苏州园林》说课稿——获奖说课稿

苏州园林》说课稿——获奖说课稿

苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇说明文，作者XXX先生采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园

林异中之同的整体特征。本文作为本单元的重点课文，编者把它编排在单元之首，起了承前启后的作用。初中第四册的阅读教学主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力，而本文正好符合这一要求，对本册的第二单元的教学打下了基础。

教学目标包括知识目标、能力目标和德育目标。知识目标包括掌握生字词，整体感知苏州园林的图画美，理清思路，把握本文的总分结构特点和说明顺序，掌握举例子、作比较等说明方法，在诵读中提高品味语言的能力。能力目标包括通过朗读，培养学生的语感，培养研究良好的研究惯，提高学生赏析品味文章、段落、语句的能力。德育目标包括引导学生了解苏州园林的主要特色，培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情，通过研究使学生认识到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。

作为初二的学生，已完成了从小学到初中的衔接与过渡，良好的研究惯与思维方式正逐渐形成，说明文已学过一个单元，有了一定的说明文语感，同时也初步掌握了说明文的有关知识，如说明的方法、说明的顺序等，但仍需继续加强巩固提高。因此，本文的教学目标是符合学生的知识和能力水平的，可以帮助学生更好地理解和欣赏苏州园林，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

在导入环节中，我会利用课件展示苏州园林的美景，引导学生感受园林的魅力，激发学生研究的兴趣和热情。同时，我会让学生回忆自己曾经游览过的园林，引导他们谈谈感受，为本课的研究打下基础。

二）讲授：

在讲授环节中，我会采用“诵读法”和“探究研究法”相结合

的方式，让学生在诵读中提高品味语言的能力，在探究研究中掌握说明文的基本结构，并学会运用多种说明方法。同时，我会根据学生的能力和水平，适当地进行点拨和引导，让学生更好地理解和掌握课文内容。

三）练：

在练环节中，我会让学生进行小组讨论，选择有价值的问题，引导学生在合作式、探究式、研究式的研究方法中，训练他们的“听说读写”能力，让他们养成合作、自主、探究的良好研究惯。同时，我会让学生进行仿写练，巩固所学知识。

四）总结：

在总结环节中，我会让学生回顾本节课的研究内容，总结所学知识和方法，让学生对本节课的研究有一个清晰的认识和理解。同时，我会鼓励学生在日常生活中多读书、多思考，形成良好的研究惯和思维方式。

首先，让我们一起背诵XXX的《饮湖上初晴后雨》。这

首诗描写的是杭州西湖的景色。同学们，如果有一个地方能集天下之美，见到江南大才子文征明的工巧设计，融合精致优雅、简洁古朴、落落大方于一体，看到奇山异石、深壑邃洞、天然清秀、明净深幽，那么这个地方会是哪里呢？当然是苏州园林。苏州园林之景如诗如画，无不令人心向神往。让我们一起走进《苏州园林》，跟随XXX先生去领略那苏州园林醉人的胜景吧！（通过多媒体让学生欣赏苏州园林的美景，课件一）这一导语的设计，以优美的语言描绘苏州园林，可以激发学生对苏

州园林的向往之情，从而使学生愉快而主动地走进文章的画面中。

在板书课题和作者后，让学生介绍所了解的作者情况和写作背景。这一环节的设置目的是让学生养成课前预的惯。因为初一时已接触过XXX的作品《古代英雄的石像》，让学生介绍作者应不是难事。如忘记，可适当提醒。

抽查学生掌握生字词情况。让学生积极主动地去解决力所能及的问题，加深学生对字、词的理解，有助于积累，使学生养成良好的使用工具书的惯。

请学生说说研究说明文应从哪几方面入手？明确：说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明的语言等。

自主研究：

1.速读课文，准确读出字音。

2.以导游的身份，用自己的语言复述课文，比较谁复述得最好。不能复述的地方做上记号，别人复述时注意听。学生复述后，教师应多鼓励，少批评。

3.朗读课文，注意语感、读书的节奏、感情的抒发。

合作研究：

1.让学生找出概括苏州园林的共同点的句子和各段落的中心句。

2.请学生将不理解的句子划出来讨论研析，教师巡视给予点拨引导。

3.学生画出描写苏州园林美景的语句，共同欣赏。

探究研究：思考题：

1.学生回答：苏州园林给作者的总体印象是美丽、精致、有序。

2.学生回答：苏州园林的整体特征包括精致的设计、清晰

的结构、巧妙的构思、自然的景观等。具体表现在如山水、假山、水池、花园等方面。

3.学生回答：本文运用了比喻、对比、举例等说明方法来

介绍苏州园林。

4.中心句：第3段的“苏州园林的艺术特点，首先表现在

它的构思上。”与前文密切关联，引出了苏州园林的整体特征。

5.本文有“图画”之意的词：画、绘画、图案。例子：如第

6段的“苏州园林的花园，有的是仿照图案绘制的，有的是仿

照自然景物的。”

赏析品味语言：

1.练二让学生懂得写说明用词既要准确，又要生动。

2.学生自由朗读自己喜欢的段落或语句，并分享自己喜欢

的原因。

质疑：

学生各抒已见，独立思考，加深对课文的理解。

小结：

1.让学生分享通过本课的研究收获。

2.教师小结见板书，强调本文的教学重点和结构形式，鼓

励学生借鉴作者的说明技艺。

迁移训练：

巩固知识，学以致用。

苏州园林是中国传统园林的代表之一，它们有一个共同的特点，那就是设计者和匠师们追求完美的图画。为了实现这个目标，他们注重每一个细节，从亭台轩榭的布局到角落的修饰，从假山池沼的配合到门窗的图案，从花草树木的映衬到色调的处理，每一个元素都必须为构成完美的图画而存在，绝不允许有欠美伤美的败笔。

我经常使用的一种文具是钢笔。它的特点是书写流畅，笔迹清晰，适合长时间写作。钢笔的设计精美，外观美观，手感舒适，让人写字时感觉非常舒适。此外，钢笔还有很多不同的笔尖，可以选择不同的粗细和硬度，以适应不同的书写需求。总之，钢笔是一种非常实用和美观的文具，是我写作的好帮手。