江苏省中小学教师培训学会

江苏省中小学教师培训学会成立于2005年，是江苏省教育厅主管的官方教育组织。作为江苏省中小学教师培训的权威机构，学会致力于提高江苏省中小学教师的教学水平和教育质量，同时促进江苏省中小学教育事业的发展。

一、组织架构

江苏省中小学教师培训学会设有理事会、秘书处、专业委员会等部门。理事会是学会的最高管理机构，由代表会员单位和会员个人组成，任期为三年。秘书处为学会运营的主要负责部门，负责学会的日常管理和协调工作。专业委员会则负责制定培训方案、开展教研活动、撰写教育研究报告等工作。

二、主要工作

江苏省中小学教师培训学会的主要工作包括：

1、教师培训

学会通过组织线上线下的各类教师培训，为江苏省中小学教师提供不同层次、多样化、专业化的培训课程。学会开展的培训课程内容包括教育思想、教育政策、教育方法、教学设计等，以及心理咨询、情感沟通、个人成长等方面的培训，为教师全面提高教学能力和职业素养提供支持。此外，学会还组织教师参加国家、省内外学术会议和研修，以便扩大视野、拓宽思路、深化理解。

2、教育研究

学会致力于促进江苏省中小学教师的研究和创新工作，为教师提供学术交流与合作的平台，发布研究成果，推广教育

科研成果转化。专业委员会成员和研究人员经常组织研讨会、学术研讨会和论文评选，为广大教师提供学习、交流和展示成果的机会。

3、教学咨询

学会为广大教师提供教学咨询服务，涉及课程设计、教学方法、教学技能和职业规划等方面。学会还为教师搭建业务合作的平台，便于教师之间交流经验和分享知识。

三、新形势下的思考

随着科技的发展、信息化进程的不断推进，教育培训已经实现了从单一模式到多元化、全媒体化的转变。学会将继续研究机构改革、拓展培训领域、提高培训质量等问题。在加强互联网教育方面，学会将进一步开展在线教育和数字化学习，发挥信息技术的优势，探索创新教育培训方式。

总之，江苏省中小学教师培训学会将一如既往的致力于江苏省中小学教育事业的发展，不断提升学会的履职能力，积极推动教育事业的发展。

江苏省中小学教师培训学会

江苏省中小学教师培训学会江苏省中小学教师培训学会成立于2005年，是江苏省教育厅主管的官方教育组织。作为江苏省中小学教师培训的权威机构，学会致力于提高江苏省中小学教师的教学水平和教育质量，同时促进江苏省中小学教育事业的发展。一、组织架构江苏省中小学教师培训学会设有理事会、秘书处、专业委员会等部门。理事会是学会的最高管理机构，由代表会员单位和会员个人组成，任期为三年。秘书处为学会运营的主要负责部门，负责学会的日常管理和协调工作。专业委员会则负责制定培训方案、开展教研活动、撰写教育研究报告等工作。二、主要工作江苏省中小学教师培训学会的主要工作包括： 1、教师培训学会通过组织线上线下的各类教师培训，为江苏省中小学教师提供不同层次、多样化、专业化的培训课程。学会开展的培训课程内容包括教育思想、教育政策、教育方法、教学设计等，以及心理咨询、情感沟通、个人成长等方面的培训，为教师全面提高教学能力和职业素养提供支持。此外，学会还组织教师参加国家、省内外学术会议和研修，以便扩大视野、拓宽思路、深化理解。 2、教育研究学会致力于促进江苏省中小学教师的研究和创新工作，为教师提供学术交流与合作的平台，发布研究成果，推广教育

科研成果转化。专业委员会成员和研究人员经常组织研讨会、学术研讨会和论文评选，为广大教师提供学习、交流和展示成果的机会。 3、教学咨询学会为广大教师提供教学咨询服务，涉及课程设计、教学方法、教学技能和职业规划等方面。学会还为教师搭建业务合作的平台，便于教师之间交流经验和分享知识。三、新形势下的思考随着科技的发展、信息化进程的不断推进，教育培训已经实现了从单一模式到多元化、全媒体化的转变。学会将继续研究机构改革、拓展培训领域、提高培训质量等问题。在加强互联网教育方面，学会将进一步开展在线教育和数字化学习，发挥信息技术的优势，探索创新教育培训方式。总之，江苏省中小学教师培训学会将一如既往的致力于江苏省中小学教育事业的发展，不断提升学会的履职能力，积极推动教育事业的发展。

