声母M教学设计
声母m的教学设计
教学目标：
学习声母m，会读写及与单韵母相拼。
教具准备：
1. 声母m的教学挂图。
2. 声母m的卡片。
教学过程：
一、"摘苹果"复习6个单韵母。
师：小朋友们想不想去果园里摘苹果呀？（想）
师：现在请你们认真看看树上有哪些苹果？（ɑ、o、e、i、u、ü）师：现在老师请几位小朋友上来把这些苹果摘下来。
（到黑板上来摘苹果的小朋友还要告诉其他小朋友你摘的苹果叫什么。"如我摘的苹果叫ɑ，跟我读ɑɑɑ。"）
二、激趣导入
师：你们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎么玩的？（学生介绍怎么玩这种游戏）
师：（出示声母m的教学挂图）看图上的小朋友们也在玩这种捉迷藏的游戏，他们是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。）
师：我们把这个"摸"的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。
三、拼音乐园
1.出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（师读，生跟读。）
（再次出示声母m的教学挂图）
师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？
生：门洞里。
师：有几个门洞？
生：两个。
师：谁能用顺口溜记住"m"？
生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？
生：好。
（生跟师读顺口溜。）
2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ）
师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）
生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ
师："mɑ"它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）
并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁
能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）
师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi
师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？（由学生自己说，并试
着拼读）
师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。（u）
（由学生自己拼读，然后小组比赛读）
三.巩固复习
师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。（复习刚
才拼过的音节）
四.指导书写
师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就
住在四线三格里。（师写，生观察，并说出它住的位置在哪。）
五、作业]
书写声母m篇二：教学声母m、f以及拼音。
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
"摸"的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形："两扇小门m、m、m。"
3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
"像根拐杖f、f、f。""像把雨伞f、f、f。"
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
b p m f
教学反思：篇三：声母m的教学设计
声母m的教学设计
一：教学目标：学习声母m，会读写及与单韵母相拼。二：教具准备：
1.声母m的教学挂图。
2.声母m的卡片。
三：教学过程：
1.出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（示读，生跟读。）
（再次出示声母m的教学挂图）
师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？生：门洞里。
师：有几个门洞？
生：两个。
师：谁能用顺口溜记住"m"？
生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？
2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ）
师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）
生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ
