九年级教学案例

【九年级校本教学案例】

《智取生辰纲》教学课堂实录

各位观众，大家好！欢迎收看本期的《案件聚焦》。 700年前的4月26日，在湖北一个名不见经转的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。当时北京市市委书记梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的特警护送十万生辰纲，结果却被以晁盖，吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！然而，令人惊奇的是，700年都过去了，人们不仅不痛恨这伙诈骗抢劫团伙，反而对他们顶礼膜拜，津津乐道，反而尊称他们为英雄！

案件扑朔迷离，情节一波三折，在这起案件的背后，到底隐藏着怎样的玄机？到底还有多少不为人知的秘密呢？

下面，请大家用热烈的掌声欢迎我们博林学校的刑事案件专家，著名的法学教授—吴老师，为大家精彩解密，有请吴老师！（鼓掌）吴老师上：说起中国的四大名著，可谓是家喻户晓，妇孺皆知。毛主席就曾经说过：没有读过四大名著的人，不能算一个真正的中国人！

我们有人给了他们一个最简略的说法：红楼梦讲的都是女人，水浒传讲的都是男人，三国演义讲的都是军人，西游记讲的都不是人。呵呵

今天我们就是要讲讲水浒里，这些男人的故事。我们先来看几幅图，这个是谁？（李奎）呵呵，典型标志，两把板斧，见谁就砍谁！这个人物形象像三国里的谁啊？呵呵，张飞，对不对！为什么这么像啊？水浒传谁写的啊？

施耐庵，三国谁写的啊？罗贯中！

罗贯中是施耐痷的老师，当他写完三国的时候，便帮施耐庵一起写，所以许多人物雷同。比如这个是谁啊？吴用。像三国的谁啊，诸葛亮，吴用自号加亮呢，呵呵！

这个呢？关羽，红脸关公，水浒里面有个关胜哦，呵呵。

谁来说说，为什么大多数人对这生辰纲被劫都很高兴？反而称这帮劫匪为英雄？

因为这生辰纲是搜刮民脂民膏，用人民的血汗堆成的。对不对？

哪里看出啊？

事实上，在这一次被劫的前一年，就已经被劫了一次了，十万贯啊，相当于人民币3000万，十万贯相当五万两，一两等于300元。

所以你想想，梁中书也不过是个市委书记，他每年都要送3000万人民币给他岳父大人，凭他的工资，做的到吗？肯定做不到对不对！

所以啊，大家都知道是不义之财，当时的官民对立是非常严重！

我们从文中的哪里还能看出官民对立严重？

那首词，对不对？我们一起听听白胜唱的这首词（放视频）

呵呵，我们自己一起念念，

呵呵，大家说说，白胜挑酒为什么要唱这个？谁来说？赤日炎炎似火烧，野天禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。挑拨离间啊，挑拨谁和谁啊？杨志和那伙警察啊，课文叫军健，对不对？呵呵杨志就是那公子王孙啊！他自己没有挑担，还经常打骂士兵，对不对？那些军健就是农夫吗？对不对，呵呵！挑拨离间取得成功了吗？有效果啊，是不是？我们现在来看看，杨志的这次压送生辰纲为什么会失败？大家好好思考下！但为什么最终会失败呢？大家一起讨论下概括起来有三点：一、天时

贪官污吏横行，人们希望生辰纲出事，被劫。六月初四，天气非常炎热，我们叫酷热！大家文中先找找，概括起来有三点：

第二、地利。

黄泥冈十几里无人烟，前不着村，后不着地，而且是在松树林里，便于动手动脚，下蒙汗药。第三、是人和。

人和很重要啊，大家说杨志做到了人和没有？没有啊？为什么他没做到。

美国著名演讲家卡耐基曾说过，一件大事情的成功，自己的付出其实只要15，而人际关系占到85，而杨志，显然没做到这点。我们看课文138,那十一个厢禁军口中喃喃呐呐的怨怅，两个虞侯絮絮聒聒搬口，老都管，心内自恼他！

真是众叛亲离啊！对不对。

既然这样，杨志为什么做不到人和？刚才同学讲了，这有各方面的原因：自身而言，太过于粗暴，专制，什么事情都是自己一人说了算，天天除了骂，喝，就是体罚士兵，鞭打他们。二、管理方法有问题，不懂的和中层领导搞好关系，连老都管都得罪了。三、太过于急功近利，想想当官，想光宗耀祖想昏了。心急吃不了热豆腐啊！还有一个致命的原因大家可能没有想到：梁中书真得那么信任杨志吗？不信任，对不对？哪里看出来啊？派了两个虞侯和老都蔚来监视他啊！

