物质是由大量分子组成的教学设计
物质是由大量分子组成的
教学设计
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物质是由大量分子组成的（教学设计）
量身高。”）
提问2：是否同样有办法知道教室里空气分子的个数空气分子的质量空气分子的大小
（这个问题对比的提出，引发了学生的思考。从而引出分子太小所以不能采取相同的办法。）
我们这节课就一起来用实验探究一下分子的大小。（引入新课）
探究准备
人们长久以来一直没有停下对微观世界的探索，目前已经能用比较先进的仪器来探究微观世界。例如扫描隧道显微镜，原子力显微镜、离子显微镜等。（实验室配有的扫描隧道显微镜）
展示显微镜下的树叶图片
一片叶子放大6倍放大700倍放大4000倍放大20000倍放大
扫描隧道显微镜不仅可以观察物体表面原子，还可以进行操作，把原子进行重新排列。
（上图左为溴原子围成一圈的图片，上图右为石墨层面上的碳原子）
可以看出来原子接近于一个个小球体，如果我们把分子看成是一个球体的话，在不使用先进仪器的情况下，我们该如何去估测这么小的“球体”的大小
使用的油酸分子也不能太多，否则也不能实现单层排列。） 提问3：如何测出油酸铺开的面积呢
思考1：油酸是无色透明的，如何看清铺开的边界。（撒痱子粉的作用） 思考2：即使能看清边界，又如何记录铺开的面积呢
演示3：无网格做一次实验，让学生看油酸推开痱子粉的效果，滴入一滴油酸溶液，告诉学生其中含有ml 5100.4-?的纯油酸。 （介绍数格子的方法，提出用同样的方法估算
油酸铺开的面积。） 演示4：放上网格，再做实验，同时介绍拍照记下边界的方法，请同学帮忙一起操作。 给学生看拍下的照片，并且选择一张效果较好的来处理数据。（对照电脑上的照片让学生一起数格
子，运算，得出数据。） 用先进的仪器已经可以测出油酸分子的直径大约在m 1010-数量级，但是同学们根据实验算出来的要相对偏大。（引出实验误差的讨论） 总结实验中误差存在的地方： （1）油酸分子并非全部单层排列； （2）油酸分子并非紧密排列；
（3）滴入的一滴油酸溶液体积不是很准确； （4）油酸铺开的面积是估算的，不够准确；
(5) 在配油酸酒精溶液的时候，浓度并不完全准确。
浙教版-科学-七年级上册-物质的构成 教案
第1节物质的构成 一、目标导航 1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒； 2.让学生确认分子比细胞小得多； 3.确认不同的物质，分子的大小并不相同。 通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。 通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。 了解扩散现象。 让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。 二、要点扫描 《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。 《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。 在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。 “分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。
高中物理-物体是由大量分子组成的练习3
高中物理-物体是由大量分子组成的练习 基础夯实 一、选择题(1～3题为单选题，4、5题为多选题) 1．下列说法中正确的是( A ) A．物体是由大量分子组成的 B．无论是无机物质的分子，还是有机物质的大分子，其分子大小的数量级都是10－10m C．本节中所说的“分子”，只包含化学中的分子，不包括原子和离子 D．分子的质量是很小的，其数量级为10－10kg 解析：物体是由大量分子组成的，故A项正确.一些有机物质的大分子大小的数量级超过10 －10m，故B项错误.本节中把化学中的分子、原子、离子统称为分子，故C项错误.分子质量的数量级一般为10－26kg，故D项错误. 2．(吉林省松原市油田高中高二下学期检测)最近发现纳米材料具有很多优越性能，有着广阔的应用前景.已知1nm(纳米)＝10－9m，边长为1nm的立方体可容纳的液态氢分子(其直径约为10－10m)的个数最接近下面的哪一个数值( B ) A．102B．103 C．106D．109 解析：纳米是长度的单位，1nm＝10－9m，即1nm＝10×10－10m，所以排列的分子个数接近于10个，可容纳103个，B项正确. 3．(山东省枣庄市八中高二下学期月考)关于分子，下列说法中正确的是( C ) A．分子是球形的，就像我们平时用的乒乓球一样有弹性，只不过分子非常非常小 B．所有分子的直径都相同 C．不同分子的直径一般不同，但数量级基本一致 D．测定分子大小的方法只有油膜法这一种方法 解析：分子的形状非常复杂，为了研究和学习的方便，把分子简化为球形，但实际上分子并不是真正的球形，故A错误；不同分子的直径一般不同，但数量级基本一致，为10－10m，故B错、C对；油膜法只是测定分子大小的其中一种方
九年级科学上册2.4物质的分类教学设计(新版)浙教版
