特殊群体大学生及其心理特点研究
特殊群体大学生及其心理特点研究
随着社会的不断发展，特殊群体大学生在大学生群体中所占比例逐渐增加。特殊群体
大学生指的是那些在学习、生活或者交往上有一定障碍或特殊需要的大学生，他们可能是
来自残障学生、来自弱势群体的学生，或者是在成长过程中遭遇过特殊困难的群体。他们
的存在对大学校园带来了新的挑战和机遇，同时也需要更多的关注和研究。
大学生时期是一个青春飞扬、理想绽放的阶段，在这个阶段，大部分学生都迎接着挑
战和发展，对于特殊群体大学生来说，这个阶段可能并不容易。他们面对着来自学习、生活、社交等各方面的巨大压力和困难，了解并研究特殊群体大学生的心理特点，可以更好
地帮助他们解决困难，提高生活质量，促进他们的个人成长和发展。
一、特殊群体大学生的类型和特点
1. 残障学生
残障学生是指在学习和生活过程中会遇到一定障碍的学生，他们可能是听力、视力、
言语、智力、情感或肢体上的残障。这部分学生在学习和生活上需要更多的关怀和帮助，
他们的心理特点主要体现在自卑感和自尊心脆弱、适应能力差和情绪波动大等方面。
2. 弱势群体学生
弱势群体学生主要指的是来自边远地区、贫困家庭、少数民族或者家庭困难等特殊背
景的学生，他们在学业、生活和职业发展上会面临一定的困难和挑战。这部分学生的心理
特点主要表现为自卑感强、自我否定、逆反心理和焦虑情绪等。
3. 经历特殊困难的学生
在成长过程中，可能会遭遇重大创伤或者困难的学生，比如遭受家庭暴力、失去父母、严重疾病等，这些经历都会对学生的心理产生深远的影响。他们可能会出现心理创伤、自
卑感、焦虑、沉默寡言等特点。
二、特殊群体大学生的心理特点
1. 自卑感
特殊群体学生由于自身的特殊情况和遭遇，往往会产生自卑感，觉得自己与他人有一
定的差异，缺乏自信和自尊心，对自己产生否定情绪。
2. 适应能力差
由于特殊群体学生的特殊情况，他们在学习、生活和社交等方面都可能面临适应能力
差的问题，对新环境的适应能力较差，需要更长的时间来适应。
3. 情绪波动大
特殊群体学生的情绪波动往往较大，容易受到外界的负面因素影响，产生焦虑、抑郁
等情绪，情绪管理能力较差。
4. 社交障碍
特殊群体学生可能会出现社交障碍，对与人沟通交流的能力较差，缺乏社交技巧，与
人交往也会面临困难。
5. 自我否定
特殊群体学生在发展过程中可能会产生自我否定的思想，认为自己不如他人，缺乏积
极向上的心态。
三、关于特殊群体大学生心理特点的研究意义
1. 促进个人成长和发展
了解特殊群体大学生的心理特点，有助于更好地帮助他们解决心理问题，提高生活质量，促进个人成长和发展。
2. 帮助学校制定更好的辅导政策
通过研究特殊群体大学生的心理特点，可以为学校提供更好的依据，制定更加符合特
殊群体学生需求的辅导和帮助政策。
3. 提高社会对特殊群体大学生的关注度
通过研究特殊群体大学生的心理特点，可以引起社会对特殊群体大学生的更多关注，
促进社会的包容和支持。
四、关于特殊群体大学生的心理干预
1. 提供心理辅导和支持
对于特殊群体大学生，可以提供更多的心理辅导和支持，帮助他们积极面对自己的特
殊情况，树立自信心。
2. 建立更好的交流平台
建立更好的交流平台，为特殊群体大学生提供更多的交流机会，缓解他们的社交障碍，增加社交技能。
3. 创造更包容的学习和生活环境
学校和社会可以创造更包容的学习和生活环境，为特殊群体大学生提供更多的帮助和支持，促进他们更好地适应学校生活。
大学生的心理特点
大学生的心理特点 大学生的心理特点是指在大学阶段，处于成长发展期的大学生在心理上表现出来的特点。大学生作为一个特殊的群体，他们正处于从青春期向成年期过渡的阶段，身心发展有着独特的需求和特点。本文将从大学生的自我认知、情感体验、社交互动和学业压力等方面，探讨大学生的心理特点。 一、自我认知的发展 大学生是一个正在成长的阶段，他们在这个阶段开始探寻自己的身份和价值观。在进入大学之前，大多数学生对于自我认知还存在模糊和混乱的状态。而进入大学后，学生们会面临着诸多的关于自我、生活目标和职业规划等问题的思考。他们逐渐意识到自己在家庭和社会中的独特性，开始对自己的兴趣、爱好和才能有更为清晰的认识。同时，大学生也更加关注自己的个人发展和成长，开始形成自己的价值观和职业理想。 二、情感体验的丰富 大学生的情感体验丰富多样。他们在进入大学之后，通常会离开家庭和亲人独自生活。这种独立的生活方式，使得大学生需要适应新环境和新人际关系，面临各种情感冲击和挑战。同时，大学生也会经历爱情、友情等各种情感的变化和体验，他们开始拥有更多的恋爱和交往机会，同时也面临情感关系的考验和挑战。这些情感体验对于大学生的心理成长和发展具有重要的影响。
