班主任工作要有“五心”

发表时间：2015-04-17T11:34:17.270Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第202期供稿作者：王杰己袁得生

[导读] 。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。

王杰己袁得生甘肃省武威市民勤县第四中学733399

班主任工作是学校工作的重要组成部分，在学生教育管理中有着不可替代的作用。那么要如何做好班主任工作呢？

一是要有爱心。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。这是对教育工作者的基本要求。作为班主任，要教育管理好班级的每一个学生，爱显得尤为重要。因为只有爱学生，我们才能热爱自己所从事的教育事业；只有爱学生，我们才能全身心地投入教育工作；只有爱学生，我们才能在工作中不计得失、无私奉献。当下，在我们的教师群体中，体罚或变相体罚学生的事常有发生。究其原因，是有些教师对教育的“爱”、对事业的“爱”、对学生的“爱”还没有真正做到内化于心。本人以为：所谓爱就是对学生的关心和爱护。这是一切学生工作的出发点和归宿。离开了爱，就不会对学生严格要求；离开了对学生的爱就不可能为学生办实事；离开了对学生的爱就不可能有细致的工作方法，也不会有雷厉风行的工作作风。高尔基说：“单单爱孩子，这是母鸡也会的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”所以，我们对学生的爱不是表面的而是内心的，不是肤浅的而是深刻的，不是片面的而是全面的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。

二是要有耐心。耐心是做好班主任工作的必备素养。一个没有耐心的人是做不好班级管理工作的，更谈不上对学生的爱。在学生教育管理中，有的班主任对学生观察仔细，了解深入，做起工作来自然就得心应手。有的班主任因为没有耐心，导致班级管理前紧后松，前功尽弃。就拿“后进生”的思想教育来说，有的班主任通过一两次的教育没有达到效果，就心灰意冷。这是没有耐心的典型表现。作为班主任，如果没有足够的耐心，要转变和教育好一个“后进生”只能是纸上谈兵、空中楼阁。班级管理和学生教育是一个系统的工程，支撑这个系统工程的因素很多，但耐心是一个必不可少的因素。美国心理学家斯托奇说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”面对学生的过错，需要的是教师的宽容和耐心。只有宽容学生，耐心地教育学生，才能让学生在不断犯错误，不断改进错误的过程中体会成功的喜悦和自豪，让他们的闪光点迸发出克服自卑、追求进步的火花。

三是要有公心。公心就是公正、公平的对待每一个人或每一件事。也就是用人要公平、办事要公平，最终把“一碗水”端平，这是班主任在班级管理工作中必须要坚持的原则。工作实践和经验告诉我们，作为班主任，在班级管理中特别要注意用人和办事的公平。譬如在用人方面，首先，要广泛听取各方面的意见。兼听则明，偏信则爱，广议而集思，在充分的民主基础上再集中；其次，要坚持用人所长。人无完人，金无足赤，对于学生更不能求全责备，要看其主流，用其所长；再次，要保持干部队伍的动态平衡。学生干部既不能搞“终身制”，也不能更换的太频繁，要保持动态平衡和相对稳定。班主任是一班之主，对学生的教育管理一定要一视同仁，决不能厚此薄彼。有的班主任以学习成绩论学生优劣。把学习好的学生犯了错误看成是偶然加以原谅，一点代全，一俊遮百丑。把对学习成绩不好的学生所犯的错误看成是经常的、必然的，不问青红皂白，登鼻子上脸，横加指责。这样，会影响学生心理健康发展，导致好学生骄傲自满，后进生自暴自弃。我以为，一个优秀的班主任，就应该一视同仁，用公心对待每一个学生，依据事实、按章办事、秉公论断,做到班级管理面前人人平等。只有这样,才能促使每个学生自觉地遵守纪律,维护班级的荣誉。

四是要有诚心。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，显得更为重要。现如今，学生思想活跃，观念超前，独立意识和创新意识较强，他们对班级生活的向往不仅仅局限在教师主导下的、按部就班的、学习模式下的管理，他们向往的是民主的、平等的管理。作为班主任，不仅要关心他们的学习生活，更要关注他们的内心感受。作为与学生接触最多的班主任，就要放下架子，蹲下身来，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前，与他们一起规划班风建设，与他们一起讨论人生目标，与他们一起参加各类活动，诚心对待每一个学生，诚心对待每一个家长，诚心接受社会监督。只有这样，班级管理才能赢得学生的信任、家长的信赖和社会的支持。对于一个缺乏诚心，一出问题就请家长到学校的班主任老师来说，恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

