2020年8月整理：常州市教师职称晋升教科研考题汇编(课题研究专题、信息化教学素养专题、校本课程专题
常州市教师职称晋升教科研考题汇编（课题研究专题、信息化教学
素养专题、校本课程专题汇编）
课题研究专题
课题从何而来
一、依据个人的经验：阅读中产生思考，工作中产生思考（备课、上课、交流等），听课时产生的启示。
二、当前教育教学问题：各个层面的教育问题，各个层面的教学问题。这些问题具有争议，有些问题很少有人做过。
三、各种教育理论：学习理论，课程理论，教学理论，社会学理论，
行政管理学理论
四、重复别人的研究：优点：可以检验别人研究的真实性；可以考察
别人的经验是否可以用到新情境中去；文献资料多。缺点：缺乏新意，容易雷同。
问题怎样转化为课题：异常现象的普通化、普通现象的反思化、零碎
现象的系统化、问题关注的持续化
作为问题的课题具有的特点
第一，具有研究价值：（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量）
第二，具有科学性（实践基础与理论基础）利用气功提高学生智力
的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性（实践价值和理论价值）：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究
第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；别人做过却未能解决或未能完全解
决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。
第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究；开发大脑潜能的研究；？校本教研历史溯源；老年人与青年人的比较研究；素质教育研究）
选题特别注意的问题：
立足本职工作（在研究中工作、在工作中研究）
立足平时的积累（思考、资料、文献）
立足个人的特点（模式）
从小处着手（小切口深研究）
注意对日常教育现象进行反思
选题不要一味求新（故事力的研究）
例题：小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。请你告诉小李老师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。（ 10 分）
问题必须有价值，教育教学有实际的指导意义；
问题有一定的科学理论依据和事实依据；
问题必须具体明确，简介明了，有具体的指向
问题要新颖有独创性，握研究的前沿或者有独特的研究视角和角度
问题要有可行性，切入点小，可以研究
课题名称表述要准确、规范、简洁、醒目。
课题名称表述中存在的常见问题：句式不对、内容不清、对象不明、多个中心
一、需要解决的问题不明确
新的教学手段开发和采用的研究
实施开放式教学，培养创新精神的研究
高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究
二、课题名称外延太大，研究内容不清楚
幼儿创新教育研究
关于素质教育的评价体系的研究
教学心理学应用研究
教学方法的研究
三、研究范围不清
学校课程建设研究
学科教学中渗透环境教育的研究
课题名称的要求和结构
1、课题名称需要具体明确的肯定语句来描述
2、课题名称的构成要素：研究对象、研究的范畴内容和研究方法。提高学生主动参与课堂教学意识的实践研究
差生产生的原因及转化策略研究
学校综合实践活动实施策略的研究
初中物理开展研究性学习策略的行动研究
初中生物复习课的自学辅导教学的行动研究
初中物理教学应用信息技术的案例研究
多媒体技术对小学三年级学生语文学习成绩影响的研究
在课堂中培养学生阅读能力的方法研究
一年级学生倾听品质养成的行动研究
培养孩子良好倾听习惯的
初中历史教学现状的调查研究
初中语文教学评价改革的实验研究
职业学校行为偏差学生行为矫正的个案研究
农村小学指向交往能力培养的课堂教学实践研究
农村中学学生美术鉴赏力培养的教学案例研究
混龄早操对幼儿社会性发展影响的证实研究
课题研究背景（为什么要研究）
一、国内外研究现状、水平和发展趋势陈述；
二、我为什么要研究这个问题？（我的现状、研究的意义、价值）
三、本研究的支撑理论
研究背景撰写要真实、全面、准确、具体
（主要问题：口号多、宏观分析多，“问题”分析少）
研究目标（界定）
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。研究目标撰写要清晰、系统、概括、可分解。
常见问题： 1 ，研究目标与所要解决的问题不一致。
2 ，课题研究总目标与阶段研究目标不一致。
3 ，总课题研究目标与子课题研究目标不一致。
《小学语文综合学习实施策略的研究》
目标：（ 1 ）通过调查，寻找综合学习存在的问题
（ 2 ）通过研究，探寻适合小学语言综合学习的内容
（ 3 ）能过研究，提炼出综合学习实施的策略
《教学预设与生成关系的研究》
研究目标：
（ 1 ）从不同的研究视角探索出基础教育教学预设与生成关系的教学论价值、心理机制等。
（ 2 ）系统描述教学生成的特征、类别、基本结构、功能、引发和利用方法与策略。
（ 3 ）通过对优秀教师处理教学预设与生成关系案例的积累，形成一些理性的思考，对本地区中小学教师和学生产生一定的影响，提高教师专业水平，促进学生发展。
研究内容（研究什么）
研究计划的主题，回答研究什么的问题，阐明研究对象分哪几个部分组成。
研究内容的撰写要一致、清晰、系统
第一，必须根据研究目标确定研究内容。
第二，清晰界定关键概念。
第三，清晰控制变量的方法。
例：初中学生预习能力培养的行动研究
当前初中学生预习能力的现状；
初中学生预习能力培养的目标体系；
初中学生预习能力培养途径和方法。
《小学语文综合学习实施策略的研究》，其研究目标是提炼出小学语文实施综合学习的策略，这就决定了研究内容必须与“实施综合学习的策略”有直接的关系，如，小学语文综合学习现状调查；小学语文综合学习特点分析；小学语文综合学习内容的选择原则；小学语文综合学习指导策略；小学语文综合学习组织策略…… 。
《教学预设与生成关系的研究》之研究内容：
（ 1 ）梳理出课堂教学预设与生成关系的已有成果。
（ 2 ）预设与生成关系的现状研究。
（ 3 ）教学预设与生成关系的教学论价值研究。
（ 4 ）教学预设与生成的教育社会学研究。
（ 5 ）教学预设与生成的心理机制研究。
（ 6 ）关于教学生成的类别和特征的研究。
（ 7 ）关于教学生成的基本结构和功能的研究。
（ 8 ）关于教师引发和利用教学生成性因素的方法和策略的研究。（ 9 ）优秀教师处理教学预设与生成的案例研究。
（ 10 ）教学预设与生成的评价研究。
常见问题 :
1 、研究内容与研究目标相脱离。
2 、核心概念界定不清。主要表现为研究内容不能完全体现核心概念的内涵，有的研究内容仅仅是概念内涵的一部分，有的研究内容超出了概念的内涵和外延。
3 、研究内容混乱。主要表现在缺乏对阶段研究内容的系统思考与安排，研究内容的层次不清；子课题与总课题在研究内容上缺少内在的逻辑联系。
二某学校准备申报一项课题《农村初中理科实验探究课程开发的案例研究》 , 该课题组设计了以下四项研究内容：
(1) 农村初中数学探究课程开发的案例研究。
(2) 农村初中物理实验探究课程开发的案例研究。
(3) 农村初中化学实验探究课位开发的的案例研究。
(4) 农村初中生物实验探究课程开发的的案例研究。
