大学萌芽的时代背景

()修道院放弃了教育功能,开始转向一种隐居的生活。

A、十世纪

B、十一世纪

C、十二世纪

D、十三世纪

正确答案：C

【多选题】下列选项中属于现代化城市具有的特点的是()。

A、司法自治

B、追求自由

C、行政自治

D、自身防御体系

正确答案：ACD

【多选题】下列选项属于大学的衡量标准的是()。

A、组织专门性的学科和学院

B、规定考试的科目和课程

C、从事规定的教学内容

D、雇用稳定的师资力量并颁发社会公认的文凭和学位

正确答案：ABCD

【多选题】亚里士多德在下列哪些领域具有较大贡献()。

A、天文学

B、物理学

C、逻辑学

D、伦理学

正确答案：BCD

古代的高等教育机构并不是真正意义上的大学。()

正确答案：√

城市的繁荣与外来人口的多少无关。()

正确答案：×

意大利的博洛尼亚大学实际上是教师的行会。()

正确答案：×

中国美术史试题(A) 一填空题(40分) 1中国美术的起源和萌芽时期是

中国美术史试题(A) 一、填空题（40分） 1、中国美术的起源和萌芽时期是时代的美术。 2、青海大通孙家寨出土的《》，堪称马家窑文化彩陶艺术之杰作。 3、我国迄今发现最古老的壁画墨迹，是辽宁牛河梁遗址出土的壁画残块 4、我国先秦时代的青铜器，分、、、等四类。 5、东汉时代的画像石以山东嘉祥的为代表。 6、中国现存最早的砖塔是河南等封的。 7、刘宋时画家陆探微创造了“”的清秀绘画形象，而张僧繇则因其创造的形象独具风格，被称为“”。 8、唐代画家王维以诗入画创“”山水，书写文人情怀。王洽画松石山水则疯癫狂放，创“”之法。 9、我国著名的四大石窟指的是、、和石窟。 10、唐代工艺品中成就最为卓著的首推，殉葬的和驼、动物是其中的精品。 11、论者评宋初两大山水画家谓：“之画，近视如千里之远，之笔，远望不离坐外。” 12、南宋画家梁揩擅绘洗练放逸的“”，开启了元明清写意人物的先河。 13、元代永乐宫三清殿壁画的作者是民间画工等，而纯阳殿的壁画构图则是采用了的表现形式。 14、明代“派”的代表画家时和。 15、明末画家陈洪绶19岁时创作的，其中以为最佳。 16、清初“四僧”指的是、、、。 17、“扬州八怪”大致分三类，其中一类是丢官后来扬州的文人，如、等人。 18、清代三大木板年画产地是、、。 19、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合，创造了的新画风。 20、“从来没有一个画家像他这么努力与绘写社会生活……”这是郑振铎对《点石斋画报》的主要执笔人的评价。二、单项选择题（将正确答案代号填在题后的括号内）（10分） 1、马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是（）。 A、天地神话 B、引魂升天 C、墓主生活 D、仙人出行 2、已知最早的纸本绘画《地主庄园图》出土于（）。 A、吐鲁番晋墓 B、昭通霍氏墓 C、安丘冬寿墓 D、酒泉丁家闸墓