第4节物质的分类 1教学目标 1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法 2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的 3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。 4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。 5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。 2新设计 在“物质分类”的教学中。事先，布置学生寻找以前学过的知识，如单质、氧化物、纯净物和混合物等，按照以往学过的知识进行开展教学，对学生而言既是一种知识的回顾，又是一种知识的补充。再结合一些现实物质的分类，在这样的教学过程中，科学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。 3学情分析 物质分类是根据事物研究规律的需要而进行的一种归纳方法。课程标准要求学生能运用物质的组成对常见物质进行分类，并能指认具体物质的类别，从而要求学生对物质的微观世界有一个总体的认识。纯净物的分类可有多种依据，如颜色、状态、溶解性等，但物质的性质、用途与其组成有密切关系，故寻找较为科学的分类依据――以物质的组成进行分类是本节课的核心。从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的认识，因而本节课的内容对学生来说是全新的，也是一种知识的总结。从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的归纳能力，有一定的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。 4重点难点 物质的分类方法
《1.物质是由大量分子组成的》练习题
《物质是由大量分子组成的》练习题 1、某种物质摩尔质量为m，密度为，阿伏加德罗常数为N A，则每个分子 的质量为__________，1m3这种物质包含的分子数为___________，平均每个分子占据的空间是____________。 2、氢分子的直径为d0，质量为m0，则质量为m的氢分子个数约为 _________________个，总体积为_________________。（阿伏加德罗常数为N A） 3、在标准状况下，水蒸气的摩尔体积V=22.4×10-3m3/mol，则水蒸气分子的间距约是水分子直径的（） A、1倍 B、10倍 C、100倍 D、1000倍 4、一个房间的地面面积是15㎡、高3m，已知空气的平均摩尔质量是 2.9×10-2kg/mol，则该房间内空气的质量约为（） A、40kg B、50kg C、60kg D、70kg 5、已知铜的密度为8.9×103kg/m3，摩尔质量为6.4×10-2kg/mol，通过估算 可知在铜中每个铜原子所占的体积约为（） A、7×10-6m3 B、1×10-29m3 C、1×10-24m3 D、8×10-24m3 6、冰的密度为0.9×103kg/m3，摩尔质量为1.8×10-2kg/mol，则1cm3冰中的分子数约为( ) A、3.01×1022 B、3.34×1021 C、5.88×1022 D、 3.34×1022 7、若已知阿伏加德罗常数、物质的摩尔质量、摩尔体积，则可以计算出（） A、固体物质分子的大小和质量 B、液体物质分子的大小和质量 C、气体分子的大小和质量 D、气体分子的质量和平均分子间距 8、设1克氢气的分子数为N1，10克氧气的分子数为N2，10克氮气的分子 数为N3，它们的分子数相比较（） A、N1> N2> N3 B、N1> N3> N2 C、N3> N2> N1 D、N1> N2= N3 9、体积为1.2×10-3cm3的石油滴在平静的水面上，石油扩展为3m2的单分 子油膜。试估算石油分子的直径，并估算出1mol石油的体积。
71 物体是由大量分子组成的 习题
7、1 物体就是由大量分子组成的习题 基础夯实 1.用“油膜法”测算分子的直径时,必须假设的前提就是( ) A.将油分子瞧成球形分子 B.认为油分子之间不存在间隙 C.把油膜瞧成单分子油膜 D.考虑相邻油分子的相互作用力 2.(2012·潍坊模拟)最近发现纳米材料具有很多优越性能,有着广阔的应用前景。已知1nm(纳米)＝10－9m,边长为1nm的立方体可容纳的液态氢分子(其直径约为10－10m)的个数最接近下面的哪一个数值( ) A.102 B.103 C.106 D.109 3.只要知道下列哪一组物理量,就可以估算气体分子间的平均距离( ) A.阿伏加德罗常数、该气体的摩尔质量与质量 B.阿伏加德罗常数、该气体的摩尔质量与密度 C.阿伏加德罗常数、该气体的质量与体积 D.该气体的密度、体积与摩尔质量 4.用筷子滴一滴水,体积约为0.1cm3,这一滴水中含有水分子的个数最接近以下哪一个值(阿伏加德罗常数N A＝6×1023mol－1,水的摩尔体积为V mol＝18cm3/mol)( ) A.6×1023个 B.3×1021个 C.6×1019个 D.3×1017个 5.(成都高二期末)某种物质的摩尔质量为M,密度为ρ,阿伏加德罗常数为N,则关于该物质的说法中,不正确的就是( ) A.分子的质量就是M/N B.单位体积内分子的个数就是ρN/M C.分子的体积一定就是M/(ρN) D.平均每个分子占据的空间就是M/(ρN) 6.(2012·寿光高二检测)体积为V的油滴,落在平静的水面上,扩展成面积为S的单分子油膜,则该油滴的分子直径约为________。已知阿伏加德罗常数为N A,油的摩尔质量为M,则一个油分子的质量为________。 7.地球到月球的平均距离为384 400km,如果把铁的分子一个紧挨一个地排列起来,筑成从地球通往月球的“分子大道”,试问这条大道需要多少个分子？这些分子的总质量就是多少？(已知铁分子的直径为3、0×10－10m,铁的摩尔质量为5、60×10－2kg/mol) 8.(2011·南京高二检测)为保护环境与生态平衡,在各种生产活动中都应严禁污染水源。在某一水库中,一艘年久失修的快艇在水面上违规快速行驶,速度为8m/s,导致油箱突然