师："mɑ"它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）
并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）
师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi 师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？（由学生自己说，并试着拼读）
师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。（u）（由学生自己拼读，然后小组比赛读）
三.巩固复习
师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。（复习刚才拼过的音节）
四.指导书写
师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就住在四线三格里。（师写，生观察，并说出它住的位置在哪。）
五、作业]
书写声母m篇四：声母m、f教案
声母m、f教案篇五：m的教学设计
m的教学设计
教学目标：
1.学会声母m,会做m的口型，能够读准本音，认清m 的字形，会在四线格中正确的书写。
2.学习并运用结合型拼音方法拼读音节，学会"摸、苗、马、木、米、目、毛"七个含有
声母m的汉字，知道它们的本义并能组词。
3.能按笔顺笔画正确书写"木、米、毛、马"。
4.借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察，认真倾听、乐
于表达、脚踏实地、认认真真的学习态度。
教学重点：
认准声母m，能识记，能正确书写，知道和学习运用结合型拼音方法拼读音节，读准所
学汉字读音。
教学难点：
能正确呼读"苗、马、木、米、毛"的注音；能按笔顺正确书写"米、目"。教具准备：
1.声母m的教学挂图。
2.声母m的卡片。
3. 汉字多媒体课件，及本课生字卡片
教学过程
一、复习6个单韵母，引入新课。
孩子们，我们学了很多韵母，还记得他们吗？有几个韵母宝宝特别想见到大家，和他们
打打招呼吧！（ɑ、o、e、i、u、ü）
1. 抽学生读，其他学生判断。
2. 让我们一起和他们打打招呼吧。
二、学习标音汉字"摸"
音
1.（点击大屏幕）这个字就是摸，谁来大声地读一读？抽几个学生读。
2.跟着老师一起读两遍。摸鱼的摸、摸手的摸。
3.男生读、女生读、齐读。读正确为止。
形
1.摸字怎么写的呢？聪明的小朋友们仔细观察，它是什么结构的字？
2.观察很认真！左边一个提手旁，右边一个莫，用合一合的办法，把左边的提手旁和右
边的莫合起来就读摸。
3.齐读两遍。
义
1.老师伸出一只手问：小朋友们，这是什么？（手）仔细看老师用手做了一个什么动作？
（伸出手掌接触一个孩子的头）摸
2.师：对，用手接触物体就叫摸。
3.师用手接触物体并轻轻移动，然后问生，这样用手接触物体后，再轻轻移动也叫摸吗？
4.师小结：用手接触一下或者接触一下后轻轻移动就叫摸。
5.做个游戏：看谁的反应最快。请小朋友们摸摸自己的头，左手摸右手摸摸语文书。
小朋友们听得仔细，做得好。
三、用标音汉字摸学声母m
音：
1. 师述： "摸"就是我们今天要学的声母ｍ的名字。教师用红色粉笔板书ｍ。
2.摸的音节是声母m和韵母o组成的；m本音没有韵母o。请用你们灵敏的耳朵注意听老
师读m和摸，你发现了什么？
3.想想，ｍ的本音应该怎样读？（抽生回答）声音很小，比mo的发音轻一些，短一些。
4.请小朋友们自己试着读读声母m.
5.谁来试着读给大家听听。（读得真不错，又轻又短）
6.跟着老师读两遍。
7.还有谁愿意大胆地读给大家听？（抽生读）
8.让我们一起读，牢牢记住它的名字。
形：
1.小朋友们，发挥你的想象，声母ｍ的样子像什么呢？（ｍ像两个门洞）跟着老师一起
说："两个门洞m m m"
2.让我们把声母m送回四线格中，他的家在那一格呢？
3.请小朋友跟着我一起说：竖、右弯竖、右弯竖。（小黑板）
4.哪个小朋友来说说m怎么写？。
5.请所有的小朋友拿起右手，边说笔画名称，边写。
6. 教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。请小朋友们自己在桌上用手指写三遍。
然后在书上练习两遍。看谁写得又漂亮动作又快。
四、用声母m学汉字及其拼音方法：
孩子们，声母m最喜欢和韵母宝宝交朋友，许多汉字宝宝的发音都离不开她。现在我们
用m来学习几个汉字以及它们的拼读方法。
（一）马
音：
1.点击汉字"马"，认识它吗？请一位小朋友试着读一读。
2.我们用什么来判断读得正确不正确呢？（点击马字的注音音节mǎ）这是马的音节：怎
样准确拼读mǎ的读音呢？
3. 先看mǎ这个音节由哪两部分组成？--对，由声母m和韵母ǎ组成，先分别读准m和ǎ
的呼读音。
4.拼读音节的时候，先读"摸"字，然后准备发"摸"音，做好声母m的口型，最后看准韵
母ǎ，一出声就发mǎ的音。
