JAZZ和声应用研究

JAZZ和声应用研究
JAZZ和声应用研究

摘要:和声学是一门讨论和弦以及和声与和弦之间相互关系的学科,理解和声的语汇是理解音乐语汇的必要基础。而jazz和声学是整个大和声学体系中一个新的分支。在我看来,jazz 是一个独立而重要的美国音乐艺术形式,它起源于19世纪末20世纪初,经历了一百多年甚至更长的发展演变,jazz乐发展为一种即兴、节奏摇摆、大量切分旋律和节奏、约定俗成的声部进行核和声的高度严密的音乐风格。jazz作曲家如duke elligton,charlie parker,thelonious monk,thad jones,joe pass等为jazz作出了重大贡献,留下了众多值得纪念的精细的作品遗产。是什么让他们如此经典而流行呢?当然可能是旋律,还有和声、jazz和声。本文主要讨论他们是如何做到的,以及我们怎样在自己的作品中运用这些技术。

关键词:jazz;和声;声部进行;和弦音阶

0 绪论

jazz和声丰富炫丽的色彩成为jazz音乐的一个明显的特征。在jazz发展至今100多年的时间里,随着不同时期的音乐人的努力,jazz和声语言发展成一个严密又新颖的体系,常人往往会觉得听不懂,从80年代开始有专门的jazz理论书籍来讨论概括这一神秘的现象,给之后音乐人以指引。jazz丰富了我们的创作,无论是经典jazz的创造还是流行乐的创作,因为我们仍可以在众多当下流行音乐里听到jazz和声的融合。比如台湾王力宏的音乐,香港创作才女黄丹仪的作品大量地融入了jazz的技术,也有日本的小野丽莎以及台湾的王若琳会重新演绎一些经典jazz,其和声也是经过重新和声编配过的,技术比其原版更有继续现代感的味道又不失经典jazz的美妙感觉。笔者就在这样一种情形下试图寻找一个平衡点,学习分析jazz和声的精妙之处来为我们的创作服务,在当今音乐大量融合的时代,jazz和声一定可以为我们的作品添加不少分数。

第一,jazz和声的现况。当今流行音乐呈现出一个大量融合的现状,jazz音乐也分流为多个支派,但是我们脱掉节奏音色的外壳,jazz和声的本质是可以做为一个整体研究对象来研究的。据我所收集的jazz和声理论资料来看,最早的是来自berklee音乐学院的harmony,其中讲述的内容可以说引领了接下来的整个20年,从欧美流行的音乐到我们日常听到的港台音乐,其中主要和声原理都可以在书中得到验证。

第二,jazz和声的发展状况。目前,我国开始有大量的专业人士开始进入jazz和声以及jazz音乐的研究和教学演出等工作中来。我国比较有名的上海音乐学院的廖季文老师,广州星海音乐学院的任达敏等人,他们有很多翻译的或是原创的jazz和声的著作,可以作为jazz音乐学习的重要参考。在流行音乐界可以听到越来越多的制作人将jazz音乐融入到新的专辑作品中,新的和声语汇借鉴jazz的很多。黄丹仪、陈光荣等音乐人的作品,可以听到完全不同于以往的新的音乐语汇。

1 如何建立爵士风格的和声

1.1 和弦素材

学习过和声的人往往认为爵士和声所用的和弦,至少是从7和弦开始的高叠和弦,的确,爵士和声使用很多大七和弦,大九,属七,属九,属七变化和弦,小7,9,11和弦等,也不排除使用简单三和弦的情况,另外还经常使用4度叠置的和弦。

1.2 爵士和声中和弦的排列研究

大七和弦和小七和弦类似传统的用法,5音是可以省略的,3音7音应当作为色彩特征音强调使用,当扩展到9,11,13结构时,我们叫9,11,13音位tension,而tension在即兴中发挥很大的作用,往往这些tension都出现在最高的旋律声部(leading voice)。所以,可以总结大九和弦好的排列是9音在最上面,13音和11音的最佳位置也应该在和弦排列的最高声部,以突出tension的张力感。另外,常见排列还有把7音和9音放在内声部的,有一种模拟打击乐的感觉。

四度叠置和弦的排列,多在6/9和弦中使用。

当遇到更为复杂的高叠和弦的时候,如a13(#5),将tension经常的放在旋律声部,有多个tension的时候也把他们放在容易听出来的位置。比如由下往上是1,7,3,13,9音这样的排列。

2 jazz和声的经典语汇应用研究

2.1 ii-v-i

ii-v-i进行在爵士音乐可以说是无处不在,几乎任何一个爵士作品都包含各种形态的ii-v-i,小到一个终止式中的终止ii-v-i。这也是在传统和声中常用的,只不过在色彩与功能这对矛盾的处理上不同。

爵士音乐中的ii-v-i现象如此平凡,除了在这样经典的爵士乐中的平凡应用外,在当下流行的流行歌曲中也是可以找到类似的例子。方大同的[singalongsong]的bridge部分从am7开始,之后的进行如下:dm7-fm7-bb7-ebmaj7-ebm7-ab7-dbmaj7-gm7-bb/c。可以看出,也是类似的一连串的经历的几个不同调性的ii-v-i,fm7-bb7-ebmaj7和 ebm7-ab7-dbmaj7之后的gm7-bb/c也是一个ii-v-i,因为直接进入了反复的副歌chorus部分。

在mark levine的爵士理论书中说到,ii-v-i进行再爵士音乐几乎到处都在,是很平常的进行。

类似的我们也可以同样在王力宏的歌曲[forever love]中的bridge中发现,其进行是:a-d-g-c-fmaj7-bb,也是连续的四度上行,只不过和弦的形式简单了点。另外,在the doors 乐队的[light my fire]中的前奏中,有这样的进行,f-bb-eb-ab,也是连续的v-i,然后是新的v-i。可以发现在流行及摇滚中这类爵士和声的应用会相对简单些。

有很多ii-v-i的例子,比如[飞女正传],g-b7-em-dm-g7-c-d/c-bm-e7(b9)-am-cm-g/b-e7-am-cm-ebmaj7-dsus-d7,目前流行歌曲里很常见dm-g7-c这样的小v级到i 级转向iv的ii-v-i,bm-e7(b9)-am也是常见的ii-v-i,因为i是小和弦,所以按照一般规律,前面的临时ii-应该是个减性质的,半减7弦是最常见的,在久石让的音乐中就经常可以看到iiim7(b5)-vi7-ii7的进行。另外,在b7和弦前面我们同样可以用ii-v-i原理来增加些和弦,变成f#m7(b5)- b7-em,em -dm之间同样的我们可以添加一个a7或者是eb7,替属和弦(subdominant)来过渡,这样又构成了一连串的 ii-v-i,可以丰富在我们的创作中,当然也要适量,根据上下文的情况而决定是否要增加和弦。类似的例子还有经典的[moon river]的b段中,f#m(-5)-b7-em7-a7-dm7-dm7/g,同样在方大同的[每个人都会中]也有,进行只是在f#m(-5)-b7-em7-a7-dm7-dm7/g中对于个别和弦素材进行了变化。比如b7变化成b7(b9)(b13),在em7变化成e7(#9),然后后面对于g7的变化是gaug7。可以看出,ii-v-i形态是jazz和声中一个普遍的经典的和声语汇,从经典的jazz作品到当代流行作品都充满着ii-v-i的身影,它其实就好像我们日常生活中最简单的词汇一样。

