六年级语文上册第一单元教案5篇
六年级语文上册第一单元教案5篇
欢迎大家阅读参考学习!
六年级语文上册第一单元教案1
《我的舞台》
【教学目标】
1.能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2.情感目标：理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学重难点】
1.体会作者的思想感情。
2.理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、导入
1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书：28、我的舞台
2.解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
(学生介绍老师补充。)
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!
三、扫读课文，找出中心句
1.学生扫读课文，画出句子。
2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。
过度：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文
1.思考：课文讲了什么事
2.指名回答。
过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文，了解课文内容
1.边读边思考：
作者的舞台在哪里都有哪些经历
出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：
什么时段舞台在哪里做什么
2.学生边读边填写。
3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：
什么时段舞台在哪里做什么
还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”
随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词
六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：
是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗播放评剧《花为媒》音乐。过渡：
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅
力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。
六、品析重点句，深入理解课文
六年级语文上册第一单元教案2
《唯一的听众》
1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟;在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。
2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
教学目标：
1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。
2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。
教学重点：
品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。
教学过程：
一、直接揭题，检查字词。
1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用)
2、检查字词。
词语：沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走羞愧兴奋尽心尽力割舍
(1)读准词语，特别是多音字“兴”“尽”;
(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。
二、再读课文，提炼主线。
1、说说课文的主要内容。
2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。
出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
(1)“那时”是什么时候 (2)再读句子，你有什么问题
三、抓住语言和眼神，感受人物
1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人划出有关的语句，并做简单的批注。
2、学生交流读后的感受。
3、重点品读老妇人的语言。出示：
“是我打扰了你吗，小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨”
“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
(1)读句子，然后谈谈自己的体会。
(2)老妇人为什么要说自己耳朵聋你还从哪儿感受到老教授的良苦用心
(3)从“每天早晨”你体会到什么
a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。
b、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众是我的琴声好听吗
(4)指导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情什么语气
4、比较感悟，体会后置式表达的。
六年级语文上册第一单元教案3
《别饿坏了那匹马》
学习目标
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
教学过程
一、初读课文，质疑
1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的课文主要讲了一件什么事
2、带着这两个问题自己大声去读读课文。
3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)
二、带着问题，再读课文
1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗(没有)
2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。
学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：
(1)他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么“一亮”又说明什么
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么“命令道”让你体会到什么
(3)“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下!等碧云来拿!”
“他”为什么“急了”
(4)“回来”!他在身后喊道，“那马会踢伤你的!”
小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作
者这么写(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可)
(5)既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”
3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，动手练笔
1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢
2、请发挥你的想象，把它写下来。
3、交流小练笔内容。
六年级语文上册第一单元教案4
《金色的脚印》
教学目标
1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排：1课时
教学流程：
(一)看视频《狐狸的故事》
导入新课
1、同学们，这是一部日本电影《狐狸的故事》，在金色的阳光照耀下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不可爱
2、揭示课题——《金色的脚印》。
(二)初读课文，粗知大意(写了什么)
1、浏览课文，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色他们之间的关系是怎样的
2.课文主要讲了一件什么事情
(三)精读体会，抓住主题(为什么写)
细读课文，自主体会：
1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么哪些句子最让你感动的
2. 正太郎为小狐狸做了些什么
3.老狐狸为正太郎又做了些什么哪些句子让你体会最深的
2、小组交流，合作探究。
3、集体汇报，引导点拨。
预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情：
(1)“调虎离山”救小狐狸
(2) 深入“虎穴”做窝、喂奶。
