生物的变异与进化课件 (一)
生物的变异与进化课件 (一)
生物的变异与进化
生物学是一门研究生命的科学，而变异和进化则是生物的两个重要方面。各种生物的变异和进化对生命发展有着深刻的影响。下面将介绍关于生物变异和进化的相关知识。
一、生物变异
生物变异是指生物在生长发育过程中，由于基因突变和环境影响，而导致个体基因型和表型的改变。生物变异是生物进化的基础，如果没有变异的发生，生物将永远停留在进化的起点。
1. 基因突变
基因突变是生物变异的主要原因之一。几乎所有的生物都有突变发生的可能。基因突变可以分为点突变和染色体畸变。前者的主要类型包括错义突变、缩合突变、无义突变等。而后者则包括染色体数量的增加和减少，染色体结构的改变等。
2. 环境影响
环境因素对生物变异也起着重要作用。环境中的温度、光照、水分等环境因素会影响生物的基因表达和表型的表现。比如，在寒冷的环境中，动物的身体往往会减少周围的毛发，以更好地适应环境。同样，植物在不同的气候条件下，叶片的形状和大小也会发生明显的变化。
二、生物进化
生物进化是指生物在漫长的时间和各种环境因素的作用下，形态结构、行为方式等的改变。进化是一种长期的、渐进的、逐渐增强的过程。
它是生物的最基本的演化过程，也是生命在地球上产生、发展、繁衍
的过程。
1. 进化的历程
生物进化是一个漫长而复杂的过程。从生命在地球上的起源到现在，
它经历了几十亿年的时间，完成了从简单无机物到复杂生物的演化过程。其中，物种形成、灭绝和演化是进化的三个必然环节。随着时间
的推移，生物体经过基因突变和环境影响的作用，逐渐进化出适应环
境的形态和结构，从而产生了无数的生物种类。
2. 进化的机制
生物进化发生的机制主要包括自然选择和基因漂变。自然选择是指在
生物群体中，因为环境的选择作用，只有某些个体能够生存繁殖下一代，从而进化出新的适应性状的过程。而基因漂变是指在生物群体中，由于偶然的原因，个体中的某些基因型消失，而其他一些基因型逐渐
占有更多的比例，导致群体基因型的改变。
总之，生物的变异和进化是生命发展的两个核心方面。随着科技的进
步和研究深入，越来越多的发现和理解将加深我们对生命的认识。
第七单元 生物变异、育种和进化
第七单元 生物变异、育种和进化 学案27 基因突变和基因重组 考纲要求 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。 一、基因突变 1．实例：镰刀型细胞贫血症 判一判 能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？请说明原因。 2．概念：DNA 分子中发生碱基对的______、增添或____________，而引起的________的改变。 3．原因??? ?? 外因????? ① 因素：如紫外线、X 射线及其他辐射②化学因素：如亚硝酸、碱基类似物等 ③ 因素：如某些病毒内因： 时发生差错，DNA 碱基组成 发生改变 4．发生时间：______时。 5．特点：(1)普遍性：在生物界中普遍存在。 (2)随机性和________：发生于个体发育的________，且可能产生一个以上的等位基因。 (3)________：自然状态下，突变频率很低。 (4)____________：一般是有害的，少数有利。 6．意义：基因突变是________产生的途径，是________的根本来源，是________的原始材料。 二、基因重组 1．概念：在生物体进行________过程中，控制不同性状的基因________。 2．类型：(1)自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的____________也自由组合。(2)交叉互换型：减数分裂四分体时期，基因随着________________的交叉互换而发生重组。 3．意义：(1)形成__________________的重要原因之一。(2)是________的来源之一，对____________也具有重要意义。 想一想 “一母生九子，九子各不同”，兄弟姐妹间变异的主要原因是什么？
变异与进化汇总
第六讲生物变异与进化 一、基因突变 在某些因素作用下，染色体结构上看不到基因（染色体）内部发生变化而引起变异的现象。实际是碱基的变化，包括碱基数目的变化和碱基结构的变化。一般是在染色体上一个位点内遗传物质的化学变化，所以又称为点突变。 （一）、基因突变的类型 1、形态突变型 2、致死突变型：造成个体死亡或生活力明显下降。如白化型等 3、条件致死突变型：在一定条件下致死。如T4噬菌体的温度敏感突变型。25℃（基因突变的表现）下能在寄主细胞内存活，42℃死亡 4、生化突变型：无形态表现而某种特定生化功能改变的类型。常见某些营养缺陷型。（二）、碱基改变与基因突变种类 1、碱基种类改变：碱基替换 （1）颠换：嘌呤和嘧啶之间的替换。 （2）转换：嘌呤与嘌呤之间，嘧啶与嘧啶之间的替换。 2、数目的改变：增加或减少一个或几个碱基造成的突变。 由于某种原因造成编码框的移动叫移码突变。移码突变多容易造成无义突变。 （三）、基因突变与氨基酸顺序 基因突变与氨基酸顺序的关系有下列几种： 1、同义突变：碱基发生变化后，编码的氨基酸没发生变化。 2、错义突变：碱基发生变化后，编码的氨基酸发生了变化。 3、无义突变：碱基发生变化后，导致了蛋白质合成的终止（终止密码子的出现）。 4、抑制突变：由于tRNA基因突变引起了反密码子的改变，当它参与进行转译某些无义突变或错义突变的改变了的信息时，有时却“以错就错”地转译出某种氨基酸，表现出抑制突变的效应。 （四）、基因突变的特征和规律 1、突变的稀有性 自然条件下突变的频率低。一般地，细菌和噬菌体等为10-4～10-10，高等生物10-5～10-8，然而，微生物繁殖周期短，实际更易于获得突变体。 另外，基因突变还受生物体内在的生理生化状态和外界环境条件（包括营养、温度、化学物质和自然界的辐射等）的影响，其中以生物的年龄和温度的影响比较明显。例如，在诱变条件下，一般在0-25℃的范围内，每增加10℃突变率将提高2倍以上。当温度降到0℃时也有所增加，在老龄种子的细胞内，常产生某种具有诱变作用的代谢产物——自发诱变剂，从而提高了突变频率。 玉米黄色胚乳：黄白2/100万 人类白化病：28/100万配子，指配子变化，不是发病率。 色盲28/100万配子 2、突变的多方向性
高考生物综合复习——变异与进化