2.2 line cliché

line cliché,是指在一个单独得不变得和弦上存在的一个向上或向下的进行的旋律线。line cliché可以用来为一些旋律一些乐句重新配和声。有一些非常有名的使用line cliché的例子,如[my funny valentine],[michelle],和电影[james bond]的主题曲[bond]。

在韩国偶像剧[浪漫满屋]的片头歌曲的前奏部分也用到这样的技法,也是在em和弦上低音线条上的line cliché,但是这里em是i级和弦,在[旅行的意义中]是ii和弦。

方大同的[爱爱爱]acoustic版本中,和声进行是amajor7--a7--dadd9/a--dmadd9/a,line cliché发生在g#-g-f#-f。这一技术在berklee吉他教程以及和声教程中都是必不可少的。无论是在jazz还是流行的,这也是一个普遍的转折性用句。

2.3 sub-dominant bi

替属和弦类似2-5-1①一样在爵士中很常见,bii和弦经常代替属成为所谓的

subdominant和弦结束到主,也常常作为临时的替属,到临时的主,bii有时候很短像是一个经过的和弦,但是由于它强烈的倾向性也可以把它分析出来,b2,4,b6,当把低音替换成属音时,其实又是一个属变和弦。这样看来,我们也可以把bii和弦理解为把低音换成bii级音的属变和弦,这样低音就具有能向更强的i的倾向了。

这一用法常常用为终止式的代替,创造更多的趣味感,在blues的常用终止乐句中也常常可以听到bii-i的用法。在流行的创作中,往往会用在间奏转调的地方,或者是一个连接形式的下行到另一个和声语汇。比如iii-vi7(b9)-ii-bii7-iv/v,这里bii7的3音刚好是iv/v的7音,可以做一个比较有趣的连接。

经过以上一些整理,笔者归纳了一些常用的具有规律性的jazz和声语汇,讨论了他们在不同作品中的实际应用问题。并应用在自己的作品中,以及通过有用的理论创造更多趣味,除此之外,还要多从实际作品中多汲取养分,验证理论,并赋予实践,最终为我们的创作服务。

3 结论

在经过细致地分析和研究后,会发现爵士乐并不像别人说的那么神秘,尤其在明白了爵士和声的使用规律和常用用法之后。爵士和声之所以能有爵士的感觉,首先在纵向上要有一个好的排列,合理使用tension,3音和7音以及根音是很重要的,根据不同的乐器配置在合理的音区,才能有爵士的感觉,才能符合流行乐的写作方式。另外,在横向的声部进行要突出3音和7音的引导,使整个横向的进行流畅。

当然以上讨论的都是一些可以总结的规律性的问题,尚有更多特殊的用法以及难以用规律来总结的用法。关于爵士和声进行固然也存在着某种套路说法,1-6-2-5、2-5-1、b2-1等,可以说都是套路,只不过我们用理论分析的眼光来看待它们,认为它们是一种语法,但在用词上,具体和弦的使用上却可以更多更丰富的变化。而笔者的另一个观点正如提到的这些内容一样,并没有从chord-scale上面很多的谈论jazz和声的问题,而是将和声更宽泛的看成真正的一种语汇。在mark levine的理论中其实还有很多例如3全音替换(triton substitution)重配和声语汇的一些替换等,但笔者将这些问题看做是一个语汇的复杂化,因为替换的方式无非也就是语汇的修饰,也就是2-5-1.而triton substation或者是bass note的替换,这个技巧来自bii替属和弦。所以,我们可以将很多问题归为一类看,然后再通过具体的歌曲或乐曲的具体情况去分析去创作。

爵士和声不一定只能在爵士音乐中发挥作用,即使在我们平时听到的流行歌曲中也可以发现它们的痕迹。音乐存在着融合,而和声也是融合的。如今,有很多的流行歌曲都在借用爵士和声的技术手法、经典语汇等,有很多在编曲上尤其在管乐的编曲上完全参照爵士管乐的编曲技法。由此可见,我们完全也可以把爵士和声运用到自己的创作中,爵士和声就像爵士乐本身的即兴性一样,不同的人有不同的理解,关键在于个人怎样理解运用它。

注释:①数字标记连接与用罗马数字标记含义一样,往往更口头和更泛指,只指示和弦级数之间的关系而不指示和弦性质。

节奏和律动的游戏(大班)

节奏和律动的游戏(大班) 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 节奏和律动的游戏 节奏和律动的游戏 一.音乐欣赏 目标:1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间. 2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是 过程 师:”今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告 诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?” 儿:”树多............” 模仿训练 师”哪个小朋友想来装扮一下森林

里特别多的东西??”谁愿意来试一下” 儿”老虎” 师”老虎什么样子,我们来看看**做的像不像 师:”可以来做一下树是什么样子的” 幼儿做动作 故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的, 他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳 巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子,他们就过去你一口我一口 的吃了起来吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完 以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从 睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音

吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要 开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好? 来,我们一起来做蛋糕 音乐律动”做面包”音乐 师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多 挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶,搅面,跺面,跳一跳 学拍”强弱弱弱 小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是?谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子? “4个格子”我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起”强强强强” 那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听”强强强强”还是”强弱弱弱”好听

现代和声中的一些常用和弦(推荐收藏)

