电视节目编导实验指导书
《电视节目编导与制作》
实验指导书
专业：教育技术学
目录
实验一摄像的准备和基本操作
（2学时）
一、实验目的
1．了解摄像机使用的注意事项。
2．了解电视摄像机的基本结构与组成。
3．掌握摄像机的操作规程、调整与操作方法。
4．了解三脚架的结构与操作方法。
5．熟练掌握手持与固定执机方式。
二、实验设备和仪器
专业数字摄录一体机（松下AG-HMC73MC）、配用电池、AC\DC连接线、三角架、读卡器三、实验内容及要求
1．实验内容：
（1）摄像机使用的注意事项。
（2）摄像机的构成，各功能按钮的功能与使用。
（3）摄像机的操作步骤。
（4）摄像机的执机方式。
（5）拍摄画面较稳定
2．实验要求：本次实验分组进行；每组成员3人。
四、实验原理及步骤
(一)实验原理
学习电视摄像，首先要从学技术开始，即要学会如何操作摄像机。摄像机是精密的电子仪器设备，在使用的过程中，要按照一定的规程和步骤进行使用，要注意一些使用事项，要了解摄像机的结构，以正确的姿势和操作步骤使用摄像机进行电视画面的拍摄。
（二）步骤
1.介绍摄像机使用的注意事项，清点设备。
2.熟悉专业摄像机的构成、开关按钮，了解其功用及使用方法（详细参见操作手册）。
3.摄像机的基本操作、调整步骤与方法。
（1）执机：右手执机，拇指置于录制按钮处，中指置于推拉处。左手托住机身。徒手执机拍摄，走直线、腿弯曲、迈小步、腰放松。
（2）自动拍摄：将模式开关置于摄像状态，自动手动开关置于自动处，用T/W变焦，要得到特写镜头按T，要得到广角镜头，按W。按录制键拍摄，再按一下停止拍摄。
（3）手动拍摄：将模式开关置于摄像状态，将自动手动开关置于手动处。
白平衡调整：用操纵杆选择白平衡调节，当白平衡调节有三种状态，灯光，日光，调整状态。处于调整状态时，用白色卡片（或有色卡片）置于顺光照明下，把摄像机镜
头对准卡片并充满画面。用操纵杆向白平衡标志处按压，此时，寻像器上会显示相关工作状态提示。经几秒钟后调整结束。
手动调整曝光：用操纵杆调节光圈，快门，增益。
手动聚焦：将将自动手动开关置于FOCUS，用操纵杆聚焦。
（4）菜单功能：按菜单按钮，打开菜单设置，再按一次，关闭菜单设置。
基本功能：
高级功能：
（5）回放：将模式开关置于回放状态，用操纵杆倒带，快进，放像。
（6）拍摄结束：将所有开关调到关的位置。取出记忆卡。检查镜头盖是否关闭。所有设备立即放回包内，电源线理顺收好。清点设备。
4.熟悉三脚架的结构与操作方法。
5.练习执机方式（固定、手持、肩扛），掌握执机要领。
五、使用注意事项
1．摄像机是精密贵重的设备，请在使用前认真学习摄像机的使用注意事项。
2．摄像机及其附件设备，如果不会使用或者没学好，都不能乱动，需要在老师的指导下使用。
3．在老师演示讲解的过程中，需要适当地做笔记。
六、实验讨论
1、手持、肩扛与固定执机方式各有何优缺点，各适用于何时？
2、回顾摄像机包括哪几个主要部分及主要功能键的分布？
七、实验结果分析及实验报告要求：
1．实验结果分析要求
（1）记录和分析摄像机使用的注意事项。
（2）写出摄像机的基本组成部件。
（3）其他实验结果分析。
2．实验报告要求
请根据实验的结果和实验指导书的要求，如实地撰写实验报告。其中，“实验记录”填写实验的步骤和过程，“问题与讨论”还应根据个人实验情况如实记录所发现的问题。八、实验成绩评定(考试方法)：
根据实验考勤、实验过程的表现和实验报告的撰写情况，对每次实验进行打分，采用“优、良、中、合格、不合格”五级计分办法，对于成绩不合格，需要重新实验并撰写实验报告。
实验二固定拍摄、景别与画面构图
（4学时）
一、实验目的
1. 掌握固定画面的拍摄要求。
2．掌握不同景别的范围与拍摄要求。
3．掌握电视画面构图的基本方式。
4．掌握拍摄角度对电视画面造型的影响。
二、实验设备和仪器
专业数字摄像机、配用电池
三、实验内容及要求
1．实验内容
（1）练习拍摄相关的五种景别画面——远、全、中、近、特
（2）练习基本构图法、静态构图法、动态构图法、不规则构图法。
（3）练习拍摄用于表现静态环境与静态人物的固定画面。
（4）交待镜头的拍摄。
（5）练习拍摄运动主体的固定画面。
（6）利用框架因素拍摄突出与强化动感的固定画面。
2．实验要求：本次实验分组进行；每组成员2-3人。
四、实验原理及步骤
1．实验原理
固定镜头是指画面框架处于静止状态时呈现出的电视画面。即在拍摄时，保持摄像机的机位、拍摄角度、拍摄方向和摄像机镜头焦距的固定。
电视画面是由摄像机拍摄下来并经由编辑系统制作后，最后由电视屏幕呈现的音视频信号。在拍摄过程中，摄像机从开机到关机的一段时间内不间断记录下来的包括光线、色彩、物体和活动在内的综合体。电视画面造型主要包括景别、角度、构图等要素在画面中安排，同时在拍摄时也要安排好机位。
构图是摄像人员拍摄电视画面的一个主要环节，是摄像师将现实形象转变为屏幕形象时采用的画面结构形式。摄像构图就是摄像师为表现某一特定的内容和视觉美感效果，将镜头前被摄对象以及摄像的各种造型元素有机地组织安排在画面中，以形成一定画面形式的创作活动。作为实验课，应该注意组织镜头元素和镜头的使用进行画面的拍摄。
2．步骤
（1）准备好摄像机，练习稳定执机
（2）练习拍摄相关的五种景别画面——远、全、中、近、特
（3）练习拍摄几种基本构图法
（4）几种固定画面拍摄练习
（5）练习交代镜头的拍摄。
（6）运用中景镜头交代表现人与人、人与物之间的关系。
（7）设计1分钟之内的短片，包含各种景别、各类构图及固定镜头，要求结构完整，有一定的主题及意义
（8）相互观摩拍的短片（将拍摄素材保存，以备后续实验使用）
五、使用注意事项
1．固定镜头拍摄虽为简单，但是一定注意好画面构图和固定镜头定义的理解和运用。
2．画面造型的实验拍摄时注意：景别大小、拍摄角度、画面构图等方面。、
3. 构图训练是摄像的基本功，也是学习摄影之后对画面构图的新的认识。
4．在拍摄时，可以结合短片或模仿的办法进行实验。
六、实验结果分析及实验报告要求：
1．实验结果分析要求
（1）通过实验，得出静态构图与动态构图的区别。
（2）构图的主要有哪些形式。
（3）通过实验，如何认识景别、拍摄角度对画面造型的影响。
（4）最后短片的形成及作品分析
2．实验报告要求
请根据实验的结果和实验指导书的要求，如实地撰写实验报告。其中，“实验记录”填写实验的步骤和过程，“问题与讨论”根据个人实验情况如实记录所发现的问题。
七、实验成绩评定(考试方法)：
根据实验考勤、实验过程的表现和实验报告的撰写情况，对每次实验进行打分，采用“优、良、中、合格、不合格”五级计分办法，对于成绩不合格，需要重新实验并撰写实验报告。
实验三运动拍摄与画面造型
（6学时）
一、实验目的
1．了解不同运动方式的画面造型特点。
2．掌握不同运动方式的画面表现功能。
3．掌握不同运动方式的拍摄要领。
二、实验设备和仪器
专业数字摄像机、配用电池、闪存卡
三、实验内容及要求
1．实验内容：推、拉、摇、移、跟、升降、综合运动镜头的拍摄
2．实验要求：本次实验分组进行；每组成员2-3人。
四、实验原理及步骤
１．实验原理
运动摄像就是在一个镜头中通过移动摄像机机位、改变拍摄方向和角度以及变化镜头焦距所进行的一种拍摄方式。运动摄像的画面运动性表现在摄像机的运动、画面框架的运动、画面被摄物体的运动、观众心理的运动这四个方面。
2. 步骤
（1）练习推、拉、摇、移、跟、升降、综合运动镜头的拍摄，注意不同运动方式中主观性镜头的表现；
（2）练习变焦距的推拉与改变拍摄距离的推拉画面拍摄，并找出两者的区别；
（3）练习控制运动镜头中的起幅与落幅画面，注意运动镜头中动点、动向、动速；
（4）练习不同范围的摇镜头与移镜头；
（5）练习拍摄跟镜头，注意空间的展现。