高考生物综合复习——变异与进化 [内容概述] 可遗传变异的三大来源：基因突变、基因重组、染色体变异；各种育种方式及原理。 达尔文的自然选择学说、对达尔文学说的评价；现代生物进化理论，基因频率的计算。 [重点难点] 一、生物的变异： 1. 基因重组
（1）减数分裂过程中的基因重组有两种： ①减数第一次分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。 ②减数第一次分裂后期非同源染色体上非等位基因的自由组合。 （2）通过基因工程使基因转移而实现基因重组 2. 基因突变 （1）概念：DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。 （2）发生的时间：基因突变发生在细胞分裂间期（有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期）的DNA分子的复制过程中。 （3）类型：自然突变、诱发突变 3. 染色体变异 （1）染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几条； ①一个染色体组中不含同源染色体。 ②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 ③一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。
（2）确定某生物体细胞中染色体组数目的根据： ①细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，则含有几个染色体组。 ②根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的等位或相同基因有几个， 则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有3个染色体组。 ③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。 （3）单倍体和多倍体 单倍体：由配子不经两性生殖细胞的融合直接发育而成的个体(无论其体细胞有多少个染色体组都称为单倍体) 多倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有几个染色体组，即称为几倍体，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。 比较项目单倍体多倍体 形态特征植株弱小茎杆粗壮，叶片、果实和种子比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量增加。 育性高度不孕发育延迟，育性有或无，结实率低 二、几种育种方法的比较 育种方法原理特点 常规育种 杂交育种基因重组 将优良基因组合在一起提高物种综合优势； 育种年限较长。 诱变育种基因突变 利用物理因素（激光等）或化学因素（硫酸二乙酯、亚 硝酸）处理生物，提高变异频率，大幅改良某些性状， 但有利个体不多，需处理大量的供试材料。 单倍体育种染色体变异花药离体培养→单倍体获得纯合子，明 显缩短育种年限。
高中生物 第四单元 遗传变异与进化 第一章 生物进化理论 第二节 自然选择对基因频率的影响教案 中图版2 精
第二节自然选择对基因频率的影响 一、教学目标 1. 知识方面 ⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 ⑵说明现代生物进化理论的主要内容。 ⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 ⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。 （2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 2.教学难点 （1）基因频率的概念。 （2）自然选择对种群基因频率的影响。 （3）隔离在物种形成中的作用。 三、板书设计： 一、遗传平衡定律 1、基因频率 2、基因库 3、平衡定律的内容 二、平衡定律的计算 四、教学过程： 导入： 引导组织学生回答 〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。 ⑴种群是生物进化的基本单位 上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境： 情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。 1.〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？ 2.如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？ 〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。 〖问〗怎样的一群生物个体可以称为种群呢？ 一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别呢？ 〖问〗性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因库？基因频率的含义是什么？ 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占
生物的变异与进化课件 (一)
生物的变异与进化课件 (一) 生物的变异与进化 生物学是一门研究生命的科学，而变异和进化则是生物的两个重要方面。各种生物的变异和进化对生命发展有着深刻的影响。下面将介绍关于生物变异和进化的相关知识。 一、生物变异 生物变异是指生物在生长发育过程中，由于基因突变和环境影响，而导致个体基因型和表型的改变。生物变异是生物进化的基础，如果没有变异的发生，生物将永远停留在进化的起点。 1. 基因突变 基因突变是生物变异的主要原因之一。几乎所有的生物都有突变发生的可能。基因突变可以分为点突变和染色体畸变。前者的主要类型包括错义突变、缩合突变、无义突变等。而后者则包括染色体数量的增加和减少，染色体结构的改变等。 2. 环境影响 环境因素对生物变异也起着重要作用。环境中的温度、光照、水分等环境因素会影响生物的基因表达和表型的表现。比如，在寒冷的环境中，动物的身体往往会减少周围的毛发，以更好地适应环境。同样，植物在不同的气候条件下，叶片的形状和大小也会发生明显的变化。 二、生物进化
