第1节《匀速圆周运动快慢的描述》导学案

第四章第1节《匀速圆周运动快慢的描述》

高一（）班姓名号数

一．导读提纲：

1、什么是圆周运动？如何去定义匀速圆周运动？

2、如何去描述物体做圆周运动的运动快慢和转动快慢？

3、能对描述匀速圆周运动的各个物理量进行联系，写出它们的关联式；

二．知识梳理：

知识链接：（1）曲线运动概念：运动轨迹为曲线的运动；

（2）曲线运动的物体，速度沿曲线的切线方向，速度方向在改变，是变速运动；

1、圆周运动：把运动轨迹为或的运动称为圆周运动；

2、匀速圆周运动：在任意时间内通过的的都相等的圆周运动；

3、线速度：

（1）描述物体做圆周运动的快慢；（2）线速度公式：单位：；（3）是否为矢量？若为矢量，方向如何？；

4、角速度

（1）描述物体做圆周运动时绕圆心的快慢；

（2）角速度公式：，单位：；

5、周期

（1）周期性运动：物体每隔一段的时间就原来的运动；

（2）周期：把周期性运动每所需要的时间叫周期；

（3）周期（物理量）的符号，常用单位：；

（4）秒针匀速转动的周期记为；

6、频率

（1）在内周期性重复的叫频率；

（2）频率（物理量）的符号，单位；（3）频率与周期的关系：；

7、转速

（1）转速是内转动的圈数（round）；（2）转速常用单位有和；

赤道

?A B

地轴

皮带传动

摩擦传动

o ?1

o A ?

o ?2

A ?

B 三、问题探究

1、匀速圆周运动是速度不变的运动吗？

2、探究线速度v 、角速度w 和转动半径r 的关系，请说明过程；

3、如图，A 、B 是某个匀速转动圆盘上的两点，且到转轴（圆心o ）的距

离B A r r >，比较A 、B 两点的角速度A w 、B w 的大小和线速度A v 、B v 的大小；

4、如图，地球视为半径为R 的球体，自转角速度设为w ， A 、B 为地面上的两点，纬度分别为1?、2?

（1）画出A 、B 随地球自转的运动轨迹和该圆周的圆心；（2）确定A 、B 做圆周运动的轨道半径A r 、B r ；（3）比较A 、B 两点的角速度、线速度的大小关系；

5、认识传动方式：（相互间均没有打滑）（1）1o 轮为主动轮，标明从动轮2o 的转动方向；（2）A 、B 是主、从动轮轮缘上的点，且A 点距圆心的距离比B 大，比较A 、B 两点的线速度大小

和角速度大小：A v B v ，A w B w

（3）你了解的传动方式还有哪些？ 6、本节所涉及物理量有线速度v 、角速度w 、弧长s 、圆心角?（以弧度为单位）、半径r 、周期T 、频率f ，转速n （以s r /为单位）；请作出小结并写出各物理量间的关联式；

o ?A

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征讲解

第一节生物的特征一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。（二）课堂作业:书上练习 P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的废物。［尿液，汗液和呼出的气体等。］； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、除病毒外，生物都由细胞构成。

七年级上第一章第一节科学导学案+十个科学家的小故事

七年级上册科学导学案第一章科学入门第1节科学并不神秘【学习目标】 1、知道科学是一门研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释。 2、理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 3、了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 4、培养和形成发现问题和提出问题的意识，激发学生对科学的向往，增强学生的环保意识，学会全面看问题。【重点难点】 1、通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产生一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。 2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。【课前准备】 1、科学要研究各种，并寻找它们产生、发展的和。每一个小小的都有可能引发科学的发现。牛顿好奇于苹果落地而发现了；瓦特好奇于水沸腾后顶起壶盖而改进了。 2、鱼在水中的沉浮除了与的活动有关外，还与的大小有关。 3、科学技术在推进人类文明进步的同时，也会给人类带来。【学习过程】一、1、观察活动一（奇妙的现象）：（1）观察PPT上图片，描述观察到的自然现象。图1 ；图2 ；图3 ；图4 。（2）讨论这些图中的自然现象，谈谈你的想法与感受。（3）请你说说你最感兴趣的奇妙现象，跟大家分享。 2、观察活动二（不断变化的自然界）：（1）自然界的事物都在不断地变化着，请认真观察PPT上图片，它们各出现了哪些变化？图1 ；图2 ；图3 ；图4 ；图5 ；图6 ；（2）你能举出一些发生在你周围的奇妙的变化吗？