大家看看，老都管是什么来头啊？139倒数第二行，我在东京太师府里做奶公时！什么叫奶公啊？男保姆啊！梁中书的老婆是他带大的，你看看，多有来头。

人家只要梁夫人在梁中书耳边吹吹枕边风，你杨志一个囚犯斗的过他？所以，这次押送生辰纲真正的领导者应该就是这位老都管！你杨志得罪他，还能办好事？对不对？呵呵但杨志难道就真的一无是处了吗？不，他其实也很有办法，做了非常多的努力。比如第一段里：智藏行踪！智选路径，智改时辰，盘问枣客，谨慎买酒，都可以看出他的机智和谨慎！但他的机智和谨慎，最终还是败在了吴用的计谋上，我们一起看看视频，买酒，晁盖和卖酒的白胜，做神做鬼，卖酒，吃酒，抢酒，下药，一气呵成！这正是：杨志押送金银担吴用智取生辰纲实际上，水浒的主题就是官逼民反，对于这些军健来说，杨志就是官。对于杨志来说，梁中书就是官，杨志以另一种不同于林冲的方式，再一次诠释了这个主题！

【教学反思】

一、研读文本能力亟待加强。就如一位语文老师所说：这法那法，文本不熟，课堂上都将没法；文本读熟读透读精了，课堂上随意而为都是好法。反观我自己，在上这堂课时，因为对文本研读不深，把握不稳，又考虑到这是一堂公开课，害怕学生“撒”开了自己“控制”不了局面，课堂上不敢放开自己的手脚和学生的手脚，一切都只能按照事先设计好的教学步骤完成，感觉整个课堂多预设，少生成，仍是“教师牵着学生鼻子走”，从根本上来说，没有脱离传统陈旧教学模式的桎梏。扪心自问：课前调查发现学生读过《水浒》的寥寥可数，我自己不也从没把这部小说看完过吗？

二、理论与实践脱节。尽管这几年也听了不少名师大家的讲座，观摩了不少示范课，也读了一些教育教学的书籍，但有意识地在自己的课堂上实践的时候不多，课后也缺乏及时的反思，这是自己在今后的教学中一定要特别注意的。在以后的教学中，我准备利用好自己现在上两个班语文的教学优势，尽量“同课异构”，课后及时反思，促使自己更快的成长。

[2016-2017九年级校本教学案例]

《简.爱》

《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。

一、人物关系

简•爱——追赶求平等与自主的知识女性

罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引

海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世

布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持

圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一

戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹

爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友

阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生

英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生

二、故事概要：

（一）苦难的童年(1——4 章)

地点：盖茨黑德府

人物：里德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜约翰.里德（表兄妹）贝希（佣人）阿波特

（二）艰难中成长（5——10章）

地点：罗伍德义塾

人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友）（三）体验爱情（11--27章）

地点：桑菲尔德府

人物：罗切斯特先生菲尔弗克斯太太阿黛尔索菲格瑞斯.普

尔约翰夫妇梅森柏莎.梅森英格拉姆小姐

（四）别后（28——35章）

地点：沼地居——莫尔顿——沼地居

人物：圣约翰·里弗斯先生黛安娜玛丽汉娜罗莎蒙德·奥立弗小姐

五、相聚（36—38章）

地点：桑菲尔德——芬丁庄园

小说设计了一个很光明的结尾——虽然罗切斯特的庄园毁了，罗切斯特自己也成了一个残疾人，但我们看到，正因为罗切斯特先生的法定妻子的去世，简·爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足－－她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，当然也是有爱情的。

这本小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然我们觉得这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着肤浅，但是我依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱。毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现是多么不易。很多人都疯狂到了

为金钱和地位而埋没爱情的地步：在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。

《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的纯洁感情，它犹如一片白雪，净化每一个读者的心灵，被认为是人生追求的二重奏。

三、简爱的性格特点及具体体现

（一）、自尊自主、叛逆反抗、重视自我

寄居的舅妈家里时，简爱和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。”他还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。”简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。

简爱非常的重视自我，她说：“我是自己的主人”，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。”因此她逃离了。

（二）追求精神上的自由、平等

当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前！”这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。

