地理学科基础要求

地理学科是一门研究地球及其各种自然和人文现象的学科。作为一门广泛的学科，地理学涉及自然地理学和人文地理学两个主要方面。以下是地理学科的基础要求：

1. 理解地球的构造和地貌：了解地球的内部结构、板块运动和地球表面的地貌形成过程。

2. 掌握地球的气候和气象现象：熟悉气候和气象的基本概念，包括气候区划、气象要素和气象现象的变化。

3. 理解地球的水文循环：了解水资源的分布与利用、水文循环的过程和影响，以及水文事件对环境和社会的影响。

4.了解生物地理学和生态系统：研究生态系统的组成、结构和功能，以及地理环境对生物的影响。

5. 知晓人口与人文地理：了解人口的地理分布、人口增长和迁移的影响，以及人类活动对地理环境的影响。

6. 掌握地图和地理信息技术：熟悉使用地图和地理信息技术来

表示和分析地理现象和数据。

7. 了解城市和城市化：研究城市的形成和演变、城市化的过程

和影响，以及城市规划和管理的基本原则。

8. 理解环境与可持续发展：了解地理环境与可持续发展的关系，掌握环境问题和可持续发展的基本概念和解决方案。

9. 研究地理学的方法和技能：研究使用地理学的研究方法和技能，包括野外调查、地图阅读和数据分析等。

地理学科基础要求涵盖了地理学的主要内容和核心概念。通过

掌握这些基础要求，学生可以对地球及其各种现象有一个全面的理解，并能够运用地理学的知识和技能来解决实际问题。

初中地理课堂教学基本要求的目的

初中地理课堂教学基本要求的目的地理是一门研究地球表面自然和人文现象的学科，是培养学生对地球家园的认知和理解的重要课程之一。初中地理课堂教学的基本要求旨在帮助学生建立对地理科学的兴趣，掌握基础知识和分析问题的能力，培养地理思维和地理素养，使学生能够应用地理知识解释和解决实际问题。一、引发学生兴趣，激发探索欲望地理课堂教学应当通过生动活泼的教学方式和形象鲜明的案例引发学生的兴趣，激发他们对地理学科的探索欲望。教师可以运用多媒体技术、实地考察等手段，给学生展示丰富多彩的地理现象和景观，让他们亲身感受地理的魅力。二、提高学生的地理知识水平地理课堂教学的基本要求之一是帮助学生掌握地理学科的基础知识。教师要详细讲解地理概念、地理事实和地理原理，帮助学生理解地球的构造、地球表面的地形地貌、气候水文等基本地理现象。同时，教师还应注重培养学生的地理观察力和总结能力，引导学生进行实地观察和实验探究，以加深对地理知识的理解和掌握。三、培养学生的地理思维能力地理课堂教学的目标之一是培养学生的地理思维能力。地理思维是指学生通过对地理现象的观察、分析和归纳，形成对地理问题的思

考和解决的能力。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生运用地理知识和地理思维方法分析和解决实际问题，培养他们的综合思维能力和创新能力。四、提升学生的地理素养地理素养是指学生对地理学科的认识和理解水平，包括对地球和人类活动的关系的认知、对地理问题的思考和解决能力，以及对环境保护和可持续发展的意识。地理课堂教学应当注重培养学生的地理素养，引导学生关注地理问题，理解人地关系，树立环境保护和可持续发展的意识。教师可以通过案例分析和实践活动等方式，让学生深入了解地理现象和问题，培养他们的地理素养。五、培养学生的地理技能地理课堂教学的目标之一是培养学生的地理技能。地理技能是指学生在地理学科学习中需要掌握的实践操作和技巧，例如地图阅读、数据分析、实地测量等。教师应通过讲解、演示和练习等方式，帮助学生掌握地理技能，提高他们的地理实践能力。初中地理课堂教学的基本要求旨在通过引发学生兴趣、提高地理知识水平、培养地理思维能力、提升地理素养和培养地理技能等方面的教学内容和方法，帮助学生全面发展，建立对地球家园的认知和理解。通过地理课堂教学的努力，我们可以培养出对地理学科感兴趣、具有地理思维和地理素养的学生，为未来的社会发展做出贡献。