三、社交互动的需求 大学生具有强烈的社交互动需求。在大学期间，他们追求亲密的友 谊和良好的社交关系。大学生群体往往由来自各地的学生组成，他们 需要建立新的社交网络，结交新的朋友。大学生们通常会参加各种社 团和组织，积极参与社交活动，扩大自己的人际圈子。通过社交互动，大学生们能够获得归属感和支持感，同时也能够培养合作意识和团队 合作能力。 四、学业压力的挑战 大学生面临的学业压力是不可忽视的。大学生需要适应新的学习方 式和学习环境，同时要应对更高难度和更多量的学习任务。他们需要 调整学习习惯和学习方法，提高学习效率和自主学习能力。在学习过 程中，大学生往往会面临着课业压力、考试压力和论文压力等种种挑战。这些学业压力对于大学生的心理状态和心理健康有一定的影响， 需要采取积极有效的心理调适策略来应对。 综上所述，大学生的心理特点主要体现在自我认知的发展、情感体 验的丰富、社交互动的需求以及学业压力的挑战上。了解和关注大学 生的心理特点，能够更好地指导他们的成长和发展。大学教育应当注 重培养大学生的综合素质，提供心理健康教育和心理咨询服务，帮助 他们更好地适应大学生活，实现全面发展。同时，社会和家庭也应给 予大学生更多理解和支持，为其提供积极的心理支持和关爱。
特殊群体大学生及其心理特点研究
特殊群体大学生及其心理特点研究 随着社会的不断发展，特殊群体大学生在大学生群体中所占比例逐渐增加。特殊群体 大学生指的是那些在学习、生活或者交往上有一定障碍或特殊需要的大学生，他们可能是 来自残障学生、来自弱势群体的学生，或者是在成长过程中遭遇过特殊困难的群体。他们 的存在对大学校园带来了新的挑战和机遇，同时也需要更多的关注和研究。 大学生时期是一个青春飞扬、理想绽放的阶段，在这个阶段，大部分学生都迎接着挑 战和发展，对于特殊群体大学生来说，这个阶段可能并不容易。他们面对着来自学习、生活、社交等各方面的巨大压力和困难，了解并研究特殊群体大学生的心理特点，可以更好 地帮助他们解决困难，提高生活质量，促进他们的个人成长和发展。 一、特殊群体大学生的类型和特点 1. 残障学生 残障学生是指在学习和生活过程中会遇到一定障碍的学生，他们可能是听力、视力、 言语、智力、情感或肢体上的残障。这部分学生在学习和生活上需要更多的关怀和帮助， 他们的心理特点主要体现在自卑感和自尊心脆弱、适应能力差和情绪波动大等方面。 2. 弱势群体学生 弱势群体学生主要指的是来自边远地区、贫困家庭、少数民族或者家庭困难等特殊背 景的学生，他们在学业、生活和职业发展上会面临一定的困难和挑战。这部分学生的心理 特点主要表现为自卑感强、自我否定、逆反心理和焦虑情绪等。 3. 经历特殊困难的学生 在成长过程中，可能会遭遇重大创伤或者困难的学生，比如遭受家庭暴力、失去父母、严重疾病等，这些经历都会对学生的心理产生深远的影响。他们可能会出现心理创伤、自 卑感、焦虑、沉默寡言等特点。 二、特殊群体大学生的心理特点 1. 自卑感 特殊群体学生由于自身的特殊情况和遭遇，往往会产生自卑感，觉得自己与他人有一 定的差异，缺乏自信和自尊心，对自己产生否定情绪。 2. 适应能力差 由于特殊群体学生的特殊情况，他们在学习、生活和社交等方面都可能面临适应能力 差的问题，对新环境的适应能力较差，需要更长的时间来适应。
特殊群体大学生及其心理特点研究