感统训练让感统失调消灭在萌芽期

中国著名亲子教育专家张雅莲探访系列之三感统训练——让感统失调消灭在萌芽期《今日消费》文=见习记者连子什么是感觉统合失调贝贝的妈妈早年不育，很大年龄才有了贝贝。也因为这样，贝贝的妈妈比一般的妈妈都更要宝贝孩子，对贝贝的各个方面也特别注意观察和留神。即便这样，在家的时候，妈妈也没发现孩子有什么异常。贝贝上幼儿园之后，每天回家妈妈会问孩子老师今天问了什么问题啊，和小朋友做了什么游戏啊之类……慢慢妈妈发现，贝贝每次都回想不起来任何内容。等到幼儿园上公开课的时候，妈妈发现：当老师提问的时候，贝贝第一个举手，可是等老师请贝贝起来回答问题的时候，贝贝的回答却是典型的所答非所问。若说是孩子还太小吧，可问题是别的同龄孩子就不这样。妈妈发现这个问题的严重性的时候，贝贝已经上幼儿园中班了。妈妈于是努力去查找各种书籍，通过各种渠道寻求专家的帮助。到后来贝贝的妈妈抱着试试看的心情找到郑州感统训练营，经过测试，确定孩子是感觉统合失调症—— 到底什么是感统失调呢？专家认为：感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作。这时候就要依赖感统训练改善这种失调。智灵童早教专家荣合灵女士根据美国爱尔丝博士的感统试验得出结论：对问题孩子而言，感统训练不啻为雪中送炭；对正常孩子而言，感统训练则意味着锦上添花。为什么这么说呢？在美国一所幼儿园，专家们用三年时间对一部分孩子进行感统训练，另一部分孩子则维持正常幼儿园生活。三年下来，做感统训练的孩子证实比不做感统训练的孩子大脑发达得多。瑞士著名儿童心理学家及教育学家皮亚杰认为：智慧的根源是来自幼儿期的感觉及运动发展，人长大以后思维能力推理能力如果不足说明幼儿时期运动思维能力不足。因为人长大之后思考问题学习生活所用的神经就是小时候运动所练的那个神经。感统失调意味着什么随着剖腹产儿童的增多，都市化生活和“非常6+1”的养育环境(意指爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈对一个孩子的家庭养育环境)，使得感统失调的孩子越来越多。除了早产剖腹产以及胎位不正等引起婴儿触觉和平衡失调外；类似过度保护；父母太忙碌、对幼儿感觉刺激少，抱得多爬得少，过早使用学步车，与小伙伴交往太少等等都使孩子不同程度地感觉统合失调。有多年感统施教经验的师岱郑老师介绍：过度保护的家庭剥夺了孩子发育过程的感觉，这样的孩子听话，做事不积极，与社会的人才需求刚好相反；七八个月没爬的孩子前庭不好；剖腹产的孩子，触觉和本体感不好，娇气难伺候，对很多事情易起过激反应…… 另外，视觉统合失调儿童会出现读书跳行、抄错题目等等；听觉统合失调儿童上课时老师讲授内容听不进去；前庭平衡统合失调儿童上课爱做小动作，注意力不集中，往往被人们看做是有“多动症”；触觉统合失调的孩子对触摸过分敏感、易受惊、缺乏自信；本体统合失调的孩子不会跳绳、动作不协调、发音不准、口吃等…… 爱因斯坦说：孩子生来就是天才,但往往在他们求知的岁月中,错误的教养方式扼杀了他们的天才。感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该优秀的才能却表现不出来。在学龄前可能表现不太明显，到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。感统失调矫正要趁早在美国，感觉统合已经成为幼儿教育的最基础的概念。在台湾，也已列入幼儿园和小学的常规教学内容。从一些孩子家长那里，我们了解到：进行感统训练的孩子，身体协调而敏捷；情绪稳定，自信心强；反应能力快，接受能力强；理解能力强，学习效率高；语言表达能力好，专注力好。像前边的贝贝小朋友,经过半年的训练就可以有的放矢地回答问题了,其他方面也改观很大。郑州目前设置感统训练课程的亲子机构主要有“智灵童”、“聪明兔”、“真爱”和“小海豚”……每家都有专事感统教学的专业老师。并且根据孩子的具体情况，有大班制和小班制区分。具体到大

中国古代的物理学萌芽

中国古代的物理学萌芽 1.力学方面我国古代力学知识源远流长，积累丰富。早在2000多年以前的战国时期，在“墨经”中，记述了墨子(公元前478－前392)等哲学家对力学方面的一些精辟见解，如“力，刑之所以奋也。”，表达了力是使人和物的“奋”即由静到动的根本原因。还对杠杆进行了研究，指出:“相衡，则本短标长。”说明了在称量重物时，要想与砝码平衡，就要调整重臂“本”和力臂“标”，这一记录比阿基米德早二百多年。我国科学家的朴素的宇宙观，例东汉的张衡强调:“宇之表无极，宙之端无穷”。明“武备志”记载:“水战，可离水三。四尺燃火，即飞出水面二。三里去远，如火龙出于江面，筒药将完，腹内火箭飞出，人船俱焚。”发展了二级火箭装置。 2.电磁学方面

在静电学方面，在西汉末年，(公元前20年)就有记载，在磁学方面更有骄人记录: 1)传:4000年前，黄帝与蚩尤打仗，但蚩尤作雾，黄帝则使用指南车来辨别方向，使蚩尤大败。 2)郦道元在“水经注”中，写到秦始皇为了防避刺客，用磁石建造阿房宫的北阙门，若刺客身怀刀刃将被磁门吸住。 3)指南针比法人古约特早几百年。 3.天文学比较突出的是张衡(公元78年－139年)，生于河南南阳石桥镇，公元111年担任了东汉主持天象观测、编订历法的太史令，发明了浑天仪、候风地动仪。国际天文学组织用他的名字命名了一颗小行星和月球上的一座环行山。元朝的郭守敬等也取得了很大成绩。 4.π的计算

