(完整版)一体化教师培养方案
国家发展改革示范校重点建设专业建设材料
南郑县职业教育中心
数控技术应用专业
一
体
化
教
师
培
养
方
案
2012年9月10日
南郑县职教中心数控技术应用
一体化教师培养方案
为了适应市场需求,随着教学改革的进一步深入，应积极采用“理实一体化”教学模式。
根据对一体化教学模式的分析可知,要成功地实施一体化教学模式,学校必须有过硬的师资队伍和与专业规模相吻合的教学设施，也要对原来的专业课进行课程整合。建设一支既能胜任理论教学有能指导实习操作的“一体化"教师队伍是实施一体化教学的关键。因此，结合一体化教师标准，学校下大气力进行“一体化”教师的培养。
1、多途径培养，造就一体化教师
理实一体化教学要有过硬的师资队伍。要实施理实一体化教学，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力，
一体化教师是企业工作者与教育工作者的结合体,，是技术工人与教育者的工学结合。教师不仅是传统意义上的一体化人才,更要具有创新综合能力。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍，学校应采取多种途径加强专业教师培养.
(1）以老带新，以传、帮、带方式带领年轻教师实施一体化教学.明确带教目标，落实带教措施，定期检查带教结果，传、帮、带是人们熟知的对快速培养年轻教师的一条最有效的传统的方法。学校在实施一体化教学时，也要切实地执行这个传统的方法.
现在刚从事中等职业教育工作的年轻教师,都有着这样的一个特点:理论知识较强，但实际应用较少，动手实践能力较弱，经验较少.就算是已经有一定从教年限的专业理论课或实习指导教师,由于理论与实践相脱节,学校在实施一体化教学时,如果由上述的教师马上独立担任一体化教学工作，是难以取得好的教学效果的，同时也无助于他们发展成为“一体化”教师的。学
校必须根据实际情况,首先认真选择好专业理论和实践经验都较丰富的教师担任一体化教学工作,让年轻教师或只有单方面教学经验的教师以学徒的形式跟着学习，拜师学艺,时间（一般为1-2学期），掌握一体化教学的方法、要求和步骤，为以后的独立教学工作打下基础,积累教学经验，实现教师的理实一体。在经过老教师的传、帮、带和培训学习后，年青教师对专业的理论与实践的结合有了一定的掌握，对一体化教学也有了一定的认识.学校要大胆地磨练、任用年青教师，让这些教师担任专业课程的一体化教学工作.当然,在具体的教学安排过程中，为了确保教学的顺利开展，在教学过程中可安排一名有丰富教学经验的老师作为指导教师,协助、辅导第一次担任一体化教学工作的教师上好这一门课程，这样既确保了教学的效果，也锻炼了任课老师，使任课老师能真正地将理论与实践有机地结合起来，使任课老师逐步趋向成熟，逐步地向“一体化”教师发展.
(2）加强校外培训，组织专业教师到职业师资培训机构、学校进行学习和实际训练，强化实践性学习,使他们能更好更系统地将理论与实践相结合起来。强化培养职教教师的实践性包括两个方面：一是加强专业实践。职教教师“一体化”专业发展目标，需要改变学术型人才的培养方式,加强专业实践教学，要让学校教师中的专业教师多到职业培训机构、企业,多接触生产实际，培养他们的动手能力，培养他们的专业实践能力，他们才能有效指导学生的实训.二是加强教育实践。教师的教育教学能力需要通过具体的教育活动习得，教师在实际教育教学过程中遇到的实际问题,通过教师的自我探究与反思，寻求解决方案的方法，唤醒职教教师专业发展的自觉意识,缩短理论与实践的距离，强化研究结果对教育教学实践的指导，提高教师专业发展的能力,它可以成为教师专业化发展的重要内容与途径。
(3）多组织年青专业理论课教师利用课余时间,节假日进入工厂的生产一线单位,进行专业实践的锻炼学习，使理论与实践能够有机结合深入到行业生产第一线，参加具体岗位技能培训,以弥补其操作技能的不足，到企业参加专业实践的教师带着教学中的一些课题,到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的实践角度来提升教师对专业理论的认识。重点了解新技术应用以及进行产学研实践探索.学校还要求专业理论教师在一定期限内，都必须取得中级
以上的技能等级证书。增强教师的“双师"能力。
（4）从职业技术师范学校和企业技术人员中引进相关师资等形式。大力引进“能工巧匠”和各类专家，建立专兼职相结合的“一体化”教师队伍。一是引进具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员;二是聘请企业和社会上的行业专家，积极引进从企业退休的工程技术人员、特殊技能人才到学校做实习指导教师,同时积极与企业建立联系,请企业专家来学校实训中心指导一体化教师，协助理实一体化老师开展相关工种的技能辅导。他们到学校任教，把自己多年的实践经验、操作技能和新技术带入学校，传授给学生，也与本校教师相互促进,形成互补，促进了教学和实践的结合。通过以上的方式方法去培养教师，能帮助教师较快地培养成为一名既熟悉专业理论知识，同时实践操作也过硬的“一体化"教师，并通过教学的创新进一步提高教学的质量，使中等职业学校的迅速发展得到了有力的师资力量保证。
2、要合理地整改课程的内容，配备足够的教学设施
(1）一体化教学模式要求事先把专业课程的理论内容、实习教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安排，统一制定模块教学计划，合理安排进度，编制相应的教学讲义。以学生够用、适用、会用为原则对两方面的内容进行一定删改、编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。
（2）同时，为了更好地实施一体化教学，要求学校的教学实习岗位尽可能做到一人一岗，配备必须的教学及实习硬件设施、实现理论教学、多媒体教学、演示教学、练习法，提问法教学的有机统一，以确保教学的质量。
3、建立健全考核制度，及时掌握教师教学水平
建立健全考核制度，定期对教师进行考核,掌握教师教学水平与综合能力。考核的主要内容为教师自身的教学水平、学术水平、技能等级以及教师的政治思想、工作能力、工作态度、工作成绩等方面。要做到单项考核与全面考核相结合，自我考核与他人考核相结合,定性考核与定量考核相结合。考核评定的结果，应纳入双师教师业务档案，作为聘用、培养、晋升职称、评先选优以及奖金分配的重要指标。
4、建立“一体化”教师的激励政策
“一体化”教师是理论知识和实践能力都有较高水平或造诣的教师群体，承担着较一般教师更为繁重的教学任务，因此，制定“一体化”教师的激励政策，使“一体化”教师在评先选优、晋升职称、晋级工作、课时酬金、学习进修、奖金分配等方面享有相对优厚的待遇,对保证“一体化”师资队伍的稳步发展是有利的。同时，还可以吸引优秀人才投身职业教育，促进“一体化"师资队伍的壮大发展，开创职业教育的新篇章。此外，教师利用假期或按学校计划赴企业参加实践锻炼期间，学校视情给予适当补助.