1 、该课题研究内容的设计是否合理？设计课题研究内容时应该考虑哪些因素 ? （ 10 分）
答：（1 ）这个研究内容设计的不合理。它只是分不同学科进行研究，并没有在研究方面做出思考，没有针对课题名称与课题目标设计内容，没有体现研究性，展现研究的思路与内容。
（ 2 ）研究内容应考虑的要素可以有几个方面 :
1. 结构要完整。要回到课题名称、核心思想、课题核心概念上来整体
构思研究内容，尤其是要围绕核心概念和相互关系，体现研究内容的
结构化、完整化。2 、重点突出。在整体构思的基础上根据课题定位，确定某几项内容作为研究的重点。 3. 特色鲜明。课题研究的特色、实
践操作的特色需要在研究的内容上有所体现
其它：
① 研究内容应与课题名称紧密结合
② 应符合课题目标要求，
③ 应指向所研究的问题
④应通过研究内容展现研究的思路，
⑤研究内容应该具有科学性，
⑥应考虑到可操作的研究方法，
⑦应考虑本课题组能够实施等。
2 、请你为课题《农村初中理科实验探究课程开发的案例研究》设计一份完整的研究内容。（ 20 分）
答：
1 、农村初中理科实验探究课程开发的内涵、价值的文献研究。
2 、农村初中理科实验探究课程开发的现状研究。
3 、构建农村理科实验探究课程开发的课程目标和内容体系的研究。
4 、探索农村理科实验探究课程实施的教学模式研究。
5 、关于农村理科实验探究课程的组织与实施策略的研究。
6 、关于农村理科实验探究课程的创新教学活动和指导策略的研究。
7 、利用农村资源对初中理科实验课程资源的开发研究。
8 、基于农村理科实验探究课程的改进教与学的评价机制研究。
研究内容
1. 对 ....... 价值、原则的文献研究；
2. 关于 ....... 的调查研究；
3. 构建 ....... 的目标与内容的研究；
4. 探索 ...... 的途径与方法研究；
5. 构建 ...... 教学模式研究；
6. 开发 ...... 的课程资源研究；
7. 基于 ...... 的活动研究
8. 基于 ....... 改进教学评价研究
例 1 ：建设 XX 学校文化的研究
1. 对 XX 文化基本精神，以及学校建设 XX 文化的重要意义、基本原
则的文献研究。
2. 对学校校园文化建设的现状研究。
3. 结合 XX 文化建设提炼和培育学校精神文化目标和内容的研究。
4. 以 XX 为主题加强校园文化设施、文化环境和班级文化建设的研究。
5. 开发实施支持 XX 文化建设的校本课程的研究
6. 基于 XX 文化基本精神开展丰富多彩文化活动、丰富师生文化生活的研究。
7. 以 XX 文化建设引领教育教学改革的研究。
例 2 ：实施 XX 教育的研究
1 ．关于 XX 教育的基本含义、原则、价值的文献研究
2 ．对有关情况的调查研究。
3 ．研究建构 XX 教育的目标与内容体系。
4 ．研究探索实施 XX 教育的途径与方法。
（课程开发、教学渗透、专项活动、文化环境、家校合作等）。
5 ．研究改进学生 XX 学习的观察评价机制。
例 3 ：开发实施幼儿思维游戏课程的研究
1. 对幼儿思维游戏的含义、内容、理念和重要价值的文献研究。
2. . 对幼儿思维游戏实施的现状研究。
3 基于幼儿身心特点和生活实际，构建幼儿思维游戏课程目标与内容的研究。
4. 开发幼儿思维游戏课程资源的研究。重点是设计编写教学资料（园本教材），
信息化教学素养专题：
数字化学习
基于微课的数字化学习（微课与反转课堂）基于数字评价的数字化学习（大数据）基于交流平台的数字化学习基于APP软件的数字化学习互动"慕课"(MOOC)，就是大规模在线开放课程。"M"代表Massive(大规
模);"O"代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学;"O"代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;"C"代表Course，就是课程的意思。
"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开
展的精彩教与学活动全过程。
微课主要特点(1)教学时间较短(2)教学内容较少(3)资源容量较小(4)资源
构成"情景化(5)主题突出、内容具体(6)草根研究趣味创作(7)成果简化、多样传播(8)反馈及时、针对性强。微课的价值
1\视频控制技术让学生成为学习的主人，进行个性化学习。
2\新媒体嵌入技术丰富了教学情境的创设。
3\微课的碎片化组织，有助于选择性学习。
4\移动互联网+微课，有利于移动学习。
5\在线学习产生的大数据让教与学更有针对性。
1.结合你的教学经验，阐述“微课”给学生的学习带来的机遇。（6分）1、为学生搭建自主学习的平台，是一对一的学习，按需选择资源，非
常便利性，可以让学生更好地开展个性化学习
2、以引导和辅助性资源的形式，为学生的自主和独立学习提供了便利
和支持，充分发挥了学生学习的主体性、自主性。
2、时间短、容量微小、针对性强，传播形式多样，使学生可以更加自由、灵活地安排学习时间；突破了学生学习所受的教室和学校等实体
空间限制，拓展了学生学习的虚拟空间；适于移动学习。
3、在线学习产生的大数据让教与学更有针对性，反馈及时，针对性强，有配套的相关练习，利于学生有目的的选择，学习巩固提升。
4、丰富了学生学习资源的获取渠道，减少了学生在学习上对静态资源
和师生面对面交流方式的依赖；2. 针对上述材料中学者的批评，教师
在利用“微课”的过程中应加强培养学生哪些方面的能力？（6分）
1、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，
2、培养学生信息收集和处理的能力，获取新知识的能力。
3、培养学生自主学习的能力，主动参与，勤于动手实践的能力。
（1）应加强培养学生的学习资源选择和重构能力；（3分）
（2）应加强培养学生的知识整合能力。（3分）
微课对学生的能力要求
自主学习能力信息筛选能力自己选择能力自我控制能力自己知识建构
能力合作探究能力等。3. 请结合上述材料，就教师如何开发“微课”
提出针对性建议。（8分）
1、依据课程标准的基本精神和要求开发“微课”，科学规划和设计微课，增强“微课”的系统性和完整性；
2、一组微课所表达的知识仍需全面性，需做好内容规划，有针对性选
择开发。
3、精致教学设计，完全的精心的信息化教学设计，应抓住重难点问题，要考虑好教学和学生的实际需要，
4、经典示范案例，真实的具体的典型化的教与学情景，突出某个学科
的知识点或技能点。
5、配套相关材料，包括练习、资源、评价方法，便于学生系统学习。
6、转变“微课”以“告诉”为主的展开方式，加强“微课”对知识发
生过程的呈现。（7）控制好视频的时长，不宜过长或过短；（8）做
好“微课”制作的技术保障；（9）最好借助相关的教育行政部门的力量，做好微课建设的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范
和体系，避免重复和无序开发。
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移
给学生。书151（教学组织形式）
翻转课堂特征自主化-互动式-个性化教学模式
1.先学后教的教学模式。
2.微课呈现的讲授方式
3.进阶的学习方式。
4.积极学习的实现方式。翻转课堂的价值
1.学生学业质量提升。
2.学习动机增强。3师生关系更为密切。4.学生学习更为自主。5.
有助于学生行为转变。6.教师工作满意度提升7.家校关系更为密切。