第1节电能电功导学案

第1节电能电功一、学习目标： 1、知道电能及其单位和单位的换算。 2、知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义。 3、知道电源和用电器工作过程中的能量转化情况。 4、知道电功及其计算公式。二、主线问题：（一）、电能 1、电能的产生:电能是由各种各样的发电厂和电池把转化而来，如：发电机把转化为；干电池把转化为；太阳能电池把转化为。 2、电能的利用：就是通过用电器把电能转化为的能。如：电灯泡：电能转化为；电动机：电能转化为；电热器：电能转化为； 3、电能的单位：、。换算关系：1 kw.h = J （二）、电能的计量 1、电能的计量仪器——电能表（如右图）。 2、电能表上几个参数的意义： “220V ”表示。 “10（20）A ”表示。 “600revs/kw.h ”表示。 3、电能的计量 (1)较大用电量的计量方法(如算一个月的用电量): (2)较小用电量的计量方法(如算2分钟的用电量): 4、阅读课本第89页：了解一度电的作用。（三）、电功 1、电功的定义：______________________________________________________________ 电流做功的过程其实就是电能转化为________能的过程，电流就做了多少的功就有多少电能转化为其它形式的能。 2、电流做功多少与_______________、_______________、_________________有关。 3、电功的单位与____________的单位相同： ________________________。 4、电功的公式：__________________________ W 表示_________________,单位是_________；U 表示_________,单位是_____________； I 表示__________,单位是__________；t 表示 ___________,单位是______________。该公式可变形为：U=___________； I=____________；t=_____________ 三、例题预热：电能表

七年级生物《生物的特征》导学案

七年级生物导学案《生物的特征》班级：姓名：学科主任审查签字：教导处审定签字：导学稿预用时间：课型：新授课。一、学习目标： 1．知道科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，记住生物的基本特征。 2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。二、预习导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题: 1.科学探究的基本方法（1）是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的．（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教材三、四、五页，完成以下的问题： 1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面： 2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？三、合作探究 1、阅读课本，分析机器人、钟乳石、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？ 2、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好？

3、一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表面有彩色斑点。你如何判断这一不明物体是不是生物？四、学习检测 1．生物与非生物最本质的区别是（） A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应 2．下列哪种现象属于生物的生长现象（） A．人在离开路灯行走时，影子越来越长 B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大 C．工人筑路时，路面越来越宽 D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗 3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（） A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质 C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（） A．科学观察要有明确的目的 B．观察要全面、细致和实事求是 C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器 D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心 5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是。 6、仔细阅读下文，并回答问题：宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们

《化学必修二第一章第一节元素周期表》导学案(最新整理)

《化学必修二第一章第一节元素周期表》导学案主备人：廖荣滔审核人：温秀花第1 课时元素周期表【学习目标】 1、了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。 2、了解周期、主族序数和原子结构的关系。 3、周期、主族序数和原子结构的关系；元素周期表的结构【课前导学】阅读课本P4-5 的内容完成以下填空：一、原子序数 1.定义：按照元素在周期表中的给元素编号，得到原子序数。 2.原子序数与元素的原子结构之间存在着如下关系：原子序数＝＝＝【课堂互动导学】（一）元素周期表的结构 1、周期：元素周期表共有个横行，每一横行称为一个，故元素周期表共有个周期 ①周期序数与电子层数的关系： ②周期的分类元素周期表中，我们把1、2、3 周期称为，周期称为长周期，第周期称为不完全周期，因为一直有未知元素在发现。课堂练习 1 请大家根据元素周期表，完成下表内容。

