初中地理学科教学基本要求

初中地理学科教学基本要求

一、知识体系要求:

1.确定地理学科的核心知识点和基本概念,包括自然地理和人文地理

的基本概念、地理要素和地理过程的关系等。

2.建立系统化的知识框架,包括地理学科的基本分类、主要学科内容

和分支学科等。

3.强调地理学科的综合性和实践性,鼓励学生应用地理知识进行问题

分析和解决。

二、能力培养要求:

1.发展学生的地理思维能力,包括地理观察、地理分析、地理解释和

地理判断等。

2.培养学生的地图阅读和数据分析能力,包括地理信息的获取、整理

和表达等。

3.培养学生的地理调查和实验技能,包括野外实地考察和实验设计等。

4.培养学生的地理问题解决能力,包括问题提出、信息收集、方案设

计和结果评价等。

三、方法要求:

1.注重问题导向的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学

生的发现和探究能力。

2.倡导多媒体教学和信息技术辅助教学,利用地理软件和网络资源丰

富教学内容。

3.引导学生进行小组合作学习和社区调查研究,培养学生的团队合作

精神和实践能力。

4.培养学生的反思和评价意识,引导学生对自己的学习进行总结和提升。

四、态度要求:

1.培养学生的环境保护意识和可持续发展观念,提倡绿色出行和节约

资源。

2.培养学生的跨文化交流和国际意识,关注全球性问题和地球村理念。

3.培养学生的地理情感和地理责任感,关心家乡和祖国的自然环境和

人文景观。

以上是初中地理学科教学基本要求的主要内容,教师可以根据学生的

实际情况和教学环境进行具体的教学设计和实施。同时,教师还应不断更

新教学内容,引导学生关注社会热点和前沿科技,培养学生的创新思维和

实践能力,促进学生全面发展。

初中地理课堂教学基本要求的目的

初中地理课堂教学基本要求的目的 地理是一门研究地球表面自然和人文现象的学科,是培养学生对地球家园的认知和理解的重要课程之一。初中地理课堂教学的基本要求旨在帮助学生建立对地理科学的兴趣,掌握基础知识和分析问题的能力,培养地理思维和地理素养,使学生能够应用地理知识解释和解决实际问题。 一、引发学生兴趣,激发探索欲望 地理课堂教学应当通过生动活泼的教学方式和形象鲜明的案例引发学生的兴趣,激发他们对地理学科的探索欲望。教师可以运用多媒体技术、实地考察等手段,给学生展示丰富多彩的地理现象和景观,让他们亲身感受地理的魅力。 二、提高学生的地理知识水平 地理课堂教学的基本要求之一是帮助学生掌握地理学科的基础知识。教师要详细讲解地理概念、地理事实和地理原理,帮助学生理解地球的构造、地球表面的地形地貌、气候水文等基本地理现象。同时,教师还应注重培养学生的地理观察力和总结能力,引导学生进行实地观察和实验探究,以加深对地理知识的理解和掌握。 三、培养学生的地理思维能力 地理课堂教学的目标之一是培养学生的地理思维能力。地理思维是指学生通过对地理现象的观察、分析和归纳,形成对地理问题的思

考和解决的能力。教师可以通过提问和讨论的方式,引导学生运用地理知识和地理思维方法分析和解决实际问题,培养他们的综合思维能力和创新能力。 四、提升学生的地理素养 地理素养是指学生对地理学科的认识和理解水平,包括对地球和人类活动的关系的认知、对地理问题的思考和解决能力,以及对环境保护和可持续发展的意识。地理课堂教学应当注重培养学生的地理素养,引导学生关注地理问题,理解人地关系,树立环境保护和可持续发展的意识。教师可以通过案例分析和实践活动等方式,让学生深入了解地理现象和问题,培养他们的地理素养。 五、培养学生的地理技能 地理课堂教学的目标之一是培养学生的地理技能。地理技能是指学生在地理学科学习中需要掌握的实践操作和技巧,例如地图阅读、数据分析、实地测量等。教师应通过讲解、演示和练习等方式,帮助学生掌握地理技能,提高他们的地理实践能力。 初中地理课堂教学的基本要求旨在通过引发学生兴趣、提高地理知识水平、培养地理思维能力、提升地理素养和培养地理技能等方面的教学内容和方法,帮助学生全面发展,建立对地球家园的认知和理解。通过地理课堂教学的努力,我们可以培养出对地理学科感兴趣、具有地理思维和地理素养的学生,为未来的社会发展做出贡献。