2013年10月10日附:一体化教师标准（试行)
(完整版)一体化教师培养方案一体化教师标准（试行）
课堂一体化教学实施方案_实施方案_
课堂一体化教学实施方案 一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型教学方法。下面是小编整理的一些课堂一体化教学实施方案，希望大家喜欢! 课堂一体化教学实施方案范文1 一、指导思想 围绕我院创建全国一流技师学院总体目标，以我院《齐心合力拼搏攻坚努力实现创建全国一流发展目标》，《一体化教学改革实施方案》文件精神为指导，学习全国第一批试点院校一体化教学改革的经验，以综合职业能力培养为目标，结合我系各专业实际情况，大力推进岗位需求的理论知识与实践技能的融合，实现“教、学、做”一体化，促使教学改革、技能竞赛、师资队伍建设和科研水平等项管理工作再上新水平，提高我院办学能力，使我院早日跨入全国一流技师学院行列。 二、改革思路 商贸服务技术系下设会计、商贸、艺术设计三个教研室，设置有电子商务、市场营销、会计、物流、旅游与酒店管理、艺术设计等专业。并于20XX年10月承担了人社部电子商务专业一体化课程教学改革任务、全国示范校会计专业的建设任务。因此，我系将以人社部电子商务一体化课程教学改革为契机、以全国中职示范校会计专业建设为着力点，大力推进电子商务、会计一体化课程教学改革。在此基础上同步推进物流、旅游与酒店和艺术设计三个专业的一体化教学改革。 三、主要内容 1、组织全系教师、特别是有改革任务的骨干教师认真学习一体化教学改革的基本理念、国家已颁布的技工院校一体化课程标准，为一体化改革奠定坚实的理论基础。 2、遵照人社部有关第二批试点院校一体化改革工作安排，做好电子商务专业的一体化课程教学改革任务。 3、借鉴人社部第一批试点院校一体化改革经验，结合全国示范校
专业建设要求，做好会计专业一体化课程教学改革任务。 4、组织开发电子商务、会计专业一体化课程学材、教材及教辅资料。 5、组织实施旅游、物流、艺术设计等专业一体化教学改革。 6、改进、完善、建设各专业校内实训室，以满足一体化教学。 7、加强校企合作建立校外实训基地，提高一体化教学水平。 8、努力培养一批一体化教学师资团队。 9、首先成立电子商务、会计专业一体化教学试点班、技能竞赛班，全力实施一体化教学。以点带面，再全面普及全系各专业一体化教学。 四、具体实施 (一)电子商务专业 根据人社部安排，推进电子商务专业一体化课程教学改革。 (二)会计专业 设立由系主任、专业带头人、课程负责人、专业骨干教师、企业专家组成的课改小组，负责本专业课程的调研、开发、实施、评审等工作。20XX年上半年课程开发按以下步骤进行： 第一步，20XX年3月，进行企业调研，召开专家访谈会，提取典型工作任务，确定一体化课程及学习任务。 第二步，20XX年4月完成一体化课程标准的制定。 第三步，20XX年5月至8月，按照制定的一体化课程标准，设计开发教学计划中第一学期的一体化课程，并编制学习任务设计方案及教学活动策划表，开发一体化课程的工作页，并在20XX年秋季入学的试点班投入实施。 (三)商贸类专业 1、完成《河北旅游》课程的一体化课程设计案、学习任务设计方案、教学活动策划表及部分学习任务的工作页。 2、完成《客房服务与管理》课程的一体化课程设计案、学习任务设计方案、教学活动策划表及部分学习任务的工作页。 3、完成《第三方物流》课程的一体化课程设计案、学习任务设计方案、教学活动策划表及部分学习任务的工作页。
(完整版)一体化教师培养方案
国家发展改革示范校重点建设专业建设材料 南郑县职业教育中心 数控技术应用专业 一 体 化 教 师 培 养 方 案 2012年9月10日
南郑县职教中心数控技术应用 一体化教师培养方案 为了适应市场需求，随着教学改革的进一步深入，应积极采用“理实一体化”教学模式。 根据对一体化教学模式的分析可知，要成功地实施一体化教学模式，学校必须有过硬的师资队伍和与专业规模相吻合的教学设施，也要对原来的专业课进行课程整合。建设一支既能胜任理论教学有能指导实习操作的“一体化”教师队伍是实施一体化教学的关键。因此，结合一体化教师标准，学校下大气力进行“一体化”教师的培养。 1、多途径培养，造就一体化教师 理实一体化教学要有过硬的师资队伍。要实施理实一体化教学，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力， 一体化教师是企业工作者与教育工作者的结合体，，是技术工人与教育者的工学结合。教师不仅是传统意义上的一体化人才，更要具有创新综合能力。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍，学校应采取多种途径加强专业教师培养。 （1）以老带新，以传、帮、带方式带领年轻教师实施一体化教学。明确带教目标，落实带教措施，定期检查带教结果，传、帮、带是人们熟知的对快速培养年轻教师的一条最有效的传统的方法。学校在实施一体化教学时，也要切实地执行这个传统的方法。 现在刚从事中等职业教育工作的年轻教师，都有着这样的一个特点：理论知识较强，但实际应用较少，动手实践能力较弱，经验较少。就算是已经有一定从教年限的专业理论课或实习指导教师，由于理论与实践相脱节，学校在实施一体化教学时，如果由上述的教师马上独立担任一体化教学工作，是难以取得好的教学效果的，同时也无助于他们发展成为“一体化”教师的。学校必须根据实际情况，首先认真选择好专业理论和实践经验都较丰富的教师担任一体化教学工作，让年轻教师或只有单方面教学经验的教师以学徒的形式跟着学习，拜师学艺，时间（一般为1-2学期），掌握一体化教学的方法、要求和步骤，为以后的独立教
一体化教学实施方案
一体化教学实施方案 篇一：一体化教学实施方案 新课程实施后，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学生学习至关重要。为激发学生的学习内驱力、培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，结合学校有关教学改革要求，特制定如下实施方案： 一、教学案一体化编写形式： 1、学案包含有自学生字词、课文内容理解、重点句子的品味、写作方法及课后习题的解决、问题的质疑等内容，学案是在老师提出要求和教授方法后，直接由学生自学并写在每课书的空白处（学生自学可在课前或课外进行）。
2、教师的教案应体现对学生学案的指导与反馈，以学生为主体，并与学案融为一体，也写在老师的教材上。语文学科不同单元、不同课型的教学案应该有各自不同的侧重点，突出解决学生自学不能解决的有价值的问题。 3、教学案的编写主要按课进行，与教师上课、学生学习同步，适合不同课型的教学需要。 二、教学案一体化备课要求： 1、备课形式：集中备课与分散备课相结合，集中备课以年级组为单位，记录下本次备课教学案的重点内容。