思考与交流：如果不完全周期排满后，应为几种元素？ 2、族：元素周期表共有个纵行，除了三个纵行称为Ⅷ外，其余的每一个纵行称为一个，故元素周期表共有个族。族的序号一般用罗马数字表示。 ①族的分类元素周期表中，我们把个纵行共分为个族，其中个主族，个副族，一个族，一个族。 a、主族：由元素和元素共同构成的族，用A 表示：ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA b、副族：完全由元素构成的族，用B 表示：ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦB c、第Ⅷ族：三个纵行 d、零族：第纵行，即稀有气体元素 ②主族序数与最外层电子数的关系： ③族的别称 ⅠA 称为元素ⅡA 称为元素ⅣA 称为元素 ⅤA 称为元素 ⅥA 称为元素ⅦA 称为元素零族称为元素归纳小结：元素周期表编排原则： 1、。 2、。 3、。课堂练习2：请描述出Na、C、Al、S 在周期表中的位置。课堂练习3：某元素位于第二周期，第ⅦA 族它是元素。P 相邻的同族元素的原子序数是【课堂效果反馈】 1．19 世纪中叶，俄国化学家门捷列夫的突出贡献是( ) A．提出原子学说B．制出第一张元素周期表

第1节电能电功学案

电能电功学习目标: 1通过自主学习和调查研究，了解电能的各种来源与应用; 2.通过讨论分析和教师介绍，知道电能单位; 3.通过观察实验和讨论，让学生掌握电能表的使用方法; 4?了解电功的定义、大小、单位、计算。学案导学知识点一：电能自然界中能量的形式有很多，如太阳能、风能、水能、潮汐能等，但这些能量，有的能被我们直接利用，有的不能被我们直接利用。人们用发电机把这些能量转化成了电能。 1发电机能将其它形式的能转化为电能，下列是常见的发电方式及其能量转化的形式: 2?用电器能将电能转化为其它形式的能，下列是常见的用电器及其能量转化的形式: 3.电能的单位: 在国际单位制中，电能的基本单位是焦耳，在实际生活中，人们常用“度”来量度电

能，“度”即千瓦时。 1 度=1 kW- h = 1 X 10 3 WX 3 600 s= 3.6 X 10 典型例题】下物理量单位之间关系正确的是( A. IkW - h=3.6 X 10 J B.1m/s=3.6km/h C.Ikg/m 3= I0 3g/cm3 D. lkg=9.8N 答案】B 解析】试题分析：A IkW ? h=3.6 X 10 6J,所以选项错误; B、1m/s=3.6km/h ，选项正确; C、I g/cm3 = I0 3 kg/m3，选项错误; D、kg 是质量的单位，N 是力的单位，质量和力不是同一物理量，不能划等号，选项错误。针对训练】在手电筒电路中，提供电能的是( A.电池B .灯泡C导线 D ．开关答案】A 解析】试题分析：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成，各组成部分的作用：电源提供电能，用电器消耗电能，开关控制电流通断，导线提供输送电能的路径．在手电筒中，电源是电池，用电器是灯泡，所以提供电能的装置是电池．故选A．知识点二：电能的计量工具：电能表

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案新版新人教版

第一单元第一章认识生物第一节生物的特征一、知识与技能 1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。二、过程与方法 1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。三、情感态度与价值观勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论。引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本特征。一些生物的特殊生理现象的分析和归类。生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。引导学生根据书上提供的图片、文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题），小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。（一）什么是观察师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？

学生：通过看，观察。师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。（激发兴趣，通过质疑引起下文，使学生处于特定的活动情境中）（二）什么是生物老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。学生讨论并回答。教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物。生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。教师：我们本节主要来学习有生命的物体——生物。那怎么判断一个物体是有生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？小组讨论后回答：人需要吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。人能排废物（排汗，排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。教师：很好，现在我们就以我们人的特征为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物的共同特征。（各抒己见，探讨生物与非生物的区别，并找出生物的共同特征）生物的特征因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课

高中化学必修一人教版第一章第一节导学案(第1课时)