初中地理学科课堂教学基本要求

初中地理学科课堂教学基本要求一、教学准备课堂教学要以研究为基础，注重发挥学科教研团队合力，采取专题研讨、集体备课的方式，形成课堂教学的专业方案。（一）课标研读课程标准是课堂教学与评价的依据，教师要认真研读课程标准，明确课程性质、课程基本理念、课程设计思路，理解课程基本目标，把握课程内容标准及活动建议的具体要求，了解教学建议、评价建议等。（二）教材解析要系统研究和深入理解教材，分析教材前后联系，明确课时教学内容在学科课程体系中的地位和作用。基于课程标准，了解教材编写意图，把握教材内容及结构，确定课时教学重点。通过多版本教材对比、专业书籍及网络资源延伸阅读等方式，深入解读教材所提供的案例、材料和活动，树立“教材是最基本的教学资源但非唯一资源”的教材观，创造性地使用教材。（三）学情分析通过前置作业、访谈、问卷调查等方式，全面了解学生在已有知识、生活经验、认知能力、学习习惯等方面存在的共性特点和个性差异，针对教学内容，从“已知、未知、能知、想知、应知、怎知”等方面全面分析学生情况。针对学情，定位教学目标，着重把握学生对于新知学习可能存在的认知困难，明确教学的难点，优化

教学过程与方法，采取有效的教学策略，以满足不同层次学生的学习需要。（四）教学设计 1.教学目标教学目标是教师预期的学生学习结果，既统领教学设计的内容、方法、活动、评价等部分，也能够帮助学生明晰自己的学习方向。教师要在研读课标、解析教材和分析学情的基础上确定教学目标。教学目标要与地理课程目标保持一致；课时或单元教学目标的表述要充分体现不同阶段地理课程核心素养培育的侧重点和特点，从地理课程整体性角度和学生发展连续性角度统筹考虑，体现不同阶段学生学习的特定要求。教学目标的设计还要充分考虑学生差异，关注不同学生的学习程度、学习需求、个性特点等，做到因材施教。要正确表述教学目标，一般包括行为主体、行为条件、行为动词、地理核心知识和表现程度，避免机械套用核心素养名称，把握好从知识技能到核心素养的认知发展逻辑，表述要明确、具体、可操作、可评价。 2.课堂评价教师要树立评价意识，把形成性课堂评价作为有效教学的基本保障。倡导逆向设计的原则，在目标确定后，先思考目标“可不可评”“如何评”，再针对目标设计评价任务。课堂评价设计应以教学目标为依据，贯穿于教学过程中，体现地理学科特点，对学生的答问、演讲、演示、绘图、观察、观测、实验、制作等活动，进行及

高中地理课堂教学基本要求

高中地理课堂教学基本要求（试行）地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务，切实将地理学科核心素养的培养贯穿在地理课程的设计和实施中；要立足高中地理教学实际，充分体现地理学科的本质和价值，以其核心思想和独特视角，密切联系学生的生活经验，遵循认知和情感规律，让学生在自然和社会的大课堂中学习对其终身发展有用的地理，促进学生身心发展；让学生学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、教学设计为了培养学生地理学科核心素养，教师要深入解读高中课程方案和课程标准，秉承多样化观念，灵活使用教材，积极使用多种资源，了解、理解、驾驭不同的教学思路和教学方式，以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。（一）教学目标设计教学目标设计要准确把握人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力等地理学科核心素养的内涵与表现，结合单元和课时内容，对应落实核心素养的体现和培养路径。教师结合课程标准、教材内容，重点把握学生的前认知、元认知及最近发展区，兼顾分析学生人格等非智力因素。教学目标设计要充分考虑在每节课中学生素养水平的达成等级，充分考量学生水平表现，推断目标达成度，从而实现有效教学。在等级划分时，须从两个向度思考：一个向度是情境，测评学生在不同情境状态下，能够做什么。情境的设计从低水平到高水平，由简单到复杂，由良性结构到不良结构。另一个向度是深广度，测评学生在一定情境状态下，能够怎样做。深广度的设计依据核心素养的学科表现，从低水平到高水平，由易到难，由单一维度到多维度。此外，教学目标设计还要重视地理学科本质的渗透，要注重培养学生空间思维与视角；要凸显综合思维和联系观念的培养；还应重视地理课程独特的情感教育功能，如家国情怀、国际视野、人地协调观等。（二）学习活动设计充分研究课程标准和教材等，提取单元和课时的大概念，在大概念的统领下，使教学内容结构化，设计系列学习主题。依据教学目标确定学生应有的学习经验。设计相应的学习活动，促使学生在学习过程中获得学习经验。可以参照“确定大概念制定单元教学目标单元内容规划，并分配课时确定各课时核心问题与子问题情境创设教学评价”的流程设计教学。学习活动设计，要基于大概念进行单元教学的整体设计。大概念是处于课程学习中心位置的观念、主题、理论、基本假设等，具有较强的统摄性、普适性、可迁移性，能将多种知识有意义地连接起来，是在不同环境中应用这些知识的关键。地理教学目标已从过去由知识点的了解、理解与记忆，转变为现在核心素养下的关键能力、必备品格与价值观念的培育，要求教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为单元教学设计。单元教学在本质上是一个系统，能够凸显地理核心素养的综合性。要基于大概念，创设真实情境，设计紧密关联的问题链，恰当运用互动式、启发式、探究式、体验式等学习方式，保证学生学习的深度参与。学习活动的设计必须服务于教学目标，聚焦教学重难点；任务设置要合理明确；情境创设要贴近学生的实际；材料工具提供要充分；时间分配要合理。学习活动的设计，要突出学生的主体地位，要促进学生的深度学习。活动设计要结构化、系列化，以