全国中小学教师网络研修培训总结

全国中小学教师网络研修培训总结全国中小学教师网络研修培训总结「篇一」 20xx年x月x日—29日江苏省初中物理实验教师网络培训为我提供了一次学习提高的机会，通过这次省级网络培训，使我感受了先进理念和思想，通过培训，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：物理是人们研究所见现象的规律并应用于生产生活，物理来源于生活，和人们的生活息息相关，物理实验是现象的真实再现，因此实验在物理教学中占有重要的地位，它是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，所以说实验教学是物理教学的重要组成部分。实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。我们教师在实验教学前一定要亲自动手做实验，细致研究实验，分析实验中可能会出现的问题，如果实验中出现这些问题教师应该如何应对。有了充分的准备，教师才能做到心中有数，课堂上才能不让突发事件影响正常的实验教学。在实验时，大胆地放手让学生思考实验，动手实验，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，体验实验的乐趣和科学探究的精神。我们老师必须要不断学习教育教学理论，加强理论与实践的结合，在实践中探索适合自己、适合学生的教学方法，努力提高实验教学的能力，才能在探究课的教学中获得良好的教学效果。教室应引导学生主动参与，积极探究、乐于动手，进行创造性的思维活动。我们教师应让学生动手设计、操作实验。学生对未知的知识总是充满好奇，也好动，通过动手操作，可使学生易于理解、记忆深刻，也充分调动学生学习的积极性和主动性。要根据实验目标，科学合理把实验进程设为层层递进的问题，引导学生通过实验去发现未知的知识。这次培训使我收获良多，同时也发现了自己的不足。今后我会更加努力工作与学习，不断地充实自己，提高自己，重视实验，不断为学生创造条件做好实验。虽然培训的时间不算长，但是培训给我们带来的收获对我们今后工作起到的作用非常重要。希望以后还有很多这样的培训机会，让我们得到不断成长和提高。全国中小学教师网络研修培训总结「篇二」我有幸参加了全国中小学教师远程培训，在这里首先感谢领导为我们搭建的平台，让我这样一个特教新兵能有如此宝贵的学习和提高的机会。让我能在教育教学

关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知

关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知各中小学、实验幼儿园: 经研究，今年将继续举办第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动，为2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”打好基础。现将教学设计评选活动的有关事项通知如下。一、评选学科 1.小学组：语文、数学、英语、科学。 2.初中组：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理。 3.中小学组：体育、美术、信息技术、政治（思品） 4.幼教组。二、活动安排 2019 年 11 月 20 日-2020 年 2 月 15 征集教学设计(2 月15日截稿)，2020 年 2 月 20 日开始组织专家评选。2020 年 4月开始举办“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”(有关通知另发)。参赛选手原则上将在本次教学设计评选的一等奖获得者中产生(具体由各地组织初赛后择优选出，本年度不安排比赛的学科纳入下年度安排进行)，所以本次教学设计评选也是“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”活动的一部分。三、有关事项 1.教学设计采用分年级同题设计的要求进行(具体内容和要求见附件)。 2.教学设计评选活动将设一、二、三等奖，一等奖占比5%左右，二等奖为 20%左右，三等奖为40%左右；由江苏省中小学教师培训学会和江苏省教师培训中心联合颁发获奖证书。 3.每份参评教学设计收取 50 元评选费，以支付评选所需的相关费用。本次优秀教学设计评选工作，仍由区教师发展中心负责。请各初中、小学和幼儿园进行广泛宣传，并在 2020 年 2 月 15 日前将所征集的教学设计电子稿上传至江苏省教师继续教育网“蓝天杯”专栏，教学设计汇总表及评审费一并上交到教师发展中心张冬梅老师。 4.2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”将采用现场抽签，现场备课并组织比赛。连云港市赣榆区教师发展中心二0一九年十二月二十四日

江苏省中小学教师继续教育学时认定管理办法

江苏省中小学教师培训学时认定和登记管理办法（讨论稿）第一条为贯彻落实教育规划纲要，提高教师师德素养和业务水平，培养造就高素质专业化教师队伍，根据《教师法》、教育部《中小学教师继续教育规定》和《江苏省专业技术人员继续教育条例》等，制定本办法。第二条本办法适用于全省普通中小学、中等专业学校（含职业中学）、幼儿园、特殊教育机构及其它教育机构的教师和校长。第三条参加教师培训，是教师的权力和义务。教师培训以补充、更新、拓展教师专业发展方面的新理论、新技术、新方法为主要内容。具体内容依据教师专业标准确定。第四条教师培训的主要形式包括：（一）参加进修班、培训班或者研修班；（二）到教学、科研、生产单位进修；（三）参加国内外学术会议和学术讲座；（四）出国（出境）进修、考察、培训；（五）单位组织的学习和有考核的自学；（六）接受现代远程教育；（七）其他形式的继续教育。

第五条县级以上教育行政部门的师资（人事）部门负责本区域教师培训的计划制定、组织管理和考核、登记、上报等工作，指定专业教师培训机构具体实施。第六条教师培训以5年为周期，总学时不低于360学时，其中县级以上培训学时不少于240学时。校本培训超过120学时的按120学时认定。第七条教师培训按照统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效的原则分层组织实施，主要包括校本培训、县级培训、市级培训和省暨国家级培训。第八条培训项目应明确培训时间、地点、内容和学时等内容，并以文件形式在组织单位（教育行政部门、教师培训机构、学校）的网站公布。未经公布的不予认定。第九条校本培训由学校按年度制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施。未经审查批准的不予认定培训学时。因故未能列入年度计划的，提前2周报送审查。已列入年度培训计划，因故调整时间并在当年内完成的，不再重复审查。第十条教研、科研、电教等其它教育机构组织的教师培训须纳入同级教师培训规划、统一部署，集中或分别组织实施。未纳入规划的不予认定。第十一条新任教师岗前培训和班主任培训学时实行