采中孔迪明《物质的构成》TPC教学设计
《物质的构成》教学设计 杭州市采荷中学 孔迪明 建构主义学习理论认为,学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。学生的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息完成的。 基于以上理念，通过发挥学生的主体作用，优化课堂教学，结合信息技术的应用，把知 识的传授优化成一个科学探究过程。因此，教学过程要充分调动学生已有的知识经验，学生能根据常见的物质（冰糖），衍生到对冰糖分子的探究，通过对扩散现象与温度之间的关系进一步深入和探究，学生能体会建构思想所蕴含的科学探究一般方法，初步建立科学探究的能力。 1.教材分析 本节教学内容是《科学·七年级上册》第四章第1节物质的构成。本节课的内容在整一章中处于提纲契领的作用。学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识，而分子从更深的微观层次上认识物质的本质，学生能初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态变化的实质和物质的某种特性。本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。 2.学情分析 对于本节内容，七年级的学生已经有了一定的知识基础和一定的逻辑思维能力，学生的基本情况如下： 1.对物质有基本概念，但是对于物质的构成知之甚少。 2.对宏观物体的感官印象较深，但是对于微观实物的想象能力有待进一步提高。 3.具有一定的分子知识基础，但是对于日常生活中的现象解析能力仍有待于进一步提升。 ? 知识与技能目标 （1）了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子极其微小。 （2）初步理解分子之间存在空隙，能举例说明分子之间存在空隙。 （3）了解扩散现象，理解扩散现象和温度之间的关系。 ? 过程与方法目标 （1）通过本节的学习，进一步提高实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究 的一般方法。
物体是由大量分子组成的
物体是由大量分子组成的 导读：本文是关于物体是由大量分子组成的，希望能帮助到您！ 教学目标 （1）知道物体是由大量分子组成的 （2）知道分子的大小，知道数量级的概念，记住分子大小的数量级． （3）理解阿伏加德罗常数，记住它的数值和单位． （4）会一些简单微观量的计算，如分子大小、直径等 （5）知道油膜法估测分子大小实验 教学建议 教材分析 分析一：本节简单介绍了分子动理论的第一个基本观点：物质是由大量分子组成的．要注意这里的分子与化学中提到的分子的含义是不完全相同的，这里把构成物体的分子、原子、离子等统称为分子． 分析二：油膜法估测分子大小实验是一个重要的实验，它巧妙地将微观的、不易测量的量转化为宏观的、可直接测量的量，能较好地培养学生解决问题能力，扩展学生分析问题的思路．在将解本实验时要注意实验原理的分析 分析三：阿弗加德罗常量是联系宏观和微观的重要桥梁，已知物质的体积和摩尔体积，就可以求出物质的分子数，；
已知物质的质量和摩尔体积，就可以求出物质的分子数，；已知物质的摩尔体积，就可以求出该物质的单个分子体积；已知物质的摩尔质量，就可以求出该物质的单个分子质量．教法建议 建议一：本节内容在初中已有相当好的基础，因此可以结合复习初中知识来讲解本节知识．另外还可以引入相关化学知识，使学生更易理解． 建议二：油膜法估测分子大小实验是一个重要的实验，有条件的学校最好能让学生自己动手做这个实验，以加深学生的分子大小的直观感觉． 建议三：围绕阿伏加德罗常数的计算，教师可以举几个例题，然后让学生自己动手计算几个相关题目． 教学设计方案 教学重点：分子大小的计算 教学难点：微观量与宏观量之间的联系 一、物质有大量分子构成 结合化学提出不同物体不同的分子组成，并且物理中此时提到的分子有别于化学中的分子，它包括分子、原子、离子等．展示几个漂亮的分子模型，激发学生学习兴趣． 二、分子的大小 1、分子大小的测量方法 （1）显微镜观测
物质的构成教案
物质的构成（第一课时）（校公开课） 教材分析: 本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，更深的从微观层次上去认识物质的本质，能初步建立分子的概念，并能解释一定的现象。分子是化学基本概念的组成部分，是化学的基础，因此这节内容在教材的地位非常明显。本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要,重点难点也随之明确。 教学重点：理解分子性质有关内容。 教学难点：关于分子间隙的有关内容。 学情分析： 通过前面的学习，学生已初步了解探究事物的基本方法。知道要借助仪器，探究实验等等。然而七年级的学生理解分子的抽象定义还是有一定困难的。从宏观世界走向微观粒子需要一个过程。因此，要让学生经过分组实验、自主探究；教师创设情景，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，让学生建构起对分子的正确认识。 教学目标：根据课程标准及七年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为： 知识与技能： 1、了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多。 