初中地理学科教学基本要求

初中地理学科教学基本要求课程要求学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。要求教师在课堂教学中，要使学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念。在教学中要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，提倡自主学习、合作学习、探究学习，提高学生分析解决地理问题的能力。一、新授课新授课是地理课堂教学的基本课型，要符合课程标准的要求。结合学生实际把握教学重难点，充分采用师生间的“互动”，培养学生的学习能力， 1.恰当导入观察和资料分析、提出问题、复习旧知识等)，使旧课与新课、旧知识与新知识之间产生联系，有激发学习兴趣作用。 2.力求精炼教师在问题的引入之后，要紧紧围绕教学目标，突出重点。一是内容要精炼，二是不要满堂灌。教师要根据学生情况安排要讲的内容。学生通

过看书或是合作学习可以弄清楚的知识，教师均可不讲。要让学生动起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。在教学过程中要注意引导学生归纳总结，学生讨论交流要有序可控;涉及到地理原理和比较抽象的知识要结合实际，在讲解中要恰当设计有质量的问题。 3.指导读图通常每一堂课都应该有针对性地对地图和有关地理资料的分析和处理，既要重视基础知识、基本原理及相关学科间的知识联系的教学，又要重 “知能结合”、“讲练结合”。 4.教具运用从教学实际出发，充分发挥多媒体的优势，教师要根据教材内容恰当运理解,有条件的学校应合理使用电教设备和多媒体进行教学。 5.总结归纳，根据教材内容可分别由教师、学生或在教师的指导下，由学生对本节课进行总结。理清脉络，画龙点睛。要使学生理清概念、原理，抓住知识 6.板书设计

地理学的基础知识

地理学的基础知识地理学是一门探究地球表面和人类在地球上的活动及其相互关系的学科。它不仅包含了丰富的地理信息，还涉及到各种地理现象和地理原理。地理学的基础知识是理解和研究地理学的核心要素，下面将介绍地理学的基础知识。一、地球的基本特征地球是我们生活的星球，具有以下几个基本特征： 1. 地球形状与结构地球呈近似于椭球形状，其表面由陆地和水域组成。地球内部包含了核心、地幔和地壳等结构。 2. 地球的大小与周长地球的赤道半径约为6378千米，赤道周长约为40076千米。 3. 地球的自转和公转地球自西向东自转一周所需时间为24小时，公转一周所需时间为365.24天。 4. 地球的倾斜轴和季节变化地球的自转轴与公转轴不完全重合，倾斜约23.5度。这使得地球在公转过程中，不同地区的阳光照射角度和时长发生变化，形成了不同的季节变化。

5. 地球的大气层地球的大气层是由气体组成，其中主要包括氮气、氧气、水蒸气和二氧化碳等。大气层对地球的气候和天气有着重要的影响。二、地球的地理分区为了更好地研究和了解地球，人们通常将地球划分为不同的地理分区： 1. 大洲地球上共有七大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。不同洲际之间存在着特定的地理特征和人文特点。 2. 国家和地区地球上有众多的国家和地区，每个国家都有自己的领土和政治、经济、文化等方面的特点。 3. 自然地理区根据地理要素和地理条件的不同，地球表面可以划分为高山地带、平原地带、河流湖泊地带、沙漠地带、极地地带等不同的自然地理区域。三、地球的自然地理要素地球表面的特征是由不同的自然地理要素组成的，主要包括： 1. 山脉