“π”是物理、数学中经常遇到的一个常数，测算它的精确值对科学的发展很重要。先秦取圆周率为“周三径一”魏晋时期的刘徽应用极限思想，采用割圆法，算出了当时世界上π=3.1416的数字。＊割圆法：刘徽指出：圆内接正多边形的边长“割之又割，以至于不可割，”则其面积“将与圆周合体，而无所缺矣。”据说他将正多边形割至了3072条边。南北朝的祖冲之(429－500年)是世界上第一个把π的值推算到3.1415926～3.1415927的人。祖冲之利用方法:方和圆的相互转化。据说祖冲之做了更细致的工作，在圆内接12288，……个边的多边形，具体的研究方法写入“缀术”，但这本书在宋朝失传了。国际上已把月球背面的一个山谷命名为“祖冲之”。

葡萄萌芽期的管理措施

葡萄萌芽期可能存在的问题今天小编来给大家讲一讲葡萄在萌芽期会遇到的问题以及解决方法。在葡萄萌芽期可能会遇到萌芽不整齐、小叶黄叶、枝条徒长、花量少，坐果率低等问题。下面我们就来分析一下这些问题。 1、萌芽不整齐出现这一现象的原因主要有两个，第一，在同一果园中不同的树萌芽时间也不同，一般情况下上一年长势好的树萌芽时间往往越晚而一些长势较弱的树，反而早早的就萌芽了。第二，如果同一枝干上，留芽量过多的话，就会出现顶部先萌芽，中下部萌芽缓慢的问题。 2、小叶黄叶如果春季果树萌芽时期出现小叶黄叶的现象，一般就是根系出现了问题。因为果树萌芽所需的养料一般都是来自上一年的营养储备，而营养一般都是储备与根部。所以出现小叶黄叶的现象一般就是根部

出现了问题。 3、枝条徒长这种现象一般在大棚里出现的多，主要表现在节间距比正常的长的多。主要原因是大棚内温度过高。 4、花量少、花絮小，坐果率低花量少、花絮小的主要原因就是花芽分化失败了。花芽分化最后无非就是两个结果，一个是养分充足，到达一定条件时开花，还有一种情况就是开花失败变成一个卷须。下面我们重点分析一下萌芽不整齐的原因 1、上年载果量过高，透支树势很多专家一再强调，载果量3500-4000斤。这个说法是这么多年来根据当地的气候条件总结出来的。凡是赚钱的园子，大部分都是商品穗，一穗一斤半到两斤，一亩地就是3000-4000斤的产量。再高了，一是果品品质不好，二是春季挂那么多果，不代表能收那么多果。

2、霜霉病防治失利，落叶过早北方露天栽培葡萄常见的问题。落叶早，基肥利用不好，养分储备不足，萌芽肯定好不了 3、长梢修剪留芽多，顶端优势欧美杂交种，像夏黑、阳光玫瑰等一般情况下我们都不提倡留芽过多。如果种的是采取自然坐果的巨峰，势必要进行中长梢修剪，来保持座果率。但是中长梢修剪如果留芽多，会因为自然的顶端优势，使结果母枝最上端的芽最先萌发，越往后，萌发的越晚。 4、地温低，根未苏醒，吸收较差多发生在大棚栽培里，拿温度计看气温已经很高了，持续在30度以上，但是地温仍然比较低。如果地温达不到8-10度，并且持续一段时间，那么根系就还没有苏醒，水肥吸收不上来，但是地上部分已经开始萌动。这种情况就是我们促早栽培中最常见的萌芽不整齐的原因。

