苏教版五年级下册《大江保卫战》课文

1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的'大决战中的真实写照。

面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!

汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，

看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

教材分析

《大江保卫战》是苏教版第10册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

最新苏教版五年级语文下册：23.大江保卫战【教案】教学设计

23.《大江保卫战》教案教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2．学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神教学过程一、导入 1．同学们，还记得1998年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录像再一次来感受当时的情景。 2．放录像 3．谁来描述当时的情景二、学习第一节 1．课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍 2．从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？ 3．朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？ 4．自己练练看，注意读出当时情势的危急。 5．指名读、齐读。 6．师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日

夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。三、学习第二段 1．这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。 2．课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？ 3．小组交流从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决 4．集体交流下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众 5．师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？ 6．谁来交流，哪些句子最令你感动？（1）官兵们肩扛……保住大堤（出示） A这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？ B战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通

苏教版五年级下册语文《大江保卫战》

读写结合课《大江保卫战》一、教学目标 1.品读课题，抓住典型事件，理清课文结构，概括课文的主要内容；正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文二、四、五自然段，背诵第五自然段。 2. 学习课文抓住动作描写，表现人物的写法，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片段。二、教学重难点重点：凭借具体的语言文字及相关图片、视频的展示，感受人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。背诵第五自然段。难点：学习课文抓住动作描写，表现人物的写法，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片段。三、前置学习活动教师：了解学生的自学情况并制作《大江保卫战》多媒体课件。学生：1.能正确、流利地朗读课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。 2. 完成新课堂同步学习与探究“自学站”的内容。四、教学课时 2 课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）激情导入，整体感知 1.师激情朗诵：同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。今天让我们一起穿越时空，回1998年的夏天，亲眼目睹那场气壮山河的大江保卫战。 2．板书课题，齐读课题，指导读出气势。 3．概括课文主要内容。（1）在大江保卫战中，主要写了哪几方面的主要内容？根据回答适时板书：保大堤救群众（2）保大堤体现在课文的那些自然段？（2——4自然段）救群众又体现在哪些段落？（5自然段）（3）用要素归纳法概括课文的主要内容。（按照时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六要

苏教版五年级下册语文补充习题参考参考答案 (1)

苏教版五年级下册语文补充习题参考答案 1.春光染绿我们双脚四、1、轻抚柔和的春风轻抚着迎春花儿，让她绽开了微笑的脸庞。西湖抱着阮公敦，哼着摇篮曲，哄他入睡。 2、踏、洒。染。春风又绿江南岸，明月何时照我还。五、此题建议不做，让学生读一读就可以了。 1、第三小节、第一小节 2、看到。听到。感觉到。 2.暖流三、情不自禁、抑扬顿挫、悲欢离合。 3.只拣儿童多处行一、欢畅旺盛舒展四肢解数二、魔鬼摩托车倚靠椅子栏杆阻拦三、上声上声阴平 jie xie xie 四、对错错五、1成千盈百、挤、飞涌出、一群接着一群 2很多孩子从颐和园内挤出来，就像从一只大木匣子里，非涌出一群接着一群的小天使。六、不甘示弱愈飞愈高

2、高空中……老鹰。 4.早二、标点练习。 1、“” 、、，。 2、、、，《》。 3、、：“！” 三、1、深深、牢牢，从此这个字就刻在了他的心里，并践行了一生。 2、要学梅花、学鲁迅，珍惜时间，时时早、事事早。 3、联想到这些名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。四、1、四声。阴平。像预示。 2、二十四番花信风，一侯是梅花，开得最早。迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄……韵致。梅飘香而送暖。（后两题建议不做。）因为，梅花开的时候，预示着春天的到来。作者把梅花的清香、颜色、花瓣习得那么美，是为了以花喻人，鲁迅先生一生的品德正像梅花一样高洁。 5.古诗两首一、2、树头花落未成阴菜花急走和追田园风光二、√××√