①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性
化沟通的方法④
有利于优质教育资源共享
“互联网+教学”对当前教学带来的可能变化是什么？（10分）
①教学规模的变化，人数增加了。
②教学内容的变化，内容比传统丰富了。
③教学时空的变化，拓展了教学时空。
④教学过程与方法的变化，线上互动与线下学习相结合。
⑤教学评价的变化，从被动评价转向主动评价，从他评转向自评。
⑥教学资源丰富，呈现出海量教学资源。
⑦促进了教育公平，互联网发挥了在社会教育优质资源配置中的作用。如何理解信息技术在教学中的作用？
一、信息技术和学科特点相结合，有利于提高学生的学习兴趣
二、信息技术和学科特点相结合，有利于学生进行探索和发现
三、信息技术和学科特点相结合，有利于学生获取技能和经验
四、多媒体信息技术融于教学课堂，可以减轻教师的教学工作量
五、多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计
算机使用技能
有人认为，课堂教学只有运用现代信息技术才能激发学生的学习兴趣，才能改变学生被动学习的地位。你是否同意这一观点？为什么？（12分）
答：（1）我不同意这一观点。
（2）现代信息技术具有形象性、虚拟性、个性化等特点，运用现代信
息技术手段有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位。运用
现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，使课文内容形象化，使学生对所要学习的
课题产生深厚的兴趣，激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪，（3）但是并不是只有运用信息技术才能激发学生的学习兴趣，才能改
变学生被动学习的地位。如果老师用现代信息技术展现的是传统的教
育内容，使用的是传统应试的教育方法，并不能激发学习兴趣，学生
依然是被动学习。
（4）尊重学生的主体地位，激发学生兴趣重在教育理念与教学方式的
改变。要秉承以学生为中心的理念，把学生看成是发展中的人，是独
特的人，是独立的人。
学生是学习的主体，教师要尊重学生的身心发展规律，教学中教师要
关注学生学习的过程，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。通过创设情境，让学生体验式学习，开展自主、合作、探究等学习方式激发学生的学
习兴趣，尊重学生的主体地位。
（5）因此，现代信息技术是很好的教学手段，但重在教师的教学理念与教学方式的改变，正确运用现代信息技术，服务于教学。
校本课程开发专题
课程改革的主要任务之一是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的最佳路径就是国家课程校本化。为此，某校成立了“国家课程校本化行动研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“国家课程校本化行动研究”设计研究内容。（10分）
（1）国家课程校本化的现状调查研究（2分）
（2）国家课程校本化的内容研究（课程的整合、内容的增删、教学方法、资源的开发等）（3分）（3）国家课程校本化的策略研究（目标、内容、资源开发、管理、教学和评价等层面的策略）（3分）（4）国
家课程校本化的评价研究（对学生、教师及校本化的课程等评价）（2分）
一、课程的类型118
从课程内容所固有的属性来看，分为学科课程和经验课程；
从课程内容的组织方式来看，分为分课课程和综合课程；
从对课程实施的要求来看，分为必修课程和选修课程；
从课程开发与实施主体来看，分为国家课程、地方课程与校本课程。
二、校本课程开发的基本理念
1.学校有条件地自主决策
2.教师参与课程设计
3.以学生为本的课程理念
4.倡导旨在问题解决的合作、探究与共享的开发策略。
三、校本课程开发的意义价值：
1.有利于满足学生的个性需要,是发展学生兴趣、形成学生特长的基本
途径；
2.有利于教师专业发展，是促进教师专业化发展的有效手段。
3.有利于学校主动发展，形成学校特色，是体现与发挥学校办学特色、提高教育质量的必要环节；
4.有利于建构性课程文化观的形成，是培养多种人才、满足社会多样化需要的重要途径；
四、课程开发过程：①自我专业审视；②学生需求分析；③课程目标确定；④课程内容的选择；⑤课程资源的开发；⑥教学实践的组织；
⑦课程评价的落实
五、“校本课程开发方案”的内容包括
①校本课程开发总体目标②校本课程的结构与课程门类③课程实践与评价的设想④保障措施
校本课程类型：科学素养类、人文素养类、身心健康类、生活职业技能类、学科拓展延伸类。
随着新课程的不断推进，校本课程开发的技能在教师的专业能力提升中显得尤为迫切。某学校教师要从事“手工工艺”校本课程的开发工作，请您帮他拟定一个课程纲要。（要求包含校本课程纲要的基本要素）课程定位—需求分析—资源评估—优势评价—形成纲要
课程标题（2分）《手工工艺》校本课程纲要
②课程目标（3分）
让学生通过与工艺小制作活动的自身体验；
熟悉多种生活中常见的工艺（纸艺、陶艺、绳艺、毛线工艺、装饰工艺等）的手工制作过程，激发并培养其对工艺的兴趣爱好；
发展学生的动手操作能力和实践创新能力，养成基本的工艺修养。
③课程内容（要体现主题性、序列性、综合性，最多得5分。以下为两个示例）
教师个人教科研工作总结报告
教师个人教科研工作总结报告 以下是工作总结为大家提供的《教师个人教科研工作总结报告范文》，还为大家提供优质的年终工作总结、年度工作总结、个人工作总结,包括党支部工作总结、班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总结等多种工作总结范文，供大家参考！ ：年度总结|年终总结|个人总结|年底总结|工作小结|党支部工作总结|班主任工作总结 自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。02年被评为章丘市优秀教师，08年被评为章丘市优秀校长。 一、以学习为乐持之以恒 我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思
考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。 二、发现就是进步总结就是提高 教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的区别。 我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨
教师科研培训心得体会
教师科研培训心得体会 听了有关“教育科研知识讲座”后，感觉受益匪浅，下面讲座谈一些自己的心得体会。 一直以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教育研究的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线教师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我认识到自己的这种想法是多么肤浅，中小学教育教学实践才是科研课题的最基本来源。原来，“十一五”期间，市教育科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推进素质教育，在全市中小学开展的“培养学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题研究，都是从教育教学实际中提出的、急需探索和研究的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。讲座对于我来说，不仅仅是一次科研知识讲座，更是一次心灵的交流，一次知识与智慧的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜欢听理论讲座的我也听得津津有味。 科研来自教育实践，它往往从小处、从细微处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到