江苏省中小学教师继续教育学时认定管理办法(正式印发稿)

江苏省教师培训学时认定和登记管理办法第一条为贯彻落实《江苏省教育中长期发展规划纲要》，提高教师师德素养和业务水平，培养造就高素质专业化教师队伍，根据《教师法》、教育部《中小学教师继续教育规定》和《江苏省专业技术人员继续教育条例》等，制定本办法。第二条全省普通中小学、中等职业学校（含五年制高职校）、幼儿园、特殊教育机构及其他教育机构教师、校长的培训学时认定和登记管理工作，适用本办法。高等学校教师、校长培训学时认定和登记管理工作，另行规定。第三条参加教师培训，是教师的权利和义务。教师培训以补充、更新、拓展教师专业发展方面的新理论、新技术、新方法为主要内容。具体内容依据教师专业标准和教师教育课程标准确定。第四条教师培训的主要形式包括：（一）参加进修班、培训班或者研修班；（二）到教学、科研、生产单位进修；（三）参加国内外学术会议和学术讲座；（四）出国（出境）进修、考察、培训；（五）单位组织的学习和有考核的自学；（六）接受现代远程教育；（七）其他形式的继续教育。第五条县级以上（含县级，下同）教育行政部门的师资（人

事）部门负责本区域教师培训的计划制定、组织管理和考核、登记、上报等工作，指定辖区内专业教师培训机构按年度实施。第六条教师培训按照统筹规划、按需施训、注重实效、改革创新的原则分层组织实施，主要包括校本培训、县级培训、市级培训、省级培训和国家级培训，按培训组织的教育行政部门级别确定。第七条教师培训以5年为周期，总学时不低于360学时，其中县级以上培训学时不少于180学时。中等职业学校专业课教师每五年到企业实践累计不少于5个月，累计满1个月计50学时。第八条培训项目应明确培训时间、地点、内容和学时等内容，并以文件形式予以公布。未经公布的不予认定。第九条校本培训由学校按年度制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施。未经审查批准的不予认定培训学时。因故未能列入年度计划的，提前2周报送审查。已列入年度培训计划，因故调整时间并在当年内完成的，不再重复审查。第十条教研、科研、电教、装备等其它教育机构组织的教师培训须纳入同级教师培训规划、统一部署，集中或分别组织实施。未纳入规划的不予认定。第十一条新任教师岗前培训学时实行单项认定和登记，培训时间为1年内120学时。单项培训学时不足的，视同周期内培训学时未完成。第十二条鼓励教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。年度内完成1门以上课程学习并考核通过的，凭单科结业证书认定当年县级以上培

江苏省中小学教师(校长)培训学时认定和管理系统

附件：江苏省中小学教师(校长)培训学时认定和管理系统学校管理员帮助文档目录 1．修改登录密码 (1) 2．系统通知 (2) 3．培训报名管理 (2) 4．校本培训管理 (3) 4.1．校本培训计划提交 (3) 4.2．校本培训学时录入 (4) 4.3．学历提高学时录入 (5) 4.3.1．单个添加学历提高学时录入 (5) 4.3.2．Excel批量导入学历提高学时录入 (6) 5．继续教育学时查看 (7) 5.1．按机构人员查看 (7)

1．修改登录密码学校管理员在登录系统之后，请尽快修改登录密码，保护账号安全；点击系统中“修改密码”按钮（如图1.1），即可进入修改密码页面（如图1.2）。在修改密码页面输入原登录密码和新登录密码，点击修改按钮即可修改密码。 IP登录限制：该功能适用于对外公网IP地址固定的用户，如果您是用的ADSL拨号上网，请不要勾选“IP登录限制”选项。图1.1 图1.2

2．系统通知点击左边菜单栏“系统通知”按钮，即可进入系统通知页面（用户登录后默认进入系统通知页面），点击通知主题可查看通知的详细信息（如图2.1）。图2.1 3．培训报名管理点击左边菜单栏“培训报名管理”下子菜单“项目报名申请”按钮，进入选择培训项目页面（如图3.1），在列表中点击培训项目的名称，可以查看培训项目的详细信息，点击“项目报名”按钮，即可进入报名申请页面（如图3.2），在报名申请页面选择标签“未报名”可查看本机构中所有未报名当前培训项目的教师名单；标签“已报名”显示本机构中所有已报名的教师名单；“审批未通过的”显示没有通过上级审批的报名申请。各级别培训项目报名申请审批流程：国家级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批→4.省级管理员审批。省级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批→4.省级管理员审批。市级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批。区县级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批。图3.1

江苏省中小学信息技术应用能力提升工程20培训实施细则【模板】

江苏省中小学信息技术应用能力提升工程 2.0培训实施细则为规范实施能力提升⼯程2.0，指导各地扎实推进培训⼯作，制定如下细则：一、培训时间 2020年至2022年期间按教师总数20%、40%、40%的比例组织实施能力提升工程2.0项目，以整校推进的形式开展培训。第一批次时间为：2020年11月1日— 2021年10月31日第二批次时间为：2021年4月1日—2022年3月31日第三批次时间为：2022年1月1日—2022年12月31日二、培训方式与名额分配 1.培训主要采用线上学习与线下实践应用相结合的方式进行，每位教师需在一个月内完成不少于25学时的在线学习，一年周期内完成不少于50学时的培训，其中线下实践应用学时不少于25学时。 2.每批次培训开始前，根据规定要求，省级管理员将在江苏省中小学教师培训管理系统中提前设置好各市的培训配额，市级管理员按照省项目办下发的配额，结合本市培训需求和辖区内各级项目办培训规划，在系统中向县（市、区）