八年级地理学科目标和教学要求

八年级地理学科目标和教学要求 八年级地理学科目标和教学要求 地理学是一门研究地球的科学,对于人类来说非常重要。八年级的地理学科目标是帮助学生深入了解地球、其内部构造及地球上各种自然现象,同时也让学生认识到人类对地球有哪些影响及如何保护地球。以下是八年级地理学科的教学要求。 一、知识和技能 1.了解地球的构造和运动。 学生应该知道地球的各个层次及其特点,包括内部地球层(石板层、地幔、外核和内核)、地球的运动(自转和公转)、地震的原因等。 2.了解地球上的自然现象。 学生应该学习地球上的自然现象,包括火山、地震、洪水、干旱、台风等,以及这些自然现象对人类造成的影响。 3.认识气候和气候变化。 学生应该学习气候和气候变化的基本知识,包括气候的成因和变化因素,以及全球变暖对地球和人类的影响。 4.认识人类对地球的影响。 学生应该了解人类对地球的影响,包括土地利用、环境污染、全球化等,以及如何保护地球。 5.使用地图和地球仪等工具。 学生应该掌握如何使用地图和地球仪等工具,以及地图和地球仪的制作方法。

二、思维技能 1.综合思考和分析。 学生应该能够将所学知识应用到实践中,通过分析和判断解决问题。 2.评价和比较。 学生应该能够评价和比较不同的现象和观点。 3.归纳和总结。 学生应该能够归纳和总结所学知识,形成自己的观点和认识。 三、情感态度 1.关注地球的未来。 学生应该重视并关注全球变暖等问题,认识到自己的行为对地球未来的重要影响。 2.热爱自然。 学生应该尊重自然,热爱地球上的生物和植物,了解它们的生活习性和保护情况。 3.尊重不同文化。 学生应该尊重不同文化,包括地球上不同国家和民族的文化,以及它们与环境的关系。 四、实践活动 1.实地考察。 学生应该积极参加实地考察活动,亲身体验和了解地球上的自然环境。 2.地图制作。

初中地理学科教学基本要求

初中地理学科教学基本要求 一、知识体系要求: 1.确定地理学科的核心知识点和基本概念,包括自然地理和人文地理 的基本概念、地理要素和地理过程的关系等。 2.建立系统化的知识框架,包括地理学科的基本分类、主要学科内容 和分支学科等。 3.强调地理学科的综合性和实践性,鼓励学生应用地理知识进行问题 分析和解决。 二、能力培养要求: 1.发展学生的地理思维能力,包括地理观察、地理分析、地理解释和 地理判断等。 2.培养学生的地图阅读和数据分析能力,包括地理信息的获取、整理 和表达等。 3.培养学生的地理调查和实验技能,包括野外实地考察和实验设计等。 4.培养学生的地理问题解决能力,包括问题提出、信息收集、方案设 计和结果评价等。 三、方法要求: 1.注重问题导向的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学 生的发现和探究能力。 2.倡导多媒体教学和信息技术辅助教学,利用地理软件和网络资源丰 富教学内容。

3.引导学生进行小组合作学习和社区调查研究,培养学生的团队合作 精神和实践能力。 4.培养学生的反思和评价意识,引导学生对自己的学习进行总结和提升。 四、态度要求: 1.培养学生的环境保护意识和可持续发展观念,提倡绿色出行和节约 资源。 2.培养学生的跨文化交流和国际意识,关注全球性问题和地球村理念。 3.培养学生的地理情感和地理责任感,关心家乡和祖国的自然环境和 人文景观。 以上是初中地理学科教学基本要求的主要内容,教师可以根据学生的 实际情况和教学环境进行具体的教学设计和实施。同时,教师还应不断更 新教学内容,引导学生关注社会热点和前沿科技,培养学生的创新思维和 实践能力,促进学生全面发展。

