2023年部编版小学语文一年级上册教学设计3 b p m f
3 b p m f
教学目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备
字母、音节卡片，《新解新教材》相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2．能在四线格内正确书写4个声母。
教学过程
一、字母归类，游戏巩固
1．复习引入：拼音国王非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！
(1)打乱次序出示已学的6个单韵母、2个声母和3个整体认读音节卡片，引导认读。
(2)指名学生读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。
2．情境导入：小朋友们，目前我们送回声母家的声母成员太少了，今天我们来玩一场爬山游戏，请大家再认领几个声母回家，晚上我们一起搞联欢活动。
二、观察图画，学习声母
1．课件出示课文插图，引导观察：在图中仔细找一找几个新声母的身影。
预设：孩子手里拿的收音机真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。
三、学习声母b和p，辨析音与形
1．学习发音，区别异同。
(1)出示声母b的卡片，教师范读：听广播，b b b(读得轻而短)。学生跟读。
出示声母p的卡片，教师范读：爬山坡，p p p(读得轻而短)。学生跟读。
(2)对比观察，体会气流强弱。
引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。先日一张白纸放在嘴前，仔细看发这两个音时白纸有什么变化。
小结：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
学生口对着手心试读，体会送气与不送气的不同。
2.用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住b与p的读音？
引导编口诀：听广播，bb b；爬山坡，ppp。吃菠萝，bbb；泼水节ppp。
3．在辨析中记形：b和p长得很像，你有什么好办法区别这两个字母？
引导编口诀：像个“6”字b b b，“9”字反写p p p；右下半圆b b b，右上半圆p p p。
四、观察声母m与f，识记音与形。
1．学习发音，区别异同。
(1)示范发m的音：声母m与“摸－摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。
(2)示范发f的音：佛像的“佛”读音改为第一声，就是声母f的发音，要读得轻而短。
(3)b、p、m、f对比读，体会发音气流的不同。
(4)用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住m与f的音与形？
引导编口诀：摸一摸，mmm，像根拐杖fff；两扇小门m m m，伞柄朝上f f f。
五、复习巩固，练习书写
1．做手指操，记住声母b、p、m、f的形。
2．教学新笔画，指导书写。
(1)谈话导入：声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那它们都住在哪里呢？
(2)教学字母新笔画，左弯竖“”和右弯竖“”。
①比一比：左弯竖“”和右弯竖“”的异同点。
②摸一摸：拐杖柄的转角处就像弯竖，转角自然、圆润。
③折一折：用扭扭棒折一折，感知转角弯度。
(3)观察指导，讲清书写要点。
①引导观察：请小朋友仔细观察，b、p、m、f四个声母分别住在拼音格的什么位置。
②学生回答过程中，教师相机小结书写要点：
b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
m三笔写成，占中格。注意左右两部分－样大，占满格。
f两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
(4)指导书写：教师范写——学生练习——集体反馈。
课时目标
1．认识两拼音节，初步学会两拼音节的拼读方法。
2．正确认读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
教学过程
一、游戏激趣，复习检查
设计意图：
通过游戏，复习6
个单韵母和4个声母。
1．教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2．猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法
1．指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
2．课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
3．小结两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4．过渡：小朋友真能干，那韵母a戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。
5．学生交流，练习拼读。
bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。
bǎ：想象说话“谁在打靶”。
bà：用bà组词或者说句子。
6．做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”卡片，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法
1．教师谈话：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起来帮它们吧！
2．用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼成的音节。
3．学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气球就会徐徐上升。
4．男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、看图拼读，快乐识字
1．创设情境，练习说话。
(1)出示课文情境图，引导交流：图上有谁？他们去干什么？
预设：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。
(3)根据学生回答，随机板书音节词：爸bà爸ba妈mā妈ma
2．初识词语，练读音节词。
(1)练习拼读，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？
预设：这两个音节词的第二个音读轻声，要读得又轻又短。
(2)指名认读，开火车拼读。