2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间存在空隙的现象。能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。 过程与方法： 通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。 情感、态度与价值： 通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生在科学探究中的合作精神及团队精神，树立严谨求实的科学信念。 实验准备： 分组：学生每四人组成一个小组。 学生分组实验器材：方糖放大镜筷子玻璃棒试管（加标签）烧杯量筒水酒精（已染色）大米花生 教师实验器材：学生分组实验器材一套针筒研钵 教学过程： 一、引入新课： 故事：山上、庙里，有两个小和尚，一个小和尚每天挑水、念经；而另一个小和尚则每天砍
第3章 物质构成的奥秘《物质的组成》教案
第三节物质的组成 【学习目标】 〖知识与技能〗 1.知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义； 2.知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系； 3.能根据化合价书写常见的简单物质的化学式； 4.学会对简单物质的命名； 5.学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元素的质量分数）； 6.学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。〖过程与方法〗 1、通过交流、讨论进行自主学习； 2、认识定量研究的方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性 2、体科学计算的规范和严谨。 学习重点： 1.记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合价写出部分物质的化学式； 2.能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。 【教学课型】多媒体课 【教学过程】 第一课时：化学式与物质的组成 课堂学习： 一、引入：用实物投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。[问题情景]自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。 [学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。 [师生讨论] 名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化
学式？ 二、师生互动： [学生比赛]分4—6个小组进行书写知道的物质化学式比赛，然后展示学生的比赛结果。 [问题情景] 以上都是一些物质的化学式，你们能分析出化学式由哪些部分组成？ [学生讨论] [师生整理] 化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。 [教师设疑] 为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。 [实验展示] 化学书图3—24 物质的组成与化学式的关系示意图 [教师设疑] （以写出水的化学式为例） 1．从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？ （确定水的元素组成） 2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？ （确定水中两种元素的原子个数比） 让学生分析金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式 [小结] 1．可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。[教师讲解]在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O” 表示。事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的 化学式，不同的物质组成不同，它们的化学式也就不同。化学式是 全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。 [练习]根据物质的组成情况，写出它们的化学式：
7.1 物体是由大量分子组成的 习题
物体是由大量分子组成的习题 基础夯实 1．用“油膜法”测算分子的直径时，必须假设的前提是() A．将油分子看成球形分子 B．认为油分子之间不存在间隙 C．把油膜看成单分子油膜 D．考虑相邻油分子的相互作用力 2．(2012·潍坊模拟)最近发现纳米材料具有很多优越性能，有着广阔的应用前景。已知1nm(纳米)＝10－9m，边长为1nm的立方体可容纳的液态氢分子(其直径约为10－10m)的个数最接近下面的哪一个数值() A．102B．103C．106D．109 3．只要知道下列哪一组物理量，就可以估算气体分子间的平均距离() } A．阿伏加德罗常数、该气体的摩尔质量和质量 B．阿伏加德罗常数、该气体的摩尔质量和密度 C．阿伏加德罗常数、该气体的质量和体积 D．该气体的密度、体积和摩尔质量 4．用筷子滴一滴水，体积约为0.1cm3，这一滴水中含有水分子的个数最接近以下哪一个值(阿伏加德罗常数N A＝6×1023mol－1，水的摩尔体积为V mol＝18cm3/mol)() A．