孟加拉语简介
孟加拉语简介-
历史背景
世界上约有2.5亿人口使用孟加拉语，其中包括孟加拉国，印度西孟加拉邦以及阿萨姆邦，比哈尔邦，奥里萨邦，缅甸和尼泊尔等边境地区。这是孟加拉国和印度西孟加拉邦的官方语言。
孟加拉语属于印欧语系的印度-伊朗（雅利安）子家族中的印度语族群,印度语族群是一个非常庞大的群体，在世界上3100多种语言中，三分之二的起源都是它。作为印欧语系的一员，孟加拉语与西欧的英语和其他语言有关，并与它们有一些共同特征。
学者们普遍认为，孟加拉语的起源不是梵文-一个远古表亲，比“拉丁语和希腊语更完美”梵语被认为是第一个在吠陀经中写下并保存下来的印欧语言。令人怀疑的是，它是否曾经是一种口语。作为一种高度复杂的语言，梵语仍然是高种姓的印度教徒称为婆罗门的垄断，远远不是普通人所能达到的。即使梵文翻译成白话的想法也被警告.引用梵文的一节经文，如果一个人听到在孟加拉语中朗诵的罗摩衍那的故事，他将被扔进地狱叫拉罗娃。在13世纪初建立穆斯林统治社会的社会文化模式发生了变化。孟加拉的知识分子活动被新统治者鼓励和照顾。旧的垄断被破坏，许多梵文作品被翻译成了孟加拉语。这些作品中的第一部是Krittibas对罗摩衍那的翻译。通过翻译和学习对孟加拉语和其文学产生了很大的影响。
孟加拉语是从一种名为Maghadi Prakrit和Gaudiya Apabhramsha的口语方言演变而来的。孟加拉语最早的标本是在10世纪写成的Charyapadas，收藏了由24人组成的47首佛教诗歌，于1907年在尼泊尔发现; 1916年，标题为Hazar Bochorer Purana Banglabhashar Gan O Doha，俗称Bouddha Gan O Doha。从Charyapadas到18世纪的结束时间以及从19世纪初到现在，孟加拉语的历史和文学是一个令人印象深刻的记录无数作家和他们的作品涵盖人类智力和想象力的所有方面。
像世界上其他发达的语言一样，孟加拉语有两种形式：Sadhu bhasha和Chalit bhasha.Sadhu bhasa或纯洁的语言是较古老,是传统孟加拉语散文。它比较正式，梵语词汇量比例较大。在谈话中很少使用。Chalit bhasha或现在孟加拉语的语言形式是实际生活语言。它是受过教育的阶级所说的标准口语形式，并且所有讲孟加拉语的所有人都能理解。从第二次世界大战开始大多数散文作家也在写作中应用这种语言形式。今天，虽然这两种形式都在使用，但口语几乎取代了旧形式。本书在拼写和发音方面都使用了Chalit bhasha。除了在第一章中选择单词必须呈混合品种。
孟加拉语有许多方言，富含在传统的民间文学，押韵和歌曲中.Sylhet，Chittagong和Noakhali的方言因其语音特点而闻名。它还有丰富多样和富有表现力的习语，可用于任何风格的演讲者选择说话。
作为一门外语，孟加拉语并不是英国的新成员。欧洲学者-葡萄牙人，荷兰人和英国人-为传教和政治目的对18世纪的失败进行了很好的研究。最早的孟加拉语语法书包括一些欧洲传教士在1790年至1835年期间撰写了这些词典。其中最重要的是William Carey用英语写的Kathopokathon，很可能是1801年由Carey亲自翻译的。这是一个很好的双语材料标本.Carey是一个好的英国与孟加拉语言和文学联系的例子。他于1794年前往加尔各答，学习了孟加拉语，梵语和其他一些印度语言，并花时间讲道和翻译圣经。他于1799年在Serampore设立了一家出版社出版用几种印度语写的经文。这是东印度公司试图巩固其在印度的政治地位的时候。殖民当局意识到这一点。其余的管理部门，公司官员必须使用土地的语言，以便他们能够与当地人民沟通。为此，总督韦尔斯利勋爵任命凯里为Wiilliam堡的印
度语教师。1801年加尔各答大学也是孟加拉文学的先驱之一。
在孟加拉语中，有大量来自其他语言的词汇-葡萄牙语，澳大利亚语，德语和英语。但孟加拉语中也包括数量众多的阿拉伯语和波斯语-在宗教，行政，法律，教育和商业方面-非常引人注目。这可以归结为两个主要原因：宗教和历史。阿拉伯语和穆斯林人口之间宗教的重要联系已经产生了相当一部分自然被同化为语言的宗教词汇。第二个孟加拉国在被英国殖民统治之前，几个世纪以来一直处于穆斯林统治之下，统治者的语言是波斯语。统治者和被统治者都是穆斯林，非常多的阿拉伯语和波斯语慢慢地融入孟加拉语并成为其中不可分割的一部分，波斯语加强了已经存在的语言中的阿拉伯语元素，在孟加拉国的孟语中，两者共同赋予了其鲜明的文化意义。
字母和声音
孟加拉语是从左到右写的，是梵文的修改版本。孟加拉语的良好结构组织良好，分为几个明确的类别。语法并不复杂。对于一位英语演讲者来说，只有一些不熟悉的声音，他/她可能已经通过与法语、意大利语或西班牙语的联系而了解到这些声音。