生物进化是指生物在漫长的时间和各种环境因素的作用下，形态结构、行为方式等的改变。进化是一种长期的、渐进的、逐渐增强的过程。 它是生物的最基本的演化过程，也是生命在地球上产生、发展、繁衍 的过程。 1. 进化的历程 生物进化是一个漫长而复杂的过程。从生命在地球上的起源到现在， 它经历了几十亿年的时间，完成了从简单无机物到复杂生物的演化过程。其中，物种形成、灭绝和演化是进化的三个必然环节。随着时间 的推移，生物体经过基因突变和环境影响的作用，逐渐进化出适应环 境的形态和结构，从而产生了无数的生物种类。 2. 进化的机制 生物进化发生的机制主要包括自然选择和基因漂变。自然选择是指在 生物群体中，因为环境的选择作用，只有某些个体能够生存繁殖下一代，从而进化出新的适应性状的过程。而基因漂变是指在生物群体中，由于偶然的原因，个体中的某些基因型消失，而其他一些基因型逐渐 占有更多的比例，导致群体基因型的改变。 总之，生物的变异和进化是生命发展的两个核心方面。随着科技的进 步和研究深入，越来越多的发现和理解将加深我们对生命的认识。
七、生物的变异和进化
七、生物的变异和进化https://www.360docs.net/doc/7e19294930.html,work Information Technology Company.2020YEAR
七.、生物的变异和进化 生物的变异 变异的原因 1、环境条件的改变（不可遗传变异） 2、在强烈的物理、化学基因影响下发生的基因突变和染色体畸变。 3、在有性生殖形成配子时，由于非同源染色体的自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换而引起的基因重组。 基因重组(是生物变异的主要来源之一) 概念：具有不同遗传形状的雌、雄个体进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合， 注意：1、基因重组不能产生新基因，但能产生新的基因型。 2、S型肺炎双球菌使R型肺炎双球菌发生转化、转基因技术的原理也是基因重组。 3、精卵结合过程不是基因重组。 基因突变（是生物变异的根本来源） 概念：是指基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象和过程。DNA分子中发生碱基的替换或缺失，而引起的基因结构的的改变，突变后的基因成为原基因的等位基因。 图例： A A T T C C G G T 正常复制 A A T T C C G G T T T A A G G C C A T T A A G G C C A 复制 A A A C T T C C G G T 出错 T T T G A A G G C C A A A T T C C G G C T T A A G G C C G A T C C G G T
T A G G C C A 基因突变的类型 根据基因对表现型的影响 1、形态突变：主要影响生物的形态结构，可从表现型的明显差异来识别。（如果蝇的红眼突变为白眼） 2、生化突变：影响生物代谢过程，导致某个生化功能的改变和丧失。（如苯丙酮尿症） 3、致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡。 形态突变和致死突变都伴随有特定的生化过程改变，因此严格地讲，任何突变都是生化突变。 基因突变的特点 1、普遍性：无论高级动植物还是低等生物都会发生。 2、多方向性：一个基因可以产生一个以上的等位基因。 3、稀有性：对某一生物个体来说突变的频率很低，对某一个种群或一个物种来说，突变基因的总量不多。 4、可逆性：显性基因可以突变为隐性基因，而隐性基因也可以突变为显性基因。 5、有害性：大多数的基因突变会给生物带来不利影响。 诱发因素 1、物理因素：如各种射线（X射线、紫外线等）的照射、温度剧变。 2、化学因素：各种能改变DNA分子碱基排列顺序的化合物，如亚硝酸盐、碱基类似物等。 3、生物因素：如麻疹病毒等，他们的毒素和代谢产物对DNA分子都有诱变作用。 在自然条件下发生的基因突变成为自发突变，而在人工条件下诱发发生的基因突变叫诱发突变。 基因突变的机理 诱发因素作用分子中核苷 对应的mRNA遗传性状出现改变 注意 1、基因突变可发生在任何生物细胞中，一般发生在DNA复制时：有丝分裂间期（体细胞）、减数第一次分裂间期（生殖细胞）。 2、基因突变是DNA分子水平上某一基因内部碱基对种类和数目的变化，染色体上基因的数目和位置并未改变。 3、基因突变如果发生在生殖细胞中，并且该生殖细胞参与了受精作用，该基因突变就能遗传给后代，而发生在体细胞中的基因突变，一般是不能通过有性生殖遗传给后代的，最多在当代表现出来。（有性生殖不可以传，无性生殖可以传） 4、以RNA为遗传物质的生物，其RNA上的核糖核苷酸序列发生变化，也引起基因突变，由于RNA为单链结构，在传递过程中更易发生突变。 染色体畸变 概念：生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变异，包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。 染色体结构变异
生物的变异、育种与进化
生物的变异、育种与进化 在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。生物的变异是生命演化的驱动力。它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。正是由于变异的存在，生物才能在自然选择中不断地适应环境的变化，实现物种的演化和多样性的增加。 育种是人工干预下的生物变异和选择过程。通过选择具有特定优良性状的个体进行繁殖，育种者可以定向地改变生物体的遗传特征。这种人为的选择和繁殖过程可以加速优良性状的传播，提高物种对环境的适应能力。例如，通过育种技术，我们可以培育出抗病、抗旱、产量高的农作物，为人类的农业生产提供了重要的支持。 进化是生物在长时间尺度上遗传变异和自然选择的结果。它是一个持续的过程，从原始的单细胞生命形式到复杂的动植物，都是进化的产物。进化是生物适应环境、提高生存和繁衍能力的过程。在这个过程中，一些物种因为适应环境的变化而得以生存下来，而另一些则因为