初中地理学科教学基本要求

初中地理学科教学基本要求 课程要求学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。要求教师在课堂教学中,要使学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念。在教学中要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要,提倡自主学习、合作学习、探究学习,提高学生分析解决地理问题的能力。 一、新授课 新授课是地理课堂教学的基本课型,要符合课程标准的要求。结合学生实际把握教学重难点,充分采用师生间的“互动”,培养学生的学习能力, 1.恰当导入 观察和资料分析、提出问题、复习旧知识等),使旧课与新课、旧知识与新知识之间产生联系,有激发学习兴趣作用。 2.力求精炼 教师在问题的引入之后,要紧紧围绕教学目标,突出重点。一是内容要精炼,二是不要满堂灌。教师要根据学生情况安排要讲的内容。学生通

过看书或是合作学习可以弄清楚的知识,教师均可不讲。要让学生动起来,提倡学生动脑、动手、动口,真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。在教学过程中要注意引导学生归纳总结,学生讨论交流要有序可控;涉及到地理原理和比较抽象的知识要结合实际,在讲解中要恰当设计有质量的问题。 3.指导读图 通常每一堂课都应该有针对性地对地图和有关地理资料的分析和处理,既要重视基础知识、基本原理及相关学科间的知识联系的教学,又要重 “知能结合”、“讲练结合”。 4.教具运用 从教学实际出发,充分发挥多媒体的优势,教师要根据教材内容恰当运 理解,有条件的学校应合理使用电教设备和多媒体进行教学。 5.总结归纳, 根据教材内容可分别由教师、学生或在教师的指导下,由学生对本节课进行总结。理清脉络,画龙点睛。要使学生理清概念、原理,抓住知识 6.板书设计

上海市初中地理学科教学基本要求

上海市初中地理学科教学基本要求 地理学科是初中阶段的一门重要学科,它旨在培养学生对地球的基本认识和地理知识的掌握。以下是上海市初中地理学科教学基本要求的详细内容。 一、知识要求 1.了解地球的基本概念,包括地球的形状、大小、自转和公转等。 2.掌握地球的地理坐标和地球表面的纬度和经度。 3.了解地球的内部结构和地壳构造,包括板块构造理论。 4.了解地球的气候和气候因素,包括纬度、海洋和陆地等因素对气候的影响。 5.了解地球的水资源和水循环,包括地下水和地表水的形成和分布。 6.了解地球的自然环境和生态系统,包括森林、草原、沙漠、湖泊等自然环境的特点和保护。 7.了解地球的经济地理和人口地理,包括人口分布、城市化和区域发展等内容。 二、能力要求 1.能够运用地图和地球仪等工具进行地理实地观察和测量。 2.能够运用地理知识解释和分析现实世界中的地理问题。 3.能够通过图表和图像等形式展示地理信息。 4.能够进行地理实践活动,培养地理实践能力。

5.能够进行地理综合实践活动,培养地理综合能力。 三、方法要求 1.采用多种教学方法,如讲授、实验、观察、讨论等,培养学生的地理思维和地理观察能力。 2.注重培养学生的地图阅读和地理信息处理能力。 3.注重培养学生的地理实践和地理综合能力,通过实地考察和综合实践活动,提升学生的地理素养。 四、考核要求 1.以考试为主要形式,包括选择题、填空题、简答题等。 2.注重考察学生对地理知识的理解和分析能力。 3.注重考察学生对地理实践和地理综合能力的应用。 以上是上海市初中地理学科教学基本要求的内容。通过学习地理学科,学生能够更好地了解地球的基本特征和人类与自然环境的关系,培养地理思维和地理观察能力,提升地理素养,从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。希望广大初中教师能够按照这些要求进行教学,培养学生的地理兴趣和能力。

初中地理课程标准

初中地理课程标准 一、课程性质 初中地理课程是义务教育阶段一门必修课程,它讲述的是地球上的自然现象、人文现象以及它们之间的相互关系。本课程旨在培养学生的地理素养,提高他们的综合素质,帮助他们更好地适应社会发展的需要。 二、课程基本理念 1、学习对生活有用的地理,引导学生通过探究自然现象和社会现象,了解和掌握生活中的地理知识,提高生活技能和生存能力。 2、学习对终身发展有用的地理,培养学生的地理意识,让他们了解和认识人地关系,树立可持续发展观念,为未来的学习和工作打下基础。 3、构建开放的地理课程,注重区域差异和区域,引导学生探究不同区域之间的和差异,认识不同区域的特点和优势,为经济和社会发展服务。 三、课程目标