教育行政部门下发配额，县（市、区）管理员再根据实际需求在系统中下发配额到校，三级联动共同完成培训计划。 3.现阶段进行第一批次的培训，培训分三期进行，具体实施安排以“江苏省中小学信息技术应用能力提升工程2.0”培训平台公布为主。三、培训流程 1.培训报名学校收到配额后需在规定时间内，通过江苏省中小学教师（校长）培训学时认定和管理系统为本校参训教师报名。学员及时登录系统确认，并在一周内完成能力点的选择。未在规定时间内完成能力点选择的学员将默认由校级管理员代为选择。校级管理员在完成能力点选择的教师数比例到达90%后即可上传盖有学校公章的规划书。 2.登录学习能力点选择完成后学员可登录江苏教师教育管理系统（【网址】）或江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（【网址】），进入能力提升工程平台学习页面开始线上学习。根据学校培训规划要求以及能力点选择类别自主选学在线课程，在规定时间内完成线上课程学习。 3.线下实践应用线上学习完成后，学校项目办按照规划整校推进线下实践应用。各校应依据学科情况成立校本教研组，以自主学习、小组集中等形式开展专题研修，在实践应用和专题研修中，

2023年江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案1３第83题《２023公民教育实践活动中难点解析》网络培训答案(一)单项选择题１. 我国最高旳立法机关是（）答案:(A)全国人民代表大会 2. 品德教学活动中倡导“请人助教”旳教学思绪，公民教育实践活动中学生接触到旳( )正是“请”到旳“人”。答案:（B）专业人士 3.我国旳主线大法是(）答案: (A)《中华人民共和国宪法》 4. 制定出班级方案后我们应当采用旳对旳旳行动是（）。答案:（A)向与研究问题有关旳政府部门递交班级方案 5. 在公民教育实践活动中,学生通过实践发现和提出问题，在体验、探究和问题处理旳过程中，形成良好道德品质,实现社会性发展。这正与品德课程旳学习是（）相统一旳过程不谋而合。答案:（A）知与行 6. 在采访时，我们一般可以使用( )表格。答案:(B)采访表 7. 公民法制教育实践活动中常用旳“七种表格”分别是：问题确认与分析表、( )、印刷资料表、广播/电视观测表、文献资料表：出版

物信息资料、文献资料表:信函或采访信息、宪法意见表。答案: (Ａ）采访表（二)多选题 1. 在第四环节:编制班级方案旳过程中,我们要遵照旳原则是( ）。答案:（A)说服性(B)实用性(C)法律性（D）全体性 2. 视频中,在第三环节搜集班级所要研究问题旳有关资料时，我们可以通过实地查看、采访有关人员、上网、看电视、()( )这些渠道来搜集资料。答案: （A)去新华书店（B) 查看报刊、书籍 (C)去图书馆（D)发放调查问卷 3. 在公民教育实践活动与学科教学整合旳过程中，需要着力做好( ）。答案:(A）将公民课题纳入原有课程体系进行课程定位（Ｂ)确立新课程旳学习目旳(Ｃ)精心进行教学活动旳设计与实行（D）重视学习成果展示和学习反思 4．品德课堂教学与公民教育实践活动旳联结点是小朋友旳现实生活，这包括着（)。答案:（A)真实旳生活(B)一般旳生活（C)平常旳生活（D）今天旳生活