三、春暖花开春意盎然百花齐放桃红柳绿争奇斗艳万紫千红四、1、绿2、红3、红绿蓝4、黄白青5、碧白青五处处闻啼鸟润物细无声万紫千红总是春二月春风似剪刀六、1、梅子流酸芭蕉分绿柳花 2、捉柳花《池上》、《小儿垂钓》等等 6.梦圆飞天一、乳白执行指挥地动山摇腾空而起二、寒冷白天长时间站立天空分别、分析傍晚三、欢呼雀跃幻天西天、手舞足蹈、喜气洋洋、喜笑颜开、欣喜若狂、扬眉吐气四、1、划去括号里的1、1、 2 、1 2、用寒冷的环境来衬托人们的心情无比激动、热情万分高涨，表达效果更好 3、无比激动与航天员朝夕相处的教练……乐曲声响起来了 4、人们怀着无比激动的心情来为“神州”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行五、1、有朝一日一定要为中华民族争回这口气 2、费俊龙、聂海胜翟志刚、刘伯明、景海鹏 7 翟志刚 7.火星——地球的“孪生兄弟” 一、协助，裹挟、熔岩、容易、证明、政策二、1、连续2、陆续3、持续 1、虽然……但是…… 2、不但……还…… 三、1、同样有南极、北极……时间都差不多。 2、小芳……分享快乐……面对困难……分解忧愁……连饭都在一块吃。（可以简单一些）

五年级下册语文教案课文23《大江保卫战》苏教版

23.大江保卫战教学设计(第二课时) 教学目标: 1.学习本课第一、二自然段。 2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。教学准备:相关课件. 教学重难点: 1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。 2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。教学过程：一.复习导入,回顾整体 1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题) (评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.) 2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个

词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?” 板书:告急二.精读课文第二部分过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。（请看大屏幕） 1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性) 师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.” 过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁. 2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件典型事例?(边出示大屏幕边出示问题) 3.生交流，师小结板书：保大堤三个典型事例战洪水救灾民 4.(四人小组合作形式)

《大江保卫战》》课堂实录

《大江保卫战》》课堂实录大江保卫战作者：金水区纬三路小学教材：苏教版小学语文五年级下册第22课实录：一、运用影像，导入新课师：1998年，我国长江流域遭受了百年不遇的特大洪涝灾害，沿江各地险情不断，人民群众的生命财产受到了严重威胁。在这万分危急的关头，几十万解放官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水。斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。今天，我们继续学习22课。齐读课题。回忆一下，在大江保卫战中，主要写了哪几方面的主要内容？生：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众师：让我们再回到98年的夏天，来看看洪水泛滥的情景。（放洪水录像）看完之后，你有什么感受？生：洪水是可怕的。洪水的破坏力非常大。生：我通过观看才知道了什么叫水火无情。生：我看到洪水带给人民的妻离子散，家破人亡！很痛心！生：洪水是无情的，它卷走了好多人的生命。师：是呀！同学们，洪水是可怕的，它咆哮着打着漩涡向前推进，仿佛要吞噬着一切！文中又是如何写出了当时情况的紧急？找个同学来读课文的第一小节。二、精读第一段，感悟情况的紧急生：（读）师：你从哪些次方感受到了当时情况的紧急？生：我从“崩腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤！”感受到的。师：这句话怎么写出了情况的紧急？生：龙是非常凶猛的，把长江比喻成暴怒的巨龙更能体现出当时