五是还要细心。我们经常说：细节决定成败。教育是育人的工作，教育无小事，事事都育人。班级管理头绪多、事情杂，作为班主任老师一定要做到观察问题要细心，工作方法要细致，规章制度要周密。首先，观察问题要细心。因为只有细心的观察，才能掌握第一手资料，才能做到有的放矢；其次，工作方法要细致。因为只有细致的工作方法，才能善于动脑子想办法面对问题，解决问题；再次，规章制度要周全。因为只有周全的规章制度，班级管理和学生教育才能做到有章可循，有法可依。

以上“五心”不是独立的，而是相互依赖、互相共存的。只要我们能正确处理好“五心”的关系，我们的班级管理和学生思想教育就一定能取得好的成绩。

浅谈“五心”做好班主任

浅谈“五心”做好班主任发表时间：2020-02-26T21:00:32.620Z 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：赵美芹[导读] 同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。山东省莱西市南墅镇中心中学266613 一、爱心。爱心对于班主任来说尤为重要，爱心是一种牵挂，一个问候，一个关心，一个鼓励，一个掌声……班级中每个孩子的家庭状况得了解，哪些是留守儿童；哪些是孤残儿童；哪些是学困生；哪些有先天性的障碍，包括家长受教育程度和对教育的关注度，这一些都是班主任管理班级的第一手资料，只有充分了解了学生、了解了学生的家庭才能有的放矢地开展工作。二、同理心。同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。同理心包括三个方面：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方理解。班主任必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生、同理学生。建立师生同理心的途径有多种，教师可以在教育实践中，通过内心回忆、口头叙事、撰写自传、师生交流等反思方法对自己学生时代的重要人物、关键事件、深刻感受、生存状态等情况进行情感反思，实现心理移情，再结合自己的教师生涯进行对比分析和反向思考，培养自己对学生的同理心。同理心是建立良好人际关系的法则，班主任对学生的真诚是一种教育的力量。学生在与教师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己内心的全部世界，才愿意去回应给教师信任感和对教师的接纳。因此班主任要有勇气面对自己的内心世界，去探索了解自己内心的软弱、阴暗和脆弱的地方，在恰当的时候勇于向学生承认自己也无知、犯错误、不是一个完美无暇的人，可以接受学生的错误和不完美，这样可以缩短与学生的沟通距离。新时期的学生观表明，学生是发展的人，是具有独立个性的人，在这个阶段的人会出现这样那样的问题或过错，这些过错不是他们有意地与老师或者班主任过不去，而是他们成长过程中必须经历的一个阶段，只有认识到这一点你才有可能学会原谅，学会爱每一学生。三、恒心。水滴石穿非力使然，恒也！班级管理工作也是如此，一个人自生的或者后天养成的习惯无论是好还是坏，改变都得需要一个过程，不同的人过程长短也不相同，特别是一些个案需要的时间可能会更长，甚至在你看来似乎没有什么变化，只是你要明白即便是一丁点儿没变化也没有，你也没有失败，因为如果没有试图改变这个学生可能会变得更糟糕，至少你没有使他向更坏的方向发展，所以，班主任要学会不放弃，不放弃任何学生。四、包容心。包容要有度，要视情况而定，否则，包容则变成了纵容。包容必须在同理的基础上加以甄别，只有包容和适度惩戒相配合，管理才有可能不偏离正确的轨道。五、恨心。“恨心”是不怕输、不服输的意思，争强好胜是一个人成长过程中必不可少的自我激励元素之一，只是，必须是理智的争强好胜，我们在班级管理过程中不可能事事顺心、事事顺手，事倍功半的事情也会经常发生，这个时候恨心很重要，这是不懈怠的动力，班主任要有不相信做不好的信心，这个时候必须静下心来思考自己的方法和策略是不是有问题，只有调整策略才能扭转局面，恨心绝不是蛮干。

班主任工作的“三观”“四勤”“五心”

班主任工作的“三观”“四勤”“五心” 班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学生和学校、学校与家庭、社会的桥梁，作为管理者的班主任，既担当教师的角色，又担当管理者的角色，作为特殊的管理者必须要有一定的正确的指导思想，马克思主义哲学强调：正确的思想意识，能够指导人们有效的开展实践；错误的思想意识，则会把人的活动引向歧途。在班主任工作中，我始终坚持的原则概括的讲是“三观”“四勤”“五心”，在这一原则的指导下我顺利的开展工作。所谓“三观”，即班主任要有正确的学生观、人才观、教育观。正确的学生观是指班主任不能用一把尺子去测量所有的学生，要对学生作出多方面的正确的评价，既肯定他们的优点，也承认他们的缺点。美国哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论”，认为人具有多种类型，对于每个人或者这种智能占优势，或者那种智能占优势。班主任要从不同的角度，用多种尺子衡量学生，要允许学生犯错误，成年人都在不断的犯错误，更何况年轻气盛的学生。当学生犯错误时，迫切需要的是理解和帮助，他们需要从错误中吸取教训，从而走向成熟。班主任要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣、心理、文化背景等方面存在的差异，要尽量为不同禀赋的学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度的开发。所以在班主任工作中，我始终关注学生成长和发展中的每一点进步，及时的帮助他们发现自己、肯定自己，既鼓励冒尖，也允许暂时的落后。