现代和声中的一些常用和弦(推荐收藏) 一、和弦新论 传统和声学把所有的和弦都归为三度关系来解释,并且力求和声进行的完美和规范。但是现代流行音乐特别是爵士音乐的和声已经高度复杂化和自由化,三度叠置虽然仍是和弦构成的基本原则,但已不是重要的解释手段。这年头可以这样说:把几个音合在一起发音就构成和弦。和声的进行是否规范属于次要问题,平行五,八度的错误基本上不予考虑。唯一的准则是:听起来是否舒服,到位。爵士音乐中复杂的加音和弦几乎使你分不清和弦的功能性,布鲁斯和弦同名大小调搅和在一起,莫名其妙的模进进行很难用经典的和声理论来解释。我们现在就进入现代和弦的奇妙世界。 二、和弦的变化 关于变化和弦在经典和声学里有复杂的一套理论,这些理论是有实际意义的,在此我采用了一种比较直观的说法,谈一下常用和弦。 1、主四六和弦(K46和弦) 这是一个在古典音乐中很常用的和弦,但它在流行音乐中仍然有很重要的作用。它的形式是主和弦的第二转位,以C大调举例就是C/G和弦,即5-1-3和弦。这种和弦的特点是,虽然算是主和弦,但因为它以SOL为根音,所以一点也不稳定,有着极强的向属和弦去的倾向。试验一下,如果一首大调歌曲结束时贝司手不弹DO音而弹SOL音,你肯定会感觉很奇怪,你会觉得这首歌曲根本就没有结束。这充分体现了主四六和弦的不稳定性。因此在编曲时我们可以充分利用这一点,如果有一首歌曲的结尾是C-G7-C(这可是很常用的结尾哦)我们就可以改为C/G-G7-C。由于C/G(主四六和弦)倾向与属和弦G7,而属和弦G7又倾向于主和弦,这样从C/G开始一系列的和弦都顺着它的倾向性行进,音乐就变得流畅了。在古典音乐中,C/G-G7-C的进行是最经典的终止式。 2、二级六和弦 二级六和弦是二级和弦的第一转位,在C大调中是Dm/F。它的构成音是FA,LA,RE。大家会发现它与F和弦(四级和弦)只差一个音,前者是FA,LA,RE,后者是FA,LA,DO。所以,二级六和弦实际上可以看成是四级和弦的一个替代品,也就是说某些地方本来用的是四级和弦,现在就可以用二级六和弦代替,C大调中就是用Dm/F代替F和弦。二级六和弦保持了二级和弦柔和的特性,不象四级和弦那么硬,也没有强烈的“飞”起来的感觉,所以如果你想要使1-4级的进行不要那么强硬,但又要保证有1-4级进行的和声效果,你就可以用二级六和弦代替四级和弦。如果大家听过电影《红河谷》的主题曲,它的第二个和弦就是二级六和弦,而这个地方的和弦功能和听上去的感觉实际上是四级的,这就对了!这就是二级六和弦要达到的效果。

民族和声详解

1、中国民族音乐体系中没有等同与西方的和声体系,就是说中国音乐作品中就没有和声的因素,传统中国作曲家就没有和声性思维,笔者认识一些民乐作曲家和戏曲作曲家它们都缺乏和声思维。如果站在中国音乐的立场上说就是我们根本不需要和声思维。从中国传统音乐作品中根本看不出来有任何和声性因素。所以所谓中国民族和声的问题实际上根本不存在。 但现在由于西方音乐体系在国内的普及,我们的音乐思维也开始西方化了,并开始思考我们中国民族的和声问题,五十年代有一批音乐家在这个领域内做了不少研究,如樊祖荫、张肖虎、刘烈武等等都有著作来讲述这个问题,但他们的研究结果并没有一统天下,而且在许多中国音乐作品当中的应用并不十分广泛。所以我也将我的思考在这里与大家探讨! 2、先从和声的源头上说起:和声是从复调中发展而来的,而复调则是多声部思维的结果。在多声部思维这个层面上中外共同存在的,众所周知,中国的多声部音乐由来已久了,但中国的多声部并没有继续发展,而是停留在了横向的旋律的多样性上,所谓的多声部也只是支声性的变奏而已,其旋律主干只有一个,这样的多声部其实就是变奏的齐奏而已,所以在中国音乐的传统里,复调思维还略略的早于和声思维。 3、由于中国五声性音乐,所以在纵向上根本无法在每个音级上形成三度叠置的和弦,仅仅能在宫音上形成135及羽音上形成613这两个三度和弦,因此整个以三度叠置和声体系就无法产生。但由于支声复调手法的普遍使用,再加上以四五度为音程为主的旋律发展方式,所以,以四五度为音程基础的和弦顺理成章了,先是五度排列152、263、(37#4)、(415)、526、(637)、再看四度排列(14b7)、251、362、(4 b 7 b 3)、(514)、625、(736)这两个排列的和弦中不包括偏音的四度和弦完全重复了,共六个Ⅰ5152①、Ⅱ5263、Ⅱ4251②、Ⅲ4362、Ⅴ5526、Ⅵ4625、,其他和弦都出现了一个或两个偏音,因此这三个四度和弦就成了中国音乐体系中最常见的和声音响,算是中国特色和弦,剩下的包括偏音的四、五度和弦(37#4)、(415)、(637)、(14b7)、(4 b 7 b 3)、(514)、(736)有两个也重复了,这几个都是只有一个偏音,在剩下的都是包括两个偏音的四五和弦了。这些包括偏音的和弦,只要在转宫的条件下,就会成为不带偏音的和弦。 4、我们会发现:由此所产生的和弦的结构和音响特征完全一致,差别很小,连接起来没有紧张性与稳定性的变化,难以推动音乐向前发展,所以也无法形成和声体系。这样中国传统和声体系形成因素,几乎都全部覆灭了。 5、因此目前为中国音乐作品配和声的方法只能是用西方的方法来进行,就是仍然以西方的和弦以三度叠置为主,再用一些四五度和弦作为穿插或替换,并在声部连接时注意旋律的中国化(即避免小二度进行、及4、7的出现),这样就成为了当今中国民族和声的主要使用方法。举例说明:这个连接套路Ⅰ(135)—Ⅴ(572)—Ⅳ(461)—Ⅵ(613)—Ⅱ(246)—Ⅴ(572)—Ⅰ(135),变化方法:Ⅰ5(152)/Ⅰ(135)—Ⅴ5(526)/Ⅴ(572)—Ⅳ(461)—Ⅵ4(625)/Ⅵ(613)—Ⅱ4(251)/Ⅱ(246)/Ⅱ5(263)—Ⅴ5(526)/Ⅴ(572)—Ⅰ5(135)/Ⅰ5(152)两个和弦可以根据情况相互替代

幼儿园大班游戏教案:节奏和律动的游戏

节奏和律动的游戏 一.音乐欣赏<森林音乐会> 目标: 1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间. 2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是过程1师:"今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?" 儿:"树多............"模仿训练师"哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??"谁愿意来试一下" 儿"老虎" 师"老虎什么样子,我们来看看**做的像不像师:"可以来做一下树是什么样子的" 幼儿做动作。 故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动"做面包"音乐<森林音乐会> 师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳学拍"强弱弱弱. 小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子? "4个格子"我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起"强强强强"那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听"强强强强"还是"强弱弱弱"好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍"强弱弱弱" 提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最大?"幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练<山谷里的小喇叭手> 森林里面啊,不仅是小朋友门来参加音乐会了,还有谁来参加音乐会了,知道吗?(幼儿回答)我们来听一段音乐,我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音欣赏乐曲感受强弱<山谷里的小喇叭手> 师生一起做动作这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手,他也在音乐会里面,他在吹什么?可是你们发现了没有,这个小喇叭吹的有点不一样,声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢,声音小,那小号手怎么吹?低着头吹,我们一起来一次小号手怎么吹的,声音有大有小好不好(音乐响起,幼儿跟老师一起跟音乐吹) 跳圈游戏: 小圈的时候