(3) 咬不断铁链就咬木桩。
预设二：人与动物之间亲密信任的友情：
(1) 正太郎同情小狐狸。
(2) 正太郎给狐狸送食物。
(3) 老狐狸救护正太郎
(4)正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚。
四)自主探究，合作交流
六年级语文上册第一单元教案5
《金色的脚印》
教学目标
1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排：1课时
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物(学生简单谈对狐狸的印象。)
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知
1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
2.认读生字词，检查预习情况。
3、汇报初读情况。
(1) 本文主要讲了什么事
(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求
(出示要求1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化2.交流读后的感受。)
三、自主探究，讨论交流
1.根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。
2.集体讨论交流：
(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)
老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动(通过交流，朗读，体会动
物之间
生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)
(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化
(3)课文为什么以“金色的脚印”为题引导学生从多方面进行探讨。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。
深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，
在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
四、课外延伸，升华主题
六年级语文上册第一单元教案
六年级语文上册第一单元教案(优秀10篇)
六年级语文上册第一单元教案（优秀10篇） 六年级语文上册第一单元教案篇一 （一）、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。 3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。 （二）、教学重点 1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。 （三）、教学难点 1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。 2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。 （四）、教学过程 一、文字线索题导入 1、北宋文学家、书画家 2、四川眉山人，曾任杭州通判 3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏” 4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格 5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句 1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼） 2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件） （六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗） 3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！ 二、读诗歌 1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。 2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？ （齐读） 3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。 4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读） 5、男女生赛读。 三、检查预习，提出疑问 1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。（生提问，相机指导回答） 2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！ 四、整体感知 俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快） 五、品读诗句 1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。
部编版六年级语文上册教案第一单元全套
部编版六年级语文上册教案第一单元全套 第一单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。 2.单元重点： （1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。 【学情分析】 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。 【教法建议】
【精选】部编版六年级上册语文第一单元《草原、丁香结、古诗词、花之歌、习作、语文园地》优秀教案
【精选】部编版六年级上册语文第一单元优秀教案 单元概述 【单元教材解析】 本单元是以感受大自然为主题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱大自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。四篇课文分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。其中《古诗词三首》编排了《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。课文和诗词通过描绘绮丽的风光和奇妙的经历，激发学生的想象力，感受语言文字的优美，体会丰富的情感表达。《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。《丁香结》是一篇借景抒情的散文，主要写了作者看到丁香的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，并由此开始了人生的体悟。作者由花想到了人生的愁怨和不顺心的事，发出了生命需要“结”，否则人生就平淡无味的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。《古诗词三首》编排了三首古诗词，《宿建德江》通过描写夜宿江边沙洲，旷野里孤月相伴的景色，表达了作者在旅途中的忧愁，对故乡的思念。《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写疾雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹。《西江月·夜行黄沙道中》中作者围绕“夜行”的所见、所闻、所感，展现了夏夜乡村田野的幽美景色，抒发了对丰收年景的由衷喜悦。《花之歌》是本单元的一篇略读课文，作者通过独特的联想和想象，用优美的语言、清新的笔调描绘花的独特之美，同时借物喻人，表达了对光明的向往。“习作”部分要求我们发挥想象，把变形后的经历写下来。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 【单元教学目标】 1．会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语。 2．熟读课文，了解课文内容。感受课文中丰富的想象，理解文章中含义深
六年级语文上册第一单元教案5篇
六年级语文上册第一单元教案5篇 欢迎大家阅读参考学习! 六年级语文上册第一单元教案1 《我的舞台》 【教学目标】 1.能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。 2.情感目标：理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。 【教学重难点】 1.体会作者的思想感情。 2.理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、导入 1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。 板书：28、我的舞台 2.解释课题理解“舞台”。 二、简介作者 (学生介绍老师补充。) 吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。 过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧! 三、扫读课文，找出中心句 1.学生扫读课文，画出句子。