无法适应环境的变化而灭绝。 生物的变异、育种和进化是生命演化的核心过程。它们共同塑造了生物世界的多样性，让我们的地球充满了生机和活力。对生物变异、育种和进化的理解，有助于我们更好地理解生命的起源和演变，也为人类对生物资源的利用和保护提供了重要的理论基础。 生物的变异、育种与进化 在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。生物的变异是生命演化的驱动力。它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。正是由于变异的存在，生物才能在自然选择中不断地适应环境的变化，实现物种的演化和多样性的增加。 育种是人工干预下的生物变异和选择过程。通过选择具有特定优良性状的个体进行繁殖，育种者可以定向地改变生物体的遗传特征。这种人为的选择和繁殖过程可以加速优良性状的传播，提高物种对环境的适应能力。例如，通过育种技术，我们可以培育出抗病、抗旱、产量
生物的遗传与变异
七、生物的变异与进化 【知识网络】 考点一生物变异的来源 1．变异的类型 (1)不遗传的变异：环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。 (2)可遗传的变异：遗传物质改变所引起的变异。 (3)可遗传的变异来源：基因重组、基因突变、染色体畸变。 2．基因重组 (1)概念：具有不同遗传性状的雌、雄个体进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。 (2)发生时期和原因 (3)意义：基因重组的结果是导致生物性状的多样性，为动植物育种和生物进化提供丰富的物质基础。 3．基因突变
(1)概念：由于基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。 DNA 分子上碱基对的缺失、增加或替换都可以引起核苷酸序列的变化，因而引起基因结构的改变。 (2)意义：生物变异的根本来源，对生物进化和选育新品种具有非常重要的意义。 (3) 类型???? ? 根据对表现型的影响分为：形态突变、生化突变、 致死突变 根据突变发生情况分为：自发突变、诱发突变 (4) (5)诱发因素：物理因素(如各种射线、温度剧变等)、化学因素(如亚硝酸等)、生物因素(如麻疹病毒等)。 (6)实例：人类镰刀形细胞贫血症是由于碱基对的替换引起基因结构改变，进而引起血红蛋白异常所致。 4．染色体结构变异 (1)概念：是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。 (2)类型和结果 5．染色体数目变异 (1)概念：生物细胞中染色体数目的增加或减少。 (2)类型 ①整倍体变异：体细胞的染色体数目以染色体组的形式成倍增加或减少。 ②非整倍体变异：体细胞中个别染色体的增加或减少。 6．单倍体、二倍体和多倍体
专题5 变异与进化
专题5：生命的变异与进化 【自主梳理】 （一）．网络构建： （二）．知识梳理 （1） 遗传变异与生物种类、细胞分裂和进化的关系 变异 种类 相关 因素 基因突变 基因重组 染色体变异 生物种类 （ ） 自然状态下只有（ ）的生物发生基因重组 （ ）都可发生染色体变异 细胞分裂 细胞的( ) 中都可产生 减数分裂中产生 有丝分裂和减数分裂中产生 生物进化 ①三种可遗传的变异都为生物的进化提供了原材料 ②基因突变可产生新的基因，为进化提供了最初的原材料，是生物变异的 ( ) ③基因重组的变异频率高，为进化提供了广泛的选择材料，是形成( ) 的重要原因之一。 (2)、基因突变与染色体变异的比较 项目 基因突变 染色体结构变异 染色体数目变异 变异与进化 变异 进化 变异的来源 人类遗传病 现代生物进化理论 基因突变 基因重组 染色体变异 单基因遗传病 多基因遗传病 染色体异常遗传病 拉马克的 学说 达尔文的 学说 现代生物进化理论 由来 内容 举例 举例 举例 育种应用 育种应用 育种应用
变异范围分子水平上的变异，是基因 中( )碱基的改变 染色体水平上的变异，涉 及染色体某一片段的改变 染色体水平的变异，涉及染色体 组( )增减和( )增减 变异方式基因中碱基对的 ( ) 染色体片段的 ( ) 个别染色体数目增减、染色体组 倍性增减 变异结果基因结构的改变，产生 ( )，基因数目未改变 染色体上的基因的( ) 和（）发生改变 基因数目增减，产生 （）植株 性状 表现 不一定发生性状改变生物性状发生改变生物性状发生改变 变异的检测只能通过（），光 学显微镜下观察不到 光学显微镜下可观察比较 染色体形态 ( )可观察染色体 数目 思考：基因突变不一定引起生物性状改变的原因？ 提示：主要从遗传密码的兼并性及性状的显隐性角度考虑（比如本来是显性纯合体AA，突变成Aa后，性状仍未改变） (3)．染色体组是指细胞中的一组，在上各不相同，携带着控制生物的全部遗传信息的一组染色体。单倍体 是体细胞中含有染色体数目的个体。 (4)．运用现代进化理论分析生物的进化、适应性和新物种的形成 原因内因遗传保留有利变异, 变异为选择提供（）。 外因生物生存的各种环境条件，如各种生态因素对生物的影响。 相互作 用 生物生存的各种环境条件对生物的变异进行选择，淘汰（）， 积累和加强（），推动着生存斗争，表现为生物的进化。 结果适应性 环境对生物的变异进行（），使有利的变异在生物类群 中得到积累和加强，形成了生物的适应性。 多样性、 物种形 成 同一物种的不同种群，由于生活环境的变化，形成了具有不同适应 性的生物类群，当变异积累到一定程度而出现生殖隔离时，便形成 了（）；同一物种的不同类型及新物种的出现均表现为生物的 多样性。 进化 生物新类型的形成导致生物进化。物种的形成是（）的质的 飞跃。 (5)．关于基因频率的计算： ①某基因的基因频率=该基因纯合个体数×2+杂合个体数×100% 调查个体数×2 ②某基因的基因频率=该基因的纯合体基因型频率+1/2杂合体的基因型频率 ③已知：A的基因频率为p，a的基因频率为q 则：p+q=1 AA=p2 Aa=2pq aa=q2 AA +Aa+ aa=1 ④位于X染色体上的某基因的基因频率 =该基因女性纯合子的数目×2+女性携带者的数目+有该基因的男性个体数