3．认读“爸”和“妈”，联系生活识字。
(1)引导学生认读词语，提问：观察这两个词语，你有什么新发现？
(2)交流新发现：这两个词语都是重叠形式。
4．联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。
(1)拓展认知：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？
(2)情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？为什
5．儿歌跟读，巩固新词。
我wǒ爱ài我wǒ的de爸bà爸ba，
我wǒ爱ài我wǒ的de妈mā妈ma，
爸bà爸ba妈mā妈ma都dōu爱ài我wǒ，
我wǒ有yǒu一yí个ɡè幸xìnɡ福fú的de家jiā。
教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b 和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”。为了让孩子更好地记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象、好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性
也调动起来了。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编 版
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版 6.j q x教学设计 教学目标： 1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。 2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。 4.正确朗读儿歌“在一起”。 教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议： 一、字母教学 1.读准音。 （1）发音指导。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）观察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。 （2）书写字母。 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。 x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系
2023年部编版小学语文一年级上册教学设计3 b p m f
3 b p m f 教学目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学准备 字母、音节卡片，《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。 2．能在四线格内正确书写4个声母。 教学过程 一、字母归类，游戏巩固 1．复习引入：拼音国王非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！ (1)打乱次序出示已学的6个单韵母、2个声母和3个整体认读音节卡片，引导认读。 (2)指名学生读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。 2．情境导入：小朋友们，目前我们送回声母家的声母成员太少了，今天我们来玩一场爬山游戏，请大家再认领几个声母回家，晚上我们一起搞联欢活动。 二、观察图画，学习声母 1．课件出示课文插图，引导观察：在图中仔细找一找几个新声母的身影。 预设：孩子手里拿的收音机真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。 三、学习声母b和p，辨析音与形
1．学习发音，区别异同。 (1)出示声母b的卡片，教师范读：听广播，b b b(读得轻而短)。学生跟读。 出示声母p的卡片，教师范读：爬山坡，p p p(读得轻而短)。学生跟读。 (2)对比观察，体会气流强弱。 引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。先日一张白纸放在嘴前，仔细看发这两个音时白纸有什么变化。 小结：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。 学生口对着手心试读，体会送气与不送气的不同。 2.用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住b与p的读音？ 引导编口诀：听广播，bb b；爬山坡，ppp。吃菠萝，bbb；泼水节ppp。 3．在辨析中记形：b和p长得很像，你有什么好办法区别这两个字母？ 引导编口诀：像个“6”字b b b，“9”字反写p p p；右下半圆b b b，右上半圆p p p。 四、观察声母m与f，识记音与形。 1．学习发音，区别异同。 (1)示范发m的音：声母m与“摸－摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。 (2)示范发f的音：佛像的“佛”读音改为第一声，就是声母f的发音，要读得轻而短。 (3)b、p、m、f对比读，体会发音气流的不同。 (4)用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住m与f的音与形？ 引导编口诀：摸一摸，mmm，像根拐杖fff；两扇小门m m m，伞柄朝上f f f。 五、复习巩固，练习书写 1．做手指操，记住声母b、p、m、f的形。
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
教育部统编版一年级上册语文教案-汉语拼音3 b p m f人教(部编版)
3 ｂｐｍｆ 文本分析： 本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点：声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 课时安排：2课时 1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。 2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。