5.我们一起来试试。师示，学生跟读，抽生读、齐读。读正确为止。小结结合型拼音方
法：首先看清音节的声母和韵母，然后用汉字引读，读准声母的呼读音，帮助做好发声母的
口形，然后看准带调的韵母，一出声就把声母的本音与带调的韵母合成一个音节读出来。
义：
1.图上画着什么动物？（马）
2.（师边指图边解释）马是吃妈妈的奶长大的，是哺乳动物。它头小、面部很长，耳壳
直立，颈部有鬣毛，四肢强健，善于跑，尾上有长毛，可以拉车和供人骑。
3.图上是一匹什么颜色的马？白马。
4.让我们一起到辽阔的草原上看马吧。边看师边引导：辽阔的草原上都有什么马？他们
在干什么？我们还可以用马字组什么词呢？（白马、马车、骑马）说的真好。跟着老师一起
读：白马、小马、马车。
5.看完短片，谁能用马字说一句话。
形：
1.怎么记住马字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字）
2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3.谁来写给大家看看？第二画叫什么名字呢？
4.我们一起边念笔画边书空。
5.马儿跑累了，我们把它送回田字格中休息休息吧！
6.师指导孩子在田字格中练习。（板书，先写音节，再写汉字）
7.在书上练习。
（二）木
音：
1.点击汉字"木"，认识它吗？不认识?请看注音--出示音节mù
2. mù的声母是什么？韵母是什么？声母是m，韵母是ù。
3. 拼读音节mù的时候，先读标音汉字摸，做好m的口型，然后看准韵母ù，一出声就
发mù的音。师示，学生跟拼读，抽生拼读、一齐读。
4.抽生拼读、一齐拼读，读正确为止。
形：
1.怎么记住怎么记住木字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字）
2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3.木字有几画？我们可以用加一加的办法，十加上一撇一捺就是木。谁来书空写一遍。
4.跟着老师一起边念笔画边书空。
5.我们也把木送回田字格里面。先写音节，再写汉字。
6.学生书写练习。
义：
1.木是什么意思呢？树就是木，木字代表了所有的树。点击图片，这是森林里的树木，
这是道路两旁高大的树木，窗外的榕树也是树木、长果子的树叫果木。点击木马图片，这是
什么？--木马。为什么叫它木马呢？
2.跟着；老师一起说：木：树木、果木、木马。
（三）小组合作学习"苗、米、目、毛"
1.小结学习汉字的方法
刚才我们学习了"马、木"，学习的时候，先要呼读出它的音节，然后再读字，还要弄懂
这个字的字形、意思，会说词语或一句话。
2.下面，请每个小组的小朋友拿出"苗、米、目、毛"的字块，像我们刚才的学习一样，
先拼音读字、再说结构。1. 3. 5排转过身去，两人合作学习。
3.小组合作学习，师巡视指导。
4.汇报学习效果，抽读汉字字块，开火车、小组读、齐读。
5.老师相机点出字、理解字义。
苗
1.点击汉字"苗"，请一位小朋友试着读。并评判。
3.抽生读、齐读，读正确为止。
形：
1.怎么记住怎么记住苗字呢？先看它是独体字还是合体字？（合体字）
2.什么结构？（上下）对，用加一加的办法，上面的草字头加上下面的田就是苗。
义：
1.苗是什么意思呢？图片3这是种子发芽长出来但还没有长大。苗就是初生的植物。比
如：花苗、树苗、豆苗。
2.看图片1，这是什么？（小鱼）他们还没有长大，人们要去把他们养大。所以，苗也
指那些刚生下来的饲养的动物。比如：鱼苗，
3.师我说苗--生：我说树苗、禾苗、鱼苗
目
1.抽生读，一起读。
2.目是合体字还是独体字？（独体字）独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3.跟着老师一起边念笔画边书空。注意里面是两横。
4.目是什么意思？师指着眼睛，这是什么？（眼睛）目就是眼睛。
5.跟读词语：眉目、眼目、目瞪口呆
米
1.抽生读，米是合体字还是独体字？（独体字）
2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3. 请小朋友们跟着老师一起边念笔画边书空。（田字格）
4.看图片3、4这是什么？他们刚长出来的时候，外面有一层壳，去掉这层壳就变成了米。所以米就是谷物或其他种子去掉壳或皮后的名字。
5.比如：小米、大米、玉米、米饭，跟老师一起读。
6.练习说话。
毛
1.抽生读，毛是合体字还是独体字？（独体字）
2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3.请小朋友们跟着老师一起边念笔画边书空。（田字格）
4.小朋友们想一想，平时我们都在哪些动物身上见过毛？
5.除了动物，有点植物身上也有毛，比如：桃子、杏子、黄豆壳外面都有像细丝一样的毛。所以动物植物的皮上所生的丝状物就叫毛。
6.你能用毛说一个词语或者一句话吗？练习说话。
师我说毛--生：羽毛、牛毛、羊毛、毛毛虫、毛笔
五、轻松游戏，巩固练习。
1. 打
老师读生字，学生找字卡，然后多读几遍。
如：马--马马马，白马的马
2.读一读，连一连。
.