人教版化学必修1 第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第1课时导学案【考纲要求】 1.了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。 2.掌握化学实验的基本操作【知识梳理】一、常用仪器的主要用途、使用方法和注意事项 1.用作热源的仪器——酒精灯。使用注意事项: (1)用酒精灯的_ _加热。 (2)绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免_ ___。 (3)绝对禁止拿酒精灯引燃另一盏酒精灯。 (4)灯内酒精存量应多于容积____ _____,少于容积的_____ ____。 (5)熄灭酒精灯时只能用__ ____盖灭,绝不能用嘴吹灭。 (6)酒精灯不用时,必须____ _____,以防酒精挥发,灯芯上水分太大,不易点燃。 2.用作容器或反应器的仪器。 (2)需隔石棉网加热的仪器,其主要用途和注意事项如下表。

(3)不能加热的仪器,其主要用途和注意事项如下表。 3.用作分离物质的仪器。 4.其他仪器。 (1)干燥管、用途:用固体试剂除去气体杂质。使用方法和注意事项: ①不可加热。 ②__ _进__ _出(填“粗”或“细”)。 (2)表面皿。用途:①作烧杯、蒸发皿等容器的盖子。 ②pH 试纸等试纸的变色实验。注意事项:___ __加热。(填“能”或“不能”) (3)滴瓶。用途:用于盛放少量液体药品。注意事项:滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用,不可互换，不能将滴管平放或倒置,以免溶液流入胶头。 (4)胶头滴管。用途:用于吸取和滴加液体。

注意事项:胶头滴管使用时不要将液体吸入胶头内,不能平放或倒置;滴液时不可接触器壁;用后立即洗净,再去吸取其他药品。【注意】(1)加热后的仪器不可直接放在桌面上,应该放置在石棉网上冷却至室温。 (2)广口瓶和集气瓶不同,广口瓶瓶口内侧磨口,用磨口玻璃塞可使其密闭,而集气瓶瓶口上边缘磨口,需毛玻璃片才可密闭。二、化学实验基本操作 1.药品的取用: (1)根据药品的性状和用量选择取用方法。 (2)向仪器内加入药品的操作方法。 ①向容器内加固体药品 ②向容器内加液体药品 2.物质的溶解: (1)固体的溶解。使用仪器:_____、_____、_______等。促溶方法:_____、_____、_____等。 (2)液体溶解。一般方法:将_______的液体沿着器壁慢慢注入_______的液体中,并用玻璃棒轻轻搅动。 (3)气体的溶解。 ①对溶解度不大的气体,如CO2、Cl2、H2S等,用如图(a)所示装置。 ②极易溶于水的气体,如___、____等,用如图(b)所示装置。 3.玻璃仪器的洗涤: (1)洗涤干净的标准:内壁附着均匀的水膜,既不聚成_____,也不 _________。 4.试纸的使用: (1)试纸的类型和用途。 ①石蕊试纸(红、蓝色):定性检验溶液的___________。 ②pH试纸:定量(粗测)检验酸碱性的强弱。 ③品红试纸:检验___等有漂白性的物质。 ④KI-淀粉试纸:检验_____等有氧化性的物质。 ⑤醋酸铅试纸:检验硫化氢或硫化物。 (2)试纸的使用方法。 ①检验液体:取一小块试纸放在表面皿或玻璃片上,用____________________________________,观察试纸