爵士和声的进行规律与常用技法概要

爵士和声的进行规律与常用技法概要 爵士和声的进行规律与常用技法,初步归纳起来主要有以下数项。早期爵士乐(如拉格泰姆、十二小节蓝调等)只是表现出节奏上某些特性以及较强的即兴性,爵士乐特有的和声还未形成。发展至中前期(20 世纪 20~30 年代,格什温《蓝色狂想曲》前后),爵士乐的和声体系初具雏形。及至中期(Bebop 的发展)以后,经过实践与归纳,爵士乐的和声理论体系才真正形成。在中后期,爵士与流行(Pop)、舞曲、西洋古典等风格的融合的作品大量涌现,并衍生出新的风格,例如 Pop-Jazz、Bossa Nova 等,奠定了现当代爵士音乐的基础。现代爵士音乐,范指纯粹爵士乐以及融合了爵士乐的某些特点的流行(Pop)、电子(Eletro)音乐等,主要呈现流行与爵士相互融合的趋势,爵士乐的和声、节奏等已渗透到其它风格的音乐领域,爵士与了流行、电子等其它风格间的屏障正在被逐步打破。 以下列举的和声进行规律与常用技法,主要基于现代爵士音乐。 1. 和弦富化(Chord Extensions,又称“和弦延伸”、“变体和弦替代”,同时在浪漫 派音乐和流行中多用); 2. 五度圈进行(包括“连续的五度圈进行”与“片段式的五度圈进行”)与五度圈脱出 (分为“三全音替代性脱出”与“线索性脱出”,后者同时在流行中多用); 3. 变化的延伸音; 4. 趋势结构、逼近法与目标进行(同时在浪漫派音乐中多用); 5. 瞬间和弦(经过和弦、辅助和弦等); 6. 复合和弦(爵士中称为 Slash Chord——“斜线和弦”,因为复合和弦的字母标记皆 带有斜杠或者“on”字样。复合和弦同时在二十世纪现代派音乐中多用); 7. 平行和弦(同时在印象派音乐中多用); 8. 和弦—音阶统合即兴; 9. 同中音变换与同中音和弦进行(同时在浪漫派音乐中多用); 10. 等音接续(无内部色彩变换的等音变换不属于此范畴); 11. 中音关系、大小三度关系的循环与等距叠置和弦(三度关系的循环同时在浪漫派音乐中多用,小三度循环更在流行中多用;等距叠置和弦同时在二十世纪现代派音乐中多用); 12. 内部色彩变换(爵士中使用非常广泛,但因其在流行、西洋古典中也多见,故不是爵 士的特色进行。) 此外蓝调还有 Blue Note(蓝调大音阶的降低的Ⅲ级,蓝调小音阶的降低的Ⅳ级)的运用。 简单举例和说明(与以上条目一一对应)

和声学教程[1]

和声是多声部音乐的音高组织形态,是音乐的基本表现手段之一。就作曲理论的一般观念而论,和声是与对位(即通常所说的“复调”)相对应的技术范畴。在十九世纪末以前一百多年的音乐实践中,和声一直被看成是对位的基础。 和声具有色彩功能与结构功能两种基本属性。 色彩功能即和声的音响作用。在音乐中,和声凭借这种功能,或独立地或同其他因素协同地参与音乐表现。 结构功能是指和声对音乐形式构成方面的意义。这主要表现在:(1)音高纵向结合的组织作用;(2)确立或瓦解调性、调式的作用;(3)发展或终止某一结构的作用。两种功能的对立统一,是和声内部矛盾的集中表现,它决定着和声风格的历史演变以至每一和声现象的面貌特征。 大小调和声 大小调和声,是建立在自然大调与和声小调基础之上的一种和声体系。大小调音阶各音之间的关系,决定着这个体系基本语汇的构成以及应用的逻辑。大小调和声使用的和弦,是按三度叠置的原则结合起来的。这个原则已被音乐物理学证明与泛音列棗反映发声物体振动规律的音高系列有直接联系。 作为一种历史风格,大小调和声曾盛行于欧洲巴罗克至浪漫主义阶段的音乐实践,是为巴赫、莫扎特、贝多芬、瓦格纳等音乐家共同运用并为之不断创新发展的和声体系。到了十九世纪和声又分自然音体系与半音体系。这既是同一体系不同历史阶段风格特征的表现,也是和声学由浅入深两个阶段的标志。瓦格纳之后,大小调和声在音乐中的统治地位,虽然因为德彪西为代表的和声革新浪潮的冲击而让位于其他的写作风格;但作为一种高度成熟的体系、一种客观存在于大部分已有音乐文献之中的创作原则,它仍然在相当广泛的领域中继续发挥作用。一般的音乐教育都把它作为基础课程之一;对于作曲家、指挥家和音乐学家的培养,这更是一个不可逾越的阶段;为数不少的一批作曲家,仍然部分地、甚至全部地采用大小调和声技法进行创作。 三、四部和声写作 一般的和声教学,都愿意以四部合唱作为写作训练的基本形式。这样做,不仅是因为这种形式简单、明晰、易于掌握,而且也是由于它恰好与大小调和声早期实践的常见形式一脉相承。通过这种形式的写作训练,有助于达到对整个体系本质上的理解。此外,四部和声的结构原则也在一定程度上反映了某些音响结合的普遍规律,把它作为和声写作基础训练的中心课题来做,亦有得于向室内乐、交响曲等更复杂的创作形式过渡。声部名称、音域、记谱法四部和声的写作中,各声部的名称分别为高音声部(一般也称“旋律”声部)、中音声部、次中音声部。四个声部的音域限定,与一般混声合唱队相同。声部交叉棗相邻声部在音高位置上的颠倒,会破坏音响的自然平衡,应当避免。和弦音的重复与省略各类和弦的音数是不尽相等的。在三度叠置的和弦系列中,三和弦只有三个音,七和弦有四个音,九和弦有五个音,还有六个、七个、以至音数更多的和弦。这些音数不等的和弦在四部和声中,必然会遇到和弦音的重复与省略的问题。除了考虑和弦的音数差别,音的重复与省略还有更重要的出发点,那就是和弦的音级地位以及各和弦音在和弦结构中的地位。由于这里的情况变化多端,需要结合着每个和弦的使用而具体地加以研究,故先不作一般性的概括。排列法从声部间的距离来看,四个声部的排列有两种基本形式:开放排列棗上方三个声部相邻者之间的音程在五度以上(但不可超过八度),可获得协调、均衡的和声音响,个别声部的进行亦比较清晰。密集排列棗上方三个声部相邻者之间的音程不超过四度,可获得[FS:PAGE]浓厚、浊重的和声音响,带状的线条将掩盖个别声部的进行。写作中,两种排列法均可根据音乐表现或声部进行的需要,分别、交替或混合使用。作为和声基础的低音声部,它和次中音声部的音程不涉及声部的排列形式,一般允许在同度和十二度的范围内活动,最大距离不应超