其次，班主任要有正确的人才观。班杜拉的自我效能感理论告诉我们：已有的成功会增强学生的自我效能感，使其做出对自己更好的评价，这会促使学生更好的工作、生活，从成功走向成功。班主任要善于发现学生的闪光点，相信每一个学生都是独一无二的，都是可以成功而且会成功的。尤其是随着世界经济一体化的进程不断加快，以及中国加入WTO，人才的标准在改变，一个人是否是人才要看市场的需要。深圳、上海的劳务市场上一些高级钳工的身价有的已超过了某些专业的硕士。再次，班主任要有正确的教育观。所有的人都有一个共识，在人的一生中，处于第一位的是健康、安全和做人的品质，第二位的是学习、学习、在学习。而对于正在走向成熟的中学生来讲更为重要。所以，关于健康、安全应该是班主任自始至终的工作，要时刻从一点一滴提醒学生、关心学生、爱护学生。关于做人，在市场经济条件下，整个社会都在讲诚信，而作为在校中学生，更要结合实际，培养诚实守信的精神。我在教室的后墙上也是一进教室门目光首先所触及的地方贴了八个字“尊师守纪，诚实守信”，而在教室前方贴的八个字是“求趣、求效、求实、求得”。目的在于告诉学生首先要做一个有诚实品质的人，然后再求学。关于学习，作为班主任我给学生提出的正如我在黑板前方的八个字，第一是兴趣，第二是效率，在兴趣和效率都具备的情况下，我要求学生：问问自己，实实在在的得到了哪些知识？这八个字既是学习的目标，也是学习方法。所谓“四勤”：一要坚持每次的集会时多观察学生，做到及时发

班主任要具备五心做到三如

班主任要具备“五心”，做到“三如” 班主任要具备五心，做到三如班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。结合工作实际，笔者认为做好班主任工作必须具备五心，做到三如，即责任心、爱心、细心、恒心，严如父，慈如母，勤如农夫。一、事业心。班主任工作是一项事业，如果把一个班级比做一个花园的话，那么学生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的护苗人。只有平等地对待每一株花苗，倾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成长，含苞吐蕊，进而使整个花园开满鲜艳夺目、芳香四溢的鲜花。只有把班主任工作当成一项事业来做，才能增强责任感和使命感，增强工作的热心、公心和信心。二、责任心。班主任工作是一份责任。学校把几十名学生郑重地交给教师，让教师对他们的

思想、学业、生活等方面给予教育和指导，这是学校和家长交给教师的一份沉甸甸的责任。每个学生的身后都牵系着一个家庭，现在的家庭又大多是独生子女，社会又是由家庭组成的，所以，无论从哪个方面讲，这份责任都是重大的。三、爱心。爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。一般来说，有些班主任对表现出色、成绩优异的学生充满爱心，情有独钟，而对表现不好、成绩差的学生却有些排斥，甚至横挑鼻子，竖挑眼。这虽然可以理解，但作为班主任不应有此偏心，厚此薄彼。否则，既降低了自己在学生中的威信，不利于班主任工作的开展，也不利于班级的建设和管理，更为重要的是容易使这部分学生伤心，甚至寒心，从而影响他们的健康成长。四、细心。班主任工作千头万缕，班级情况瞬息万变，学生的问题层出不穷。这就要求班主任在工作中慎之又慎，细之又细，特别是处理纠分、批评学生时，稍有不慎，就会伤及学生尚不成熟的心理。要细心观察学生的一举一动及细微变化，把问题处理解决在萌芽状态，以免事态扩大，对班级中出现的好苗头和趋势要及时给予奖励和褒奖，以鼓士气，树正气。

做个“五心”“阳光”“智慧”型班主任

*做个“五心”班主任一、责任心是做好班主任工作的前提心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布臵的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，精心组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。二、宽容心是给后进生的一剂良药我们很多班主任老师都要面对着几十个学生。我们当教师的，不可能要求每一个学生都能够像我们要求的那样，都能够很听话，很顺从。毕竟他们总有自己的个性，总有自己的脾气和性格。班级里面总有一些是调皮，甚至是很爱搞恶作剧的学生；也总会有一些学习很优秀，却对集体的事情毫不关心、无动于衷的学生；也总会有一些除了学习不突出以外，其他都还说得过去的学生；也会有一些在学习、体育等方面都没有什么特别的能力的学生。可是，我们都很清楚，他们都是有鲜活的思想的人，是有感情的人。只有我们真正地去关心去爱护孩子们，他们才会接受我们，接受我们的教育。毕竟爱是相互的。我们

