再现历史情景的教学方法范文5篇
再现历史情景的教学方法范文5篇
教学方法以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。下面给大家分享一些关于再现历史情景的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
再现历史情景的教学方法范文1
一、开学第一课
1、介绍八年级历史学习的重要性。孩子们刚升入八年级，由于七年级的认识，认为历史和生物、地理都是小副科，只要是上课好好听讲就可以应付过去，学的好坏无关紧要。更有甚者，搞个“临阵磨枪”战术，最后也能勉强及格。其实，八年级的历史很重要!培根曾经说“历史使人明智”，历史上的好多伟人都酷爱历史，熟读历史，精通历史。其次，历史是中考学科之一，也是最容易得分和失分的学科，如果你理解了，掌握了就可以轻松得分，如果不好好学，等到考试时胡乱的翻课本，知识点答得颠三倒四，混乱不清，没有条理性，得分就很难了。再者就是为将来的深造学习和未来生活打基础。
2、介绍学习方法。学习历史不能死抠课本，应该广泛的阅读与历史相关的课外书籍，观看相关的影片，有必要时可进行实地考察等，获得知识的途径不是唯一的，多种多样的学习形式可以从不同的角度获得知识，知识也是多层面的。
3、学习历史的课上要求。精读教材，由厚到薄，不留死角;动脑记忆、认真思考;做好预习，然后上课有针对性地听;做好课堂笔记;上课探讨交流，大胆发表意见和想法;课后认真复习，多做练习。
二、教育教学
1、前置性作业的布置与实施。在单元学习前，就把本单元的前置性作业布置下去，让孩子有充足的时间思考，整理资料，翻阅书籍，并形成书面资料。有的作业布置给学习小组，课余互相交流，有的课上交流，有的整理好上交书面材料，收集成册。
2、课上教学。a、先检查所学内容，形式为全班抽查，同桌互查，全班默写等，让孩子边学边复习，b、新授内容按自主探究→小组交流
→设问解疑→全班探讨→教师小结→口诀强化→巩固练习步骤进行。c、在教学过程中，由于上课时间有限，课时较紧张，自编口诀有难度，前期直接呈现，后期再尝试自创知识点口诀。
3、课下复习，每周一节晚自习的时间，进行分层复习，a层知识点扩充，难度练习尽量链接中考试题;b层梳理知识点，巩固知识点练习以提高;c层强化知识点，知识点过关检查等。另外自由背诵时间，争取每天背诵一大知识点，在班上安排专门人员进行督促与监督。c对于走读学生提高对他们的作业要求，课上多关注，都提问。
三、课外知识扩充。
向孩子介绍一些和课本有关的影视作品，课外书籍，扩大知识面，陶冶情操!
再现历史情景的教学方法范文2
一、教学进度及内容
1、初一：《中国历史》第二册。期中授完1—14课，期末授完全部内容。开学第一周，教师引导学生通览教材，整体感知教材内容及编排体例。师生共同商定本期教学计划。全期用2——3周时间组织学生期中期末考试。
2、初二：《中国历史》第四册。期中授完1——17课，期末授完全部内容。开学第一周，教师引导学生通览教材。整体感知教材内容及编排体例。比较新旧教材的异同，师生共同商定新的教学计划和策略。全期用2—3周的时间组织学生期中、期末复习考试。
3、初三：《世界历史》第二册。期中考试或5月1日以前授完全册内容。期中至中考前完成中国近现代史、世界近现代史的三轮复习。即分册系统复习，重点、难点、热点专题复习，综合模拟训练。教师新授《世界历史》第二册前，要引导学生整体感知教材，分析新旧教材的`异同，调整好教学计划和学习策略。
二、教学要求及建议
1、基础年级应严格开设课程，开足课时。初三年级要根据新授和复习要求适当增加课时。
2、各年级均要配备专职历史教师。兼职历史教师要力求课堂教学
规范化，历史学科知识专业化。
3、要建立历史教师的培训机制，健全历史学科教研组活动规章，积极开展学科教研活动和历史课题研究。
4、要深入学习历史新课程标准，进一步加深理解，查找人教版、北师大版、华东师大版新教材，积极开展对新教材的学习与研究，为2__年秋季新教材实验作好充分准备。
5、切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。
6、积极开展听评课活动，相互学习，取长补短，不断提高。历史教师的教学比武和论文竞赛要作为常规要求落到实处。
7、提倡教学形式的多样化，重视历史活动课的教学研究，充分利用本地人文景观和历史遗迹，积极开发地方校本历史课程。
8、积极推进教学方法和手段的现代化。积极运用挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型、多媒体，网络等进行辅助教学。各校在教材征订时要严格订齐订足挂图、地图册等教学资料。
9、注重历史学科与政治、地理等学科的相互渗透，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
10、加强毕业年级的复习备考工作，发挥集体力量，搞好重点研究。即《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(试用修订版)的研究;市中考考试说明和市编复习资料的研究;近年来中考考试形式与内容改革的研究。
三、学科活动的安排
1、组织教师参加省、市、县三级新课标和新教材的培训。
2、适当的时候，组织全县毕业年级教师开展复习备考研讨活动。
3、以新课标的要求为标准开展课堂教学设计或教案竞赛。
4、在全县重点开展历史活动课教学研究。
5、组织教师参加新教材实验区的教学考察与学习。
再现历史情景的教学方法范文3
一、指导思想
以贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推
进素质教育，培养四有一代新人，本期九年级历史不仅传授基础知识，还要向学生进行思想品德教育，增强环保意识和培养环保能力，历史教学计划。
二、教学目标
继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化，完成中国历史九年级上册的历史教学任务。
三、教学内容：
教学内容以应对中考为主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八单元，世界现代史第一、第二、第三、第四、第七、第八单元。使用的是《世界历史》(人教版)，以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本主义国家的发展为线索。教材最显著的特点是体现以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。
四、教材分析
本学期所授的内容是人教版的世界历史，其中包括世界古代史和世界近代史两部份，教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共四个单元，共二十五课。第一单元是世界古代史部份，又分上古和中古史，第二至第四单元是世界近代史部份。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由正文、图、表、资料、注释、阅读与思考、看图学史、历史比较以及课文中思考题和课后练习等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。
五、学生情况分析
本学期我担任九年级3个班的历史教学，九年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，经过二年的历史学习，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。
六、教学措施
1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。
2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。
3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。做好课前准备工作，做好学生的导师。教会学生学习方法。在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力;注重发挥学生的主动性，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
4、积极参加学校教研组的教研活动，反思教学中存在的不足，将教学中的点滴进行整理，以提高自身教学水平。
5、认真完成学校布置的各项工作。
6、在历史教学中培养学生良好的道德情操，激发学生的爱国热情。
再现历史情景的教学方法范文4
本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水平与教学能力;继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学习不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：
①教材培训实效化。
②教研工作课题性化。
③教研活动专题化。
④教师培训能力化。
从而充分发挥教研室积极指导作用。
一、教材培训实效化
以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性;组织好形式多样的教育活动;不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程;加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的习得课程;按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。
二、教研工作课题化
历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学习先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水平。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：
①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水平，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增
强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。
②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。
③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习和参考。
三、教研活动专题化
针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：
①加强学习教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学习是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学习研究的氛围，引导广大教师自觉学习和研究。
②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处;二是本堂课有哪些不足之处;三是你认为本堂课最好的教法是什么?