特殊群体大学生及其心理特点研究 特殊群体大学生指的是身体残疾、智力残疾、精神障碍等情况下仍能进入大学接受高 等教育的学生群体。他们面临着与常人不同的困扰和挑战，同时也存在着独特的心理特点。本文将就特殊群体大学生及其心理特点展开研究。 特殊群体大学生在心理上存在自卑和焦虑的倾向。由于他们在身体或智力上的不完整，他们可能会感到自卑和不自信，觉得自己无法与常人相比。他们也面临着从学业上和社交 上的压力，担心自己不能达到自己和他人的期望，导致焦虑情绪的产生。 特殊群体大学生具有强烈的自强和适应能力。尽管他们面临着身体或智力上的困难， 但他们通常具备强大的意志力和毅力，能够积极面对挑战，努力克服困难。他们也能够适 应新环境和新生活，虽然可能需要更多的时间和努力，但他们依然能够适应并融入大学生活。 特殊群体大学生在心理上需要得到支持和关爱。由于他们在身体或智力上的不完整， 他们更加需要他人的支持和关怀。家庭成员、同学和老师的理解和支持对他们的心理健康 至关重要。适当的帮助和关爱能够帮助他们建立自信心，增强生活和学习的动力。 第四，特殊群体大学生在发展自我身份和自我接纳方面存在挑战。他们可能面临社会 负面评价和歧视，很难融入主流社会。他们需要更多的时间和努力来接受自己的身份和特点，并建立自己的自我认同。他们需要积极的心理互助和心理咨询，以解决对自我身份的 困扰和不安。 特殊群体大学生具有积极向上和乐观的心态。尽管他们面临着困难和挑战，但他们通 常具备积极向上和乐观的心态。他们鼓励自己并相信自己能够战胜困难，追求自己的目标。这种乐观的心态对他们的心理健康和生活质量具有积极影响。 特殊群体大学生具有一系列的心理特点，包括自卑和焦虑的倾向、自强和适应能力、 需要得到支持和关爱、在发展自我身份和自我接纳方面面临挑战以及积极向上和乐观的心态。了解这些心理特点，将有助于我们更好地理解和支持特殊群体大学生，在他们的学业 和生活中获得更好的发展和成长。
大学生特殊群体的心理问题及教育对策论文
大学生特殊群体的心理问题及教育对策论文 大学生特殊群体的心理问题及教育对策论文 大学生特殊群体是指那些由于种种原因造成其在学习上落后，在组织纪律上散漫,在家庭、生理和心理上存在—定缺陷从而呈现出某种不良共同心理特征的群体。随着经济和社会环境的发展变化、高校入校门槛的不断降低，这部分群体的人数呈日益增加的趋势,而且大学生特殊群体是出现心理问题的高发群体，出现违纪、攻击别人、自杀等情况的机率较高，这不仅给大学生本人健康成才带来困扰，而且给学校、家庭和社会造成了许多消极影响。因此，目前应加大对大学生特殊群体心理健康问题的研究，采取有效的应对策略,增强对大学生特殊群体的心理健康指导，更好地促进他们的健康成长、成才。 一、大学生特殊群体的类型 1.厌学型群体。指那些没有正确的学习目标，学习兴趣不浓甚至厌烦学习，缺乏进取精神，意志薄弱，自我约束力差，经常逃课，学习成绩较差的大学生群体。 2.网络沉迷型群体。长时间沉迷于网络游戏、网上交际、浏览色情信息等网络行为无法自拔，致使出现学业荒废、身心健康受损甚至出现人际关系障碍的大学生群体。 3.贫困生群体。由于家庭经济困难而使学费和生活费难以有保障的大学生群体。 4.不和谐家庭群体。指父母离异、单亲、或虽然父母没离婚，但感情不融洽,频繁争吵甚至出现家庭暴力的大学生群体。 5.恋爱同居群体。在大学期间因谈恋爱或同居而出现心理或其他方面问题的大学生群体。 二、大学生特殊群体的心理问题 (—)学业心理问题 学习是大学生在校期间的主要任务，但大部分大学生 特殊群体却在学业上存在着种种心理问题。 1.部分大学生特殊群体认为“读书无用”，存在厌学心理。因此,
大学生特殊群体心理健康与思想政治教育
大学生特殊群体心理健康与思想政治教育 大学生是一个特殊的群体，他们处在人生的转折点上，面临着前所未有的挑战和机遇。他们的心理健康和思想政治教育是大学教育不可忽视的重要方面。本文将从大学生特殊群 体的心理健康和思想政治教育两个方面探讨，并提出相应的教育措施。 1.面临生活、学业和职业的挑战 大学生处于全新的环境中，需要适应不同的生活和学习方式。同时，他们也面临着考试、选专业、找实习、择业等一系列的选择和决策，这些都会给他们带来不小的心理压力。 2.面临情感困扰 大学生正处于情感成长的阶段，他们需要建立健康的人际关系，但是面对异性、同性、室友、同学等不同的人际关系时，他们也会遇到挫折和困扰。 3.容易情绪波动 大学生的情绪容易波动，在不同的情境下会有不同的情绪反应。他们需要学会管理自 己的情绪，不受外界环境的干扰。 4.面临心理疾病的风险 由于面临种种心理压力，大学生容易产生焦虑、抑郁等心理问题。没有得到及时的帮助，这些问题可能会导致更严重的心理疾病。 1.面临思想认同和人生价值的选择 大学生处于思想成熟的关键时期，他们需要思考人生的意义和价值，并制定相应的人 生目标和奋斗方向。在这个过程中，他们需要积极借鉴先贤智慧，发现自我，认识人生。 2.面临世界观和价值观的选择 大学生在接触更广阔的社会和多元化的文化的时候，需要重新审视自己的世界观和价 值观。他们需要了解和认识不同的文化和观念，形成自己的独特理性。 3.面临社会责任和人民情怀的塑造 大学生作为未来的中坚力量，需要树立高尚的社会责任感和人民情怀，发扬五四精神，不断提高自身素质，为国家和人民作出贡献。 三、教育措施 1.心理健康教育