很难想象一个心里不喜欢学生的老师怎么能够赢得孩子的热爱和拥护？怎么能够让学生接受老师的教育和帮助呢？学生不是圣人，都可能犯错误。记得一位哲人也曾经说过：教室是容许学生犯错误的地方。我们的教育目的，不是惩罚他们的错误，而是让我们的学生在我们的教育下，正确的对待错误，甚至是能够逐步地消除错误。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能够做个好老师。” 当我们面对学生的错误的时候，只有走近他们，了解他们的思想，设身处地地为他们着想，用宽容的心对待他们，才是更好的教育学生的方法。每个新学期开始的时候，我都会提醒学生，什么的错误可以避免，什么样的错误要注意，什么样的错误可以原谅，什么样的错误要受到惩罚。在这样的前提下，学生就更少犯错误。如果犯了比较大的错误时，我才会用班规去处罚他们，让他们在自己的惩罚中自己进行教育。我们现在用的惩罚的方法是“心路历程”记录的方式。也就是让学生自己反思问题出现时的心里状态、事情的经过、以及当时和现在的想法和现在的认识，以及今后的打算。但是在平时的班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设臵的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古人说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总

优秀班主任应具备的“五心”

优秀班主任应具备的“五心” 摘要：班主任是班级建设的重要角色，在班级教育教学活动中起主导性作用，其工作既重要又繁琐，不仅需要做好本科目的教学工作，还要协调其他科目中出现的问题，兼顾学生的综合发展、心理变化、班风建设等，而且要时刻关注学生的动态和班级建设。如何建设班级、培育学生，使学生成为社会的有用之材是班主任工作中必须思考和面对的问题。在新课改的倡导下，班主任应在工作中具备爱心、公心、细心、责任心、耐心。这“五心”紧密相联，缺一不可，共同促进班主任的工作，是成为优秀班主任的成功秘诀。关键词：班主任；爱心；公心；细心；耐心；责任心人们通常都把教师或者班主任比作绿叶、太阳、蜡烛等，是因为教师，尤其是班主任这个职业是最普通的，也是最需要奉献精神，就像绿叶一样平凡而谦逊，永远衬托红花的绚丽。十年树木，百年育人，班主任的工作是一个长期而漫长的过程，从接手一个班级进行管理到这个班级的健康成长、积极向上的发展，其中需要很长的时间，效果也不是立竿见影的，在这个过程中，作为一名优秀班主任，必须具备较强的综合素质。如何才能成为一名优秀的班主任带领班级奋发向上，衡量的要素主要是育人效果和学生学习效果，教师要

用这“五心”更好的引导学生，使学生在学习的过程中增强学习的兴趣，体会学习的乐趣，主动积极的思考，在班集体这个大家庭中积极的融入、健康快乐的成长，为学生未来发展做好铺垫。 1 班主任要有爱心爱心是教师成长为一名优秀班主任必备的职业素养，马斯洛需求层次理论中第三层次理论就是社交上的需要，这一层次的需要包括两个方面的需要，一是爱的需要，包括师生之间、伙伴之间和亲属等之间的关系融洽，在这一层次的人希望爱别人，也渴望接受别人的爱；另一个方面就是归属的需要，人们希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。在学校中，大多数情况下，学生的生理需求和安全需求这两种基本需求很容易满足，学生开始进一步提高需求，第三种需求就是社交需求。学生的大多数时间都在学校，接触最多的就是教师和同学，而其中师爱是学生能够积极健康成长、学习的强大力量。在学习上，教师首先要热爱自己的职业，热爱学生，将自己的职业定位于教书育人，不作教书匠，而是作一名影响学生使能够运用理论、哲理解决问题的教育家。在生活上，班主任要转换角色，成为学生的父母、朋友，在学生遇到难题、挫折时能够敞开心扉与学生交谈，关心鼓励学生，使学生信任教师，愿意与教师进行沟通，指导学生更好的面对生

做个五心班主任

做个五心班主任班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。一、责任心是做好班主任工作的前提心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。二、宽容心是给后进生的一剂良药在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的明明，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来明明，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的明明对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。三、公平心能得到全班同学的爱常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，

做一名“五心”的班主任

做一名“五心”的班主任发表时间：2015-02-02T14:31:43.207Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第2期供稿作者：刘俊国 [导读] 细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题。临漳职教中心刘俊国随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心。一、细心是做好班主任工作的助手细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移默化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。如：我平时总会在下课间在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做，从细处做，也能让学生培养细心的好习惯。二、责任心是做好班主任工作的前提 “一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。三、宽容心是给后进生的一剂良药拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕而远之了，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。四、公平心能得到全班同学的爱 “没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的，所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。五、爱心是班主任走进学生的法宝班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。当一名班主任很难，当一名好班主更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,更是提高我们师德水平的基本要求,有了这“五心”,教育的有效性一定会更高.