地理学科课堂教学基本要求

地理学科课堂教学基本要求地理学科课堂教学基本要求地理科组课堂教学是学校教学的基本组织形式，是完成教学工作的主途径，也是实施素质教育的主阵地，地理课堂教学是完成地理课程教育教学目标的主渠道，每位地理教师必须明确地理课堂教学的基本要求及原则。一、基本要求： 1、教师要正确认识地理课程的功能。地理课程是国民素质教育的一门基础课程，在教育目标上要实现其社会功能，特别是在培养社会发展所需人才品质方面的独特功能，地理教学的主要任务向学生传授地理知识外，高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 2、明确地理课程的教学目标。高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观和可持续发展观念。课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。知识与技能是基础性目标，它侧重自然地理和人文地理的经典内容，侧重区域发展与地理技术；过程与方法是关键性目标，也是课程的主导目标，它侧重于地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养，侧重于发现地理问题、解决地理问题能力的培养，侧重于对地理学习结果的表达和交流能力的培养；情感态度与价值观是终极性目标，也是优先目标，它关注学习兴趣与学习动机的激发和培养，关注爱祖国、爱家乡的情感，关注法制、道德、责任感的养成。这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

初中地理学科教学基本要求

初中地理学科教学基本要求一、知识体系要求： 1.确定地理学科的核心知识点和基本概念，包括自然地理和人文地理的基本概念、地理要素和地理过程的关系等。 2.建立系统化的知识框架，包括地理学科的基本分类、主要学科内容和分支学科等。 3.强调地理学科的综合性和实践性，鼓励学生应用地理知识进行问题分析和解决。二、能力培养要求： 1.发展学生的地理思维能力，包括地理观察、地理分析、地理解释和地理判断等。 2.培养学生的地图阅读和数据分析能力，包括地理信息的获取、整理和表达等。 3.培养学生的地理调查和实验技能，包括野外实地考察和实验设计等。 4.培养学生的地理问题解决能力，包括问题提出、信息收集、方案设计和结果评价等。三、方法要求： 1.注重问题导向的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的发现和探究能力。 2.倡导多媒体教学和信息技术辅助教学，利用地理软件和网络资源丰富教学内容。

3.引导学生进行小组合作学习和社区调查研究，培养学生的团队合作精神和实践能力。 4.培养学生的反思和评价意识，引导学生对自己的学习进行总结和提升。四、态度要求： 1.培养学生的环境保护意识和可持续发展观念，提倡绿色出行和节约资源。 2.培养学生的跨文化交流和国际意识，关注全球性问题和地球村理念。 3.培养学生的地理情感和地理责任感，关心家乡和祖国的自然环境和人文景观。以上是初中地理学科教学基本要求的主要内容，教师可以根据学生的实际情况和教学环境进行具体的教学设计和实施。同时，教师还应不断更新教学内容，引导学生关注社会热点和前沿科技，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。

上海市初中地理学科教学基本要求

上海市初中地理学科教学基本要求地理学科是初中阶段的一门重要学科，它旨在培养学生对地球的基本认识和地理知识的掌握。以下是上海市初中地理学科教学基本要求的详细内容。一、知识要求 1.了解地球的基本概念，包括地球的形状、大小、自转和公转等。 2.掌握地球的地理坐标和地球表面的纬度和经度。 3.了解地球的内部结构和地壳构造，包括板块构造理论。 4.了解地球的气候和气候因素，包括纬度、海洋和陆地等因素对气候的影响。 5.了解地球的水资源和水循环，包括地下水和地表水的形成和分布。 6.了解地球的自然环境和生态系统，包括森林、草原、沙漠、湖泊等自然环境的特点和保护。 7.了解地球的经济地理和人口地理，包括人口分布、城市化和区域发展等内容。二、能力要求 1.能够运用地图和地球仪等工具进行地理实地观察和测量。 2.能够运用地理知识解释和分析现实世界中的地理问题。 3.能够通过图表和图像等形式展示地理信息。 4.能够进行地理实践活动，培养地理实践能力。