自身理论水平的不足。今后，我一定要多学习与教育相关的理论知识，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多观察，多发现，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教育科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个经验型的教师向科研型的教师转变。 听了陆爱帧和朱宏英两位专家的讲座以后，作为农村中学的一线教师，深深地感到教师“个人课题”对于学校全面推进素质教育、课程改革，全面提高教育教学质量有着重要意义。 在没有参加培训前，我总是羡慕一些担任课题研究的老师，我觉得他们是最厉害的，而自己离他们是那么的遥远。现在，通过培训的洗礼，我觉得每一位教师都可以做这样的工作了。在教学工作中一边实践一边做一些力所能及的研究，对自己在教育教学专业方面的提高有很大的作用，尤其是做一些贴近实践工作的课题研究，它带给我平时不太易得的体验和反思。参与课题研究对我们一线教师有很大的益处。以下就这方面谈谈本人参与课题与学习课题研究的一点浅近的体会。 (一)注重理论学习，增强科研底蕴。 作为研究者，我们要虚心学习，可以借鉴他人研究;我们还可以上网搜索教育信息，为我们课题研究提供线索。参加课题研究工作以来，自己的教研水平有了一定程度上的提
常州市教科研基地总结性评估报告
常州市教科研基地总结性评估报告教育科研，百年老校可持续发展的推进器 ——常州市教科研基地总结性评估报告 常州市觅渡桥小学 执笔:章莉 “觅渡”是一种人生哲理～有志者总在寻觅自己的人生价值～人生就应该是一辈子的觅渡～寻觅通向真善美的光明大道。 “觅渡”应该是奉献我们的人生～寻觅真理的渡船～达到理想的彼岸。 ——屠岸,觅小三十年代校友～文学翻译家, 教育就是一种寻觅～就是帮助学生寻觅到发展的可能方向和发展的最大可能～帮助学生完成人生的一次重要摆渡。 ——成尚荣,原国家督学, 教育科研是教育教学的重要生产力，是教育现代化建设的重要支撑，是教师专业化成长的重要内容，是学生学习态度改善、学习能力发展、学习方式优化的催化剂，更是新一轮课堂教学改革顺利推进的根本保证。我校自从被常州市教研室确定为教科研基地以来，始终以省“十一五”重点资助课题为固校之本，以寻觅超越的“觅渡”精神为实践之魂，始终以建设教科研基地学校作为我校教科研工作的重心。 在市区教科研领导的关心下，在市教科研基地“先进性”，“示范性”和“辐射性”的激励下，三年中，我校收获着教科研带来的喜人成效:明确的研究之路立学校发展之魂，促进了学校的可持续发展;扎实的研究之路固教师发展之本，不断提升了教师的科研能力;有效的研究之路觅学生成长之源，为学生寻觅发展的
可能方向和发展的最大可能。下面就以下三方面结合学校教育科研实绩汇报我校基地建设的具体情况: 创新教育科研机制，立学校办学之魂 ——让学校成为学生终身发展的策划中心 我们在市教科研基地的建设中明确教育科研的方向—— 通过教育科研～解决学校的可持续发展问题, 通过教育科研～形成学校的办学特色, 通过教育科研～提升学校的办学品位和知名度。 兴校的科研，不是一般的搞几个课题，得几个科研成果而已，而是要形成学校主动发展和可持续发展的机制，从而改变学校面貌，形成学校的特色。 1、构建“特级领衔、团队共进”的管理团队，引领教科研的高位发展。 1 一项研究的推进，必须要有核心人物，可以把好方向、确定目标，但同时又必须有一支队伍来共同推进，来实现目标。我校的行政团队是行政上的领导团队，更是学校思想的领航者，始终将科研治校、科研兴校、科研强校放在第一位，整个团队都是学校课题核心组成员，每个成员都领衔着子课题的研究。 我校薛丽君校长是“九五”省级重点课题“面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展——差异教学策略与模式的研究”的核心研究成员，是“十五”省级重点资助课题“拓展学习时空、转变学习方式——让课堂成为学生学习活动的策划中心”的具体负责人，又是“十一五”省级重点资助课题“让学校成为学生终身发展的策划中心——觅渡精神引领下的校本发展研究”的主持人。她是省第九批特级教师，她的成长就是教育科研促进教师发展很好的例证。薛校长在管理过程中树立了“科研兴校、科研强校”的信念，决大多数的管理时间是在花在教科研上。
小学数学教师如何做课题研究
小学数学教师如何做课题研究 教育的改革对教师提出了新的要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地——课题研究，它是教师专业化成长的需要，提高小学数学教师教学素养的有效途径。小学教师参与课题研究，实际上是要求教师在更高的水平层次上展开教学活动，从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的角度去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使之得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展。 一、从小学数学教师的角度思考课题研究的意义——寻找教育科研的“根基”。 1、课题是什么？ 所谓“课题”，就是研究工作，是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目，也就是研究中探究的问题。而在课题工作的展开过程中，实质上就是一个以问题为指向，不断进行研究、讨论和问题聚焦的过程。 2、课题研究的意义： 作为小学教师，每天都要投身教育教学实践中去。在繁重的工作中我们拥有鲜活又宝贵的教育教学资源，为教师专业化的成长提供丰富的土壤，为课题研究掌握了第一手鲜活的资料。如果从不思考、不研究的角度来说，教几十年书将是重复几十遍的事，则是做一个地地道到的“教书匠”。
二、小学课题研究的一般过程和方法-----把握课题研究的“法则”。 学校的课题研究不同于科研院所的课题研究。但它也必须按照一定的方法、步骤去做。从形式上说：包括课题申报、课题开题、中期检测、课题结题等。 （一）选题 教育科研是以课题的形式来研究和探讨某一方面的具体问题。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见提出一个新颖的、有创造性的、可行性的、好的问题并形成课题，是课题研究的首要任务。就正常情况来说，课题研究的周期相对较长，需要2～3年左右，投放的精力比较多，所以选择课题一定要慎重。 1.他人未曾研究过的问题。提出的问题要人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。 2.虽然他人已经研究过，但结论不完全或者欠妥当的问题，可以从新的角度进行再研究或在原有课题研究的基础上做更深层次的探讨。比如研究的两个课题《小学数学问题开放性的研究》和《小学数学问题开放性的课堂建构》都是建立在原有的课题《“问题解决”教学中小学生解决简单实际问题能力培养的研究》基础上，我认为在原课题基础上从新的角度进行再研究，建立起小学数学问题开放性的课堂的教学模式，形成我校小学数学问题独特的教学方法和理论体系。 3.注重平时积累，从教学实践中发现的问题，从小处着手。要做