6×1023个B．3×1021个 C．6×1019个D．3×1017个 5．(成都高二期末)某种物质的摩尔质量为M，密度为ρ，阿伏加德罗常数为N，则关于该物质的说法中，不正确的是() A．分子的质量是M/N B．单位体积内分子的个数是ρN/M 、 C．分子的体积一定是M/(ρN) D．平均每个分子占据的空间是M/(ρN) 6．(2012·寿光高二检测)体积为V的油滴，落在平静的水面上，扩展成面积为S的单分子油膜，则该油滴的分子直径约为________。已知阿伏加德罗常数为N A，油的摩尔质量为M，则一个油分子的质量为________。 7．地球到月球的平均距离为384 400km，如果把铁的分子一个紧挨一个地排列起来，筑成从地球通往月球的“分子大道”，试问这条大道需要多少个分子这些分子的总质量是多少(已知铁分子的直径为×10－10m，铁的摩尔质量为×10－2kg/mol) 8．(2011·南京高二检测)为保护环境和生态平衡，在各种生产活动中都应严禁污染水源。
高中物理---物体是由大量分子组成的练习题
高中物理---物体是由大量分子组成的练习题 1．为了尽可能准确地估测出油膜分子的大小，下列哪些措施是可行的( ) A．油酸浓度适当大一些 B．油酸浓度适当小一些 C．油酸扩散后立即绘出轮廓图 D．油酸扩散并待其收缩稳定后再绘出轮廓图 2．关于物体中的分子，下列说法中错误的是( ) A．质量相同的物体含有相同的分子数 B．体积相同的物体含有相同的分子数 C．物质的量相同的物体含有相同的分子数 D．在标准状况下，体积相同的不同气体含有相同的分子数 3．假如全世界60亿人同时数1 g水的分子个数，每人每小时可以数5 000个，不间断地数，则完成任务所需时间最接近(阿伏加德罗常数N A取6×1023mol －1)( ) A．10年 B．1 000年 C．10万年 D．1 000万年 4．从下列哪一组数据可以算出阿伏加德罗常数( ) A．水的密度和水的摩尔质量 B．水的摩尔质量和水分子的体积 C．水分子的体积和水分子的质量 D．水分子的质量和水的摩尔质量 5．(2013·济宁高二检测)阿伏加德罗常数是N A，铜的摩尔质量为M，铜的密度是ρ，则下列说法中正确的是( ) ρ A．1 m3铜所含原子数目是A N M B．1 kg铜所含原子数目是ρN A C．1个铜原子的质量是M ρ D．1个铜原子占有的体积为A MN ρ 6．只要知道下列哪一组物理量，就可以估算出气体分子间的平均距离( )
A．阿伏加德罗常数，该气体的摩尔质量和质量 B．阿伏加德罗常数，该气体的摩尔质量和密度 C．阿伏加德罗常数，该气体的质量和体积 D．该气体的密度、体积和摩尔质量 7．在“用单分子油膜法估测分子的大小”的实验中， (1)某同学操作步骤如下： ①取一定量的无水酒精和油酸，配制成一定浓度的油酸酒精溶液； ②在量筒中滴入一滴该溶液，测出它的体积； ③在浅盘内盛一定量的水，再滴入一滴油酸酒精溶液，待其散开稳定； ④在浅盘上覆盖透明玻璃，描出油膜形状，用透明方格纸估测油膜的面积. 改正其中的错误：___________________________________________________________. (2)若油酸酒精溶液体积浓度为0.10%，一滴溶液的体积为4.8×10－4 mL，其形成的油膜面积为40 cm2，则估测出油酸分子的直径为________ m. 8．(2014·临沂高二检测)已知潜水员在岸上和海底吸入空气的密度分别为1.3 kg/m3和2.1 kg/m3，空气的摩尔质量为0.029 kg/mol，阿伏加德罗常数N A ＝6.02×1023 mol－1.若潜水员呼吸一次吸入2 L空气，试估算潜水员在海底比在岸上每呼吸一次多吸入空气的分子数.(结果保留一位有效数字)
物质组成的表示 教案
第四节物质组成的表示方法 扬中市长旺中学施正文 【学习目标】 〖知识与技能〗 1、知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义； 2、知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系； 3、能根据化合价书写常见的简单物质的化学式； 4、学会对简单物质的命名； 5、学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元 素的质量分数）； 6、学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。 〖过程与方法〗 1、通过交流、讨论进行自主学习； 2、认识定量研究的方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性 2、体科学计算的规范和严谨。 【教学课型】多媒体课 【教学课时】3-4课时 【教学过程】 第一课时 【复习提问】 1、化学上用什么来描述物质的组成。 2、写出你所知道物质的化学式 【新授】阅读思考：1、什么叫化学式？(用元素符号和数字表示物质组成的式子。) 演示讲解：如课本图示说明化学式能反映物质组成 讨论交流：思考根据物质的化学式你能得到有关物质的组成和构成的哪些信息？ 小结点拨：2、化学式的含义?表示物质和物质的组成元素 ?揭示物质中原子或离子的个数关系 如为“分子式”，则还可表示构成物质的一个分子及其分子的构成。 如：“H2O”“2H2O” 联想与启示： 单质是由同种元素组成的纯净物。请试着书写出铝单质、氦单质、金刚石；氧气、氮气等物质的化学式，体会这些物质的化学式的写法有什么差异，把你的想法与同学们交流。 小结：如何书写物质的化学式（一） 一、单质的化学式 （1）直接用元素符号表示单质： v金属单质单质
物质构成的奥秘教学设计.