5.能够进行地理综合实践活动，培养地理综合能力。三、方法要求 1.采用多种教学方法，如讲授、实验、观察、讨论等，培养学生的地理思维和地理观察能力。 2.注重培养学生的地图阅读和地理信息处理能力。 3.注重培养学生的地理实践和地理综合能力，通过实地考察和综合实践活动，提升学生的地理素养。四、考核要求 1.以考试为主要形式，包括选择题、填空题、简答题等。 2.注重考察学生对地理知识的理解和分析能力。 3.注重考察学生对地理实践和地理综合能力的应用。以上是上海市初中地理学科教学基本要求的内容。通过学习地理学科，学生能够更好地了解地球的基本特征和人类与自然环境的关系，培养地理思维和地理观察能力，提升地理素养，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。希望广大初中教师能够按照这些要求进行教学，培养学生的地理兴趣和能力。

2022年版最新课标导向下初中地理学科教学基本要求(新)

2022 年版最新课标导向下初中地理学科教学基本要求（试行）地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。义务教育地理课程应该是能够培养学生学会用“地理眼”来认识和欣赏这个世界，成为有见识、有胸怀、有思想、有担当、有行动力的未来公民。为提高初中地理课堂教学质量，完善学校课程体系，规范教学行为，在遵循教育规律和学生身心发展规律的基础上，提出初中地理学科教学基本要求。一、教学准备与设计 1. 深入研读课标。认真研读《义务教育地理课程标准（2022 年版）》（以下简称“课程标准”），领会地理课程改革倡导的基本理念，准确把握课程的性质、课程目标以及课程内容、实施建议和课程资源开发与利用。 2. 确定教学目标。教学目标的确定应依据课程标准，站在立德树人的高度，适应学生的年龄特点、身心发展水平，着眼于学生地理核心素养的培育，致力于课程目标的全面实现和学生的全面、和谐、主动地发展。 3. 准确把握教材。地理教师要树立正确的教材观，既要尊重国家教材的权威性，认真理解和分析每个单元教材课时内容，认识其中的知识关联，把握不同学段之间教材内容前后衔接的教材结构，也要根据实际需要对教材内容进行适当的调整和补充，使教师的教学活动更

灵活、更具主动性和创造性。地理教师应结合实际，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，以追求教学的实效性为目的用好教材，用活教材。 4. 注重学情分析。课前需充分了解学生学习的态度、兴趣和习惯。同时，在当地进行调查、了解，分类整理地理教学资源，充分加以利用，特别是农村、边远地区及少数民族地区的学校更应因地制宜，充分利用当地各种具有地方特色的地理教学资源，开展地理教学活动。 5. 科学制定教学计划。根据教学实际、学情、教学内容与课时安排，对整个学期的教学活动进行整体规划，按照学期周次编写出完整的教学计划和教学进度，以确定本学期要达成的教学目标。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，密切联系社会生活，突出生活性、实用性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。教学计划要科学、合理、有梯度性，要充分考虑学生已有的地理基础，要选择适合的教学内容和方式，有效实现学生的最近发展区。二、教学组织与实施 6. 营造良好教学氛围。营造平等、开放、和谐、宽松的学习氛围，引导学生进行观察，鼓励学生独立思考，发现问题，并运用地理语言加以表达，解决地理问题；遵循学生的成长规律和地理学习规律，有效利用各种地理课程资源，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认知，努力提高学生的地理核心素养。 7. 创设生活化的地理情境。创设生活化的、有趣的地理情境，有助于激发学生的学习兴趣，使学生成为主动的学习者；更能帮助学生在具体的真实情境中理解、掌握、消化知识，促进学习的发生，让学

地理学科教学基本要求

地理学科教学基本要求引言地理学科作为一门综合性学科，涵盖了地球的自然环境和人类社会活动的各个方面。因此，地理学科的教学内容丰富多样，需要掌握一定的基本要求。本文将介绍地理学科教学的基本要求，并以此为指导，帮助教师和学生更好地进行地理学科的学习和教学。知识基础要求地理学科的学习离不开一定的知识基础。学生应该掌握地理学科的基本概念、基本原理和基本知识，了解地理学科的研究范围和内容。具体要求如下： 1.掌握地球地理基本知识，包括地球的形状和大小、地球的运动、地球的层次结构等。 2.了解地理科学的研究内容，包括自然地理和人文地理的主要内容及其关系。 3.理解地理学科的基本概念，如地理要素、地理系统、地理信息等。 4.熟悉地理学科的基本原理，如地球的自转和公转原理、气候的形成原理等。