（三）感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情

简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。而当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为“他是个好人”，但还是拒绝了他的求婚。

（四）意志坚强，智慧过人

在盖茨海德府，简爱是童话里的“灰姑娘”，弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”，是个“外来人”，是个“异种人”，是个“比不上佣人”的小姐。但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。

“我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得见，我爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来，还巴不得我死掉。”

在学校的悲惨体验，更表现了简爱的坚强和惊人的意志力。简爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。

“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击----狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。”这是简爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。

结语：从上文的分析可见，简爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩，她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。从简爱身上，我

们看到了当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。这是简爱人格魅力的启示，也是本文的写作目的所在。

【反思】

读完整本书，简·爱最让我记忆深刻的就是她的勇敢与坚强。不论遇到什么，她总能够勇敢地面对一切，坚强的她似乎很少哭泣。这不正是我们要学习的吗？我们不应该在受到挫折与失败之后就选择逃避，成天愁眉苦脸。既然事情已经发生，那么我们就要用最好的方式去解决它。想想那些在地震中的人们，他们虽然失去了自己最亲最爱的人，但不也坚强的活下来了吗？在他们中间，甚至也涌现出了许许多多的“英雄”，他们有的也失去了亲人，但是他们却马上走出那失去亲人的痛苦，反而去帮助、去安慰那些同样面临危险、同样失去亲人的人，难道他们不勇敢，不坚强吗？他们永远值得我们敬佩。

九年级物理教学案例范文(3篇)

九年级物理教学案例范文(3篇) 《热机效率和环境保护》教案一、导课。 1、复习提问：什么是机械效率? 热机是内能转化为机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机的产生和发展，推动了社会生产力的发展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的保护。 2、引入新课。二、热机的能量损失。 1、提出问题，热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功以外;同时还有哪些形式损失能量? 2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的'主要走向。三、热机效率。 1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率 2、组织学生讨论：如何提高热机效率四、环境保护。 1、热机给人类生活带来方便的同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题? 2、组织学生分组讨论、交流，并通过学生的展示予以肯定。

五、出示目标，学生小结。六、巩固练习： 1、热机是把能转化为能的机械，在热机里，转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。 2、如何提高热机效率，是减少能源消耗的重要问题，要提高热机效率，其主要途径是减少热机工作中的各种损失，其次是保证良好的，减少机械损失。 3、为节约能源，需提高热机的效率，下列措施中不能提高效率的是() A、尽量使燃料充分燃烧。 B、尽量增加热机的工作时间。 C、尽量减少废气带走的热量。 D、尽量减少热机布件间的摩擦。 4、目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远看，你认为有必要修一修再使用吗?说明原因。九年级物理教学案例范文第2篇本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。一学期以来，在学校**的关心、**下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有**，有步骤地开展。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。一、备课方面

初三数学教案范例6篇

初三数学教案范例6篇教学建议知识结构重点、难点分析相似三角形的性质及应用是本节的重点也是难点．它是本章的主要内容之一，是在学完相似三角形判断的基础上，进一步研究相似三角形的性质，以完成对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究．相似三角形的性质还是研究相似多边形性质的基础，是今后研究圆中线段关系的工具．它的难度较大，是因为前面所学的知识主要用来证明两条线段相等，两个角相等，两条直线平行、垂直等．借助于图形的直观可以有助于找到全等三角形．但是到了相似形，主要是研究线段之间的比例关系，借助于图形进行观察比较困难，主要是借助于逻辑的体系进行分析、探求，难度较大．教法建议 1.教师在知识的引入中可考虑从生活实例引入，例如照片的放大、模型的设计等等 2.教师在知识的引入中还可以考虑问题式引入，设计一个具体问题由学生参与解答 3.在知识的巩固中要注意与全等三角形的对比（第1课时）一、教学目标

1．使学生进一步理解相似比的概念，掌握相似三角形的性质定理1． 2．学生掌握综合运用相似三角形的判定定理和性质定理1来解决问题． 3．进一步培养学生类比的教学思想． 4．通过相似性质的学习，感受图形和语言的和谐美二、教法引导先学后教，达标导学三、重点及难点 1．教学重点：是性质定理1的应用． 2．教学难点：是相似三角形的判定1与性质等有关知识的综合运用．四、课时安排 1课时五、教具学具准备投影仪、胶片、常用画图工具．六、教学步骤［复习提问］ 1．三角形中三种主要线段是什么？ 2．到目前为止，我们学习了相似三角形的哪些性质？ 3．什么叫相似比？