③教研活动突出学生主体地位及作用发挥。针对不同年级不同层次的学生，设计出较适当的教学目标，毕业班确立知识能力坡度，加大综合应用能力，高一高二要在新授课上好的基础上处理好“问题探究”的环节，加强课堂讨论，引导学生的积极参与。
④继续加强课堂教学模式的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，结合本市示范课活动和重
点中学研讨会，使课堂教学模式走“模仿——创新——实效”之路，完善提高吴江市原来三种教学模式，要求骨干教师人人有模式，一般教师个个都参与，在此基础上，形成吴江历史教学研究的特色和风格。
四、教师培训能力化
教师队伍的建设要发挥群体的力量，需要全方面、立体化地规划教研网络，在开展课堂教学研究的同时，本学期要组织和协调好学校历史教研组、中学历史教改协助组、中学历史课题研究组、历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥群体力量，搞好历史师资队伍建设。
①本学期要将教研组建设作为队伍建设的基础工程来抓，积极指导教研组的业务工作，特别是在怎样开展好教研活动，提高教研实效性上深入研究，使教研真正促进教学，对新教师多听课多鼓励，注重师徒对子工作的形式新效果实。
②“中学历史教改协作组”是新教师快速成长的摇蓝，由于目前我市部分学校规模原因，跨年级上课教师较多，青年教师往往“单兵作战”。本学期我们把上岗三年左右、业务水平基础好的教师全部组织起来，确立学习和研讨的主题，结合新教材和新课程标准的学习研讨，组织集体备课的形式，让他们了解先进的教学方法，掌握新的教改经验，创设自己的教学风格，同时给他们压担子，创机会，让他们更快成长。
③继续以中学历史课题研究组为骨干力量，努力探索历史教学改革，引导教师围绕课题研究要求，积极组织学生开展第二课堂活动，不断提高课题组老师的组织能力和教学水平。要求教师针对课堂教学方法的改革和教学成绩评价这两个方面积极探索，以科研带动教学，提高整体水平。
④“历史教改中心组”要发挥教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我们提供广阔的施展才华的舞台，另一方面，积极创造条件，加大宣传力度，提高知名度，让他们加入名师、特师后备的行列，同时把他们的教学经验推广到各个学校，起到抛砖引玉的作用。
本学期主要活动安排
1、精心准备和布置好高三历史复习计划，提出在3+1+1考试模式形势下，历史教学工作的具体要求。(2月底)
2、中学历史课题组课题活动。(2月底)
3、高三历史中心组活动。(3月)
4、初中历史评优课(3月)
5、高中历史青年教师课堂教学研讨活动。(4月)
6、初三历史教学研讨活动。(4月)
7、重点中学高三历史教学研讨会。(4月)
8、初三历史会考及阅卷工作。(5月)
再现历史情景的教学方法范文5
本学期我们历史教研组将全面落实学校的工作计划，深入学习领会我校的课改理念，围绕构建高效课堂这个目标，全面提升教师专业水平和教学质量贯彻一个标准(课程标准)，提高两种能力(自主能力及教师挖掘教材资源整合资源的能力)，注重实效，为我校工作整体水平的提高作出我们的努力。
一、抓好常规工作：
1、加强备课。强化本组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，认真备好每一节课。做到资源共享、经验共享、智慧共享。
2、认真上课，切实提高课堂教学效益。做好教学活动的设计、分析、评价和总结工作。注意方法的指导，及时将知识归纳、总结，形成知识网络;注意学生学习兴趣的培养，调动学生学习积极性;重视考前训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力。扎实有效地开展研究性学习，培养学生的学习能力;加强现代教学技术的学习与应用，使每一位教师都能灵活灵活运用现代化多媒体技术和网络技术，提高课堂教学效率。
3、加大对学生的检查力度，课堂上要让学生进行充分的展示;每个单元之后要进行单元测试或单元练习;并且及时召开备课组分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决。
4、坚持相互听课、相互评课。严格执行组内公开课制度，组内多
讨论，多交流。通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。保持本组"传帮带"的优良传统。新教师不光要虚心向老教师学习，多听课，多请教，更要多钻研。老教师也能从新教师身上感受不同的教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步。
6、定期开展教研活动。群策群力，汇集全组智慧，推进校本研究，以开拓进取的精神搞好常规教学工作。组织本组教师认真钻研教材和课标，积极参加各级各类教研活动，一方面了解最新的教改动态和信息，另一方面，也促进教师专业成长。
二、大力改进课堂教学：
国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，倡导和鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，灵活运用"自主、合作、展示"的学习方式，促进学生素养的全面提高，真正让学生爱学习，会学学习!多动脑筋，多想办法，密切与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习知识、理解知识和拓展知识，培养学生的创新精神和实践应用能力。
优秀教案历史范文(精选5篇)
优秀教案历史范文(精选5篇) 人类的历史，就是一部从原始社会到高度文明社会逐渐升华的复杂又崎岖的过程。历史的纪念，不仅仅是对过去的回顾，更是对未来的期许和对现在社会的警醒。这里给大家分享一些关于优秀教案历史范文，供大家参考学习。 优秀教案历史范文篇1 教学重点： 第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行 教学难点： 第二次鸦片战争与太平天国运动的关系 教学过程 导入新课 组织学生回顾新学案第2页的“知识网络”，讨论回答问题： 1.第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。) 2.列强是否满足已经得到的利益?(不满足) 小结、过渡：《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到了沉重的灾难，列强并没有满足贪婪的欲望，想要通过修订条约来扩大权益。遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范。由于这场战争是上一次战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争。 组织学生学习和探究新课 一、火烧圆明园 教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美，组织学生看、说、议。 学生阅读6—— 7页的本目课文、插图、资料和第10页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。 1、看过电影《火烧圆明园》的同学请举手。谁能结合课文内容揭发列强的罪行?(掠夺珍宝，焚烧罪证)