《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 “物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学主题。只有了解了物质的微观结构，才能形成化学的基本观念，才能更好的理解化学的内涵，才能提高学生探究物质及其变化的兴趣。因而本主题的学习对学生深入认识物质的变化，学习身边常见物质的性质有着重要作用。 在这一主题的复习中，我们要进一步帮助学生从微观的角度去学习化学，认识一些化学现象的本质；要通过引导学生从化学的视角看五彩缤纷的物质世界，帮学生构建一个完整的知识网，系统地形成微粒观、元素观和物质分类观。 （二）教材主要内容 《物质构成的奥秘》这一主题包括四个二级主题：“化学物质的多样性”——主要使学生形成物质分类观；“微粒构成物质”——帮学生构建完整的“微粒观”；“认识化学元素”——帮学生构建完整的“元素观”；“物质组成的表示”——将宏观物质、微观粒子和化学符号间建立了联系。 二、教学对象分析 在本主题中，学生已学习了分子、原子、离子、元素、相对原子质量、化学式、分子式量等多个概念，以及原子的结构、化合价、根据化学式的计算等内容，涉及的知识多而杂，概念易混淆。本节课主要是帮助学生把学过的主要知识进行分类、归纳和系统化，把学过的基础知识整理成“知识点”，把相互联系的概念连接成“知识线”，最后交织成“知识网”。这样可避免知识零碎、不成系统，避免学生死记硬背。 三、教学设计思想 本主题的教学从学生熟悉的日常现象和已有的经验出发，创设生动直观的情景，旨在激发学生学习化学的兴趣；通过引导学生回忆、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的
认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力；在引导学生对物质的由表及里的认识中，教会学生从化学的视角、用辩证唯物主义的观点看世界。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．通过对生活中化学物质的认识，让学生意识到化学物质的多样性，学会对物质进行简单的分类，能从组成上区分单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物、有机物等物质，认识物质的三态及其转化。 2．通过对常见物质从微观角度进行分类，使学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，能从微观上解释生活中的宏观现象和变化。 3．通过对物质多样性的认识，知道众多物质是由有限的元素组成的，形成化学变化中元素不变的观念。要求学生记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能从元素周期表中获取相关元素的信息并进行提炼和加工。 4．通过对常见物质组成表示的讨论，让学生掌握化学式的书写和意义。记住常见元素和原子团的常见化合价。能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量，能利用相对原子质量、分子式量等进行物质组成的简单计算。 （二）过程与方法 1．通过对日常物质的宏观组成和微观构成的认识，掌握分类法这一重要的科学方法和学习方法。 2．通过对物质分类、构成等问题的交流讨论，提高学生的语言表达能力和总结归纳能力。 （三）情感、态度与价值观
物质的组成 教学设计
第3节物质的组成 第一课时化学式反映物质的组成教学设计 一、学习目标： 1、知识与技能目标： 1、了解纯净物都有固定的元素组成； 2、能说出化学式的含义； 2、过程与方法目标： 逐步形成对事物进行抽象概括的能力。 3、情感态度与价值观目标： 养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。 二、学习重难点： 化学式的定义及含义。 三、预习导航： 1、用和的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。 2、试一试：①单质是的纯净物，可用元素符号直接表示单质的化学式的物质有、、，有些非金属气体如氧气、氮气、氢气等的一个分子里含有两个原子，它们的化学式分别是。 ②化合物是纯净物，化合物的种类很多，请写出前面学过的一些化合物的化学式。
1、下列符号只有微观意义，而无宏观意义的是（） A、H B、N 2 C、CO 2 D、2H 2 O
2、水的化学式为H 2O，过氧化氢的化学式为H 2 O 2 。关于它们的组成叙述正确的是 （） A、都含有氢气 B、都含有1个氢分子 C、组成元素的种类相同 D、都由氢原子和氧原子构成 3、下列说法正确的是（） A、在化合物中原子正负化合价代数和等于零 B、单质的化合价为零 C、单质分子的化合价为零 D、单质里元素的化合价为零 4、下列说法正确的是（） A、在同一种化合物中，同一种元素的化合价一定相同 B、在所有的化合物中，金属元素一定显正价，非金属元素一定显负价 C、一种元素在不同的化合物中可能表现不同的化合价 D、在化合物中，氧元素通常显-2价，氢通常显+1价，原子团中各元素的化合价代数和为零 5、下列说法中不正确的是（） A、在H 2 中氢元素的化合价是+1价 B、在H 2 O中氧元素的化合价是-2价 C、在HCl中氢元素的化合价是+1价 D、Fe有可变价+2价和+3价，但在Fe 2O 3 中铁元素显+3价 六、学习记忆卡： 乐亭县新寨镇新寨初级中学李秀凤 2015年10月20日
【教育资料】物体是由大量分子组成的(习题)学习专用
物体是由大量分子组成的 一、选择题 1．在标准状况下，1 mol 氧气的体积为22.4 L ，氧气分子直径的数量级为（ ） A ．10－8 m B ．10－9 m C ．10－10 m D ．10－11 m 2．设想把分子一个挨一个地排列起来，要多少个分子才能排满0.1 m 长度？（ ） A ．108 B ．109 C ．1010 D ．1011 3．一般物质分子非常小，分子质量也非常小。科学家采用摩尔为物质的量的单位，实现了微观物理量与宏观物理量间的换算。1摩尔的任何物质都含有相同的粒子数，这个数量为称阿伏伽德罗常数N A 。通过下列条件可以得出阿伏伽德罗常数的是（ ） A ．已知水的密度和水的摩尔质量 B ．已知水分子体积和水分子质量 C ．已知水的摩尔质量和水分子质量 D ．已知水分子体积和水的摩尔质量 4．酒精和水混合后体积减小的实验说明（ ） A ．分子间有相互作用力 B ．分子间有空隙 C ．分子在永不停息地运动 D ．分子很微小 5．下列说法中正确的是（ ） A ．物体是由大量分子组成的 B ．无论是无机物质的分子，还是有机物质的分子，其分子大小的数量级都是10－10 m C ．本节中所说的“分子”，包含了单原子分子、多原子分子等多种意义 D ．分子的质量是很小的，其数量级为10－19 kg 6．