（6）综合运动镜头的设计与拍摄，即设计一组运动镜头，要求有一定的主题或拍摄主体，衔接自然流畅，符合组接原则，如“动接动”、“静接静”、“静接动”等，总时间不超过一分钟。
五、使用注意事项
1．注意理解运动镜头的拍摄原理和运动画面特征。
2．在拍摄时，可以结合短片或模仿的办法进行实验。
3．在实验拍摄的时候，特别要掌握好如何使用摄像机镜头。每次实验都要注意实验前的准备工作和拍摄完后需要收拾好摄像及附件设备。
六、实验结果分析及实验报告要求：
1．实验结果分析要求
（1）分析运动镜头的特征。
（2）分析每种运动方式的拍摄技巧和注意事项。
（3）实验过程中得出的其他结果，并作出简要分析。
2．实验报告要求
请根据实验的结果和实验指导书的要求，如实地撰写实验报告。其中，“实验记录”填写实验的步骤和过程，“问题与讨论”根据个人实验情况如实记录所发现的问题。
七、实验成绩评定(考试方法)：
根据实验考勤、实验过程的表现和实验报告的撰写情况，对每次实验进行打分，采用“优、良、中、合格、不合格”五级计分办法，对于成绩不合格，需要重新实验并撰写实验报告。
最后实验总成绩记入平时成绩。
实验四场面调度与轴线原则
（8学时）
一、实验目的
1．了解轴线规则与机位设置的原理。
2．掌握克服“越轴”问题的常用方法。
3．掌握电视画面的场面调度的方法。
二、实验设备和仪器
专业数字摄像机、配用电池、闪存卡
三、实验内容及要求
1．实验内容
（1）练习三种含有轴线场景的机位设置。
（2）在“一对一”对话场景中，运用轴线规则设定机位。
（3）练习克服“越轴”问题的常用方法。
（4）练习三人对话场景的场面调度
2．实验要求：本次实验分组进行；每组成员2-3人。
四、实验原理及步骤
１．实验原理
场面调度在电视拍摄中与电影景深具有同样重要的美学意义。它是指电视工作者通过对场景空间的设计、人物在场景内的走位和摄像机的运动引导观众的视线、叙述情节和表达思想。场面调度又包括人物调度和画面外部的摄像机调度，其中人物调度是对被摄物体的位置、动作和行动路线的设计，使被摄物体活动起来；摄像机的调度是对摄像机的拍摄机位、角度、拍摄和运动方式的设计，从而对画框内的被摄物体加以表现。
2. 步骤
实验前准备：了解场面调度、轴线原理及“越轴”等理论知识；撰写一份3分钟左右三人访谈节目或带对白的MV的简要拍摄提纲或分镜头稿本
（1）练习三种含有轴线场景的机位设置。
a. 内反拍角度和外反拍角度
内反拍角度和外反拍角度是在拍摄两个人物画面时候所使用的最常见的拍摄调度方法。内反拍角度是在轴线一侧两个相背的拍摄角度各拍摄一个人物，而外反拍角度是在轴线一侧两个相对的拍摄角度各拍摄一个人物。
内反拍角度是拍摄中的主观角度，是代表画面中的主体的观察方向和视觉感觉的角度。在内反拍角度拍摄的画面中，画面内容相当于场景中的人物观察对方的视觉形象，因此有很强的主观性。并且，在将两个内反拍角度拍摄的画面剪辑到一起的时候，画面中两个人物的视觉方向是相对应的（视觉方向一个向画左，一个向画右），这样可以给观众一种很强烈的参与到画面中人物环境中的相互交流的主观感觉。
拍摄内反拍角度画面时应当注意，由于画面的观察角度是人物的主观角度，所以如果人物的位置高低关系不平等的话，如一方站立而另一方处于坐姿，那么在拍摄时候需要注意两个机位的位置高低和仰俯关系，才能准确地表达画面中人物的主观视角。
外反拍角度拍摄的画面中，通常同时拍摄两个人物，以其中一个人物的背影做前景，另一个人物做画面主体，这样能够很好地表现二人相互交流的客观状况。我们把这样的镜头称作过肩镜头。
b. 平行角度和共同视轴
c. 在轴线上进行的镜头调度
在轴线上进行的镜头调度，即在轴线上安排机位进行拍摄。这时候镜头的光轴与关系轴线是重合的，产生一个类似主观镜头的视觉效果。在这些位置拍摄得到的画面主体方向是正面或者背面的，在镜头连接之后看不到明显的方向感。因此称作中性镜头。中性镜头经常被作为连接在分别轴线两侧拍摄的镜头的中间镜头，以实现越轴画面之间的组接。
在以上所示的例子中，机位在人物运动的轨迹上，也就是轴线上。在前后两个机位拍摄的画面当中，被摄对象的运动是沿着镜头纵深方向上进行的，并没有很明显的横向运动方向感觉。因此前后两个镜头连接的时候，就不会产生视觉方向紊乱的现象。
（2）在“一对一”对话场景中，运用轴线规则设定机位。
比如，拍摄一组最简单的二人对话镜头，在进行机位设计的时候，连接二人位置之间的一条虚拟的直线，就是个这场景中的轴线。先在轴线一侧设定拍摄的总角度画面的机位，然后其他的机位就设立在和总角度机位相对于轴线来讲的同一侧，这样无论画面怎么变化，观众看到的画面方向始终是保持一致的。
（3）练习克服“越轴”问题的常用方法。
一般来说，越轴处理有以下几种形式：
a.利用插入空镜头或者中性镜头间隔两边镜头实现越轴
插入中性镜头实现越轴（汽车运动）
b. 利用被摄对象的运动改变原有轴线
例如，在下图所示的拍摄A、B两个人物对话情况下，A、B之间的连线构成了这个场景中的轴线。1、2号机位拍摄的画面本来是两个相互越轴的画面，不能直进行组接的，但是，如果在1号机位拍摄的画面内，进行演员调度，人物从B位置运动到B`位置，这样就打破了原本的轴线关系，等于产生了一条新的轴线A、B`，这样两个机位变成了处于新轴线同一侧的位置关系，拍摄的画面组接到一起以后，也就符合了轴线调度的原则了。
c. 利用拍摄机位的运动改变原有轴线
例如，在下面的拍摄二人对话场景中，1号机位和3号机位拍摄的画面互为越轴镜头，不能直接进行组接。1号机位通过运动的方式运动到2号的机位位置上，即越过了原有轴线，虽然1号机位所拍摄画面中主体位置关系和2号机位拍摄的情况相反，但是由于连续不断地运动画面交待了1号机位运动到2号机位位置上的过程，所以观众对人物位置能够了解。这样，将1、2、3号机位拍摄的画面顺次连接的时候，实现了合理的越轴拍摄。
d.利用双轴线，越过其中一个，由另一个实现画面空间的统一
（4）练习三人对话场景的场面调度
（5）每组拍摄一个三人谈话节目或带对白的MV片断，片断总长3分钟左右，要合理运用各种场面调度方法及处理越轴方法。短片前应有作品主题及创作人员学号名字，节目要求结构完整，主题明确，机位设置合理，场面调度灵活，符合视觉习惯。
五、使用注意事项
1．对于越轴镜头可以事先设计好几个同场景下拍摄的镜头，然后练习拍摄。
2．在拍摄时，可以结合短片或模仿的办法进行实验，在本实验中可以模拟访谈对话节目或带对话的MV进行拍摄，在实验前请实验者准备好演员和谈话内容，以便模拟拍摄。
3．在实验拍摄的时候，注意摄像机的调整
六、实验结果分析及实验报告要求：
1．实验结果分析要求
（1）通过实验，分析电视场面调度的意义。
（2）从实际拍摄过程中来分析人物的轴线关系。
（3）在摄像机上观看回放，分析本组作品；并附上简要的拍摄提纲（实验前准备好）2．实验报告要求
请根据实验的结果和实验指导书的要求，如实地撰写实验报告。其中，“实验记录”填写实验的步骤和过程，“问题与讨论”根据个人实验情况如实记录所发现的问题。
七、实验成绩评定(考试方法)：
根据实验考勤、实验过程的表现和实验报告的撰写情况，对每次实验进行打分，采用“优、良、中、合格、不合格”五级计分办法，对于成绩不合格，需要重新实验并撰写实验报告。
最后实验总成绩记入平时成绩。
实验五简易编辑与作品输出
电视作品拍摄
（4学时）
一、实验目的
1．能够熟练地使用电视拍摄设备和后期编辑设备。
2．能较好地运用电视画面进行叙事、表情和达意。
3．能够较好地运用摄像的综合造型手段，完成画面创作。
4．学会写分镜头剧(稿) 本和拍摄提纲。
5．能完成新闻采访的拍摄任务。
二、实验设备和仪器
专业数字摄像机、DV机、配用电池、三角架、采访话筒、监视器、白纸1张
三、实验内容及要求
1．实验内容
（1）3-5分钟的短片（在老师的指导下）。
（2）电视新闻的拍摄。
2．实验要求：要求按实验步骤完成实验内容，实验结束后，每组要交实验作品一部；每位同学以书面方式提交实验报告。
