综合实践活动课趣味陶艺diy课件(一)
综合实践活动课趣味陶艺diy课件(一)
综合实践活动课趣味陶艺DIY
教学内容
•陶艺的基本知识和技巧
•制作陶艺DIY作品
教学准备
•陶瓷泥、陶轮、陶瓷彩绘颜料、刷子、水盆、毛巾等材料
•老师提前准备好的陶艺样品，作为教学参考
教学目标
•了解陶艺的概念和历史背景
•掌握陶艺的基本技巧，包括捏、拉、挤等造型方法
•培养学生的动手能力和创造力
•通过DIY制作，增强学生的审美意识和艺术修养
设计说明
本节课将通过综合实践活动的方式进行陶艺DIY，让学生亲自动手制作自己的陶艺作品。通过教师的指导，学生将学习基本的陶艺技巧和造型方法，并运用所学知识，创作出自己的作品。
教学过程
1.介绍陶艺的概念和历史背景，引发学生对陶艺的兴趣。
2.展示一些陶艺作品，解读其造型和意义，激发学生的创作灵感。
3.告知学生本次课将进行陶艺DIY活动，讲解基本的陶艺制作技巧
和注意事项。
4.学生根据教师的示范，开始动手制作自己的陶艺作品。
5.教师巡回指导学生的制作过程，帮助他们解决问题并提出改进意
见。
6.学生完成作品后，进行彩绘和装饰，发挥个人的想象力和创造力。
7.学生互相欣赏和分享自己的作品，展示成果并交流制作过程中的
心得体会。
课后反思
本节课通过综合实践活动的方式进行陶艺DIY，激发了学生的兴
趣和创作热情。学生在教师的指导下，掌握了陶艺的基本技巧并制作
出自己的作品。通过互相欣赏和分享作品，学生不仅增强了自信心，
还培养了团队合作能力。针对不足之处，需要进一步完善教材和教学
方法，提高学生的参与度和实践能力。
综合实践活动课趣味陶艺DIY
教学内容
•陶艺的基本知识和技巧
•制作陶艺DIY作品
教学准备
•陶瓷泥、陶轮、陶瓷彩绘颜料、刷子、水盆、毛巾等材料
•老师提前准备好的陶艺样品，作为教学参考
教学目标
•了解陶艺的概念和历史背景
•掌握陶艺的基本技巧，包括捏、拉、挤等造型方法
•培养学生的动手能力和创造力
•通过DIY制作，增强学生的审美意识和艺术修养
设计说明
本节课将通过综合实践活动的方式进行陶艺DIY，让学生亲自动手制作自己的陶艺作品。通过教师的指导，学生将学习基本的陶艺技巧和造型方法，并运用所学知识，创作出自己的作品。
教学过程
1.介绍陶艺的概念和历史背景，引发学生对陶艺的兴趣。
2.展示一些陶艺作品，解读其造型和意义，激发学生的创作灵感。
3.告知学生本次课将进行陶艺DIY活动，讲解基本的陶艺制作技巧
和注意事项。
4.学生根据教师的示范，开始动手制作自己的陶艺作品。
–通过捏、拉、挤等方法，创造出各种形状的陶艺作品。
–注意保持作品的稳定性和平衡感。
–对于复杂的形状，可以使用陶轮进行制作。
5.教师巡回指导学生的制作过程，帮助他们解决问题并提出改进意
见。
6.学生完成作品后，进行彩绘和装饰，发挥个人的想象力和创造力。
–使用陶瓷彩绘颜料和刷子，为作品增添个性化的色彩。
–可以通过涂抹、点画、刮花等技巧，创造出独特的纹理效果。
7.学生互相欣赏和分享自己的作品，展示成果并交流制作过程中的
心得体会。
课后反思
本节课通过综合实践活动的方式进行陶艺DIY，激发了学生的兴
趣和创作热情。学生在教师的指导下，掌握了陶艺的基本技巧并制作
出自己的作品。通过互相欣赏和分享作品，学生不仅增强了自信心，
还培养了团队合作能力。针对不足之处，需要进一步完善教材和教学方法，提高学生的参与度和实践能力。同时，鼓励学生将陶艺DIY活动延伸到课外，继续发展自己的创作能力。
小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_0
陶艺美化校园之陶艺攻略 ——主题分解及方案指导课案例 一、研究背景： 陶艺制作过程不仅改变了材料的原始形态，赋予材料的性质，并使其成为具有一定功能效用的器物，这既是科学技术的发明，也是文化艺术的创造。还没有任何其它艺术能够像陶瓷艺术那样经历万年而不中断，足见其生命力之强。它受到火的洗礼，扎根于生活之中，又不断吸取新的科技成就以加强其机体，陶瓷不仅是人类造物活动中最为成功的一个范例，也是人类智慧综合运用的最有力的说明。 陶艺的创造活动，让儿童们更能回归自然、亲近生活，当儿童亲手揉一下泥、触摸土气，回归自然的潜意识得到了满足和释放。让学生学习陶艺，亲身经历制陶的过程，感受泥土中所负载的静谧久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，用陶艺这种特殊的语言，去表现心中的世界，不失为是对体验教学的一种尝试，是学生综合实践活动课的试探。 当了解了中华民族陶艺史上辉煌的成就时，每一个中国人都会由衷的感到自豪。而当今社会人们对陶瓷艺术的过去、现在究竟有多少认识呢？基于此，我校于2003年确立了陶艺为我校的特色之一。 二、学情分析： 进行综合实践活动，学生是主体，六年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，大胆的探索，大胆的想象，敢于实践，对于信息资料有了初步的收集整理能力，但是学生只是制作过简单的陶艺作品，对陶艺缺少系统、深入的了解，所
以本次活动注重体验和实践，使学生在已有的认知基础上，更加了解陶艺的相关知识。 三、说学法 在学生已经获得一些活动经验，掌握一定活动方法的基础上，学会采用观察、调查访问、上网查询等方法，自主开展活动，在活动中不断提高综合实践能力。 四、说教法 综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在“考察”、“调查”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力。综合实践活动充分尊重孩子们的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。老师要有目的地指导学生开展活动，做好资料的积累，记录工作。 五、活动目标： 1.情感、态度与价值观目标 （1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 （2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时培养热爱中华传统文化的情感，提高社会责任感，也增强民族的自豪感与认同感。 2.知识与技能目标 （1）学生了解陶艺的相关知识，根据实际情况制定小组活动方案。 （2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 （3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组