1、知识与技能:让学生了解地球的基本知识,掌握地理基本技能,如阅读地图、使用地理仪器等。 2、过程与方法:通过探究、实践、体验等方式,培养学生的地理思维能力和解决问题的能力,让他们能够运用地理知识解决实际问题。 3、情感态度价值观:培养学生的地理兴趣和爱国情感,让他们了解我国的地理国情和优势,树立可持续发展观念和全球意识。 四、课程内容 1、地球与地图:讲述地球的形状、大小、经纬度等基本知识,让学生了解地图的阅读和使用方法。 2、世界地理:介绍世界各地的自然地理特征、人口和文化等人文现象,让学生了解不同地区的特点和差异。 3、中国地理:介绍中国的自然地理特征、人口和文化等人文现象,让学生了解我国的地理国情和优势。 4、乡土地理:介绍学生所在地区的自然地理特征、人口和文化等人文现象,让学生了解家乡的特点和优势。 五、实施建议

1、加强实践教学:通过野外考察、社会调查等方式,让学生亲身体验地理知识,提高他们的实践能力和综合素质。 2、推进信息技术应用:利用现代信息技术手段,如地理信息系统、遥感技术等,提高教学效果和学生学习效率。 初中地理课程标准 一、课程性质 初中地理课程是义务教育阶段一门必修课程,它讲述的是地球上的自然现象、人文现象以及它们之间的相互关系。本课程旨在培养学生的地理素养,提高他们的综合素质,帮助他们更好地适应社会发展的需要。 二、课程基本理念 1、学习对生活有用的地理,引导学生通过探究自然现象和社会现象,了解和掌握生活中的地理知识,提高生活技能和生存能力。 2、学习对终身发展有用的地理,培养学生的地理意识,让他们了解和认识人地关系,树立可持续发展观念,为未来的学习和工作打下基础。

初中地理学科课堂教学基本要求

初中地理学科课堂教学基本要求 一、教学准备 课堂教学要以研究为基础,注重发挥学科教研团队合力,采取专题研讨、集体备课的方式,形成课堂教学的专业方案。 (一)课标研读 课程标准是课堂教学与评价的依据,教师要认真研读课程标准,明确课程性质、课程基本理念、课程设计思路,理解课程基本目标,把握课程内容标准及活动建议的具体要求,了解教学建议、评价建议等。 (二)教材解析 要系统研究和深入理解教材,分析教材前后联系,明确课时教学内容在学科课程体系中的地位和作用。基于课程标准,了解教材编写意图,把握教材内容及结构,确定课时教学重点。通过多版本教材对比、专业书籍及网络资源延伸阅读等方式,深入解读教材所提供的案例、材料和活动,树立“教材是最基本的教学资源但非唯一资源”的教材观,创造性地使用教材。 (三)学情分析 通过前置作业、访谈、问卷调查等方式,全面了解学生在已有知识、生活经验、认知能力、学习习惯等方面存在的共性特点和个性差异,针对教学内容,从“已知、未知、能知、想知、应知、怎知”等方面全面分析学生情况。针对学情,定位教学目标,着重把握学生对于新知学习可能存在的认知困难,明确教学的难点,优化

教学过程与方法,采取有效的教学策略,以满足不同层次学生的学习需要。 (四)教学设计 1.教学目标 教学目标是教师预期的学生学习结果,既统领教学设计的内容、方法、活动、评价等部分,也能够帮助学生明晰自己的学习方向。教师要在研读课标、解析教材和分析学情的基础上确定教学目标。教学目标要与地理课程目标保持一致;课时或单元教学目标的表述要充分体现不同阶段地理课程核心素养培育的侧重点和特点,从地理课程整体性角度和学生发展连续性角度统筹考虑,体现不同阶段学生学习的特定要求。教学目标的设计还要充分考虑学生差异,关注不同学生的学习程度、学习需求、个性特点等,做到因材施教。要正确表述教学目标,一般包括行为主体、行为条件、行为动词、地理核心知识和表现程度,避免机械套用核心素养名称,把握好从知识技能到核心素养的认知发展逻辑,表述要明确、具体、可操作、可评价。 2.课堂评价 教师要树立评价意识,把形成性课堂评价作为有效教学的基本保障。倡导逆向设计的原则,在目标确定后,先思考目标“可不可评”“如何评”,再针对目标设计评价任务。课堂评价设计应以教学目标为依据,贯穿于教学过程中,体现地理学科特点,对学生的答问、演讲、演示、绘图、观察、观测、实验、制作等活动,进行及