四、实验原理及步骤
１．实验原理
电视作品的拍摄，是综合电视摄像技术和电视摄像艺术的知识，完成作品的拍摄与制作任务。电视摄像技术主要是指使用摄像机的能力；电视摄像艺术包括前期策划、画面造型设计与电视作品或新闻创作能力。
2. 步骤
（1）完成（3-5分钟左右）的电视作品或策划新闻节目的拍摄。
（2）选题、策划（可以是短剧、专题片、纪录片、音乐电视、电视散文等）；
（3）撰写分镜头剧本（稿本）；
（4）综合运用各种构图、造型方法和技巧进行拍摄；
（5）编辑合成（画面、解说、音响）。
五、使用注意事项
1．本实验需要充分的前期准备，包括策划稿或者短剧剧本等相关文档。
2．本实验选题也可以提前向指导老师咨询。
3．在实验拍摄的时候，注意摄像机的调整、白平衡的调整、光学镜头的调整等。六、实验结果分析及实验报告要求：
1．实验结果分析要求
（1）分析电视作品的制作过程。
（2）分析新闻节目创作的过程及相关问题。
（3）实验过程中得出的其他结果，并作出简要分析。
2．实验报告要求
请根据实验的结果和实验指导书的要求，如实地撰写实验报告。其中，“实验记录”填写实验的步骤和过程，“问题与讨论”根据个人实验情况如实记录所发现的问题。
七、实验成绩评定(考试方法)：
根据实验考勤、实验过程的表现和实验报告的撰写情况，对每次实验进行打分，采用“优、良、中、合格、不合格”五级计分办法，对于成绩不合格，需要重新实验并撰写实验报告。
最后实验总成绩记入平时成绩，总分为40分。
实验六摄像时的声音拾取
（2学时）
一、实验目的
1．了解话筒的种类和特点。
2．掌握话筒与摄像机的连接方法。
3．掌握摄像机身声音电平大小设置方法和声音录制的注意事项。
二、实验设备和仪器
专业数字摄像机（HVR-V1C）、配用电池、采访话筒、三角架、监视器、白纸1张
三、实验内容及要求
1．实验内容
（1）认识各类录音话筒。
（2）学习话筒与摄像机的连接方法技巧。
（3）使用随机话筒和外接话筒进行录制声音。
（4）进行模拟采访，拍摄同期声画面。
2．实验要求：本次实验分组进行；每组成员4-5人。
四、实验原理及步骤
１．实验原理
同期声是在拍摄画面时同步录入的现场声音。它有很强的真实感，是电视新闻片、纪录片重要的、富有表现力的创作手段之一。同期声的处理与电视摄像密切相关，拍摄时必须处理好画面与声音的关系。要拍好同期声画面，必须了解一定的录音技术知识，掌握一些声音处理的方法和原则。
2. 步骤
（1）认识实验室的各类录音话筒。
（2）将话筒与摄像机连接。
（3）检测摄像机声音的录制电平大小，并控制电平大小。
（4）模拟拍摄同期声画面。
（5）在实验室，将所拍摄画面采集到电脑。
五、使用注意事项
1．学生需预先准备好一段采访稿或人物对白。
2．在实验拍摄的时候，注意摄像机的调整、白平衡的调整、光学镜头的调整等。六、实验结果分析及实验报告要求：
1．实验结果分析要求
（1）同期声录制的重要性的原因分析。
（2）随机话筒与外接话筒录制同期声的区别及注意事项。
（3）实验过程中得出的其他结果，并作出简要分析。
2．实验报告要求
请根据实验的结果和实验指导书的要求，如实地撰写实验报告。其中，“实验记录”填写实验的步骤和过程，“问题与讨论”根据个人实验情况如实记录所发现的问题。
七、实验成绩评定(考试方法)：
根据实验考勤、实验过程的表现和实验报告的撰写情况，对每次实验进行打分，采用“优、良、中、合格、不合格”五级计分办法，对于成绩不合格，需要重新实验并撰写实验报告。
最后实验总成绩记入平时成绩，总分为40分。
电视节目策划与编导
2.电视节目策划实用性原则： ① 创新性原则② 效益性原则③ 可操作性原则④ 权变性原则 3.xx 灵感论方法： 借助某种分散的信号刺激而产生细微的思想火花、思维灵感，并由此而滚动发展，最终生成完整的策划方案的思维方法。 4.灵感组合的思路： ① 类比组合式② 矛盾组合式③ 因果组合式④ 嫁接组合式⑤ 形意组合式 ⑥ 多元组合式 5.激发创意的能力： ① 相似类推法② 颠倒法③ 改变观点法④ 组合法⑤ 新用途法⑥ 变更法⑦ 触类旁通法⑧ 多想思考法⑨ 焦点法⑩ 迂回法 6.电视节目策划者必须具备的素质： 如正确的政治观念、先进的电视意识、灵活的思维方式、基本的电视技能。 还有，一电视新闻节目的时效性，要求策划者必须具备高度的新闻敏感。二电视新闻节目的导向性，要求策划者必须具备明确的政治思想。三电视新闻节目的性，要求策划者必须具备强烈的社会意识。四电视新闻节目的竞争性，要求策划者必须具备先进的电视观念。五电视新闻节目的现场性，要求策划者必须具备充分的技能储备。 7.连续报道是在一个阶段内随着某一新闻事件持续发展的进程而连续发出的新闻报道。 8.连续报道的特性： 及时性连续性递进性完整性密集性显著性 9.系列报道是围绕同一新闻主题，从不同角度、不同侧面、不同层次所进行的多次的、成规模的电视新闻报道。 10.专题报道类新闻节目是指运用电视作为表现手段和传播方式，对社会上具有代
表性和影响力的人物、行业、地区的发展、变化、经验、体会，或某一新近或从前发生但至今仍具有影响的重大新闻事件进行深入采访、全面调查、详细报道和理性评析的电视新闻节目的总称。 11.专题新闻通常是对新近发生和发现的重大事件进行的完整而充分的报道，报道范围涉及政治、经济、军事、科技、文化、教育等社会生活的各个方面。在内容上它不仅要就新闻的诸要素如什么事、什么人、什么时间、什么地点、什么原因进行详细的报道，而且还要回答怎么样以及具有什么样的意义等问题。 12.新闻专题是对新闻事实和新闻对象进行的集中深入的报道，具有节目时间长，内容丰富，信息量大，思辨性强和选题难、新、热的特征。 13.新闻性人物专访式电视新闻节目属于新闻专题节目，是深度报道的一种，它是记者或新闻节目主持人对具有新闻价值和社会影响的人物进行的专题访问的报道。 14.调查评论式电视新闻节目是一个统称，属深度报道性电视新闻节目的范畴，其中包括电视新闻评论、电视新闻评述和电视新闻调查等几种当前运用较多、较纯熟的电视新闻节目形式。 15.电视谈话节目兴盛的原因： 是解放”与不满足”的产物。解放”指①社会舆论环境的解放②作为社会 成员——电视人与观众思想的解放“不满足”： ① 电视人当中的策划与编导者的“不满足”②电视人当中的节目主持人的“不满足”③节目传播对象的“不满足”。 16.谈话式电视新闻节目策划要点： 一要想接受并圆满地完成策划任务，就要做到“知己知彼”。二接下来，策划工作的重心，便要转到话题选择上来。三邀请谁来当嘉宾，谁来做观众，这是策划中一个至关重要的问题。四选得一个主持人，就等于谈话节目成功了一半。 17.现象直播式电视新闻节目策划要点：一，要看新闻事件是否具有典型性。二，要看新闻事件本身是否具有“可播性”。三，要看新闻事件本身是否具有悬念性。四，要看新闻事件本身是否具有切近性。五，要看直播的时机、条件和直播者本身能力如
电视节目导播 教学大纲
《电视节目导播》教学大纲 1.课程的基本描述 2.教学定位 2.1 课程教学目标 《电视节目导播》为广播电视编导专业的专业必修课。本课程学习旨在提高学生的电视节目现场制作综合应用能力。通过本课程的学习，使学生了解、掌握电视节目现场制作的理论和技术，本课程是一门理论结合实际的综合课程，且重点是使学生提升自身的电视节目制作能力及对电视传媒的深层次理解。 2.2 课程的主要特点 本课程是一门理论结合实际的综合课程，且重点是使学生提升自身的电视节目制作能力及对电视传媒的深层次理解。通过这门课程的学习可以使得学生在毕业后能够迅速的融入到工作岗位中，提高学生的就业率。 2.3教学方法 本课程拟从相关的影视理论讲起，在对学生已掌握的理论进行深化后，讲授几方面新的理论，理论结合实际案例进行分析，待理论课完成后，统一组织学生进行实际创作。