2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。 过度：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢用自己喜欢的方式自由读课文。 四、自由读课文 1.思考：课文讲了什么事 2.指名回答。 过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。 五、再次快速读课文，了解课文内容 1.边读边思考： 作者的舞台在哪里都有哪些经历 出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写： 什么时段舞台在哪里做什么 2.学生边读边填写。 3.交流归纳填写表格，弄清课文内容： 什么时段舞台在哪里做什么 还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏” 随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词 六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡： 是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗播放评剧《花为媒》音乐。过渡： 刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅
最新部编版六年级语文上册第一单元教案
最新部编版六年级语文上册第一单元教案 六年级（1）班
第一单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受 大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗 读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中 描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学 生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了 想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的 体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第一单元 1.草原 教学目标 1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。 教学重难点 能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 1、谈话引入，创设情境 （播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流） 当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原） 二、自主学习，整体把握 1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。） 2.再读课文，理清行文思路。 (1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容） 小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
部编新教材小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】 部编版小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计 目录 1.《草原》教案及反思 2.《丁香结》教案及反思 3.1《宿建德江》教案及反思 3.2《六月二十七日望湖楼醉书》教案及反思 3.3《西江月·夜行黄沙道中》教案及反思 4.《花之歌》教案及反思 《习作：变形记》 语文园地一
1.《草原》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。 2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。 过程与方法： 1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。 2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。 情感态度： 通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。 教学准备： PPT课件 课时安排： 2课时 第一课时 一、激情导入 同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的
奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）天苍苍, 野茫茫,风吹草低见牛羊。这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！ 二、初读感知美 1.请同学们打开书。 边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？ 2．汇报交流： 学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。 （2）还给我们介绍了草原上的人很美。 （3）我感到草原大。 （4）草原美 学生默读课文，并在书上不停地批注。 三、再读寻找美 1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）2．师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。 小组同学交流、补充
部编版教材语文六年级上册第一单元教材分析及教案
部编版教材语文 六年级上册第一单元教材分析及教案 第一单元亲近大自然 大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。 让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。 本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
1草原 文本分析 《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。 教学目标 1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思(13篇)
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇） 篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思 ［教学目标］ 1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】 2.体验排比句的特点和表达效果。 3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。 4、了解人名和地名拼音的拼写规则。 5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。 ［教学重难点］ 1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］
1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点） 2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点） 一、交流平台：总结阅读方法 1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ 2、指名反馈。 预设： （1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。 (2)联想也可以围绕课文内容展开。 3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。） 二、词句段运用：排比句和分号的用法 1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流） 明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。