(完整版)初中地理课程标准-人教版

初中地理课程标准 第一部分前言 一、背景 当今世界,人口、资源、环境问题日益突出,南北发展差距不断扩大,在世界多极化和经济全球化的曲折发展中,和平与发展仍是时代的主题。在我国,要坚持实施可持续发展战略,促进人与自然的协调与和谐,改善生态环境,增强区域经济发展活力,加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题,建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展,全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用,数字地球概念的建立,都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点:第一,综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成,是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此,地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二,地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学,在现代科学体系中占有重要地位,并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。

初中地理课程标准

初中地理课程标准 第一部分前言(7-9GE01) 一、背景(7—9GE01.1) 当今世界,人口、资源、环境问题日益突出,南北发展差距不断扩大在世界多极化和经济全球化的曲折发展中,和平与发展仍是时代的主题。在我国,要坚持实施可持续发展战略,促进人与自然的协调与和谐,改善生态环境,增强区域经济发展活力,加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题,建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展,全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用数字地球概念的建立,都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质(7—9GE01.2) 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念(7—9GE01.3) 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。(7-9GE01.3.1)

2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用 (7-9GEO1.3.2) 5.构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。(7-9GE01.3.5) 6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合,创设一种"发现闪光点""鼓励自信心"的激励性评价机制。(7-9GE01.3.6) 四、设计思路(7-9GEO1.4) 1.7〜9年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7〜 9年级地理课程以区域地理学习为主,原则上不涉及较深层次的成因问题(7-9GEO1.4.1) 2.7〜9年级地理课程内容分为四大部分:地球与地图、世界地理、 中国地理、乡土地理。为了体现地理课程的灵活性和选择性,课程标准对学习顺序不作规定。教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如,可以先教授中国地理,也可以先教授世界地理;"地球与地图〃的知识可以集中学习,也可以分散学习。(7-9GE01.4.2) 3.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如,世界地理的自然部分只列出气候,地形、自然资源等不再单独列出,而是放在地

初中地理课程标准

初中地理课程标准 2022年初中地理课程标准 第一部分前言 当今世界,人口、资源、环境问题日益突出。人类正在重新审视自己以往所走过的历程,总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训,努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源相互协调的”可持续性发展的道路。这些都给地理科学以及地理课程的改革提出了富有挑战性的新课题。目前信息技术的迅猛发展,全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用,数字地球概念的建立,也都为地理课程革新注入了活力。全面推进素质教育,要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说,必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命。 一、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点:第一,综合性。地理环境由大

气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此,地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二,地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学,在现代科学体系中占有重要地位,并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。 二、基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。 3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

(完整版)最新初中地理课程标准

义务教育地理课程标准校正稿(2011 版) 第一部分前言 现代社会要求公民可以科学、充足地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,成立可连续发展见解,不断研究和依照科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新 课题。 义务教育地理课程有助于学生感觉不相同地域的自然地理、人文地理特色,从地理的视角认识和欣赏我们所生计的这个世界,从而提升生活品味和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应能力;有 助于学生形成正确的感神态度与价值观和优异的行为习惯,培养学生对付人口、资源、环境与发展问题的 初步能力。这将利于为国家以致全球的环境保护和可连续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,拥有以下几个特色: 1.地域性 义务教育地理课程内容以地域地理为主,展现各地域的自然与人文特色,说明不相同地域的地理大要、发展差别及区际联系。 2.综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育阶段地理课 程初步揭穿自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系,从不相同角度反响地理环境的综合性。 3.思想性 地理课程突出此刻社会面对的人口、资源、环境和发展问题,说明科学的人口观、资源观、环境观和 可连续发展的见解,富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可连续发展思想的教育内容。 4.生活性 地理课程内容亲近联系生活实质,突出反响学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题, 有助于提升学生的生活质量和生计能力。 5.实践性 地理课程含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会检查和乡土 地理观察等,是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1.学习对生活适用的地理。 地理课程选择与生活亲近有关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识,引导学生 在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品味,加强学生的生计能力。 2.学习对平生发展适用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角思虑问题,关注自然与社会,使学生渐渐形成人地协调与可连续发展 的见解,为培养拥有地理涵养的公民打下基础。 3.成立开放的地理课程。 着眼学生创新意识和实践能力的培养,地理课程充足重视校内外课程资源的开发利用,拓宽学习空间, 重视多样的地理学习方式,激励学生自主学习、合作沟通、积极研究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中,“地球与地图”是学习地域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2.地理要素采用单独列出和与地域地理结合两种方式。比方,世界地理的自然部分只列出天气要素,其他 自然地理要素归入“认识地域”的有关内容之中。 3.世界地理和中国地理“认识地域”部分,除本标准规定的少量地域外,其他地域均由教材编写者和教师 选择。本标准只列出地域的基当地理要素和学习地域地理必定掌握的基础知识与基本技术,以及必选地域