洪水的肆虐。师：这位同学说得非常好。不仅找出了句子，更主要的是能抓住“暴怒的巨龙”一词来进一步地谈体会，这是非常好的理解课文的方法，希望同学们在理解课文的时候能够像这位同学那样抓句子抓重点词语来谈自己的体会。谁还想说？生：我还从“荆江告急！武汉告急！九江告急！……”这句话中感受到当时情况的紧急。师：那我们一起来读读这几句话，你发现了什么？生：我发现了作者运用了三个感叹号和一个省略号！师：这位同学真会读书呀！你从三个感叹号和一个省略号中读懂了什么？生：我从三个感叹号中体会到时间短，从省略号中感受到这次洪灾的危害特别严掌，受灾面积很大。生：感叹号说明情况危急！师：谁能读出情况的危急来？生：（读）师：让我们再来感受当时情况的紧急，感受抗洪官兵所处的险恶的环境，齐读第一小节。二、精读第二段，感悟大提抢险的感人师：洪水肆虐，如巨龙般撕咬着千里江堤，形式万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。自由朗读课文第二小节，画出感受最深的句子。生：（自由朗读）师：哪些句子让你感受最深？生：（很有感情的朗读）“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。” 师：你为什么要这样读？生：我觉得应该读出抗洪官兵救援的神速。师：哪些词语可以看出抗洪官兵救援的神速？生：我从“闻讯”中感受到的，可以说明官兵一心想着赶快把大

五年级语文大江保卫战

五年级语文大江保卫战五年级语文大江保卫战有感情地朗读课文是课标对各年段学生阅读教学的共同要求，也是语文教学中教师们共同关注的问题，如何有效地进行朗读指导，我想就一节课的朗读谈开去：《大江保卫战》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文。课文记叙了1998年夏天几十万解放军官兵在抗洪救灾前线的英勇事迹。第一自然段介绍事件的起因，渲染了“急”：告急、危急，解放军急在心头，日夜兼程。本段的朗读指导如果仅仅停留在“急”上做文章，哪里都是急，怎么读，学生就只能在语速上做文章，且随着教师的“我觉得还不够急”更加加快语速。笔者认为，在研究教材时如果能抓住“日夜兼程”一词挖掘开去，引领学生走近——走进文本，使情感浸润于文字之中，将情感与外在语言表现相一致，朗读指导会水到渠成：请用文中的句子回答，解放军战士为什么日夜兼程？想象一下白天解放军战士怎样赶路？夜晚解放军战士怎样赶路？战士们会休息吗？采访“士兵”A，军官B：你们担忧什么？信心在哪里？由此本段的情感主线进一步明了：忧——急——有信心战胜困难。对“暴雨，大暴雨，一场接着一场。……九江告急！……”的朗读，学生就不仅是语速的加快，而更多了一层沉重，将子弟兵与百姓心连心的情、急人民之所急的意，救百姓于危难之中的坚强决心一并表达出来，语速由慢而快，声音由低沉而高昂，再加上对重点词的处理，相信朗读指导的效果一定会有所区别。

有效朗读指导要建立在教师对文本的深入研读基础之上，建立在注重学生内在情感的浸润与外在语言表现相统一的基础之上。《大江保卫战》一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光辉的形象。在教学此文时，我主要从审题入手，引导学生确立课文的研读主题，在此基础上，让学生围绕研读的主题，开展一种全新的阅读方式，即让学生进行批注式的阅读，取得了较好的阅读效果。要进行批注式的阅读，需先确立课文的研读主题，从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读，避免出现学生不着要领，在课文的“外围”上转圈圈，不能深入地把握文本主旨，从而导致阅读效率的减低。《大江保卫战》一文的研读主题在师生的共同讨论下得以确立，即“人民子弟兵们是怎样保卫战的？表现了人民子弟兵们的一种什么精神？”学生根据研读的主题开展批注式阅读。教师根据学生批注阅读的进展情况，安排学生先进行同桌间的相互交流或小组内的相互交流，以激发学生探究的热情，在相互交流中碰撞智慧的火花，交流彼此的收获，探求别人独到的见解等。最后，学生就研读主题进行批注阅读的情况进行全班汇报，在汇报中引导学生感悟文本，阅读文本并指导朗读，促进学生对文本的理解进一步地深入。如在汇报“在这危急关头，几十万……”时，学生分别说出了自己的批注情况，有的说“说明解放军叔叔不畏艰险，哪里有危险，哪里就有他们的身影”；有的说“解放军叔叔为了人民群众的安危，白天黑夜地忙着赶路，日夜兼程，多么伟大呀！而我们呢，只要是略微晚了点睡觉，第二天早上就起不来。”…… 通过班级交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习的目的。可见，批注式阅读发挥了学生的自主性和创造性，其学习是高效的，课堂是充实的，活跃的。同时放手让学生在生活中搜集资料，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养。