微生物的遗传与变异
微生物的遗传与变异 微生物是地球上最古老的居民之一，它们在地球的生态系统中发挥着重要的作用。然而，微生物的遗传与变异特性使得它们能够适应不断变化的环境，并在这个过程中演化出新的物种。 一、微生物的遗传 微生物的遗传是通过DNA或RNA等核酸分子来传递的。这些分子中含有遗传信息，可以指导微生物的生长发育和代谢活动。微生物的遗传具有以下特点： 1、高度多样性：微生物的种类繁多，不同种类的微生物具有不同的遗传信息，因此具有高度的多样性。 2、快速进化：微生物的遗传信息可以很容易地发生突变，这使得它们能够快速适应不断变化的环境。 3、群体遗传：微生物通常以群体形式存在，它们之间的相互作用会影响群体的遗传特征。 二、微生物的变异 微生物的变异是指它们的遗传特征发生变化的过程。这些变化可能是
由于环境因素（如温度、湿度、辐射等）的影响，也可能是由于DNA 复制过程中的随机错误。微生物的变异具有以下特点： 1、适应性变异：微生物在适应环境的过程中会发生适应性变异，这些变异有助于它们在特定环境中生存和繁殖。 2、突变：微生物的DNA分子在复制过程中会发生随机错误，这些错误可能导致微生物的遗传特征发生变化。 3、基因转移：微生物之间可以通过基因转移来实现遗传信息的交流，这有助于它们适应新的环境。 三、微生物遗传与变异的实际应用 微生物的遗传与变异特性在许多领域都有实际应用。例如，科学家可以利用微生物的遗传信息来开发新的药物和生物技术产品；通过研究微生物的变异机制，可以为疾病的预防和治疗提供新的思路和方法。微生物的遗传与变异特性是它们适应不断变化的环境的重要机制之一。通过深入研究这些特性，我们可以更好地了解微生物的生命活动和演化过程，为人类社会的发展提供更多的帮助和支持。 微生物的遗传与变异课件
高中生物变异、育种及进化的知识点汇总
一、生物的变异 （1）生物变异的类型 （2）三种可遗传变异的比较 项目基因突变基因重组染色体变异 适用范围生物 种类 所有生物 自然状态下能进行有性生 殖的生物 真核生物 生殖 方式 无性生殖、有 性生殖 有性生殖 无性生殖、有 性生殖 （3）三种可遗传变异的判断 类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、 染色体数目变异 原因DNA复制（有丝分裂 间期、减数分裂第一 次分裂的间期）过程 出现差错减数分裂时非同源染色体 上的非等位基因自由组合 或同源染色体的非姐妹染 色单体间发生交叉互换 内外因素影响使染 色体结构出现异 常，或细胞分裂过 程中，染色体的分
（4）染色体组和基因组 染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。 其特点： ①一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。 ②一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。 ③一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。 ④二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。
⑤不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。 基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。 对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。 没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。 （5）单倍体和多倍体的比较 单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。 对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：
生物高考一轮复习——遗传、变异与进化（遗传）专题
生物高考一轮复习——遗传、变异与进化（遗传）专题 12.1 遗传分子基础 知识体系 核心提炼 1理清2个经典实验 (1)肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照 (2)噬菌体侵染细菌实验中的相互对照 2巧用“五、四、三、二、一”记牢DNA的结构
(1)五种元素：C、H、O、N、P。(2)四种碱基：A、G、C、T，相应地有四种脱氧核苷酸。(3)三种物质：磷酸、脱氧核糖、碱基。(4)两条链：两条反向平行的脱氧核苷酸链。(5)一种结构：规则的双螺旋结构。 3析图DNA分子复制 4把握DNA复制的有关计算 DNA复制为半保留复制，若将亲代DNA分子复制n代，其结果分析如下：(1)子代DNA分子数为2n个。①含有亲代链的DNA分子数为2个。②不含亲代链的DNA分子数为2n－2个。③含子代链的DNA有2n个。(2)子代脱氧核苷酸链数为2n＋1条。①亲代脱氧核苷酸链数为2条。②新合成的脱氧核苷酸链数为2n＋1－2条。(3)消耗的脱氧核苷酸数①若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，经过n 次复制需要消耗该脱氧核苷酸数为m·(2n－1)个。②第n次复制所需该脱氧核苷酸数为m·2n－1个。 5析图——遗传信息表达的2个重要过程 (1)转录(2)翻译 6把握“3”种类型的生物遗传信息传递方式 (1)以DNA为遗传物质的生物遗传信息的传递(2)以RNA为遗传物质的生物遗传信息的传递①具有RNA复制功能的RNA病毒(如烟草花叶病毒)②具有逆转录功能的RNA病毒(如艾滋病病毒) 真题回放 1.（2016上海卷.28）在DNA分子模型的搭建实验中，若仅有订书钉将脱氧核糖、磷酸、碱基连为一体并构建一个含 10对碱基（A有6个）的DNA双链片段，那么使用的订书钉个数为（）A.58 B.78 C.82 D.88【答案】C
生物的遗传与变异