2、备课时间：集中备课定于每周二上午三、四节课时间。分散备课由老师自行安排。 3、备课人员：二至六年级的语文老师 4、备课地点：教师会议室 5、备学生： 我校学生水平参差不齐，但是绝大多数学生自学能力不强，很多学生停留在等、靠、要的阶段，故应该对学生进行学法指导。语文学科应考虑到培养学生的学习能力除了专门的课时外，还应将学法指导贯彻于教学的始终。学法指导课应教会学生以下内容：
如何自学语文教材；如何提出问题；如何记忆语文知识；如何整理知识结构；语文学科常用学习方法；如何看待生活中的语文问题，语文作业考试要求，如何进行考后反思等。其中如何自学语文教材是重点，考后反思是难点。需要注意的是，由于理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效果会打折扣，这就要求教师结合课堂教学实践点拨学法，并且在学生学习过程中全程关注，勤于监督。另外，好其师则亲其道，教师自身的知识素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作用，但是起决定作用的是教师的教学管理是否有效、到位。 5、备教材：备课组将整个学期的教学进度做好详细的计划，细化到周安排，分工到每个人，做到一前三有三定：提前一周备课，有计划、有主题、有记录、定时间、定地点、定内容。 三、教学案一体化备课模式：
一体化教学实施方案(最新)
一体化教学实施方案范文 篇一：电工学课程“教学做”一体化教学实施方案研究 摘要：本文对电工学课程教学做一体化教学实施方案进行了研究。在教学内容、教学方法和手段、教学模式和考核方式等方面论述了电工学课程教学改革的方法。 关键词：电工学；教学内容；教学方法；“教、学、做”一体的教学模式；考核方式电工学作为一门专业基础课，是学生系统学习电工、电子技术理论和实验技能的一门关键性课程。 随着电子技术的发展，特别是近些年来新兴专业、边缘学科的不断出现，给电工学的教学提出了更高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，从做中学，乃是实学。”因此，对《电工学》课程，以学生为主体，以实训为手段，设计了知识、理论和实践一体化的课程，对电工学的教学内容、教学手段、教学模式等环节进行全面改革，实施“教、学、做”一体化的模式，从根本上提高学生的实践动手能力和创新意识，培养面向生产、服务、管理和建设的高技能人才。 一、教学内容的改革 电工学教学内容包括“电工技术”和“电子技术”两部分。“电工技术”主要介绍电路的基本理论与基本分析方法、电气设备的基本原理及控制；“电子技术”主要介绍常用电子元器件及基本电子线路的分析与计算。随着现代化社会对学生能力要求的逐步提高，传统的教学内容已不能满足社会需求。因此，在教改活动中请相关专业教师参与，根据知识够用、重在实践的原则，突出实用性，删除那些陈旧的、次要的内容，特别是一些复杂的推导过程，降低课程难度，减轻学生负担，使他们树立学好专业课程的'信心和决心。补充目前工业企业生产中的新知识、新内容，尤其是新器件在相关领域的使用，从而确定各专业的教学内容。同时，可将优化的某些课程内容分模块进行教学，模块中包含有基础理论知识和实践操作内容。根据所要掌握的基础知识和基本技能，制定各模块的知识目标和技能目标，针对知识点和技能面确定教学内容和实验实践内容。 二、教学方法和手段的改革 采用模块化的教学模式后，教师可选择灵活多样的教学方式组织教学。对于基本概念、基本定律、基本分析方法等内容，主要采用教师讲授为主，推行板书与多媒体课件相结合的教学模式，可采用引导式、启发式等多种教学方法。实训活动中，可以让学生边做实验边讨论，引导他们分析实验数据、实验现象或实验结果，并进行总结。学生在实训中学习，在实训中探索、提高，学生的学习主动性和积极性必将显著提高，激发学习兴趣。 三、师资队伍的建设电工学
高校教师培养培训计划(通用3篇)
高校教师培养培训计划（通用3篇） 高校老师培育培训方案篇1 一、指导思想 以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校内建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化进展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、力量新、方法新、境界新的'师资队伍。 二、培训目标 1、师德方面 加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。 2、业务培训 总体培训目标 通过理论学习，技能训练和教育教学方法的讨论与实践以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，把握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习力量，教育科研力量和教育教学力量。通过培训，增加老师业务功底，达到“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。 详细培训目标 (1)通过培训，进一步更新老师教育观念，树立现代教育思想。 (2)通过培训，了解基础教育改革与学科进展动态，不断探究学科改革的突破点，提升老师制造性使用教材的力量。 (3)通过培训，关心老师进一步把握教育科研理论和方法，增加老师教育教学讨论意识，深化开展课题讨论工作，不断总结科研工作阅历，提高老师自我反思、自主进展力量。
(4)通过培训，使老师充分熟悉读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业进展。 (5)通过培训，提升在职老师的学历层次。 (6)通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区讨论活动”，提高老师课堂教学力量。鼓舞老师乐观参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。 重点培训目标 (1)注意新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践力量。 (2)注意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。 (3)注意骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。 三、培训内容 1、师德培训 (一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参与一次学习沟通，每月参与一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有沟通，集中有签到，工作有考评，结束有测试。实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈沟通相结合，讲课辅导与集体争论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务力量。 (二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点;个人自学，规范学习笔记;争论沟通，举办演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来，不断提高学习教育活动的针对性和实效性。 2、业务培训 第一，加强教育理论学习。
