小学数学三年级第一单元教案

小学数学三年级第一单元教案

小学数学三年级第一单元教案

小学数学三年级第一单元教案1 学习目的：

1.结合“买文具”详细情境，体会小数的含义与特征。

2.能认、读、写小数。

学习重点：

简单小数的读写

学习难点：

1.小数意义的理解。

2.小数的写法。

导学过程：

一、课前预习

1.说说你对元、角、分有哪些认识？

2.你会读出以下小数吗？

例：每支铅笔0.50元〔读作：零点五零元〕

每支钢笔8.00元每把尺子1.06元

每个笔记本3.50元每盒水彩笔16.85元

3.你能用小数表示以下的数吗？

5元4角=〔〕元15元9角=〔〕元

二、自主学习新知

1.认识小数

〔1〕老师出示“买文具”详细情境图，同桌互相说一说每一种文具的单价是多少。

〔2〕学生独立填写各种文具的价格

每个笔记本〔〕元〔〕角每把尺子〔〕元〔〕分

每支钢笔〔〕元每支铅笔〔〕角

每盒水彩笔〔〕元〔〕角〔〕分

〔3〕学生自主认识这些小数

〔4〕师随机说明：像3.50，0.50，8.00，1.06，

16.85……这样的数都叫做小数。

〔5〕同桌合作交流：观察小数，你能发现小数有什么特点？

〔6〕交流反应小数特点。

2.小数读法

〔1〕自己试读小数16.85。

〔2〕学生合作互读小数：3.50，0.50，8.00，1.06

〔3〕学生自主归纳小数读法的要求。

〔4〕自我检测：读小数。

0.02读作：20.00读作：

3、小数的写法。

〔1〕师随机提出问题。

〔2〕学生互相讨论小数的写法。

〔3〕反应小结小数的写法。

〔4〕学生互读互写。

三、老师根据学生互动结果进展课堂总结。

四、检测达标

1.根底达标题。

找小数。〔在小数下面画横线〕

2 3.2 0.02 1.00 50 10.00

读小数。

0.7读作：0.09读作：10.02读作：10.00读作：

2.稳固进步题

2元1角=〔〕元7.52元=〔〕元〔〕角〔〕分

50.50元=〔〕元〔〕角〔〕分8分=〔〕元

10元2分=〔〕元1角5分=〔〕元

五、拓展迁移

小熊的妈妈带小熊到超市购物，他们买一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聪明的你能否用你所学的知识算出小熊的妈妈一共花了几元几角几分？

