、想到或希望的事通常用过去式。如： I met her in the street yesterday. I once saw the famous star here. They never drank wine. I thought the film would be interesting,but it isn ’t. ②如果从句中有一个过去的时间状语，尽管从句中的动作先于主句发生，但从句中的谓语动词连用过去式。如： He told me he read an interesting novel last night.

英语动词时态讲解教案

英语动词时态讲解（共5课时）一：总述：动词的构成（5种）与时态（8种）二：分述：动词的构成 1.be 动词 1) be动词的几种形式: am is are was were being Been 2)与名词、数词、形容词、介词连用 1)I am a doctor. 2)He is ten. 3)They are tired. 4)The cat is under the table. 3) There be 句型用于不可数名词和可数名词单数之前 There is a pen on the desk. There is some water in the glass. 用于复数名词之前There are some sheep in the hill. 用于一般将来时 There is going to be a film in our school next Sunday. 用于一般过去时 There was a book on the desk yesterday. 注意：请根据时态和句中的名词选择适当形式。 4)Be 动词在时态中的运用在现在进行时中We are talking. 在过去进行时中We were talking at this time yesterday 2.助动词 1)几种形式 1.do /don’t 2.Does/ doesn’t 3.Did/ didn’t 4.will /won’t 5.have haven’t /has hasn’t/had hadn’t 2)对句子进行否定和疑问 1)Do you get up early every day? 2)I didn’t have lunch yesterday. 3)Will you be back soon? 4)He hasn’t finished the work yet. 在反意疑问句中 5)He works in a school, doesn’t he? 6)She has never been there,has she? 在倒装句中 7)They helped the farmers , so did we. 8)I won’t visit the famous singer,neither will he. 3.情态动词共同特点: 情态动词后面跟动词原型，无论否定、疑问、倒装句、或反意疑问句都用情态动词

(完整版)《zcs》优秀教案

《z c s》优秀教案《z c s》优秀教案教学目标： 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。教学过程：第一课时一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？ 2 听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。（1）教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在z z z。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学c的字形及发音方法。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci 学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。 3 教学声母s及整体认读音节si。（1）教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。四。巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。第二课时一。复习检查 1 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。二。新授课 1 教学z c s与a的拼音。（1）幻灯出示： z a za c a ca

一般现在时态教案

一般现在时态教学目标知识：掌握一般现在时态的定义以及该时态的用法；方法：牢记一般现在时态的用法；能力：能够辨别出一般现在时态；教学重点：一般现在时态的定义及用法教学难点：一般现在时态的用法及注意事项教学过程： Step1:课堂导入老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，对比每组句子的划线部分的区别。 1. He breaks his new cup. His brothers break their new cups. 2. Their teacher asks them to finish their homework on time. Their teachers ask them to finish their homework on time. Step2:知识讲解 1.一般现在时态的定义一般现在时是描述现在或经常性的性质，动作或状态的时态。常与表示频度的时间状语every day usually always often sometimes on Sunday等连用。Eg:We usually go to school at 7 a.m. 2.一般现在时态的用法用法1: 表示经常发生的习惯性的动作或者存在的状态. Eg：（1）He often goes for a walk after supper. （2）The boy usually gets to school early. （3）He is always at home this time. 注意：此用法常与一些表示动作频率的时间副词连用(副词放在be动词之后, 实义动词之前). always, usually, sometimes, often, never，every day /week /month/year/…等. 用法2:客观事实或普遍真理 Eg：（1）The earth moves around the sun. （2）The sun rises in the east and sets in the west. （3）Three plus seven is ten. 用法3:表示现在存在着的状态或主语常带有的特征或性格 Eg：（1）We are busy now. （2）The cake tastes really good. （3）The book is blue. 用法4:表示已经安排或计划好的，将来必定会发生的，或不易改变的动作或存在的状态，如根据飞机、火车、汽车时刻表而来的班次、车次时间等。

初中英语动词时态教案

初中英语语法---时态一、一般现在时： 1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况以及客观真理。 2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc. 3.基本结构：①be动词；②行为动词 4.否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。 5.一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。 6.动词的第三人称词尾变化：当主语是第三人称单数时，谓语动词需加-s或-es： 7. 一般现在时的用法 1）表示经常的或习惯性的动作，常与表示频度的副词连用。常用的频度副词有：always、often、usually、seldom、never。频度副词在句中通常放在行为动词之前，系动词、助动词之后。例如: He often goes swimming in summer.他夏天经常游泳。 I usually leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。

2）表示现在的状态。例如：My father is at work. He is very busy. 我父亲在工作，他很忙。 The boy is twelve. 这男孩十二岁。 3）表示主语具备的性格、特征和能力等。例如：All my family love football .我全家人都喜欢足球。 My sister is always ready to help others . 我妹妹总是乐于助人。 4)表示客观真理，客观存在，自然现象。例如：The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。 Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。 5）表示按计划或安排好的，或将要发生的动作，可用一般现在时表将来。但只限于start, begin, leave, go, come, arrive, return, take place等。例如：The train leaves at six tomorrow morning. 火车明天上午六点开。 He comes back tonight. 他今晚回来。 6）在复合句中，当主句是一般将来时，时间或条件状语从句的谓语动词只能用一般现在时来表示将来要发生的动作。例如：I'll tell him the news when he comes back. 他回来时，我将告诉他这个消息。 If you take the job , they will talk with you in details. 如果你接受这份工作，他们将和你谈细节。即学即练一、给出下列动词的第三人称单数 talk______ forget________ hope______stop______write_______ relax________ perform_________play______say______buy______ worry______ catch_________ fly______study_______like_______make______take______love______ pass_______ recite_______go________come______drive_______shine_______wish________ 二、用所给词的适当形式填空。 1. Miss Guo ______ (teach) us Chinese this term. She ______ (be) a very good teacher. She often ______ (talk) with us after class. Many of us like ______ (talk) with her. 2. Where ______ their father______ (work)? He ______ (work) on a farm. 3. If he _______(arrive), please give me a phone call. 4.She ____ (go) to school at eight o’clock. 5.The teacher told us that the sun______ (rise) in the east.