一体化教师培训方案的格式及范文
一体化教师培训方案 一、培训目标 本培训方案旨在提高教师的教育教学能力和专业素养，培养教师具备现代化教育理念和教学方法，掌握一体化教学理念和实施方法，提升教师的综合素质和教学水平。 二、培训内容 1. 现代教育教学理论：培训现代教育教学理论，包括教育心理学、教育评价学、教育技术学等方面的知识，帮助教师更新教育观念，提高教育教学能力。 2. 一体化教学理念与实施方法：培训教师掌握一体化教学理念和实施方法，包括课程整合、教学资源整合、学科交叉融合等方面的知识和技能。 3. 课堂教学设计与实施：培训教师掌握现代课堂教学设计的方法和技巧，包括教学目标设定、教学内容分析、教学策略制定、教学评价设计等方面的知识和技能。 4. 现代教育技术应用：培训教师掌握现代教育技术的应用方法，包括多媒体课件制作、网络教学资源开发、信息化教学平台使用等方面的知识和技能。 三、培训方式 1. 理论授课：通过专家讲座、案例分析、研讨交流等方式，使教师深入理解现代教育教学理论、一体化教学理念和实施方法等理论知识。 2. 实践操作：通过课堂实践、教学观摩、模拟教学等方
式，使教师掌握课堂教学设计与实施、现代教育技术应用等实践技能。 3. 小组合作：通过小组合作、项目协作等方式，培养教师的团队合作能力和综合实践能力。 四、培训时间与地点 1. 时间：共计5天，每天6小时，共计30小时。 2. 地点：某市教师进修学校。 五、培训对象 本培训方案适用于中小学各学科教师，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等学科。 六、培训效果评估 1. 考核方式：通过理论考试和实践操作考核，评估教师的教育教学能力和专业素养提升情况。 2. 考核内容：包括现代教育教学理论、一体化教学理念和实施方法掌握情况，以及课堂教学设计与实施、现代教育技术应用等实践技能掌握情况。 3. 考核标准：制定考核标准，明确各项考核指标和评分标准，确保考核结果客观公正。 4. 反馈与改进：对考核结果进行反馈和总结，针对不足之处进行改进和提高，促进教师个人成长和教育教学水平的提升。 七、培训后支持与服务 1. 提供教学资源和参考资料：为参训教师提供相关的教学资源和参考资料，方便教师在实践中应用和提高。
一体化人才培养方案及计划
一体化人才培养方案及计划 随着社会的不断发展和进步，人才培养成为各个行业和领域的重要任务。为了适应现代社会对人才的需求，各大学和教育机构也提出了一系列的人才培养方案和计划。本文将围绕着一体化人才培养方案及计划进行探讨。 一体化人才培养方案的核心理念是培养全面发展的人才，使其具备跨学科、综合素质和创新能力。这种方案旨在打破学科之间的壁垒，促进不同学科之间的交流与协作，培养学生的综合能力和创新思维。在这种方案下，学生将接受跨学科的课程设置，如工程、科学、艺术和人文等领域的知识，以培养其全面发展的能力。 一体化人才培养方案的计划是根据学生的兴趣和潜能来设计的。在这个计划中，学生可以根据自己的兴趣选择课程和专业，以便更好地发展自己的优势和特长。这种个性化的培养计划能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习热情和创造力。 一体化人才培养方案还注重实践能力的培养。在这个方案下，学生将有机会参与各种实践活动，如实习、社会实践和创新项目等。通过实践，学生可以将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力和实践能力。 一体化人才培养方案还强调跨文化交流与合作能力的培养。在这个
方案中，学生将有机会参加国际交流项目，与来自不同国家和文化背景的学生进行交流与合作。这种跨文化交流能够拓宽学生的视野，培养他们的国际视野和全球意识。 为了实施一体化人才培养方案，学校和教育机构需要进行一系列的改革和创新。首先，他们需要调整课程设置，增加跨学科的课程，提供多样化的学科选择。其次，他们需要改进教学方法，采用多种教学手段和评估方式，培养学生的创新能力和实践能力。最后，他们还需要加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和跨学科能力。 一体化人才培养方案及计划是为了培养全面发展的人才而设计的。这种方案注重培养学生的综合能力、创新能力和实践能力，强调跨学科的交流与合作，促进跨文化交流，以适应现代社会对人才的需求。为了实施这种方案，学校和教育机构需要进行一系列的改革和创新。相信通过一体化人才培养方案的实施，我们将培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
一体化教师培养方案
一体化教师培养方案 为创建国家级高技能人才培养基地，更好的为经济社会发展服务，我校根据人社部职业能力建设司印发的《技工院校一体化教师标准》，结合国家级高技能人才培养基地建设要求，特制定本方案。 一、总体目标 构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进一体化教师可持续发展的培养和支持体系。培养一批具备一体化课程开发能力、一体化课程教学能力、与专业对应的职业能力的一体化教师。完善和创新师资 培养机制，大力推动一体化教师队伍整体素质和水平的提升，为我校创建国家级高技能人才培养基地建设提供强大的人才支持。 二、基本原则 1、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》对于“加强教师队伍建设”的规划要求，培育一支师德修养高、教育理念新、教学能力强、教育科研与实践能力强的一体化教师队伍。 2、按照《国家职业标准》和《技工院校一体化教师标准》制定一体化教师培训方案，以三个层级师资标准推进一体化教师培养工作。 3、采用校企合作、工学结合模式将理论教学与实践教学无缝衔接，提高一体化教师的专业技术能力和职业素养。 4、加强制度建设与政策支持，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来。 三、培养原则 1、知识与素质并重。根据经济社会发展要求，不断更新知识结构树立高尚的理想信念，促进教师在思想品德、教育观念、职业能力、人格品性等方面全面发展。