.
声母m、f教案
声母m、f教案
3、u：p—ū→pū（铺垫、扑倒）；p—ú→pú（仆人、葡萄）；p—ǔ→pǔ（朴实、乐谱）；p—ǔ→pǔ（瀑布） （四）随堂练习 看图写出拼音及声调 __________ _______ _______ ________ _______ ________ ________ 三、教学声母m。 1、“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们认真看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m （4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） a：m—ā→mā（妈妈）；m—á→má（麻烦）；m—ǎ→mǎ（小马）；m—à→mà（骂人） o：m—ō→mō（抚摸）；m—ò→mò（模仿）；m—ǒ→mǒ（抹眼泪）；m—ó→mó（周末、泡沫） i：m—ī→mī（眯眼）；m—í→mí（迷人）；m—ǐ→mǐ（大米）；m—ì→mì（蜂蜜） u： m—ú→mú（模样）；m—ǔ→mǔ（母亲、拇指）；m—ù→mù（木头、目标） 四、教学声母f。 1、“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。
语文人教版一年级上册声母m
声母m教学设计 教学目标： 1.学习声母m,认清形，读准音，能正确在拼音格里书写。 2.会读ｍ与单韵母相拼的音节。 教学重难点 １．音节练习，正确拼读。 ２．学音节练习组词，说完整的话。 教学准备：课件，玩具娃娃，卡片 教学过程： 导入游戏神秘小屋。（老师今天带来一个神秘小屋，每个组的小朋友都是一个团队，每个人都要好好表现，通过大家的努力经过小路到达小屋，那个组先到达，就有奖品。） １．引入新声母学发音 （１）图片展示成语盲人摸象，摸瞎子的游戏，这些小朋友在干什么呢。 （２）今天我们要学的新声母，发音和摸很相似。 （１）师边读m边贴图片ｍ，读准音。师范读，生仔细听发音要领，嘴闭拢，声音从鼻子里出来，最后打开嘴巴。 （２）男生，女生分开读，分组读，拿出玩具娃娃，边让孩子摸，边发音。 比一比，评一评，谁读的好，为什么。用多种方法表扬同学。 2、认清形 （１）出示课件图片，引导大家学会观察，看看图上有什么：门柱子边，两个小朋友在捉迷藏，一个躲，一个摸、 （２）要求用完整的话回答 （３）指导孩子认清形，我们认真观察一下。看看像什么，就像是图片上的门柱。教口诀――两个门洞ｍｍｍ． ２．学写法： （１）我们把ｍ读好了。和它交上朋友了。 （２）现在我们要写写m，大家把它送到拼音格里。出示课件，拼音格ｍ住在第２层，也可以说住在中间格。 （３）师范写，生书空。仔细观察，３笔写完，１笔竖，２笔右竖弯，３笔右竖弯。 指名孩子上台来写，在提前准备好的小黑板上写。 （４）大家和以前一样，用手变一变。也把手变成ｍ的样子，记忆形和音。 （５）中场游戏，one two 摸鼻子，one two 摸耳朵。 ３．学音节 （１）拿出刚才的玩具，告诉小朋友说，ｘｘ有些孤单，想和多点的小伙伴一起玩，课件出示马，师引导――谁来了，伺机出示课件，ｍ－a→ｍa （２）这个音节谁会拼，请举手举的小朋友试读。（拼读规则，前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。）鼓励表扬， （３）师生同学：师――我读ｍ生――我读a 师――ｍa生――ｍa 指导组词：河马，斑马，小马，马车 （４）课件图片各种马，斑马延伸斑马线，过马路的规矩。
拼音m教案幼儿园
拼音m教案幼儿园 前言 汉字是中华民族的文字文化遗产，是繁衍千年历史的文化基础。因此，学习汉 字是中国儿童教育的重要内容之一。而拼音作为汉字的注音符号，是汉字学习的必要工具，也是培养儿童语言能力和阅读能力的基础。本教案主要介绍在幼儿园阶段如何通过拼音m的学习提升儿童的汉语阅读能力。 教学目标 知识目标 1.学习拼音m的音形对应关系。 2.掌握拼音m在汉字中的识别及读音。 3.培养幼儿对拼音的感知能力。 能力目标 1.培养幼儿独立阅读拼音m的汉字。 2.能够通过拼音m认读词语，提高阅读流畅度。 情感目标 1.培养幼儿对语言文字的兴趣。 2.建立幼儿乐享阅读的良好氛围。 教学过程 教学准备 1.教师要准备拼音m相关的教学资料和课件。 2.幼儿需要具备一定的语言积累和阅读基础。 导入环节 通过图片、故事、游戏等形式，引导幼儿感知拼音m的声音和形态。 学习环节 第一节：认识拼音m的音形对应关系 1.教师以拼音m为例，教授字母与音的对应关系。 2.教师出示拼音m在不同字母位置的组合形式，如ma、me、mi、mo、 mu，并让幼儿跟随教师读出来。
3.教师还可以出示这些字母组合形式在不同汉字中的应用，如马、美、 米、磨、母等。 第二节：识字和阅读 1.教师出示一些以拼音m为声母或韵母的单字或词语。 2.教师通过对单字或词语的解读，帮助幼儿了解和记忆拼音m的读音 和在汉字中的应用。 3.教师可以出示相应的图片或实物，帮助幼儿更好地理解词语的意义和 用法。 巩固练习 1.教师准备配有拼音m的练习卷或卡片，让幼儿独立完成练习。 2.教师在课堂上选择几个幼儿读出改练习题目的答案，以检验幼儿的学 习成果。 教学评估 1.观察幼儿的课堂参与情况和学习兴趣。 2.通过平时的练习和测试，评估幼儿的拼音m学习情况。 教学反馈 根据幼儿的实际情况，设计差异化的教育方案，帮助幼儿更好地学习拼音m，并在幼儿的阅读素养、语言能力和认知能力等方面实现全面提高。 总结 通过学习拼音m，幼儿不仅能够掌握汉字的发音规律，还能够提高汉语阅读的速度和准确性。因此，在幼儿教育中，拼音m的学习具有非常重要的地位。