节奏和律动的游戏

节奏和律动的游戏 节奏和律动的游戏 一.音乐欣赏 目标: 1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间. 2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是过程1师:"今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?" 儿:"树多............"模仿训练师"哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??"谁愿意来试一下" 儿"老虎" 师"老虎什么样子,我们来看看**做的像不像师:"可以来做一下树是什么样子的" 幼儿做动作。 故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他1 ————来源网络整理,仅供供参考

们吃完以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动"做面包"音乐师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳学拍"强弱弱弱. 小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子? "4个格子"我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起"强强强强"那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听"强强强强"还是"强弱弱弱"好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍"强弱弱弱" 提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最大?"幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听 ————来源网络整理,仅供供参考 2

幼儿园大班律动游戏教案:跳花绳

幼儿园大班律动游戏教案:跳花绳 (1)乐句,双手叉腰,出左脚做点地动作两次。 (2)乐句,双手叉腰,双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半(2_2靼皇)的地方身体向后转。 (3)乐句,继续重复双手叉腰,出左脚做点地动作两次。 (4)乐句,双手叉腰,双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半(111)的地方身体向后转。最后乐句的小结尾幼儿自由摆造型。 2、在熟悉了动作的基础上,进行完整的音游。 玩法:每四个幼儿为一组,每组的花绳为一种颜色,当教师举起与花绳相同颜色的牌子,那组幼儿就要跟着音乐做上述的动作。 二、教学活动建议 【活动目标】 1、感受活泼,节奏分明的音乐旋律,掌握乐曲中特有的节奏型。 2、通过游戏,理解和掌握跳花绳的动作要领,并且学会和同伴相互配合按音乐节奏进行音游活动。 3、会看本组颜色牌的示意听音乐跳花绳,能在别组颜色牌出现时观摩他人表演,体验民间游戏的魅力和快乐。 【活动过程】

1、跟随音乐节奏律动和老师互动打招呼,初步感受活泼,节奏分明的音乐旋律。 2、欣赏音乐,感受乐曲的旋律和乐曲中特有的节奏型。 3、初步感受“跳花绳”中跳的基本动作。 4、利用“小脚板玩游戏”演示脚进绳时和出绳时的基本动作。 5、幼儿利用“小脚游戏”理解和掌握“跳花绳”中跳的动作要领。 6、教师示范“跳花绳”的游戏。 7、出示一条大花绳,幼儿集体练习“跳花绳”的游戏。 8、幼儿分组玩“跳花绳”游戏,体验和同伴相互配合音游活动的乐趣。 9、幼儿分组比赛“跳花绳”游戏,体验民间音乐游戏的情趣。 10、活动延伸:鼓励幼儿尝试用新的方法进行“跳花绳”游戏。 幼儿园大班律动游戏教案:跳花绳

爵士乐介绍及分类

爵士乐介绍及分类 爵士乐于19世纪末20世纪初诞生于美国的新奥尔良(New Orleans),它吸取了布鲁斯(Blues)和拉格泰姆(Ragtime)的特点,以丰富的切分和自由的即兴为其赢得了流行音乐"王者"的地位。爵士乐经过一个多世纪的发展已呈现出了"百花齐放"的局面,但是不了解爵士乐的朋友在欣赏这种音乐时的感觉总是觉得有点乱而且还不知该从何入手,因此无法领会爵士乐的精华所在。所以,要向开启通往爵士乐的大门,首先需要了解爵士乐的各种风格与流派以及它们的基本特点及背景;其次对爵士乐的演唱特点、乐队形式以及节奏、音阶与和声等具体因素也需要一个初步的认识。在此基础上,再进一步的去熟悉不同时代的爵士名人并分析他们的演奏(演唱)特征。通过这样“分解欣赏法”将它分解之后再将其组装起来,爵士乐的面貌便一目了然了。 一、爵士乐的分支 1、新奥尔良爵士(New Orleans Jazz) 新奥尔良爵士是指三十年代(指二十世纪,下文中如未作注明均指二十世纪)以前的传统爵士乐,兴起于新奥尔良,盛行于芝加哥,是迪克西兰爵士(Dixieland Jazz)和芝加哥爵士(Chicago Jazz)的总称。我们所能听到的最早的爵士乐就是新奥尔良爵士,它出现于1917年(第一张爵士乐唱片诞生于1917年)。从唱片的音质上辨认,这个时期的唱片大多数都是用留声机播放的密纹唱片,音质较差,带有沙沙的噪声,并且缺乏立体感(第一批立体声唱片诞生于1958年)。从音乐形象上辨认,新奥尔良爵士讲究合奏,给人的感觉是激烈、兴奋并充满生机的。乐队编制一般为小号(或短号)一至二人吹奏主旋律,单簧管一人吹奏副旋律,长号一人吹奏固定低音,贝司(或大管)、鼓各一人担任节奏。后来又增加了萨克斯,使其从此成为爵士乐队的一大特色。新奥尔良爵士作为最早的传统爵士乐已被历史永久记载,但是作为有声爵士乐的源头,如今听起来还是别具一番风味。代表人物及乐队: “正宗迪克西兰”爵士乐队(Original Dixieland Jazz Band) 查尔斯·博尔顿(Charles Bolden,1868~1931,擅长乐器:短号) 杰利·罗尔·莫顿(Jelly Roll Morton,1890~1941,作曲家,擅长乐器:钢琴)。金·奥利佛(King Oliver,1885~1938,擅长乐器:短号) 西德尼·贝彻(Sidney Bechet,1897~1959,擅长乐器:高音萨克斯、单簧管)路易斯·阿姆斯特朗(Louis Armstrong,1901~1971,歌手,擅长乐器:小号)比克斯·贝德白克(Bix Beiderbecke,1903~1931,擅长乐器:短号) 范茨·沃勒(Fats Waller,1904~1943,歌手、作曲家,擅长乐器:钢琴) 基德·奥赖(Kid Ory,1886~1973,擅长乐