大学生群体心理分析
课程论文 ——大学生群体心理特征分析 大学生群体心理特征分析 【摘要】大学生是中国青年中的优秀群体，近几年大学生的心理状况受到各方面的重视。他们正处于逐步走向成熟，但又没真正成熟的阶段。他们在许多方面较青少年更为成熟，但是又不可避免的存在一些问题。本文对大学生群体心理特征进行阐述，希望能对大学生的心理健康有所帮助。 关键词：大学生群体心理特征 大学生的心理现象是多种多样的。近年来，我国的高等教育事业得到迅速发展，大学生的数量也在逐步增多。在校大学生作为特殊的社会群体，由于其生活环境、活动的主要目标和特点，其年龄以及所处的社会地位的特殊性。大学生群体有自己的心理特征。
一、情绪波动大，对情绪的控制能力有待提高 大学生活与中学完全不同，校园活动更为丰富，大学生也开始逐步接触社会。大学生的情绪控制能力与他们对周围环境和对个人的认识的发展有密切关联。如果受到内心需要和外界环境影响的强烈刺激，他们的情绪又容易产生较大波动而表现出两极性，既可能在短时间内从高度的振奋变得十分消沉，又可能从冷突然转为狂热，乃至造成消极的后果。这种情况常使一些大学生陷入理智与情感的矛盾和冲突之中，从而感到十分苦恼。 大一新生基本上刚进校，对学校的认识还处于比较模糊和较为谨慎的阶段，情绪波动的原因多为远离家乡独自求学的孤独和对新生活的不适应。这个阶段他们为了尽快适应环境，加上刚入校进行各种入校教育，加强了他们的组织性和纪律性，会对周围的人群和自己不满的事情有意忍让，不会轻易让自己的情绪暴露出来，因此他们对自我情绪的认识和控制处于较高的水平。 而大二大三的大学生情绪波动尤为明显，自我怀疑的频率显著提高。经过了大一的适应和对学校环境的认识不断深入，这个时候各种问题开始暴露出来，在处理诸如人际关系冲突或者其他类似问题的时候遇到的情况更为复杂，再加上他们对自身要求较大一有显著提高，因此情绪波动较为明显，挫败感、自我怀疑是最常见的问题，达不到自己的预期标准常常让大二大三学生无比困扰。 处于大四阶段的学生，经过了大学四年的洗礼，他们的社会化程度相比较而言可能更高，对社会的认识和自我的认识也相对较为深入，对自我情绪的认识和掌控水平较高也是可以理解的。由此可见大学生对自我情绪的认识和掌控在不断发展的过程中，还会表现不同阶段的特点。 二、自我认知进一步发展成熟 自我认知是对自己的洞察和理解。如果一个人不能正确的认识自我，低估自己就会产生自卑，丧失信心，相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观。因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完
特殊群体大学生及其心理特点研究
特殊群体大学生及其心理特点研究 【引言】 大学生作为当代社会中的特殊群体，其心理特点受到广泛关注。本文旨在探索特殊群体大学生的心理特点，并对其进行研究。 【主体】 一、特殊群体大学生的定义 特殊群体大学生是指在大学校园中具有一定特殊身份或特点的学生。这些群体包括但不限于：残疾学生、留守儿童、农村学生、贫困生、少数民族学生等。 二、特殊群体大学生的心理特点 1. 自卑感：特殊群体大学生常常有自卑感，因为他们在特定领域或环境中可能有所不足，受到他人的歧视或排挤。 2. 孤独感：由于特殊身份或特点，特殊群体大学生常常感到孤独，缺乏归属感，难以融入主流社会群体。 3. 压力：特殊群体大学生面临着来自学业、家庭、社会等多方面的压力，压力来源多且复杂。 4. 自我意识过强：某些特殊群体大学生由于在生活中长期受到特殊身份的关注，容易形成过度的自我意识，责备自己的缺陷或特点。 5. 情绪波动：特殊群体大学生的情绪波动较大，容易因挫折或外界刺激而情绪失控。 三、特殊群体大学生心理特点的原因 1. 社会环境：社会环境中的不公平、偏见和歧视往往加重了特殊群体大学生的心理负担。 2. 家庭因素：家庭的经济状况、关爱程度以及对特殊身份的接纳程度对特殊群体大学生的心理特点产生重要影响。 3. 教育体制：教育体制中的不完善和对特殊群体大学生的不公平待遇，会进一步加剧他们的心理困扰。