七年级生物上册1.1.1生物的基本特征导学案(无答案)济南版

第一节生物的基本特征学习目标： 1识别身边的生物，区别生物和非生物 2、举例说出生物的主要类群。 3、举例说出生物的基本特征。（重点难点） 4、关注身边的生物. 学习过程：自主学习：（预习生成）探究点一 1、认真观察图1.1-1中的生物，各属于哪一类？植物： __________________________________ 动物： __________________________________ 微生物： __________________________________ 聪明的你还能举出以上同类的生物吗？请写在上面横线的后面。 2、自然界中的生物，人们通常将他分为_________ 、______ 、_ A.动物能够运动 B. 动物遇到危险能形成刺球 C.鱼类对刺激的反应最敏感 D. 生物对刺激能作出反应 2.变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（） A.杨树的生活需要营养物质 B.杨树能够繁殖和生长 C.杨树能够进行呼吸 D. 杨树能够排出体内的废物检测反馈： 1、（2016 ?滨州学业考）调查是科学探究常用的方法之一。某生物兴趣小组调查校园里的生物发现有麻雀、潮虫、蚯蚓以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的描述误的是（） A.都能自己制造营养物质 C.都能对外界刺激作出反应乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，生物的生长和繁殖 B. 生物能排泄废物 D. ,其中错 2 、 A. C. 3 、 B. 都能进行新陈代谢 D. 都能生长繁殖这一现象属于生物特征中的（生物对外界刺激作出反应生物需要呼吸达标训练 1、下列各项中，不属于生物的是（) A.树和草B .鸟和蝴蝶 C.水和石头 D. 细菌和蘑菇 2、(2014-邵阳学业考）下列物体中,属于生物的是( ) A.生石花B .机器人 C.鸡蛋壳 D.钟乳石探究点二 1、认真观察图1.1-2，分析并归纳生物的生命现象（1）生物具有_____________ 现象，能够不断地从外界摄取 ___________ 并把______________ 排出体外。（2）生物能够____________ 。例如，一粒种子可以发育成参天大树，一只蝌蚪可以长成青蛙。（3）成熟的生物个体能够___________ 。（4）生物体具有_____ 与_______ 现象。（5）牛物体对外界刺激能够做出有规律的.说明生物具有______ 。（6）生物能够_____ 环境并_______ 环境。（7）除病毒以外，生物体都是由_____ 构成的。合作交流 1?什么是生物？举例说明生物和非生物? 2. 观察身边的生物，它们与环境之间的关系是什么？ 3. 大胆推测一下，构成植物、动物等生物的基本单位一样吗？若一样，该单位是什么？达标训练1、（2016 ?烟台学业考）刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球。这一现象说明（）我们说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有 A .遗传性 B .生殖作用 4、俗话说“龙生龙，凤生凤。老鼠生子会打洞 A.生物体有严整有序的结构 C.生物体能适应环境 5、我们吃的香菇属于（ A.细菌 B. 真菌 6、在显微镜下观察一滴河水生物的依据的是（ A.身体呈绿色 C.能在水中游动拓展延伸，快乐晋级 7、根据所学的知识，请完成下列物体分类，并回答问题：看谁做的快教（学） D. ) C ?生长现象 D.细胞构成 ”，这种现象说明（）生物体能由小长大生物体能将自身的特征遗传给后代 B. 植物 D. 动物 C. ,发现有一些绿色颗粒。这些颗粒具有的下列特征,不能作为它们是 ) B. D. 有细胞结构能对外界刺激作出反应 W I 5.熊猫卡通 1.葫芦藓后记J 6.灵芝 3.珙桐- 1 7.丹顶鹤 4.蜗牛 1

第一节元素周期表(导学案)

第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时元素周期表一、元素周期表的发展历程 1．第一张元素周期表诞生——1869年，化学家首制。 ↓ 绘制规则—— 将元素按照由小到大的顺序排列，将的元素放在一个纵行。 ↓ 意义——揭示了化学元素间的内在联系。 2．元素周期表的演变 (1)演变：随着化学科学的发展，为____________留下的空位先后被填满。 (2)编排依据：由相对原子质量改为原子的____________。二、现行元素周期表 1．原子序数 (1)含义：按照元素在______________________给元素编号，得到原子序数。 (2)原子序数与原子结构的关系：原子序数＝____________＝________＝____________。 2．元素周期表 (1)编排 ①把____________相同的元素，按原子序数________的顺序从____到____排成横行叫做周期。 ②把________________相同的元素，按电子层数________的顺序由____到____排成纵行，叫做族。 (2)元素周期表的结构 ①周期 a．个数：元素周期表中有____个周期。 b．特点：每一周期中元素的____________相同。 c．分类：