和声学基本知识

和声学基本知识 1. 大小三和弦、大小调中的主、属、下属和弦西方古典音乐体系的和声基础是三和弦,三和弦又以大小三和弦为最基本。三和弦是由三个音组成的,分别被称为根音、三音和五音。而和弦的性质,则是由根音、三音和五音之间的距离(及音程),来决定的:根音和三音之间是大三度,三音和五音之间是小三度的,被称为“大三和弦”。根音和三音之间是小三度,三音和五音之间是大三度的,被称为“小三和弦”。西方古典音乐(从16世纪以后),是以大小调为主的。大小调都各有三个最主要的三和弦:主和弦,属和弦和下属和弦,分别是调内的I 级、V级和IV级。我们看到,大调的主、属、下属是大三和弦。小调的主、属、下属是小三和弦。作为小三和弦的小调属和弦,当进行到主和弦时,感觉缺乏力量。原因是小调的VII级,到I级是大二度,没有向I级的强烈倾向。而大调的VII级和I级之间是小二度关系,有强烈的倾向。因此,西方传统和声,常常把小调的VII级音升高半音。升高后的VII级音和I级和大调一样,是小二度关系,被称为“导音”,(大调的VII 级亦被称为“导音”) 这样,小调音阶中的VII 级就被升高了。这种小调音阶,VI级和VII级间是增二度,被称为“和声小调”。VII级没有升高的,被称为“自然小调” 。这两种小调,在现代流行音乐中,都被广泛运用,而在西方古典音乐中,和声小调占绝对优势。西方传统和声是建立在这样的进行:由主和弦开始,经过下属和弦,到属和弦,最后解决到主和弦上的。这个进行是西方传统和声的基础,所有的其它和声进行,都是这个进行的扩展和补充。其中,最重要的原则是:下属不能直接接在属之后,这被称为功能倒置。这是因为,西方古典音乐是建立在一种美学体系,及──力量不断增加,最后解决──的美学体系基础上的。属后直接接下属,被认为是解决到主和弦之前的力量衰减,因此不被接受。但现代流行音乐中,这种限制完全被打破。我们的第一个和声公式:I-V-IV-V,后面可以接I级,或其它可以接V级的和弦。(其它可以接V级的和弦将在以后介绍。) 注1:“大小三和弦”是指和弦的性质,及这个和弦的特性是什么。而“主和弦,属和弦和下属和弦”是指和弦的功能,及在大小调中起什么作用。“I级、V级和IV级”是和弦根音的音级,及和弦根音在音阶中所占的位置。 2. 增减三和弦和大调中的副三和弦西方传统和声体系中,除了大小三和弦外,增减三和弦也是很常用的。增三和弦是由两个大三度叠置而成。减三和弦是由两个小三度叠置而成。在大小调中,除了主、下属和属以外,其他音级上的副三和弦也是很常用的。大调上的副三和弦的性质分别为: ii级:小三和弦。iii级:小三和弦。vi级:小三和弦。vii级:减三和弦。 ii级三和弦,由于和IV级三和弦有两个共同音,有下属的功能倾向,因此被归为下属和声组。 vi级三和弦,由于和IV级三和弦有两个共同音,有下属的功能倾向,因此也被归为下属和声组。然而vi级三和弦,同时和I级三和弦也有两个共同音,因此也有主的倾向,因此有时在属到主的进行中,用来代替主和弦的位置,被称为“阻碍终止”(因为它并不是真正的终止,感觉上象被vi级和弦从中间阻住了一样。) iii 级三和弦是一个较少用的和弦,它具有I级和V级的双重功能(因为它和I级、V

小班律动游戏教案

小班律动游戏教案 【篇一:《小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案》】 小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案 ◆动作建议: 第1-2小节:前奏,做睡觉的动作。 第3-10小节:做伸懒腰、揉眼睛、洗脸、两手食指相对准备动作。 第11-12小节:两手在胸前,两食指随节奏做对对碰动作(虫虫飞 手指游戏)。 第13-14小节:两手食指伸出,随乐做小虫虫拍动翅膀的动作,在 最后一拍藏于背后。第15-16小节同第11-12小节;第17-18小节 同第13-14小节 第19-20小节:两手在身体两边做翅膀飞动的动作。 第21-22小节:做两手环抱拍拍自己的动作。 第23-24小节同第19-20小节;第25-26小节同第21-22小节最后,打雷下雨音效:做静止做躲雨动作。 ◆游戏玩法建议: 此活动建议在单圈中进行,幼儿坐在面向圆心的椅子上。鉴于小班 幼儿年龄小,已有经验少。a段在故事情境小虫虫们起床,做伸懒腰、揉眼睛、洗洗脸的准备动作后,和教师一起随音乐节奏边轻轻念“虫 虫飞、虫虫飞,喝完露水往回飞”,边玩“虫虫飞”的手指游戏(两手 食指对对碰,说到“喝完露水往回飞”时,幼儿将手藏起来,老师象 征性的去抓)。b段幼儿两手在身体两边做小虫虫翅膀随乐节奏飞一飞,再自己开心的抱抱自己。c段打雷下雨幼儿静止做躲雨动作。

(a:从坐侄一b:散点斗c:原地蹲下)。此活动设计在动作和位 移方面,都以“动静交替”为原则。 环节上,幼儿从“坐”着随乐做上肢动作,到“站”在位前做动作,到 自由空间状态下“散点”做动作。通过不断丰富幼儿动作经验和游戏 经验,层层递进,让幼儿在一定故事情境中,学习律动,感受音乐 的节拍,并在学习律动的过程中感受集体游戏的快乐。◆教学活动 建议: 【活动目标】 1、初步熟悉音乐abc结构,在三段音乐中做出不同的动作和反应。 2、通过教师的语言提示和互动,在音乐中感受从坐位一散点_原地 蹲下的空间变换。 3、锻炼克制能力一一知道在c段音乐中要保掎“躲雨”的造型不动。【活动准备】 剪辑过的《虫虫飞》音乐【活动过程】 1、故事加动作导入。 2、整体感知音乐,故事、动作和音乐匹配,选取躲雨动作。 3、幼儿和教师一起随乐做动作,c段下雨时,使用提取的躲雨动作。 4、探索虫虫飞的游戏情节和规则。 5、增加虫妈妈抓虫虫游戏规则,坐在座位上完整游戏。 6、提取新的躲雨动作,师幼随乐在座位前完整游戏。 (ps:a段坐在位子上,b段站在位子前,c段位子前原地站或蹲下 躲雨。) 7、增加空间变化,b段中间散点游戏。