4. 个体因素：个体的自身素质、性格特点、认知方式等也会对特殊群体大学生的心 理特点产生影响。 四、特殊群体大学生心理特点的研究方法 1. 问卷调查：通过编制问卷，了解特殊群体大学生的心理特点、压力来源以及对帮 助的需求。 2. 个别访谈：通过对特殊群体大学生进行深入访谈，了解他们的真实想法和心理需求。 3. 心理评估：运用心理评估工具对特殊群体大学生进行量化分析，以了解他们的心 理状况和变化。 【结论】 特殊群体大学生具有自卑感、孤独感、压力大、自我意识过强和情绪波动等心理特点。这些心理特点的形成与社会环境、家庭因素、教育体制和个体因素密切相关。通过问卷调查、个别访谈和心理评估等研究方法，可以深入了解特殊群体大学生的心理状况，为他们 提供心理支持和帮助。
“00后”大学生社会心理和群体特征研究
“00后”大学生社会心理和群体特征研究 当前，“00后”大学生已经成为大学校园中一个特殊的群体。他们是在互联网时代成长起来的，具有明显的网络化特征，拥有自己的价值观念和生活方式。社会心理和群体特 征研究可以为大学教育提供有效的参考，以下将展开探讨。 社会心理特征 1.个人主义思潮流行。由于“00后”成长过程中的互联网社交，使他们更加关注自我，更独立，更重视个人权利和自由。因此，个人主义思潮成为这个年龄群体的一种共同特 征。 2.身份认同缺失。与前几代人不同，“00后”大学生比较缺乏对自己的身份认同。在过去，人们的身份认同主要来源于职业、社会地位、文化传统等因素，但对于“00后”大学生来说，这些方式已经变得不再适用。 3.变化快速，寻求新鲜感。由于网络时代的影响，知识和信息传播更加迅速。因此，“00后”大学生变化很快，寻求新鲜感和刺激感。 群体特征 1.网络化倾向性强。由于在互联网时代的成长，这个年龄群体的网络化倾向性也相对 较强。他们更喜欢使用各种社交软件来沟通和交流，追逐时下的流行语和趋势。 2.消费观念独特。相对于其他年龄群体，“00后”大学生的消费观念更加个性化、多元化和理性。他们更加注重体验与价值的平衡，更加关注自我需求的满足。 3.生活多元化。现代生活方式给“00后”大学生的生活带来了多元化。除了传统的学习、工作等方面，他们还更加注重自我身心健康的保持，会选择不同的兴趣爱好来充实自 己的日常生活。 本文探讨了“00后”大学生的社会心理和群体特征，这些特征值得教育者和社会各界关注。对于大学教育，教育者应该注意尊重学生的个性，注重启发学生的思维和潜力，引 导他们形成正确的人生观和价值观。对于社会各界，应该关注这个年龄群体的心理和成长，从根本上改善社会环境，为他们的发展提供更好的保障。
特殊群体大学生及其心理特点研究
特殊群体大学生及其心理特点研究 近年来，随着中国高等教育的普及和发展，大学生群体日益壮大，其中不乏一些特殊 群体的大学生。这些特殊群体包括留守儿童、农村学生、残疾学生、少数民族学生等。他 们在大学生活中面临着特殊的困境和挑战，其心理特点也受到了特殊因素的影响。 留守儿童大学生是指那些父母在外务工的孩子们。这些孩子在成长过程中经历了与父 母长时间分离的痛苦，对亲情的渴望较为强烈。他们可能具有情感孤独、缺乏安全感等心 理特点。在大学生活中，留守儿童大学生可能需要花更多的时间去适应与同学和室友的相处，建立更加稳定的人际关系。 农村学生是指那些来自农村家庭的大学生。由于农村教育资源的不足，农村学生在学 业上可能存在一定的差距。他们可能会有自卑感、压力感和适应困难等心理特点。在大学 生活中，农村学生可能需要更加努力地学习和适应新的环境，以弥补与城市学生之间的差距。 残疾学生是指那些身体或智力上存在一定缺陷的大学生。他们可能面临着身体自理困难、社交障碍、自卑感等心理特点。在大学生活中，残疾学生可能需要更多的帮助和支持，才能顺利地完成学业和融入校园生活。 