大多数欧洲语言都是用罗马字母书写的，但几乎所有东方语言都是用自己的字母写的。特别是对孟加拉语来说，其中一个原因就是发音。基于罗马字母的语音转录必须设计新的符号附带大理解释来表示声音;而且有时就算这样，翻译的结果也是一个妥协的产物，无法令人满意。考虑到发音问题，最理想的是用孟加拉语自身的字母形式学习。这些字母是科学安排的。来自元音，然后是辅音，半元音和双元音。每个字母都有一个语音功能。声音和字母之间有着密切的关系且代表着发音。这种关系是至关重要的，可分离的，它给了语言一个物理实体，赋予了一个名字和位置。这种关系，促使学习者能够联想文字和语音之间的联系。学习者可以通过听声音联想到字母。
如果语言学习涉及到写的话，通常对一个语言初学者的建议是在稍后学习阶段再学。这可能是一个欧洲中心主义的观点。因为，在欧洲，大多数语言都是用一个共同的文字写成的-罗马-对于其他采用其他自有字母的语言学习者来说，这个想法可能看起来就不那么不太吸引人.大多数欧洲语言使用相同字母的一个缺点就是一种语言的说话者倾向于以用他/她自己的发音方式用于另一种语言。结果是显然远非令人满意。应该认识到，东方语言通常会对除了自己以外的任何字母产生抵制，并且在开始时推迟引入书写的想法意味着学习过程的放缓。初学者始终处于最佳状态学习的位置。如果在母语为孟加拉语的母语人士的帮助下，他可以让人知道孟加拉语在字母中的象征，从基础层面来看，没有理由他不能学习这三个技巧是正确的。
音译和语音转录
应避免尝试以音译学习孟加拉语。因为，音译不传播语言的声音，因此带有失真的危险。唯一可用的手段是语音转录，应该仔细研究。我遵循相同的语音系统-马尔堡系统-为了本书的目的，正如Dr.SKChatterji在他的书“孟加拉语自学”中所遵循的那样，以及ECDimmock Jr.，S.Bhattacharji和S.Chatterji在他们的“孟加拉语入门”一书中所遵循的。这个的主要优点是系统是它几乎没有变音符号，并且看起来并不奇怪或复杂。这很容易理解。
拼写和发音
在孟加拉语中，和其他语言一样，发音和拼写并不总是在一起。但一般来说，与英语相比，孟加拉语元音和辅音的行为更为规律。孟加拉语中长短音的区别并未严格遵守。实际练习-无论是在演讲还是在阅读中。因此，应该对吸气和不吸气的字母的发音和拼写进行特殊护理。如果其中任何一个是错误的，则意义可能完全不同。例如，在发音的情况下，kal 意思是时间,khal意味着运河; tama是铜，thama是停止的。同样，在拼写的情况下，as'i意味着我来，as'i意味着八十; din是白天，din是穷人; bis'是二十，bis'是毒药。孟加拉语单词的拼写当然有一定的规则;但最好的方法是在文本中学习单词。
孟加拉语字母以拼音形式给出，并在必要时进行解释
A.元音
1.孟加拉语中有11个元音但是只发7个音-长的或短的音。这些元音中的四个被特别命名为短音和长音。有短音i（?ros's'o i）。长音符号（?dirgho i）。在实际应用中，这些元音和其他元音使用规则并不严格。在阅读或语音序列中，孟加拉元音的长度或持续时间很少计算。但是在书面形式中，每个都有其独特的用途。短i和长i是不可互换的：同样的长u和短u 也不可互换。
1.All Bengali vowels can be nasalised by using the nasal sign called condrobindu.
2.所有孟加拉语元音都可以使用名为condrobindu的鼻征进行鼻腔化。
3.一个单词初始位置的所有元音都保留其原始形状。但是当与辅音一起使用时，所有这
些元音除了第一个元音外，都会改变它们的形状。新形状是孟加拉语中称为“Kar”的签名，并且取其识别的元音的名称。例如，变为（akar）的变化变为（ikar）等等。这些签名中的一些来自之前，一些之后，一些周围和一些位于辅音的底部。元音没有签名。
发音时总是出现在辅音中.
关于发音的一个注记
虽然多年来一种标准已经在受过教育的班级中发展，但孟加拉语却缺乏类似英语中的接收发音的标准。特别是在一个受过教育的人与另一个受教育的人之间，人们注意到了元音的清晰变化。这种差异特别明显。两个主要的孟加拉语区域之间。即孟加拉国和印度的西孟加拉邦。在一个地区接受的正确性标准不一定在另一个地区被接受。西孟加拉语中的发音倾向于受到印度语的影响，印地语是印度的民族语言，而孟加拉语的词汇主要来自梵文。????例如在西孟加拉邦发音为pros'no;而在孟加拉国，首选发音是
pr?sno.Similary?????????在西孟加拉邦发音为s'ri，在孟加拉国发音。孟加拉国主要是穆斯林的发音者也倾向于保留正确的发音从阿拉伯语，波斯语，乌尔都语和印地语中得到的单词。例如，他们会说???而不是s?mjhota而不是???;或者是gosol而不是gos'ol for????; iblis而不是
iblis'for?????。以同样的方式受过教育孟加拉国人如果对阿拉伯语或波斯语有所了解或对他们有所了解，那么他的印象将比他在印度的同行更准确。
正确的说话不仅仅是发音的问题，也不仅仅是语调，口音和音调。在这些问题上，在孟加拉国说的孟加拉语具有个性，使其与西孟加拉邦的孟加拉语区别开来。这些事实值得铭记。以免外国学习者感到困惑，因为他不能在教科书的基础上考虑到这些偏差。
?/i ?/u
(long) (long)
?/e ?/o
?/???/?