综合实践活动课趣味陶艺diy课件(一)
综合实践活动课趣味陶艺diy课件(一) 综合实践活动课趣味陶艺DIY 教学内容 •陶艺的基本知识和技巧 •制作陶艺DIY作品 教学准备 •陶瓷泥、陶轮、陶瓷彩绘颜料、刷子、水盆、毛巾等材料 •老师提前准备好的陶艺样品，作为教学参考 教学目标 •了解陶艺的概念和历史背景 •掌握陶艺的基本技巧，包括捏、拉、挤等造型方法 •培养学生的动手能力和创造力 •通过DIY制作，增强学生的审美意识和艺术修养 设计说明 本节课将通过综合实践活动的方式进行陶艺DIY，让学生亲自动手制作自己的陶艺作品。通过教师的指导，学生将学习基本的陶艺技巧和造型方法，并运用所学知识，创作出自己的作品。
教学过程 1.介绍陶艺的概念和历史背景，引发学生对陶艺的兴趣。 2.展示一些陶艺作品，解读其造型和意义，激发学生的创作灵感。 3.告知学生本次课将进行陶艺DIY活动，讲解基本的陶艺制作技巧 和注意事项。 4.学生根据教师的示范，开始动手制作自己的陶艺作品。 5.教师巡回指导学生的制作过程，帮助他们解决问题并提出改进意 见。 6.学生完成作品后，进行彩绘和装饰，发挥个人的想象力和创造力。 7.学生互相欣赏和分享自己的作品，展示成果并交流制作过程中的 心得体会。 课后反思 本节课通过综合实践活动的方式进行陶艺DIY，激发了学生的兴 趣和创作热情。学生在教师的指导下，掌握了陶艺的基本技巧并制作 出自己的作品。通过互相欣赏和分享作品，学生不仅增强了自信心， 还培养了团队合作能力。针对不足之处，需要进一步完善教材和教学 方法，提高学生的参与度和实践能力。
综合实践活动课趣味陶艺DIY 教学内容 •陶艺的基本知识和技巧 •制作陶艺DIY作品 教学准备 •陶瓷泥、陶轮、陶瓷彩绘颜料、刷子、水盆、毛巾等材料 •老师提前准备好的陶艺样品，作为教学参考 教学目标 •了解陶艺的概念和历史背景 •掌握陶艺的基本技巧，包括捏、拉、挤等造型方法 •培养学生的动手能力和创造力 •通过DIY制作，增强学生的审美意识和艺术修养 设计说明 本节课将通过综合实践活动的方式进行陶艺DIY，让学生亲自动手制作自己的陶艺作品。通过教师的指导，学生将学习基本的陶艺技巧和造型方法，并运用所学知识，创作出自己的作品。 教学过程 1.介绍陶艺的概念和历史背景，引发学生对陶艺的兴趣。
趣味陶艺diy综合实践教学设计
趣味陶艺diy综合实践教学设计 学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。 课前准备 1.教学讲义。阐述手工成形的特点，基本技法与要求。 2.教学课件。介绍不同陶艺家不同风格的作品。 学生准备的用具 (1)帆布或麻布。(这些材料与粘土不会粘连，在泥板成形时很实用) (2)碾棍。(用光滑的硬木做成，用于压制泥板) (3)木条。(厚度不同，成对结合碾棍和帆布使用，制备特定厚度的泥板时用) (4)刮刀(一种实用性I具三角形刮刀用于切割泥板) (5)修形刀(通常为木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。这些工具考虑到功能的多样性而有各种形状的刀头) (6)环形雕塑刀(用于挖空实心器皿，亦河平整表面。把手上安装各种形状的金属环。圆环用于削去多余的泥料，芾交的环用于平整表面)坯料:陶艺泥(美术商店有售)教学安排 1.知识讲座。准备用具。 2.泥塑器皿。了解手工成形的第一种方法，初步感受泥的性质。 3.泥条盘筑。在第一种方法的基础上，学习第二种方法。
4.泥板成形。第三种成形方法。 5.作业讲评。学生参加讨论。 6.机动。参观美术展览、阅览室查阅资料、听讲座等。 《讲义》陶艺一一手工成形基本技法。 (一)捏塑器皿。取一个揉好的泥球放在手中，另- -只手的拇指按压进去。用拇指和食指旋转捻捏，将其开孔。将器壁向上，向外捻拉，直至得到期望的形状。将一块泥料团成球状，轻握在手掌中，另一只手成杯状轻拍泥球。 1.泥球做好后，润湿右手拇指，便于按入泥球。 2.将拇指按入泥球。 3.再润湿拇指，放入刚刚开出的孔中，用食指与拇指捻捏将孔开大些。 4.继续边转动边捻捏，将孔开大后，向上，向外捻压使之升高。 5.继续同样的步骤，使碗壁变得高而薄。保持拇指湿润，防止捏裂碗壁。 6.碗形已成。用食指平整口缘，使厚度均匀。 7.捏塑法做成的碗。这是故意保留了不规则的口缘，但碗壁厚度必须平整均匀。用拇指与中指捏着碗坯轻轻摔在桌面，做出碗底。 8.釉烧的碗。 (二)花瓶的成形 前面的练习用泥球开始成型，本练习做一个圆形花瓶。用双手拇指和食指将泥一片片叠压在一起，慢慢向上形成器壁，确保造型统
综合实践活动1-2年级《劳动技术 1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》_2
《巧用对称形》第二版 教材分析 本课属于设计•应用学习领域。对于四年级的学生来说，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的重点。 教学内容与目标 1.显性内容与目标： 应知：如何设计对称的花纹，对称的相关传统文化。 应会：学会对称形的制作方法，巧用对称来形装饰生活。 2.隐性内容与目标： 美化生活环境，培养学生的设计意识和实践能力，热爱生活的情感。 教学重点与难点： 重点：对称形的制作方法。 难点：如何巧用对称形在生活中的运用。 设计思路：联系宫灯展示时以宫灯为载体 一、引入： 师：孩子们，上课之前我们先来玩个竞猜文字的游戏，老师出示字的一半，看谁能最快的猜出字来。（品、喜、羊、美、贵） 生答。 师：大家的观察力真强了！谁来说说你识别的理由。 生：左右都是一样的 师：看来大家都有一双善于发现的眼睛。！ 师小结：（出示对称剪纸蝴蝶，讲定义）除了文字，像这样有对称特征的事物还有很多，把它们沿中线对折后，两边的形状、大小都一样，并且能够完全重合的，我们把它叫做对称形。 