3.知识点与学时分配 通过本实训课程的学习，重点是使学生提升自身的电视节目制作能力及对电视传媒的深层次理解。通过这门课程的学习可以使得学生在毕业后能够迅速的融入到工作岗位中。 3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总 涵盖的知识体系
4.案例设计 该课程主要采用现场演练教学和案例教学的方式。课程讲授过程中的理论部分均采用现场操作和实践演练的方式，使学生能够很好地理解演播室在电视节目创作中的重要性。 案例设计的原则，一方面，需要学生能够通过案例的操作，系统了解和掌握导播的技巧和方法，达到学生能够根据实际需要进电视节目创作的目标、并且在实际的操作过程中能够很好地解决遇到的技术问题。该实验课程基本上覆盖到了本课程主要的知识点，在此基础上也能够很好地提高学生创作的作品质量。 5.作业设计 由于该课程实践性较强，在作业题型的设计方面采用了具有针对性和可操作性的实例、案例演练与实际操作的方式。主要从4个方面进行系统展开：熟练操作设备、演播室实际操作、导播实训、团队协作。此外，课程后半程设计了一个综合性较强的大作业，制作一部采访类节目短片，考查学生知识集成度和综合能力运用情况，注重培养学生解决复杂专业问题的能力。 6.考核与成绩评定 6.1考核方式及成绩评定 该课程根据课程性质、授课内容及能力培养等方面，实行多形式多阶段的考核方式。考核方式及考核成绩的构成如下表： 考核方式与成绩评定一览表
九年级下物理实验教案
九年级下物理实验教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
怎样用变阻器改变灯泡的亮度 【提出问题】 怎样用变阻器改变灯泡的亮度？ 【猜想或假设】 1、滑动变阻器为什么能改变连入电路中的电阻？ 2、要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应与灯泡串联还是 并联？ 3、要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的哪两个接线柱？ 4、如图11-1所示，当滑片向A端滑动时，灯泡的亮度如何变化？ 【设计实验】 实验要求利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结构有所了解。在实验之前，观察滑动变阻器的结构，完成下面的问题： 1、滑动变阻器主要由几部分组成？ 2、变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？ 3、电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？
4、哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 5、哪两个接线柱之间的电阻最大哪两个接线柱之间的电阻最小，几 乎为零 6、 7、移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变朝哪个方向移动 时电阻变大 8、 分析： 1、构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属杠、以及套在金属杠上的滑片组成。 2、原理：靠改变连入电路的电阻丝长度来改变电阻。 3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体（或用电器）两端的电压，有时还起保护电路的作用。 要使电路中灯泡的亮度发生变化，必须使电路中电流发生变化，所以实验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设计实验电路如图11-1所示。 在实验时，按图11-1所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正确选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器连入电路中的电阻调到最大。闭合开关后，观察灯泡的亮度，并在滑动滑片之前，应先预测灯泡的亮度变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。
电视节目分析完整版
电视节目分析 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《变形记》分析 短暂成为别人，是中国神话小说经常使用的手法，也是很多人平日磨练想象力最常用的技巧，遐想是人类生活很多细节的润滑剂。遗憾的是几乎没人能在现实生活中完成这一转换。湖南卫视《变形计》使得神话变成了现实，当观众看到节目中的人物奇迹般地成为别人时，他们的心理快感在想象力的助推下，腾云驾雾。《变形记》运用纪录片+真人秀模式的创新模式，号称中国“新生态纪录片”。这档节目结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，安排他们进行互换人生体验，参与节目的双方就在七天之中互换角色，体验对方的生活。节目同时全程每天24小时跟拍，粗加剪辑后原生态低成本播出。 一、节目内容多样化 真人秀节目在美国从二十世纪五六十年代的萌芽阶段发展至今，其节目内容从单纯的偷窥人们的日常生活，已经拓展到关涉人们日常工作的各个方面，包括求职、人际关系、选秀、才艺展示、居家生活、衣着审美、心理素质、婚姻家庭等。随着真人秀的继续发展，其制作内容的尺度将进一步加大、加深，必将涉及社会的一些敏感问题这也直接影响着这类节目的收视率。 二、节目表现手法的纪实性与情节化 《变形记》这类真人秀节目的概念中，“真”一方面是指节目参与者并非扮演特定角色，而是参与者通过互换角色在特定情境和规则下真情实感、语言、行为、自我个性的自然流露。另一方面则是强调表现手法的纪实性。《变形记》中存在大量记录元素，在节目拍摄的过程中大量采用了纪录片的跟踪拍摄，有的为了过于追求真实性、刺激性甚至使用监视镜头、偷拍、24小时全程拍摄手法，实现了节目的具体进程和细节展现的真实性。《变形记》作为湖南卫视娱乐节目的一种，在当下
九年级物理实验教案
托盘天平的构造和使用方法 【器材】 托盘天平（连砝码），硬币若干枚。 【操作】 （1）将天平放在水平桌面上，讲解它的构造。 （2）将游码移至标尺左端零刻度处，调节横梁右端（有的天平是左、右两端）的平衡螺母，使指针对准刻度线的中央。 （3）将几枚等面值的硬币放入左盘中后，在右盘中轻轻放入砝码，加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。 （4）计算砝码盘中所加砝码的总质量，并加上游码所示的质量，就可得出所测几枚硬币的总质量。将此质量除以硬币枚数，便得到每枚硬币的质量。 相同体积不同物质的质量不等 【器材】 托盘天平一架，相同形状、相同体积的铁块和铝块各1块，烧杯2只，量杯，酒精、水适量。 【操作】 （1）调节托盘天平，使天平平衡。 （2）把形状、体积都相同的铁块和铝块分别放到天平的左、右两托盘中，观察天平是否仍然平衡，并判断二者质量大小关系（从装有铁块的盘子下沉，说明二者质量不等，也说明相同体积的铁和铝质量不等）。 （3）从托盘中将铁块和铝块取出，观察天平是否仍然平衡（应该仍然平衡）。 （4）把两只烧杯（最好是规格、质量都相同）分别放在两个天平的托盘中，并将天平调节到平衡。 （5）用量杯量取相等体积（可为100厘米3）的水和酒精，分别倒入两烧杯中。 （6）观察天平是否仍然平衡。如不平衡，试判断水和酒精哪个质量大些（盛水的烧杯一侧下沉，说明水的质量大于酒精的质量，也说明相同体积的水和酒精质量不等）。 物质的密度 【目的和要求】 认识体积相同的不同物质的质量不等，体积相同的同种物质的质量相等，从而引入物质的密度的概念。