［讲解新课］根据相似三角形的定义，我们已经学习了相似三角形的对应角相等，对应边成比例．下面我们研究相似三角形的其他性质（见图）．建议让学生类比“全等三角形的对应高、对应中线、对应角平分线相等”来得出性质定理1．性质定理1：相似三角形对应高的比，对应中线的比和对应角平分的比都等于相似比 ∽，，教师启发学生自己写出“已知、求证”，然后教师分析证题思路，这里需要指出的是在寻找判定两三角形相似所欠缺的条件时，是根据相似三角形的性质得到的，这种综合运用相似三角形判定与性质的思维方法要向学生讲清楚，而证明过程可由学生自己完成．分析示意图：结论∽（欠缺条件）∽（已知） ∽， BM=MC， ∽，以上两种情况的证明可由学生完成．［小结］本节主要学习了性质定理1的证明，重点掌握综合运用相似三角形的判定与性质的思维方法．

初三英语教学案例优秀6篇

初三英语教学案例优秀6篇初三英语教学案例篇一【关键词】小学英语课堂教学教学效益对策小学英语课程是我国基础教育课程的重要内容。城市的小学英语教学工作在素质教育和课程改革开展得较好。然而，农村小学英语教学的现状却远不如人意。英语不用我再强调它的重要性，看看小学生就知道，已经从三年级开始学习。对于那些城市中的孩子，电脑，各种先进的辅导用书，学习软件数不胜数，已经形成良好的学习环境。四年的英语学习，已经让他们很好的适应初中学习。可还有一些现象，农村来的孩子往往差在英语，要不是专门成立一个班，加强英语；要不是成为初三拉腿的科目。追溯根源，小学英语没有学，或没有成为一门正式科目。农村小学英语所面临的问题：一、农村小学不重视英语学习虽然新课改已实施，但在农村小学并没有真正开展落实。在城市小学，小学英语起始年级为三年级，每周四次教学活动。但在一些农村小学对英语不重视，很少开齐课程。有的从三年级开始，有的则是五年级，有的干脆没有开设。即使开设课程，也如同虚设。把英语当成一门“副课”或当成一门兴趣课。这样一来，城乡小学英语教学水平就产生相当大的差距。到了初中，由于城市与农村英语学习成绩的不平衡，给老师授课带来了很大麻烦，导致初中偏科或两级分化现象的产生。二、教学资源贫乏，没有良好的语言学习环境相比城市优越的教学环境，在农村小学更不要提多媒体，语音室了。有些偏远的地方连练习册都没有配齐。学生处在这样的自然环境中，没有一定的语言环境。“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在。在设备缺乏的情况下，为了提高课堂效率，培养学生对英语的兴趣。将枯燥的“添鸭式”学习，变成主动的兴趣学习。将课堂调动起来，把课堂还给学生。为此，在本学期刚开学时，我就制定英语手抄报的练习。目的是在有限的教学资源下，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。 1、每两周进行一次手抄报的练习，周末作为家庭作业完成。8k纸一张，从以前做过的练习与测试及试卷中找4篇文章。每篇文章50字左右，而且要符合当前所学课文的内容。例如：5B Unit 1 中谈到the first day at school，那本次手抄报的内容就是开学第一天及学校方面的。目的：⑴为了不给学生带来过多的课余压力。过频繁也会让孩子失去好奇心；⑴在此基础上，再没有其他作业。做到快乐的学英语；⑴结合课文，也起到预习的作用，还可以让学生自己动手搜寻关于本单元的有关内容。扩展和丰富了文化背景。 2、每周有一节课专门用于阅读学生制作的手抄报。可互相交换阅读，达到每人阅读10篇左右的文章。目的：⑴在不影响正常课务的原则上，提高阅读能力；⑴一个人虽然只有4篇的阅读量，但你看我的，我看你的，可以充分利用当前资源。 3、每一个月进行一次阅读方面的小测验。一篇完型填空，2篇阅读理解。并讲解阅读技巧，提高学生做题正确率。当然，不应只停留在核对答案，做翻译的基础上，我们在做完题后进行小组讨论，文章理解交流，及文化背景扩展等训练。目的：⑴定时检测，及时调整，积极完善；⑴加强小组互助，鼓励学生交流学习资源。 4、班级内评。为了鼓励学生将这一活动进行下去，我要求每一期的手抄报都要评出优秀者，并按时公布在班级的公布栏里。以版面设计优美大方，内容符合要求，难易度恰当，为评定标准。