教师教育科研工作总结
教师教育科研工作总结 篇一：教师个人教科研工作总结 教师个人教科研工作总结 XX—XX学年第二学期 贾丽娟回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。本学期主要做了以下工作： 1、用敏锐的眼光审视自身教学。 任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。 2、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文 平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本学期，
个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了一定的进展。同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本学期撰写两篇论文。 3、扎实开展学科组活动；指导青年教师的日常教学工作；听课、评课活动 本人能深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动；作为一名骨干教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖；本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。 综合教研组工作总结 XX—XX学年第二学期 时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期。本学期在学校领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。 这学期，我们综合教研组开展了一系列的学科活动。我
教科研课题开题会的相关准备和一般流程
教科研课题开题会的相关准备和一般流程 一、开题会的准备 1、确定开题会主持人。主持人人选：学校主要领导、主管教科研的领导、科研部门 负责人或者课题研究负责人。 确定开题会记录人。记录人人选：课题研究的资料员或课题组其它成员。 整理课题资料袋。内容包括：开题会程序及时间安排、开题报告、其它相关资料。 撰写开题会的主持词。 三、开题会参加人员 四、开题会的程序 1、主持人介绍参加开题论证会的领导、 专家及来宾，简要介绍学校基本情况和课题 组成员，课题申报立项的有关情况。 2、请专家组成员宣读课题立项通知书。 3、请课题负责人陈述课题开题报告（必要时可增加研究课等范例展示） 。 4、请与会领导、专家讲话，进行课题论证指导。专家对课题实施的科学性与可行性 进行评议，并对研究中可能出现的困难和问题进行指导。 （这是开题会的核心部分, 对课题的研究具有重要的指导作用） 5、课题负责人及课题组老师，对课题研究的实施结合自己的研究分工或任务进行表 态发言，与领导专家互动。 2、 3、 4、 撰写开题报告。 5、 向教科研管理机构提出开题申请。 6、 确定开题会时间。 7、 聘请教科研专家、领导、及兄弟学校的领导及老师。 1、 学校及市或省级教科研专家（一般不少于三人） 2、 特邀来宾（教育局领导、中心学校领导等） 3、 兄弟学校领导和来宾（由学校自主决定） 4、 学校主要领导、主管教科研领导、教科研部门负责人, 5、 课题组全体老师, 6、 其它自愿参加的老师。
6、专家组成员宣读课题开题论证意见和建议。 7、主要领导或主管教科研领导对开题论证的意见和建议进行简要归纳总结, 题研究的领 并就课导与实施过程的管理进行表枋发言。 8与会代表合影留念。 五、开题报告的撰写开题报告的构成：三个主要部分一一前言、正文和结语 三个次要部分一一标题、署名、引文注释与参考文献。 前言：开题报告的序言。说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题的缘由、开题的意义、开题前所做进行的调查情况等。要力求简单扼要，直截了当、并实事求是，开门见山，直入主题，不要面面俱到，不着边际。 正文：对课题论证的内容进行全面的阐述和论证，应有如下八个方面的内容。 一是课题名称。 二是课题研究的背景。要求：分析背景、阐述价值、说明目的。 三是国内外同一研究领域的现状与趋势分析，说明本课题与之联系及区别。 四是课题研究的指导思想、理论依据及可行性分析。 五是课题的界定。要求：进行题目的界定、条件词的界定及关键词的界定。说明内
教科研培训心得体会
教科研培训心得体会 一、要有全新的教学理念 课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。 （一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 （二）以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。 （三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一
把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。 二、要有多元的知识结构 正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。 教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度，
中小学教师如何进行课题研究
中小学教师如何进行课题研究 鹤壁市外国语中学张德胜 一．什么是课题？ 中小学教师所从事的研究课题和专家所从事的研究课题有很大的区别，可以从以下几个方面来理解中小学教师的研究课题。 首先，“课题”就是一个问题，是教师自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径与方法，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的点滴感悟和心得。 其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。
二．中小学教师为什么要做课题研究： 第一，教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有益处。 第二，解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 第三，养成严谨工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 第四，形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。 综上所述，可以看出，课题研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师职业化发展的需要。同时，也是提高学校教育教学质量的助推器。
教师个人教科研工作总结