苏教版五年级下册《大江保卫战》教学实录

苏教版五年级下册《大江保卫战》教学实录苏教版五年级下册《大江保卫战》教学实录教学目标： 1、学习本课生字，会认1个，会写8个;理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。 3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。教学具准备及辅助活动： 1、多媒体课件。 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。一、揭题导入、检查预习。 1、同学们，请看大屏幕，这是什么字?对，这是春秋战国时期战字的写法。 2、板书：战。战，戈子旁。谁知道戈在古代是用来做什么的? 3、作战时使用的一种兵器。我们看!出示图片。看到“战”这个字你会想到什么?(战争;激烈的战斗;两军交战的场面;残酷的战斗) 4、今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗。板书课题。请齐读课题; 5、预习了课文，谁知道这场战斗的交战双方各是谁?(人民子弟兵和洪水)。

二、自主阅读、整体感知。 1、下面让我们走进这场战斗。请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。看看你对这场战斗有哪些了解? 2、课文中的生字词语你是否掌握了?请你读第一组，你读第二组。 3、出示： A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐(nue) 注意，最后一个词容易读错，请你读一读，你再读，全班一起读!(读错纠正) 请你读第二组： B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程：读的不仅准确，而且字正腔圆。兼是本课的生字，写好这个字应该注意些什么? 同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。请你拿起钢笔将这个字描红。 C:下面请两位同学再来读读这两组词语。你读第一组、你读第二组。其他同学仔细看，你能发现什么? (第一组词语都是描写洪水的;第二组词语都是描写人民子弟兵的;) 老师：这也是这场战斗的交战双方。 D、从每组词语中，你们又能感受到什么? 我能感受到洪水很凶猛;我能感受到，解放军战士特别勇敢坚强小结：看来，只要用心体会，词语也是会说话的。 4、读了课文，你对这场战斗都有哪些了解。总结： 1、同学们很了不起，初步读书，就对这场战斗有了一定的了解。就像大家所言，这是一场鏖战、一场惊心动魄的战斗，面对着肆虐的洪水，显示出了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 2、也正如课文中所说：出示句子：请你读? 面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的'本色。铮铮铁汉是什么意思? (板书：铮铮铁汉) 汉在字典中是男子的意思。那铁汉呢?(指坚强的人)。铮铮铁汉呢?(胜过一般坚强的人)。难怪是三

苏教版五年级语文下册23大江保卫战

苏教版五年级语文下册第23课《大江保卫战》课文原文 1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊! 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。苏教版五年级语文下册第23课《大江保卫战》教案 [教学目标]：

课文《大江保卫站》原文

课文《大江保卫站》原文课文《大江保卫站》原文 1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：上!顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：大堤，保住大堤！狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。面对肆虐的.洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：来不及了！说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，

《大江保卫战》课文原文

《大江保卫战》课文原文 2021年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬时变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情确实是命令，灾区确实是战场。在这万分危险的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”赶忙，一条长龙在倒塌的堤坝下显现了。官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，干脆赤脚奔驰起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。通过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔驰，突然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原先是一根铁钉扎了到里面去。团长见状，赶忙派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文赶忙从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少如此感人的事迹啊！汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇动晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的期望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪耀。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。大江，永久铭记着2021年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案

苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案教材分析：《大江保卫战》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第22课。文章真实记叙了1998年夏天，几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗，英勇抗洪的动人情景，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，震撼人心，是一篇融情、理于一体的文章，也是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好课文。文章可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。设计理念：立足学生的主体发展，尊重学生的主体地位，抓住情感主线，引导学生自主感悟，用心品味重点词句；通过创设情境、想象体验、朗读入境等手段在学生与解放军战士之间架起沟通的情感纽带，让学生与文本产生共鸣，真切感悟解放军战士为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，受到情感的熏陶感染，充分体现“情境体验式”语文教学的特色。在教学过程中，教师巧妙点拨，引导学生习得学习语文的方法，激发学生学习语文的兴趣。通过交流1998年抗洪抢险中的感人故事，向学生推荐阅读魏巍的《谁是最可爱的人》，实现课内与课外的有机融合。教学中重朗读、重感悟、重情感，在听、说、读、写的过程中落实语文工具性与人文性的统一。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵第五自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，

五年级下册语文导学案-课文23《大江保卫战》苏教版

《大江保卫战》导学案一、学习目标 1. 知识与技能。正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 过程与方法。通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色 3．情感、态度与价值观。通过语言材料，理解相关语句，体会人民子弟兵在洪水面前，在灾难面前心系人民，团结抗洪，英勇无畏的献身精神。二、学习重、难点：重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵英勇无畏、奋不顾身的精神。三、预习学案【预习目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。【预习内容】（一）读课文，找一找 1.认真读课文，画出自己不理解的词语，查查工具书，结合上下文理解词义，然后把词语抄下来。 2.文中的排比句非常有气势，把它找出来多读读。（二）按要求写成语表示情况危急的：_______、_________、__________ 描写战争场面的：_______、_________、__________ 描写各种哭的： __、_________、__________ （三）读了本课，你想用这些成语赞扬人民子弟兵：_______、_________、__________；【学习目标】 1.通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。 2.如何让给学生更好的理解和感悟解放军的这种为国家、为人民的奋不顾身的精神。【小组合作探究】 1.请同学们自读课文，在小组内交流：这篇课文主要写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

苏教版五年级语文下册 23.大江保卫战(课堂实录)【新版】

23.《大江保卫战》课堂实录一、导入新课 1．师叙述：同学们，1998年夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，（播放视频：98年洪水泛滥的情景）长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。 2．师：同学们看到了什么？生1：洪水把房屋都冲垮了！生2：发洪水的时候太可怕了。师：洪水来势汹汹生3：洪水冲过来的时候像猛兽一样卷走一切。师：98年这场洪水百年不遇，破坏力极大！ 3．师：面对这场灾难，中国人民是怎样面对的呢？今天我们就学习23课——大江保卫战。板书课题（23.大江保卫战）这篇课文和我们第二单元学过的《梦圆飞天》一样，是一篇通讯报道。二、读准读顺课文板块一：读生字词 1．同学们都预习了课文，这是课文中的生字词语，能读好吗？（分行指名读）崩塌脚趾日夜兼程稀泥赛城湖惊心动魄扛着冲锋舟劈波斩浪生1读：崩塌脚趾日夜兼程

师：每个字音都咬得很准，非常好！生2读：稀泥赛城湖惊心动魄生3读：扛着冲锋舟劈波斩浪 2．去掉拼音指名读师：去掉拼音，还会读吗？生1读师：读得很准确，你预习得很充分。生2读师：你的声音响亮，是个自信阳光的孩子！板块二：读课文加拼音的词语嶙峋鏖战安造垸簰洲湾一绺布条铮铮铁汉师：这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试？生1读：嶙峋鏖战生2读：安造垸簰洲湾师：这是长江流域的两个地名，不太常见，谁再来读？生3读：一绺布条铮铮铁汉师：一绺布条很拗口，你读得很准确。还有谁愿意读？板块三：写词语 1．师：同学们读得真好，这里还有一组词语：日夜兼程惊心动魄劈波斩浪气壮山河

《大江保卫战》说课稿(原创)