二、揭题：今天的美术课我们就一起走进对称形的世界。 三、新授： 1.对称形在生活中的巧用 师：（走进对称形：自己的身体---服装-----五官----教室里的），刚才，我们通过几个文字认识了对称形，接下来咱们一起来找一找自己的身体有哪些对称形。 生找。 师：谁来说说你的发现? 生说：整个身体、服饰、脸上的五官。 师：那咱们的教室里有对称形吗？大家一起找一找。 生找。 师：正如同学们所找的一样，对称形被巧妙的运用到我们生活中，使我们的生活处处充满设计、韵律和平衡之美。现在，请大家跟随老师的脚步，我们一起看看教室外的对称事物。 2.生活中的对称形 师：大家瞧！建筑中，对称形展示出的独特魅力。（欣赏课件） 印度知名度最高的古迹---泰姬陵典雅安宁 北京天安门城楼庄重威严 咱们学校的主体教学楼也是对称形 法国巴黎的埃菲尔铁塔高贵端庄 大自然中，对称形活泼而富有生机。（欣赏课件） 海陆空环境下活动的多种多种动物 对称形在植物中也颇为常见。
六年级下册综合实践活动教案-魅力陶艺世界。全国通用
六年级下册综合实践活动教案-魅力陶艺 世界。全国通用 教学目标： 1.知识与能力： 1) 了解陶艺文化及陶艺的几种成型手法。 2) 掌握手捏泥塑的几种基本技法：搓、捏、揉、压、刻等，并能创作出生动形象的手工作品。 3) 培养学生观察能力、自主研究能力和创造力。 2.过程与方法： 通过“欣赏—感知、演示—模仿、实践—展示、拓展—延伸”几个环节来组织教学，采用情景引导法、分解示范法等进行教学。 3.情感态度与价值观： 通过实践，激发学生对陶艺的兴趣，培养仔细、认真的劳动态度和审美、造美能力。同时，激发学生的民族自豪感和传承优秀传统文化的意识。 教学重点：研究手捏成型法
教学难点：掌握手捏泥塑的几种基本技法，并能创作出生动形象的手工作品。 教学准备：多媒体课件、陶泥、泥工作品等 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天阳光明媚，老师准备带大家去一个好玩的地方——XXX，让我们走进陶艺世界感受陶艺的魅力吧！首先，让我们了解一下什么是陶艺。（出示课件介绍陶艺、黏土） 二、追溯历史 早在约一万年前，我们的祖先就发现被水浸湿后的泥土具有一定的粘性和可塑性，晒干后就会变得坚硬起来，被火烧烤之后，又会变得更加坚硬结实，可以盛水、盛物，于是陶器就随之产生了。中国作为一个文明古国，陶艺文化也源远流长，在这近万年的历史长河中，留下了很多举世闻名的艺术作品，其中最著名的当属“世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑”（出示兵马俑图片）。到唐代，制陶工艺达到相当高的水平，并且釉料已经产生，最著名的当推唐三彩（出示唐三彩马的图片）。到
了元代，出现了著名的青花瓷，现存的元青花只有400件左右，而其中的两百多件是流失海外的。这件名为《鬼谷子下山》的青花瓷作品（出示）2005年在XXX拍卖了2.3亿人民币，创 造了青花瓷的拍卖价格之最。明、清是中国瓷器发展史上的极盛时期，景德镇开始成为中国的瓷器中心，宜兴的紫砂陶工艺驰名中外。 三、欣赏生活中的陶艺作品 刚才我们欣赏了精美的陶艺作品，那么这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？让我们共同了解一下。 四、展示陶艺制作的成型手法 手捏成型法是陶艺中最基本的成型手法之一。手捏成型法的基本技法包括搓、捏、揉、压、刻等。我们可以通过演示和模仿来研究这些基本技法。首先，我们来研究搓泥球的技法。将泥块放在手掌心，用双手搓成圆球状，搓的时候要适当用力，让泥块变得更加紧实。接下来，我们研究揉泥的技法。将泥球放在手掌心，用双手轻轻揉压，使泥块变得更加均匀。然后，我们研究捏泥的技法。将泥球放在手掌心，用双手的拇指和食指捏压泥块的边缘，逐渐将泥块捏成所需要的形状。最后，我
《魅力陶艺世界》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动五年级下册
魅力陶艺世界 教学设计 一、教学目标 1.通过学习掌握陶艺的基本知识和技巧，培养学生的手工制作能力和审美能力。 2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。 3.增强学生对文化艺术的热爱和认识，拓展学生的文化视野。 二、教学内容 本次教学的主要内容是陶艺制作，包括陶艺制作的基本知识和技巧，以及陶艺的历史和文化。 三、教学方法 1.讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生传授陶艺制作的基本知识和技巧。 2.演示法：老师通过实际操作，向学生演示陶艺制作的步骤和技巧。 3.实践法：学生通过实际操作，完成陶艺制作的过程。 四、教学步骤 第一步：介绍陶艺的历史和文化 1.讲解陶器的起源和发展历史，以及陶器在生活中的应用。 2.介绍不同文化背景下的陶器文化，并引导学生感受不同文化对陶器的影响。 第二步：介绍陶艺制作的基本知识和技巧 1.讲解陶艺制作的工具和材料。 2.讲解陶艺制作的基本技巧，如捏、拉、捏成、压平、拉高等。
第三步：演示制作陶艺作品的步骤和方法 1.老师通过演示，向学生展示如何制作陶艺作品。 2.引导学生积极参与，倾听老师的指导，掌握制作技巧。 第四步：实践制作陶艺作品 1.学生进行制作陶艺作品的实践操作。 2.老师在制作过程中给予学生指导和帮助，引导学生完成作品。 第五步：制作展示和评价 1.学生将制作完成的陶艺作品进行展示。 2.学生对自己的作品进行评价和修正。 五、教学评价 1.学生制作的陶艺作品的质量和数量，是评价学生掌握知识和技能，以及实践能力的主要依据。 2.学生制作作品的原创性和创造性，也是评价学生创造力和想象力的重要依据。 3.学生在制作过程中表现出的态度和精神风貌，也是评价学生综合素质的重要依据。 六、教学总结 通过陶艺制作的实践活动，学生不仅掌握了陶艺制作的基本知识和技巧，还培养了学生的手工制作能力和审美能力，提高了学生的综合素质和文化修养。同时，这也为学生创造性思维的培养提供了很好的途径。
六年级下册综合实践活动教案泥条小羊陶艺全国通用