生物的遗传与变异 引言： 生物的遗传与变异是生物学中非常重要的内容，它关乎到生物的多样性和进化。遗传是指生物在繁殖过程中将遗传信息传递给后代的过程，而变异则是指遗传信息在传递过程中出现的差异。通过深入研究生物的遗传与变异，我们可以更好地了解生物进化的规律和机制。 第一节：遗传的基本概念 遗传是指生物体将遗传信息传递给后代的过程，主要通过遗传物质DNA来实现。DNA是由两条互补的链构成的，通过碱基对的配对方式（A-T，C-G）来传递遗传信息。在细胞分裂过程中，DNA会复制并传递给子细胞，从而使得后代继承了父代的遗传信息。 第二节：遗传与性状的关系 遗传决定了生物的性状，包括形态特征、生理功能和行为特征等。遗传因素通过基因的表达来决定生物性状的表现形式，同时也受到环境因素的影响。通过研究遗传与性状的关系，可以了解不同性状的遗传规律，并为选择优良品质的生物提供参考。 第三节：遗传变异的原因 遗传变异是指在遗传传递过程中，遗传信息出现的差异。遗传变异的原因包括基因突变、基因重组和基因分离等。基因突变是指DNA序列发生突发性变化，导致遗传信息改变；基因重组是指在有性生殖过
程中，两个个体的基因通过交换和重组形成新的组合；基因分离则是 指在有性生殖过程中，基因在染色体分离过程中被随机分配给子代。 第四节：遗传变异与进化 遗传变异是生物进化的基础，通过遗传变异能够产生新的性状和基 因型，从而使得生物对环境的适应性增强。适应环境变化的生物更有 可能生存下来并繁衍后代，从而使得适应性的基因在种群中逐渐增多。通过遗传变异与进化的研究，可以揭示生物进化的规律和机制。 第五节：遗传变异的应用 遗传变异的研究不仅为生物进化提供了重要的理论基础，还对人类 的健康和生活产生了重要的应用价值。例如，通过了解遗传变异对疾 病易感性的影响，可以制定个体化的治疗方案和预防策略；通过遗传 变异的研究，可以改良农作物和家畜，提高产量和品质。 结语： 生物的遗传与变异是生物学中的核心内容，它关乎到生物的多样性 和进化。深入研究遗传与变异，不仅能够揭示生物进化的规律和机制，还可以为人类的生产和生活带来巨大的进步。通过对遗传与变异的深 入学习和探索，我们可以更好地理解生命的奥秘，并提出更多有益于 人类的理论和应用。
生物的遗传、变异与进化
(建议用时45分钟) 基础巩固 1．(2022·新泰模拟)如图所示为与遗传有关的结构示意图，下列相关叙述正确的是() A．正常人体的所有细胞中，②的数量都为23对 B．②在体细胞中成对存在，③成单存在 C．③的分子呈双螺旋结构，是主要的遗传物质 D．④是具有特定的遗传效应的③片段，④的数目和③分子的数目相等 C解析：正常人的体细胞染色体的数量为23对，生殖细胞中染色体数为23条，且有的体细胞没有细胞核，所以没有染色体，如红细胞，A错误。体细胞中的②染色体是成对存在的，1条染色体上有1个DNA分子，因此③DNA也成对存在，B错误。DNA分子呈双螺旋结构，是遗传信息的载体，是主要的遗传物质，C正确。一个DNA分子中含有多个基因，因此生物体内的DNA分子数目与基因数目是不相等的，D错误。 2．(2021·绵阳)孟德尔将亲本高茎豌豆(DD)的花粉，授给去除雄蕊的亲本矮茎豌豆(dd)，子一代植株全为高茎，又将子一代高茎豌豆的种子种下去，结果发现长成的子二代植株既有高茎的也有矮茎的。下列分析错误的是() A．亲本矮茎植株上获得的种子，胚的基因组成全部为Dd B．子一代高茎植株只产生D基因的精子和d基因的卵细胞 C．根据亲本到子一代，子一代到子二代的性状均可判断高茎为显性性状D．子二代植株既有高茎也有矮茎，高茎的基因组成有两种可能 B解析：子一代高茎植株可以产生基因D或d的精子和卵细胞，B错误。 3．(2022·宁阳检测)人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，小琳家部分成员虹膜颜
色的遗传情况如图所示。若褐色由显性基因D控制，蓝色由隐性基因d控制，下列说法不正确的是() A．小琳妈妈的基因组成为Dd B．小琳爸爸的基因组成为dd C．小琳外公的虹膜一定为褐色 D．小琳的虹膜一定为蓝色 D解析：小琳妈妈褐色虹膜的基因组成是Dd，小琳爸爸的基因组成为dd，那么小琳的基因组成是Dd或dd，虹膜的颜色为褐色或蓝色，D错误。 4．(2022·东平检测)人的肤色正常和白化是一对相对性状(相关基因用A，a 表示)，如图表示一个家族肤色的遗传情况，下列叙述错误的是() A．个体1的基因组成是Aa B．个体7的基因组成是Aa的概率为50% C．个体1和个体3的基因组成相同 D．如果个体5和个体6再生一个孩子，肤色可能为白化 B解析：个体7基因组成是Aa的概率是2/3，B错误。 5．(2021·葫芦岛)如图是人体细胞中性染色体组成示意图。下列叙述错误的是()
生物：遗传与变异、生物进化、生物多样性
第八章遗传与变异 一、遗传的基本规律 一、基本概念 1.概念整理： 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程，一般用 x 表示 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法。一般用表示。 测交：就是让杂种子一代与隐性个体相交，用来测定F1的基因型。 性状：生物体的形态、结构和生理生化的总称。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的那个亲本性状。 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本性状。 性状分离：杂种的自交后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 显性基因：控制显性性状的基因，一般用大写英文字母表示，如D。 隐性基因：控制隐性性状的基因，一般用小写英文字母表示，如d。 等位基因：在一对同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因，一般用英文字母的大写和小写表示，如D、d。 非等位基因：位于同源染色体的不同位置上或非同源染色体上的基因。 表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指控制生物性状的基因组成。 纯合子：是由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 杂合子：是由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 2.例题： （1）判断：表现型相同，基因型一定相同。（ x ） 基因型相同，表现型一定相同。（x ） 纯合子自交后代都是纯合子。（√） 纯合子测交后代都是纯合子。（ x ） 杂合子自交后代都是杂合子。（ x ） 只要存在等位基因，一定是杂合子。（√） 等位基因必定位于同源染色体上，非等位基因必定位于非同源染色体上。（ x ）（2）下列性状中属于相对性状的是（ B ） A．人的长发和白发 B．花生的厚壳和薄壳 C．狗的长毛和卷毛 D．豌豆的红花和黄粒 （3）下列属于等位基因的是（ C ） A． aa B． Bd C． Ff D． YY