通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。 一、激趣导入，揭示课题 1.游戏激趣。 教师做手指操，演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。 导语：通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。其中，单韵母是（生答：ɑ、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？ 2.板书课题（板书：bp），教师带读。 二、初读课文，整体感知 1.（课件出示情境图）引导学生看图说话。 提示：引导学生说图画中是什么地方，有哪些人，他们在干什么，能说多少说多少。 （生自由发言，教师补充） 教师描述：春天里来风光好，一对父子爬山坡。爸爸拄拐回头望，儿子爬坡听广播。这对父子爬坡多快活！ 2.观察图画找声母。 教师指生对照板书找出其在图中的图案。 （儿子手上拿着的收音机像b，儿子衣服后面印有字母p） 过渡：同学们观察得真仔细，这么快就找到了！要想了解声母b、p，我们还要深入学习。现在，我们一起开始交友之旅吧！ 三、再读课文，重点研读 （一）学习声母b 1.读准音。 （1）（课件出示广播图）引导学生观察，提问：这是什么？（广播。）你在哪里见过广播？（爷爷的房间。） （2）教师出示写有声母b的卡片，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。
部编版人教版一年级上册说课稿3.bpmf(教案)
3 b p m f 教案设计 设计说明 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 教学目标： 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 课前准备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3《bpmf》(教案)语文一年级上册(部编版)
3《b、p、m、f》教案 一、教材分析 本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。 这部分共包括三项内容： 1.认识音节和拼读。此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。 2.借助图片，学习带调拼读音节。图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。 3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。 本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。 二、学情分析 对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。 三、教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 四、教学重难点 重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 五、教学过程 第一课时 一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母 1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。今天要学习的几个字母就藏着这副图片里，仔细观察，看看你能够找到他们吗？” 2.根据学生的发言，请学生到大屏幕前面给大家指一指，画一画相应的字母。 根据学生的发言，教师随机出示b、p、m、f这几个声母，请学生认读。 3.认识声母：“这就是我们今天要学的字母，他们有一个共同的名字叫做声母。” 二、教学b、p、m、f的发音 1.如果把儿歌里“弟弟拿广播”的“播”读得轻短一些，就是我们今天要学的第一个声母“b”的音，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 2.我们把弟弟那广播爬山坡的“坡”读得轻短一些，就是我们今天要学的第二个声母“p”，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 贴板书：b、p。 3.拿出桌上的小纸条（教具提前放置在学生的桌子上），对着小纸条发“bp”的音，看看你又有什么发现？（发bp的音时从口中冲出的气流不一样）
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案） 一、教学背景 《bpmf》是小学语文一年级上册的课文之一，是学生学习汉字的第一课。由于拼音是学生最早接触到、最熟悉的汉字读音教材，因此本节课将通过拼音教学的方式，引导学生掌握并运用拼音符号，逐步学习认读汉字，为后续的汉字学习打下基础。 二、教学目标 1. 知识目标 •能够初步认知拼音符号b,p,m,f等。 •能够读准音标，并熟练运用。 2. 技能目标 •能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。 3. 情感目标 •通过本节课的学习，感受到读书的快乐与兴趣，从而培养积极的学习情感。 三、教学重难点 1. 教学重点 •逐渐引导学生掌握声音发出的规律，并能够读准音标。 •能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。 2. 教学难点 •引导学生能够对发音过程中的声音特点进行分析，逐步掌握发音规律； •通过纸腰笛的演示，帮助学生理解并掌握b,p,m,f等四个音的发音技巧。
四、教学过程 1. 导入 教师向学生展示一张表格： 拼音符号读音拼音符号读音 b p m f 并介绍表中四个声音的发音特点。提问学生：你们知道这四个拼音符号分别代表什么声音吗？ 2. 新课讲解 教师通过纸腰笛的演示，让学生感受b,p,m,f四个音的差别，并分别用拼音符号b,p,m,f标出不同的声音。然后，教师依次拿出含有b,p,m,f四个音的拼音字母卡片，并向学生展示汉字“书”的卡片，板书拼音符号“shū”，并问学生：“你们能大声朗读这个拼音符号吗？” 3. 合作学习 让学生根据教材上的汉字和拼音符号，一起合作认读，辅助和提醒对方读准音标，获得教师的指导和纠正。 4. 合班交流 教师指定部分学生到其他班级去和同学交流，看看其他班的同学是怎么读这些汉字和拼音符号的，然后再回到自己班级汇报，并和自己班级的同学分享自己的体验与感受。 5. 拓展创新 学生用拼音符号b,p,m,f拼写自己的名字，并在课堂上大声读出来，展示出自己的声音和自信。 五、教学评价 •学生能够熟练模仿教师发音，逐步运用拼音符号，初步读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。
部编版语文一年级上册3《b p m f》(教案)1