_各科详解_08年江苏高考卷透露新高考命题思路的

各科详解：08年江苏高考卷透露新高考命题思路实施新课标后的江苏第一年高考已正式落下帷幕，高考方案的变化让这次高考试题分外引人瞩目。而作为即将升入高三的下届高考生及高二学生最关心的莫过于此次考试透露出的命题趋势。昨天，本报记者约请了江苏多所名校的名师分析今年命题给我们带来哪些启示，以及在学习策略上应做出哪些调整。 [语文] 试题回归课本，引导“教什么考什么” 喻旭初金陵中学语文特级老师李大荃江苏省中小学教师培训学会语文会命题启示：今年江苏08年新高考语文命题有以下几个特点： 1、体现了高中语文新课改的基本精神，稳中有变,较好地保证了命题的平衡过渡；不偏不怪，难易适度。不过如果不细心也会丢不少分； 2、试卷的目标取向是考生的语文素养，命题者的取材视野开阔，关注社会、关注考生，表现出一定的地方特色。 3、附加题力挺课改。需要考生注重积累，有一定的语文素养。“名著名篇阅读”的覆盖面很广，目的在于引导中学生阅读作品。策略调整： 1、要始终抓好基础训练。语言题、成语题、句子辨析题考得都是常见的类型，都是很基础的知识。对此，一定要始终坚持常规训练； 2、要认真学好语文教材。今年语文阅读、现代文阅读虽然跟过去一样，没有直接在课本中选材，但是所考的知识点和能力点都包含在语文教材中，所考的一篇小说，作者是汪曾祺，学生学过他的作品。名句默写的6句中有5句是课内的，所以一定要学好每篇课文； 3、要重视课内外的结合，努力培养语言运用的能力。今年的语言运用题和作文题有相当的开放性。提倡质疑，提倡有好奇心，较好地体现语文与生活的结合； 4、要坚持“自主、合作、探究”的教学方式，用好苏教版的选修教材。选修教材不必篇篇都教，可选择有代表性的篇目，提高理解和欣赏水平； 5、要精选练习，讲究训练时效。对练习题要精心挑选，主要是取其类型而不在于数量的多少； 6、作文教学要回归课本。今年江苏高考作文题“好奇心”，既不入老套，又扣本有源。根据课改制定的江苏省08高考新方案，其一就是导向性原则，要“体现对新课改一定的导向作用”。高考试题回归教材，重视基础，在基础中考能力，改变过去“考什么教什么”的现象，逐步形成“教什么考什么”的趋势。这是一件大好事！我们作文教学必须立即设法改变无序无奈、低级低效的状态。借高考这根“指挥棒”的作用，踏踏实实地按照必修课本1—5册20个模块“写作实践”的要求，一个一个地训练。这是老老实实地教学，脚踏实地地教改。 [数学] 题海战术、“贴标签”行不通了蒋建华泰州中学校长数学特级教师陆正海江苏省高考优秀指导教师、泰州中学数学教研组副组长命题启示：首先数学卷较完整地体现了新课程标准所倡导的十项基本理念，试卷的1-8题、12题、15题、16题及17题考查的都是数学科的基础知识和基本技能，体现的是共同基础；第9题、第19题、第20题则是对学生数学综合能力以及探索能力、创新能力的考查。其次，数学卷忠实地遵循了普通高中《课程标准教学要求》和2008年《考试说明》。三是试卷起点低、层次清，给不同成绩水平的学生都提供了发挥的空间。最后，今年的数学卷和去年的试卷有着诸多一脉相承之处(去年的江苏卷已经渗透了新课程标准的一些基本理念)，所以较好地实现了新旧教材、新旧试卷之间的平稳过渡。策略调整： 1、要严格遵照《教学要求》和《考试说明》，不必盲目增加教学的内容和难度，既增加学生负担又劳而无功； 2、复习过程中要重视基础，回归课本，并加强解题规范性训练，保证答题的完整性、规范性和严密性，力求做到“看得清、想得清、说得清、写得清”。 3、传统的题海战术、贴标签的方法肯定不能取得预期的功效，因此在复习教学过程中，要充分挖掘教学素材的教育潜质，把数学中的函数思想、数形结合、分类讨论，归纳、猜想、论证，类比、联想，特殊与一般，运动变化，有限与无限逼近，精确与估算、基本的“元”思想，方法的优化与优选等思想和方法由渗透层面提升到具有并能自觉运用的层面，提高学生的数学素养； 4、教会学生应试的常识与方法，特别是要做好基础题和中档题，真正拉开档次的是中低档题，因此要教会学生合理定位，学会选择，学会放弃，但要确保“会做的题拿满分，不会做的题不得零分”。外语：平时阅读要选贴近生活的文章https://www.360docs.net/doc/4519182169.html, 2008年06月11日11:07 扬子晚报[外语] 平时阅读要选贴近生活的文章张恩怀南京航空航天大学附属高级中学、南京市外语学科带头人命题启示：今年是新课改后的第一次高考，试题总体来说“平稳过渡、稳中有变”，整套试卷不偏不怪，但试卷信息量大，知识覆盖面广，要求学生具有一定的运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 1、阅读理解篇的文化背景和篇章结构多样化，人文思想强。从题目选项考查来说，重点是考查学生推理判断和归纳大意的能力。 2、任务型阅读选材贴切学生的生活背景，思想内容品位较高，体现了新课标要求。文章虽然有一些难度，但绝大多数答案可从文中找到。策略调整： 1、狠抓语言基础知识，提高语言运用能力。高中英语学习要认真梳理语言基础知识，结合新课标的要求系统复习书本中的重难点，特别是要把注意力放在最基本最常用的词汇上，要稍加拓宽，多角度地理解词义，学会“联想”，从而全面地掌握词义和用法。 2、紧扣新课标要求，系统复习语法考点。高三复习时最好要依据一本较为全面的语法教材，特别是要重点抓住语法必考的几个大项：如时态、冠词、从句、倒装、非谓语、情态动词等逐一突破。同时要学会在语境中活用这些语法知识。题目做的不一定要多，但要精。同时，要学会排查自己的知识漏洞。 3、非常重要的一点是，新高考英语注重考生人文素养的培养，因此学生在平时阅读时的选题要贴近生活实际，突出人文性和时代性。 [物理] 要注意进行思维方法训练崔卫国南京金陵中学高三把关教师朱焱南京市优秀青年教师命题启示：