生物的变异教案
生物的变异教案 一、教学目标： 1、描述生物变异的概念和类型。 2、理解生物变异的意义和在生物进化中的作用。 3、培养学生对生物变异现象的探究和好奇心。 二、教学内容： 1、生物变异的概念。 2、生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。 3、生物变异的意义和在生物进化中的作用。 三、教学难点与重点： 难点：可遗传变异和不可遗传变异的区分和理解。重点：生物变异的意义和在生物进化中的作用。 四、教具和多媒体资源： 1、投影仪和幻灯片。
2、实例图片和视频材料。 3、教学软件：互动式生物变异模拟软件。 五、教学方法： 1、激活学生的前知：回顾生物进化的相关知识，为学习生物变异做准备。 2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。 3、学生活动：设计小组任务，让学生进行观察、分析和讨论。 六、教学过程： 1、导入：提问导入，引导学生思考生物个体与父母的区别以及生物为什么会发生变化。 2、讲授新课：首先介绍生物变异的定义，然后分别讲解可遗传变异和不可遗传变异的类型和实例，最后阐述生物变异的意义和在生物进化中的作用。 3、巩固练习：给学生一系列关于生物变异的实例，让他们判断是可
遗传变异还是不可遗传变异，并解释原因。 4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结生物变异的类型、意义和在生物进化中的作用。 七、评价与反馈： 1、设计评价策略：小组报告、观察学生的回答和互动情况。 2、为学生提供反馈：在每个环节结束后，给予学生评价和反馈，指导他们改进学习方法或策略。 八、作业布置： 1、阅读相关课文，总结生物变异的定义、类型和意义。 2、收集一些关于生物变异的实例或现象，写一篇短文进行描述和分析。 3、思考生物变异在生物进化中的重要性，并写下自己的观点。 初中生物生物的变异教案 初中生物教案：生物的变异 一、教学目标：
生物学案第七单元生物的变异和进化第1课时基因突变与基因重组
第1课时基因突变与基因重组 课标要求 1.概述碱基的替换、增添或缺失会引发基因中碱基序列的改变。2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果。3.描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。 考点一基因突变 1．变异类型的概述 2．基因突变 (1)实例分析：镰状细胞贫血 ①患者贫血的直接原因是________________异常，根本原因是发生了__________________，
碱基对由T A 替换成A T 。 ②用光学显微镜能否观察到红细胞形状的变化？________(填“能”或“不能”)。理由是_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。 (2)概念：DNA 分子中发生________________________，而引起的______________________的改变，叫作基因突变。 (3)时间：可发生在生物个体发育的任何时期，但主要发生在________________过程中，如：真核生物——主要发生在_________________________________________________________。 (4)诱发基因突变的外来因素(连线) (5)突变特点 ①________：在生物界是普遍存在的。 ②随机性：时间上——可以发生在生物个体发育的________________；部位上——可以发生在细胞内________________________上，以及同一个DNA 分子的________________。 ③低频性：自然状态下，突变频率很低。 ④不定向性：一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的________________。 ⑤遗传性：若发生在配子中，将__________________________________。若发生在体细胞中，一般____________________，但有些植物可通过________________遗传。 (6)意义：①产生________的途径；②生物变异的________________；③为生物的进化提供了丰富的原材料。 (7)应用：________育种 ①定义：利用物理因素(如紫外线、X 射线等)或化学因素(如亚硝酸盐等)处理生物，使生物发生基因突变，可以________突变率，创造人类需要的________________。 ②实例：用辐射方法处理大豆，选育出含油量高的大豆品种。 ③过程 ④优点：可以提高________，在较短时间内获得__________________；__________________。 ⑤缺点：________________往往不多，需要处理________________。 3．基因突变与生物性状的关系 (1)基因突变对氨基酸序列的影响
生物的变异课件