2、理论知识与工作实践并重。在提高教师理论素养（学科理论、教育理论）的同时，根据技工教育特点将理论知识与教育教学实践结合起来。 四、培养措施 1、专项业务培训。组织骨干教师参加一体化专项师资培训，学习一体化教学理论并进行实际训练，同时邀请国内知名一体化教学专家来校讲座，使骨干教师掌握一定的一体化教学理念和方法，并能更好更系统的将理论与实践相结合起来。 2、专业能力培训。一是组织骨干教师参加国家、省市骨干教师实践能力培养项目。二是组织专业教师利用寒暑假深入企业生产一线，参加具体岗位技能实践，同时要求专业教师在一定期限内取得高级工以上的技能等级证书。 3、引进“能工巧匠”和各类专家，建立专兼职相结合的“一体化”师资队伍。一是引进具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员。二是聘请企业和社会上的行业专家，积极引进企业技术人员、技能人才到学校做实习指导教师，协助理实一体化教师开展相关工种的技能辅导。 4、以老带新，以传、帮、带方式带领年轻教师实施一体化教学。明确带教目标，落实带教措施，定期检查带教结果。 5、实行一体化课程申报制度。每学期安排一次一体化课程评审工作，要求各教研室要组织教师进行申报。以此措施“逼迫”教师进入一体化课程教学实践，在实践中成长。教务科安排相应专家进行评审，评审通过后批准实施。 6、实行一体化教学督查制度。学校安排专项督查，督导教师规范一体化课程教学。 7、实行一体化教师的激励政策。学校制定激励政策，使“一体化”教师在评先评优、晋升职称、课时酬金、学习进修等方面享有相对优厚的待遇。
机电一体化专业教师教学创新团队建设方案
机电一体化专业教师教学创新团队建设方案 一、项目建设的必要性 1.教师教学创新团队是教师快速成长的需要。教师的素质包含职业道德、教育理念、教学能力、专业知识、技能水平、教科研能力等多个方面，除了靠自身的努力外，另外一方面要依靠团队氛围的催化与帮带，这样成长会更快。教师教学创新团队除了对团队内成员帮助大外，对团队外的教师也同样会产生辐射作用，产生积极影响，有利于推动学校教师一起进步。 2.教师教学创新团队是推动教改，完成示范专业建设、高水平专业群建设的需要。学校示范专业建设、高水平专业群建设等工作任务重、难度大，教师创新团队可有效凝聚团队教师的力量，发挥引领示范，攻坚克难的作用，对于推动教改，完成项目建设等具有重要作用。 3.教师教学创新团队是提高教师凝聚力，取得更优异成绩的需要。通过团队制度约束、文化引领等可有效提高教师的凝聚力，发挥集中力量办大事的优势，解决学校教育教学中存在的问题，也为参加教学能力大赛、辅导学生参加技能竞赛取得更好成绩，以及出色完成在线精品课建设、项目研究、课题研究等国家及省市级提质培优任务提供有力的支撑。 综上，项目建设对促进教师发展，推动机电技术应用专业建设，助力学校高水平建设意义重大，项目很有建设的必要性。 二、建设思路
根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，认真贯彻落实《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，以机电技术高水平专业群及示范专业建设为引领，在相关建设任务的驱动下进行高水平教学创新团队建设。总体建设思路是：组建团队，制定相关的制度保障；校企协同共建教师发展中心及实习实训基地；构建基于工作过程的课程体系和基于岗位能力的课程标准，校企共建人才培养方案；探索课证融通新路径；建构“思政+技能”模块化教学模式；推进SIE项目教学新教法改革。在建设过程中充分发挥团队负责人“头雁”引领示范带动作用，成员分工协作，凝心聚力，创建省内一流的高水平教师教学创新团队。
中职机电一体化专业人才培养方案
中职机电一体化专业人才培养方案 一、专业培养目标 中职机电一体化专业人才培养旨在培养掌握机电一体化技术的中等技术人才，能够在机械、电子、计算机等方面进行综合设计、制造、安装、调试和维修，能胜任机电设备及自动化控制领域的各种技术工作。 二、专业课程设置 1.机械基础知识 3.控制原理 4.机电一体化技术 5.计算机辅助设计 6.自动化控制系统 7.PLC编程与应用 8.工程制图与CAD 9.机电设备维修实践 三、实践环节 1.机电一体化系统设计实践 2.机械加工实践 3.电气控制实践 四、实习安排 专业实习采用毕业实习模式，根据学生所学课程，学校将择优选派学生到机械设备制造企业、电气控制企业、自动化控制企业、PLC编程应用企业等机电领域企业进行实习。 实习期间，学校还将组织学生进行实践报告，通过报告的撰写和答辩，检验学生在实践中的应用能力和综合素质。 五、素质教育 在专业技能培训的基础上，还需要加强学生的素质教育。
1.人文素质培养：注重培养学生的道德修养、人文素养和社会责任感。 2.创新思维培养：培养学生积极进取、勇于尝试的精神、创新思维和创业意识，增强其从事机电一体化领域工作的能力和自信心。 3.科学文化教育：鼓励学生参与实验、模拟情境和工程实践等形式的科学文化活动，增强他们的科学素养和人文关怀。 4.职业素质培养：从学生入学时开始，注重学生职业素质培养，引导他们建立正确的职业理念、树立职业操守，提高综合素质和职业能力。 六、培养方案实施措施 1. 优化课程内容，注重实践教学环节，配备适当的实验室设施和设备。 2. 甄选优质教师，采用“双师型”教学模式，为学生提供充分的学习和实践机会。 3. 加强学生的实践能力和创新能力培养，鼓励学生参与机电领域相关科研项目和工程实践。 4. 组织有针对性的校外实习活动，让学生能够了解机电一体化行业的就业形势和市场需求。 5. 注重学生的职业素质培养，鼓励学生参加职业能力考核、创意设计竞赛等比赛活动。同时，为学生提供良好的就业环境和实现职业发展的机会，为社会培养高素质机电一体化专业人才。
强基 本研一体化培养方案
强基本研一体化培养方案 【摘要】 是一种新型的培养模式，旨在通过整合基础知识、实践能力和科 研训练，提升学生的综合素质和竞争力。本文首先分析了该方案的背 景和意义，接着详细介绍了其内容、特点和实施方法。通过案例分析，展示了该培养方案的有效性和成果。对该方案进行了全面评价，并提 出启示、未来发展方向和建议。强基本研一体化培养方案在提高学生 学习效果和就业竞争力方面发挥了重要作用，是现代教育改革的重要 探索和实践。通过本文的研究和总结，可以为相关教育机构在实施类 似培养方案时提供借鉴和指导。 【关键词】 强基本研一体化培养方案, 高等教育, 教学改革, 综合素质, 实践 能力, 协同育人, 课程设计, 学科交叉, 多元化评价, 教学管理, 学生发展, 教师培训, 教育创新, 社会需求, 教学质量 1. 引言 1.1 强基本研一体化培养方案的背景 强基本研一体化培养方案是在当前高等教育领域改革的背景下应 运而生的。随着社会经济的快速发展和科技创新的日新月异，对人才 的需求也日益增长。传统的教育模式已经不能适应社会的发展需求， 人才培养必须与时俱进，紧跟社会变革的步伐。