2、哪那两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵?(背景是火烧圆明园后，他们在伦敦重逢的某一天)请他们通过对话，表示一种忏悔的心情。 二、俄国侵占我国大片领土 学生阅读7——8页的本目课文和表格、地图，随堂练习： 1、学生先根据第8页表格，在4人小组内“动脑筋”：沙俄通过哪些不等条约割占我国北方哪些领土?(说出大致位置和面积) 2、学生完成新学案第7页[自我测评]第二题“知识联线”：([数字]表示相应的地理位置) (1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3] 3、学生完成课本第9页“练一练”。(答案应选C) 三、太平军抗击洋枪队 学生阅读第9页本目课文和“插图”以及“说明文字”，思考回答： 太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力?(“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以，要想改变落后挨打的命运，就必须国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。) 如时间许可，巩固小结 1、指导学生根据[知识网络]梳理本课线索。 2、布置作业 3、提醒学生预习第3课《收复新疆》。 优秀教案历史范文篇2 教学目标 知识与能力：了解“一五”期间经济建设取得的主要成就和新中国第一部宪法的颁布;掌握“一五”的主要任务(从背景、目的分析其合理性)。通过学习培养学生的读图能力和归纳分析能力。 过程与方法：通过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课内容的学习。 情感态度、价值观：通过学习使学生理解“一五”计划的提前超额完成，使我国改变了工业落后的面貌，证明了中共在经济建设方面“进京赶考”的成绩斐然。全国人大的召开和新中国第一部宪法的颁布，标志着我国社会主义民主政治体制已经基本形成。 教学重点：“一五”计划的主要任务和1954年宪法的颁布。
历史课堂情境教学方法探讨-精选教育文档
历史课堂情境教学方法探讨 所谓情境教学，是指在教学过程中，充分利用各种教学手段，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的心灵体验，从而帮助学生理解教材，激发学生学习的兴趣，启迪学生深入思索，并使学生心理机能思维能力得到发展的教学方法。 课堂情境的创设是新课改实施以来的热门话题，已为我们广大教师所认同。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要加强课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。这就要求教师要努力创造良好的教学情境，使学生能积极主动地构建学科知识体系，充分调动积极性、主动性。下面本人结合自己的历史教学，谈谈我的感受和收获。 一、历史情境教学的优势 第一、有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动。 兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的重要环节。学生是学习的主体，因此我们在教学过程中必须充分发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中良好教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计、情感的真情投入和现代视听工具的充分利用，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的各种感官
和大脑一起进行积极的思维活动。“再现场景与情境吸引学生的主意力，让学生在情感的熏染中，在情境的氛围中，感知历史，陶冶性情，激发情趣，活跃思维。” 如《第一次世界大战》一课的导课，上课时，我拿出一个现代坦克模型（儿童电动玩具坦克），并发出模拟、仿真的枪炮声，以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。接着问：“最早出现在战场上的坦克是什么样子的？它是在哪次战争中首次使用 的？”通过这样的设问，活跃学生的思维，激发学生的兴趣。通过语言、实物、声音的配合，一下子就把学生吸引过来，为一节课的成功打下良好的基础。 第二、有利于掌握、理解知识的内涵和实质 向学生传授历史基础知识是中学历史教学最基本的任务。借助于营造教学情境，不仅能更有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生理解历史现象的实质、把握内涵。 如《美国内战》一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，我首先把课前准备好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度写在黑板上，并把学生分成两组，然后指出：“现在我们穿越时空，进入正在进行激烈辩论的美国国会中，两组同学分别就是南北方的议员代表，你们就南北矛盾中的焦点展开辩论。”在我的启发下，学生们展开了激烈的争论，最后得出了结论，化解了难点。学生通过参与辩论，锻炼了表达能力，也培养了运用史实分析问题的能力。这样既活跃了课堂气氛，又调动了
中学历史教学方法课题研究5篇
中学历史教学方法课题研究5篇教学方法是以系统方法为指导，把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。下面给大家分享一些关于中学历史教学方法课题研究范文5篇，期望能够对大家有所帮助。 中学历史教学方法课题研究范文1 《商鞅变法》 教学目标： 识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，知道商鞅变法的原因和意义。 重点： 商鞅变法的内容商鞅变法的评判 难点： 改革与守旧派的观点分歧变法的某些措施含义及作用 教学时间： 1课时 教学进程： 一、导入新课 看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径) 二、教学进程 (一)秦孝公求贤(为何要实行变法?) 1、原因 经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。 秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国入侵却无力还击。 2、办法 改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打) 商鞅来到秦国。
知道“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。” (二)商鞅主持变法 1、时间：公元前356年。 2、背景：得到秦孝公的支持。 3、主要内容： 经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。 政治上：嘉奖战功——照功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。 4、变法的影响： 触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。 获得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。 (三)秦国的变化 1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。 2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的斗争力大大提高;社会经济得到发展。 3、兴建水利工程：都江堰和郑国渠。 (四)小结 秦国是怎样走上强国之路的呢? 前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——获得显著成果(强大) 摸索：商鞅变法成功的原因? (五)板书设计 1、秦国为何要实行变法? 2、变法前期秦孝公采取怎样的办法? 社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅) 秦国落后(自身)：鄙视、挨打 3、商鞅变法的具体内容? 4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?