声母m的教学设计
声母m的教学设计 声母m的教学设计篇一： 一、复习检查，引入新课 1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。 2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题――m、f，学生齐读。 设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。 二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。 (1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。) (2)课件出示m，认识的学生领读。 (3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤抖。 (4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。 (5)学生开火车读m。 2.记忆m的字形。 学生齐读儿歌：两个门洞m m m。 3.指导书写。 (1)课件出示根本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？ (3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。 4.学习声母f的音。 (1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读f。 (3)指名认读f。 (4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。 (5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。 (6)学生开火车认读f，教师个别指导。 5.学习声母f的形。 (1)同桌之间交流记忆f的方法。 (2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。 6.指导书写。 (1)课件出示根本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？ (3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。 三、同桌合作，学习音节 1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。 2.指2～3名学生领读七个音节。 3.学生赛读、开火车读七个音节。
大班拼音教案声母m、f的学习
大班拼音教案声母m、f的学习 一、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.正确发音和书写字母m、f； 2.辨认和使用含有字母m、f的汉字； 3.用掌握的字母和汉字进行简单的拼音读写； 4.培养学生音、形、意的基本认识和语言表达能力。 二、教学准备 1.学生识别练习卡片； 2.拼音学习海报； 3.红、蓝、黄颜色粉笔各一支； 4.班级幻灯片。 三、教学过程 1. 导入新知识 1.教师出示拼音学习海报，示范声母m、f的发音，让学生跟读； 2.教师板书字母m、f，并教授两个字母的正确发音。 2. 学习字母m 1.教师出示含有字母m的汉字（如：妈、面、马等），让学生识别、辨认； 2.学生分组进行学习，每组一名学生向其他组展示字母m的写法，并让其他组的学生模仿跟写； 3.通过教师的引导，学生利用字母m和其他字母进行拼音读写练习。 3. 学习字母f 1.教师出示含有字母f的汉字（如：爸、风、放等），让学生识别、辨认； 2.学生分组进行学习，每组一名学生向其他组展示字母f的写法，并让其他组的学生模仿跟写； 3.通过教师的引导，学生利用字母f和其他字母进行拼音读写练习。
4. 练习课堂 1.教师出示学生识别练习卡片，让学生辨认卡片中的字母和汉字并进行 朗读； 2.学生在班级幻灯片上，按照教师念出的字母和汉字进行拼音读写。 5. 总结本课 1.教师让学生总结本节课所学的内容； 2.学生把本节课的重点问题写在作业本上，巩固所学知识。 四、教学反思 本节课主要教学内容为对字母m、f进行学习，教师通过出示海报、板书字母、讲解发音、进行汉字学习等方式，让学生掌握这两个字母的音、形和相关汉字的意义和书写方法。随后，利用学生分组、互相展示和朗读练习等互动方式，训练学生语言表达的能力，提高学生对汉语拼音的掌握。最后，通过学生练习课堂和总结本节课等学生互动方式，深化并巩固学生对本节课所学知识点的记忆与运用。 在实施教学过程中，教师可适当增加汉字识别与书写的练习，创设情境，并进 行多次练习。此外，要注意课堂中的学生参与度，尤其对于口语表达较为保守的学生，教师要有意识地采取多种方法，激发学生的兴趣与积极性，提高班级气氛，以促进教学效果的取得。
拼音声母m备课教案