地理学科的学习不仅要求掌握基本知识，还需要培养学生的能力。学生应该具备以下能力： 1.能够观察和感知地理现象，掌握地理现象的特点和规律。 2.能够分析和解释地理现象，掌握地理现象的成因和影响。 3.能够利用地理工具和技术进行地理研究，如地图解读、遥感分析等。 4.能够综合运用地理知识，解决实际问题，如环境保护、资源利用等。方法要求地理学科的学习需要采用适当的方法和手段。教师应该根据学生的需要和特点，选择合适的教学方法，使学生能够主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。具体要求如下： 1.创设情境，引导学生主动学习。可以通过现场教学、实地考察等方式，将地理学科的知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣。 2.采用多媒体教学手段，丰富教学内容。可以利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观地展示地理现象，提高学生的理解和记忆效果。 3.采用问题导入和讨论教学方法，激发学生的思考和独立思考能力。通过提出问题和讨论，引导学生主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。

教师资格证考试高中地理考试大纲

教师资格证考试高中地理考试大纲一、考试目的与基本要求 1.目的：通过考试，选拔优秀的地理教师，提高地理教育质量，推动地理学科的发展。 2.基本要求：考察考生对高中地理知识的掌握程度，能否运用地理知识解决实际问题，以及地理思维和地理实践能力的培养。二、考试内容和考试形式 1.考试内容： (1)地理学科基础知识：地理学科的基本概念、基本原理、基本理论等。 (2)地理学科与社会生活：地理学科与社会经济、环境保护、国土规划等的关系。 (3)高中地理教学知识与教育原理：地理教学内容、地理教育原则、地理教育方法等。 2.考试形式：答题卷面试和教学设计。

三、知识结构与考试要点 1.地理学科基础知识： (1)地理学科的基本概念：地理学科的定义、内容、研究对象等。 (2)地理学科的基本原理：自然因素与人文因素相互作用、地域系统与地理过程等。 (3)地理学科的基本理论：地球和地球的构造、地表和地壳变动、自然地理与人文地理等。 2.地理学科与社会生活： (1)地理与经济：地理对经济发展的影响，资源利用和环境保护的关系等。 (2)地理与环境保护：地理研究在环境保护中的应用，环境问题的原因和解决方法等。 (3)地理与国土规划：地理对国土规划的影响，地域规划与城市发展的关系等。

3.高中地理教学知识与教育原理： (1)地理教学内容：高中地理教学内容的选择和安排，教师对地理内容的理解和把握。 (2)地理教学原则：地理教学的基本原则，如启发式教学、情境式教学等。 (3)地理教学方法：地理教学的常用方法，如讲授法、讨论法、实践法等。四、考试重点 1.地理学科基础知识：考察考生对地理学科的基本概念、基本原理和基本理论的理解情况。 2.地理学科与社会生活：考察考生对地理学科与社会经济、环境保护、国土规划等的关系的理解情况。 3.高中地理教学知识与教育原理：考察考生对高中地理教学知识、教育原理和教学方法的掌握情况。五、备考建议与注意事项

地理学科教学基本要求

地理学科教学基本要求地理学科作为人文社会科学的重要组成部分，具有综合性和垂直性特点，旨在培养学生对地球和其上的自然和人文环境的认知能力和分析能力。地理学科的教学应该围绕以下几个基本要求展开。 1. 培养地理思维能力在地理学科的教学中，应该注重培养学生的地理思维能力。地理思维即是运用地理概念、原理和方法，观察、分析、解释和评价地理现象的能力。通过培养地理思维能力，学生可以更好地理解地球上的自然和人文现象，并能够进行综合的地理问题分析和解释。 2. 培养地理常识地理学科的教学还应该注重培养学生的地理常识。地理常识是指地理学科中的基本概念、原理、现象以及各个地理领域的基本知识。通过学习地理常识，学生可以建立起地理学科的基本框架，掌握地理学科的基本概念和术语，并能够应用地理常识解决生活中的实际问题。

3. 培养地理观察和实地调查能力地理学科的教学应该注重培养学生的地理观察和实地调查能力。地理观察是指学生通过观察和记录地球上的自然和人文现象，了解其特点和规律的能力。实地调查是指学生通过亲身参与实地考察，收集资料和数据，分析和解释地理现象的能力。通过培养地理观察和实地调查能力，学生可以深入了解地理现象的实际情况，并能够运用地理概念和原理进行地理问题的研究和解决。 4. 培养地理信息和地理技术应用能力地理学科的教学还应该注重培养学生的地理信息和地理技术应用能力。地理信息是指通过地理信息系统（GIS）和遥感技术获取、处理和分析地理数据的能力。地理技术应用是指学生通过运用地理信息和地理技术解决实际问题的能力。通过培养地理信息和地理技术应用能力，学生可以更好地理解和应用地理数据，提升地理问题的解决效率和准确性。 5. 培养地理意识和地理素养地理学科的教学应该注重培养学生的地理意识和地理素养。地理意识是指学生对地理现象的认知和关注程度，以及对地理现象的利用和保护意识。地理素养是指学生在地理学科中形成