3.b p m f教学设计 【教学目的】 1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。 2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。 【教学重点】 正确认读、会写四个声母b、p、m、f。 【教学难点】 能正确区分b、p。 【教学过程】 一、激发情趣、谈话导入。 1.师：同学们，今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是小青蛙和小狗狗。他们分别代表两支队伍“单韵母队〞和“声母队〞。〔课件出示：单韵母，声母〕 师：“单韵母队〞都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？〔个别答〕〔课件相机出示：ɑ、o、e、i、u、ü〕 师：我们一起来叫叫它们的名字吧 生：齐读 师：声母队也来了，声母队的成员有一个提示告诉大家，要小朋友们叫它的时候轻一点，短一点。请大家叫出他们的名字吧〔课件出示y w〕 师：这两个队要一起去摘苹果了。(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu)。苹果树上有谁呀！让我们一起叫出他们的名字吧。 师：苹果摘完了，小青蛙说：我们比赛拔河好不好？小狗连连摇头说：不行不行，你们已经6个成员啦，我们如今才2个，那多不公平，我要去找我的朋友们。 二、导入新课 师：小朋友们，小狗的朋友们要考考你们的眼力，它们就藏在这幅图中呢，我们看看谁的亮眼睛最先找到它们呢？ 三、新授新课 〔一〕指导看情境图 师：谁能举起你的小手，告诉老师你找到了哪位声母宝宝？它藏在哪里呢？〔提示：我找到了声母……，它藏在……〕 生：我找到了声母宝宝m，它藏在小朋友做游戏的山洞里。 生：我找到了声母宝宝b，它藏在小男孩手里拿的收音机里。 生：我找到了声母宝宝p，它藏在小男孩衣服的后面。 生：我找到了声母宝宝f，它藏在爷爷手里拿着的拐杖。 提醒课题：大家都看到啦，四个声母宝宝呀都藏在这里面，都被你们的亮眼睛找到啦！真厉害，老师要为你们竖起大拇指！今天啊，我们就来学习这4个声母，他们分别是b p m f〔板书课题3.b p m f〕 〔二〕教学b p m f的读音 1．教学b、p的读音 〔1〕教学b的读音 过渡：同学们，首先和我们打招呼的就是声母宝宝b。 ①出示课件，提问：图上的小女孩在做什么？ 预设：听歌、听播送 引导学生编顺口溜：播送播送，b b b。 师：声母b发音的时候要比播送的“播〞读得轻短一些。老师范读，生跟读。
人教部编版(一上)第二单元第三课bpmf统编版完美版教案
统编版一年级上册《b p m f》教学设计 教材分析 第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。情境图中，暗藏着b、p、m、f四个声母的发音和字形。音响里正在播放音乐，“播”提示b的音；山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，爸爸手中的拐杖提示f的形。 第二部分是“用拼音”，教材编排非常注重学法的指导，从小女孩拼积木的情境，指导两拼音节的拼读方法；接着借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；然后放手让学生进行b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u的音节拼读练习。 第三部分是本课要求书写的字母b、p、m、f笔顺和占格的示范。 学习目标 1.通过看图听故事、联系生活、看动画，正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。通过看范写视频、书空正确书写b、p、m、f。 2借助看图辨音、伙伴示范、游戏挑战正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。通过在教师示范、游戏练习中初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.通过猜图、拼读、儿歌引读能读正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点
正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。 教学过程 一、情境导入 师：亲爱的同学们，大家好，今天我们继续畅游拼音王国。巴特尔、托娅你们怎么在这里？今天我们要认识的声母朋友是b、p、m、f，他们都在郊外等着我们呢，我们一起出发吧！ 二、认一认 1.看图说话，引出b、p、m、f。 师：郊外的空气真清新呀。托娅要给我们讲故事了，我们一起听一听吧。 （星期天，大家都到公园里玩耍，一对兄妹正在山脚捉迷藏，妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼，正用手小心地摸着，不远处一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。半山腰音响里播放着优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢。）师：同学们，看着图、听着故事，你们找到b、p、m、f了吗？ 预设：我找到了，半山腰上广播响b,铁杆与音响就是p，一根拐杖就是f,山下门洞像个m. 师：真棒，你找的很准确。原来b、p、m、f都藏在这里呀。 2.对比认读b、p。 师：b、p很相像，其实它们不一样，让我们一起来区分。先来区分读音。同学们看老师把一张纸放在嘴前，老师读，请你仔细观察纸的变化。你发现了什么？对，读b时纸不动，读p时纸动了起来。请同学们拿起课前准备好的面巾纸，放在嘴前，练习一下吧。接下来让我们一起区分字形，请同学们伸出左手，模仿图片摆摆手势说一说。
【小学语文】3《b p m f》(教案) 部编版语文一年级上册
部编版一年级上册《b p m f》教学设计 教材简介： 《b p m f》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在提述，，山顶上有一个广播，正播着音。这幅情境图里暗含着“p m f”等声母的字形，同时还含着“b m”的读音。教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。 音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合。在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 学情分析：