【仪器和器材】 托盘天平（附砝码），体积相同的铁块和铜块各一块、铝块两块，长方木块（3×5×8厘米3），量筒，200毫升烧怀两个，酒精，水足量。 【实验方法】 1．向学生展示各种待测物质；把托盘天平调节平衡备用。 2．把体积相同的铝块和铁块分别放在天平左、右两盘上，天平失去平衡。这表明同体积的铝块和铁块（固体）质量不等。 3．取下铁块，换以铝块，天平平衡。 4．取下金属块，在天平左右盘上各放上一只烧杯。在盘中加适量砝码使天平平衡。用量筒量100毫升的水和100毫升酒精分别注入两烧杯中，观察天平失去平衡的情况（实验后让学生闻一闻酒精和水的气味）。这表明同体积的水和酒精（液体）的质量不等。 总结实验结果，引入密度概念。 5．在引入密度概念后，将同体积的铜块和铝块分别放在天平左右盘上，由学生根据天平失去平衡的情况回答：铜和铝的密度哪个大？ 6．把烧杯放在天平左盘上，左右盘中加砝码使天平平衡。把长方木块的体积测出，然后把它放在天平右盘上。把与木块体积相同的水注入烧杯中。要学生根据天平失去平衡的情况回答水和木块谁的密度大？（这一步可以帮助学生纠正“固体密度总比液体密度大”的错误观念） 压力产生的效果跟压力的大小有关 【目的和要求】 了解压力对物体产生的效果跟压力的大小有关系，在实验的基础上引进压强的概念。 【仪器和器材】 厚纸，铅笔，长方体木块，砝码（或重物），软泡沫塑料，压强小桌两只，透明水槽（内装细沙）。 【实验方法】 1．左手握一张厚纸（或叠几层），右手握铅笔，让笔尖戳在纸上，逐渐增加压力，（图1．27－1），力足够大肘，纸张被戳破。 2．将长方体木块放在软泡沫塑料上，逐渐在其上面加砝码（图1．27－2），可以看到，随着压力增大，泡沫塑料形变加大。 3．将压强小桌甲放在沙面上，桌腿朝下（图1．27－3）在桌面上放砝码，随砝码的增加，压力增大，桌腿下陷的深度增加。
编导高考电视节目分析技巧和参考范文
编导高考电视节目分析技巧和参考范文 一、编导高考电视节目分析技巧 编导考试时的笔试一般会考到影视作品分析。这是一个常考的科目，是编导高考学习的重点。影视作品分析所分析的对象又包括电影、电视剧、电视节目（或者网络综艺节目）、微电影、广告视频等。 分析电视节目的文章我们叫做电视节目分析。在考场内一般会给出一段或者一期电视节目，比如一期《快乐大本营》《天天向上》《奔跑吧兄弟》《中国好声音》《欢乐喜剧人》，或者一段电视散文比如《我的大学》，纪录片如《我在故宫修文物》《航拍中国》《自然的力量》等等。 今天分享一个写作的思路或者套路，可以参考一下。有些同学可能会说，如果都按这个套路来写，那怎么能表现出自己的写作风格。之前就有学生在后台留言和我辩论写作需要不需要套路。我想说的是，我给出的只是一个框架，对于刚刚入门学习电视节目分析的考生具有参考价值，你可以通过学习，在写作训练中形成你自己的风格。而且框架里面的内容是自由发挥的，套路不是让你照抄，你让你在一个框架内表达自己的观点，然后论述。全国的教育工作者，大部分人都在做的教育是应试教育，现实情况就是这样，以通过考试为目的。 我教大家套路，这个套路就是方法，而且我不只教一种套路，我会在以后更新更多的技巧发布在我的这个房小宁微信公众号里面，你可以有很多的选择，你也可以举一反三，这并不会限制你个人的发挥。 写电视节目评论文章的时候可以参考以下思路写： 第一段：先写对给定的电视栏目的总的认识看法。例如某期《鲁豫有约》，先说你对鲁豫有约总体的认识。总体的认识包括这档栏目的主持人定位、栏目风格节奏、层次定位、受众定位，栏目的整体包装等等。 第二段：写针对给定的这一期节目的看法。比如这期《鲁豫有约》访谈的对象时杨幂，那你就要注意观察主持人在向杨幂提问问题的时候是怎样来层层提问的，主持人是如何来选择问题的。这期节目的看点在哪里。再说一下这一期节目的设计结构。看一下有没有请其他的嘉宾啊，比如杨幂的男朋友以及剧组的人员。这些都是可以分析的元素。 第三段：从以下四个分析角度中选择一个自己认为突出的并且能够有话说的方向，明确的给出自己的观点，并且结合节目的具体内容细节，展开分析论证。这类似于电影评论的要求。 1、节目内容。本期节目表现了什么内容，让观众在电视前获得了什么信息。这个角度的观点一定要紧贴内容来评论。 2、节目的编导策划的结构。编导策划的结构，如果是访谈类节目的话，这里所谓的结构就是主持人提问的问题的一个列表，主持人的提问是怎样慢慢往下继续的。主持人不可能是想到什么就问什么，他开始问什么问题，中间问嘉宾什么问题，最后如何来结尾，这都是编的提前策划好的。你就分析一下节目这样进行的原因。
电视节目编导与制作
教育信息技术学院期末考试 教育技术学《电视教材编导与制作》试题（A卷） 年级班级姓名学号 一、填空题（每空1分，共20分） 1、电视节目类型多样，但其制作手段可以分为三大类，即实况直播、____________、________。 2、电视节目的制作过程大致可以分成三个主要阶段，分别是__________阶段、__________阶段和__________阶段 3、实况直播按进行的地点，可以分成__________直播和__________直播。 4、淡变和划变是电视特技的常见形式，淡变有________、________、________三种，划变有____________和_____________两类。 5、模拟信号的数字化过程可以分成三个步骤，即______、______和编码。 6、普通电视的宽高比是4：3，HDTV的宽高比是________。 7、文字脚本有三种格式，分别是讲稿式、________式和________式。 8、电视节目的声音主要有三种成分，分别是________、________和__________。 二、选择题（每小题2分，共20分） 1、下列哪种不是电视节目的结构类型 A、循环结构 B、空间结构 C、扩展结构 D、螺旋上升结构 2、室外混合光摄像统一的色温标准是________ A、高色温 B、低色温 C、视自然光和灯光的强弱而定
3、高色温的光源偏____，摄像机3200K的滤色片的作用是过滤掉光线中的____成分。 A、蓝色；黄色 B、黄色；蓝色 C、黄色；黄色 D、蓝色；蓝色 4、可选用话筒来拾取课堂上师生的对话或两排乐队的演奏。 A、心形 B、锐向 C、8字形 D、锥形 5、当开最大光圈仍无法正常拍摄时，需调整摄像机的功能键 A、增益 B、滤色片 C、白平衡 D、黑平衡 E、光圈 6、在线性编辑中，修改已编辑好的电视节目，应采用编辑方式 A、组合编辑 B、插入编辑 C、直接编辑 D、间接编辑 7、在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪些组接会出现视觉跳动？ A、不同景别的镜头组接在一起 B、不同机位的镜头组接在一起 C、相同景别和机位的镜头组接在一起 8、请判断图中各摄像机拍摄的镜头，哪一组镜头的连接会犯跳轴的错误？ A、1、2、3 B、1、3、2 C、2、1、3 D、3、1、4 9、调整摄像机白平衡时，第一步需要做的是： A、将摄像机的寻像器的画面充满白色 B、根据环境的色温调整摄像机滤色片
九年级物理实验教师个人教学计划
九年级物理实验教师个人教学计划 一、基本情况 1、学校有物理实验室一个，可以一次供48人实验;有8个教学班级，其中八年级有2个教学班，九年级有2个教学班。 2、学校实验仪器不怎么配套，加之仪器存在质量方面的问题，对一些实验没办法完成。 二、实验任务 物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。 在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际;培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。 三、实验目的 1、培养学生树立实事求是的科学精神。 2、掌握科学的实验方法。 3、培养学生初步的观察和实验能力。 4、培养学生的创新精神和团结协作精神。 四、实验重点 本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。 五、实验难点 1.将探究方法和创新精神用于教学中。 2.将演示实验变为分组实验。