泥条小羊 教学背景分析 1．教学内容分析： 陶艺是是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式，深受青少年儿童的喜爱，现在许多各地中小学幼儿园开设了陶艺课程，但是陶艺相关知识技法还未普及，广大中小学生对陶艺了解很少，通过本次课程活动，让学生初步了解陶艺的泥条成型技法，感受陶艺的艺术之美，同时培养学生热爱祖国的情感。 2．学生分析： 学生对学习陶艺有浓厚的兴趣，思维比较开阔，动手能力强 学生在平时活动中已经具备了探究学习意识，有利于课堂任务的完成。 学生在了解陶泥特征，成型技法，工具运用上还不能掌握熟练，教师应加以反复指导。 一、教学目标分析 1．认知目标： 了解陶艺制作成型方法中泥条成型法的特点，学会用泥条法制作简单的陶艺作品。 2．技能目标：通过学习泥条小羊的制作，引导学生发现问题，认识陶艺泥条成型法，独立思考，动手制作，体验乐趣，感受陶艺泥条成型的艺术魅力，培养学生审美能力和动手制作能力。 3．情感目标：通过制作实践活动，激发学生对陶艺的热爱，养成善于思考和勇于创新的意识。 二、教学重难点分析 1．教学重点： 能灵活掌握搓泥条、盘泥条的方法，并运用盘泥条的方法制作出泥条小羊陶艺作品。 2．教学难点：教学实践中启发学生的创造性思维。 三、活动准备 1．教师准备材料：教学课件、泥条作品范例、陶泥、泥浆、陶艺制作工 具等。
2．学生准备材料：陶泥、泥浆、陶艺修坯刀、废报纸。 四、活动目的： 使学生对陶艺泥条小羊的作品产生浓厚的兴趣，激发学生探究学习陶艺泥条成型技法，师生互动，体验陶艺的乐趣。 五、教学过程 （一）情境创设，欣赏感受 1．直观导入：教师出示课前准备的泥条成型法制作的动物作品，启发学生欣赏感受陶艺之美。 2．教师激趣：这些作品是用什么材料制作的，用的什么方法？ 学生自由发言。 3．教师揭示：这些作品是运用陶艺制作成型方法中的泥条成型法制作的，今天我们就来学习用泥条成型方法制作一只小羊。 [设计意图] 让学生自然引入对课题的研究，并直观感受陶艺泥条成型作品的艺术之美，激发学生学习兴趣，点拨学生了解泥条成型的方法和特点，为下一步探究学习做好铺垫。 （二）方法指导，拓展思维，初步感知，自主探究 1．出示陶泥，让学生用手触摸，感受陶泥的特点。 学生自由发言 2．介绍了解陶泥搓泥条、捏泥片的方法、介绍泥条之间粘合的方法学生自主探究实践 3．展示泥条小羊制作过程的课件分析了解制作过程方法。 4．展示各种羊的图片，启发学生观察羊的结构特点。 5．分步骤演示讲解泥条小羊的制作，学生自主学习探究制作。 6．作品讲评，学生自己分析作品的成败，以待下次改进。 [设计意图] 学生初步动手探究陶泥的搓、捏、拍、粘贴的方法，感受陶泥变化的神奇，激发学生学习陶艺的兴趣。 （三）教师小结
小学陶艺课件
小学陶艺课件 小学陶艺课件 导语：陶瓷艺术”是一门综合艺术，经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。下面小编分享小学陶艺课件，欢迎参考！ 综合分析： 本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器陶艺。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。 教学目标： 情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。 认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。 操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。 教学过程设计： （一）课前准备： 教具：陶艺作品成品若干。 学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。 课时：3课时。 （二）设计方案 ●教学导入：（第一课时） 通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。 ●教学新授： 教师带领学生参观陶艺陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程
和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。 ①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、陶艺轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略。）④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。 ●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的`陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。 ●作业展示评价：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。 制陶工具： 手动转台： 将塑制作品放置转台，可多角度修正或观赏。 木拍子： 可将泥块拍打成泥板。 修刀； 裁切泥块、刻画形体的陶艺工具。 刮刀： 用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。 泥塑刀： 用于粘贴泥块或修正形体用。 水壶： 可调节泥块的水份。 其他工具： 擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。 学习评价建议： ●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？ ●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现？ ●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？
综合实践活动1-2年级《劳动技术 1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》_6