初中地理课程标准2022

初中地理课程标准2022 一、总体要求 1.全面贯彻党的教育方针,遵循新时代地理教育主题,把社会主义核心价值观融入到地理教学实践中,培养和谐文明、责任担当、创新发展的国民。 2.把培养地理实践能力作为地理教育的主要任务,努力提升学生的地理实践能力,加强可持续发展和环境保护、调度资源与利用合理利用土地等地理技术能力。 3.注重新技术对地理教育中内容与方法、手段与形式的必要补充,综合运用传统教学与新手段,大力推进地理教育信息化建设,构建多媒体教学场景。 4.实施素质教育,深入开展实践教学活动,强调锻炼学生思维、研究、分析、总结等能力,提升学生综合素质,促进学生成长。 5.培养学生对地理知识的求知欲,让学生通过实践求知,培养他们创新精神,获得辩证思维和判断能力。 二、基础知识 1.掌握地理的基本概念,包括空间和地理,以及它们之间的联系和相互

作用; 2.掌握地理体系中空间规律和过程; 3.掌握基本地理研究方法,了解其研究范围和特征; 4.了解全球实施可持续发展及其对地理环境及中国城乡发展的影响; 5.了解国土规划及城市规划,了解其相关法律法规; 6.了解地理空间体系及其维持与演化的原理; 7.掌握非正式服务的地理价值判断和估算方法。 三、应用性知识 1.掌握地理数据收集及分析,能够完成地理数据的采集分析; 2.了解空间解决方案及其技术分析; 3.熟悉地理信息技术; 4.能够策划并实施与地理探究相关主题的实践活动; 5.掌握人地u联系的理论与实践;

6.了解城乡规划的理论及实施; 7.了解社会地理的功能及其变化; 8.能够熟练使用GIS与其它地理信息技术工具。

2022年版最新课标导向下初中地理学科教学基本要求(新)

2022 年版最新课标导向下初中地理学科教学基本要求 (试行) 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学,具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质,在现代科学体系中占有重要地位,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题,建设美丽中国,维护全球生态安全具有重要作用。义务教育地理课程应该是能够培养学生学会用“地理眼”来认识和欣赏这个世界,成为有见识、有胸怀、有思想、有担当、有行动力的未来公民。为提高初中地理课堂教学质量,完善学校课程体系,规范教学行为,在遵循教育规律和学生身心发展规律的基础上,提出初中地理学科教学基本要求。一、 教学准备与设计 1. 深入研读课标。认真研读《义务教育地理课程标准(2022 年版)》(以下简称“课程标准”),领会地理课程改革倡导的基本理念,准确把握课程的性质、课程目标以及课程内容、实施建议和课程资源开发与利用。 2. 确定教学目标。教学目标的确定应依据课程标准,站在立德树人的高度,适应学生的年龄特点、身心发展水平,着眼于学生地理核心素养的培育,致力于课程目标的全面实现和学生的全面、和谐、主动地发展。 3. 准确把握教材。地理教师要树立正确的教材观,既要尊重国家教材的权威性,认真理解和分析每个单元教材课时内容,认识其中的知识关联,把握不同学段之间教材内容前后衔接的教材结构,也要根据实际需要对教材内容进行适当的调整和补充,使教师的教学活动更