一个优秀班主任必须具备“五心”(息烽县第一中学廖红英)1

一个优秀班主任必须具备“五心” 息烽一中廖红英班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性的工作，同时又是一项艰巨的工作。如何当好一个让领导放心、让学生欢心、让家长安心的优秀班主任，不是件容易的事。十来年的班主任经历给我留下了深刻印象，每天和学生朝夕相处，其间有我对学生真挚关爱，有我与学生心与心的交流，有教学相长的快乐，有共同进步的喜悦，有培养学生成人成材的欣慰。班主任工作让我切身体会到，当好一个优秀的班主任必须具备“五心”。即强烈事业之心、诚挚关爱之心、百般忍耐之心、坚定育才之心、勇于放权之心。一、强烈的事业心是搞好班主任工作的前提。因为班主任工作是需要教师作出牺牲的工作，是学校管理的基层工作。没有对此工作的无比热爱和无私奉献，是难以搞好班主任工作的。为了带好班集体，班主任起早贪黑，披星戴月，夜以继日，小至学生的日常琐事，大至学生的思想品行，均要悉心关怀。班主任自己言行举止，为人处事，都须从严自律，以身作则。班主任象蜡烛，将光亮留给学生，而以燃烧自已作代价；班主任象铺路石，给学生以通行之路，而以牺牲自己作奠基。班主任即要对学生进行思想道德教育，又要进行学习教育，即要关心学生的思想，又要关心学生的身心健康。班主任即是老师，又是父母，这种职业的多重要求，决定了班主任既要业务过硬，又要多才多艺，还要多作牺牲。而要做到这一点，必须以强烈的事业心和责任心为前提。二、爱心是搞好班主任工作的保证。班主任工作的对象是学生，是正在成长的孩子。正因如此，才需班主任对他们施以充分的师爱，以拳拳爱心滋润他们的心田，促使他们身心健康成长。

当班上学生有困难时，班主任轻盈走来，问其疾苦，伸出援手，设法帮其渡过难关；当学生遭受不幸时，班主任老师徐徐而来，与其促膝谈心，动之以情，以其亲切的话语、通俗的道理，抚平其心灵的创伤；当学生犯有过失时，班主任心平气和，语重心长，坦诚相待，晓以利弊，用真挚的情感打动那稚嫩之心。班主任既要承担老师教书育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，对每个学生，不管其家境穷富，学习成绩好坏，均要平等对待。老师对学生的一言一行，都要充满爱心，洋溢温暖，这样才使学生感受到班集体就是他的家，班主任犹如其亲生父母，有困难愿向班主任求助，有疾苦向班主任倾诉，有欢乐愿与班主任分享。所以说没有爱心的班主任，是不称职的，也是不可能搞好学生管理工作的。三、百般忍耐之心是班主任工作的催化剂。所谓耐心，就是用足够的耐性去容忍每位学生。班主任既要把工作建立在责任心与爱心的基础上，又要有充分的耐心，遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。我深刻体验到“耐心”是工作的催化剂，。学生自制力不是很好，高中生还得抓好树立正确的人生观，高尚的价值观的教育工作，学生思想工作更应落到点子上，要从多方面了解学生，从而对学生的教育工作更具有针对性和实效性。俗话说：精诚所至，金石为开。更何况是一颗颗纯洁无瑕的童心。我班上有一位学生名叫张梦飞，基础不算差，头脑极为聪明，但喜欢玩游戏、上网聊天上，并已到了有些痴迷的地步，导致学习成绩一再下降。针对这种情况，我从他的同学侧面了解他，请同学帮助他，多次找他谈心，经常联系家长，让家长多关心他，变花样鼓励刺激他，虽也取得一定的效果，成绩一度回升，但好玩的天性使他缺乏必要的恒心，起起落落，。但我以足够的耐心，一再开导他，鼓励他，终于“皇天”不负有心人，在期末