中国数学史之先秦萌芽时期

中国数学史之先秦萌芽时期日期：2007-12-27 来源：网络转载作者：佚名[打印] [评论] 中国是世界文明古国之一，地处亚洲东部，濒太平洋西岸。数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。黄河流域和长江流域是中华民族文化的摇篮，大约在公元前2000年，在黄河中下游产生了第一个奴隶制国家──夏朝。其后有商、殷两代（约1500 B.C. - 1027 B.C.）、及周朝（约1027 B.C. - 221 B.C.）。历史上又称公元前八世纪至秦王朝的建立（221 B.C.）为春秋战国时期。据《易。系辞》记载：［上古结绳而治，后世圣人易之以书契］。在殷墟出土的甲骨文卜辞中有很多记数的文字。从一到十，及百、千、万是专用的记数文字，共有13个独立符号，记数用合文书写，其中有十进制值的记数法，出现最大的数字为三万。算筹是中国古代的计算工具，而这种计算方法称为筹算。算筹的产生年代已不可考究，但可以肯定的是筹算在春秋时代已很普遍。表示一个多位数字时，采用十进制值制，各位值的数目从左到右排列，纵横相间（法则是：一纵十横，百立千僵，千、十相望，万、百相当），并以空位表示零。算筹为加、减、乘、除等运算建立起良好的条件。筹算直到十五世纪元朝末年才逐渐为珠算所取代，中国古代数学就是在筹算的基础上取得其辉煌成就的。在几何学方面《史记。夏本记》中说夏禹治水时已使用了规、矩、准、绳等作图和测量工具，并早已发现［勾三股四弦五］这个勾股定理（西方称勾股定理）的特例。战国时期，齐国人著的《考工记》汇总了当时手工业技术的规范，包含了一些测量的内容，并涉及到一些几何知识，例如角的概念。战国时期的百家争鸣也促进了数学的发展，一些学派还总结和概括出与数学有关的许多抽象概念。著名的有《墨经》中关于某些几何名词的定义和命题，例如：［圆，一中同长也］、［平，同高也］等等。墨家还给出有穷和无穷的定义。《庄子》记载了惠施等人的名家学说和桓团、公孙龙等辩者提出的论题，强调抽象的数学思想，例如［至大无外谓之大一，至小无内谓之小一］、［一尺之棰，日取其半，万世不竭］等。这些许多几何概念的定义、极限思想和其它数学命题是相当可贵的数学思想，但这种重视抽象性和逻辑严密性的新思想未能得到很好的继承和发展。此外，讲述阴阳八卦，预言吉凶的《易经》已有了组合数学的萌芽，并反映出二进制的思想。

数学的萌芽

数学的萌芽时期数学史是数学发展的回顾，他研究数学发展的历史过程，探索的规律。数学是人类文明的一个方面，它的发展受到个种条件的影响，在不同的国家和地区发展很不平衡。世界史的分期主要是根据西方国家数学发展的情况划分的（中国古代数学史有其独特的情况）：（1）数学的萌芽时期期（约前3500年-前600年）（2）初等数学时期（前600年-17世纪中叶）（3）变量数学时期（17世纪中叶-19世纪20年代）（4）近代数学时期（19世纪20年代-1945年）（5）现代数学时期（1945年-）数学发展史的过程是一个十分复杂的过程。关于数学史的分歧存在不同的意见，上面是一种较普通的分法。由于数学的迅速发展，人们对数学史有了新的看法。有人认为可以把1980年以前看成是“算学时期”，而把以后看成“结构时期”。还有人把数学史分为准确数学时期、概率数学时期、模糊数学时期。在自然科学的众多分支中，数学史最古老的分支之一，其发展的历史和人类的历史几乎是同样的久远。最初，仅仅是出现在了一些零碎的简单数学知识，在漫长的岁月里缓慢地逐渐积累着。直到三四千年前，在人类文明的发祥地----埃及的尼罗

河流域、伊拉克的两盒流域、印度河流域、中国的黄河流域等地区，开始出现了最初的再起文化。到了公元前两千年左右的时候，已经出现了专门几率数学知识的史料。这些史料都是流传至今的所有数学史料中最早的一批。但这一时期的数学只是星零的知识的积累的阶段，尚未概括出精确的方法，也没有严格的理论，没有形成严整的体系，也缺乏逻辑因素，基本上看不到命题的证明。数学区别于其他自然科学的最突出特点之一是演绎推理和公理化，在这一时期还没有显示出来。