少数民族学生是指那些属于少数民族的大学生。少数民族学生在语言、宗教、文化等 方面可能与主流文化存在一定差异。他们可能会有认同困难、压力感和归属感缺失等心理 特点。在大学生活中，少数民族学生可能需要更加努力地适应多元文化环境，尽快融入主 流社会。 针对以上特殊群体的大学生，我们需要关注他们的心理需求，提供相应的帮助和支持。学校应加大心理健康教育工作，为大学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。社 会应关注特殊群体的大学生，给予他们更多的理解和支持，创造一个包容和平等的社会环境。 研究特殊群体大学生及其心理特点对于我们更好地了解大学生群体的多样性和复杂性 具有重要意义。只有关注特殊群体的心理需求，提供相应的帮助和支持，才能更好地推动 大学生的全面发展。
大学生心理特点的分析
大学生心理特点的分析 大学生是一个独特的的群体，他们正处于走向成熟而尚未达到完全成熟的阶段，也是人生发展的关健阶段。熟悉、掌握大学生的心理特点和心理发展中的矛盾，帮助他们顺利的渡过大学时代，使他们拥有健全的身心去迎接未来。 1 大学生心理特点 1.1 自我意识特点：他们多把眼光向内，注意对自己进行体察和分析，把自我分化为主体的我和客体的我，理想的我与现实的我，他们注重内省，注重探求自己微妙的内心世界，自觉地从各方面了解自己塑造自己的形象，设计自我的模式。但是由于大学生生活阅历有限，与社会还有一定距离，社会实践能力不强，他们在谈论、评价、思考社会问题时，往往会带上幻想色彩，难能切合实际。他们对事物的认识，表现出一定的片面和幼稚，还不能深入、全面地认识问题，这种不足与他们极强的自我意识不相协调。如何认识自我、完善自我是大学生和教育工作者的重要要课题。 1.2 情感特点：随着文化层次的提高，生活空间的扩大，他们思维空间急剧延伸，必然导致其情感越来越丰富而深刻。他们的追求有自身的独特性，但由于他们的价值观念尚不平衡、不稳定，所以经常处于波动、迷惘、抉择之中。总之大学生的情绪丰富，有一定驾驭情绪和控制情感的能力，但还不健全、不稳定、有强烈的可变性和多变性。
1.3 性意识特点：大学生性意识的明朗化与进一步发展都是正常的，性意识的发展必然会带来强烈的按照性别特征来塑造个性和形象的 精神向往，带来对异性的倾慕与追求。大学生处理异性之间关系的能力，经济地位及心理成熟程度都不足以应付这种超常的矛盾。往往会带来种种烦恼和不安，甚至会出现有悖道德规范的言行和举止。大学生心理发展过程中的矛盾和冲突 2.1 独立性与依赖性的矛盾：大学生离开家庭，进入拥有一定社会气氛的大学校园，他们的成人感迅速增强。自信心、自尊心、独立意识都在提高。同时大学校园环境也比以往自己生活环境赋予个人更多的独立与自由空间。然而由于各种主客观因素的限制，他们尚无法完全依靠自己的力量来处理好一系列复杂的实际问题，他们仍然处在一靠家庭、二靠学校的微妙状态。大学生这种强烈的独立意识与显著的依赖行为之间产生的矛盾和冲突，是现实的、是客观的。 2.2 理想与现突的冲突；大学生是同龄中的佼佼者，他们内心充满了憧憬与梦想。然而社会不会按着人们的思维去运转，有时是残忍或多情的，使人们的理想与现实产生差距，如何面对现实，把握现实是一个艰难的历程。大学生由于社会经验的缺乏，自我评价能力的不足，当他们发现无情的现实远非自己所想象、所追求的那么完美，自己也并非想象的那么出色和伟大时，就会引发很多心理上、情感上的苦恼，甚至会出现某些对抗情绪。
浅谈高校贫困生的心理特点
浅谈高校贫困生的心理特点 高校贫困生是一个特殊的群体。因为长期受经济贫困的困扰，影响了他们正常的学习生活以及幸福感。他们需要学校和老师的共同关心，尤其需要老师的帮助，进而能使他们尽快摆脱自身的困境。对贫困生的帮助，要结合他们的心理特点,结合时代的特征，否则，难以收到好的效果。 一、高校贫困生的心理特点 1。乐观、开朗 通过对近几届大学生的观察，笔者发现，新时期的大学生表现出了新的人格特点。他们乐观、开朗、积极，能够正视自身的经济贫困问题，不会盲目自卑，不会一味地抱怨，能够积极地面对自己的问题，并主动寻求外界的帮助,同时也会主动寻找兼职机会，以改善自身的条件。对于外界的帮助，他们不会表现得过于敏感或自卑，能够坦然接受,同时也会用自己的实际行动回报社会。 2.自尊心强、敏感 通过对贫困生心理的研究，笔者发现，部分高校贫困生对自身的问题比较敏感，自尊心很强,容易把很多问题归结为自己的贫困问题，在做事或与人交往的过程中会特别放不开、敏感。贫困大学生的这种心理特点，会导致出现这样的