生物的变异课件 生物的变异课件篇1 第二节“气候多样季风显著” 这节课的内容是七年级地理第二章中国的自然环境的第二节《气候多样季风显著》的第一课时。“南北气温的差异”这部分知识是对初一相关地理知识的复习，也是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。 本节课的教学内容有： 2. 气温对人们的`生产生活的影响，以及我国温度带的划分。 由于这节课是为后面几个课时内容做铺垫的，因此，这节课我着重引导学生掌握“发现问题、解决问题”的学习方法。 这节课的成功之处有: 本节课内容简单易懂，而且与生活实际联系紧密，因此在教学方式上我主要是通过生活中一些简单事例以及图片来创设情境，吸引学生参与到发现问题这一环节。然后再通过引导学生阅读等温线图等活动由小组合作完成来对这些问题释疑的过程。整个教学过程都带有浓厚的研究性，学生参与度很高，而且情绪高涨，整堂课进行地很顺畅，可以感觉到学生在这节课体验到了学习的乐趣和探究的成就感。而通过学生的反馈来看，基本上实现上了这节课的预期设计意图。 这节课最成功的地方体现在我对学生积极性的调动。我将课程内容充分融合到日常生活实例中，将枯燥的读图看图活动变为特定情境中的探索活动，最大程度地激发学生的兴趣，而且不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。 这节课的不足之处： 整堂课气氛活跃，学生参与热情很高，但作为课堂的组织者，我感到有些环节没有把握好。 一、在学生自主回答时，有的同学对问题的关键把握不准，往往答非所问。而有些同学发散思维“过强”，或超出了教学内容，或加大了知识深度，这都影响了课程进度。今后我还需在设计问题、引导
专题5 生物的遗传、变异与进化
专题5 生物的遗传、变异与进化 一、网络导学 [本专题包括必修2] 包含考点手册上考点30-51 （X 染色体遗传6种交配组合） （常染色体遗传6种交配组合） ①AA ×AA ②aa ×aa ③Aa ×Aa ④AA ×aa ⑤Aa ×aa ⑥AA ×Aa ①X B X B ×X B Y ②X b X b ×X b Y ③X B X B ×X b Y ④X b X b ×X B Y ⑤X B X b ×X B Y ⑥X B X b ×X b Y 生物的进化 半保留复制 准确复制 出现差错 遗传 变异 自然选择学说 基础 发展 同种 原始物种 （个体） 新物种 过度繁殖、生存斗争、遗传变异、自然选择 DNA 特点 稳定性 多样性 特异性 独特的双螺旋结构 空间结构 翻 译 基因 mRNA 转录 酶 结构蛋白 控制代谢 决定细胞结构 控制性状 操作工具 操作步骤 成果与前景 基因工程 变异 基因重组——新基因型 基因突变——新基因 染色体变异—新基因型 可遗传变异 遗传 基因分离 基因自由组合 伴性遗传 细胞质遗传 细胞核遗传 质基因 核基因 原核细胞的基因 真核细胞的基因 结构 分布
二、考纲提示 （一）小高考考向预测和策略 命题趋向：遗传进化和基因工程是高中生物学的重点、又是难点，小高考试题该部分占的比例，历年都较大，出活题考能力的主角。遗传的物质基础、遗传的基本规律和生物的变异，在全书中占有重要位置。它不仅有重要的理论价值，而且在实践中与人类的生产生活关系极为密切。从近几年小高考试题看，DNA(基因)的结构和功能、孟德尔遗传实验过程、分子水平的解释、遗传图谱的判定、遗传病发病几率计算等内容，是命制综合题的素材。 应试策略：本专题知识点多、概念多，而且需运用概念、原理、定律解释的生命现象和解决的实践问题也多。因此，在进行复习时，要始终抓住"能力"这个核心，抓住主干知识，突出重点知识进行复习。对该部分内容，可以以中心法则为主线，从DNA(基因)→RNA→蛋白质(性状)，联系DNA的结构与复制、染色体与基因、减数分裂、遗传规律的产生、生物进化等有关知识，通过思考、分析、归纳，构建完整的知识体系。 以"能力"为主线，进行联系性复习。复习遗传的基本规律必须联系减数分裂，因为减数分裂知识是遗传规律的细胞学基础。通过减数分裂产生的生殖细胞是联系亲子代之间的桥梁和纽带，遗传物质就是通过有性生殖由亲代向子代传递。因此遗传规律是遗传物质在亲子代之间传递的客观反映和必然结果。 以"能力"为核心，总结规律。本专题知识规律性强，在复习时要总结规律、运用规律，以利于提高自己的思维能力和解决问题的能力。例如：总结有关碱基互补配对原则，遵循的计算规律；基因控制蛋白质的合成中，DNA上碱基数，mRNA碱基数和氨基酸分子数之间的关系规律；遗传系谱的判断规律等等。（二）结论性知识要点 1．肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验都可证明DNA 是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。2．证明DNA 是否遗传物质的实验思路：把DNA和蛋白质等物质区分开，直接地、单独地去观察DNA和蛋白质等的作用。 3．绝大多数生物（如所有的原核生物、真核生物及部分病毒）的遗传物质是DNA，只有少数生物（部分病毒等）的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。 4．DNA复制的特点：（1）边解旋边复制；（2）半保留复制。 5．DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。6．基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的载体。 7．密码子共有64种，其中能决定氨基酸的密码子有61种，终止密码子有3种。 转运RNA有61种。所有生物共用一套密码子。 8．由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。（即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息）。 9．生物的一切遗传性状都是受基因控制的,一些基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制性状的,一些基因是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状的。 10．人的单倍体基因组由24个DNA分子组成（包括1～22号染色体的DNA与X、Y染色体DNA）。 11．现代生物进化理论的基本观点有：（1）种群是生物进化的基本单位；（2）突变和基因重组产生进化的原材料；（3）自然选择决定生物进化的方向；（4）隔离导致物种的形成。 12．基因分离定律的实质是：生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 13．基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。 14．基因分离定律和基因自由组合定律发生作用的时间在配子的形成过程中，而不是在形成合子时。