中小学教师心理健康培训心得体会4篇

中小学教师心理健康培训心得体会4篇当前,中小学教师心理健康培训和保障系统的构建受到重视,已经成为中小学教师培训工作中的重要一环,这不仅有助于中小学生心理健康的塑造和发展,也有助于中小学教师心理素质的提高。下面是带来的中小学教师心理健康培训心得体会，希望可以帮到大家。中小学教师心理健康培训心得体会篇一：三天的中小学心理健康教育教师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上依然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚定了自己工作的目标、认识了几个同行朋友。在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到激动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分，仅仅是快速的浏览，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。敬佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针对具体情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自若。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他(她)是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他(她)。心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理

江苏省中小学教师培训学会 (2).doc

附件: 全国基础教育改革综合实践活动项目组关于召开第三届片区海峡两岸“能力生根计划”学术研讨会暨兵团分课题组阶段性成果经验交流展评会的通知各师XX教研室，兵团一、二、三中: 兵团教研室课题组是以华中师范大学郭元祥教授、台湾成功大学李坤崇教授在香港联合发起的海峡两岸能力生根学术协作共同体成员单位，其课题《能力生根与提升教育质量的研究》是XX基础教育课程改革综合实践活动项目组、XX华中师范大学基础教育课程研究中心所属的分课题.２013年5月至12月,兵团教研室先后公布了第一批和第二批子课题立项文本共21９项，形成一个兵、师、团(校）三级课题研究管理网络,为了有效推动兵团各级课题研究的顺利开展，切实解决兵团中小学生能力发展问题,推进课程改革与课堂教学改革,构建高效课堂。应兵团教研室课题管理领导小组的要求，XX基础教育课程改革综合实践活动项目组、XX华中师范大学基础教育课程研究中心决定会议将邀请两岸有关专家在乌鲁木齐举办第三届片区海峡两岸“能力生根计划”学术研讨会暨兵团分课题组阶段性成果经验交流展评会,并特邀美国加利福尼亚州中小学校在职教师、台湾优秀教师和我国中小学教师以多种形式进行课堂教学理念与经验研讨互动交流，现将具体事宜通知如下：一、会议主要内容１、能力取向的深度教学策略及在学科教学中的应用探讨； 2、中国大陆、台湾、美国学习方式变革与课堂教学研讨；２、中国大陆、台湾、美国实践学习方式比较研究;

3、中国大陆、台湾、美国课堂观摩、研讨与经验交流；４、兵团各子课题组关于做好２０15年课题结题工作的专项培训； 5、兵团各分课题组阶段性成果汇报交流及课题研究论坛; 6、兵团各分课题组阶段性成果展评活动（各子课题现场课、录像课、说课、论文、案例），展评内容必须体现课题研究成果。 7、兵团幼儿课题立项单位也可上报与相关幼儿课题相符的录像课、说课及论文（案例）,并单例设奖,证书由《学校创建与发展战略研究》总课题组颁发。二、会议拟请专家：郭元祥:华中师范大学教育学院教授、博士生导师，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，XX华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会主任。李坤崇：台湾成功大学教育研究所所长、教授、博士生导师,南台科技大学通识教育中心主任，台湾中小学教育专业学会理事长. 王秀梗XX市立复兴初中语文教师、XX市国教辅导团语文辅导员、台湾课程与教学辅导咨询教师. 梅丽莎：美国阿尔伯塔马托恩小学首席教师. 三、会议时间及报到地点：２０14年9月１２日(星期五)至9月1５日，共计4天，（12日全天报到），报到地点：①豪威酒店(总台号：);②鸿雁宾馆（总台号)；四、参加会议人员 1、各师、团(校）课题研究小组组长（课题承担人）、课题领导小组组长。2、课题研究小组成员、各师、团（校)教研室主任及专（兼）职教研员。 3、没有申报课题的师、团(校）可派代表参会，并可继续立项申报第三批兵团子课题的研究项目。 4、承担国家重点科研课题兵团子课题的各师、团幼儿园课题组成员可最为特约代表参加会议。

中小学教师全员培训工作总结

中小学教师全员培训工作总结中小学教师全员培训工作总结1 我有幸参加了市级小学数学教师为期一星期的学习培训，首先我很感谢学校领导给了我这次很难得的学习机会，其次我也很感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天收获都很大。这次培训的内容很丰富，听了很多名师的讲座，使我受益匪浅。以下是我对自己参加数学教师培训学习的几点心得：一、思想认识得到了提高通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持续的'发展。二、数学理念的提升在这次学习中，鹤城区跃进路小学的陈新老师为我们讲解了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。陈新老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应

变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力我认为，小学教育阶段最基本的数学思想方法是化归思想。我们必须认识到小学教育阶段培养学生形成了化归的意识，就为学生终身学习打下了良好的思维方法基础。三、对有效课堂的认识和理解通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。总之，这次培训使我更加深刻地认识到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升，我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。中小学教师全员培训工作总结2 一、培训精心筹划，学员学习积极性高整个学习培训活动一是组织有序、安排紧凑、服务周到，保障了学习培训活动顺利进行。二是目标明确，重点突出。此次集中学习培训，紧紧围绕职业教育的技能竞赛这一主题，突出了培训与技术操作相结合，使学员参与学习的氛围浓厚。三是教学互动，气氛热烈。整个培训班做到了专家授课与学员自学相结合、理论与实际相结合，形成了教学互动、学用结合的良好氛围。四是态度端正，管理严格。在学习培训过程中，全体学员都能严格遵守培训班各项制度规定，集中时间，集中精