周期??????? 短周期????? 第一周期：种元素第二周期：种元素第三周期：种元素长周期????? 第四周期：种元素第五周期：种元素第六周期：种元素不完全周期：第七周期：目前只发现26种元素，未排满 ②族 a ．个数：元素周期表中有____个纵行，但只有____个族。 b ．特点：元素周期表中主族元素的族序数等于其________________。 c ．分类：主族：在族序数后标A ，如周期表中第14个纵行表示为第______族。副族：在族序数后标B ，如周期表中第6个纵行表示为第______族。 0族：最外层电子数为____(He 为____)，其化合价定为____。 Ⅷ族：周期表中第__________纵行。 ③常见族的特别名称：第ⅠA 族：________元素；第ⅦA 族：________元素；0族： ____________元素。知识点一元素周期表的结构 1．下列说法中正确的是( ) A ．元素周期表的七个周期永远不会改变 B ．元素周期表有九个横行，分为七个周期 C ．元素周期表有十八个纵行，分为十六个族 D ．元素周期表有十八个纵行，分为十八个族 2．国际无机化学命名委员会将长式周期表原先的主、副族族号取消，从左往右改为18 列，碱金属为第1列，稀有气体为第18列，按这个规定，下列说法不正确的是( ) A ．不仅有第2列元素的原子最外层有2个电子 B ．第14列元素形成化合物种类最多 C ．第3列元素种类最多 D ．第16、17列元素都是非金属元素 3．下列各表中的数字代表的是元素的原子序数。表中数字所对应的元素与它们在周期

人教版初二物理下册第1节功的导学案

第十一章第1节功的导学案寿山中学杨君智一、学习目标： 1 ?结合实例理解功的概念 2 .能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。 3?理解功的定义、公式和单位，能运用功的计算公式进行功的简单计算。二、重点：功的计算公式单位三、难点：力做功的判断四、学习过程： (一)、力学中的功 1、自主学习：阅读课本P62前两段内容和参与活动后小组内互学交流完成以下问题：如果一个力作用在物体上,物体在___________________________ 力学里就说这个力做了功? 2、切磋交流与小组展示： ⑴、物理学里什么时候才叫做了“功”：____________________________ (2) _______________________________________________________ 物理学中做“功”的定义：________________________________________________ (二)、功的两个必要因素 1 、功的两个必要因素 (1)自主学习：观察课本P63的图11.1-2中二个图和参与下列活动, 找出它们的共同点：_____________________________ 、___________________ 。 2 )、切磋交流与小组展示：功的两个必要因素：_______________________ ; ________________________ 力学里做功的两个必要因素缺一不可，必须同时具备，力才做功. 2 、不做功的三种情况 (1)、自主学习：观察课本P63的图11.1-3和ppt课件中，力有没有做功，想一想，为什么？找出原因：甲图:没有做功的原因是: __________________________________________ . 乙图:没有做功的原因是: __________________________________________ . (2)、切磋交流与小组展示：口述不做功的三种情况： ①__________________________________________ 、。 ②________________________________________ 、。 ③________________________________________ 、。 (三)功的计算 1、自主学习： (1)阅读课本P63“功的计算”部分的内容和参与下列活动,完成以下内容，作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大，力所做的功就_________________ . 定义：在物理学中，把_______________________________________ 叫做功. 用_____ 示。功= _____x _________________ .公式表示为: ____________ . 符号的意义及单位:W---- 功F---- _______ S---- ____

新人教版八年级上册生物导学案及答案79758

新人教版八年级生物上册导学案第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物预习案一、预习提纲 1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？二、预习检测（自学检测） 1.腔肠动物的身体结构比较简单,其中大多数生活在海洋中，例如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数生活在淡水中，例如水螅。 2.水螅的生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的触手，用于探寻和捕获猎物。 3.水螅体形呈辐射对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行防御。 4.水螅身体由内胚层和外胚层两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫消化腔；外胚层上的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手部位尤其多。 5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹扁平，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是涡虫（动物），属于扁形动物。 6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的咽，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从口排出，因为它无肛门。 7、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。除涡虫外还有华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫也属于扁形动物。 8、大多数的扁形动物没有专门的消化器官，靠寄生在人和动物体内，获取寄主体内的养料。 9.腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称；体表有刺细胞，有口无肛门。 10.扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称；背腹扁平，有口无肛门。行课案【合作探究】 1．水螅是怎样捕食的？学习目标： 1.概述腔肠动物的主要特征。 2.概述扁形动物的主要特征。 3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。学习重点： 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。学习难点：扁形动物的主要特征。反思与补充：

1.第一节生物的特征教案

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。（二）课堂作业:书上练习P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的废物。[尿液，汗液和呼出的气体等。]； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、除病毒外，生物都由细胞构成。