历史教学案例范文
历史教学案例范文 篇一：初中历史教学案例分析 初中历史教学案例分析 在学习《中国历史》八年级上册第3课“收复新疆”一课时，发生了这样一件事：预备铃响后，我胸有成竹地步入教室，打开多媒体课件，一幅优美的画面出现在学生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的杨柳路（《甘棠遗泽》画），旁边慢慢出现一首诗，“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”，接着是我的旁白：“同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（也用动画效果让它出现在整个画面的下方），我非常得意自己的“创作”——用两首诗词作对比，突出左宗棠业绩，又能自然的导入新课。 正在这时，一学生举手要求发言，说“老师，错了，两首诗中的杨柳不是同一个概念，前面一首是指杨柳树，后面一首是曲牌名”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我好像在哪看到过，黄河远上白云间，是后人把凉州词传错了，原句可能应该是黄河远上白沙间”。 对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学设计中根本没这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从诗歌入手，兼考新疆的地理环境，了解左宗棠在治理新疆方面所克服的困难，理解边疆人民对左收复、治理新疆的感激之情，并把你们收获给同学们汇报；第二个小组从国家安全的角度来考察新疆在我国国防中的地位从
初中历史教学论文(精选5篇)
初中历史教学论文（精选5篇） 初中历史教学论文范文五。 题目：多媒体技术辅助初中历史教学的实践与思考。 摘要：随着社会的发展，多媒体技术早已进入了校园，而且在教育教学中发挥着重要作用。教学环节中，教师若能正确运用多媒体不仅可以有效地生成教学情境，再现历史场景，激发学生的学习热情，而且也有助于教师拓宽知识层面，更有深度地施教予学生。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈多媒体技术在辅助初中历史教学方面的功用，以供大家探讨。 关键词：多媒体；历史教学；潜能；认知水平；场景；感官。 一、运用多媒体激发学生潜能。 一位文学家说过：每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。这恰好说明了每个人潜能存在的客观性。多媒体技术则能更好地驱动学生的潜能，可以突破传统的教学模式，将传统教学中无法展示的事物及场景直观、形象地演示在屏幕上，使古板的文字、生硬的图像变得形象和逼真，且具有亲切感。这样，学生的学习兴趣自然浓厚，学生内在的潜能得以激活，对于教师来说课堂便有更多的自主权。因此，教学时，教师要根据具体的教学情境不失时机地运用多媒体技术，唤醒学生的注意，激发起学生的潜能，学习成绩自然会提高。 教师还可以通过多媒体广泛搜集全国一线教师的研究成果，多渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好，把握学生的学习动态，了解学生的心理特征，找到突破口并对症下药，激发起学生的潜能，从而寻求出解决教学难题的有效途径，促进课堂教学效果。而且，通过多媒体技术的展示，可以营造出一种相对宽松的课堂氛围，当教师和学生都在关注屏幕显示内容时，学生觉着课堂上似乎是教师和学生在共同学习，这样，教师就由知识的传授者过渡到教学活动的参与者，学生没有压抑感，心理上自然放松，学习起来也就变得更为积极、主动。 二、运用多媒体拓展教师的认知水平。 在多媒体下，教师之间可以通过互助学习、交流、拓展认知水平，增长自身才干。对于初中生来说，除了掌握基本的知识结构外，又要掌握解决实际问题的方法和能力，因此，教师要更多地获取相关信息，并要对信息进行筛选、整理和加工，这就要求教师自身实力一定要加强，俗话说打铁需要自身硬，教师强学博览，构筑起自己坚强的知识体系，然后对学生施教，才能得心应手。例如，在历史教学中，历史时间的记忆是初中生普遍头疼的问题。不少学生感觉历史事件中的时间难记且遗忘率高。就这个问题，我借助多媒体且联系实际生活编成了学生乐于接受且浅显易懂的顺口溜，进而指导学生记忆，而学生在不知不觉中陶醉在顺口溜的行文之中，记忆起来也就更加准确且正确率高。 教与学二者之中，我们往往更关注学生的发展，而忽视了教师能力的培养及认知水平的提高。初中生对教师具有依赖性，因此，提升教师业务能力和认知水平尤为重要。教师可以通过多媒体获取更多信息，进而去粗取精，然后再对学生进行讲授，教师通过查阅资料，完
历史教学中的再现
初中历史教学中的再现 南山坪九年制学校杨云历史，顾名思义是已经发生过的事，是距离学生所能知晓的范围很远的事。由于具体的环境差异，学生对历史中现象或事件理解起来就较难。为了更好地让学生掌握历史知识，有必要对其中的一些内容加以再现。 一是从兴趣入手，让课堂气氛活跃起来。俗话说兴趣是最好的老师。故兴趣是人们从事某项活动的原始动力。对于初中历史教学而言，只有充分调动学生的学习动机，才有可能提高课堂教学效率。如教学中国古代史中的商鞅变法一节时，对商鞅为取信于民而让人搬运木头往返于城门之间就可获得报酬的故事。一是可以让学生加以润色后当成故事来讲，二是可以让几位学生简单思考后，在教师的帮助下作一简洁的模拟演示。有的教师认为这样费时费力，效果不一定好。其实不然。这样一来，学生的积极性一下就上来了，为了更好地表现，他们会认真地阅读教材，课前如果布置的话，效果会更好。学生对教材的熟悉程度将会大增强。教师表演结束后再归纳讲解，学生也会认真去听。因为他们要从老师的讲解中去寻找能引以为自豪的东西。这是人的本性，但这在无形之中加深了学生对知识的理解。 有条件的学校也可以借助于多媒体这一先进的教学手段。 多媒体可给教学提供图、形、声相结合的感性材料。这些是其他