六、实验措施 1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 2.严格要求，按程序进行操作。 3.认真组织，精心辅导。 4.开展形式多样的实验竞赛活动。 5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。 七、物理实践活动 每学期1~2次，每次2课时。由学生自选课题，在教师指导下完成。其内容可以是物理知识的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。 1.关于演示实验的教学 “演示实验一般是指在课堂上配合教学内容由教师操作表演的实验。”演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径。它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示实验的教学要符合下列要求： 1.1演示实验首先必须确保成功性 演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告诉学生。只有确保演示成功，目的才会达到。决定演示成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。如果演示不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。 1.2演示现象必须明显、直观，可见度大 演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要
电视节目分析
电视节目分析 电视节目分析是艺术高考应试编导专业的基本考试科目之一，其考察形式主要有两种：第一种以笔试写作的形式出现，即当场观看一段或一期时间为15到30分钟的电视节目，如《艺术人生》、《新闻调查》或一段电视散文、纪录片等，然后写一篇不少于1000字的评论文章，或者直接回答试卷上已经根据此节目的内容或形式提出的问题。第二种是以面试综合考察的形式出现同样是观看一段或一期电视节目，然后现场回答考官问题。 电视节目是指电视台各个频道为了使观众收视方便，把节目按照内容分成版块，并且每个版块都有一个名字，并且在一定的时间内播出的形式。 电视节目之所以吸引人，其中一个重要原因就是电视节目的丰富多彩性。电视节目是电视编排、播出的一种方式，将反映同一内容或统一类型的节目归为一档，使其具有固定的节目名称、片头和时间长度，并安排在固定的时段内播放。电视节目化是电视发展到一定时期的必然结果，是电视成熟的标志。 电视节目特征： 1、固定化 固定化是电视节目最基本的特征，也是最直观的特征。它要求有固定的节目名称、固定的播出时间、固定的片头、固定的节目长度、固定或相对固定的节目主持人等，便于观众定期、定时收看。 2、综合性这种综合性体现在节目的具体内容与表现形式上。 3、观众高度参与 与其他电视节目形态相比，专栏节目最具观众色彩，因为它是一种极为开放的节目形态，许多节目是在观众的直接参与之下完成的。 电视节目分析的内容： 1、内容 主要分析节目的内容定位是否贴近节目的受众，是否具有自身的特点，例如《东方时空》的节目定位是鲜明的，各小节目风格各异，各有侧重，构成一个立体的较全面的“时空报道”。节目的内容定位表现为节目的主旨、性质、内容、功能、受众范围、文化品位、民族和地方特色等。分析时可就其中一个侧面着重分析。 2、结构 主要分析节目怎么开始、怎样发展、怎样结束的逻辑过程、节目的起承转合是否严密，线索是否清晰等。 3、主持人 主持人是构成节目的重要因素，它跟节目的定位相得益彰，某些电视节目以一名支持人为标志而设定节目，根据主持人的学识、风格选题或设计节目，甚至以主持人的名字来给节目命名。这就可以分析主持人是如何体现节目定位，主持人特色等。 4、制作 主要看节目制作是否大气、精致。具体而言可分析下列几个方面的制作艺术。 （1）摄像分析摄像师是否善于利用摄像头取景，并掌握镜头的运动规律，是否取得合乎要求的节目素材； （2）照明分析照明师是否掌握电视与舞台上不同的照明要求，并按照导演的意图不光，是否能够使摄像机准确拍摄到更多情调场景；
电视节目编导教学大纲
《电视节目编导》教学大纲 课程编号：04426 课程名称：电视节目编导 适用专业：播音与主持艺术专业 总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时 总学分：2学分 选用教材： 《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年 参考书目： 《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年 《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年 《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社 《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社 《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社 《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社 《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社 一、课程说明 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、学时分配 章次标题理论学时实验学时备注 第一章电视编导概论 2 第二章电视编导与文案 2 电视新闻节目编导 2 第三章 第四章电视社教类节目编导 2 第五章谈话类电视节目编导 2 第六章生活服务类电视节目编导 2 第七章电视文艺娱乐节目编导 4
电视节目编导知识点整理
●电视教材与教学原则 1.科学性与思想性相结合原则 2.理论与实际相结合原则 3.直观性和抽象性相结合原则 4.统一要求与因材施教相结合原则 5.启发性原则 6.循序渐进原则 7.巩固性原则 ●艺术 包括：建筑、雕塑、绘画、文学、音乐、舞蹈、戏剧、电影电视--第九艺术 ●电视教材要体现美的特性 形象性（电视教材是以画面、图像为主表现教学内容）、感染性、社会性 ●电视教材艺术美要遵循美的物质组合规律 匀称和比例、对称和均衡、反复和节奏、和谐和多样统一 ●电视教材的结构就是将选定的素材按一定的顺序编排起来，即素材内容的组织工作 电视教材结构化工作要考虑： 1.表达上的先后顺序 2.多种符号如何组织 3.每一幅画面的结构问题 ●电视教材结构要遵循教学规律 1.由形象到抽象，从现象到本质 2.由简到繁，由浅到深，逐步展开 3.重复，慢节奏 4.运用原理解释现象，用理论指导实践 ●结构的类型 1.时间顺序结构 2.空间结构（机器的机构，某地的地理概况） 空间机构适用于把与时间属性无关的而与空间存在的事物现象归类，排列出先后顺序结构： 1）按位置方位归类 2）按事物属性归类 3）按事物的相互关联把事物归在一起介绍（例如介绍人的生理结构时，呼吸系统等） *按顺序的工作通常将主要内容或起主导作用的材料排在第一位 3.扩展结构（概念、过程、特点、应用现象用途） 4.螺旋上升结构（螺旋循环过程中有知识的重复，但必须在原有基础上提升到一个新的 高度 ●结构的要素 1.开头（交代主题，提出学习的目的要求，引起学生学习兴趣，激发学习动机，集中学 生注意力） *片名知识开头部分的一个画面而已，电视屏幕出现的第一个画面就是开头部分的起始 2.主题展开（电视教材的主要内容） *要做到： 1）问题要逐步深入，不断提出问题，解决问题（必须突出问题启发，引导学习者