?/a
从?/ a开始，在三角形的底角处张开嘴。沿着右边的线向上移动，逐渐围绕嘴唇，直到达到?/ u的最高点。此时嘴唇之间的开口是非常小，好像你想要吹掉蜡烛。请记住，在这条线上，你正在从开阔的方向向关闭方向移动。现在从?/ a再次开始，沿着左边的线向上移动，直到达到最高点?/ i。在这一点上，嘴唇几乎蔓延到极限 - 如果你正在咧嘴笑。在?/ a 和?/ u之间，我们得到两个声音??/?和?/ o（唇部四舍五入）;以及?/ a和between之间/我们得到其他声音?/?和?/ e这构成了孟加拉语元音的七种声音。
---备注：在阅读或语音序列中，孟加拉语元音的长度或持续时间很少计算。但在书面形式中，每个都有其独特的用途。
B辅音
孟加拉语中的辅音列表包括四十个字符。但声音单位不超过二十九个。字符如下：
有些字母的声音相同。它们是;除了在某些组合中有s的声音。孟加拉语字母表中没有大写字母。
前二十五个辅音被分为五个不同的语音组。它们有一个组织良好的声音模式。它们根据它们的表达方式进行分组。在每个组中。第二个和第四个被吸气;第一个和第三个是不吸气的。
在一个吸气的声音中，在停止后立即释放出一口气。在孟加拉语中的一种不吸气的声音比在英语中，并且它们也更强。应该特别注意它们的正确发音。试试这个;取两个单词，其中第二个以h开头。尝试将这两个单词作为一个单词阅读。确保第一个单词的最后一个字母（或一组字母）和第二个单词的h发音为一个音节：例如
Seek him see+khim khi(aspirated送气)
hitch hike hi+tchike tchi (aspirated)
句子和语法
2.1。与英语一样，在孟加拉语中一个句子是一个语法单元，由逻辑顺序中使用的单词或padas 组成，以给出完整连贯的含义。这意味着一个句子应该给出完整的意义。
词应该在适当的位置;
在孟加拉语句子中，主语首先出现，动词最后出现。
孟加拉语句子的结构与英语句子的结构存在差异。在大多数情况下，这些差异可以从句子成分的位置变化中看出。用英语翻译孟加拉语和用孟加拉语翻译英语的翻译顺序，在句子的内部组织是不同的。各自有自己的规则，互不适用。
（1）孟加拉语中的一个句子经常在某些形式中省略辅助动词，其中的存在可以从上下文推断出来，如下面的例子所示。但是一个完整的英语句子必须包括一个动词。
（2）动词不仅在主语和宾语之后，而且在疑问之后。
3）在孟加拉语中，动词不会以复数形式发生变化。它们总是单数形式。主体表示多种语言。英语并不总是这样。
（4）但是否定的是动词。
（5）孟加拉语中不存在英语句子中的及物动词的所有格使用。
（6）副词通常在动词之前。
（7）孟加拉语的职位对应英语介词，并跟随代词名词。
-------------------------翻译自Mr。Hilali 的学习孟加拉语--------------------------------------------
英语语言学教程(胡壮麟版).