班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心” 发表时间：2015-04-17T11:34:17.270Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第202期供稿作者：王杰己袁得生 [导读] 。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。王杰己袁得生甘肃省武威市民勤县第四中学733399 班主任工作是学校工作的重要组成部分，在学生教育管理中有着不可替代的作用。那么要如何做好班主任工作呢？一是要有爱心。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。这是对教育工作者的基本要求。作为班主任，要教育管理好班级的每一个学生，爱显得尤为重要。因为只有爱学生，我们才能热爱自己所从事的教育事业；只有爱学生，我们才能全身心地投入教育工作；只有爱学生，我们才能在工作中不计得失、无私奉献。当下，在我们的教师群体中，体罚或变相体罚学生的事常有发生。究其原因，是有些教师对教育的“爱”、对事业的“爱”、对学生的“爱”还没有真正做到内化于心。本人以为：所谓爱就是对学生的关心和爱护。这是一切学生工作的出发点和归宿。离开了爱，就不会对学生严格要求；离开了对学生的爱就不可能为学生办实事；离开了对学生的爱就不可能有细致的工作方法，也不会有雷厉风行的工作作风。高尔基说：“单单爱孩子，这是母鸡也会的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”所以，我们对学生的爱不是表面的而是内心的，不是肤浅的而是深刻的，不是片面的而是全面的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。二是要有耐心。耐心是做好班主任工作的必备素养。一个没有耐心的人是做不好班级管理工作的，更谈不上对学生的爱。在学生教育管理中，有的班主任对学生观察仔细，了解深入，做起工作来自然就得心应手。有的班主任因为没有耐心，导致班级管理前紧后松，前功尽弃。就拿“后进生”的思想教育来说，有的班主任通过一两次的教育没有达到效果，就心灰意冷。这是没有耐心的典型表现。作为班主任，如果没有足够的耐心，要转变和教育好一个“后进生”只能是纸上谈兵、空中楼阁。班级管理和学生教育是一个系统的工程，支撑这个系统工程的因素很多，但耐心是一个必不可少的因素。美国心理学家斯托奇说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”面对学生的过错，需要的是教师的宽容和耐心。只有宽容学生，耐心地教育学生，才能让学生在不断犯错误，不断改进错误的过程中体会成功的喜悦和自豪，让他们的闪光点迸发出克服自卑、追求进步的火花。三是要有公心。公心就是公正、公平的对待每一个人或每一件事。也就是用人要公平、办事要公平，最终把“一碗水”端平，这是班主任在班级管理工作中必须要坚持的原则。工作实践和经验告诉我们，作为班主任，在班级管理中特别要注意用人和办事的公平。譬如在用人方面，首先，要广泛听取各方面的意见。兼听则明，偏信则爱，广议而集思，在充分的民主基础上再集中；其次，要坚持用人所长。人无完人，金无足赤，对于学生更不能求全责备，要看其主流，用其所长；再次，要保持干部队伍的动态平衡。学生干部既不能搞“终身制”，也不能更换的太频繁，要保持动态平衡和相对稳定。班主任是一班之主，对学生的教育管理一定要一视同仁，决不能厚此薄彼。有的班主任以学习成绩论学生优劣。把学习好的学生犯了错误看成是偶然加以原谅，一点代全，一俊遮百丑。把对学习成绩不好的学生所犯的错误看成是经常的、必然的，不问青红皂白，登鼻子上脸，横加指责。这样，会影响学生心理健康发展，导致好学生骄傲自满，后进生自暴自弃。我以为，一个优秀的班主任，就应该一视同仁，用公心对待每一个学生，依据事实、按章办事、秉公论断,做到班级管理面前人人平等。只有这样,才能促使每个学生自觉地遵守纪律,维护班级的荣誉。四是要有诚心。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，显得更为重要。现如今，学生思想活跃，观念超前，独立意识和创新意识较强，他们对班级生活的向往不仅仅局限在教师主导下的、按部就班的、学习模式下的管理，他们向往的是民主的、平等的管理。作为班主任，不仅要关心他们的学习生活，更要关注他们的内心感受。作为与学生接触最多的班主任，就要放下架子，蹲下身来，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前，与他们一起规划班风建设，与他们一起讨论人生目标，与他们一起参加各类活动，诚心对待每一个学生，诚心对待每一个家长，诚心接受社会监督。只有这样，班级管理才能赢得学生的信任、家长的信赖和社会的支持。对于一个缺乏诚心，一出问题就请家长到学校的班主任老师来说，恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。五是还要细心。我们经常说：细节决定成败。教育是育人的工作，教育无小事，事事都育人。班级管理头绪多、事情杂，作为班主任老师一定要做到观察问题要细心，工作方法要细致，规章制度要周密。首先，观察问题要细心。因为只有细心的观察，才能掌握第一手资料，才能做到有的放矢；其次，工作方法要细致。因为只有细致的工作方法，才能善于动脑子想办法面对问题，解决问题；再次，规章制度要周全。因为只有周全的规章制度，班级管理和学生教育才能做到有章可循，有法可依。以上“五心”不是独立的，而是相互依赖、互相共存的。只要我们能正确处理好“五心”的关系，我们的班级管理和学生思想教育就一定能取得好的成绩。