《动物朋友》方案设计课——基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级下册《综合实践活动》，海燕版。 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第三课 教学主题：动物朋友 课时：共2课时，第1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （2017年教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知，确定了综合实践课程的课程性质：是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 2.教材分析 《动物朋友》是海燕版综合实践活动一年级下册的第三课的活动主题。动物与人类共同生活在地球上，动物与人类的关系十分密切。认识和了解与我们人类生活密切相关的动物的形态特征,引导学生利用网上查找资料，查找相关书籍等方式搜集信息,在模仿动物的过程中更加了解小动物。并通过小组合作的方式，讨论设计方案，使宽泛的主题得以具体化，培养学生与动物和睦相处、保护动物的意识。 3.学情分析 一年级学生对于小动物有着很浓厚的兴趣，也有一定的生活观察基础，同时具有一定的动手制作基础。 教学目标 1.了解动物的外形、声音、习性等有关动物的知识。 2.学会运用查阅书籍、上网查资料、咨询他人、观察生活等方法收集相关信息。 3.学会写简单的设计方案。 4.通过活动认识到动物与人类的密切关系，了解动物。培养热爱动物，与动物和睦相处、保护动物的意识。 评价任务 1.通过猜一猜的游戏，听音频，从动物的外形、声音、习性三个方面一步步渗透，让孩子了解动物的相关知识。达成目标1。 2.通过说一说自己是怎么搜集信息的，交流自己获取信息的方法，达成目标2。 3.通过演一演，猜一猜，让孩子自己从不同方面了解动物的相关知识，加深印象，达成目标1、4。 4.通过小组交流合作设计《动物头饰制作方案》，达成目标3。 教学活动过程
综合实践活动1-2年级《劳动技术 1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》_50
手工课折纸教学设计 教学目标: 1:掌握折花的基本步骤; 2:能运用剪、贴、画等方法进行完善; 3:培养学生互相合作的精神。 教学重难点: 1:让学生学会制作纸花的基本步骤; 2:学会运用多种方法进行完善。 教学工具: 教师:课件、彩色纸、卡纸、纸折郁金香、范画 学生:彩色纸、卡纸、剪刀、胶水等 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 师:“上周老师去了一个植物园,看到了很多漂亮的花，我给你们也带来了几张照片。现在请你们看屏幕,你们认识这些花吗?”（出示课件：出示四种常见的花(玫瑰花、太阳花、百合、郁金香)每出示一种花,请学生回答,然后揭示正确答案并对学生提出表扬。） 师:“小朋友们看到了这么多漂亮的花,想不想自己动手做花呢?”学生:“想!” 师:“今天那我们就来学习折纸花。”(板书课题——折纸花) 二、新授 (一)欣赏课件、自主学习 1:师出示课前准备好的纸折郁金香 师:“现在请小朋友们看看这朵郁金香，知道它是用什么方法做成的吗?” 学生:“......”
师:“现在请小朋友们来看看屏幕,它到底是怎样做成的。”(学生认真的观看短片) 2:学生自己动手来折(探究学生的学习能力)并播放轻音乐师:“小朋友们都看明白了吗?”(学生答) 师:“恩,现在老师给你们五分钟时间,小朋友们自己动手来折一折。你们选一张除绿色外的你喜欢的颜色折。时间一到老师说,停!你们都得停止制作。”(学生拿出彩色纸,根据刚才自己所看到的方法进行折叠。老师在学生周围巡视, 看看学生自己制作的情况。) (二)作品展示、探究问题 师:“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗?” 学生:“……” (教师将几名学生作品与老师作品进行比较,让学生发现问题。) 教师小结:有个别小朋友很聪明,看了一遍就做对了,老师提出表扬。还有大多数同学们在制作的过程中出现了问题, 但出错的关键主要是在制作某一个小环节时,使用的方法不对。 (三)教师演示 师:“现在请大家再跟着老师来做一遍。” 教师每做完一步,学生跟着做,当在制作过程易犯错的地方要及时提出。(目的是为了减少学生在下面制作中出错) 。师:“最后我们一朵美丽的郁金香就做好了。” (四)欣赏示范花、激发思维、获取灵感 1) 、出示课前准备的范花(引导学生装饰花) 师:“在这束画中你们看到了什么?” 学生:“好多花” 师:“那老师是用什么方法把这朵花变的更漂亮的?” 学生:“老师给它折叶子”
小学综合实践活动《动技术1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》优质课教案_10
小学综合实践活动《动技术1.我有一双小巧手——手工纸艺、 陶艺》优质课教案_10 二年级技术《小猴爬绳》教学设计 教学目标： 1.在制作玩具中，学习绳子打结的方法。 2.在交流中，发现利用身边的材料也能制作出好玩的玩具，激发创造的欲望。 3.通过玩游戏和交流，能思考影响小猴爬绳速度的因素，养成动手动脑的习惯。 教学重点和难点： 本课的重点是通过使用简单工具和精巧利用身边的材料，制作出好玩的玩具，激发创造的欲望。 本课的难点上学习绳子打结点方法，思考影响小猴爬绳速度的因素。 课前准备： 小猴图样、晾衣夹、细绳、双面胶，挂钩。 教学过程： 活动一:导入 师：孩子们，你们喜欢玩具么？玩具都是从哪里来的呢？ 生：回答问题 师：通过刚才你们的回答，老师总结出这些玩具都是家人，亲戚花钱买来的。你们想不想自己动手，做一个既省钱，又环保，更是自己亲手制作的玩具呀！ 生：想 2.揭示课题：同学们，做玩具之前，老师领你们认识一个新朋友。 （课件出示小猴子的图片）它是谁呢？ 生：小猴子。 师：你们见过小猴子么？你们印象中的小猴子有哪些特征呢？生：小猴子喜欢吃香蕉，小猴子很可爱，小猴子很顽劣，小猴子会爬树…….