强基本研一体化培养方案强调学生全面发展，不再仅仅注重知识的灌输，更加关注学生的能力培养和实践能力的提升。通过将基础教育、专业培养和科学研究有机结合，为学生提供了更加丰富和全面的学习平台，使其能够在不同领域中获得更广阔的视野和更深入的专业知识。 强基本研一体化培养方案的出现，旨在培养出更具创新意识、实践能力和国际竞争力的优秀人才。通过打破传统学科之间的界限，促进学生的跨学科学习和交叉融合，使其在多元化的社会环境中更具竞争力和应变能力。 1.2 强基本研一体化培养方案的意义 强基本研一体化培养方案的意义在于为学生提供了更加全面和系统的学习体验。传统的教育体系往往将基础教育和研究型教育分割开来，导致学生在学习过程中缺乏整体性和连贯性。而强基本研一体化培养方案的出现，将基础教育和研究型教育有机结合在一起，使得学生在学习上能够更加系统地掌握知识，培养出更加全面发展的能力。 强基本研一体化培养方案还有助于提升学生的创新意识和解决问题的能力。通过将基础知识和研究能力相结合，能够培养出具有批判性思维和创造性思维能力的学生，使他们在未来的职业发展中能够更好地适应社会的需求和挑战。强基本研一体化培养方案的意义还在于能够促进学生的终身学习意识，让他们不仅仅是取得一份文凭，更重要的是能够持续不断地学习和成长，适应社会的变化和需求。强基本
一体化教师培养方案
一体化教师培养方案 为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一齐进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定教师的培养方案。 一、培养目标 1、培养教师尊师爱校，热爱教育事业，具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2、培养教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。 3、提高教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为构成独特的、个性化的教学风格奠定基础。 4、透过培养，使教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研潜力等方面得到全面提高，成为我校教学科研潜力和教学示范潜力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6、使教师具有较强教育科研意识和必须的研究潜力，重视教育教学科研活动，根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。 7、促使教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。 二、培养对象 1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。 2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和必须的教学经验，教育教学成绩优秀者。 三、选拔程序 教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准，一般每年选拔调整一次，每学期进行考核，原则上，学校各学科按实际状况确立1-3名教师。建立公开、公平、公正选拔的机制。 四、岗位要求
一体化教师管理办法
一体化教师管理办法 为进一步推动一体化课程改革，提高一体化课程教学质量，加强一体化教师队伍建设，完善一体化教师培养、考核、激励 措施，建立一体化教师管理制度，引导教师成长为一体化教师，依据《技工院校一体化教师标准(试行)》（人社部人社职司便函[2013]37号），结合我校一体化课改工作实际，特制订本办法。 一、一体化教师定义 一体化教师是指按照《一体化课程规范》，参与一体化课 程开发，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学 的专业教师。 二、一体化教师分级 一体化教师按应达到的基本条件、胜任对应的能力要求、 履行对应的工作职责，设三级、二级、一级，最高级别为一级，三个级别的标准要求依次递进，高级别涵盖低级别。 三、一体化教师评定标准 （一）基本条件 遵守国家法律、法规，贯彻党的教育方针，忠诚职业教育 事业，落实立德树人根本任务，教书育人，为人师表，有良好 的职业道德和爱岗敬业精神。近2年年度考核合格。 （二）认定及分级条件 1、一体化教师认定
认定标准详见《一体化教师认定审核条件》（附件1）。 2、一体化教师分级 分级标准详见《一体化教师分级审核条件》（附件2）。 说明：高级别涵盖低级别的条件要求。 （三）评定范围 适用于学校所有在编专业教师（含合同制）。 四、一体化教师分级评定程序 （一）评定时限 1、学校每年组织一次一体化教师认定及分级评定工作。 2、学校于2020年7月组织一体化教师初次认定工作。 （二）工作流程 1、申报：由教师本人提出申请，报所在学部审核。 2、初审：学部按本办法所规定条件进行初审，填写初审意见，将初审合格的申报审批表及相关佐证材料（装订成册，各类证书还需提供原件）报教务处。 3、校级审核：教务处汇总学部初审意见、个人申报佐证材料、各部门审核数据后报学校教学工作委员会审核。学校教学工作委员会根据各部门审核数据进行最终审核、认定或评定。 相关部门会审数据及佐证材料的提供如下：
一体化教学实施方案
一体化教学实施方案 一体化教学实施方案 新课程实施后，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学生学习至关重要。为激发学生的学习内驱力、培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，结合学校有关教学改革要求，特制定如下实施方案: 一、教学案一体化编写形式: 1、学案包含有自学生字词、课文内容理解、重点句子的品味、写作方法及课后习题的解决、问题的质疑等内容，学案是在老师提出要求和教授方法后，直接由学生自学并写在每课书的空白处（学生自学可在课前或课外进行）。 2、教师的教案应体现对学生学案的指导与反馈，以学生为主体，并与学案融为一体，也写在老师的教材上。语文学科不同单元、不同课型的教学案应该有各自不同的侧重点，突出解决学生自学不能解决的有价值的问题。 3、教学案的编写主要按课进行，与教师上课、学生学习同步，适合不同课型的教学需要。 二、教学案一体化备课要求: 1、备课形式: 集中备课与分散备课相结合，集中备课以年级组为单位，记录下本次备课教学案的重点内容。 2、备课时间: 集中备课定于每周二上午 三、四节课时间。分散备课由老师自行安排。 3、备课人员: 至六年级的语文老师