电视编导实习报告
电视编导实习报告 编导有广义和狭义之分，狭义上的编导指的是广播电视编导专业和它同类专业如戏剧影视文学、导演专业等等专业及其从业者。广义上的编导指的是在影视传媒类行业中掌握视听语言等专业技术对其本职工作进行创作和编排的人。下面，小编为大家分享电视编导实习报告，希望对大家有所帮助! 通过近一个月来在XX岛电视台的实习，我锻炼了自己与人交往的能力，扩大了交际范围，进一步加深对自身专业在新闻广播专业等方面的就业形势的了解，培养对新闻广播专业知识的兴趣，增加了相关的工作经验与收获，也从中发现了自己从未发现的方面，从而给自己一个正确的定位，确立相对现实的就业目标，并结合平时在校学习的一些新闻广播专业的技能，加上实践，使之更加完善;我还通过实习，见识到不同的人、不同的家庭、不同的工作，学会了怎么做人、与人相处，熟悉并基本掌握了做为一名电视编导的职责，为自己提早适应社会，能够更好的就业打下了扎实的基础。 8月30日，我已经从学校回到家中，做好了前往电视台实习的种种准备，这将是我大学生涯中最后一个暑假了，当我收拾心情，重整出发时，发现我的心里不由得多了一份沉甸甸的充实 9月1日，我第一次踏进了XX岛电视台的大门，与电视
台编导于健老师见面，于健老师也是我这次实习的指导老师，他非常热情的给我介绍了我这一个月即将共同相互的前辈同事们，并和我商讨确定了我这一次实习的计划、进度以及需要完成的任务等。我的一个月实习，由此展开，我在这里不仅仅收获了一段快乐而难忘的时光，还从我的老师和前辈同事身上学习到了很多东西，并和他们成为了朋友，形成了忘年之交。 首先，我要尽快熟悉电视编导这一职务，对电视编导的日常工作有一个大概整体的了解，形成整体认识后，就可以参与到工作中了;其次，我要协助于健老师做各种工作，在帮助老师和其它前辈同事的基础上逐渐可以自己进行相关的工作;最后，我要参与进于健老师正在编导的一项电视节目中，随外景拍摄进行实地的参与工作。 9月15日，我的实习已经持续了近半个月，我也逐步的熟悉了电视编导这一职务，在老师的指导下协助老师和我的前辈同事完成了很多的电视编导日常工作，实习工作走上了正轨。电视编导这一职务，听起来是很轻松的一个职务，但其实平时的工作是比较忙碌的，从一个节目的最考试策划，到挑选主持人，到节目的录制和节目后期的制作等等，都需要电视编导积极参与并跟进，加班加点确保节目的正常播出是常有的事。虽然在工作中越到了很多问题和很多的压力，但我的老师和前辈同事们经常会用他们的经验来指导我，给
电视节目策划与编导
《电视节目策划与编导》教学大纲 课程编号：ZB013015 课程名称（中文）：电视节目策划与编导 课程名称（英文）:Television documentary 学分：3 总学时:54 实验学时：18 适应专业：广播电视学 先修课程：电视编辑视听语言电视摄像 一、课程的性质和任务 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 、课程的基本要求 本课程通过54个学时的学习，使学生基本掌握不同类型的节目特点，熟悉选题、策划、文案撰写等流程，学生能理论联系实际，基本具备独立策划和制作一般性广播电视节目的能力。 二、课程的基本内容及重点、难点 第一章电视编导概论 教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务 教学基本要求：
第二章电视编导与文案 教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。 教学基本要求： 第三章电视新闻节目编导 教学目的：了解电视新闻的符号要素和视听构成方式，掌握电视新闻的报道形式，掌握电视新闻采制的方法。了解电视新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类电视节目的编导。 教学基本要求：
广播电视编导实习日记
广播电视编导实习日记 9月1日，我第一次踏进了秦皇岛电视台的大门，与电视台编导于健老师见面，于健老师也是我这次实习的指导老师，他非常热情的给我介绍了我这一个月即将共同相互的前辈同事们，并和我商讨确定了我这一次实习的计划、进度以及需要完成的任务等。我的一个月实习，由此展开，我在这里不仅仅收获了一段快乐而难忘的时光，还从我的老师和前辈同事身上学习到了很多东西，并和他们成为了朋友，形成了忘年之交。 首先，我要尽快熟悉电视编导这一职务，对电视编导的日常工作有一个大概整体的了解，形成整体认识后，就可以参与到工作中了;其次，我要协助于健老师做各种工作，在帮助老师和其它前辈同事的基础上逐渐可以自己进行相关的工作;最后，我要参与进于健老师正在编导的一项电视节目中，随外景拍摄进行实地的参与工作。 9月15日，我的实习已经持续了近半个月，我也逐步的熟悉了电视编导这一职务，在老师的指导下协助老师和我的前辈同事完成了很多的电视编导日常工作，实习工作走上了正轨。电视编导这一职务，听起来是很轻松的一个职务，但其实平时的工作是比较忙碌的，从一个节目的最考试策划，到挑选主持人，到节目的录制和节目后期的制作等等，都需要电视编导积极参与并跟进，加班加点确保节目的正常播出
是常有的事。虽然在工作中越到了很多问题和很多的压力，但我的老师和前辈同事们经常会用他们的经验来指导我，给我提意见，并且不断的鼓励我，帮助我克服工作中遇到的难题。 9月21日，我的实习工作已经接近尾声，老师让我在他参与跟进的一档节目中进行实地的演练，这一档节目的名字叫《智勇大冲关》，是河北省电视台近两年推出的一档针对暑期的新节目，今年的活动选址在北戴河区的碧螺塔公园中，因此就由秦皇岛电视台来承办，我跟随我的老师早早就来到直播现场，首先安排拍摄所需的各机位并进行试拍，然后确定了参与此次冲关的人选名单，与主持人对了台本，在现场一直到节目拍摄结束后，又进行了相关的后期剪辑制作等，确保了节目能在下午的5点-6点在电视台准时播出。一天的工作忙下来，累的我浑身是汗，但同时我也认识到了在一期节目中，编导真的是一个很重要的职位，要不断的协调各方面的关系，需要不停的在片场里 跑来跑去，我真的很佩服我的老师和我的前辈同事们，他们都是资深编导，而我只是一个初涉电视编导的实习生，我要向他们不断的学习。 9月27日，我的实习结束了，最后一天，我仍然努力做好自己的本职工作，协助老师和各位前辈同事们开展工作，在下班后，我的老师和我的前辈同事们还为我开了一个简短
初中九年级物理实验：用电压表测电压教案示例之一
新修订初中阶段原创精品配套教材 实验：用电压表测电压教案示例之一教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Experiment: One of the examples of teaching plan for measuring voltage with voltmeter 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