爵士和声音阶

爵士乐常用的音阶来源:罗杰的日志 1蓝调音阶: 如C蓝调大音阶:12b34b56b71 如C蜜克索里底亚蓝调音阶:12#23456b7 如C多利亚蓝调音阶:12b34b5还原56b7 2.利底亚属七音阶: 如:123#456b7 3变属七音阶: 如:1b2b3还原3#4b6b7 4.利底亚小音阶: 如:12b3#45b67 5.减音阶: 如:12b34b5b6还原67 b2b3还原3b5还原56b71b2 2345b6b7b1b2还原2 6.全音阶: 如:123#4#5#61 b2b34567b2 7.半音阶: 这个例子省略,大家都知道什么是半音阶了 在这里想谈谈一些关于爵士音阶使用时的看法,对于爵士乐总感觉苦涩难懂,学习资料偏少,不知如何下手,甚至入门都觉得很难。我一位吉他龄有15年的朋友聊起爵士乐时,他也是连连摇头说:blues能弹的很有味道,但爵士真不知该如何入手!最初自己也感到这样的问题,后来粗浅的总结了一些,在这里和大家分享一下。Jazz的几大要素:节奏,和声,即兴。在这里主要浅谈即兴演奏问题。 即兴的关键在音阶的掌握上。以下音阶是爵士音乐中最常用的。 一,首先是调式音阶,在调式音阶中分为2种,1是自然大调音阶的7种调式音阶,2是旋律小调的7种调式。加在一起就有14个音阶。 1,自然大调调式音阶的第一种模式是我们一般所讲的1,2,3,4,5,6,7。C D E F G A B,也叫Ionian音阶。音程的关系在3和4。7和1上是半音(小2度)。在其他的音上是全音(大2度)。我这样写出来大家更能明白:12345671。以大调自然音阶的下一个音D 开始的音阶叫做dorian,用字母表示是D E F G A B C,但这时的音程关系发生了变化,以D 为1时,12b3456b7(1234567)。以再下一个音E开始的E F G A B C D的音程关系也发生了变化,以E为1时,1b2b345b6b7(1234567)。用这种方法推导出了所有

和声分析法

和声分析法 PART 1大、小三和弦及四部和声 正三和弦(ⅠⅣⅤ): Ⅰ:主功能“T” Ⅳ:下属功能“S” Ⅴ:属功能“D” 和声进行方式: T……S……D……T (复式正格进行) T……D D……T (正格进行) T—S S—T (变格进行) D—S (错)反功能 重复音: 正三和弦(ⅠⅣⅤ)主要重复根音,其次五音,不可重复三音 副三和弦(ⅡⅢⅥⅦ)重复三音,其次根音及五音(导音不重复) 四六和弦重复五音 PART 2原位三和弦连接 四五度关系:和声或者旋律连接法均可 二度关系:旋律连接法 注意:避免四部同向平行或者反向五八度(和声写作完后注意检查) PART 3 用正三和弦配和声 ①乐曲起音通常配主和弦(弱起小节可配属和弦或者取空拍) ②避免和声切分 ③乐曲结束一定要配主和弦 ④乐句内部不可以出现反功能,但乐句之间可以使用 ⑤低音写作时避免2次或者2次以上四五度的连续进行,旋律以波浪式进行为佳 ⑥注意隐伏五八度 ⑦选好和弦合适的重复音,注意用减音程代替增音程 ⑧同和弦转换时,可以使用不正常重复音(不可以省略根音) ⑨在结束终止处,由于旋律需要所形成的非常规进行可已使用(声部超越,平行反向五八度等) PART 4 终止四六和弦以及运用 k46—用于半终止和结尾终止处(属的一种预备) 其功能特性:以属为主,兼有主功能特性 k46后面必须找属【【不可以直接接主】】 k46的节拍条件强于属(如果k46在一个小节的最后,而属和弦在下一小节的开头,这样的连接是错误的。因为k46处于弱位置,而属和弦处于强位置,与 k4的节拍条件不符合)

PART 5三和弦与六和弦连接时的跳进(四五度关系和 弦) ①跳进声部与低音呈反向 ②尽量使用和声连接法 ③除跳进声部,其他声部平稳进行为主 ④根五双跳时,根音必须处于五音上方,避免平行五度 PART 6经过的和辅助的四六和弦 功能很弱,只是经过或者辅助 I6……V46……I I……V46……I6 IV6-……I46……IV6 主音持续时 I……IV46……I也可用于补充终止,主要用于开始或半终止 属音持续时 V……I46……V PART 7 属七和弦以及属七和弦的衍生和声及其解决㈠ 结构:大小七(任何一个大小七和弦都一定是某个调的属七和弦) 预备:可以使用任何一级和弦作准备 a,下属 IV,IV6+V7 (IV+V7时,V7常用省五充根的形式) b,主 I,I6+V7 c,属 V,V6+V7 解决:一般采取根,三上行;五七下行原则 ps:在半终止处,常用k46—V(稳定),极少使用k46—V7 ㈡ V56 —I V2—I6 V34 V34可以代替V46用于前面所提到的经过四六和弦,在声部连接时非常规可以放宽使用(避免增三,允许七音上行解决到主和弦的五音,纯五到增五) ㈢ 同和弦转换时最好不要作七音和根音的互换,产生9或者7度的不良进行,七音一定要正确解决 ㈣ v9.v13和弦的省略,根音和三音是不可以省略的 PART 8大小调的完全功能体系及和声大调 主功能组:ⅠⅢⅥ 下属功能组:ⅡⅣⅥ

流行音乐和声教程

流行音乐和声教程 本教程的目标是教授为歌曲配和弦,分析流行音乐中和弦的使用及规律。作曲是无法教授的,但配和弦是可以教授的,而且它会对你的作曲有很大帮助。事实上,真正的作曲应当是和弦与旋律一起写出的。 任何一首歌曲如果采用不同的和弦,即使旋律一样,听起来感受绝不一样。本教程主要针对流行音乐,(其实流行乐中的许多手法完全是古典的)采用字母标记和弦手法,比较直观。 第一章和弦新论 传统和声学把所有的和弦都归为三度关系来解释,并且力求和声进行的完美和规范。但是现代流行音乐特别是爵士音乐的和声已经高度复杂化和自由化,三度叠置虽然仍是和弦构成的基本原则,但已不是重要的解释手段。这年头可以这样说:把几个音合在一起发音就构成和弦。和声的进行是否规范属于次要问题,平行五,八度的错误基本上不予考虑。唯一的准则是:听起来是否舒服,到位。爵士音乐中复杂的加音和弦几乎使你分不清和弦的功能性,布鲁斯和弦同名大小调搅和在一起,莫名其妙的模进进行很难用经典的和声理论来解释。我们现在就进入现代和弦的奇妙世界。 第二章和弦标记 本教程采用字母和弦标记法来表示和弦。这是流行音乐中通用的标记法,把它和级数标记法结合使用会感到很方便,能使你很透彻地领悟到不同调的和弦的相互微妙的关系,好象你的脑子里就有一张和弦表。下面我们就来熟悉这个标记法。 1、大三和弦:根音与三音是大三度,三音与五音是小三度,用根音的大写英文字母音名来表示,如DO,MI,SOL和弦用C表示,FA,LA,DO和弦用F表示,降MI,SOL,降SI就用Eb表示,升FA,升LA,升DOL用F#表示。 2、小三和弦:根音与三音是小三度,三音与五音是大三度,用根音的大写英文字母音名加上小写m表示,如RE,FA,LA和弦用Dm表示,MI,SOL,SI和弦用Em表示,降MI,降SOL,降SI用Ebm表示。 3、增三和弦:根音与三音,三音与五音都是大三度,用根音的大写英文字母音名加上aug或加一个“+”。如DO,MI,升SOL和弦表示为Caug或C+,FA,LA,升DO和弦表示为Faug或F+。