教师个人教科研工作总结 XX—XX学年第二学期 贾丽娟回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。本学期主要做了以下工作： 1、用敏锐的眼光审视自身教学。 任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。 2、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文 平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本学期，个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了一定的进展。同
时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本学期撰写两篇论文。 3、扎实开展学科组活动;指导青年教师的日常教学工作;听课、评课活动 本人能深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动;作为一名骨干教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖;本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。 综合教研组工作总结 XX—XX学年第二学期 时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期。本学期在学校领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。
“教科研能力提升”培训心得体会
“教科研能力提升”培训心得体会 20XX年5月23日和25日两天，我参加了在相城区蠡口中学举办的为期两天的科研能力提升培训班的学习，听取了王一军、英配昌、王九红等3位专家带来的报告。 这次培训，让我认识到目前许多一线教师在对待教学和教科研方面的困惑，而我，愈发感觉作为一线教师的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，虽然内心有一些想法，却很少敢贸然动笔，又或者虽然想动笔，却发觉自己对教科研方面的认识过于肤浅，不知该如何下笔！经过这次培训，我学到了很多教科研方面的新思想、新观念、新方法。其中，省教科院基教所王一军副所长的专题讲座《走向教师本位的学校教育科研》给我留下了深刻的印象和感悟。 23号上午开班仪式后，王所长作了专题讲座《走向教师本位的学校教育科研》。 首先，他直面当前一线教师在教科研方面的困惑：1、教学任务重，没时间搞科研；2、作为一线教师，缺乏理论无法搞研究；3我想搞科研，但别人不重视，学校没有氛围；4、 我们想研究，但怕写论文。对于王所长所提出的这些观点，引起了在坐一线教师的共鸣。 接下去，王所长谈了当前校本教研的实践探索，包括内
涵、内容、过程和形式，提出了研究的四个主要问题: 1、为什么要提出教师本位的教育科研？2、如何定位教师本位的学校教育科研？3、学校需要什么样的研究课题？4、今天教师如何进行研究？并且一一进行了阐释。其中，他指出了当前校本研究中出现的一些偏离正确方向的行为：因追逐功利而脱离学校实际；强调精英行为而外化于教学实践；注重科学范式但流于程式化和简单化；重视一次性的成果发表而忽视实践行为的改进。 最后，他指出，走向教师本位的学校教育研究，目标是 “解决教育教学中的实际问题，促进教学质量的提高”；途径是“在实践中研究，在研究中实践”；方法是“事件反思、学术引领、专业提升”。 听过了王所长的报告，我感觉自己今后在教科研方面的研究有了一丝感悟和方向。 一、提高教师的教科研能力和水平，不是光嘴上说说或者心里想想就能够做到的，我们必须不断提高自己的专业素养，平时要注重积累，要多加强教育教学理论方面的学习和研究，在做好教学的同时也要多听、多读、多思，要勇于对教学中遇到的难题或困惑进行实践性研究。 二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，绝不能为了完成某一项任务而被动的去研究，而是要为解决自己在教育教学中的疑难困惑或者完成一些心得感悟方法总结而去研究，从而提升自
中小学教师怎样做课题研究
中小学教师怎样做课题研究 教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式。下面对中小学教师如何做好教育科学课题研究讲几点看法。 一、教育科研的意义 1、什么是教育科研。 教育科学研究，就是通过各种科学方法，对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析、研究和认识，从而揭示教育现象的本质规律及运动变化的规律。 2、教育科研在学校教育中的地位和作用。 教育科研是教育创新的基础，是学校能力发展的动力。促进学校教育管理，提高教育教学质量和办学品位。 创新：方法创新与内容创新：接受新知识——学习新知识——通过教育科研对知识进行开发、进行创新。 发展：通过教育科研，培养学术气氛，形成学术环境，造就学术人才，提高学术声誉，扩大教育资源，对学校的教育力进行开发、进行创新。 当我们把一项工作作为不得不去完成的任务时，我们的工作是被动的，只能是达到要求的最基本的内容，是浅层次的，当我们把一项工作作为研究课题去完成，我们的工作是主动的，是深层次的，其效果能达到最高要求，并能有所创新，有所突破。 3、教育科研在教师个人发展中的地位与作用。 教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。教育科研活动的开展是培养研究型教师、专家型教师的主要方法和途径。 4、课题研究的意义 （1）教育科研课题研究的必要性。 课题研究是对需要加以解决的某一个突出问题进行系统研究，以找到合适解决方法的探究活动. a、教育课题研究是教育事业发展的需要。 b、教育课题研究是新课程标准的要求。 c、教育课题研究是教师发展的内在需要。 （2）教育科研课题研究的重要性。 二、教育科研的现状及应对策略
大学教师科研工作总结精选
大学教师科研工作总结精选 本人自20XX年7月任副研究员职务以来，先后任职于扬州大学农学院、扬州大学园艺与植物保护学院和苏州市农业科学院(江苏太湖地区农科所)，被聘为副研究员职务。工作期间，对照不同的岗位要求，认真履职，圆满地完成了各项工作任务。六年来，在组织的关心帮助和自身的不懈努力下，综合素质和专业技术水平均有了很大的提高。总结如下： 任现职以来的工作履历： 20XX.7-20XX.10，扬州大学农学院任职，副研究员，学生第四党支部书记; 20XX.10-20XX.10，扬州大学园艺与植物保护学院，副研究员，办公室主任、院党委委员; 20XX.10-20XX.9，江苏省委组织部派遣，宜兴市西渚镇人民政府挂职，党委副书记。 20XX.10-至今，苏州市农业科学院，副研究员、副院长、院党委委员。 一、思想品德方面。能认真学习党的政治理论，贯彻执行党的方针政策，拥护党的领导，热爱祖国，遵纪守法。坚持四项基本原则和“三个代表”的重要思想，努力学习实践科学发展观，始终与党中央保持一致。在工作、生活中对自己高标准、严要求，思想积极要求进步，团结友善，明礼诚信，立志于服务社会，服务人民。