对液体和固体来说，如果用μ表示摩尔质量，m 表示分子质量，ρ表示物质的密度，V 表示摩尔体积，V 0表示分子体积，N A 表示阿伏加德罗常数，反映这些量之间关系的下列各式中，正确的是（ ） A ．N A =V ／V 0 B ．μ=ρV C ．m=ρV 0 D ．N A =μ／m 7．一滴水的体积大约是6.0×10－6 cm 3这滴水里含有的分子数大约是（ ） A ．3.6×1018个 B ．3.6×1017个 C ．2.0×1017个 D ．2.7×1013个 8．用油膜法测出油分子的直径后，要测定阿伏加德罗常数，只需要知道油滴的（ ） A ．摩尔质量 B ．摩尔体积 C ．体积 D ．密度 9．在“用单分子油膜估测分子的大小”的实验中使用到油酸酒精溶液，其中酒精溶液的作用是（ ） A ．对油酸溶液起到稀释作用 B ．有助于测量一滴油酸的体积 C ．有助于油酸的颜色更透明便于识别 D ．可使油酸和痱子粉之间形成清晰的边界轮廓 10．用油膜法测定分子的大小实验中，体积为V 的油滴，在水面上形成近似圆形的单分子油膜，油膜直径为d ，则油分子直径大小约为（ ） A ．24V d π B ．24d V π C ．2 2V d π D ．22d V π 11．体积为10－4 cm 3的油滴，滴在水面上散开成一单分子油膜层，则油膜面积的数量级为（ ） A ．102 cm 2 B ．104 cm 2 C ．106 cm 2 D ．108 cm 2 二、填空题 12．在用油膜法测分子大小时，需要满足的理想化的条件是：（1）________；（2）________．
3.4 物质的组成1 教案
第四节物质组成的表示方法 学习目标： 1．能说出化学式的含义； 2．能根据化合价写出常见物质的化学式； 3．能根据化学式进行简单的计算； 4．初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。 学习重点： 1．记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合价写出部分物质的化学式； 2．能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。 第一课时：化学式与物质的组成 课堂学习： 一、引入：用实物投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。 [问题情景]自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。 [学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。 [师生讨论] 名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化学式？二、师生互动： [学生比赛]分4—6个小组进行书写知道的物质化学式比赛，然后展示学生的比赛结果。[问题情景] 以上都是一些物质的化学式，你们能分析出化学式由哪些部分组成？ [学生讨论] [师生整理] 化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。 [教师设疑] 为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。 [实验展示] 化学书图3—24 物质的组成与化学式的关系示意图 [教师设疑] （以写出水的化学式为例） 1．从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？（确定水的元素组成） 2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？（确定水中
两种元素的原子个数比） 让学生分析金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式 [小结] 1．可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。 [教师讲解]在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O”表示。事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的化学式，不同的物 质组成不同，它们的化学式也就不同。化学式是全世界一致认同的表示物质 组成的化学符号。 [练习] [教师讲解] 化学式是物质组成的真实反映，那么由物质的化学式就能了解该物质的组成。[教师讲解] 由分子构成的物质，它的化学式还表示这种物质的一个分子。 [师生总结] 化学式的意义： 宏观上：表示这种物质及这种物质的元素组成 微观上：（1）由分子构成的物质：表示这种物质的一个分子及这个分子的构成（2）由原子或离子构成的物质：表示所含原子或离子的个数比 [练习]说出下列符号的意义： （1）H （2）2H （3）H2O （4）2H2O 帮助学生仔细地辨析以上化学符号中各个数字的含义 [学生阅读] 课本P37的联想与启示
第三章第二节构成物质的基本微粒教学设计
第三章第二节构成物质的基本微粒教学设计 The second section of the third chapter is the teaching design of basic particles of constitue nt matter
第三章第二节构成物质的基本微粒教学设计 前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第三章 第二节构成物质的基本微粒 一.教学内容： 第三章 第二节构成物质的基本微粒 二.教学目标 1.知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒； 2.知道原子是由原子核和核外电子构成的； 3.知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成 分子，原子和离子通过得失电子可以相互转化； 4.能根据相对原子质量求算相对分子质量。 重点 1.知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。
2.知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。 3.能正确求算相对分子质量。 难点 1.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化； 2.初步认识核最外层电子在化学反应中的作用。 三.具体内容 我们知道物质是由微粒构成的，但这些微粒又是什么呢？科学家长期研究证实，构成物质的微粒有原子、离子和分子。 1.物质是由哪些基本微粒构成的 不同的物质是由不同的微粒构成的，分子、原子和离子是构成物质的三种微粒。 有的物质由原子构成，如常见的金属（铁、铜、铝、汞等），稀有气体和金刚石、石墨、硅等都是由原子构成的。 有的物质由离子构成，如活泼金属（钾、钠、钙、镁等）与活泼的非金属（如氯等）化合时，形成的物质由离子构成。像氯化钠就是由钠离子和氯离子构成的。