情况，如做任何事时，没有百分之百的把握，他就一般不会轻易去做。他们总是担心自己的能力，害怕做不好。这一现象在他们评为“特困生”之后变得更加明显.这些学生对自己更加关注，做事小心翼翼，生怕做错了大家会责怪自己,怕被别人瞧不起，也因为这样，他们一般很少主动去做一些事情。这样，就容易失去很多机会,也会影响他们的人际交往。 3.自我效能感和幸福感较强 自我效能感是个体应付各种不同环境的挑战或面对新 事物时的一种总体性的自信心。主观幸福感是评价者根据自定的标准，对其生活质量的整体性评估，包括生活满意度和情感体验两个基本成分。自我效能感影响心理健康，而主观幸福感是反映心理健康水平的重要指标之一。贫困大学生由于积极寻找兼职，锻炼的机会较多，相对于其他同学而言, 显得比较成熟，映对各种问题、应付各类挑战的能力较强, 因而在应对很多问题时会显得比较自信，自我效能感相对较强.就幸福感而言，那些能够积极面对自身问题并且积极主动改善自身状况的贫困生,对生活比较有掌控感，成就感强，幸福感相对也比较强。 4。自我管理能力较强 自我管理能力即自制力，是指善于控制自己行动的意志品质，表现在两个方面：第一，善于促使自己去执行已经做出的决定，并能战胜一切困难；第二，善于在行动时，抑制
新时期大学生特殊群体成因及心理行为特点研究
新时期大学生特殊群体成因及心理行为特点研究 随着高校的不断扩招，大学生特殊群体增加，该群体的存在使得高校内的不稳定因素也随之增加，如不及时关注，将对学生成长、学校、社会造成极坏的影响。因此，关心大学生特殊群体，分析其成因及心理行为特点，逐步寻找和完善大学生特殊群体的思想政治教育体系极为重要。 标签：大学生；特殊群体；心理行为 随着社会经济的快速发展、互联网的普及，就业竞争的激烈以及校园环境的变化，高校出现了许多诸如经济困难、网络成瘾、违规违纪、学习困难等大学生特殊群体，伴随着高校的扩招，更多的学生进入大学，大学生特殊群体增加，该群体的存在也使得高校内的不稳定因素随之增加，极易出现发展不和谐的情况。如果忽视了这些特殊群体的成长，将直接影响和谐校园的构建，因此，研究新时期大学生特殊群体成因及心理行为特点，关心和帮助高校特殊群体学生成长成为高校一项非常重要的工作。 一、大学生特殊群体的含义 大学生特殊群体是一个与大学生普通群体比较而言的相对概念。具体而言就是由于自身、家庭、社会及其它原因引起的，在学习、生活、心理、纪律等方面存在障碍或问题的大学生的集合体。高校“大学生特殊群体”之所以“特殊”，主要体现在产生原因的特殊上，有经济的、社会的、家庭的以及其它方面的一些原因，从而导致他们在行动上的“与众不同”，逐渐形成一个“特殊”的大学生群体。据笔者调查，这部分学生大约占整个大学生的30%左右。据初步统计，这个比例有不断上升的趋势。 二、大学生特殊群体的成因分析 （一）大学生自身的原因 如今，高等教育逐步成为大众化教育，大学生也不再是所谓的天之骄子，在中学时出类拔萃，而大学中却高手如林、竞争激烈，这些使得部分学生产生自卑、妒忌等心理。其次，大学的学习和生活与高中不同，给学生自主学习和生活的时间较多，加之身边再没有了父母的叮嘱和老师无微不至的指导，使得部分学生心理没有着落，茫然不知所措，学习成绩下降；再次，90后大学生思想活跃又过分依赖于网络，部分学生常常沉溺于网络而无法自拔；加上不少学生，远离故乡，倍感孤单，在潜意识中，对异性尤为渴望，但由于缺乏经验和处理恋爱问题的能力，在感情方面比较执著，常为感情问题而烦恼，有的学生因“单相思”或“失恋”，陷入感情的漩涡而不能自拔甚至产生自杀的心理问题。 （二）家庭的原因 家庭是一个人成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境，如家庭结构、家庭夫妻关系、家庭教养方式、经济状况等都深深影响着一个学生的成长。有的家长对孩子期望值过高，使其产生逆反心理；有的家长对孩子过分溺爱，造成孩子行为懒散，自制力差；有的学生由于家庭经济困难，他们承担着生活和学习的双重压力，心理负担过重；单亲家庭、再婚家庭以及父母关系不和睦等家庭，容易使大学生产生不良情绪并压抑自己，变得多疑敏感、自卑、性格孤僻等；父母对孩子的漠不关心，极易导致大学生的心理及行为偏激，没有安全感。 （三）社会的原因 1.经济发展水平失衡。近年来，东西部经济发展的差距越来越大，巨大的地