教学手段所不能相比的。在教授二战知识时，由于涉及的地区广、国家多，事件、时间、人名也较多。单靠教师的口头讲解不能从根本上解决问题，教师可先给学生在多媒体不展示二战的形势图和太平洋战争的形势图，让学生对整个局势有一个全面的了解。结合形势图，教师按国家、地区、时间顺序、战争发生的过程向学生讲解，边讲解边指图，辅以重要的板书。对重点的地方，如法西斯国家发动突然袭击的时间、国家、二战中的重要战役等作详细地讲解。这样一来学生对二战的全过程有了较清晰的了解，加强了学生的记忆效果。又大大节约了时间，增大了课堂教学容量。 二是视听相结合，培养学生的识记和理解能力。 从心理学上来看，人们从听觉获得的知识能够记忆15﹪，从视觉获得的知识能记忆25﹪，而二者相结合能接受65﹪。多种感官的综合刺激，有利于学生的注意力的长期保持。 在进行复习课教授时，可充公利用这一手段。复习历史事件时，为加深学生对历史事件的印象，有时有必要将与之相类似的历史事件进行比较。如复习世界历史中的外国的各国变法、变革时，就可与中国历史上的类似事件进行比较。复习日本的大化改新和明治维新时，就可将之与中国隋唐时期的政治经济发展状况和中国近代史上的维新变法相比较。当然，这项大工程只有借助于多媒体这一先进的教学手段来进行。利用多媒体将双方的时间、内容、原因、结果等展示在大屏幕上，再加以详细的讲解。其记忆效果可想而知要比传统的教学方法好得多。
历史(心得)之创设历史情境 优化历史课堂教学
历史论文之创设历史情境优化历史课堂教学 如何根据初中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是我们历史课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量，促进初中学生整体素质提高的有效途径。本文仅以初中新编历史教科书（华师大版）《中国历史》（八年级上）中《全民族抗战开始》一课的教学为例谈谈现代教育技术与初中历史教学的整合研究。 一、烘托气氛，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥好主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和一定的情感相联系，要在一定的情景中才能产生，因此，深入了解学生的心理特征和认知规律，运用各种方法和手段去激发学生对本学科的学习兴趣和热情，是历史科教师上好课的关键。 历史是过去史实的记载，具有久远性、具体性、综合性的特点。就久远性而言，学生对久远的史实难以感知和理解；具体性呢，又要求学
生对重要的历史事件、人物等基础知识强行记忆；其综合性包括历史知识涉及政治、经济、军事、文化等多方面内容。这些特点使得学生对学习历史的兴趣、意志、情感等产生一定的心理障碍。因此，帮助学生克服这种心理障碍，为学生创造愉悦的学习气氛，激发其学习历史的兴趣，是历史教学过程中一个不容忽视的问题。教学实践告诉我们，解决这个问题的重要途径，是在教学中引入电教媒体，利用电教媒体的声音、色彩、图像等效果及能突破时空的特长再现历史情景，可把久远、陌生、抽象的史实变得很近、形象、生动，给学生以新奇、醒目的视听感官刺激，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，并激起持久高涨的学习情绪。 如讲本课概述后，我先播放一首学生最熟悉的歌曲《国歌》，并配以一组日军占领我国领土的投影片来渲染课堂气氛，让学生在悲愤激昂的歌声及祖国的大好河山惨遭铁蹄践踏、令人怒火中烧的真实画面中感受当时的历史情景，这时教师提问学生：这首歌曲反映了什么历史事件？日本为什么侵略我国？国民党政府采取了怎样的政策？以此引入教学，这样学生的学习情绪高涨。 二、创设情景，陶冶学生爱国情操 历史学科具有鲜明的科学性和思想性。这就要求教师在教学中，一定要把思想道德教育摆在重要的位置。但是，在传统的课堂教学中，一些老师单纯依靠语言讲述，缺乏情景渲染，牵强附会，思想教育易流于
论历史课的再现教学
论历史课的再现教学 历史教学的一般规律是借助各种手段使历史现象再现，然后从历史现象中抽象出历史概念，再从历史事件或概念的联系中揭示历史发展的规律。“历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科”，历史的教学如果不能使学生在充分了解史学的基础上形成理性的认识，那么，学生不能算是认识了历史。因此，充分研究历史教育的作用，提出能使学生切实了解历史，获得分析、解决历史问题能力的历史课的专有教学方式，应是当前历史教学改革的一个课题。 一、实施再现教学是由历史学科的特点决定的 历史教育的功能要通过历史教学来发挥的。在历史教学中，“不仅是通过历史知识的传授发展学生的观察、记忆、辩证的思维等方面的能力，而且是通过历史教学的内容，尤其是通过对历史事件、历史人物的讲授，从中挖掘出相关人物的光辉思想和优秀品德，促使学生的德、智、体、美、劳各方面得到发展和建立完好的人格”。“历史知识”具有“过去性”、“具体性”、“史论统一性”的特点。其中，“具体性”和“史论统一性”即事实与理论的统一性是许多学科都应具备的条件，并非历史学科所特有。但是，列于首位的“过去性”，却揭示了历史知识的特点。 历史教学必须遵循认识历史的基本规律，要“培养学生的创造性学习能力……，增强学生自主学习和探究的能力”，首先就必须运用各种材料和手段激发并引导学生通过想像在头脑里再现有关史实的具体情景，形成生动的历史观念，以便他们经过自己的分析得出正确的认识。因此，再现教学就成为历史授课的重要手段。我们进行再现教学的目的是为了使学生在亲自感知具体历史现象的基础上，揭露史实本质，认识社会发展的规律。为此，就要用历史唯物主义的观点、方法选择和组织再现材料，以便和学生一起经过分析、综合得出科学的结论。 二、时间、空间和人物构成了实施再现教学的“三要素” 再现教学必须围绕教学目的，设法再现教科书上重点问题的具体情景，使学生经过想像和思维，切实达到教学目的的要求。历史课再现教学的进行，可以帮助学生运用已掌握的历史材料，给历史史实以合适的定位，从而构建起历史体系。历史体系也就是指历史存在的具体特点，即历史年代、历史地点和历史人物的活动。 时间、地点、人物是具体把握史实的三个基本要素。恩格斯说“一切存在的基本形式是空间和时间”，时间、地点是确定史实存在位置和演化情景的纵横座标;人物是史实得以登上座標的载体。 时间，也就是“年代”是史实的纵座标。年代顺序标示着历史发展过程，是历史知识的天然系统。年代数字就是史实的编号，按年代顺序把史实排列起来制成年表，就是把历史发展过程复现在学生面前。学生通过年表，一方面可以观察到前后史实间的因果联系和同时期各地各类史实间的相互影响与制约;另一方面也
历史(心得)之浅谈初中历史教学的情景复现法