声母b p m f是汉语拼音第三课，内容比较靠前，是拼音的基础。一年级学生刚入学不久，注意力的持续时间较短，但却对身边事物都充满好奇和新鲜感。基于这一特点，在教学中，我借助图画、儿歌和游戏等教学情境来激发学生的学习兴趣，努力让学生在玩中学，在学中玩，从而提高学生的学习兴趣、让课堂在活动中手脑并用，发展思维的同时实现学习习惯的养成。而且，为了促进一年级孩子的身体健康，可以在课中穿插休息操，以便让学生明确良好的身体素质是学习的基础。 教学目标： 1.学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 学会b、p、2个声母，能够读准音认清形，学会带调拼读音节及b、p与单韵母组成的音节。 教学难点： 并能正确书写。认识3个生字，正确读词。 教学准备： 教师：课件、卡片 学生：课本、文具 课时安排： 总课时：2课时 本课时：第1课时 教学过程： 一、游戏导入激发兴趣 1.学生通过两组竞争课堂活动游戏选出单韵母。 2.拼音王国除了我们认识的6个单韵母还有一些声母，那今天我们一起乘坐声母列车去认识更多的新朋友，同学们准备好了吗？我们要出发啦。 3.师板书课题，学生齐读课题。 【设计意图：学生通过轻松、愉快的游戏，既复习了旧的知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。】 二、观察插图认读b p
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学 设计3篇 【1】 3 b p m f ［教学目标］ 知识与技能 1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。 2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 情感态度与价值观 培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 ［教学重难点］ 1.能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程
教师批注 一、创设情境，复习导入 1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果） 师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？ （指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。） 2.揭示新课。 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？ 二、教学声母b 和p 1.学习“b”的音。 （1）出示课件，看图说话引出b。 师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝） （2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆b b b。） （3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。） 2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。 （3）指导书写。 3.学习“p”的音和形。（方法同上） （1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会） （2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。 4.比较b和p的发音和形。 三、教学声母m 1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？ 2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？ 3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。 四、教学声母f 1.出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？ 2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。 3.启发记忆f的形： 一根拐杖f f f。（出示课件）
部编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
3 b p m f 教案设计 教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 课前准备 教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。 学生准备：学具卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。 2.能在四线格中正确书写4个声母。 教学过程 板块一创设情境，引出课题 活动1复习单韵母 1.藏宝游戏。 (1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。 (2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。我们还学习了声母和整体认读音节。你们把它们分一分吧！ 2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw 声母韵母整体认读音节 (2)自由读并填一填。 活动2创设情境，揭示课题 1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。 3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！ 操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。 板块二结合情境，识记b、p、m、f 活动1借助情境图，引出声母 1.课件出示教材情境图。引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。 2.学生观察情景图，找到声母b、p、m、f。 预设：小男孩手里拿的收音机真像b，小男孩T恤衫上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。 3.过渡：这几个字母叫作声母，跟老师读一读吧：b、p、m、f。 活动2观察图片，学习声母b和p 1.学习声母b。 课件出示教材情境图中小男孩爬山的截图。 (1)引导学生观察：小男孩手里拿着收音机在干什么？(听广播) (2)教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (3)教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐
2023年部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案