小学数学三年级第一单元教案2 学习目的：

1. 结合“买文具”详细情境，体会小数的含义与特征。

2. 能认、读、写小数。

学习重点：

简单小数的读写

学习难点：

1. 小数意义的理解。

2. 小数的写法。

导学过程：

一、课前预习

1.说说你对元、角、分有哪些认识？

2.你会读出以下小数吗？

例：每支铅笔0.50元〔读作：零点五零元〕

每支钢笔 8.00元每把尺子1.06元

每个笔记本3.50元每盒水彩笔 16.85元

3. 你能用小数表示以下的数吗？

5元4角=﹙﹚元 15元9角=﹙﹚元

二、自主学习新知

1.认识小数

﹙1﹚老师出示“买文具”详细情境图，同桌互相说一说每一种文具的单价是多少。

﹙2﹚学生独立填写各种文具的价格

每个笔记本﹙﹚元﹙﹚角每把尺子﹙﹚元﹙﹚分

每支钢笔﹙﹚元每支铅笔﹙﹚角

每盒水彩笔﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分

﹙3﹚学生自主认识这些小数

﹙4﹚师随机说明：像3.50，0.50，8.00，1.06，

16.85……这样的数都叫做小数。

﹙5﹚同桌合作交流：观察小数，你能发现小数有什么特点？

﹙6﹚交流反应小数特点。

2.小数读法﹙1﹚自己试读小数16.85。

﹙2﹚学生合作互读小数：3.50，0.50，8.00，1.06

﹙3﹚学生自主归纳小数读法的要求。

﹙4﹚自我检测：读小数。

0.02读作： 20.00读作：

3、小数的写法。

﹙1﹚师随机提出问题。

﹙2﹚学生互相讨论小数的写法。

﹙3﹚反应小结小数的写法。

﹙4﹚学生互读互写。

三、老师根据学生互动结果进展课堂总结。

四、检测达标

1.根底达标题。

找小数。﹙在小数下面画横线﹚

2 3.2 0.02 1.00 50 10.00

读小数。

0.7 读作： 0.09读作： 10.02读作： 10.00读作：

2.稳固进步题

2元1角=﹙﹚元 7.52元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分

50.50元=﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分 8分=﹙﹚元

10元2分=﹙﹚元 1角5分=﹙﹚元

五、拓展迁移

小熊的妈妈带小熊到超市购物，他们买一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聪明的你能否用你所学的知识算出小熊的妈妈一共花了几元几角几分？

小学数学三年级第一单元教案3 设计说明

本节课的主要内容是教学带小括号的混合运算的运算顺序，使学生理解小括号的作用，掌握带小括号的混合运算的运算顺序，能正确进展计算。为了让学生深入体会到小括号的作用，并能在独立解决问题时学以致用，本节教学设计有如下特点：

1．在引入小括号之前，注重引起学生的认知冲突。

在教学中，当学生列出错误的综合算式时，抓住契机，通过组织学生讨论，结合问题情境明确运算顺序，引起学生的认

知冲突，从而使学生体会到引入小括号的必要性及小括号能改变运算顺序的作用，这样的设计既加深了学生的印象，又进步了教学效率。

2．在学习新知之后，注重安排学生的理论应用。

在教学中，当学生理解了小括号的作用，并掌握了带小括号的混合运算的运算顺序之后，及时安排学生独立解决需要小括号的问题，给学生提供理论的时机，不仅能进步学生的学习效果，而且能激发学生的求知欲和学习热情。

课前准备

老师准备：PPT课件、关于小括号由来的资料

学生准备：关于小括号由来的资料

教学过程

⊙解决问题，导入新课

1．课件出示问题，请学生独立阅读题目并口答。

(1)一辆出租车能坐4名乘客，一个旅游团有36人，需要多少辆这样的出租车？

(2)三(2)班有24人去南湖公园划船，每条小船可乘坐6人，这些人一共需要多少条这样的小船？

2．导入新课。

师：今天我们继续学习混合运算。

⊙观察讨论，发现新知

1．观察教材8页情境图，搜集数学信息。

(1)独立观察情境图，获取图中的数学信息。

师：从图中你获取了哪些数学信息？

(2)组织学生交流各自获取的数学信息。

师：如今把你获取的数学信息向大家说一说吧。

(学生汇报)

师：这些数学信息你们都看懂了吗？能说说它们的含义吗？(引导学生理解“每条小船比大船少坐学生3人”的含义) 2．自主探究，解决问题。

(1)明确要解决的问题。

师(出示教材8页第二个问题)：我们要解决的问题是什么？需要哪些相关的信息呢？

(请学生把要解决的问题表达完好：同学们过河，男生29人，女生25人，一条大船坐学生9人。同学们都坐大船，需要几条船？)

(2)尝试独立列式解决问题。

(3)交流解题方法。

方法一：分步计算。

29＋25＝54(人) 54÷9＝6(条)

师：为什么先算29＋25？54÷9这个算式表示什么意思？

(引导学生明确：要求需要几条大船必须先求出一共有多少人，再看54里面有几个9，有几个9就需要几条大船) 方法二：列出错误的综合算式。

29＋25÷9

师：你认为这样列式正确吗？

师：按照前面学习的除加混合运算的运算顺序，应该先算25÷9，而根据解决问题的过程，应该先算一共有多少人，也就是先算29＋25，有什么方法能改变运算顺序呢？

(4)引入小括号。

师：假如我们要改变混合运算的运算顺序，有一位朋友可以帮助，它的名字叫“小括号”。

(5)介绍小括号的来历。

师：在没有创造运算符号以前，人们运算都要用很复杂的文字进展说明。随着社会的开展，与人民生活需要有亲密联络的各种计算也逐渐复杂起来。这些计算常由两个或几个算式合成，而且在计算时常常需要先算某一个算式，再算另一个算式，于是便产生了区别先后运算顺序的符号。大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了