英语语言学教程（胡壮麟版） Chapter one. Invitation to Linguistic. 1.What is language? “Language is system of arbitrary vocal symbols used for human communication. It is a system, since linguistic elements are arranged systematically, rather than randomly. Arbitrary, in the sense that there is usually no intrinsic connection between a work (like “book”) and the object it refers to. This explains and is explained by the fact that different languages have different “books”: “book” in English, “livre” in French, “shu” in Ch inese. It is symbolic, because words are associated with objects, actions, ideas etc. by nothing but convention. Namely, people use the sounds or vocal forms to symbolize what they wish to refer to. It is vocal, because sound or speech is the primary medium for all human languages. Writing systems came much later than the spoken forms. The fact that small children learn and can only learn to speak (and listen) before they write (and read) also indicates that language is primarily vocal, rather than written. The term “human” in the definition is meant to specify that language is human specific. 2.Design Features of Language. “Design features” here refer to the defining properties of human language that tell the difference between human language and any system of animal communication. They are arbitrariness, duality, productivity, displacement, cultural transmission and interchangeability (1)Arbitrariness: By “arbitrariness”, we mean there is no logical connection between meanings and sounds. (2)Duality: The property of having two levels of structures (phonological and grammatical), units of the primary level being composed of elements of the secondary level and each level having its own principles of organization. (3)Productivity: Productivity refers to the ability to the ability to construct and understand an indefinitely large number of sentences in one’s native language, including those that has never heard before, but that are appropriate to the speaking situation. The property that enables native speakers to construct and understand an indefinitely large number of utterances, including utterances that they have never previously encountered. (4)Displacement: “Displacement”, as one of the design features of the human language, refers to the fact that one can talk about things that are not present, as easily as he does things present. In other words, one can refer to real and unreal things, things of the past, of the present, of the future. Language itself can be talked about too. (5)Cultural transmission: This means that language is not biologically transmitted from generation to generation, but that the details of the linguistic system must be learned anew by each speaker. (6)Interchangeability: Interchangeability means that any human being can be both a producer and a receiver of messages. 3.Functions of Language. Language has at least seven functions: phatic, directive, Informative, interrogative, expressive, evocative and performative. (1)Phatic function: The “phatic function” refers to language being used for setting up a certain atmosphere or maintaining social contacts (rather than for exchanging information or ideas). Greetings, farewells, and comments on the weather in English and on clothing in Chinese all serve this function. (2)Directive function: The “directive function” means that language may be used to get the hearer
儒家的经世之学及其意义
儒家的经世之学及其意义 儒家在中国已有近2600年的历史了。随着历史的发展，儒学本身也发生很大的变化。不仅历史上的儒家学者各以其自身立场阐发各自的儒学思想，而且儒学宏富的思想内涵及其历史演变亦使研究者对儒学的了解颇感困惑，从而引发了许多误解和争论。其实，无论儒学经历过多少时代，我们对儒学的理解首先应该弄清儒学究竟是一门什么样的学问，儒学的目的、儒生的终极关怀是什么？笔者认为，从此契入最应紧紧扣住经世精神及其意义来了解、体认作为中国思想文化传统之核心的儒学。 儒学本来就是一门经世之学，儒家之学的一个显著特点就是经世精神。所谓“经世”，即“经世致用”。“经世”有时写作“经济”，即“经国济世”，意义相同。“经世”是指称儒家极其关心社会、参与政治，以祈求迗到天下治平的一种观念。“经世”概念最早见之于《庄子?齐物论》，其言有 曰： 六合之外，圣人存而不论；六合之内，圣人论而不议。《春秋》经世，先王之志，圣人议而不辨。 对于这里提到的“经世” 一词的含义，学者说法不一，如章太炎认为应解作“纪年”；梁启超则以济世致用之义视之，他出任湖南时务学堂总教习，为诸生订立学约十条，其中第九条即为“经世”，并解释道：“庄生曰‘《春秋》经世，先王之志’。凡学焉而不足为