部编版一年级上册语文《zcs》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

7z c s 设计说明根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

动词的时态和语态教案

Revision of the tenses and the voices 星期第周总课时节月日 Period 1 Revision of the tenses 教学目标三维目标(Teaching aims)： 1) 知识目标(Knowledge aims) 1．Get students to go over the forms of verbs. 2．Have students review the grammar item：the tenses. 2) 能力目标（Ability aims） 1．Master the forms of verbs . 2．Master the tenses correctly. 3) 情感目标（Morality aims） 1．Stimulate students’interest in learning English. 2．Strengthen students’sense of group cooperation. 教学重点（Teaching important points）： 1．Get students to review and consolidate the tenses. 2．Develop students’ability to solve problems. 教学难点（Teaching difficult points）: Get students to turn what they have learned into their ability. 教学教具（Teaching aids）： Multimedia facilities, a small black board 教学方法（Teaching methods）： Task-based teaching and learning；Cooperative learning；Discussion 教学过程（Teaching procedures）： Step 1 Review the forms of verbs 1.The kinds of verbs. 2. Review the past form and the past participle form of verbs. Step 2 The sorts of the tenses 十六种时态一般现在时，一般过去时，一般将来时，一般过去将来时；现在进行时，过去进行时，将来进行时，过去将来进行时；现在完成时，过去完成时，将来完成时，过去将来完成时；现在完成进行时，过去完成进行时，将来完成进行时，过去将来完成进行时． Step 3 The simple present tense 一般现在时： 1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。 2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week,

2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时

7.z c s 第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。教学目标： 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点：学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。教学准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i 唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

动词的时态教案

动词时态一．一般现在时 1.表示现阶段经常性习惯性的动作或存在的状态或客观真理。时间状语：often, usually, always, sometimes, every day/week等。 He usually goes to school by bike. The sun rises in the east. 2.在条件状语从句和时间状语从句中，用一般现在时表示将来（主将从现）。 If you don’t go soon, you’ll be late. You mustn’t eat anything until you see the doctor. 3.Begin, come, go, leave, start, stop, arrive, return, open, close等动词常用一般现在时表示按计划、规定将要发生的动作。 Class begins at eight in the morning. 二．一般将来时 1.一般将来时表示在将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语，如tomorrow, soon, in a few days等连用。 I will go to my hometown next week. 2.一般将来时有以下几种形式：（1）will+动词原形（2）be going to+动词原形，表示即将发生某事或打算、计划要做某事。 I’m going to do my homework this evening. （3）come, go, start, move, leave, travel等动词常用进行时表示按计划将要发生的事情。 When are you starting? 3.Will和be going to的区别 will表示意愿：I will help you. will表示客观将来：I will be 22 years old next year. be going to表示打算、准备做某事：I‘m going to leave next Monday.

(完整版)时态复习教案

时态复习课教案一、课堂目标导航【学习目标】 1.复习初中八种基本时态及典型句型。 2.学会分析归纳各种时态，能够说出和写出正确时态的句子。 3.了解身边的风云人物和事迹，学习他们的精神。【重点、难点】:否定句与一般疑问句。二、自主学习 A 请把下列是归类到不同的时态中：just now, usually, since+过去时间点, Look, tomorrow, at this time yesterday, by 2014, the next year. 1.一般现在时：_________________ 2.一般过去时：_________________ 3.一般将来时：_________________ 4.过去将来时：_________________ 5.现在进行时：_________________ 6.过去进行时：_________________ 7.现在完成时：_________________ 8.过去完成时：_________________ B 请把下列动词变为否定式： has __________ was __________ had __________ will go _______ is going to visit________________ would play___________ are leaving __________ was reading __________ has been to ______________ have gone to _______________ had left____________________ 三、教学步骤 1.用八个风云人物的对话来引出时态，时间状语和用法。 2.核对预习作业。 3难点探究：请把下列句子变为一般疑问句. She has some friends. ___________________________ Molly had lunch just now. ___________________________ They have to finish homework. ___________________________ Lisa has already gone to Paris. ___________________________ By 2014, he had left Kuche. ___________________________ 4.造幽默句子和改正句子。 5.小结时态注意点：前人称后时态，灵活运用语境。四、课堂检测 1.Jerry,____you____your lost book? --Not yet. A.did;find B.have;found C.has; found 2.Look! What___the children___ over there? A.are;do B.are;doing C.is;do D.is;doing 3.There___two meetings tomorrow afternoon. A.are going to be B.are going to have C.will have 4.She often ______ (read) English in the evening. 5.She________ (give) me a book a moment ago.