创新教案 《b p m f》教学设计 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）。一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形。 1．出示“b”的图。 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形。 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。
6字“b”。 3．指导书写“b”。 （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形。 1．出示“p”的图。 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习“p”的形。
一年级上册语文版教案 《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案《b p m f》人教部编版教学目标 •了解并掌握b、p、m、f这4个拼音的发音和书写； •通过识字和学习词语，初步学会运用这4个拼音构成句子进行口头表达。 教学准备 •课件：《b p m f》人教版第三课； •课本：《一年级语文》人教版第三课； •白板、黑板、粉笔、毛笔、墨水等； •PPT文档； •课外辅导书：《十万个为什么大百科》 教学过程 导入环节 本节课是我们一年级上册语文第三课，主要学习4个字母的拼音，先给同学们玩个游戏吧。 •游戏：辨音游戏 1.按老师的要求，同学们依次大声说出他们熟悉的单词的声音（如汽车、电视、水、手表等词汇）。 2.老师会根据这些单词的同音异形类别进行学习为本节课的重点，游戏结束后，老师可以引出《b p m f》这4个字母的学习。 主体活动 1. 学习笔画和拼音的书写 •课件互动 –请同学跟着课件上文字操作笔画的书写和笔顺。 –课件提供各种书写模板，让同学们按模板书写。
•白板书写 –老师把墨汁倒在笔洗里，用毛笔示范4个字母的书写过程，并强调每个字母的发音。 2. 学习词语 •通过卡片、PPT等进行例句展示和单词配图教学，让同学们掌握基本的300-500字汇量作为基础。 •在教学过程中加强口语表达，让同学们进行口头交流。 •分组作业，让同学们在小组内进行分析整理具体词汇的运用，以提高学生的语言能力。 3. 句子练习 •老师出示《一年级语文》人教版第三课，让同学翻到第5页，进行阅读，帮助他们理解每句话的意思。 •请同学们读出每句话，然后从中自己选择出适合句子衔接的词汇，并进行填空。 •分组进行句子创作，要求同学们利用学过的词汇，组成自己的句子并进行朗读。 结束环节 •课前提问请同学们回答下列问题： –你今天学了哪些字母和词语？ –怎样书写这些字母？ –你的语言能力有了提高吗？ •作业布置 –请同学们在笔记本上完成教材相关词语的作业，并写出词语的发音。 –同学们可以通过《十万个为什么大百科》中的相关问答认真阅读，提高自己的阅读能力。
人教(部编版)《bpmf》教案精选
一年级上册语文教学设计-3、b p m f 人教(部编版) 小学一年级语文上册3、b p m f教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。 3、学会拼读"b p m f"与"ɑo i u、"组成的音节。 （二）能力目标 认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点："b p m f "发音方法，在四线格中正确书写。认识汉字。 三、教学难点：声母与单韵母拼读。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今天我们继续声母。 二、学习声母b p m f的认读 （一）学习声母b 1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形状，就像声母b 2、板书b 3、学习b的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放
开，让气流冲出双唇就是"b"的音，广播bbb （2）认清形，b长什么样？广播的b。一个竖加一个右下半圆。 （3）教儿歌，记忆b的音和形。 广播bbb，一个竖，右下半圆b b b （二）学习声母p 1、看图，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p 2、板书p 3、学习p的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。山坡ppp （2）认清形，p长什么样？山坡的p。一个竖加一个右上半圆。 （3）教儿歌，记忆p的音和形。 山坡ppp，一个竖，右上半圆p p p （三）学习声母m 1、看图，看一看两个孩子正在干什么？（摸瞎子）那两个门并一起，就像声母m 2、板书m 3、学习m的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读m，发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。摸人mmm （2）认清形，m长什么样？两个门洞。 （3）教儿歌，记忆m的音和形。 摸人mmm,两个门洞m m m （四）学习声母f
部编版一年级语文上册《b p m f》教案设计
部编版一年级语文上册《b p m f》教案设计 部编版一年级语文上册《b p m f》教案设计 设计说明 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行活化处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生答复。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了根底。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和菠萝的菠发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么？ (4)教师引读听播送，学生接读b、b、b。 ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) (4)教师出示bā、b 、bǎ、b 四个音节卡片，指一名学生把它们放到适宜的图画下面。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、b 、bǎ、b 四个音节。 (二)学习声母p。 1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的坡读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。