世用者，皆谓之俗学可也。”查“经世” 一词，历史上也有用为“入世”的同义词，以与佛教“出世”观念相区别，如南宋陆九渊谓：“儒者虽至于无声无臭、无方无体，皆主于经世；释氏虽尽未来际普度之，皆主于出世。”故近世学者有认为庄子之言是“由道家出世的观点，反衬出儒家的入世精神。”庄子“经世”的真实含义究竟是什么？姑且可以置之不论，但经世观念确实代表着儒家入世和通过为政以达到致天下于太平、登万民于圣域的态度与抱负。 儒家的经世并不是因职责所需而体现的。刘师培认为儒家的经世精神渊源有自：儒家出于司徒之官，亲民治事、化民成俗本为司徙应有天职，儒家由此转化而成学派。刘氏所说在孔子以前也许是事实，但到孔子时，儒家的经世已绝非为了“尽职”，而是作为儒者或社会良心承担者无可旁贷的责任。这从比较真实地记录了孔子言行的《论语》中可以得到证明，如孔子阐述其最为强调的“仁”的观念时说： 夫仁者，己欲立而立人，己欲达而迗人。能近取譬，可谓仁之方也。 有弟子问何为儒家的理想人格__ “君子”，孔子的回答也是经世的： 子路问君子。子曰：“修己以敬。”曰：“如斯而已乎？” 曰：“修己以安人”。曰：“如斯而已乎？”曰：“修己以 安百姓。修己以安百姓，尧、舜其犹病诸！”
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英语语言学教程(胡壮麟版) Chapter one. Invitation to Linguistic. 1. What is language? “ Languageis system of arbitrary vocal symbols used for human communication. It is a system, since linguistic elements are arranged systematically, rather than randomly. Arbitrary, in the sense that there is usually no intrinsic connection between a work (like “book”) and the object it refers to. This explains a is explained by the fact that different languages have different “ books ”“:book ”in English, “ livre in” French, “shu” ii n eCseh. It is symbolic, because words are associated with objects, actions, ideas etc. by nothing but convention. Namely, people use the sounds or vocal forms to symbolize what they wish to refer to. It is vocal, because sound or speech is the primary medium for all human languages. Writing systems came much later than the spoken forms. The fact that small children learn and can only learn to speak (and listen) before they write (and read) also indicates that language is primarily vocal, rather than written. The term “ human” in the definition is meant to specify that language is human specific. 2. Design Features of Language. “ Design features ” here refer to the defining properties of human language that tell the difference between human language and any system of animal communication. They are arbitrariness, duality, productivity, displacement, cultural transmission and interchangeability (1) Arbitrariness: By “ arbitrariness ”, we mean there is no logical connection between meanings and sounds. (2) Duality: The property of having two levels of structures (phonological and grammatical), units of the primary level being composed of elements of the secondary level and each level having its own principles of organization. (3) Productivity: Productivity refers to the ability to the ability to construct and understand an indefinitely large number of sentences in one?s native language, including those that has never heard before, but that are appropriate to the speaking situation. The property that enables native speakers to construct and understand an indefinitely large number of utterances, including utterances that they have never previously encountered. (4) Displacement: “ Displacement ”, as one of the design features of the human language, refers to the fact that one can talk about things that are not present, as easily as he does things present. In other words, one can refer to real and unreal things, things of the past, of the present, of the future. Language itself can be talked about too. (5) Cultural transmission: This means that language is not biologically transmitted from generation to generation, but that the details of the linguistic system must be learned anew by each speaker. (6) Interchangeability: Interchangeability means that any human being can be both a producer and a receiver of messages. 