《幼儿性萌芽初期的教育实践研究》

《幼儿性萌芽初期的教育实践研究》课题结题报告研究人：李雪霏单位：徐州市风化街中心幼儿园一、研究的目的意义：新生儿自一出生便具有明显的生理差异，因这种差异必会产生不同的生理、心理现象。可我国的性教育却一直处于滞后状态，甚至青春期的性教育也不尽如人意。究其原因，专家认为，一是我国几千年来封建传统性观念的束缚，不能正确对待“性”，谈“性”就回避；二是不了解学前性教育的重要性，缺乏对其重要性的认识。因此，本课题拟结合徐州部分幼儿园教师的特点，通过调查和访谈分析本地区幼儿教师性教育存在的问题，寻找帮助教师转变性教育的观念,帮助幼儿解决早期的性萌芽问题。（一）促进幼儿性别认知健康发展。在幼儿期就要帮助幼儿树立正确的性别认知，了解不同性别的身体特点，防止幼儿长大后出现性别异性化。（二）提高幼儿自我保护能力。现在社会越来越多的报道出现猥琐幼童的现象，就是因为幼儿没有基本的自我保护能力，对于别人触摸自己的隐私部位不知道怎么样处理。提高幼儿自我保护能力，有利于树立幼儿自我保护的意识。（三）教师正确的引导幼儿早期的性萌芽行为。许多教师面对幼儿出现的性萌芽行为不能妥善的处理，比如幼儿出现自慰的现象时，教师多半会直接制止或者告诉幼儿家长，自己却不知道怎么样处理。笔者希望通过本课题的研究，能够帮助幼儿教师树立科学的解决问题方法，与家长共同促进幼儿健康快乐成长。二、概念界定： 1、幼儿性概念：性概念是指一个人对性的了解与看法。涉及幼儿的性概念有：幼儿在正确识别自己的性别和长辈们的性别，是随着年龄的增长，识别能力越强；在进行动物的雌雄识别、动植物的生长和繁殖（植）时，随着年龄的增长知道的越多。 2、幼儿的性疑问和性好奇：幼儿有玩弄生殖器官的现象；女孩玩展示乳房的游戏和折叠胸罩的现象；对相互不同的地方显得好奇，会相互观看；个别男孩摸老师穿裙子时露在外面的腿等。 3、性教育：性教育不只是狭隘的性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。了解性，不但能帮助幼儿坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化，而且比较懂得如何处理自己

萌芽时期

萌芽时期(--1910 年) 人力资源管理可以追溯至公元前18 世纪的汉谟拉比法典。这部法典中记录着在我们今天看来是最低工资标准的规定。继1436 年威尼斯兵工厂之后，出现了更为复杂的工资结构。当时，根据所从事工作的自然情况，将工资划分为计时工资率(per diem rate)和计件工资率(per piecework rate)。科学管理时期(1910 年一1940 年) 20 世纪初的1911 年，弗雷德里克，泰勒(Frederick Taylor)提出了所谓的科学管理原理，并有意地把管理看作是一门独立的学科领域，并使这门学科专业化。事实上，在此期间，"效率专家"(efficiency expert)这一术语出现了，科学管理理论强调改进工作，并为此引入了时间一动作研究，去掉任何多余的动作，以提高工作效率。在1916 年，亨利·法约尔(Henri Fayol)提出了过程管理方法。这种科学管理方法的主要特点是把强调改进工人的工作绩效，转变到强调提高管理技能技巧(skills)上来。后来，埃尔顿·梅约(Elton Mayo)于l927 年进行工作研究。他以加利福尼亚州霍桑的西方电气公司为背景进行试验。这一著名的霍桑试验研究表明，由于员工认识到参与试验的重要性，即使在不利于身体健康的环境中进行工作，他们的劳动效率也不会降低。这说明激励对劳动生产率具有重要的作用。人际关系时期(1940 年一1960 年)

这一时期的主要标志也许就是西伯拉罕·马斯洛(AbrahamMaslow) 于1954 年提出的人类需要层次理论。这一理论提出，员工(实际上是任何个人，包括职业性的和非职业性的)在其生活的不同阶段，可能处在不同的需要层次上。因此明智的管理者，应该了解每一位下属的需要层次，以个人需求为基础进行激励，从而达到更高的劳动生产率水平。然而这一理论有两个根本性的局限：(1)这一理论假定在较低层次的需要满足以后，才能上升到较高层次的需要。尽管这在技术上是真实的，然而各种需要的满足不仅具有先后顺序，事实上，还具有并存性。一个人尽管还没有满足安全需要，就可能已经满足了其自尊的需要。 (2)这一理论假定各种需要的顺序是准确的和适用的。很清楚的是，文化会使以上假设产生差异。一个典型欧洲血统的美国人，可能在先满足生存需要之后，才去追求自我实现的需要。与此正好相反，一个典型的印度人却是尽管他(她)将要饿死，也要去实现自身的价值。人本心理学时期(1960 年一1970 年) 在这10 年期间，V.H。佛隆(V。H，Vroom)、波特(Porter)、劳勒(Lawler) 和其他人撰写了大量有关"期望值"理论的文章，主张通过使用适当的激励手段，管理者能够有效地激励员工达到预期的目标。与此同时，劳伦斯(Lawrence)、洛奇(Lorsch)和其他人发表了大量有关"权变理论"的文章，他们指出：不存在普遍适用的"最好的模式"或唯一的管理方式，应当依赖于特定的环境而定。管理风格甚至于不排除所谓的"对待傻瓜蛋"的方式(KITA 方式一Kick In The Ass，意为：死罢，蠢