师：同学们对小猴子还真了解，可见大家对可爱的小猴子都很喜欢，那我们如果遇到小猴子该怎么做？应该损害它么？（渗透德育教育） 生：我们要保护它，不能损害它。 师：你们说得对极了，我们遇到小猴子要保护它，不要损害它。不单单是小猴子，我们应该保护每个可爱的小动物，与它们和平相处。（渗透德育教育，爱护动物，与它们和平相处）- 师：淘气的小猴子非常喜欢爬树，你们知道么，小猴子不仅喜欢爬树，还喜欢爬绳呢，今天我们就一起来做一个小猴爬绳的玩具。 （板书课题：小猴爬绳） 活动二:制作“小猴爬绳”玩具 1.猜准备材料 师：今天老师带领大家动手来制作一个玩具，大家想不想做呀？生：想 师：这个玩具就叫小猴爬绳，同学们想一想小猴爬绳这个玩具都需要哪些准备材料呢？ 生：小猴图样，绳子 师：同学们说的很对，制作小猴爬绳这个玩具，我们首先需要画一个小猴，然后用剪刀剪下来。那使用剪刀的过程中有哪些注意事项呢？ 生：不能用剪刀剪到自己，不能用剪刀对着别人，不能用剪刀剪到别人…… 师：同学们说的很对，使用剪刀时我们要注意安全，既不能用剪刀剪到自己，也不能用剪刀伤到别人。（渗透安全教育） 2.猜组装方法 师：老师看到你们的小纸猴已经准备好了。既然我们的材料都已经准备好了，猜测一下我们该怎样组装小猴爬绳这个玩具呢？（让学生自己大胆猜测，再用自己的实际行动验证猜测） 生：说出自己的组装方法。 师出示已经做好的小猴爬绳玩具，激发学生制作兴趣。
小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_1
魅力陶艺世界——《陶艺果盘》教学设计 一、课题：魅力陶艺世界——《陶艺果盘》 二、教材：人教社 三、教学时间：一课时 四、指导思想与理论依据 本课旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有初步的了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。 在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。 五、教学背景分析 学生分析：学生刚刚接触陶艺制作，对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是综合实践课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。本课正是让学生能够充分“动”起来的一个课程，既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。 教材分析： 本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作的方式把《魅力陶艺世界》这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
六、教学方法：采用讨论法、游戏法、探究法 七、教学准备：多媒体课件、视频资料、陶泥、报纸等 八、教学目标： 1、知识与技能：了解陶泥的基本特性，通过启发，实践体验陶艺制作的基本方法；并通过努力制造陶艺果盘。 2、过程与方法：通过教师启发，学生自主实践，体验陶艺的制作方法。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力。 九、教学重点：提高学生的审美意识和能力，了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法，激发学生的想像力和创造力。 教学难点：如何使学生掌握陶艺创作的方法，并准确的表达出自己的想法。 十二、教学过程 一、激趣导学： 1、谈话导入： 教师：同学们，请大家观看一个动画片，看看动画片的主角是谁？学生观看回答：一个小泥条。 教师：那你们猜到今天我们要上什么课了吗？ 学生：陶艺课 教师请学生触摸陶泥，说说陶泥是什么样子的？
综合实践玩泥巴微课教案
综合实践玩泥巴微课教案 教学目标 1、使学生通过实践的操作掌握基本的泥塑、泥条盘筑等方法制作陶艺作品。提升学生的形体塑造水平。 2、通过泥塑创作活动，培养学生的审美水平、思维水平、实际操作的动手水平，促动学生兴趣爱好和特长的发展，提升学生的综合艺术素养。 3、通过小组合作，培养学生合作意识、积极参加实践活动在有限的时间内制作出一件自己满意的陶艺作品。 教学重点 重点在活动中让学生放飞其创造欲提升动手，在审美意识让同学们在动手中找到童趣。 教学难点 学习、使用泥塑、泥条盘筑的方法制作出完美的形象在完美的基础上体现其设计思想真正在制作过程中体验创造的快乐。 教学准备
1、教师收集学生泥塑作品。 2、布置学生观察和了解一些雕塑设计。 3、准备雕塑泥、泥塑工具、快餐碟等。 教学过程 一、激趣导入： 1、创设情景：咱们看看这些小朋友在玩什么呢？ 2、交流感想： （1）同桌说说，看了他们制作的情景有什么感受吗？谁跟大家谈谈你的想法？（2）适时给予评价，并有目的地实行引导——玩泥巴真有趣！ 3、板书：《玩泥巴》 二、欣赏感受： 1、老师汇报资料： 老师通过网络搜集并整理了一些信息，请大家看一下。（课件： 泥塑图片） 2、泥塑基本技法： （1）感受泥性，探究泥的特性。 （可塑性、结合性、收缩性、烧结性和耐高温性。） （2）教师介绍塑造的六个基本方法：如何使用基本的泥塑技法 （课件：板书：搓、揉、捏、划、贴、剪）