灵活、更具主动性和创造性。地理教师应结合实际,注重教学内容与生活的联系,适度拓展教材内容,以追求教学的实效性为目的用好教材,用活教材。 4. 注重学情分析。课前需充分了解学生学习的态度、兴趣和习惯。同时,在当地进行调查、了解,分类整理地理教学资源,充分加以利用,特别是农村、边远地区及少数民族地区的学校更应因地制宜,充分利用当地各种具有地方特色的地理教学资源,开展地理教学活动。 5. 科学制定教学计划。根据教学实际、学情、教学内容与课时安排,对整个学期的教学活动进行整体规划,按照学期周次编写出完整的教学计划和教学进度,以确定本学期要达成的教学目标。教学内容的选择应贴近学生的生活实际,密切联系社会生活,突出生活性、实用性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。教学计划要科学、合理、有梯度性,要充分考虑学生已有的地理基础,要选择适合的教学内容和方式,有效实现学生的最近发展区。 二、教学组织与实施 6. 营造良好教学氛围。营造平等、开放、和谐、宽松的学习氛围,引导学生进行观察,鼓励学生独立思考,发现问题,并运用地理语言加以表达,解决地理问题;遵循学生的成长规律和地理学习规律,有效利用各种地理课程资源,引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、判断等方法,积极开展探究、讨论和交流,鼓励他们充分发表感受与认知,努力提高学生的地理核心素养。 7. 创设生活化的地理情境。创设生活化的、有趣的地理情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生成为主动的学习者;更能帮助学生在具体的真实情境中理解、掌握、消化知识,促进学习的发生,让学

初中地理教学常规

初中地理教学常规

进学生自主学习,组织的课堂活动应重在质量和效益。 5、大力推广“五式”教学。即:课堂教学开放式,师生平等交往式,相互交流讨论式,大胆质疑争辩式,创新思维探究式。 6、注重理论联系实际。学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识,增强学生的生存能力和发展意识。 7、要重视培养创新精神和实践能力。要创造宽松的学习环境,爱护和培养学生的学习兴趣,增大地理教学的开放性,鼓励学生提出自己的看法,保证教学的弹性,为学生的自主学习提供条件。要多开展实践活动,增强学生的地理实践能力。 8、充分开发和利用课程资源。抓好乡土地理和校本教材的教学。乡土教材可结合我省、市地理知识教学。校本教材应结合各地实际而定,总之,应体现地方特色。 9、要用普通话教学。教学语言要精炼、准确、规范化。举例要注意科学性。讲课要深入浅出,通俗易懂,形象生动,富于感染力。 10、板书设计要合理,字迹工整,条理清晰,文字简洁,图例规范。色彩搭配要协调。 11、地理教具使用应当准确。演示时应面对全体学生使学生能观察清楚。 12、电化教学手段的选用应考虑综合效果。有条件的要积极采用现代化教学设备,逐步改变地理教学手段落后的状态。采用电化教学手段的课时教案,应在上课前编写好。注意对电化教学

效果的预测,及时做好课后总结。 13、对学生的课堂行为要按学生行为规范化进行训练,必须严格要求,耐心指导。 14、课后要及时总结教学效果,要从知识、能力、行为是否达到预期目的,教法选择是否适当,特殊心理学生能否受到教育等方面进行总结。 三、作业 1.要根据学习内容与学生地理知识水平设计学生作业题目。作业要适量,每课作业时间要控制在半小时内,题型选择应慎重,难易程度有层次。作业类型除常规练习外,还可布置小制作、绘制地图、调查报告、社会实践等。 2.地理作业要严格按规范训练,养成良好的阅读、叙述、填绘地图、查阅地理资料、观察地理事物、调查地理环境等能力。 3、作业要做到全收全改,并对作业中的错误作出记录,分析原因,及时讲评。应掌握是否能按规定时间完成作业;达到教学要求的学生比例数;作业中的错误原因何在;学生地理技能养成情况等。针对所发现的问题进行补救。 四、辅导 1、要因材施教、分类推进,使全体学生在原有基础上得到提高。 2、要特别关注弱势群体,让每一个学生都得到主动发展,不让一个学生掉队。对于文化知识基础较差、道德行为表现较差的