1.1 机械功学案(第一课时)

姓名高一班日期月日编号 001 课题：第一章功和功率第一节机械功课时：第一课时一、学习目标： 1、理解功的概念，知道做功的两个因素 2 、明确功是标量，知道W=Fscosθ的适用范围，会用功的公式进行计算 3、理解正功、负功的概念二、重点难点：功的概念（实际情况中如何理解力和力的方向上的位移）三、学习过程：新课导入：（思考3分钟） 1、起重机提起货物的时候，货物在钢绳拉力作用下上升一段距离，请同学们想： a、钢绳对物体拉力的方向如何？物体的位移方向又如何？那么，钢绳的拉力对货物是否做了功？ b、但如果货物被拉到一定的高度后，起重机和货物共同沿水平方向前进了一段距离，则这段时间内钢绳对货物的拉力方向如何？货物的位移方向又如何？那么，这种情况钢绳的拉力对货物又是否做了功？ 2、车牵引列车前进，机车对列车的牵引力方向是水平的，列车的位移也是水平的，牵引力对列车是否做了功？纤夫拉船的力的方向与船前进的方向有一定的夹角，不在同一方向上，拉力对船做不做功？板块一：（一）新课导入：什么情况力对物体做功？如何计算功的大小？请同学们带着问题阅读教材2-4页并完成下列问题（阅读3分钟、做题5分钟） 1、功的概念：一个物体受到力的作用，且，这个力就对物体做了功。做功的两个不可缺少的因素：。 2、功的大小：用F表示力的大小，用s表示位移的大小，用W表示功的大小 a、若力的方向和物体运动的方向一致时：功的大小W= b、若力F的方向与运动方向成某一角度时，功的大小W又等于多少呢？ c、功是标量，在国际单位制中，功的单位是

（二）知识点归纳：当F⊥S时，W= ；当F∥S时，W= ；（三）当堂训练（10分钟）：（1）起重机吊着重力为1000N 的货物缓慢地从A点竖直上升 10m到B点，再从B点水平地缓慢移动10m到C点，在这两个过程中，起重机钢绳对货物的拉力做的功各为多少？（2）质量为1kg的物体自足够高处自由落下，g取10m／s2。在下落s的时间内重力对物体做的功为W G = ；在下落过程中的第33 s内重力做的功为W G = 板块二：（一）新课导入：若F与S既不平行又不垂直，如何计算F做的功？请同学们带着问题阅读教材4-5页并完成下列问题（阅读3分钟、做题3分钟）关于正功和负功：当力F和位移L方向互相垂直时，力F对物体（1）当力F和位移L夹角为锐角时，力F对物体做功，此时力F对物体起着动力作用（2）当力F和位移L夹角为钝角时，力F对物体做功，此时力F对物体起着阻力作用（二）知识点归纳：（1）当α=π/2时，cosα=0，W=0，即力对物体不做功。（2）当α<π/2时，cosα>0，W>0，此时力对物体做,即动力做功. （3）当π/2 <α≤π时，cosα<0，W<0，此时力对物体做，或物体克服阻力做功。（三）学法指导：公式W=F·S·cosα只适用于大小方向均不变的力（恒力）的功的计算，若是变力（大小或方向变化）的功的计算要采用其他办法。（四）当堂训练（10分钟）：（1）用水平恒力F作用在质量为m的物体上，使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离s，恒力做的功为W1，再用该恒力作用于另一质量为M（M>m）的物体上，使之在粗糙的水平面上移动同样的距离s，恒力做的功为W2，则两次恒力做的功的关系是： A．W1>W2 ; B．W1=W2 ; C．W1

生物：1.1.1《生物的基本特征》导学案(济南版七年级上)

第一章奇妙的生物现象第一节生物的基本特征【学习目标】 1．描述身边的生物，区别生物与非生物。 2．举例说出生物具有的基本特征。 3．关注身边的生物。【问题导学】探点一我们身边的生物一、自主学习观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题： 1．你能说出图中生物的名称吗？ 2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？ 3．你还能说出哪些熟悉的生物？二、习题追踪 1.下列物体中，属于生物的是（） A.智能机器人 B.变形金刚 C.溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔 2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？探点二生物有哪些生命现象？一、合作互助观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题： 1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？ 2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？ 3. 生物的基本特征有哪些？