23、《大江保卫战》说课稿第一课时一、说教材苏教版的教材安排特点是以单元为主题,《大江保卫战》是苏教版第10册的课文,本单元主题为“八一壮歌”,安排了《七律.长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》三篇课文。《大江保卫战》真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众,热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌,表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象,叙事后适时的议论抒情,使全篇情思飞扬。作为本单元的最后一篇课文,是本单元主题的升华。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水,还可说记忆犹新,读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验,而且,这是一篇简洁的通讯报道,如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现,从而完全投入进去,进而影响理解的深度。那么,如何实现学生与文本之间的对话呢?以形象、直观的多媒体课件,打破时空限制,让课文中所涉及的人、事、景、物等活起来,动起来,引导学生一起走进文本,走近大江,从而达到突破课文重难点的目的,因此我选择的教学环境是交互式多媒体一体机。针对本文的特点和新课程标准:“通过阅读加深感悟”的要求,我设计了这样的教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对文章内容的理解,引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。 3、让学生感悟遭遇洪水浸袭时,人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命

财产而奋不顾身的大无畏精神。课时目标: 1、正确、流利地朗读课文,尽量读得有感情。 2、认识本课生字,初步理解由生字组成的词语。 3、知道课文主要写了哪些内容。明白进行保卫战的原因。教学重点难点: 从课文具体的语言文字中,初步体会解放军战士团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学准备: 1.歌曲《为了谁》 2.原文朗读《大江保卫战》 3.收集1998抗洪抢险图片资料二、说教法学法五年级的学生十一二岁,都没有经历过1998年的那场洪水,没有这方面的情感体验,如果仅用常规的教学手段,难以让学生依靠文本实现情景的再现,所以,为达成本课的教学目标,在教法学法方面我是这样想的:1、再现动人情景,以情激情;2、用心灵去体会,以读激情;3、以练促学,感悟内在。

《大江保卫战》课文原文

《大江保卫战》课文原文 2019年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。

团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

苏教版小学五年级下册《大江保卫战》教案

苏教版小学五年级下册：《大江保卫战》教案- 课后老师请大家对课题进行了格式的编辑、修饰，让它更加醒目.下面请大家亮出你的金点子。并说说为什么？(指导读好课题)根据自己的编辑读出自己的感受。这将是一场怎样（)的大江保卫战过渡：课文中有这样一段文字,让人刻骨铭心。ﻭ 二、学习最后一段ﻭ 课件出示句子：大江，永远铭记着19９8年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 1、指读。 2、铭记就是ﻭ 3、引读：大江要永远铭记，铭记 4、大江为何要永远铭记19９８年的夏天？这年夏天发生了什么？上一节课我已经学过了，谁来告诉大家听。(惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下，雷声、雨声、风声响彻在天地之间洪水冲开大堤，冲到房屋,打着漩涡向前推进,吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中,天地间能看到的只有房顶、树梢）ﻭ 是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天,不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，我们一起来读读这句话。ﻭ 5、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢？ﻭ 请学生说说。

我英勇的人民子弟兵和几百万群众打响了气壮山河的大江保卫战，在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗，与大自然的展开了生死搏斗。ﻭ 过渡：这是一篇通讯，记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。说说哪几个事例？ﻭ 板书:大堤抢险铮铮铁汉勇救群众ﻭ 过渡:在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面,让我们跟着课文,我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧.ﻭ 三、学习大堤抢险ﻭ １、本节中有一句很特殊的话概括了本节的内容,请找出来.ﻭ ２、从本节中找出能体现这副对联内容的句子。指导朗读。ﻭ 风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。简单说说你对这句话的理解。３、以小组为单位,研读这一节,想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中，表现了人民子弟兵的什么精神或者想一想出示：这是一群()的人民子弟兵. （读书要读出个性，读出属于自己的结论.)ﻭ 学生补充，教师随时指导朗读。ﻭ 救援神速☆四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:上! 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速,为什么说他们神速,你从那儿看出来？能读一读吗？子弟兵行动敏捷,救援神速,支队一声令下长）奋不顾身☆官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾(体会到战士们意