人教版六年级上册语文第一单元教案
人教版语文六年级上册第一单元整体教学设计xx镇中心学校xx 一、概述教材主要特点和框架结构 本单元教材2篇精读课文，2篇略读课文。在这组课文前编有“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学中要注意的问题，使师生在学习之前对整组教材有一个总体的了解。在每篇精读课文后面编写了思考.练习，在每篇略读课文的前面安排阅读提示，在本组课文后编排一个词语盘点和口语交际，目的是提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养，培养独立阅读、口语交际和习作能力。另外，在本组课文之后安排了回顾拓展。 二、分析确立依据和单元特点 本单元的两篇精读课文和两篇略读课文内容丰富，有描绘祖国山川壮美的《索溪峪的“野”》，有描写自然景象的《山雨》、有歌颂自然、歌颂生命和自由的《草虫的村落》，有人与自然和谐相处的《山中访友》。总的来说，是通过对自然景物的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。我认为本单元内容的安排，是以大纲的“注重语言是感悟，积累和运用”为依据而编写的，编写的主要意图也是通过这一单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打基础。 三、单元重难点 1、是《体会文章的思想感情》 2、是《领悟作者的表达方法》 这既是本单元的训练重、难点，也是本册教材的重、难点。理解了课文的思想内容，就知晓了作者的写作意图，使学生在知识上得以提高，思想上得到升华，学生也就入情入境，有了全身心的收获。而在此基础上体会作者是怎样表达的，领悟其方法则是提高学生的语文综合能力，使学生学会怎样表达自己。如果用教学生唱歌为例来说明的话，
这不仅是在教学生唱一首歌，更是在教学生怎样去唱歌。学会方法，学生将受益终身。 同理，学生体会到了作者的表达方法，应用到自己的习作当中，就会恰到好处的表达自己，那么，习作这一语文的综合性难题也不攻自破了。若想达到这个目的，攻破这一难点，真正让学生学会怎样表达，就必须在本单元的教学上下功夫。 四、预设方案： 单元三维目标： 知识与能力： 1.学会本单元19个生字，能正确读写唱和、蕴含等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，感受文中描绘的美景，体会文章的思想感情。 4.领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。 5.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 6.培养学生在理解课文内容的基础上，深入体会文章的思想感情，领悟作者表达方法的能力。 过程与方法： 在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、组内讨论、自主学习、合作探究等方法。 情感态度与价值观： 通过学习对自然景物的描写，激发学生热爱大自然、热爱生命的思想感情、增强环保意识。)
部编版语文六年级上册第一单元大单元整体教学设计
不同凡“想”分享会。 ——部编六上第一单元大单元整体教学设计 人文主题：触摸自然 语文要素： ◎阅读时能从所学内容想开去 ◎习作时发挥想象把重点部分写得详细些
单元备课
从上面的表格中可以看出，就“联想和想象”这一语要素点，从低学段就已经有了相关涉及，而且贯穿小学语文教学的全学段。一二年级，我们要有意识地培养学生的想象力，激发学生产生想象的愿望，阅读文本上来看，这一阶段的学生需要根据文字，想象出文字中的内容和画面，即借助想象这一工具，来把握文本的主要内容，并能够有一定的语言输出，如用“……像……，……像……一样”等类似的内容，表达出自己想象的内容。三四年级的学生，则从故事出发，通过阅读相关的童话等想象力丰富的文本，去感受想象世界的神奇，进一步培养自己的想象能力与想象愿望。同时，对于文本的关注由主要内容转移到具体的词句，根据词句想象文字所描述的画面，体会表达上的生动与形象。五六年级，学生在经过先前大量文本阅读的基础上，已经具备了一定的想象力与联想经验。在进行文本阅读时，不仅仅要想象出文字描绘的画面，还要进一步进行感受、体会、联想，这些自然景色中所蕴含的情感与哲理。由此可见，纵观小学语文教学的全学段，给予“想象与联想”的语文要素安排，是遵循了循序渐进原则的。 本单元的表达训练要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，纵观十二册统编版语文教材，与“想象”纵向相关的表达训练要素汇总如下表所示：
从上表中可见，基于想象力的习作训练从小学低段到小学高段都有涉及。低年级，学生需要借助图片、例句等形式，展开想象，即基于一定的图文材料，进行想象创编。三四年级，学生开始基于阅读文本，如童话、神话等极富想象力色彩的作品，发挥想象，进行想象故事的创编。到了小学高段，同是基于阅读故事的想象习作，在细节上有了更多的要求，如小说的创编，是基于现实生活的艺术加工，科幻故事的创作，要基于一定的科学知识和技术。可见，对于学生在想象力方面的培养，是呈现出一个由普世性的鼓励到精雕细琢的过程的。 本单元的表达训练要素与本单元的阅读要素有一定关联，引导学生在阅读《花之歌》的基础之上，进行写作。在教材中，已经给出了相关例子，即学生可以通过事物本身自居，张开想象的翅膀，从自己的知识和生活积累以及兴趣爱好出发，选择乐于写的内容。同时，要结合之前做掌握的把事物写具体的方法，将重点部分进行详细描述，即在本单元的阅读基础上，进一步发挥想象力，并结合之前学过的具体的描写方法，进行习作。
部编版六年级语文上册第一单元说课稿
部编版六年级语文上册第一单元说课稿 包括：《草原》 《六月二十七日望湖楼醉书》 《西江月·夜行黄沙道中》 《宿建德江》 《草原》说课稿 一、说教材 《草原》这篇访问记是著名作家XXX先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。
通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。 在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。 二、说教法与学法 为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。 新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，
六年级语文上第一单元教学设计
最新部编版小学语文六年级上册第一单元教学设计 第一单元 1草原 2丁香结 3古诗词三首 4花之歌 1 《草原》教学设计 教学目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。 教学重点 1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，接受热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学方法 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话，师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表达出来。 学生学习方法 学生自主学习、合作探究、讨论交流。 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 课时安排：2课时
三、朗读品析，感受草原风光美 1.作者简介： 舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 2.用多媒体出示草原风景，要求学生一边听老师范读，一边在脑海中勾勒画面。 （教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想象到的画面通过朗读再现出来） 3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美） 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。 学生汇报，教师重点指导： （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ①理解“一碧千里”（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个词语的意思）。 ②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让学生说说“并不茫茫”的意思。（2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” ①体会用词的准确，想一想把“清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 ③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？） （4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思) 教学目标： 1. 通过本单元的学习，学生能够了解古代蜡烛的制作和用途，了解小时候的生活情景； 2. 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和理解能力； 3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。 教学重点： 1. 了解古代蜡烛的制作和用途； 2. 了解小时候的生活情景； 3. 提高学生的阅读能力和理解能力； 4. 培养学生的写作能力。 教学难点： 1. 学会运用适当的语言表达自己的观点和感受； 2. 培养学生的阅读和理解能力。 教学准备： 1. 教学课件； 2. 建议携带一些蜡烛或蜡烛的图片； 3. 笔记本和铅笔。 教学过程：