江苏省中小学教师培训学会

江苏省中小学教师培训学会苏教培[2009]14号关于公布2009年江苏高考研讨会交流论文评比结果的通知各市、县（市、区）教育局教研室（中心），各普通高中：为正确了解和把握高考改革方向，从而更有针对性地、更科学地做好下一阶段的复习备考工作，我会于2009年9月18日至19日在江苏省邗江中学举办了“2009年江苏高考语数外全国研讨会暨高三骨干教师教学观摩活动”，会上共收集参评交流论文425篇，经组织专家评审，共135篇论文获奖，现将评比结果公布如下：一等奖（26篇）《教育新政背景下的高三学习：提高效率，养成良好习惯》宝应县安宜高级中学朱寿宽《问题导学模式在政治课教学中的实施策略》江苏省镇江第一中学赵竹林《对目前高中语文教学的思考和探索》盐城市第一中学王乃宁《减负增效背景下对学校有效教学的认识》常州市第三中学陈文伟《论以学生为主体的英语教学》江苏省前黄高级中学殷娟美《例说圆中的待定系数法》赣榆县海头高中闫朝连《浅谈向量垂直在解几中的应用举例》涟水县郑梁梅高级中学冯龙云《有关提问的问题》江苏省外国语学校陆菲《如何加强高中学生英语写作指导》江苏省昆山中学苏雪生《浅谈<杂化轨道理论>的教学>》盐城市大冈中学陆青林《新课程标准下英语语言知识处理的三要素》常州市安家中学沈亚黎《优化高三英语复习教学的几点思考》江苏省泗阳中学刘美琳《尊重差异，有的放矢，有效实施高中英语分层教学》南京师大附中江宁分校季桢莉《新形势下的高三英语复习策略之我见》新沂市教育局教研室陆绍银《新课程背景下中学作文教学的现状及思考》宝应县安宜高级中学刁玉平《知之不如好之，好之不如乐之》江都市第一中学于秀梅

张家港市 “十一五”教育科学规划课题 .doc

张家港市“十一五”教育科学规划课题《构建中学和谐课堂的实践研究》阶段总结课题组长一、研究工作进展情况 1、邀请了有关专家(朱永新教授、唐云增教授、陈惠芳老师)来校讲座，更新了课题组成员和全体教师的理念，给予了课题组成员研究和谐课堂的理论指导，使课题组成员对如何构建和谐课堂有了更深刻的认识，同时增强了研究的积极性。 2、组织各教研组开展了“同题异构和谐课堂”的研讨活动，发挥群体优势，掀起了在全体教师中研究和谐课堂的热潮。我校英语组还与市一中英语组建立了友好英语教研组，两校共同开展和谐课堂的研究活动。 3、组织学生开展了运动会、外语节、艺术节、圣诞节等各类活动，有英语演讲比赛、英文歌曲比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、墙壁画比赛、书法比赛、名篇雅韵比赛、猜谜活动、学生热卖活动、外语节汇报演出等活动。创办了《花语文学社》刊物。这些活动的开展和刊物的创办，一方面使学生劳逸结合，个人兴趣和特长得以展示；另一方面增进了师生、生生之间关系的和谐，从而促进了和谐课堂的构建。 4、召开课题组成员研讨会，通过大家相互交流，对如何构建和谐课堂有了基本的想法，取得了初步的研究成果。同时，根据研究活动的进程，对课题研究方案作了一些改进。课题组成员将研究的初步成果在全校各学科中进行了推广，一些教师还将此课题的实践经验提炼升华，从不同的角度着手，对外开讲座，使更多的老师从中受益。二、研究主要成果 1、汇编一本课题研究优秀论文。（草稿） 2、汇编一本课题研究优秀教学设计。（草稿） 3、汇编一本课题研究优秀教学案例。（草稿） 4、汇编一本课题研究学生各类获奖成果集。（草稿） 5、汇编一本课题研究教师各类获奖成果集。（草稿） 6、课题的研究拓展到全校，促进学校教育教学工作更有效地开展。

中小学教师培训总结（精选10篇）

中小学教师培训总结（精选10篇）中小学教师培训总结（精选10篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的中小学教师培训总结（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。中小学教师培训总结1 在几天的培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。这中间有欣慰、也有惭愧。下面就以我几天的培训来谈谈自己的总结体会。一、加强学习，不断完善，自觉走进新课程作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，”合作学习“、”主动探究“、”师生互动“、”生生互动“等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。通过这次培训，让我更懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。