《物体是由大量分子组成的》教案
《物体是由大量分子组成的》教案 适用学科高中物理适用年级高中二年级 适用区域全国人教版课时时长（ 分钟） 60 知识点分子的大小，油膜法测分子大小 阿伏伽德罗常数 摩尔质量与分子个数的关系 教学目标1、知道一般分子直径和质量的数量级； 2、知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位； 3、知道用单分子油膜方法估算分子的直径。 教学重点学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法。 教学难点运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。 教学过程 一、复习预习 自古以来，人们就不断地探索物质组成的秘密。两千多年以前，古希腊的著名思想家谟克得特说过，万物都是由极小的微粒构成的，并把这种微粒叫做原子。这种古代的原子学说虽然没有实验根据，却包含着原子理论的萌芽。科学技术发展到今天，原子的存在早已不是猜想，而被实验所证实。 从本章开始学习热学，研究与热现象有关的事物，研究热现象的规律，从宏观的内能和微观的分子运动论两个方面讨论热现象，两种方法相辅相成，使人们对热现象的研究越来越深入。 初中讲过的分子运动论的内容 物质是由大量分子构成的 分子永不停息的做无规则的运动 分子间存在着相互作用的引力和斥力。 分子是具有各种物质的化学性质的最小微粒，在热学中，原子、离子、分子这些微粒做热运动时，遵从相同的规律，所以，统称为“分子” 热学内容简介 1．热现象：与温度有关的物理现象。如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。 2．热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。 3．热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、能量守恒定律。 二、知识讲解 考点1:分子的大小。分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？ 一、单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。 将一滴体积已知的小油滴, 滴在水面上, 在重力作用下尽可能的散开形成一层极薄的油膜, 此时油膜可看成单分子油膜,油膜的厚度看成是油酸分子的直径, 所以只要再测定出这层油膜的面积, 就可求出油分子直径的大小.
【八下】第一章第四节组成物质的元素教学设计
《组成物质的元素》教学设计 尚志市老街基学校 张立鹏
《组成物质的元素》教学设计 导学案： 【学习目标】 1.了解元素的概念 2．了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量. 3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构 【预习过程】 看书填空 1．元素就是具有相同数的一类的总称。 2．我们把核电荷数为的所有的氧原子通称为氧，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳。 3．元素在地壳里的含量前四位的是，元素在生物细胞中的含量前五位分别是。 4．如何来表示元素呢？————元素符号----拉丁文的第一个字母，有时结合第二 个字母。什么时候结合第二个字母？ 第一个字母要写，第二个字母要写。 5．元素符号表示什么？ 6．在元素周期表中： （1）共有个横行，每个横行叫一个 （2）．纵行叫。共有个纵行，个族 （3）．最后一个纵行是元素 Fe 、 2Fe 3O 钙元素钙原子一个钙原子 二个钙原子
教学设计： 【学习目标】 1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 2.知道元素的简单分类。 3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。 【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。 【教学难点】 1.元素符号意义 2.单质、化合物及氧化物 3.生活中常见的化合物的简单分类 【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨 【教学课时】1课时 【教学用具】课本涉及的器材和药品 【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结 达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、
第一节 物质是由大量分子组成的
第一节物质是由大量分子组成的 教学目的： 1.知道可以用油膜法测分子的直径 2.知道阿伏加得罗常数的含义，并进行计算； 3.摩尔质量、分子质量和阿伏加得罗常数三者的关系； 重点与难点： 摩尔质量、分子质量和阿伏加得罗常数三者的关系及计算 教学过程： 一、分子的大小 1、油膜法测分子的大小 取一滴油滴入水，使油在水面上尽量分散，什么时候面积达到最大（单分子层油膜） 已知一滴油体积V和水面上油膜面积S，求油滴的厚度？d=V/S 这个厚度即油分子的直径。 物理模型为：1）分子是球形；2）分子是一个挨一个的排列。 一些数据太大，或很小，为了书写的方便，习惯上用科学记数法写成10的乘方数，如3x10-10m。我们把10的乘方数叫做数量级，那么1X10-10m和3X10-10m的数量级都是10-10m。 2、利用离子显微镜测分子的大小 用200万倍离子显微镜看钨针的尖端原子分布的图样：插图的中心部分亮点直接反映钨原子排列情况。 物理学中还有其他不同方法来测量分子的大小，用不同方法测量出分子的大小并不完全相同，但是数量级是相同的。测量结果表明，一般分子的直径10—10m。例如: 钨原子的直径约为2×10-10米； 水分子直径约为4×10－10米； 氢分直径约2.3×10－10米。 二、阿伏加德罗常数 ☆1摩的任何物质含有的微粒数相同，这个数叫阿伏加德罗常数。 阿伏加德罗常数的数值：6.02×1023mol-1 早期阿伏加德罗常数的测定方法---利用油膜法 三、微观物理量的计算 ☆摩尔质量( M)/阿伏加德罗常数N A＝分子质量(m) 摩尔体积(V)/ 阿伏加德罗常数N A＝分子体积(v) 摩尔体积(V)＝摩尔质量(m)/物质密度(ρ) 如：水的分子量是18，则水的摩尔质量是0.018Kg； 氢气的分子量是2，则氢气的摩尔质量是0.002Kg。