和弦名称和音组成 (2)

和弦名称和音组成 和弦名称和音组成 1 C 大三和弦 135 大三度+小三度 2 Cm 小三和弦 1b35 小三度+大三度 3 C-5 大三减五和弦 13b5 大三度+增二度 4 C+5,C+,Cang 增和弦 13# 5 大三度+大三度 5 Cdim,C-,C°减和弦 1b3b5 6 小三度+小三度+小三度 6 Csus4,Csus 挂四和弦 145 纯四度+大二度 7 C6 大六和弦 1356 大三和弦+大二度 8 Cm6 小六和弦 1b356 小三和弦+大二度 9 C7 七和弦 135b7 大三和弦+小三度 10 Cmaj7,CM7 大七和弦 1357 大三和弦+大二度 11 Cm7 小七和弦 1b35b7 小三和弦+小三度 12 Cm#7 小升七和弦 1b357 小三和弦+大二度

13 C7+5,C7#5 七增五和弦 13#5b7 增和弦+大二度 14 C7-5,C7b5 七减五和弦 13b5b7 大三减五和弦+大三度 15 Cm7-5 ,Cm7b5 小七减五和弦 1b3b5b7 减三和弦+大三度 16 C7sus4 七挂四和弦 135b74 七和弦+纯四度 17 C7/6 七六和弦 135b76 七和弦+大六度 18 Cm79 大七九和弦 13572 大七和弦+小三度 19 Cmaj9,CM9 大九和弦 13572 大七和弦+小三度 20 C9 九和弦 135b72 七和弦+大三度 21 C9+5 九增五和弦 13#5b72 七增五和弦+大三度 22 C9-5 九减五和弦 13b5b72 七减五和弦+大三度 23 Cm9 小九和弦 1b35b72 小七和弦+大三度 24 C7+9 七增九和弦 135b7#2 七和弦+纯四度 25 Cm9#7 小九增七和弦 1b3572 小升七和弦+小三度 26 C7b9 七减九和弦 135b7b2 七和弦+小三度 27 C7-9+5 七减九增五和弦 13#5b7b2 七增五和弦+小三度 28 C7-9-5 七减九减五和弦 13b5b7b2 七减五和弦+小三度 29 C69 六九和弦 13562 大六和弦+纯四度

幼儿园大班:节奏和律动的游戏

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班游戏教案 编订:XX文讯教育机构

节奏和律动的游戏 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用,本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 节奏和律动的游戏 一.音乐欣赏 目标: 1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间. 2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是过程 1师:"今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?" 儿:"树多............"模仿训练师"哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??"谁愿意来试一下" 儿"老虎" 师"老虎什么样子,我们来看看**做的像不像师:"可以来做一下树是什么样子的" 幼儿做动作。 故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢,奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多

红色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊,你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久,睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动"做面包"音乐师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳学拍"强弱弱弱. 小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子? "4个格子"我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起"强强强强"那你们听一听啊,哪一种拍手的方法好听"强强强强"还是"强弱弱弱"好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍"强弱弱弱" 提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最大?"幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练森林里面啊,不仅

爵士乐的基本特征

爵士乐的基本特征 一、爵士乐的产生 在当今世界上,能与古典音乐相提并论的恐怕唯有爵士乐了。因为,爵士乐不仅旋律、和声和节奏方面极具特色,更主要的是它复活了古典音乐失传已久的即兴演奏。因此,经过百年的演变和融合,爵士乐突破了地域、种族和国界的局限, 成为现代世界性的音乐。 爵士乐于19世纪末20世纪初诞生于美国,它吸取了布鲁斯(Blues)和拉格泰姆(Ragtime)的特点,以丰富的切分和自由的即兴为其赢得了流行音乐"王者" 的地位。 爵士乐源於非洲黑人传统民谣,这种黑人民谣不受传统古典音乐结构的束缚,没有八股的分析公式,不掩藏人们的内心情感,在歌曲中直陈想法,时而低沉忧伤,如泣如诉,时而强劲高亢,激动奔放,直探听者的心底。同时,那种不追求完美协调音响、喜欢制造嘈杂热闹效果,多变的切分节奏以及即兴加花变奏的黑人音乐风格,是以往以白人为主导的古典音乐中所未曾听闻的,因此,它吸引很多白人音乐家对其进行研究和探索,尝试着将白人的音乐元素揉入黑人音乐里,进而搭建出极为复杂且多层次、多变化的音乐类型,这种音乐类型就是我们现在所说 的——爵士乐。 由此可见,爵士乐是“黑白音乐”交融的产物,而不是单纯的黑人音乐。有位音乐家曾这样概括爵士乐:“简单的说,爵士乐——实际上就是白人和声与黑人节奏相 结合的产物。”当然,这有待大家考证。 二、爵士乐的特征 任何风格的音乐,都离不开旋律、节奏、和声、音乐表现形式等基本元素,爵士乐也是如此。下面,我就从这几个方面来讲讲爵士乐的基本特征。 1、旋律与作用 爵士乐的旋律并无固定,老到传统民歌、新到流行歌曲都可作为爵士乐的旋律,当然,也有专门为爵士风格而创作的比较另类的旋律。所以,旋律在爵士乐中并不起着决定性作用,起决定作用的是节奏与和声。 2、节奏与重音 爵士乐的典型特征之一就是节奏与重音的多变。爵士乐在节奏上广泛的使用切分节奏,也就是随时随地改变节拍重音的自然规律,节拍重音或先现或延迟,给人一种摇晃不定、灵活多变的感觉。一位香港的爵士乐老师曾让我做过这样的练习:即以四个16分音符为一个节拍单位,然后尝试在每一单位拍不同的16分音符位置上改变休止点,同时将重音移到这个休止点上。总之,多变的切分节奏是爵士 乐的精髓之一。 3、和声与解决 爵士乐和声以七和弦为基础,并在此基础上根据泛音列的自然规律融入9度、11度、13度音程,构成9和弦、11和弦、13和弦。根据和声色彩需要,还可以通过添加临时升降记号的手段,将9度、11度、13度音程改变为b9度、#9度、 #11度和b13度音程。 在9、11、13和弦的进行过程中,可根据9、11、13音或者b9、#9、#11和b13音等的自然倾向,做下行二度解决或上行甚至跳进到其他音。它们的解决规

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