苏州市教育局关于做好苏州市2021年中小学教师和校长培训工作的通知

苏州市教育局关于做好苏州市2021年中小学教师和校长培训工作的通知文章属性 •【制定机关】苏州市教育局 •【公布日期】2021.04.20 •【字号】苏教师〔2021〕5号 •【施行日期】2021.04.20 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】教师队伍建设正文关于做好苏州市2021年中小学教师和校长培训工作的通知各市、区教育局（教体文旅委），各直属学校（单位）：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大及历次全会精神，贯彻落实中央和省深化新时代教师队伍建设改革的决策部署，全面加强中小学教师队伍建设，服务建设高质量教育体系，现就做好我市2021年中小学（含幼儿园，下同）教师和校长培训工作的有关事项通知如下。一、总体目标 2021年是“十四五”开局之年，中小学教师和校长培训工作要适应新时代全市基础教育改革发展的需要，落实《教育部办公厅关于印发〈中小学教师培训课程指导标准（师德修养）〉等3个文件的通知》（教师厅〔2020〕3号）和省、市相关文件精神，围绕建设高素质专业化创新型教师队伍的要求，着力在贴近基层、问题导向、构建范式、实绩考量、打造品牌上下功夫、见实效，为“十四五”中小学教师培训起好步、开好局。二、各级培训项目 2021年省级及以上中小学高素质教师队伍建设培训专题共10个，包括立德树

人专题、“三名”工程专题、乡村教师提质专题、高中教改专题、特殊教育专题、整体创新专题、内涵发展专题、研训管理者专题、线上培训专题、国家级培训专题，详见附件1。 2021年市级中小学教师队伍建设培训专题共10个，包括师德师风专题、高端研修专题、乡村教师专题、校长培训专题、研训管理专题、素养提升专题、智慧教育专题、体卫艺教专题、职业教育专题、民社教育专题，详见附件2。国家、省、市级培训具体计划分解、落实由苏州市教师发展学院另行通知。三、培训工作要求 1.深化思政教育和师德培训。根据《省教育厅关于转发加强新时代中小学校思想政治理论课教师队伍建设意见的通知》（苏教师〔2019〕19号）、《关于在全省教师培训中加强思想政治课程建设的通知》（苏教师函〔2020〕38号）等文件要求，要加强教师校长培训中的思政课程建设，开展思政专题培训，建立思政课教师轮训制度；积极组织参训教师特别是党员教师开展党史学习教育，不断提高其思想政治素质、理论功底和专业素养；将习近平新时代中国特色社会主义思想专题教育和师德师风建设有机融合，研发师德培训课程，创新师德培训内容、路径和方法，提升教师师德素养和育人能力。 2.高端项目示范引领。打造涵盖教师全职业生涯的分层培养架构，增强培训实效性。完善“双名领航”工程培育计划，在“名师领航”基础上推出“名校长领航”项目，加快全市教育家型教师、校长成长进程。加强骨干教师梯队建设，通过名师发展共同体、名师工作室、名师领航高研班、特级教师后备班等项目，分层培养学员逐级晋升为市学科带头人、市名教师、姑苏教育人才、省特级教师等，扩大骨干教师队伍规模，推动教育领军型人才不断涌现，提高教师队伍整体素质。 3.重点项目持续推进。更加重视新入职教师培训，加大在师德师风、教育学和心理学、教育教学基本功等教师必备素质方面的培训力度，使新教师更快适应岗位

中小学教师心理健康培训心得体会(15篇)

中小学教师心理健康培训心得体会(15篇) 中小学教师心理健康培训心得体会1 7月26日，我有幸参加江苏省了由苏州市文明办、江苏省教育厅主办，江苏省教育科学研究院承办的江苏省中小学心理健康教育教师暑期培训班。在整整四天的短短的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作者一起，认真聆听了学术活动心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理健康教育科研工作”有了一个唯物主义的认识，而且就工作中经常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零距离指导。这次培训对我指导意义来说意义重大，它让我有机会静下心来重新审视我们的心理健康教育，重新审视我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了自己的一些思考：一、“学校社会工作教育”的使命是促进学生走向成功、快乐成长、全面发展教育究竟是什么?法国著名思想家卢梭要义言简意赅地向我们道出了教育的真谛——“教育即生长”，教育就是要使每个与生俱来的天性和人的能力得到健康生长。教育的真谛我想就是在提醒我们所有教育者：教育应该珍视小朋友生命的诉求，教育只

要站在孩子的立场。教育的真谛也决定了心理健康教育的使命，那就是帮助全体学生拥有阳光的心态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面发展。为此，学校心理健康教育不能有盲目投资的心态，不能简单地学科化、知识化;医学化、技术化，它需要老师用心与学生进行沟通，解开大学生纠缠的心结，阻截学生心头的阴霾。二、“了解学生”是心理健康教育此项工作的前提与基础为人父母、为人师长者，大多有这样一种观点：只有上才好大学才能找到好工作!大家站间在成人的立场上，发展规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子究竟是怎么想的?学生究竟可能需要什么?我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心发展?这些结构性问题被我们一再忽略，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了孩子的内心。心理健康教育注重的家庭教育是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作者，我们必须研究小学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必须明白，青少年时期是孩子生理各各个方面快速发育的时期，矛盾动荡性是其心理基本特征，青少年认知旺盛，独立思考迅猛发展，情感丰富且不稳定，开始出现了许多成人需求，同时开始显露出来心理反抗。只有了解了孩子的这些特