历史论文之浅谈初中历史教学的情景复现法 历史学科在初中阶段应首先培养学生对历史学科的求知欲，增强对历史的亲切感；在此基础上初步培养学生分析历史事件、人物、探索因果关系的能力。与之适应的教学方法和手段很多，但效果较为明显的，当数情景复现法。 一、情景复现法的实质 历史教学的方法及手段，通常是用语言表达，文字表达，情态表达，辅助以直观的教具。再利用课本插图和一些挂图，至于录像、幻灯、投影及电影等好的教学手段，又限于设备、软件等条件，无法满足教学的要求，给予学生的只是一些零碎的、平面的历史画面，久而久之形成历史课的“老面孔”。 但历史学科有着其独特的学科特点，即具有时间、空间、人物的特定场景，我们完全可以利用这个特点，创造出一种与学生心理相适应的教学方式，这就是情景复现法。 情景复现法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理得到发展的方法。它依据认识的直观原理，将心理学、教育学融为一体。 二、情景复现法的课堂结构
情景复现法的基本结构是：首先，教师在备课时，根据教材重点、难点，寻找教学的突破点，根据突破点寻找能够创设情景教学的材料，围绕这个材料，根据教学要求，设计一套由浅入深的问题备用。其次，组织历史小组的几个同学将老师找到的材料编成小短剧，用语言、形体、情感和道具等表现特定的历史场景，重现历史。再次，在课堂上由学生表演前或表演后提出问题，引导学生由形象思维过渡到逻辑思维，达到吸引学生注意力、调动学生思维的目的。 例如：初一《中国历史》第二册第 22课《稀疏的资本主义萌芽》一课讲到：明朝中后期，商品经济空前发展，出现了资本主义萌芽。这个内容在课本中既是重点又是难点，学生对于什么是资本主义，什么是资本主义生产关系，为什么会在明朝出现资本主义萌芽迷惑不解。我就将明朝小说《醒世恒言》中的一个小手工业者发展成为机户的故事作为这节课的教学材料，让学生根据此材料自编剧自演剧。小短剧的大致剧情是这样的：明朝中期，在丝织业发达的苏州盛泽镇上，一天傍晚，有一对名叫施复的夫妇俩一边在挑拣蚕茧，一边对话。丈夫夸奖媳妇手巧，织出的绸布光彩润泽，人们争相加价购买。媳妇说丈夫辛苦，一早出去卖绸布，卖得好价钱。但两人对于如何处置赚得的银两发生了争执，丈夫要卖田置地，媳妇要增卖买三、四张织机，后来决定买织机、找帮工。此时正好有两个机工在桥头一边聊天，一边等待雇佣，一个说昨天没有活干，饿了一天；另一个说农村家里田地被地主霸占无法生存，
浅议中学历史教学方法范文5篇
浅议中学历史教学方法范文5篇 技术性教学方法在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。下面给大家分享一些关于浅议中学历史教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 浅议中学历史教学方法范文1 本学期我担任八年级的历史教学工作，期末将至，特总结如下。 一、烘托气氛，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在课堂上，学生只要有了兴趣，才会主动用心地去学习，教学，才会到达更好的效果。为了调动学生学习的用心性，我采取了多种办法，如：多讲故事，多组织学生表演等等。至于充分利用多媒体教学手段，因为多种缘故，我们在这方面做得还不够理想。 二、认真备课，提高教学质量。 上课之前，不管怎样样，我都会做好充分的准备。因为只有这样，自己在课堂上才有足够的信心。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性。只有备好课了，自己的心里才有底，而不至于边讲边照着书念。否则，课堂混乱，老师肯定会控制不了的。 三、狠抓课堂，重视巩固。 历史知识资料多，条目复杂，为了到达好的学习效果，我十分重视课堂，争取当堂课的资料当堂消化。另外，在下一节课，我会对上节课的资料再复习一遍，以使同学们到达举一反三的学习效率。 四、创设情景，陶冶学生爱国情操 历史学科具有鲜明的科学性和思想性。中学历史教学大纲明确规定，历史教学要深刻挖掘教材中蕴含的思想资料，对学生进行马克思主义基本观点的教育，个性是历史唯物主义教育。要进行“四项基本原则教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育”，“培养学生良好的思想品质和道德情操”。这就要求教师在教学中，必须要把思
历史教学中的情景教学
历史教学中的情景教学 随着教育改革的深入，中学历史教育关注的焦点已经发生了很大的变化。从关心如何“讲”好历史课，到关心如何让学生主动地“学”会历史，反映了历史教学观念的重心的转移。人们已经不满足于在“讲授法”这一狭小的天地里挖掘新的历史教学法，而是让思维的触角突破出来，伸向新的领域，伸向自己的教育对象。历史教学已经从研究如何“启发”学生接受和理解教师教给他们的历史，发展到研究如何让学生学会自己去学习“历史”。从单纯地研究“教”法，发展到更广泛地研究“学”法，而情境教学的出现和应用恰好迎合了这一要求。教师通过深入挖掘教学内容，以优化的情景为空间，把历史课程的学习内容与多种多样的活动形式结合起来，让学生在和谐的学习气氛中主动参与、积极互动，以构建知识、提高效力。 在课堂教学中要针对学生的心理，结合教学内容，拓展教学思路，创设各种情境，从而激发起学生的历史思维。“再现历史”情境教学的实施是多样化的,在实际教学中初步总结概括可以分以下几种方面入手。 一、以生动的语言，描绘历史情景 教学是门语言的艺术。教学必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情景，即使有了某种情景，也不能发挥教学作用，实现情景的价值，所以说教学语言是创设教学情景的基础。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情景，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，我们也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也体现教学语言中。 如果教师在课堂上动之以情，晓之以礼，以真挚、饱满的情感，生动地描述千变万化的历史故事，把历史本身的魅力，淋漓尽致地抒发出来，那么，必能引起学生的共鸣，从而引导学生将感性的认识上升到理性认识。如在讲《民族政权并立的时代》时，在讲到民族英雄岳飞的时候，就可以给学生讲述“岳母刺字”的故事，通过教师生动地讲述岳飞那慷慨悲壮、感人肺腑的的故事，极大吸引了学生的注意力和兴趣。 二、运用物品、文物、历史遗留物如古钱币、古器物复制品等创设情境 由于历史本身的局限，不可能以本来的面目原封不动地直接呈现在我们面前，学生希望反映的是活的运动的历史，但却不能看到活的运动的历史本身，这就需要教师借助于各种手段，使学生感知历史，达到科学的再造想象。教师通过教材插图、模型、实物的展示，辅以具体讲解，使历史课堂生动活波、形象直观，学生对所学习的历史知识既有比较精确、完备的表象认识，还对所学的历史知识有了较为具体、深入的了解，促使学生在仔细观察、扩大联想中参与学习，探究新的知识，重建已有知识，提出自己的见解，从而诱导出尊重历史、保护文物的