（3）演示几种泥塑基本技法 （课件：盘泥条步骤图） 三、合作探究动手实践： 1、想一想，玩一玩：泥巴能够手捏成形，还能够搓泥条盘筑。 2、明确题材范围，以组为单位分工合作。能够自己选主题，实行创意制作。 3、学生在制作过程中，老师根据学生做的进度实行巡回指导。 指导要点 （1）要有创新。 （2）注意方法。 （3）注意作品的功能。（用途） （4）在《泥娃娃》音乐的伴奏下，以小组合作的方式造型表现。 作品展评 （1）学生互赏作品，边看边说出自己看了作品后的想法和感受 （2）泥塑大赛最佳设计奖最佳超速奖 作品展评 1、学生互赏作品边看边说出自己看了作品后的想法和感受。
小学综合实践活动《动技术 1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》优质课教案_15
《百变的纸杯》教案 教学目的: 1、指导学生利用一次性纸杯创作自己喜欢的动物、人物。 2、在创作中，锻炼学生独立构思、学会与他人合作。 3、培养废物利用的良好品质和环保意识。 教学重点:利用一次性纸杯创作自己喜欢的玩具。 教学难点:巧妙利用一次性纸杯进行创作。 教具准备:课件 教学过程: 一、创设情境、激发动机、引入主题 1.逢年过节有客人的时候，经常要用到一次性纸杯，用过就扔掉了，一次性的吗，它给我们带来了方便，也造成了浪费。我们能不能把一次性纸杯利用起来，加上我们的奇思妙想，把它制作成精美的作品和玩具。让它们获得新生，进而节约资源保护我们的环境。今天我们活动的主题就是：百变的纸杯。（板书课题：百变的纸杯） 2.看到这个主题，你想解决什么问题？ 变什么？怎么变？ 3.我们先来看看文文是怎么变废为宝的。（大屏展示文文的作品） 二、尝试与感受 (一)探究路 1、欣赏文文的纸杯创意作品。师引导小结所用材料与制作方法。 2、仔细观察书上的作品，研究它们是如何制作的。
它们都用到了哪些材料？是怎样做的? 小组同学交流并填写表格。 3、学生汇报回答 (二)导航站 1、文文将制作纸杯玩具的方法总结成了三个字。我们一起来看看。师引导，学习。 2、根据我们刚刚的探究，你还能总结出哪些方法？ 3、学生汇报，师板书：剪、粘、拼 (三)操作室 1、现在先来看一下老师收集的一些材料，看看这些玩具是用了什么材料，怎么制作出来的。（大屏展示纸杯玩具） 2、设计自己喜欢的纸杯玩具，把设计图画下来。可以小组商讨一下你们的构思，用什么方法表现，起一个怎样的名字，如何做得更有趣、更巧妙。 我们可以利用纸杯原有的图案、颜色进行创作。 我们可以用各种废旧材料装饰纸杯作品。 我们可以给作品起名字。可以用多个纸杯进行创作。 学生以小组为单位讨论纸杯的创作，教师巡视、指导。 3、展示自己的设计图，简单说明制作方法。 4、看了你们的设计图、听了你们的讲述，我了解到同学们的头脑中已有了制作的思路，课后请将你们的构思运用在实践中。利用一个或多个纸杯进行设计创意，制作一件或一组纸杯作品。
走进陶瓷世界(教案)-2021-2022学年综合实践活动五年级上册 全国通用
走进陶瓷世界 教材分析： 千年窑火生生不息，无数制瓷人用他们的手艺传承着制瓷技艺。在我们这个拥有5千年文化历史的古国，陶瓷是中国古老的民间艺术，那精美绝伦的艺术表现，散发着独特的魅力。通过对本课的学习，在培养学生的动手操作能力的同时，还让学生了解更多民间艺术的内涵。增强学生对民族的认同感。 教学目标： 1、学习陶土材料捏塑、盘筑、镶接等基本技能，制作一件陶艺作品。 2、理解并掌握陶艺的制作方法，还让学生了解更多民间艺术的内涵。 3、让学生了解中华民族灿烂的历史文化，感受陶艺艺术表现形式。 在学习的过程中学习到正确的人生态度。 教学重点：了解并掌握陶艺制作技巧 教学难点：创作一件有自己想法的陶艺作品 时间安排：1课时 教学过程： 一、导入 1. 介绍事先准备好的陶瓷工艺品，激发学生的兴趣。 2.播放《陶瓷工艺》视频片段，请生观看后回答视频中的人在做些什么？（片中是人们做陶瓷时的画面）由此引入，“今天老师就带大家一起探索《走进陶瓷世界》” 二、新授 （一）介绍陶瓷的来源 1.出示英文单词China，请生回答意思并顺势介绍它还有一层意思是陶瓷。并抛出问题：“想知道为什么中国和陶瓷的英文会是一样的吗？” 2.讲述china译为陶瓷之义的来源 3.请生谈谈关于陶瓷的知识了解多少？（由于在之前的品德与社会课及美术课中也学习过一些关于陶瓷的课程，学生对于陶瓷都有一定的了解） 4.总结学生的回答并讲解景德镇是我国的瓷都，制瓷历史悠久，至今已经有1800多年的历史了。并且景德镇的陶瓷还拥有着“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”的特点。
（二）了解制瓷工序 （1）出示陶瓷制作工序的图片，让学生直观了解一件陶瓷制品需要经过六道主要工序。分别是：①练泥②制坯③利坯④刻花⑤晒坯⑥烧窑。并讲解每道工序是如何操作的。 （三）示范制作 （1）引出今天的体验活动就是制坯工序的其中一种方法：泥条盘筑法(板书：造型方法：泥条盘筑法） （2）播放教师事先录好的微课《泥条盘筑法示范》并边讲解泥条盘筑法的步骤及其重难点。 ①做底座（注意底座的厚薄要均匀，泥要压实。） ②搓泥条（搓的时候由中间向两边，用手掌的部分去搓。直至泥条粗细均匀。） ③盘泥条（将搓好的泥条放置于底座上，并轻轻按压让泥条和底座粘合牢固。）（边讲解边出示板书：1.做底座 2.搓泥条 3. 盘泥条） （3）拿出课前用微课中讲解的方法盘筑好的笔筒，顺势介绍像这种一圈圈单一向上盘筑的方式是盘泥条方法中铺排的方式。（板书：铺排） （4）师介绍：“很多艺术家为了追求作品的多样性还会使用缠绕的方式去盘筑。”并示范缠绕的方式如何做造型。（板书：缠绕） （5）师提问：“我的笔筒光秃秃的，谁有办法把它变得更漂亮吗？” （6）通过学生的回答引出第4个步骤：做装饰。（板书：4.做装饰） （7）请来好朋友小猪佩奇，播放佩奇制作的陶瓷图片。请生自己观察它是如何装饰陶瓷的。通过生的回答总结可以用刻画图案、粘贴图案两种方法。（板书：刻画图案粘贴图案） （8）师示范如何制作和粘贴图案装饰笔筒。 （四）陶艺大比拼 设置情景“陶艺大比拼”请生体验做陶瓷。PPT出示比赛规则和注意事项，并提示学生做的又快又好的组可以获得“陶艺之星”称号和神秘大礼一份。 （五）作品展示 （1）每组派代表上台介绍本组作品的创作思路 （2）请生谈谈听完介绍你更喜欢哪件作品？ （3）师总结四组作品的优缺点
