《春》导学案含答案

11《春》导学案

【教学目标】

1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。

2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。

【教学重点】

1．理清作者思路。

2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

【教学难点】

学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

【课时安排】2课时

【导学过程】

第一课时

一、导入：

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

引导学生背诵有关春天的古诗。

今天我们学习朱自清先生的散文——《春》。

【知识链接】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。

散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。

散文的知识如下：

特点：形散神不散

分类: 叙事散文；抒情散文；写景散文

表现手法: 想像；联想；象征

意境：雄浑或质朴典雅

语言：华丽优美或朴素自然

【作家介绍】朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

【写作背景】《春》大致写于1928至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神

二、自主预习：

1.积累词语。

（1）给加点的字注音。

酝．酿．（）（）宛转．（）黄晕．（）应和

．．（）（）

蓑．衣（）抖擞

．．（）（）笼．罩（）朗润．（）烘．托（）

（2）解释词语。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗润：

酝酿：

宛转：

欣欣然：

2.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

3.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。

三、互动探究

（一）、朗读课文，整体把握。

1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

（二）、美读课文，品味探究：

要求：1.把你以为好的的词语推荐出来

2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：

3．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）

示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

（三）、品读赏析课文

学生放声自读课文

1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）

Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目

四、课堂练习

1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。

②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。

2．解释下列词语的含义并造句。

①酝酿——

造句：

②花枝招展——

造句：

3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）

A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。

②小草也青得________（刺逼）你的眼。

③山________（湿润朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。

5．按要求默写课文。

①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________

②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________

6．我所了解的作者：

7，背诵全文

第二课时

一、导语同学们，我们这节课想对《春》这篇文章进行创意阅读，有没有兴趣？

二、明确本堂课的学习重点：

欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

三、自主探究

品读赏析课文

学生放声自读课文二、1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。

A. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）

B. 东风来了，春天的脚步近了。（）

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（）

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（）

F. 太阳的脸红起来了。（）

2. 检查一下你的知识积累：请写出有关春天的诗句。

（１）

（２）

（３）

（４）

3. 积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？

A. 侧面烘托花多的句子

B. “春花图”中想象的句子

C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子

D. “春风图”中引用的句子

E. 描写春雨的全景图的一句

4、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）

例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：

5、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。

比喻原句：

赏析：

拟人原句：

赏析：

排比：

赏析：

四、讨论交流，合作释疑

1. 整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

2. 请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？

有何感受？

4. 有感情地朗读3—7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。

5. 体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

五、拓展延伸

1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。

2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。

六、达标检测

(一)基础与理解

1. 下面加点字的读音有错误的一组是（）

Ａ睡(shuì)醒赛(sài)跑蝴蝶(di?) 捉迷藏(cáng)

Ｂ胳膊(bo) 抚摸(mō) 应和(h?) 鸟巢(cháo)

Ｃ酝酿(niàng) 薄(báo)烟黄晕(yùn) 抖擞(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠散(sǎn)落润 (rùn)湿眨(zhǎ)眼

2. 修辞方法与其它不同的一项（）

A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B. 东风来了，春天的脚步近了。

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

3. 阅读文章第三段，回答以下问题。

（1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点?

（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）

A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

B. 写出蜜蜂之多，场面之大。

C. 衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

D. “闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）

A. 野花多，让人有目不暇接的感觉。

B. 野花多，而且有阳光照射和风的吹动。

C. 阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。

D. 野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。

4.阅读理解

①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（1）为上面文字按原文顺序排序________。

（2）解词:

卖弄——宛转——

（3）这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。

（4）春风特有的芳香是指________。

（5）概括这段文字的主要内容。

七拓展阅读

春风

林斤澜

①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。

②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”

③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞……

⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。

⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。

⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。

⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。

⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风！

1．“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？

2．“意见里说的景象”中的“景象”是指什么说的？

3．“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：（1）南方的春天：________

（2）北方的春天：________

4．“褒贬”在这里是________意思。

5．“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全”，这里的“色香味”是指（）

A．“色”是阴暗的天色，霉烂的气味。

B．“色”指绿树和鲜花相映衬，“香”和“味”指鲜花的芳香气味。

C．指“老窖名酒”而言。

6．从第⑥段到第⑧段写北京的春风，依次写了春风的________，春风的________，春风的__ ______，是按照从________到________的顺序写的。

7．第⑩段开头说“如果……”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在（）

A．“回到江南”后面

B．“整天”前面

C．“怎能不”前面

8．作者怀念北国的春风，主要是因为（）

A．北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。

B．北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。

C．北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。

参考答案：第一课时二、自主预习：1..积累词语。（1）给加点的字注音。

酝．酿．（yùn）（niàng ）宛转．（ zhuǎn ）黄晕．（yùn ）应和

．．（ yìng ）（ ha）

蓑．衣（ suō）抖擞

．．（ dǒu ）（ sǒu ）笼．罩（lǒng ）朗润．（ rùn ）烘．托（ hōng ）（2）解释词语。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

朗润：明朗润泽。

酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

三、互动探究（一）2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

明确：五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

（二）美读课文，品味探究：

1．词语：盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，

“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。

朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色

润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。

“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿

杏花雨，吹面不寒杨柳风”

“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日

之计在于晨”

2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。

我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。

要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，

特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光

亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；

再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。

我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情，读出力量来。

我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。

3．用一句话概括自己读《春》的感受。示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

(三)、品读赏析课文

Ａ．明确：东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快

B．明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新，力，美。主旋律由舒缓，甜美到激越。

（提示：我们可以按总写、写景，写人把（2—7）分成三个层次。

明确：（2—2）春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣突出一个“回”字——张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：舒缓欢乐）（3——6）春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分

四小层次）

明确：春草篇：春草报春——清新柔软，精神愉悦

春花篇：春花争春——热热闹闹果香满园

春风篇：春风唱春——轻柔和煦心情舒畅

春雨篇：春雨润春——润物无声和谐静谧

主旋律：（欢快，甜美）

明确：（7—7）春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”

字（主旋律：激越）

Ｃ．明确：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。

突出上个“催”字——一年之计在于春领着我们“上前”主旋律：刚健

四，课堂练习1. B 2. D 略

第二课时二、自主探究

1.A.拟人 B.拟人 C.拟人 D.比喻、排比 E.拟人

3. A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

B. 闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

C. 密密地斜织着

D. 吹面不寒杨柳风

E.看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

4、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）

赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。5、略

四、讨论交流，合作释疑

1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特

点表达了对春天的赞美之情。

2.提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。

3．提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。

4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。

第4段描绘了一幅“春花图”?/

第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。

第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。

7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。

5.提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。

五、拓展延伸1.盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）

2. 不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。

六、达标检测 1.（1）繁多（2）C （3）B 4. （1）④②①③（2）有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。（3）触嗅听（4）泥土气息、青草味儿、花香（5）春风春鸟喜迎春

七1．持续的时间。比喻。

2．起风、刮土。3．（1）江南的春风抚摸着大地……草长、花开、莺飞……（2）只见起风、起风……桌子一天擦一百遍…… 4．贬 5．C 6．形象作用影响景人 7．C 8．B