实验：用电压表测电压教案示例之一 (北京第八中学章浩武) (一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册 (二)教学目的 1．会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数。 2．会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。 3．通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。 (三)实验器材 学生实验：每组一个学生电源(或三节干电池)，一只学生电压表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干。 演示实验：教学电压表一只，电源一个，开关一个。 (四)教学过程 1．复习 提问： (1)怎样区分电压表和电流表？
(2)电压表和电流表在使用规则上，有哪些不同之处？有哪些相同之处？ 2．引入新课 演示实验：将教学电压表通过开关与电源的正、负极相连，见图①。 提问： (1)这种接法行不行？测出的是哪个元件两端的电压？ (2)在接线过程中要注意哪些问题？(注意：开关断开；并联在被测电路两端，电流从电压表“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；量程的选择和试触。) (3)读出电压表的示数。 这个示数就是电源的电压。 3．进行新课 介绍这堂课的实验目的和所研究的内容。 实验的目的是： (1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。 (2)研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。 这次实验分两个部分进行。 第一部分：测干电池电压，研究干电池串联、并联时的电压关系。 一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将
中国传媒大学编导类专业考试内容
专业及方向 02广播电视编导 （电视编辑方向）并 考试 初试考试内容 初复试合面试： ①自我介绍（1分钟）②回答考官提问（高中所学知识）③根据提供的背景材料表述观点并说明理由 笔试： 电视节目分析（重点考察考生的分析能力和写作能力）（2小时）面试： ①分组讨论（考生根据考官提供的素材进行现场即兴创意讨论）②03广播电视编导 （文艺编导、综艺 节目编导方向）回答考官提问③有文艺特长的考生可以进行展示（除钢琴外，其它乐器或道具以及放音设备请考生自备，也可出示考级证书等证明） 复试 初试 复试笔试： 电视节目分析（根据提供的电视文艺节目，按照要求进行分析评论）（3小时） 面试： ①自选朗诵（3分钟内）②摄影、美术作品分析③回答考官提问面试：
①命题故事②命题小品（双人或多人） 各考点进入三试的考生统一到北京参加三试。具体时间另行通知。 06导演 三试面试： ①回答考官提问（主要考核考生的艺术积累、感悟力、创造力、组织 领导能力）②命题 小品（单人或双人） 笔试： ①命题写作（按命题写一个短篇电影故事，3小时）②影视作品分析（2小时） 面试： ①自我介绍②美术、摄影作品分析（根据现场抽取的美术或摄影作初试品，从风格样式、表现技巧等方面进行分析，并阐述自己对作品的感受）③回答考官提问 面试： 照片组合叙事（考生将现场抽取一套照片，按照自己的理解排列顺序，复试并以此为依据讲述一个故事） 笔试： 影片分析（2小时） 面试： ① 视唱（采用固定唱名法或首调唱名法，唱出调性在两升两降以内07导演（剪辑艺术
与技术方向） 09录音艺术 初试 （音响工程方向） 10录音艺术 （音响导演方向） 复试 初试的视唱曲目）②回答考官提问③有音乐特长的考生可展示（演唱或演奏）。 乐器自带（钢琴除外），曲目自定。以演唱作为特长展示的考生可自带钢琴伴奏或伴奏播放设备 笔试： ①以听音抄记的方式考查音乐基本素质： 单音、音程、和弦、节奏及旋律片段②基本乐理及音乐常识（共2小时30分钟） ①提交摄影、绘画或其他作品②面试： 自我介绍，摄影、美术作品分析，回答考官问题 ①影片分析（故事片电影，3小时30分钟） 12摄影 （电影电视剧、图 片摄影方向）复试②绘画考试（仅限报考电影电视剧摄影方向的考生参加）：
人教版九年级物理实验教学计划
人教版九年级物理实验 教学计划 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
九年级物理实验计划 物理是一门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下： 一、实验目的 1．使学生有“亲身经历和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。 2．通过物理实验能引导学生的物理教学认识；为学生提供物理事实性知识；也能为学生检验、巩固物理知识和理论，验证物理假说提供事实性知识。 3．掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。 4．培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。 二、实验计划 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 5、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 6、做好仪器的借出、归还验收工作。 7、有必要时，可以自制一些教具。 8、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 三、实验措施： 1．严格要求，按程序进行操作。 2．认真组织，精心辅导。 3．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。 附：实验教学进度安排
编导艺考生电视节目分析训练方法
编导艺考生电视节目分析训练方法 编导艺考生电视节目分析训练方法 在考场内一般会给出一段或者一期电视节目，比如一期《快乐大本营》《鲁豫有约》《非常静距离》《焦点访谈》《东方时空》， 或者一段电视散文比如《我的大学》，记录片比如《北方的纳努克》《北京的风大吗》《幼儿园》等等。写电视节目评论文章的时候可 以参考以下思路写： 第一段： 先写对给定的电视栏目的总的认识看法。例如某期《鲁豫有约》，先说你对鲁豫有约总体的认识。总体的认识包括这档栏目的主持人 定位、栏目风格节奏、层次定位、受众定位，栏目的整体包装等等。 第二段： 写针对给定的这一期节目的看法。比如某期《鲁豫有约》访谈的对象时杨幂，那你就要注意观察主持人在向杨幂提问问题的时候是 怎样来层层提问的，主持人是如何来选择问题的。这期节目的看点 在哪里。再说一下这一期节目的设计结构。看一下有没有请其他的 嘉宾啊，比如杨幂的男朋友以及剧组的.人员。这些都是可以分析的 元素。 第三段： 从以下四个分析角度中选择一个自己认为突出的并且能够有话说的方向，明确的给出自己的观点，并且结合节目的具体内容细节， 展开分析论证。这类似于电影评论的要求。 节目内容。本期节目表现了什么内容，让观众在电视前获得了什么信息。这个角度的观点一定要紧贴内容来评论。 节目的编导策划的结构。编导策划的结构，如果是访谈类节目的话，这里所谓的结构就是主持人提问的问题的一个列表，主持人的
提问是怎样慢慢往下继续的。主持人不可能是想到什么就问什么， 他开始问什么问题，中间问嘉宾什么问题，最后如何来结尾，这都 是编的提前策划好的。你就分析一下节目这样进行的原因。 节目的主持人的表现。看一下主持人在这期节目的表现是否优秀，主持人的风格和这期节目的风格搭配呢。主持人是怎样让节目层层 递进的。 节目的制作，就是技术特点。技术包括摄像、电视节目后期的包装、音响、大屏幕的设计、电视节目剪辑的节奏等。 第四段： 再次结合栏目的整体定位进行总结，对整篇文章进行一个回顾，然后过渡到收尾。这就是一篇合格的编导高考应试电视节目分析。