拼音声母m备课教案 教案标题：拼音声母m备课教案 教学目标： 1. 学生能够正确识别和发音拼音声母m。 2. 学生能够正确运用拼音声母m进行拼读和组词。 3. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练提高对拼音声母m的掌握程度。教学重点： 1. 正确识别和发音拼音声母m。 2. 运用拼音声母m进行拼读和组词。 教学准备： 1. 教师准备：教学课件、黑板、白板、拼音卡片、图片卡片等。 2. 学生准备：学习笔记本、拼音卡片。 教学过程： Step 1：导入（5分钟） 教师出示拼音卡片“m”，引导学生快速说出拼音声母m的发音，并与学生一起大声读出拼音声母m的发音。 Step 2：教学拼音声母m（10分钟） 1. 教师出示拼音卡片“ma”，读出“ma”的发音，引导学生跟读。 2. 教师出示图片卡片，例如“马”，读出“马”的发音，引导学生跟读。 3. 教师出示拼音卡片“mo”，读出“mo”的发音，引导学生跟读。 4. 教师出示图片卡片，例如“猫”，读出“猫”的发音，引导学生跟读。 Step 3：拼音声母m的拼读（15分钟）
1. 教师出示拼音卡片“mi”，读出“mi”的发音，引导学生跟读。 2. 教师出示拼音卡片“mu”，读出“mu”的发音，引导学生跟读。 3. 教师出示拼音卡片“me”，读出“me”的发音，引导学生跟读。 4. 教师出示拼音卡片“mou”，读出“mou”的发音，引导学生跟读。 Step 4：拼音声母m的组词（15分钟） 1. 教师出示拼音卡片“ma”，引导学生根据拼音声母m和韵母a组成“ma”的发音。 2. 教师出示拼音卡片“mi”，引导学生根据拼音声母m和韵母i组成“mi”的发音。 3. 教师出示拼音卡片“mo”，引导学生根据拼音声母m和韵母o组成“mo”的发音。 4. 教师出示拼音卡片“mu”，引导学生根据拼音声母m和韵母u组成“mu”的发音。 Step 5：综合训练（10分钟） 教师播放拼音声母m相关的听力材料，要求学生听后写出对应的拼音。然后学 生互相交换答案，并进行批改。 Step 6：巩固与拓展（5分钟） 教师出示一些拼音声母m相关的图片卡片，要求学生说出图片对应的拼音，并 进行拼读。 Step 7：作业布置（5分钟） 布置拼音声母m的相关作业，例如：写出拼音声母m的发音、拼读相关单词等。 教学反思： 通过本节课的教学，学生能够正确识别和发音拼音声母m，并能够运用拼音声
中班拼音课《m、f》教案
中班拼音课《m、f》教案 中班拼音课《m、f》教案 作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的中班拼音课《m、f》教案，欢迎大家分享。 中班拼音课《m、f》教案1 教学目标： 1、会认读b p m f。 2、学会在四线三格中正确书写b p m f。 3、学习拼读音节。 教学重点： 认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。 教学过程： 一、谈话导入。 二、认读生字。 （一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。 谁想给大家介绍你认识的字朋友？ 生：我认识“妈”，**的“妈”。（齐：妈妈） 师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？ （生：舅妈、姨妈、亲妈……） 一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？ 在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。 三、认识声母b p m f。 （一）认识b 师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？ （如果学生表示会，就从这里开始）
你能给大家拼拼吗？ （如果学生表示不会，就从这里开始。） 1、课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？ 哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。 2、问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。 3、师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？ 4、课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。” 问：你们猜猜丁丁在听什么节目？ 讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。 （音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。） 由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。 （二）认识P 1、课件出示书上插图 讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪） 课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？ 2、讲：P就好象是水盆里倒出来的水。 课件声音：冬冬、冬冬、来泼水 （三）认识m、f 1、课件出示书上插图 问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？ 课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！ 2、师：我们一起来说歌谣吧。 “丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。