2023海南初中地理学科教学基本要求

海南省初中地理学科教学基本要求 为进一步加强我省初中地理学科教育教学管理,规范教师教学行为,促进中学生核心素养发展,有效提高我省初中地理教育教学质量,根据国家及海南省有关文件精神及《义务教育地理课程标准》(2022版)相关内容,结合我省初中地理教学实际,特制定本要求。 一、计划与准备 1.明确课程标准要求 认真研读教育部制定的2022版《义务教育地理课程标准》,准确把握地理课程标准的课程性质、课程目标、课程内容和学业要求、课程实施,从中明确地理学科教学目标、课程内容要求和教学方法,通过地理课程学习逐步培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力,提升学生地理核心素养,引导学生学习对生活有用和对终身发展有用的地理,为培养具有家国情怀、生态文明理念的时代新人打下基础。 2.分析研究教材 分析研究教材结构体系,依据课程标准要求,研究教材内容素材,围绕主题内容,把握好在知识建构的过程和对知识的体悟中形成地理课程核心素养。 (1)分析教材,把握教学重点、难点,确定教学课时安排、教学组织形式; (2)研究和挖掘教材活动内容,结合学习内容采用问题探究、案例分析、实践活动等多种方式设计学习活动,给学生创造自主学习、合作学习、探究学习的机会; (3)充分利用校外地理课程资源和数字、网络资源,挖掘学生身边的地理课程资源,拓展地理课程内容,引导学生主动利用形式多样的地理课程资源学习地理,创设生动、丰富、有效的地理教学活动,激发和培养学生学习兴趣。 3.分析学情 根据初中生的认知基础、学习经验和生理、心理特点、个体差异,以及地理学习方法的掌握情况、学习过程可能遇到的问题和阻力,充分考虑学生的差异性,采取灵活多样的教学方法,关注全体学生,根据学情因材施教,实施有效教学,使教学具有较好的预见性和针对性。4.制定教学计划,做好上课准备 (1)制定个人教学计划。依据教育部制定的《义务教育地理课程标准》、学校教学工作安排及学科组工作计划,制定个人教学计划。教学计划包含课程总目标及学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生课

(完整版)初中地理课程标准-人教版

(完整版)初中地理课程标准-人教版 初中地理课程标准 第一部分前言 一、背景 当今世界,人口、资源、环境问题日益突出,南北发展差距不断扩大,在世界多极化和经济全球化的曲折发展中,和平与发展仍是时代的主题。在我国,要坚持实施可持续发展战略,促进人与自然的协调与和谐,改善生态环境,增强区域经济发展活力,加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题,建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展,全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用,数字地球概念的建立,都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点:第一,综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成,是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此,地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二,地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学,在现代科学体系中占有重要地位,并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念

中学地理教学常规工作基本要求

中学地理教学常规工作基本要求 教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、课外辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。 一、教学计划 教学计划是任课教师为了完成教学任务,事先对学生、教材、教法、手段等进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作。教师制定执行教学计划的常规要求有: 1.教学计划的内容。 教师撰写教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点(教材的基本结构)、教学内容、教学重点和难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束语等内容。 2.教学计划的书写结构要求。教学计划应包括标题、前言、主体和结语。 3.制定教学计划的基本要求。 (1)要切合教师、学生的实际情况。 (2)要具有可行性和可操作性。 (3)要内容齐全、结构完整、措施得力。 4.教学计划的存阅要求。教师的教学计划要一式两份,一份交到教导处,一份自己存阅。教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。 5.教学计划的执行。教师要认真执行教学计划,并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。 二、备课 1.认真学习新《地理课程标准》,认真解读新课程改革的精神、理念和要求,全面把握教材内容、学科知识结构体系和阶段性教学目标及要求。要重视乡土地理的教学。 2.各年级备课组要根据本校及所教班级学生的情况,制订出目标要求明确的、切实可行的学期教学计划。教学计划必须明确每一章节教学的目标、教学内容和教学要求、教学进度的安排及在此期间开展的相关活动。在实施操作过程中,应根据实际情况不断调整和修正教学计划。 3.备课前要通读教材和教参,认真钻研教材,精心选择符合本课教学需要

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