活动一：导入新课 1. 教师出示蜡烛或蜡烛的图片，激发学生的好奇心和探究欲望； 2. 询问学生蜡烛的用途和制作方法； 3. 引导学生思考小时候是如何度过夜晚的。 活动二：课文导读 1. 让学生阅读课文，并引导学生理解课文大意； 2. 通过提问和讨论，激发学生对课文的兴趣。 活动三：课文学习 1. 学习词语：果断、霜打、燃烧、幽默等，帮助学生理解课文； 2. 学习语法知识：学习和运用使用并列连词，如“不但……而且……”； 3. 对课文中的重点句子进行解释和翻译，帮助学生理解句子的意思。 活动四：阅读与理解 1. 分组阅读课文，并回答问题； 2. 学生自由阅读课文，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。 活动五：写作训练 1. 引导学生想象自己小时候度过夜晚的情景，写一篇小短文； 2. 学生互相交换作文，进行点评和改写。 活动六：课堂总结与反思 1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在阅读和写作上的表现； 2. 学生反思自己在课堂上的学习情况，提出自己的问题和困惑。
小学语文六年级上册第一单元教案
丁香结
板书形状颜色气味（视觉嗅觉） 内容丁香结人生才充满乐趣课堂作业新设计 一、在括号里填上合适的词语。 浑浊（）平淡（）（）枝头细雨（）（）妩媚（）银装 二、阅读《草原》片段，回答问题。 ①今年的丁香似乎开得格外（），城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片（），顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，（）的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下（）的潇洒，（）的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 1.根据课文内容，将短文补充完整。 2.第①②节分别从什么角度描写了丁香花？（） A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。 8.第①②节分别香味、色彩描写了丁香花。 C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。 D.第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。 3.你从这句中，能知道什么？在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？ 三、填空。 《丁香结》是著名作家写的一篇散文，写的是作者多少年来心里一直装 着，装着古人吟咏丁香的，在一次春雨中忽然发现一柄柄的恰似 一个个的“结”，于是联想到“”的诗句，开始了作者的人生体悟。 【答案】 一、浑浊（笨拙）平淡（无奇）（缀满）枝头细雨（朦胧）（格外）妩媚（半树）银装 二、1.茂盛雪白星星般白紫 3.（丁香花的颜色、气味。）（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）三、宗璞丁香诗句花蕾，丁香空结雨中愁教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正 确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。 2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容； 分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。 3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中， 本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面： 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主 解决问题的能力没有得到充分的锻炼。 2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。 在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。 备课素材 【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着 丁香, 装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识, 显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年 年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如 雪，幽雅香甜；同时一，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 【作者介绍】 宗璞，，女，7月生于北京，常用宗璞，笔名有：丰华、任小哲等。原籍河南省唐河县，著名之女。1946年考入天津南开大学外文系，后转人清华大学外文系，1951年毕业。曾在中国文联、等单位工作。1960年调O o ,从事与创作。代表性作品有短篇小说《红豆》O ,系列长篇《》和散文《》等。有：《三生石》《我是谁》《》。 1948年开始发表作品，成名作为的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》（获1978年全国优秀奖）、中篇《三生石》（获第一届全国优秀奖）、《》（获首届）、《蜗居》、《我是谁》等。 1988年出版第一部长篇小说《南渡记》。 1996年由出版四卷本《宗璞》。
部编版六年级上册语文教案(5篇)
部编版六年级上册语文教案（5篇） 部编版六年级上册语文教案（篇1） 教学目标： 1、知识目标：学习作者欲扬先抑的写作方法;学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色;学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。 2、情感目标：通过本篇课文的学习能让学生树立自信心，能认识生命的价值在于不断努力与奋斗，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。 3、能力目标：通过对本文多种修辞手法的学习，能用其中的三种以上反馈到写作练习中。 教学重点： 通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨 教学难点： 理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。 教学方法： 朗读法、设疑法 教学手段：
多媒体 课时安排： 1课时 教学过程： 一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学生树立自信(多媒体投影故事内容) 20__年，美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好，公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机，最后这样三种人员进入了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉他们有一半人员将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该如何陈述自己的理由呢?(学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定) 教师结合回答进行总结：(多媒体投影) 保洁员：我很重要，我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。 送货司机：我很重要，我们让货物安全到达目的地。 仓库保管员：我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。 教师简要补充故事结局：公司高层听到员工这样的回答，感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，