综合实践活动_陶艺制作——劳动技术综合实践活动之一
“陶艺品制作”实践报告 ——劳动技术综合实践活动系列一 一．活动目的 又一个春假来临了，同学们对即将到来的社会实践活动迫不及待。说真的，如今我校的社会实践活动已经不知不觉成为我校的一个特色项目，学校通过不断地开展丰富多彩的社会实践活动，引领我们同学们走入社会、走入自然、走入生活，进而丰富学生的精神世界，提升我们的精神品质，完善我们的人格内涵，培养全面发展的人才。 二．活动实施 1.创设情境，确定主题 今天班会课，班主任汪老师给我们播放了录像——“走进中小学劳技教育实践基地”，录像带我们走进区中小学劳技教育实践基地，介绍了如何进行花木培育、草花培育、盆景制作、木工制作、电工技术、科技小制作、自行车拆装、陶艺、花艺等等。看完录像后，汪老师说我们将走进这些实践基地，并和它们作个亲密接触，接着，汪老师说，如果我们去，我们愿意从事什么项目。同学们又众说纷纭，分别表达了自己的想法和理由。 2.自愿组合，共同设计 紧接着，汪老师以“各实践项目名”确定了六个小组。我们分别根据自己的意愿选择了自己的实践小组，我们五个人选了陶艺品实践活动。然后我们推选出组长，并在组长的主持下，召集会议。每个组员分别交流了个人的想法，并初步确定每个组员的任务，初步设计陶艺品研究方案。 接下来，我们乘着大巴车来到了中小学劳技教育实践基地。我们根据自己的确定的实践小组分组开展实践活动。我们陶艺品实践小组在陶艺老师的带领下，来到一个宽敞的陶艺教室。 听完示范讲解后，组长再次召集会议。每个组员分别交流了个人的想法，当我们遇到困难时，我们邀请指导老师和汪老师及时帮助我们解决。最终我们明确了每个组员的具体任务，讨论确定的制作陶艺品研究方案如下：
小学综合实践活动《动技术 1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》优质课教案_17
二年级自编教材 姓名： 日期： 【教学内容】劳动技术《美丽的纸艺花》 【相关领域】综合实践活动操作性学习活动(劳动技术)
【学情分析】 教育部规定的综合实践操作性学习活动(劳动技术)的1-2年级教学主题为“陶艺”“纸艺”，相比陶艺，孩子对纸艺相对熟悉一些。但是浙江省小学低年级没有开设劳动技术课程，所以孩子们相对缺少动手制作的体验，尤其是纸艺制作方面。二年级的孩子，除了美术课上有过两三次卡纸造型的制作体验外，很少接触，特别是用卡纸做纸花，对他们来说难度很大。 每次提起做纸花，孩子们虽然兴趣盎然，制作热情高涨，但由于缺乏动手操作的技能，往往“心有余而力不足”，孩子们也会因为自己做不好而沮丧。因此在选择教学内容时，我经过再三考虑，尽量降低孩子的制作难度，让孩子多一些成功的体验，以进一步激发再次动手制作的兴趣和热情。 其实，上这节课以前，我曾有过很多次选择，“用皱纸和细铅丝做纸艺花”因“孩子们拧不动细铅丝”而夭折，制作相对简单的“卡纸郁金香”又因“二年级的孩子手指力量不够，用卡纸搓不了细纸棒”而忍痛割爱…… 一次次选择教学内容，但终因试教过程中多数孩子不能很好完成而放弃……惆怅之余，看到了一次性筷子，突然萌生了“变废为宝”的念头，最终才有了如今的纸艺花。 【教学内容分析】 做纸艺花是一门细活，需要孩子们利用卡纸通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能，才能制作成一朵纸艺花。这一过程需要孩子胆大心细，勇敢地去尝试。因此除了让孩子明确制作方法以外，我花了大量的时间在指导孩子们的技能，同时鼓励孩子大胆去尝试，经过细心地指导，孩子们渐渐变得自信，敢于尝试。 通过纸花造型，培养同学爱美的情操。纸花造型不仅包括形状、色彩、制作方法，更重要的是需要孩子通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能去大胆表现，先人人动手制作一朵单瓣的纸艺花，在此基础上采用组内合作的方式，与同学制作一朵纸艺花，并在评价后进一步整改，让自己制作出更美的纸艺花。 【指导思想】劳动技术以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习。本人以为，这样的课最能体现陈鹤琴老先生的教学理念“大自然大社会都是活教材”，践行陈老的教学思想——让孩子们在“做中学，做中教，做中求进步。” 【理论依据】 1、陈鹤琴老先生说过“大自然大社会都是活教材”，所以纸艺花的教学设计，我充分体现了这一点——从自然中来，最后回归到自然中去。课始，我让学生观察大自然的花，不仅仅为了让他们欣赏大自然中鲜花的美好，顺利进入了下一教学环节“鲜花易凋谢，纸花永盛开”，让做纸艺花的教学意义无痕显现，也为孩子们制作过程中的剪出不同形状的花瓣做好了铺垫。课中，我也处处体现向大自然学习的教学理念，如：让一个孩子尝试剪花瓣时，我引导孩子：“你剪出了栀子花的形状，真是生活的有心人。”课后评价环节，我引导孩子：要做出更美的纸艺花，那就向大自然去学习吧！