“00后”大学生社会心理和群体特征研究
“00后”大学生社会心理和群体特征研究 随着“00后”一代的逐渐成长，他们正在成为大学校园里的中坚力量，而这一代人群的特殊性也引起了学者们的关注。本文将从大学生的社会心理和群体特征两个方面就“00后”大学生的情况进行探讨。 一、社会心理特征 1.自我意识强烈 长期以来，“00后”一代受到大量的关注和呵护，因此他们在成长过程中形成了较强的自我意识。他们更加注重个性化和自我价值的实现，希望在社会生活中得到更多的认可和尊重。 2.情感表达自由 由于受到的教育和社会环境的影响，这一代年轻人较为开放和自由，在情感表达和处理方面也有所不同。他们愿意表达自己的情感和想法，并且更加倾向于用自己的方式去表达。 3.成就意识强 “00后”大学生比较注重自己的成绩，他们更加在意自身的学习和职业发展，希望能够在这些方面获得更好的成就。这种强烈的成就意识也影响着他们的行为和思考。 二、群体特征 1.乐观向上 “00后”这一代人在成长过程中受到了较为积极的教育和环境，因此在性格和思想方面更加乐观向上。他们愿意尝试新事物，对生活充满激情，具有一定的创造性和创新能力。 2.受网络影响深 相比之前的一代人，当前的“00后”大学生更加受网络影响深。他们更加善于利用网络资源，能够更好地利用网络平台进行社交和交流。同时，也更加了解时下的文化和潮流。 3.拥有强烈的社交需求 “00后”大学生具有强烈的社交需求，他们喜欢与人交往，乐于分享自己的想法和体验。这种社交需求也指导了他们的消费和行为。
总之，随着时代的变迁，“00后”这一代人正在为我们的社会做出自己的贡献。认识他们的特点，更好地与他们交流和沟通，将会对我们的教育和社会发展产生积极的影响。
贫困大学生心理特点及应对策略
一、贫困大学生的心理特点及成因 1.自卑感、负疚感、焦虑 贫困大学生大多来自农村或者城市低保家庭，他们成长环境特殊与身边同学相比经济上存在巨大差距，容易产生自卑心理。有时他们努力通过取得优异成绩来维护个人尊严，然而这种强烈的自尊心常会导致情感脆弱，一旦遇到挫折，便陷入深深的自卑当中长时间不能自拔。一份首都高校贫困大学生状况调查显示，60%以上的贫困大学生因贫困而感到羞愧难当，22.5%的学生感到自卑，不愿意别人知道自己的处境及师生善意的同情。引起贫困大学生自卑心理究其原因有两方面，主观原因是消极的自我暗示，对个人期望值降低，对自己的能力品质等做出偏低的评价，悲观失望心理。客观原因是经济生活压力以及人际交往不良。 贫困大学生由于心理发展的特殊性和现实经济困难短时间难以摆脱，使得他们内心比较脆弱。他们想通过获得优异的成绩来回报父母养育之恩、赢得个人尊重，可往往因为学习基础薄弱、方法不当，不能取得令自己满意的成绩，有时甚至事倍功半。残酷的现实和种种不如意一齐袭来，很容易使他们产生挫败感，同时因为理想与现实的巨大落差，有心回馈父母却无力改变现实之间的矛盾，让他们心生愧疚，难以自拔。 焦虑是每个人都会产生的情绪，而贫困大学生出现的情况较为明显。因为家庭常常无法供给足够的学习生活费用，使得贫困大学生的学习、生活得不到可靠保证由此引发焦虑情绪。有的学生因暂时无法报答父母的养育之恩而焦虑，有的面临严峻的就业形势这个特殊的群体又会认为自己没有好的关系背景，害怕找不到工作而焦虑。他们经常处于由自尊心的损伤、自信心的缺失、挫败感和愧疚感等交织而形成的紧张、不安、焦虑的消极情绪体验之中。如果得不到有效的排解，长时间会造成情绪抑郁低落，思想消沉，引发严重心理问题甚至可能因承受不了精神压力而走向极端。 2.人际交往不良 人际交往是个体与个体之间的信息、情感、需要、态度等心理因素的传递与交流的过程，是一种直接的沟通方式，人际交往能力是个体完成这些活动所具备的心理条件。在充满竞争和压力的社会里，良好的人际交往能力已经成为生存和发展的必要条件。在大学校园里建立良好的人际关系，形成团结互助，朝气蓬勃