《m、f》教案
《m、f》教案 教学目标: 1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。 2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。 3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。 教学重点： 学会m、f和学习拼读音节。 教学难点： 学会m、f和学习拼读音节。 教学方法： 观察法、自主合作法 教学准备： 教师：教学挂图、相关的拼音卡片。 学生：《自主拼音本》或拼音卡片。 教学课时：两课时 教学过程：
(一课时) 一、游戏引入 以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。 二、学习声母m、f 1. 学习m。 (1) 读"m";： a.观察图画：图上画的谁，在干什么? b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。 (2) 识记形"m";：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么? 2.学习声母f (1)读"f"; 观察图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。 读准f，教师领读，学生练习。 (2)识记"f";，问：生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌，相机书空。)
3.指导书写，完成"读读写写记记";。 三、练习拼读 1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。 2.合作拼读，全班交流，老师指导。 3.积累音节(前面学过的)拼读。 板书：ma mo me mi mu 4. 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。 四、学习"读读连连"; 1. 学读音节的四声。 (1) 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、"开火车";读、指名读。 (2)教师以一幅图为例指导拼读。 2. 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。 ①图上画了什么? ②师范读mā ma。
幼儿园大班优秀语言公开课《声母m、f的学习》教案
幼儿园大班优秀语言公开课《声母m、f的 学习》教案 幼儿园大班优秀语言公开课《声母m、f的学习》教案 教学目标： 1、卡片认读：b p 2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 教学声母m： 1、看投影说话引出m： 图上画着谁和谁? 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么? 连起来说。“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 领读，正音。 记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两
个门”。教口诀：两个门洞m m m 指导书写，一笔写成。学生书空。 教学m和单韵母的拼音。 教学声母f： 1、看投影说话引出f：图上画了什么?“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。 3、教学f的.发音，认清形。 听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。 读，学生跟读，教师正音。 记忆形：谁能记住f的字形。教口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写。两笔写成，学生书空。 巩固练习： 1、卡片认读b p m f。 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
《声母m》教学设计
《声母m》教学设计 教学目标： 1、学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。 2、学会m与单韵母a,o,i,u的拼读。 3、能够用与m有关的字练习组词。 教材重点： 学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。 教学难点： 1、单韵母a,o,i,u的拼读。 2、用与m有关的汉字组词。 教学准备： 拼音卡片，插图，手绢。 教学过程： 一、复习导入。 1、教师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，前面我们学习了六个单韵母，还记得是哪六个吗？（生答） 2、教师：你们瞧！这六个单韵母带好了帽子，排好了队，你们还能认得出它们吗？（师出示带调单韵母卡片，生抢读） 3、教师：小朋友读得真好！今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，它究竟是谁呢？让我们一起来认识它吧！ 二、学习声母m。 1、看插图，说说图上画着什么？（一个小朋友蒙着眼睛在门洞里摸。） 2、教学m的发音，记清字形。 （1）讲解：声母m和摸门洞的摸相似，发音时，双唇紧闭，声音从鼻子里出来。 （2）听音、发音，注意看老师的口形，生练习读，指名读。（3）记字形，启发想像。（画简笔画：摸门洞）问：m像什么？小