班主任学习四个五工作法心得体会

班主任四个五工作法学习心得体会供中1022班班主任：乐建朝 2012年10月19日

班主任学习“四个五”工作法都心得体会供中1022班班主任乐建朝各位领导老师你们好，我叫乐建朝，是西分院铁道供电专业组，供中1022班的班主任，我们班共有25名学员，自9月6日和10月30日俩批次被中铁电气化局用工招工进入到工作岗位15名。还有10名学员在校继续学习等待安置。五必谈:学员违纪受处分必谈；学员旷课必谈；学员思想波动必谈；学员成绩下降必谈；学员之间发生纠纷必谈。五必访:学员有病必访；学员遇到天灾人祸必访；学员不安心学习必访；学院家庭发生不幸必访；学员与家庭发生矛盾必访。五要清:学员性格特点要清；学院思想动向要清；学员学习﹙包括入学前﹚的情况要清；学院身体状况要清；学员家庭状况要清。五要到:学院早操班主任要到、班级开会班主任要到；班级劳动班主任要到；开展大型活动班主任要到；班内发生重大事件班主任要到。通过对学院总部﹝2012﹞43#文件的“班主任四个五工作法”和“三合一”综合积分法的学习以及“学生会干部文明工作法”的学习，使自己感受很深；我个人认为班主任在学院的育人教学与学生之间起着很重要的桥梁纽带作用，在文件精神的指导下，使班主任能在“五必谈、五要清、五必访、五要到”上有一个更深刻的理解。就是“必须要做好做到”。这就是说要做好一个合格的班主任，就要认真学习

好、严格执行好“四个五”工作法，和“三合一”综合积分法“学生会干部文明工作法”，就是“必须要做好做到”在班级组建起一个团结进取上进能带领全班学员严格执行这三个工作法和其他文件要求先进的团结的班干部集团，自由发挥好他们的作用，你才能把把班主任的各项工作按学院的精神指导路线执行下去。做好育人和教学工作相结合，把中北学的事当成自己的事做的尽善尽美。才能培养出合格的有技能有文化的中等人才，使学员再就业上按学制进入走向工作岗位，为将来建设美好和谐的社会发挥自己的一点余热。下边就我在学文件干实事中的一点具体做法和体会，如有不妥，请批评指正，谢谢大家。一、要做好“五必谈”“五必访” 就是要求班主任必须做到经常注意观察学生的日常举动，要了解每位学员、对学员的基本情况做到心中有数，对学员受到处分、旷课、思想波动、学习成绩下降、学员之间发生纠纷等情况时，必须及时和学生之间展开一对一的谈心，了解学生的真实想法并对其进行分析，使学生从思想上认识到自己的错误，做好学生的思想工作，及时发现问题解决问题。做到有问题不往后拖、不以忙为借口把处于萌芽状态的事置之不理，等事态严重了再做处理，做到防患于未然。要做时学生有的，天灾人祸、不安心学习、家庭发生不幸、与家庭发生矛盾是的访问。了解每一个学生，才能拉近和学生以及家长的距离。做好关爱每一个学生、全力帮助每一个学生，增加师生之间的情谊。把学生当做自己的孩子一样去关心、去爱护，比如说：我们班有个叫刘权的

班主任工作经验交流：班主任的五心--范文

班主任工作经验交流：班主任的“五心”班主任工作经验交流：班主任的“五心” 自2019年担任班主任以来，我和学生们一起走过了八年多的时间，虽然说班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴随着学生们的学习成长，我感到非常的充实和愉快，也感到非常的欣慰和满足。作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，谈谈我做班主任工作经常使用的“五心”。 1、爱心是班主任工作的基石马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贷、奖、助”等机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学生成绩提高的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。 2、耐心是班主任工作的核心作为一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管学生提出什么样的问题，都耐心地给予解答；如果遇到自己也把握不准的问题，就去请教他

人，在指定的时间答复学生，尽量做到让学生满意，及时引导学生消除思想上、心理上的障碍，把问题解决在萌芽状态。当学生遇到挫折时要耐心的开导,鼓起他们的信心和勇气；每次考试结束，对考的好的同学，要鼓励他们再接再厉以取得更大的进步，对成绩退步的同学帮他们查找原因，增强他们的信心。有些道理对学生说了多次，仍在不断地重复，虽然有时自己也觉得啰嗦，但为了学生有一个美好的明天，也只好如此了。 3、热心是班主任工作的动力要当好班主任，首先必须热爱班主任工作。如果对班主任工作无兴趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好这项工作。学生在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。 4、细心是班主任工作的元素班主任应该做个细心人，现在的学生独生子女居多，思维活跃，自尊心较强，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要关心爱护学生，走近学生，和学生交谈，了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。作为班主任，要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。（班主任工作banzhuren）一名要让学生真正喜欢的班主任，要用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评教育。 5、交心是班主任工作的纽带人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。