九年级化学跨学科教学案例

九年级化学跨学科教学案例一、案例背景在九年级的化学教学中，我们经常会遇到一些需要跨学科知识来解释和理解的内容。这些内容不仅涉及到化学知识，还涉及到物理、数学等其他学科的知识。为了更好地帮助学生理解和掌握这些内容，我们采取了跨学科教学的方式，将不同学科的知识有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。二、案例描述本案例以“化学反应中的能量变化”为例，介绍如何在九年级化学教学中进行跨学科教学。首先，教师引导学生回顾物理学科中关于能量的知识，让学生理解能量的概念和形式，以及能量转换和守恒的原理。在这一过程中，教师可以利用物理实验器材，让学生直观地感受到能量的变化。

接下来，教师引入化学反应中的能量变化，让学生了解化学能与热能、光能等其他形式的能量之间的转换关系。在这一环节中，教师可以利用化学实验，让学生亲自动手操作，观察化学反应中的能量变化，加深对化学反应的理解。最后，教师将化学反应中的能量变化与数学学科中的函数图像结合起来，让学生通过函数图像的方式理解化学反应中的能量变化规律。在这一环节中，教师可以利用数学软件，绘制出化学反应的能量变化曲线，让学生通过观察曲线，更好地理解化学反应的本质。三、案例分析本案例中，教师通过跨学科教学的方式，将物理、化学、数学三个学科的知识有机地结合起来，帮助学生更好地理解“化学反应中的能量变化”这一知识点。这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以拓展学生的知识面，培养学生的综合素质。同时，本案例也反映出当前教育的一个趋势，即跨学科教学。随着科学技术的不断发展，各学科之间的交叉融合已经成为一种必然趋势。因此，教师在教学过程中应该注重跨学科教学，将不同学科的知识有机地结合起来，形成完整的教学体系，以更好地满足学生的学习需求。

人教版九年级下册优质语文教案案例五篇

人教版九年级下册优质语文教案案例五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。初中九年级语文教案1 《范进中举》 (一)讨论人物形象在文章情节中的步步转变： 1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人? 讨论并归纳：(l)语言描写， 2)动作描写，范进的境况：家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。地位——连买肉的都瞧不起。岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结(为什么?预备官员) 本人态度——唯唯诺诺，老实巴交，对胡屠夫的称呼(岳父——老爹)，发疯的过程(层次感)，很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容他人态度(岳父、张乡绅、邻居)) 范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：(先傲慢而后恭谦) 胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶

神似的”样子简直令人发指。中举后’“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。(胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。) 小议：小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。 2. 张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房? 张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山;考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山;当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手;通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高手。作者安排这场拜访，形象地显示出范进中举等于一步登天。一只“癞虾蟆”，一旦中了举，就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了，代之以“中举”的价值、金钱权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。其实，发疯的不只范进一人，他也不只是疯了那么短的一段时间。人们围绕着“科举”团团转，转得如醉如痴，丧失了人性、人格、良知，这个社会不是陷入了“疯”状吗? 讨论并归纳：他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。 3. 概括人物形象特征范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断)，热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则

九年级物理教学案例

九年级物理教学案例 1. 案例背景这个案例是关于九年级物理教学的，九年级学生通常年龄在14至15岁之间，已经具备一定的科学知识和实验技能基础。教师需要设计切实有效的教学方案来满足学生的研究需求，并引导他们更深入地理解物理概念与原理。 2. 教学目标通过本次教学，学生将能够： - 掌握重力、摩擦力和浮力的基本概念和作用； - 理解牛顿三定律的基本原理，并能够运用到实际物理问题中； - 运用科学方法进行实验，并分析实验数据； - 培养实验和观察的能力，提高科学思维和创新意识。 3. 教学内容

- 第一课：引入物理力学的基本概念和重要性； - 第二课：重力的概念与实验； - 第三课：摩擦力的概念与实验； - 第四课：浮力的概念与实验； - 第五课：牛顿三定律的介绍与实例分析。 4. 教学方法 - 理论授课：通过简明扼要的讲解，介绍物理力学的基本概念和原理； - 实验演示：设计和展示简单的实验，让学生亲自操作并观察实验现象； - 小组合作：安排学生分组进行实验设计和数据分析，培养团队合作和科学探究的能力； - 课堂讨论：引导学生分享实验结果和思考过程，促进彼此之间的研究互动。 5. 教学评估