结顺口溜：两个门洞m,m,m。 （4）游戏：盲人摸瞎。（玩法：一幼儿将眼睛用手绢蒙上，其余几名幼儿躲着跑。） 三、教学m和单韵母a,o,i,u的拼读。 1、出示拼读练习：m–ā→mā m–ō→mō m–ì→mì m–ŭ→mŭ （1）说说m可以和哪些单韵母交上朋友？ （2）声母和单韵母在一起的拼读方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） （3）你能用这种方法拼读上面的音节吗？ 练习拼读，注意单韵母头上的声调变化。（示范读、领读、指名读、开火车读、打乱顺序读，读到为止。） 2、听音辩调练习。 师：老师说一个带调的音节，你们能分辨出它是第几声吗？ 生：能！ 师：小朋友，告诉我，mă mă mă是几声？ 生：mă mă mă是三声。（师说几个带调的音节，请小朋友辨认）3、拼读音节，用带声母m的字练习组词。 （1）师：学习音节是为了识更多的字。今天老师带来了几个字宝宝，你们认识它们吗？ 板书：mă má mă mĭ mì 妈麻马米蜜 你们是怎么认识它们的？ ——生说出认识的字。（有在生活中认识的，如“米、马”；有爸妈教的，如“妈、蜜”；有看音节认识的，如：“麻”。）老师对学生的种种识字方法给予肯定，表扬能识字的同学。 （2）用声母m的汉字组词。 师：你能选择上面的字组一个词吗？比如：m–ā→mā妈妈的妈。——生试着选字组词。
《声母m、f的学习》大班语言教案
《声母m、f的学习》大班语言教案 《声母m、f的学习》大班语言教案 教学目标： 1、卡片认读：bp 2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 教学声母m： 1、看投影说话引出m： （1）图上画着谁和谁？ （2）冬冬在哪里干什么丁丁在干什么 （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到谁能给m起个名叫它“两个门”；教案来自：大。考。吧幼。师网；教口诀：两个门洞mmm
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） 教学声母f： 1、看投影说话引出f：图上画了什么（ 说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fófófó， 我有一尊大肚fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的'发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 巩固练习： 1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
拼音m和f教案
拼音m和f教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
声母M教学设计
声母M教学设计
声母m的教学设计 教学目标： 学习声母m，会读写及与单韵母相拼。 教具准备： 1.声母m的教学挂图。 2.声母m的卡片。 教学过程： 一、“摘苹果”复习6个单韵母。 师：小朋友们想不想去果园里摘苹果呀？（想）师：现在请你们认真看看树上有哪些苹果？（ɑ、o、e、i、u、ü）师：现在老师请几位小朋友上来把这些苹果摘下来。 （到黑板上来摘苹果的小朋友还要告诉其他小朋友你摘的苹果叫什么。“如我摘的苹果叫ɑ，跟我读ɑɑɑ。”） 二、激趣导入
师：你们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎么玩的？（学生介绍怎么玩这种游戏） 师：（出示声母m的教学挂图）看图上的小朋友们也在玩这种捉迷藏的游戏，他们是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。）师：我们把这个“摸”的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。 三、拼音乐园 1.出示声母m的卡片。 师：谁认识它？怎么读？（师范读，生跟读。）（再次出示声母m的教学挂图） 师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？ 生：门洞里。 师：有几个门洞？ 生：两个。 师：谁能用顺口溜记住“m”？
生：两个门洞mmm。 师：你们认为这样好不好记住？ 生：好。 （生跟师读顺口溜。） 2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。 （1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ） 师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ师：“mɑ”它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四声口头组词。 （2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁 能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读） 师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。