班主任(心得)之谈谈班级管理工作-----做一名“五心”班主任

班主任论文之谈谈班级管理工作－－－－-做一名“五心”班主任 3、充分调动每一个学生的积极性，保证每一个学生都得到进步。几年来，高三第一学期的期中考试之后的质量分析会是必开的，在会上对进入学年前50名班级前三名及进步幅度较大的同学，给予表彰并奖励，以资鼓励。俗话说：“晓之以礼，动之以情。”虽然奖品只是几块钱或十几块钱的本与笔，但却调动了学生们学习的积极性，并使我熔入了学生之中。四、宽容心是给后进学生的一剂良药古语说的好：“人无完人，金无足赤。”班主任做好班级管理工作，对后进学生的转化工作是不可缺少的一部分。后进生可分为三类，一是学习差。二是品德差。三是学习，品德二合一的双差生。在我们这样的民办学校会占一定的比例的班主任要做好后进生地转化工作必须坚持领导，鼓励，情感交融与严肃纪律相统一的要则。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人就是一台被损坏的机器。”作为教师尤其是班主任面对一些偶发事件、面对学生的过失，切忌简单粗暴冲动的“热处理”，而应坚持克制忍让宽容的态度以理智来控制自己的言行往往会收到事半功倍的效果。五、细心是作好班级管理工作的助手①做好班级管理工作要做到一个细。。了解情况要详细，认真。②发现问题要仔细不要让问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛。③处理问题要细致不能粗枝大叶，必须言之有据，言之有理，晓之以情达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。我在接2003届高三四班时，一接班就有些好心的老师告诉我说这个班最大的特点就是散，学生说来就来，说走就走。有时你在前面正上着课，学生就从后门不告而辞了，更有甚者是周六下午几乎就没有几个人上课了。我觉得要解决这一问题只用说教的办法是不行的，为了更好有效地解决的这个问题，我仔细地对班级每个人，每天，甚至每节课的出缺席情况做了认真地记录，在一次班会上做了专题总结，并公布了每个人升学第一个月的迟到请假，旷课，早退的管理和月全班总计67人次。缺席平均没天缺2.5人次；缺席并对仅有的在第一个月之中出满勤的四名提出了表扬并进行了奖励。当我公布数据给他们看了这笔帐时，使全班同学都感到很惊诧，当我对这四名同学表彰奖励时，大家也

新时期特教班主任工作需要“五心”

新时期特教班主任工作需要“五心” 【摘要】特殊教育领域由于教育对象都是一些残障孩子，需要老师付出大量的精力和时间去与他们沟通，去教育他们。作为特殊教育班主任，在教育残疾孩子上面临的困难更大。新时期要搞好特殊教育班主任工作，必须要有爱心、关心、细心、耐心、信心。【关键词】班主任爱心关心细心耐心信心【正文】在新的教育形势下，由于科学的学生和教师评价机制还没有完善，许多教师或多或少都有这样的困惑：现在的学生难教，现在的老师不好当，现在的教育工作难做……特别在特殊教育领域，由于教育的对象都是一些智力或身体有障碍的学生，要搞好教育工作更是难上加难。在十几年的教育和管理工作中，笔者认为新时期要搞好特殊教育班主任工作，必须要有爱心、关心、细心、耐心、信心。一、爱心是搞好特教班主任工作的前提。爱心，在特殊教育里就是一种奉献精神：甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出，甘于为工作的学校服务。如果没有这种爱心，我们不可能走进特殊教育，不可能走进残疾孩子的心灵，不可能搞好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们搞好一切工作的起点，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。 “没有爱就没有教育”，这是我国著名教育家霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。对于一群过早离开父母的庇护、过早体验身体残疾带来的痛苦、需要比正常人付出十倍努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱无疑是他们拾起生活信心的希望，是他们走进生活的勇气；教师的爱是给予残疾孩子的一种特殊的力量，爱是教师搞好特殊教育工作最美丽的语言。因此我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。在教育工作中我们可以发现，处在成长期的残疾孩子的自尊心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任

班主任工作要有“五心”

浅谈“五心”做好班主任

班主任工作的“三观”“四勤”“五心”

班主任要具备五心做到三如

做个“五心”“阳光”“智慧”型班主任

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做个五心班主任

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