高中地理教资报考科目

高中地理教资报考科目地理学作为一门综合性学科，对于地理教师的素质要求较高。而高中地理教资考试也是地理教师必备的证书之一。下面就让我们来了解一下高中地理教资报考科目。高中地理教资考试主要包括两个科目：地理学科基础和教育学科基础。这两个科目分别对应地理学科和教育学科的知识体系，要求考生全面掌握相关内容。第一科目是地理学科基础。地理学科基础包括地理学的基本理论、基本知识和基本方法，以及地理学科的发展历程和最新研究动态。考生需要熟悉地理学的基本概念和理论，掌握地理学的基本知识和基本方法。此外，还需要了解地理学科的研究方向和前沿领域。地理学科基础考试要求考生对地理学的整体框架和学科内涵有清晰的认识，能够准确理解和运用地理学的概念和理论，具备分析和解决地理问题的能力。第二科目是教育学科基础。教育学科基础包括教育学的基本理论、基本知识和基本方法，以及教育学科的发展历程和最新研究动态。考生需要了解教育学的基本概念和理论，掌握教育学的基本知识和基本方法。此外，还需要了解教育学科的研究方向和前沿领域。教育学科基础考试要求考生对教育学的整体框架和学科内涵有清晰的认识，能够准确理解和运用教育学的概念和理论，具备良好的教育

思想和教育方法。在高中地理教资考试中，除了两个科目的笔试，还会有教学设计和教学演示两个环节。教学设计要求考生根据教学任务和学生特点，设计一节地理课的教学内容和教学过程。教学演示要求考生按照教学设计的内容和过程，进行实际的教学演示。这两个环节主要考察考生的教学能力和教学素养，要求考生能够熟练运用所学的地理学和教育学知识，设计合理的教学方案，能够有效地传授地理知识，激发学生的学习兴趣和主动性。高中地理教资报考科目主要包括地理学科基础和教育学科基础两个科目，以及教学设计和教学演示两个环节。考生需要全面掌握地理学和教育学的基本理论、基本知识和基本方法，具备分析和解决地理问题的能力，具备良好的教育思想和教育方法，同时还要具备设计教学方案和进行教学演示的能力。通过高中地理教资考试的合格，将能够成为一名合格的地理教师，为学生的地理学习和成长提供良好的指导和帮助。

普通高中新课程地理学科教学要求

普通高中新课程地理学科教学要求地理学科作为人文社会科学的一门重要学科，在普通高中的教学中占据着重要的地位。为了更好地培养学生的地理思维能力、地理知识和地理技能，教学要求也在不断地更新与完善。以下是对普通高中新课程地理学科教学要求的阐述。一、明确教学目标普通高中新课程地理学科教学的目标是培养学生的地理素养与能力。地理素养包括地理知识、地理技能、地理思维与地理态度。教学要求从培养学生的地理素养和能力出发，注重知识与技能的融合，培养学生地理思维能力的发展，培养他们积极探究、自主学习的地理态度。二、强化教学内容教学内容要紧密联系学生的现实生活，突出地理学科的实用性和现实适用性。内容要贴近学生的身心特点和认知水平，具有足够的挑战性，既让学生感到学习的兴趣，又能拓展他们的视野。内容的安排要有层次性，由浅入深，循序渐进，保证学生能够逐步扩大知识面。三、启发式教学方法在地理学科教学中，要采取启发式的教学方法，注重培养学生的地理思维能力。通过引导学生提出问题、逐步解决问题，培养他们的思维能力和创新意识。可以借助实例、案例、探究教学等方式，让学生通过实际操作和思考，自主地发现并解决地理问题。