职业道德方面。热爱本职工作，自觉遵守各项规章制度。工作积极主动、勤奋努力、任劳任怨、踏实严谨，爱岗敬业，认真履行岗位职责，做到忠于职守、严于律己，具有高度的责任感和事业心，平时尊重领导和同事，服从分配，与同事之间团结协助、相互配合。 教学方面。在扬州大学工作期间，模范地遵守高校教师职业道德规范，坚持育人为本，德育为先，具有良好的师风师德，能高质量地完成教学任务，在高校工作期间，系统地给本科生讲授了“农业推广学”、“农业经济管理”、“景观生态学”等4门专业课和2门选修课的教学任务，系统地为研究生讲授了“茶树栽培学”等课程的教学任务和实习任务，学生和督导课评等级均为优良以上;主持校教育教改课题1项，参加江苏省高等教育教学教改课题1项，教学效果优良。 作为学生实习指导老师和研究生导师，认真做好硕士研究生和本科生的培养和指导工作，完成8名本科生的本科科研(教学)实习任务，顺利完成学士论文答辩;作为硕士生导师指导了4名硕士研究生的学习和研究工作，指导的学生均顺利就业并在工作中发挥了作用。 科研方面。任现职以来，积极开展科研工作，在研究工作中具有独立开拓、主持攻关重大课题的能力，创新精神与创新能力较强，能把握本专业、本学科的研究热点和方向，并把科研和推广应用紧密结合，实现科研、教学和推广的互动。通过任现职以来的努力，科研能力不断增强，科研水平不断提高，科研成绩显著。
关于公布市级区级教研教科研立项课题评审结果的
关于公布市级区级教研、教科研立项课题评审结果的 通知 各学校、幼儿园： 根据市教研室《关于公布淮安市教学研究第十二期课题评审结果的通知》（淮教研[2017]18号）和《关于公布淮安市教育科学“十三五”规划2018年度课题的通知》（淮教研[2018]6号）的精神，现将我区被市教研室立项的有关课题信息予以公布。同时本着“有利于教师专业发展”和“宽进严出”的原则，经组织专家对收到的各学校申报区级教研、教科研课题材料进行的评审，现将评审后区级立项的课题信息一并公布。（以上公布信息详见附件一、二） 请各学校、幼儿园将相关信息及时通知课题主持人；各单位要进一步加强对课题研究工作的领导，为课题研究提供必要的保障；市级课题主持人要紧扣“精心选题、精细设计、精当操作、精彩呈现、精致管理”五个方面开展具体实践研究工作，强化做精品课题的意识，组织带领课题组成员及时开展研究，确保课题如期完成研究任务，能够取得高质量的研究成果。区级课题的立项本着“有利于教师专业发展”的指导思想和低门槛进、高门槛出的“宽进严出”的原则，在继续执行《洪泽县教育教学研究课题管理办法》（洪教发 [2013]33号）精神的基础上，对区级立项课题的结题材料提出补充要求。凡区级课题结题需提供的材料为：一、与课题核心概念相关联、区级以上教育教学类刊物发表的论文一篇以上（作者或第一作者必须是课题主持人）；二、与课题核心概念相关联的读书（摘抄）笔记课题主持人4万字、课题组成员2万字以上。 附件一:淮安市、洪泽区教学研究第十二期课题目录 附件二: 淮安市、洪泽区教育科学“十三五”规划2018年度课题目录 淮安市洪泽区教师发展中心 2018年10月22日
常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题含答案
2016年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 ①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。 第I卷（教育教学理论70分） 现了儿童身心发展哪一种特点？（） A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（） A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查→反馈 B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确结构、课题和资料→建立假说→推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解→应用提高 3.中国近代史上产生的第一个现代学制是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.五四制 4.教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念，下列对二者区别的论述不．正确的是（） A.前者围绕特定问题展开，后者可以包含多元性问题 B.前者以问题的发现、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录 C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，后者为“教学设计+教学实录+教学反思” D.前者比较精细，后者较为粗略 5.下列观点中主张动物界也有教育，并且把教育看作是一个生物学的过程的是（） A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说 6.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（） A.自主学习与他主学习 B.主动学习与被动学习 C.有意义学习与机械学习 D.发现学习与接受学习 7.“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是（） A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性 8.名着《教育漫话》的作者是（） A.洛克 B.卢梭 C.昆体良 D.赫尔巴特 9.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的
中小学教师如何制定教育科研课题研究方案
中小学教师如何制定教育科研课题研究方案 天津市教育科学研究院赵丽霞 中小学教育科研课题研究的程序，大体经历以下5个环节：第一个环节是选择课题；第二个环节是申报课题，学校或教师要将自己待研究的课题以研究计划或方案的形式体现出来；第三个环节是课题立项；第四个环节是课题实施，根据研究方案开展课题研究工作；第五个环节是课题结题，按照研究方案确定的结题时间，组织一批专家对课题成果进行鉴定。其中，研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。研究方案是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 一、什么是教育科研课题研究方案 教育科研课题研究方案，也叫研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。 二、为什么要制定研究方案 制定研究方案具有以下5条价值： 1.研究方案是课题研究的诀窍，是研究的隐型知识，因此，研究方案是重要的研究成果，只是我们的一些教师还没有认识到。 2.研究方案能清晰地描述出已有的研究成果，及此类课题研究正在解决和尚未解决的问题，从而论证自己研究的起点和新意。 3.研究方案能使研究者整体把握研究的全过程，使研究工作有目的、有计划、有步骤地进行。 4.研究方案能规划研究的成果，并根据预期的成果来选择有效的研究方法。 5.研究方案为研究结果的总结做好了准备。 从我们所接触到的课题研究方案来看，教师们在制定课题研究方案时，最经常出现的是研究方案的结构和内容问题，从而导致研究方案缺乏可操作性，不能很好地推进课题研究。研究方案的结构问题主要表现为研究方案缺少必要的组成部分，残缺不齐；研究方案的内容问题主要是指即使研究方案结构完整，但是研究方案的各部分撰写不符合要求。因此，制定一份切实可行的研究方案，可以有效推进课题的研究进程，避免教师在课题研究中少走弯路，减少教师的摸索之苦，引领教师尽快实现课题研究的目标。因此，如何制定课题研究方案是中小学教师从事课题研究必须掌握的一项基本技能。 三、教育科研课题研究方案的基本结构 课题研究的关键是设计好研究方案,而明确研究方案的构成要素则是设计好研究方案的前提。教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。撰写课题研究方案基本上要有以下8个方面： （一）问题提出 （二）研究假设 （三）研究目标 （四）研究内容 （五）研究方法 （六）研究过程 （七）课题组成员及分工 （八）预期的研究成果