4、备课地点: 教师会议室 5、备学生: 我校学生水平参差不齐，但是绝大多数学生自学能力不强，很多学生停留在等、靠、要的阶段，故应该对学生进行学法指导。语文学科应考虑到培养学生的学习能力除了专门的课时外，还应将学法指导贯彻于教学的始终。学法指导课应教会学生以下内容: 如何自学语文教材; 如何提出问题; 如何记忆语文知识; 如何整理知识结构; 语文学科常用学习方法; 如何看待生活中的语文问题，语文作业考试要求，如何进行考后反思等。其中如何自学语文教材是重点，考后反思是难点。需要注意的是，由于理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效果会打折扣，这就要求教师结合课堂教学实践点拨学法，并且在学生学习过程中全程关注，勤于监督。另外，好其师则亲其道，教师自身的知识素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作用，但是起决定作用的是教师的教学管理是否有效、到位。 5、备教材: 备课组将整个学期的教学进度做好详细的计划，细化到周安排，分工到每个人，做到一前三有三定: 提前一周备课，有计划、有主题、有记录、定时间、定地点、定内容。 三、教学案一体化备课模式: 环节 一、学生自学本环节时间安排为提前一天的语文学科自学。教师对学生的学案提出要求和建议。预习学案包括自学目标、知识梳理、问题思考、自学检测、知识网络等内容。高年级预习程序如下: 首先用 3 分钟左右速读教材，把握课本主要内容。其次，阅读单元目标，结合学习目标课后习题，重新精读教材，用时10 分钟左右。自学本课要求掌握的生字词，
大学“本硕一体化”卓越中学教师培养 项目实施办法(试行)
大学“本硕一体化”卓越中学教师培养项目实施办法（试行） 第一条为规范和加强我校“本硕一体化”卓越中学教师培养项目（以下简称“项目”）的实施管理，培养师德高尚、教育信念坚定、专业知识扎实、业务化程度高、能够引领中学教育教学改革和具有未来教育家发展潜力的卓越中学教师，根据《教育部关于推进实施卓越中学教师培养工作的通知》(教师厅〔20XX〕6号)要求，结合学校实际，特制订本办法。 第二条“本硕一体化”卓越中学教师培养要重视师德教育，要将提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，将社会主义核心价值观贯穿于培养全过程，将“四有”好老师标准、四个“引路人”和四个“相统一”等人才培养要求细化落实到培养各个阶段，注重培养未来中学教师的职业信念与职业道德。 第三条项目实行“3+1+2”“本硕一体化”培养模式，即本科阶段学科专业学习3年、本硕过渡阶段1年和教育硕士研究生阶段学习2年。完成4年本科阶段学习任务达到毕业条件者颁发XXXX大学本科毕业证书、授予相应学士学位。完成2年教育硕士研究生阶段学习任务达到毕业条件者颁发XXXX大学硕士研究生毕业证书、授予教育硕士专业学位。本
硕过渡阶段1年为本科阶段，学生按本科生标准缴纳学费。在此阶段，“本硕一体生”（注：“本硕一体生”即进入我校本硕一体化“卓越中学教师”培养模式的学生，下同）除了完成本科阶段培养任务外，还要修读研究生阶段的相关课程。 第四条项目建设采取“试点先行、分步推进”的思路，确定在学科教学（语文、数学、英语、物理、化学、思政）6个教育硕士领域试点招生。根据社会需求和办学条件，学校逐步扩大试点专业范围。 第五条研究生院在每年6月向招生专业学院下发年度“本硕一体化”卓越中学教师推免通知。秋季学期第一周，招生专业学院依据《XXXX大学推荐接收优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（修订）》，从相关专业应届本科毕业生中确定“本硕一体生”初选名单。经专家组面试后，择优录取。正式获得9推免生资格的学生在自愿基础上与学校签订“本硕一体生”卓越中学教师培养协议书。 第六条在本硕过渡阶段，“本硕一体生”不参加教育实习，先行修读教育硕士研究生阶段的教师教育课程和公共基础课程；进入教育硕士研究生阶段，由各专业学院负责按照卓越中学教师培养计划实施培养并负责日常管理。 第七条“本硕一体生”培养课程分为公共基础课程、教师教育课程、学科专业课程和实践教学课程。公共基础课
“双师型”教师培养方案
“双师型”教师培养方案 汽车运用与维修专业“双师型”教师培养方案 目录 word版本整理分享 word版本整理分享 一、背景 为深入贯彻落实天下教育工作会议肉体和《关于施行国家中等职业教育改革发展树模黉舍建设打算的意见》教职成【2010】9号、《国家中等职业教育改革发展树模黉舍建设打算项目管理暂行办法》教职成【2011】7号、教育部《职业院校教师素质提高打算中等职业黉舍专业骨干教师培训项目管理办法》教师厅【2013】3号文件的要求，我专业部将大力增强职业教育“双师型”教师部队建设。为确保我专业教师部队能适应职业教育不竭发展和机电专业建设的需要，我们应不竭提高教育教学质量，促进黉舍快速发展，现结合我专业师资实际，特制定本培养方案。 二、培养对象 汽车运用与修理专业未取得职业黉舍教师双证书的教师或转型教师，鼓励有教学经验，手艺扎实的老教师朝技师和初级
技师偏向发展。本专业部对所有缺乏实践手艺的专业课教师都进行双师型教师培养，使其具备现场指导专业实践经验。 三、近况与存在的问题 （一）本专业教师队伍现状（结合本专业教师队伍现状写）本专业教师部队通过近几年的建设，已经开端建成了一支年龄、学历、职称等方面布局基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队，但是与国家树模要求相比，在数量和质量上仍旧存在差距，较高水准的专业教学团队尚需精心打造，双师教师在专业教学过程当中的使用与管理存在诸多问题，教师部队教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。 word版本整理分享 （二）当前所存在的问题 1.专职教师中“双师型”教师比例不高，且“双师型”教师的数量和质量有待提高； 2.“双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高； 3.促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善，教师资格的认证、评价、培训等均没有建立完善的制度，大多停留在理论阶段，教师参与实践活动的主动性不高。