初中历史教学中的情景教学设计
初中历史教学中的情景教学设计在初中历史教学中，情景教学是一种有效的教学方法，它通过创造 真实的情境和情景来激发学生的学习兴趣和主动性。本文将从情景教 学设计、实施步骤和案例分析三个方面探讨初中历史教学中的情景教 学设计。 一、情景教学设计 （1）目标设定：明确学习目标，结合教材内容和学生实际，确定 情景教学的主题和内容。例如，通过实地考察古代城市的设施和居民 生活，培养学生对古代城市的理解和想象力。 （2）情景设计：根据学习目标和教学内容，设计一个真实的情景 或场景，能够激发学生的学习兴趣，并提供与历史相关的实际体验。 例如，利用学校附近的历史博物馆或古城遗址，组织学生进行观察和 实地考察。 （3）任务设置：为学生设计相应的任务，使其在情境中能够主动 参与、思考和学习。任务可以是小组合作或个人研究，涉及实地考察、参观、观察、调查等。例如，在古城遗址中，让学生分小组进行考察 和调查，收集古代城市设施和居民生活相关的信息。 （4）资源准备：根据情景教学的需求，准备相应的教学资源，包 括教学工具、资料和背景知识介绍等。例如，准备地图、图片、视频 资料，以及与实地考察相关的讲解材料。 二、情景教学实施步骤
（1）导入引导：通过引发学生的好奇心和兴趣，导入情景教学的 主题和内容。可以使用问题启发思考，或通过图片、视频等方式激发 学生对历史话题的兴趣。 （2）情景还原：根据情景设计，组织学生到真实的场景中进行观察、体验和学习。引导学生观察、思考和提问，激发他们的好奇心和 思维能力。 （3）任务探究：根据预设的任务，让学生分组或个人进行实地考察、调查和研究。引导学生运用所学知识和方法，解决实际问题，培 养他们的动手能力和问题解决能力。 （4）交流讨论：组织学生分享归纳实地考察和研究成果，提供展 示和交流的机会。鼓励学生发表自己的观点和见解，帮助他们进一步 理解历史知识和培养表达能力。 （5）知识归纳：在学生的基础上，引导学生进行知识归纳和总结。通过师生互动、问题导向等方式，促使学生将实地考察和研究结果与 历史知识相联系，提升他们的学习深度和广度。 （6）拓展延伸：根据学生的学习情况和兴趣，拓展教学内容和活动，进一步提升学生的综合能力和创新能力。例如，鼓励学生设计城 市规划、制作模型等，培养他们的空间想象力和动手能力。 三、情景教学案例分析 以历史上的大事件——"五四运动"为例，进行情景教学设计。
情境教学法在历史课堂中的运用
情境教学法在历史课堂中的运用 历史课堂教学的一项基本任务，就是把历史知识传授给学生。但由于历史知识的过去性、具体性、综合性的特点，造成学生学习历史的某些特殊的心理障碍。为此，历史教师应该努力探索、尝试各种教法，提高教学效果。情境教学就是帮助学生学好历史并促进其各方面发展的一条有效途径。 情景教学就是教师在历史教学过程中根据教学内容的要求，学生实际情况，采用多种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创设教学所需要的特定情景，使学生置身于历史情景中，从而启发学生的思维，引起学生的联想，使学生融入情景之中，由此达到良好的教学效果。通过给学生创设历史情景，要学生在历史情景中感悟历史、理解历史、体会历史、认识历史。 一、以疑设景，激发学生求知欲 孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此我注重在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，要学生置身历史情景中，加深对历史认识。 例如：在讲到西安事变的时候，我给学生设计了这样的问题：张学良、杨虎城扣押了蒋介石实行“兵谏”，最终为什么还是没有杀掉蒋介石反而把他给释放了？中共为什么会提出和平解决西安事变的方针？有何历史意义？这样问题的设计，使课堂气氛活跃，学生争相发言，阐述自己的观点。通过在活动中进行合作探究，他们的思想和观点在相互碰撞下迸发灿烂的火花。
二、借助现代媒体手段，再现历史情景 历史学科具有时间、时空、人物的特定场景，教师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。在教学中我尽力为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其境，感受历史。把学生带入特定的历史氛围之中，体验历史情感，认识历史本质。 （一）利用历史电影片段，创设历史情景 如在《第二次鸦片战争》的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、态度、情感。 （二）借助情景音乐，渲染历史情景 音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。教师通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。事实上，大部分音乐作品是在一定的历史背景下创作出来的，富有浓郁的时代气息。如在讲到日本制造的“九一八”事件这节课的时候，先给学生播放了《松花江上》这首歌曲，让学生体会这首歌曲所表达的感情。通过听歌，学生深深感受到了当时东北人民对故乡的眷
再现历史情景的教学方法范文5篇