- 实验报告：要求学生根据实验结果和分析，撰写简洁清晰的实验报告； - 问题解答：组织小组间相互提问和讨论，解答理论问题并评估学生的理解程度； - 期末考试：综合考察学生对教学内容的掌握情况，包括理论知识和实验技能。 6. 教学工具和资源 - 教科书：提供九年级物理教科书，作为理论知识的基础教材； - 实验器材：准备相应的实验器材和材料，保证学生能够完成实验； - 投影仪和幻灯片：使用投影仪展示相关内容和实验步骤，增强学生的视觉体验； - 实验室：确保实验室环境安全，为学生提供实验场地和条件。 7. 思考题 - 你认为物理力学在日常生活中有哪些应用？ - 怎样解释重力、摩擦力和浮力在实际生活中的作用？

初三数学教学中的优秀案例分享

初三数学教学中的优秀案例分享在初三数学教学中，为了提高教学效果和培养学生的数学思维能力，教师们经常会寻找一些优秀的教学案例进行分享。本文将详细介绍一些在初三数学教学中应用的优秀案例，以期给广大教师带来一些启发和借鉴。案例一：实际问题中的应用在初三数学教学中，教师们经常会遇到学生对于数学的抽象概念难以理解的情况。为了解决这个问题，一位数学教师设计了一个实际问题应用的案例来帮助学生更好地理解数学概念。在这个案例中，教师以购物为背景，让学生通过计算折扣和重新调整预算等实际操作，将抽象的数学概念与生活联系起来。通过这个案例，学生们对于数学的理解程度得到了显著提高。案例二：数学游戏的引导教学在初三数学教学中，为了增强学生的学习兴趣和培养他们的合作意识，一位教师采用了数学游戏的教学形式。该教师设计了一款有趣的数学游戏，让学生们通过游戏的方式进行数学知识的学习和巩固。这款游戏不仅能够激发学生的主动学习欲望，还能够锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。通过这个案例，学生们不仅提高了数学成绩，还培养了团队合作和竞争意识。案例三：信息技术在数学教学中的应用

在信息技术高速发展的时代，一位初三数学教师运用计算机和互联网资源来进行数学教学。该教师利用多媒体、动画和虚拟实验等技术手段，生动形象地展示数学问题，使学生们更加容易理解和掌握数学知识。通过这个案例，学生们不仅提高了数学学习的兴趣，还培养了他们的信息技术应用能力。案例四：思维导图在数学教学中的运用为了培养学生的思维能力和逻辑思维能力，一位数学教师引入了思维导图的教学方法。该教师通过思维导图将知识点之间的联系进行整理和归纳，帮助学生更好地理清思路。学生们通过思维导图的构建，不仅能够更深入地理解数学概念，还能够培养他们的思维能力和分析问题的能力。总结：初三数学教学中的优秀案例分享是一种有效的教学方式，它不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过实际问题的应用、数学游戏的引导、信息技术的应用以及思维导图的运用，教师们能够更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。建议广大教师在教学中积极探索和应用这些优秀案例，以提升初三数学教学的质量和水平。仅供参考，希望对广大教师有所启发。

英语人教版九年级全册教学案例分析

英语人教版九年级全册教学案例分析主题阐述：新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，循序渐进地教授与生活息息相关的研究内容。但由于学生的认知规律和局限性，教师需要充分了解教材并发挥学生的主体作用，才能取得最优化的教学效果。教学设计意图：本节课为复课程，内容多且密度高，旨在充分锻炼学生英语研究的听说读写能力。通过从词到句的复和多样化的教学活动，调动学生的积极性，培养创新意识，鼓励发明创造。课堂写真： 1.热身分组竞赛，提高学生复效率和课堂积极性。 2.复短语通过图片和速度竞赛的方式复本单元重点短语，加深记忆。 3.复Self-check 1的单词自然引入练，加强对单元所学词汇的掌握。

设计意图：引导学生通过四个方面来描述一个发明，锻炼他们的描述能力和逻辑思维。 3)Give Ss some time to brainstorm and write their own XXX. 4)Ask some volunteers to share their ns and give XXX. 设计意图：通过学生的分享和互相反馈，让他们加深对创新和发明的理解，同时提高他们的口语表达和听力能力。 Design Intent: The purpose of this lesson is to encourage students to observe and learn from others' ns。and to improve their n to new ns and the use of core XXX. Activity 1: Show students a picture of a magical box and ask them to write down their own XXX。XXX according to the light。Encourage group n and have students put their ideas in the box with their names on them. Activity 2: XXX from the box and asks students to XXX will then present their own XXX class. Activity 3: Students will be asked to make sentences using a given structure to describe an item in an organized manner.