3. Functions of Language. Language has at least seven functions: phatic, directive, Informative, interrogative, expressive, evocative and performative. (1) Phatic function: The “ phaticfunction r”efers to language being used for setting up a certain atmosphere or maintaining social contacts (rather than for exchanging information or ideas). Greetings, farewells, and comments on the weather in English and on clothing in Chinese all serve this function. (2) Directive function: The “ directive function ”thamt laenagnusage may be used to get the hearer to do something. Most imperative sentences perform this function, e. g., “Tell me the res you finish. ” (3) Informative function: Language serves an “ informational function ”when used to tell something, characterized by the use of declarative sentences. Informative statements are often labeled as true (truth) or false (falsehood). (4) Interrogative function: When language is used to obtain information, it serves an “ interrogat
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4.设计为多校共用； 5.使用时可按实际情况配置自己特有的【年级】、【科目】、【班级】、【学校列 表】，因此非教育行业亦可用。 6.平台能支持的试题信息包括：文字、图片、音视频（mp3、wav、swf、mp4、flv）、 数学公式在线书写与显示，公式在线输出到doc试卷，常用特殊符号等。因此全 面支持所有科目。 7.按需配置，一键生成平台所用所有数据库，安装无忧。 8.专门针对各级学校教育行业量身开发，满足在线考试与传统考试出卷，针对学生 的平时在线测试、自我检测、知识点训练、知识点学习。 9.网络作业实施：学生注册登录班级，学生在线做作业，作业自动批阅，批阅结果 浏览并记录，班级管理等功能。针对不同的班级可布置不同的作业。 10.其它功能：课堂辅助教学、行业在线培训。 11.支持10种基本题型：填空题、单选、多选（可多于4选项）、判断、简答、 完形填空题、配对连线题、理解题、计算题、写作题 12.支持所有数学公式在线书写与输出到word文档，支持上下标等理化特殊符号 的输入输出。 三．主要功能板块 （一）批量录入与逐题录入 1.批量录入试题： 试题信息的处理采用自动化处理，一次性批量录入上百道试题，录入效率：20~50道/分，准确率：90%以上。 2. 逐题录入：也采用半自动化处理，比其它系统更快更方便。 （二）试卷生成板块 1. 在线生成网络智能AB卷的同时，生成传统测试用的纸质卷，其整洁程度堪比手工卷：自带卷头，自动页码，自动核总分，后期基本无须修改。 2. AB卷：即内容相同，但大题内小题题序不同的两份试卷，可有效防止相邻作弊。 3. 在线考试中的智能卷提供了两种考卷恢复机制，安全可靠。 这两种恢复机制为关闭考卷页后的自动恢复和换机考试申请从服务端恢复。 网络智能卷见展示平台：或 4. 以下为生成的纸质卷毛卷： （三）人工辅助阅卷 对程序无法阅卷的主观题提供人工阅卷功能，弥补程序阅卷不足。 阅卷程序能够针对有序性、无序性、排序性填空题阅卷，为了弥补程序阅卷的不足，同时提供了人工辅助阅卷方式。另外提供了对计算题、写作题的人工阅卷功能，人工阅卷完毕后，两者成绩自动累加。
经世致用简介
经世致用 编辑 指学问必须有益于国事。由明清之际思想家王夫之、黄宗羲、顾炎武等提出。他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。 作品名称经世致用 创作年代明清之际 作者王夫之、黄宗羲、顾炎武 名称来源出自儒家的“经世致用”之学 目录 1概述 2简介 3历史渊源 4引用概述编辑 经世致用思想的内涵：《辞源》中对“经世”的解释为：治理世事；另外，对“经济”的解释为：经国济民；“致用”为：尽其所用。《辞海》的解释为：明清之际主张学问有益于国家
的学术思潮。由此可以给经世致用下一个定义：经世致用就是关注社会现实，面对社会矛盾，并用所学解决社会问题，以求达到国治民安的实效。这一思想体现了中国传统知识分子讲求功利、求实、务实的思想特点以及“以天下为己任”的情怀。经世致用思 经世致用 想的历史至少可以追溯到先秦思想家——孔子。孔子所创立的儒家思想，是中华文明的精髓，仔细分析儒家思想，可以看到，传统儒学本身就是一种“入世哲学”，孔子不遗余力地宣传他的思想，目的就是要改变春秋末年社会动乱，礼崩乐坏的局面，恢复他理想中的社会秩序。另外，作为一种思想体系，儒家思想的一个重要特点就是不尚思辨。它不象其他哲学思想那样，用极强的思辨性去解释诸如世界的本原问题，今生与来世的问题或是人世与鬼神的关系等问题，而是很实在，甚至可以说是很实用地教人们如何做人，如何行事，教统治者如何治国。 由此可见，儒家思想从其产生之时，就具有强烈的经世的传统，这对中国传统社会的知识分子，产生了重大影响。他们吸收了这种经世精神，并将其作为自己重要的责任，自觉地担负起关心时政、关注国事、针砭时弊、甚至救国于危难之中的使命。 随着儒家思想不断被统治者利用、宣传，其中的实学之风也随之传播开来。到了宋代，程朱理学大兴，其集大成者朱熹提出了“存天理，灭人欲”的社会伦理准则。这正是在宋王朝的统治面临巨大危险之时提出的，目的就是要改变世风，以挽救国家。但后世的理学家却“把‘修身’置在最重要的位置上加以强调，所以落实到行动上往往使修身养性的‘内圣’与治国平天下的‘外王’并论而形成事实上的对立，割裂了‘修齐治平’之间的有机整体联系”。走上了“穷理”之途，并将“理”的思想僵化，违背了朱熹“经世”的本意，失去了对现实
学生综合测评管理系统需求分析
综合测评管理系统 需求分析文档
目录 第一章关于本方案 (2) 第二章概述 (2) 2.1项目背景 (2) 2.2 建设目标 (3) 2.3 建设原则 (3) 第三章需求描述及分析 (3) 3.1 概述 (3) 3.1.1需求分析目标和任务 (3) 3.1.2需求分析组织形式 (4) 3.2 需求描述 (4) 3.2.1 功能模块结构图 (4) 3.2.2 主要功能 (5) 3.2.3 接口需求 (8) 3.2.4 性能需求 (9) 3.2.5 安全需求 (9) 3.2.6 界面需求 (9) 3.2.7 其他需求 (9) 3.3需求分析 (9) 3.3.1 功能需求分析 (9) 3.3.2对技术架构的要求 (10) 第四章总体设计 (10) 4.1 总体设计目标 (10) 4.2 总体设计原则 (10) 4.2.1实用性原则 (10) 4.2.2高可用性/高可靠性原则 (10) 4.2.3安全性原则 (10) 4.2.4先进性原则 (10) 4.2.5易用性原则 (10) 4.2.6可扩展性原则 (11) 4.3总体逻辑架构设计 (11) 4.4网络系统设计 (12) 4.5平台选择 (12) 4.6标准规范设计 (12) 第五章详细设计 (13) 5.1 技术架构设计 (13) 5.1.1 设计思路 (13) 5.1.2 架构决策 (13) 5.2功能设计 (13) 5.2.1学生部分 (13) 5.2.2 管理员部分 (14)
第一章关于本方案 本方案适用于大学生创新项目学生综合测评管理系统，包括WEB平台、数据采集设备、打印设备、手机条形码识别软件以及其它增值应用系统。 本方案是北方民族大学校级创新项目“学生综合测评管理系统”中项目建设、业务开发、维护和管理的技术依据。 本方案包含业务概述、需求描述及分析、总体设计、详细设计等几部分内容。 第二章概述 2.1项目背景 随着北方民族大学的不断地发展和壮大，其影响力和号召力也在全国范围内与日俱增，所以在各地招生数量也在逐年扩大，计算机科学与工程学院最近几年也由建院时的六百人发展成为如今一千二百人。于此同时，对全院学生信息的管理也成为了一个举足轻重的问题，尤其是对德育信息的管理。由于学生参加学校、学院的活动所加的德育分不能及时加上，旷课、旷操、最差宿舍等情况也不能及时反馈给学生，所有的加减分都是由学生会干部或者干事经办，没能够有效地和学生进行信息交互，一旦出错将难再重新复查，所以当每年奖学金评定时，都会因为德育分的问题出现很多不满甚至矛盾。另外一方面，学生不能很好的查询自己当前的德育成绩，或者了解自己的德育分在专业（或年级）的排名情况，也不会清楚地认识到德育成绩的重要性，从而去积极参与学校、学院组织的各项活动，从而促进作为工科的计算机科学与工程学院的学生的全面发展。