四、多样化的评价方式普通高中新课程地理学科的评价应注重学生能力的全面发展，要考察学生的地理知识、地理技能和地理思维能力。评价方式要多样化，可以包括书面测试、实地考察、课堂讨论、制作展板等多种形式。评价内容要与教学目标相适应，能够全面反映学生的表现。五、实践与体验结合普通高中新课程地理学科教学要求通过实践活动和实地考察来加强学生的学习体验。在课程安排中，要合理安排实践活动和实地考察，让学生亲身参与，切实感受地理知识的应用和社会实践的意义。这种实践与体验的结合有助于加深学生对地理学科的理解和应用能力。六、注重地域特色和文化传承地理学科教学要注重地域特色和文化传承，在课程内容中融入本地区的地理特点、文化遗产、地理问题等，让学生深入了解自己所处的环境和社会背景。这样能够增强学生对地理学科的兴趣与热爱，培养他们的文化自信心。总结起来，普通高中新课程地理学科教学要求注重培养学生的地理素养与能力，明确教学目标，强化教学内容，采用启发式教学方法，多样化的评价方式，实践与体验结合，注重地域特色和文化传承。只有这样，地理学科才能真正发挥其教育功能，促进学生的全面发展。

新地理课标

新地理课标一、课程性质义务教育地理课程标准（2022年版）地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，维护生态安全，建设美丽中国具有重要作用。义务教育地理课程以**新时代中国特色社会主义思想为指导，引领学生认识人类的地球家园。地理课程贴近生活，**自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。本课程与小学科学、小学道德与法治等课程有关内容相衔接，与初中其他课程部分内容相关联，为高中地理课程的学习奠定坚实基础。二、课程理念义务教育地理课程标准（2022年版）地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。 1 坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标地理课程贯彻**新时代中国特色社会主义思想。依据义务教育培养目标，凝练地理课程所要培育的核心素养，形成能体现地理课程独特育人价值和共通性育人要求的地理课程目标。引导学生通过探究人类活动与地理环境的关系，认识到地球资源是有限的、生态环境是脆弱的，形成保护地球家园的观念、热爱祖国和家乡的情感，以及关心世界的态度，不断增强人文底蕴、科学精神和责任担当，并提高健康生活、终身学习和实践创新等能力。 2 优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架地理课程内容主体由认识全球和认识区域两大部分构成。认识全球部分分为三个主题，侧重认识地球的整体面貌；认识区域部分分为两个主题，侧重认识世

上海市高中地理学科教学基本要求（打印WORD版）

上海市高中地理学科教学基本要求（打印WORD版）上海市高中地理学科教学基本要求主题01 地球在宇宙中学习内容 1.1天体系统、 1.2太阳系 1.3地球生命物质存在的条件学习要求识记： ①识记主要的天体类型 ②识记太阳系的组成、八大行星位置及分类 ③识记太阳大气三个层次及其主要太阳活动 ④识记太阳活动的主要标志及周期理解 ⑤理解恒星、星云、行星、卫星、彗星和流星体的基本特征 ⑥理解天体系统的层次 ⑦理解太阳系八大行星公转运动的共面性、近圆性和同向性 ⑧理解类地行星、巨行星和远日行星的基本特征 ⑨理解地球生命物质存在的条件应用 ⑩利用相关示意图,说明地球在宇宙中的位置综合结合实例,说明主要太阳活动对地球的影响主题02 月球对地球的意义学习内容 2.1月相 2.2月相与潮汐变化 23日食和月食发生的条件学习要求识记

①识记主要月相的名称及对应的农历日期 ②识记大潮和小潮出现时对应的月相理解 ③理解月球表面环境的特征 ④理解月球总是以同一面朝向地球的原因P4-3 ⑤理解月相的变化规律 ⑥理解日食与月食发生的条件 ⑦理解文学艺术作品中对月相的描述应用 ⑧用月相变化原理分析日常生活中的地理现象综合 ⑨举例说明潮汐对水资源、海岸地貌、生态、航运、养殖、发电旅游等的影响主题03 人类对太空的探索学习内容： 3.1太空探索的历程 3.2太空探索的意义学习要求：理解： ①理解太空资源的主要类型 ②理解太空环境特征应用 ③运用太空探索的新近事例说明人类探索太空的意义 ④梳理我国太空探索的历程,说明我国太空探索的新近成果主题04 地球运动及其地理意义学习内容 4.1地球自转和公转 4.2地方时和时区 43地转偏向力 4.4正午太阳高度

2020版地理课程标准

2020版地理课程标准义务教育地理课程标准（2020年版）前言现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念。因此，义务教育地理课程改革提出了新课题。义务教育地理课程的作用义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力。此外，地理课程还有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。选将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。

课程性质义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 1.区域性义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 2.综合性地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 3.思想性

地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 4.生活性地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 5.实践性地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。课程基本理念 1.研究对生活有用的地理。