化学教学案例(必备14篇)

化学教学案例（必备14篇）化学教学案例第1篇课标要求：知识与技能要求： (1)掌握烷烃的分子组成、结构等的特征。 (2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。 (3)理解同分异构体概念。 (4)了解烷烃系列的性质变化规律。过程与方法要求 (1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。 (2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。情感与价值观要求：通过实践活动、探究实验和多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。教学重点：本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的学习。教学过程设计：

[复习导入] 1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质? 2、什么叫取代反应?举例说明。 [自主学习] 1、课本54页"学与问"试归纳出烷烃在结构上的特点。 2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。 [归纳小结] 化学教学案例第2篇一、指导思想带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。二、学生基本情况分析化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期担任九年级6班的化学教学任务，学生的层次有着很大的区别，因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。在教学工作中要在教学进度以及知识难点上要有提升，并且要培养出能参加竞赛的同学。而面对基础较差的学生

九年级道德与法治教学案例范文

九年级道德与法治教学案例范文第一节：案例简介 1.1 案例名称：校园欺凌事件处理 1.2 案例概况：某中学发生了一起校园欺凌事件，学生小明在校园里遭到同学的侮辱和体罚，严重影响了小明的身心健康。学校接到举报后展开了调查并对相关责任人进行了处理，但事件引起了社会舆论的关注。第二节：案例分析 2.1 校园欺凌的定义和危害：校园欺凌是指学生在学校内进行的身体或精神上的侮辱、伤害行为。这种行为不仅会伤害被欺凌者的身心健康，也会造成学校教育环境的恶化，严重影响学生的学习和成长。 2.2 校园欺凌事件的处理方法：对于校园欺凌事件，学校和教师应该及时采取措施进行调查和处理。要对受害者进行心理疏导和帮助，保障其身心健康；要对施暴者进行必要的教育和惩罚，让其意识到自己的错误并改正行为；学校应该开展相关的教育活动，增强学生对校园欺凌的认识，培养学生正确的人际交往方式。

第三节：教学目标 3.1 知识目标：了解校园欺凌的定义、危害和处理方法。 3.2 能力目标：培养学生的情感认知和人际交往能力，使其能够正确处理校园关系，避免参与或成为校园欺凌的受害者。第四节：教学过程设计 4.1 知识点导入：通过播放相关校园欺凌事件视瓶、图片或进行案例讨论，让学生了解校园欺凌事件的发生和危害。 4.2 教学重点：介绍校园欺凌的定义、危害和处理方法。 4.3 教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式进行教学，引导学生深入思考和互动交流。 4.4 教学过程：（1）教师向学生介绍校园欺凌的定义和危害，引导学生认识到校园欺凌的严重性。（2）教师通过案例分析的形式，向学生讲解校园欺凌事件的处理方法，

九年级数学教学案例及反思

一、在解题的方法规律处反思例题千万道，解后抛九霄难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。例如：(原例题)已知等腰三角形的腰长是4，底长为6;求周长。我们可以将此例题进行一题多变。变式1 已知等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。(这是考查逆向思维能力)变式2 已等腰三角形一边长为4;另一边长为6，求周长。(前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论)变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。(显然3只能为底否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这有利于培养学生思维严密性)变式4 已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。变式5 已知等腰三角形的腰长为X，底边长为y，周长是14。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标内画出二者的图象。(与前面相比，要求又提高了，特别是对条件0﹤y﹤2x的理解运用，是完成此问的关键)通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。二，在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有错。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到病根，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!有这样一个案例：一位老师在讲完负负得正的规则后，出了这样一道题：3(4)= ?， A学生的答案是9，老师一看：错了!于是马上请B同学回答，这位同学的答案是12，老师便请他讲一讲算法：，下课后听课的老师对给出错误的答案的学生进行访谈，那位学生说：站在3这个点上，因为乘以4，所以要沿着数轴向相反方向移动四次，每次移三格，故答案为9。他的答案的确错了，怎么错的?为什么会有这样的想法?又怎样纠正呢?如果我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰容易被我们所忽视。