高职院校机电一体化技术(五年制)人才培养方案
高职院校机电一体化技术专业人才培养方案 （五年一贯制） 一、专业名称、专业代码 1．专业名称：机电一体化技术（五年制） 2．专业代码：560301 二、教育类型、学历层次 1．教育类型：高职 2．学历层次：大专 三、入学要求 初中毕业生 四、学习年限 全日制五年 五、培养目标和就业面向 1.培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握机械加工技术、数控加工技术、电工电子技术、检测技术、液压与气动、电气控制技术、自动生产线及机电设备维修等基本知识，具备机电一体化设备操作、安装、调试、维护和维修能力，从事自动生产线等机电一体化设备的安装调试、维护维修、生产技术管理、服务与营销以及机电产品辅助设计与技术改造等工作的高素质技术技能人才。 2.就业方向：主要面向机电一体化设备制造和应用企业，在机电一体化技术及工业自动化技术领域，从事机电一体化设备操作、安装、调试、维护维修、现场技术管理、服务与营销，以及机电产品的质量检验和质量管理，机电产品辅助设计及技术改造等工作 六、职业证书 本专业毕业生毕业后可靠取得职业资格证书有：维修电工中级证书、普通机床中级证书、数控机床（数控车、数控铣、加工中心）中级(或高级)证书、钳工中级证书、PLC中级工证书 七、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 1、基本素质 （1）具有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。 （2）有良好的敬业精神、诚实守信的品质和勇于实践的工作作风；有正常的人际关系和团队合作精神。 （3）有较强的逻辑思维、分析判断能力和语言文字表达能力。 （4）有一定的计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office软件；能熟练地在因特网上检索、浏览信息、下载文件、收发电子邮件。 （5）有一定的外语应用能力，可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步的口头交际能力。 （6）具有新知识、新技能的学习能力、信息获取能力和创新能力。
2023年学校青年教师培养计划及实施方案(11篇)
2023年学校青年教师培养计划及实施方案（11篇） 为了主动适应我校“五个转向”的发展战略，培养造就一支高素质、高水平的青年教师队伍，提升教师队伍整体的创新能力，保持教师队伍整体的可持续发展能力，切实推进人才强校战略，学校特制定“青年教师培养提高计划”。 一、总体目标 构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养和支持体系；培养和汇聚一批具有国际学术视野、具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，大力推动教师队伍整体素质和水平的提升；为我校提高办学水平和整体实力提供强大的后续人才支持。 二、基本原则 1、扩大视野，拓宽渠道，挖掘潜力。充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来。 2、面向国际、国内高水平学科，依托科研项目，促使青年教师培养提高和科学研究协调发展。 3、以超常规的热情、超常规的.努力和超常规的举措，大力营造青年教师队伍建设的良好制度和政策环境，全面实施“青年教师培养提高计划”。 三、计划体系 “青年教师培养提高计划”主要包括三个层次的培养与支持体系。 第一层次：遴选和造就一批具有较高学术水平的青年学术带头人。主要实施“青年教师国外培养计划”。 第二层次：培养、支持一批学术基础扎实、具有发展潜力的青年学术骨干。主要实施“青年教师国内提高计划”。 第三层次：鼓励、支持青年教师在职攻读博士学位，提升学历层次。主要实施“青年教师在职攻读博士学位培养计划”。 （一）青年教师国外培养计划 学校鼓励和支持青年教师申请到国外高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家留学基金委和山西省留学基金委设立的各种留学项目，
机电一体化技术专业人才培养方案(高职)
机电一体化技术专业人才培养方案 （2021级适用） 二〇二一年六月
编制说明 2021 级机电一体化技术专业人才培养方案是依据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）、《山东省教育厅关于加快推进高等职业院校学分制改革的通知》（鲁教职函[2017]2 号）等有关文件精神，结合我校实际和专业建设要求，按照《 2021 级专业人才培养方案修订指导意见》要求制定。 一、人才培养方案组成 本方案共分两部分：第一部分为人才培养方案；第二部分为附件，包括课程标准、专业调研分析报告（包括人才需求调研和职业岗位能力分析）、专业人才培养方案变更审批表、机电工程系系学分制评价标准和人才培养方案审核意见表。 二、人才培养方案主要编制人员（姓名、单位、职务/职称） 目录 一、专业名称及代码 (3)
（一）专业名称 (4) （二）专业代码 (4) 二、入学要求 (4) 三、修学年限 (4) 四、职业面向 (4) 五、培养目标与培养规格 (4) （一）培养目标 (4) （二）培养规格 (4) 六、课程设置 (6) （一）公共基础课程 (6) （二）专业基础课程 (6) （三）专业核心课程 (7) （四）实践性教学环节 (9) （五）相关要求 (9) （六）学时安排 (9) 七、教学进程总体安排 (9) （一）教学进程表 (9) （二）课程安排及时间分配 (11) （三）职业技能等级证书考核要求与时间安排 (17) （四）顶岗实习活动安排表 (17) 八、实施保障 (18) （一）师资队伍 (18) （二）教学设施 (19) （三）教学资源 (21) （四）教学方法 (22) （五）教学评价 (22) （六）质量管理 (22) 九、毕业要求 (23) 附件列表： (24) 附件一： (25) 示例1：公共课程标准（见《公共课程标准》） (25) 示例2：专业课程课程标准（见《机电工程系专业课程标准》） (25) 示例3：实验实训课程标准（见《机电工程系实验实训课程标准》） (25) 附件二：机电一体化技术专业调研分析报告 (25) 第一部分前言 (25) 第二部分调研基本情况 (26) 第三部分分析与建议 (28) 第四部分调研结论 (30) 附件三：机电一体化技术专业人才培养方案变更审批表 (31) 附件四：学分制评价标准 (32) 附件五：人才培养方案审核意见表 (36) 一、专业名称及代码