胡壮麟版语言学名词解释
Define the following terms: 1.design feature:are features that define our human languages,such as arbitrariness,duality,creativity,displacement,cultural transmission,etc. 2.function: the use of language tocommunicate,to think ,https://www.360docs.net/doc/507313227.html,nguage functions inclucle imformative function,interpersonal function,performative function,interpersonal function,performative function,emotive function,phatic communion,recreational function and metalingual function. 3. etic:a term in contrast with emic which originates f rom American linguist Pike’s distinction of phonetics and phonemics.Being etic mans making far too many, as well as behaviously inconsequential,differentiations,just as was ofter the case with phonetic vx.phonemic analysis in linguistics proper. 4. emic:a term in contrast with etic which originates from American linguist Pike’s distinction of phonetics and phonemics.An emic set of speech acts and events must be one that is validated as meaningful via final resource to the native members of a speech commun ith rather than via qppeal to the investigator’s ingenuith or intuition alone. 5. synchronic: a kind of description which takes a fixed instant(usually,but not necessarily,the present),as its point of observation.Most grammars are of this kind. 6. diachronic:study of a language is carried through the course of its history. 7. prescriptive: the study of a language is carried through the course of its history. 8. prescriptive: a kind of linguistic study in which things are prescribed how ought to be,https://www.360docs.net/doc/507313227.html,ying down rules for language use. 9. descriptive: a kind of linguistic study in which things are just described. 10. arbitrariness: one design feature of human language,which refers to the face that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. 11. duality: one design feature of human language,which refers to the property of having two levels of are composed of elements of the secondary.level and each of the two levels has its own principles of organization. 12. displacement: one design feature of human language,which means human language enable their users to symbolize objects,events and concepts which are not present c in time and space,at the moment of communication. 13. phatic communion: one function of human language,which refers to the social interaction of language. 14. metalanguage: certain kinds of linguistic signs or terms for the analysis and description of particular studies. 15. macrolinguistics: he interacting study between language and language-related disciplines such as psychology,sociology,ethnograph,science of law and artificial intelligence etc.Branches of macrolinguistics include psycholinguistics,sociolinguistics, anthropological linguistics,et 16. competence: language user’s underlying knowledge about the system of rules. 17. performance: the actual use of language in concrete situation. 18. langue: the linguistic competence of the speaker. 19. parole: the actual phenomena or data of linguistics(utterances). 20．Articulatory phonetics: the study of production of speechsounds. 21．Coarticulation: a kind of phonetic process in which simultaneous or overlapping articulations are
第三章-期权的组合策略教学文案
第三章期权的组合策略 期权交易的精妙之处在于可以通过不同的期权品种构成众多具有不同盈亏分布特征的组合。投资者可以根据各自对未来标的资产现货价格概率分布的预期，以及各自的风险--收益偏好，选择最适合自己的期权组合。在以下的分析中同组合中的期权标的资产均相同。 一、标的资产与期权组合 通过组建标的资产与各种期权头寸的组合，我们可以得到与各种期权头寸本身的盈亏图形状相似但位置不同的盈亏图，如图4.5表示①。 图4.5（a）反映了标的资产多头与看涨期权空头组合的盈亏图，该组合称为有担保的看涨期权（Covered Call）空头。标的资产空头与看涨期权多头组合的盈亏图，与有担保的看涨期权空头刚好相反。 图14.5（b）反映了标的资产多头与看跌期权多头组合的盈亏图，标的资产空头与看跌期权空头组合的盈亏图刚好相反。从图4.5可以看出, 组合的盈亏曲线可以直接由构成这个组合的各种资产的盈亏曲线叠加而来。 盈利盈利 X-p c+X-S t c 0 S T 0 S T X X-S t-p -p c-S t -S t -S t 亏损亏损 (a)标的资产多头与看涨期权空头的组合 (b)标的资产多头与看跌期权多头的组合 图4.5标的资产与期权组合的盈亏分布图 二、差价组合 差价（Spreads）组合是指持有相同期限、不同协议价格的两个或多个同种期权头寸组合（即同是看涨期权，或者同是看跌期权），其主要类型有牛市差价组合、熊市差价组合、蝶式差价组合等。 1．牛市差价（Bull Spreads）组合。 牛市差价组合是由一份看涨期权多头与一份同一期限较高协议价格的看涨期权空头组成。由于协议价格越高，期权价格越低，因此构建这个组合需要初始投资。 如果我们用X1 和X 2 分别表示组合中的两个协议价格，且X1