二、习题追踪 1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（） A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（） A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回 C.母鸡下蛋 D.大豆由小长大【归纳整理】【反馈检测】 1.下列哪组选项全部属于生物（） A.金鱼、月季、机器狗、海带 B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马 C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草 D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼 2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（） A.生物能够由小长大 B.生物都需要营养 C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境 3.下列不属于生物基本特征的一项是（） A.能进行呼吸 B.能对外界刺激做出反映 C.能生长繁殖 D.能动 4.下列哪项不是生命现象（） A.种子萌发，长出幼苗 B.人体出汗 C.蛇的冬眠 D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高 5.下列属于新陈代谢现象的是（） A.松鼠不断寻找食物 B.大树提供木材 C.含羞草的叶子会合拢 D.鲸能游泳 6.蘑菇属于（） A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物 7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（） A.需要营养物质 B.能由小长大 C.能繁殖后代 D.能排除废物 8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（） A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 D.人晕车呕吐 9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的基本特征

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的基本特征教材分析（一）教学分析：本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。（二）教学目标： 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。（三）教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征（四）教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解教学准备一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学程序： [我们身边的生物] 一、创设问题情景多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。二、提出问题质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。三、问题解决学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

高中化学必修第一章第一节元素周期表导学案

第一章第一节元素周期表(1) 【学习目标】 1.知道质子数、核电荷数、核外电子数的关系。 2.知道周期与族的概念，能描述元素周期表的结构。认识元素在周期表中的位置与其原子的电子层结构的关系。【基础知识预习】一、元素周期表（一）原子序数 1.定义：按照元素在周期表中的给元素编号，得到原子序数。 2.原子序数与元素的原子结构之间存在着如下关系：原子序数＝＝＝（二）元素周期表 1.编排规则 ①将相同．．，每一横行称为．．的元素，按的顺序从左到右排成一横行一个，故元素周期表共有个周期。元素周期表中，我们把1、2、3周期称为，周期称为长周期。周期序数与电子层数的关系：周期序数＝ ②把相同．．的元素，按的顺序从上到下排成一纵行．．，称为。族的序号一般用罗马数字表示，主族用A表示；副族完全由元素构成,用B表示；第Ⅷ族是三个纵行；零族即稀有气体元素主族序数与最外层电子数的关系：主族序数＝族的别称： ⅠA（除）称为元素ⅦA称为元素零族称为元素2.元素周期表的结构短周期（第周期）周期：个（共个横行）长周期（第周期）周期表主族个：ⅠA-ⅦA 族：个（共个纵行）副族个：IB-ⅦB 第Ⅷ族个（3个纵行）族1个（稀有气体元素）【课堂活动】活动1、已知碳、镁和溴元素的原子结构示意图，说出它们在周期表中的位置。第周期、族；第周期、族；第周期、族

活动2、说出每一周期所具有的元素种类数目，并说出稀有气体元素的原子序数。活动3、元素周期表共有多少列（纵行）？有多少族？这些族如何分类和表示的？你有没有办法记住从左到右这些族的位置？第14列是什么族？活动4、①周期表中，从第几周期出现副族元素? 。 ②第几纵行元素个数最多？第几纵行形成的化合物种类最多？。 ③第ⅡA族元素后面可能是哪个族？第ⅢA族元素前面可能是哪个族？。 ④在不查看元素周期表的情况下，你能不能推算出原子序数为13、35、56、114的元素在周期表中的位置？你是用什么办法推算的【课堂检测】 1、试画出下列粒子的结构示意图，并确定对应元素在周期表中的位置：（1）Cl 结构示意图， Cl元素在周期表中的位置；（2）S2–结构示意图， S元素在周期表中的位置。 2.某一周期ⅡA族元素的原子序数为x，则同周期的ⅢA族元素的原子序数是（） A．x+1 B．x+8 C．x+2 D．x+1或x+11或x+25 3、同一主族的两种元素的原子序数之差不可能是（） A．16 B．26 C．36 D．46