再现历史情景的教学方法范文5篇 教学方法以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。下面给大家分享一些关于再现历史情景的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 再现历史情景的教学方法范文1 一、开学第一课 1、介绍八年级历史学习的重要性。孩子们刚升入八年级，由于七年级的认识，认为历史和生物、地理都是小副科，只要是上课好好听讲就可以应付过去，学的好坏无关紧要。更有甚者，搞个“临阵磨枪”战术，最后也能勉强及格。其实，八年级的历史很重要!培根曾经说“历史使人明智”，历史上的好多伟人都酷爱历史，熟读历史，精通历史。其次，历史是中考学科之一，也是最容易得分和失分的学科，如果你理解了，掌握了就可以轻松得分，如果不好好学，等到考试时胡乱的翻课本，知识点答得颠三倒四，混乱不清，没有条理性，得分就很难了。再者就是为将来的深造学习和未来生活打基础。 2、介绍学习方法。学习历史不能死抠课本，应该广泛的阅读与历史相关的课外书籍，观看相关的影片，有必要时可进行实地考察等，获得知识的途径不是唯一的，多种多样的学习形式可以从不同的角度获得知识，知识也是多层面的。 3、学习历史的课上要求。精读教材，由厚到薄，不留死角;动脑记忆、认真思考;做好预习，然后上课有针对性地听;做好课堂笔记;上课探讨交流，大胆发表意见和想法;课后认真复习，多做练习。 二、教育教学 1、前置性作业的布置与实施。在单元学习前，就把本单元的前置性作业布置下去，让孩子有充足的时间思考，整理资料，翻阅书籍，并形成书面资料。有的作业布置给学习小组，课余互相交流，有的课上交流，有的整理好上交书面材料，收集成册。 2、课上教学。a、先检查所学内容，形式为全班抽查，同桌互查，全班默写等，让孩子边学边复习，b、新授内容按自主探究→小组交流→设问解疑→全班
历史教学计划范文汇总五篇
I don't like robbing others in my life, but I won't let what I get.勤学乐施积极进取（页眉可删） 历史教学计划范文汇总五篇 历史教学计划篇1 新的学期，新的开始，学校会呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本期工作，特制定教学工作计划如下： 一、指导思想方面。 认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，认真学习《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，强化集体备课，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质的教育的重要阵地。 二、新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务。
以强烈的事业心和责任感投入工作。第一学期七年级历史教学计划遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业。 1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：⑴课前准备：备好课。第一学期七年级历史教学计划①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
中学研究背景历史教学方法范文5篇
中学研究背景历史教学方法范文5篇 教学方法受到特定的教学内容的制约。教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。下面给大家分享一些关于中学研究背景历史教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 中学研究背景历史教学方法范文1 各位评委、老师，您们好： 我说课的题目是初中历史《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。 一、教材分析 1、本课在教材中的地位 本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。 2、本章知识点包括：洋务派的产生;洋务运动的内容;洋务运动的历史作用 3、教学目标 ⑴识记和理解 理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。 ⑵能力与方法 通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力;通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。
⑶情感态度价值观 通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识;评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。 4、教材的重点、难点 重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。 难点：洋务运动的历史作用 二、教法设计 为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。 三、学法指导 根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。 四、教学流程 1、设计理念 鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。 2、教学过程 在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对
中国历史教学方法范文5篇
中国历史教学方法范文5篇 教师的品位，真挚的博爱和慈善的宽容。教师面对的孩子都是最终要独立的成人。表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。下面给大家分享一些关于中国历史教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 中国历史教学方法范文1 一、理论学习和教学研究 本学期，学校大力倡导教师个人的学习，根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更关心学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的发展。 其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深入学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。 最后，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处;同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划。第一轮复习的主要特点是单元复
历史教学随笔范文最新5篇
历史教学随笔范文最新5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!