人才测评系统
人才测评系统 包括9大序列： （1）职业规划测评系列； （2）职业定位测评系列； （3）综合素质测评系列； （4）性格气质测评系列； （5）职业发展测评系列； （6）职业潜能测评系列； （7）PDP行为风格测评系列； （8）九型人格测评系列； （9）心理健康测评系列。 九大系列的测试软件可为企业、个人提供全方位的人才测评，帮助企业解决人才的角色认知，帮助个人实现自我认知。人才测评系统填补了企业招聘人才与个人求职过程中缺乏对人才综合鉴定的空白。一般来说，一个求职者能否很好地胜任一个工作岗位，除了这个求职者所具备的与该工作岗位相关的知识、技能和工作经验等表象的因素外，该求职者的“个性、品质、内驱力、社会动机、职业价值观、工作态度”等潜在的因素，对他最终是否能够很好地胜任该工作也均有影响，甚至从长远来看，有着更大的影响。 (1)职业规划测评 职业规划测评采用卡特尔16PF测验基础模型理论，结合企业人力资源招聘选拔工作的实际需要，由远航人才测评研究专家和组成专项小组共同开发完成。 许多求职者在面临就业找工作时，常常面临着许多与下面类似的困惑： 1、我在工作中，应该发挥我性格中的哪些优势？回避哪些不足？ 2、我究竟是适合给别人打工，还是最适合自己独立创业？ 3、面对技术、管理、销售等职业发展方向，我究竟该朝着哪个方向努力？
4、我是否具备一个独立的人格，我的人格特征是怎么样的，我的职业心理是否正常？ 5、我应该对自己进行哪些改进，以便更好地适应未来工作的需要？ .....那么就请你对自己进行职业规划测评吧，它能给你指出一条光明的道路！ 职业规划测评采用卡特尔16PF测验基础模型，由美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制。卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究确定了十六种人格特质，并据此编制了测验量表。卡特尔认为“根源特质”是人类的潜在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。它是世界上最完善的心理测量工具之一。它用以测量人们16种基本的性格特质，这16种特质是影响人们学习生活的基本因素。16种基本性格特质分别是乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性。16种个性因素在一个人身上的不同组合，就构成了一个人独特的人格，完整地反映了一个人个性的全貌。 某测评者通过卡特尔16PF测评显现的量表 (2)职业定位测评系列 职业定位测评系列是共同开发完成的一套基于国际领先的职业定位模型理论，结合企业人力资源招聘选拔工作的实际需要，目前提供4大类职业定位测评系列维度。 (1)职业倾向测评 人们在就业择业时往往都表现出一定的倾向性。按照“人职匹配”相关理论，可以把人的职业倾向分为六大类，分别是：现实型(R)、探索型(1)、艺术型(A)、社会型(S)、管理型(E)和常规型(C)。六种类型的人具有不同的职业兴趣和适合从事的工作领域，如果我们能尽量从事与自己的职业倾向相符合的工作，那么将更加有利于我们在工作中作出成绩和获得较大的成就感和满足感。 本测试就是帮助测评者详细了解自己的职业倾向，从而为升学、择业、职业转向等提供全面的指导和参考。 (2)职业价值观测评 有些人渴望做自己真正喜欢的工作，挣钱少一点也无所谓；而有些人则希望自己的薪水越高越好，即使那份工作自己不喜欢，只要挣钱多，自己也愿意做；有些人在工作和家庭发生矛盾冲突的时候，会毫不犹豫的优先考虑工作；而有些人永远把家庭放在自己生命中最重要的位置。之所以出现这种差异，是因为人与人之间的价值观不一样。你的价值观属于哪种？本测验可以告诉您答案。 (3)一般能力倾向测评 一般能力测验又被称为一般能力倾向测验，它的测试要素包括：知觉速度与准确度、言语表达与理解、数学运用、逻辑推理、综合分析等5项。综合概述为数学运用能力、言语理解能力、判断推理能力、资料分析能力四个方面。本测试具有两方面的功能：一是判断一个人具有什么样的能力优势，即所谓的诊断功能；二是帮测试者了解自己“计划或正在从事”的工作中，成功和适应的可能性，包括发展的潜能，即所谓的预测功能。
胡壮麟语言学术语表
第一章语言学导论 phonology音系学grammar语法学morphology形态学syntax句法学lexicology词汇学general linguistics普通语言学theoretical linguistics 理论语言学historical linguistics历史语言学descriptive linguistics描写语言学empirical linguistics经验语言学dialectology方言学anthropology人类学stylistics文体学signifier能指signified所指morphs形素morphotactics语素结构学/形态配列学syntactic categories 句法范畴syntactic classes句法类别序列sub-structure低层结构super-structure上层结构open syllable开音节closed syllable闭音节checked syllable成阻音节rank 等级level层次ding-dong theory/nativistic theory本能论sing-song theory唱歌说yo-he-ho theory 劳动喊声说pooh-pooh theory感叹说ta-ta theory模仿说animal cry theory/bow-wow theory模声说Prague school布拉格学派Bilateral opposition双边对立Mutilateral opposition多边对立Proportional opposition部分对立Isolated opposition孤立对立Private opposition表缺对立Graded opposition渐次对立Equipollent opposition均等对立Neutralizable opposition可中立对立Constant opposition恒定对立Systemic-functional grammar系统功能语法Meaning potential意义潜势Conversational implicature会话含义Deictics指示词Presupposition预设Speech acts言语行为Discourse analysis话语分析Contetualism语境论Phatic communion寒暄交谈Metalanguage原语言Applied linguistics 应用语言学Nominalism唯名学派Psychosomatics身学 第二章语音 trachea/windpipe气管tip舌尖blade舌叶/舌面front舌前部center舌中部top舌顶back舌后部dorsum舌背root舌跟pharynx喉/咽腔laryngeals喉音laryngealization喉化音vocal cords声带vocal tract声腔initiator启动部分pulmonic airstream mechanism肺气流机制glottalic airstream mechanism喉气流机制velaric airstream mechanism腭气流机制Adam’s apple喉结Voiceless sound清音Voiceless consonant请辅音Voiced sound浊音Voiced consonant浊辅音Glottal stop喉塞音Breath state呼吸状态Voice state带音状态Whisper state耳语状态Closed state 封闭状态Alveolar ride齿龈隆骨Dorsum舌背Ejective呼气音Glottalised stop喉塞音Impossive内爆破音Click/ingressive吸气音Segmental phonology音段音系学Segmental phonemes音段音位