教师科研工作总结
教师科研工作总结 自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。xx年被评为章丘市优秀教师，xx年被评为章丘市优秀校长。 一、以学习为乐持之以恒 我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。 二、发现就是进步总结就是提高
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。 我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。xx年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一
教育科研课题选题参考
教育科研课题选题参考 小学语文 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究 小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文对话教学的探索与研究 小组合作探究学习评价的角度的研究 小组合作探究学习评价的方式的研究 在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力小组合作探究学习中的教学评价的研究 语文学科中小组合作学习与“以读为主“的教学方式的融合研究 语文学科预习案的设计和使用研究 小学语文教学中转变师生关系的研究 现代化教学手段在教学中应用的研究 小学数学 小学数学教学中动手实践有效性的研究
小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 小学数学中若干数学背景知识的梳理研究 数学学科中小组探究学习与培养学生团队意识的研究新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究 新课程理念下小学数学问题解决的研究 现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究 数学学科预习案的设计和使用研究 小现代信息技术提高数学课堂教学有效性的策略的研究小学生推理能力培养研究 小学数学小组合作学习的有效性研究 小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究小学数学教学评价方式研究 小学数学课程资源的开发与利用的实验研究 小学数学教师专业成长研究 小学数学校本教研的研究 小学数学实践性作业开发与利用的研究 小学英语 小学英语课堂教学艺术研究 小学英语教学过程及考查方式的分析研究 小学英语教学资源的开发与应用研究 小学英语教师专业化提升的理论与实践研究 小学英语课堂有效教学研究 英语学科预习案的设计和使用研究 英语学习策略的训练与运用研究
2007-2017常州市教师职称晋升教科研考题汇编(课题研究题)
2007-2017常州市教师职称晋升教科研考题汇编(课题研究题)
2007-2017常州市教师职称晋升教科研考题汇编（课题研 究题） 课题从何而来 一、依据个人的经验：阅读中产生思考，工作中产生思考（备课、上课、交流等），听课时产生的启示。 二、当前教育教学问题：各个层面的教育问题，各个层面的教学问题。这些问题具有争议，有些问题很少有人做过。 三、各种教育理论：学习理论，课程理论，教学理论，社会学理论，行政管理学理论 四、重复别人的研究：优点：可以检验别人研究的真实性；可以考察别人的经验是否可以用到新情境中去；文献资料多。缺点：缺乏新意，容易雷同。 问题怎样转化为课题：异常现象的普通化、普通现象的反思化、零碎现象的系统化、问题关注的持续化作为问题的课题具有的特点第一，具有研究价值：（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量）
第二，具有科学性（实践基础与理论基础）利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性（实践价值和理论价值）：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究 第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。 第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究；开发大脑潜能的研究；？校本教研历史溯源；老年人与青年人的比较研究；素质教育研究） 选题特别注意的问题： 立足本职工作（在研究中工作、在工作中研究） 立足平时的积累（思考、资料、文献） 立足个人的特点（模式） 从小处着手（小切口深研究） 注意对日常教育现象进行反思 选题不要一味求新（故事力的研究）
教师怎样做课题研究
怎么做课题研究 （一）选题 1．课题来自哪里？ 2．选题的一般原则 科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。可行性 创新性 3．选题的一般过程 （1）明确方向——发现问题 （2）浓缩范围——经验分析 （3）提示焦点——形成课题 4．选题的注意事项 （1）选题宜小不宜大 （2）选题应结合实际。选题要有新意。 （3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。 （二）申报课题 申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。 1．课题申报表（课题研究方案）组成： （1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。 （2）研究的背景、目的、意义： 研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。 研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。 研究综述：本课题研究的历史与现状。 研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。 （3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。 （4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 （5）研究方法： ①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 ②主要方法： 行动研究： 实验研究： 个案研究：