“( )”“[ ]”和“{ }”。“( )”叫小括号，是荷兰人吉拉特最先开场使用的。

师：由于小括号可以改变混合运算的运算顺序，所以在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。

设计意图：通过介绍小括号的来历，使学生对小括号有所理解，激发学生对小括号的好奇心，有助于学生记住小括号。

小学数学三年级第一单元教案4 教学内容：

毫米的认识〔教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。〕

教学目的：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和才能。

3、培养学生的动手理论和合作学习的才能，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养学生的估测方法。

教具准备：

情景图〔课件〕，照片，蜡笔，尺子等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想准确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？

二、探究交流、解决问题

1、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后

把估测的结果填入下表？

小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

〔1〕采用小组〔建议4人小组为宜〕合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表〔老师事先准备好，每组发一张〕的?估计?一栏中〔见下表〕。

〔2〕对估计的结果进展反应。

反应时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进展补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：?谁估计的结果比拟准确呢？怎样来验证？?

2．用测量的方法验证估计的结果。

〔1〕分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

〔2〕组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小格。

宽：不到15厘米、差2个小格。

厚：不到1厘米、只有6个小格。

小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

〔1〕.认识学生尺上的1毫米有多长。

〔2〕让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。

〔3〕.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米

生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。

4、认识厘米与毫米之间的进率

考虑：如今你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

学生汇报交流

1厘米＝10毫米

板出：1厘米=10毫米

5、举例说明1毫米的长度

手比划一下1毫米的长度，硬币、卡、储蓄卡、医疗保险卡等?这些东西的厚度大约都是1毫米。?

三、稳固应用、内化进步。

1.完成数学课本第3页的做一做。

2.指导学生完成练习一的第一、第二题。

3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

四、回忆整理、反思提升

通过今天的学习，你们又长了什么本领？

小学数学三年级第一单元教案5 教学内容：

例2、例3及练习

教学目的：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

2、两个小朋友在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出道路图，同桌互相看看指对了吗?

4、同桌互相说

去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?

三、稳固练习

1、认一认地图上的方向：(课件)

2、做一做

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?

3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。如今告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗?

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

学看道路图说出道路

小学数学三年级第一单元教案6 教学内容：

人教版小学数学三年级上册第59-61页

教学目的：

1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

3、浸透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学准备：

多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、复习旧知识

出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

师：大家看，今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?

生：我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充)

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。(假设是学生说的不够完好，老师引导学生共同进展复习)

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(老师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的?)

二、导入新课

1、提醒课题

师：同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗?

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。(师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时;较长的一根指针叫分针，它表示多少分。)

师：你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对，就是一秒!

今天我们就来一起来认识一下秒。(板书课题——-秒的`认识)

2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从

1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

3、正确认读钟面上的时间(适当的给学生讲解秒表的读法)

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一

听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声?

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一

下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得

最准确。

看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎样?(学生

畅谈1秒时间感受)是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现

代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示

几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小

看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、学习1分=60秒，并体验1分钟

师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、联络稳固

1、填单位

师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分=60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀?如今老师想来考考你们，填上适宜的时间单位。

人每天睡觉大约9( )、系红领巾大约20( )、煮饭大约30( )

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位——-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快?所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟!

五、课外作业。(略)

小学数学三年级第一单元教案7 教学目的：

通过复习能比拟纯熟地口算一位数除整百、几百几十的数，能比拟纯熟地笔算一位数除三位数。培养学生估算才能和估算意识，养成良好的检查习惯。

复习过程：

一、根本训练

1、P15.1

出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算根据。

2、P15.2

分组练习，组织比拟。进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。

评讲，归纳计算的注意点。

3、P15.3

学生独立完成计算。

组织评讲。

总结归纳：你在计算中发现了什么？

4、P15.4

引导学生理解题目意思。

学生独立完成。

组织讨论：此题的数量关系是什么？

二、课堂练习