九年级人教版英语教学案例

九年级人教版英语教学案例学生是研究活动的主人，教师是研究活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等研究方式进行研究，注重教与学的互动和生生互动。在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。教材分析] 本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?nA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。教学目标]

知识目标：a.Key vocabulary: invent b.Target was the telephone invented。I think it wasinvented in 1876. 技能目标：训练学生应用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说能力。情绪目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应当为社会做出自己的贡献。认识事物的多面性。教学重难点] 根据本节课的教学内容和学生对知识的了解程度，结合本课的教学目标与研究目标，确定本节课的重点是在社交活动的进程中能听懂会说重点句型When was the telephone invented。I think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。教学进程设想] 按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的研究策略；开发个性潜能，使每个学生在

九年级化学教学案例

九年级化学教学案例九年级化学教学案例一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。二、说目标

依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能 1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。 2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。过程与方法 1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。 2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。情感态度与价值观学生通过对复分解反应的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性，深刻体会生活中处处有化学。三、说学情《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本课题的教学过程，主要从以下几个方面加以关注： (1)关注学生的已有知识和经验

九年级历史学科课例分析（5篇模版）

九年级历史学科课例分析（5篇模版）第一篇：九年级历史学科课例分析九年级历史学科课例分析（选自《中学历史教学参考》）在矛盾冲突中展开历史思维 ——法国大革命授课人：北京市第八中学／刘天明教师：(播放《马赛曲》)这首歌曲的名称是什么?这首歌曲是在什么历史背景下产生的?学生：回答问题。法国大革命 (一)背景 1．等级压迫教师：(出示《深受压迫的法国农民》和《法国等级制度》两幅图)图中被骑的是什么人?(引导学生观察农民手中的锄头、鸽子和兔子) 学生：观察图片，回答问题。教师：农民为什么不把危害庄稼的鸽子和兔子赶走?骑在农民身上的是什么人?这幅图反映了什么表面信息和深层信息? 学生：观察图片，谈论并回答问题。教师：当时已经有人看出了这个弊端，这些人就是启蒙思想家。 2．启蒙思想教师：(展示材料) 材料一我不同意你所说的话，可是我誓死护卫你说话的权利。—伏尔泰提问：伏尔泰提倡什么思想? 学生：回答问题。教师：伏尔泰提倡言论自由，这为人们批判不合理的社会制度提供了理论基础。材料二暴君专制制度是非法的，而民主政权的产生是必然的，必须要用暴力去消灭专制制度。 ——卢梭提问：为了实现自由和平等，卢梭号召法国人民起来做什么?

学生：回答问题。教师：启蒙思想家在法国的广泛传播，为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 3．财政危机教师：(出示材料) 材料一大革命前夕，“凡尔赛宫内常有一万七八千名贵族廷臣，其中四百六十九名专侍王后，二百七十四名侍奉王弟，国王的伯母有两百多名随从，连路易十六的新生女儿也有八十名贵族侍候”，养活这些人的金钱，也是全部来自王国政府财政。材料二1788年政府收入有5．03亿锂，支出需要6．29亿锂。提问：法国财政状况如何?导致法国出现这种财政状况的原因有哪些?学生：回答问题。教师：应该怎样解决财政危机?而法国国王准备怎样解决财政危机? 学生：讨论并回答问题。教师：导致财政危机的是不合理的赋税制度，而不合理的赋税制度又根源于不合理的等级制度。因此，要解决财政危机，只能是改变不合理的等级制度。但是，法国国王路易十六却昧于形势，决定召开三级会议。下面我们分组。学生：分组、讨论。教师：三级会议期间，第三等级的代表不愿顺从国王，国王企图派兵镇压他们，于是巴黎人民发动了起义。 (二)过程 1．攻占巴士底狱教师：(播放“攻占巴士底狱”视频)谁是革命主力? 学生：回答问题。教师：资产阶级掌握政权后，为了将革命的成果用法律的形式固定下来，颁布了《人权宣言》。 2．《人权宣言》教师：(出示材料)

九年级化学教学案例范文初三化学经典教学案例及分析

九年级化学教学案例范文初三化学经典教学案例及分析教学目标： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。教学难点： 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程： [创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ [活动天地] 探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 2、培养科学探究精神。

提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论 1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是分析归纳：1、电解水是变化。 2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的和改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。知识应用： 1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是(。 A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变 C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变 D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。

九年级 教学案例