浅析《哈利波特》系列的死亡意象
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作
1 A Comparison of the English Color Terms
2 从《简?爱》与《藻海无边》看女性话语权的缺失
3 从女性主义探讨托尼?莫里森笔下黑人妇女自我意识的觉醒
4 诗歌《飞鸟集》的意象评析
5 《傲慢与偏见》中人物婚姻观的剖析
6 凯瑟琳?曼斯菲尔德短篇小说中的意识流技巧研究
7 英汉新词形成因素研究
8 合作原则视角下探析广告语篇中省略的会话含意
9 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 805 990 74 9
10 《飞屋环游记》的人物设置特色分析
11 从中西文化差异的角度浅析商宴之道
12 从关联理论看电影字幕的翻译
13 英语中“r”的分析
14 从文化差异角度看英汉习语的翻译
15 《善良的乡下人》的喜剧性分析
16 高中英语听力课中的文化教学
17 《人性的污点》中主要人物的悲剧命运与社会原因的分析
18 A Comparison of the English Color Terms
19 《恋爱中的女人》欧秀拉和古迪兰的性格对其爱情观的影响
20 论《小妇人》中的超验主义思想
21
22 中英新闻标题的差异及翻译方法
23 电影《纳尼亚传奇》中的圣经意象
24 An Analysis of the Fatalism and Pessimistic View in Tess of the D’Urbervilles
25 肢体语言在商务谈判中的应用与作用
26 Analysis on Ambiguity in The Scarlet Letter
27 A Study of the Differences between Chinese and American Business Etiquette
28 Roberta’s Role in An American Tragedy
29 英汉基本颜色文化内涵对比
30 《人性的枷锁》——菲利普的灰色人生
31 《京华烟云》中姚木兰和《飘》中斯嘉丽的性格对比
32 浅析英汉基本颜色词之文化内涵－－以“白”与“黑”为例
33 《莎乐美》中月亮的意象——从原型批评视角进行分析
34 A Comparative Study of Women in Fortress Besieged and Pride and Prejudice
35 The Growth of Humphrey Weyden in The Sea Wolf
36 形合与意合对比研究及翻译策略
37 高中生英语学习成败归因现状调查及对策
38 菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》中黛西的形象
39 论网络自主学习与英语课堂教学的契合
40 苔丝人生悲剧的研究
41 《双城记》与《呼啸山庄》的家庭主题对比
42 从Salsa舞解析墨西哥人的性格
43 我之歌——弗洛伊德精神分析视角下的艾德娜之死
44 英语委婉语中的转喻现象分析
45 论译语本土化的可行性与局限性
46 礼貌原则在英汉语言文化差异中的应用
47 The Way to Success: A Comparative Study of Great Gatsby and Bill Gates
48 《青春》中的孤独主题分析
49 从社会习俗角度分析中西方文化差异
50 An Analysis of Hardy’s Optimism in Jude the Obscure
51 浅析《了不起的盖茨比》中的象征主义
52 英语广告的批评性话语分析
53 Error Analysis on English Writing by Senior High School Students
54 论电影翻译中的创造性叛逆——以《肖申克的救赎》为例
55 分析《了不起的盖茨比》中美国梦的二元性
56 A Comparison between Task-based Approach and Communicative Approach
57 合作原则视角下《飘》中的人物性格探析
58 委婉语的跨文化交流及其语用功能
59 The Degeneration of the Human Nature in Wuthering Heights
60 无尽的欲望致使毁灭
61 浅析约翰?多斯?帕索斯“《美国》三部曲”的主题思想—以《赚大钱》为例
62 从《暴风雨》看凯特?肖班的自由派女性主义思想
63 论艾米莉狄金森诗歌中的死亡观
64 功能对等视角下汉语广告的英译策略
65 基于建构主义理论的高中英语课堂提问策略
66 论中学英语课堂师生互动教学
67 附带学习和有意识学习对英语词汇习得效果的比较研究
68 论《兔子, 跑吧》中哈利的逃避主义
69 A Comparative Study of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights
70 广告折射出的中西文化差异及广告翻译策略
71 On Hardy’s Meliorism: An Analysis of Tess of the d’Urbervilles
72 《美国丽人》中折射出的父母对青少年行为和心理的影响
73 浅析《傲慢与偏见》中伊丽莎白的性格和婚姻观
74 论《荆棘鸟》中的女性意识
75 跨文化背景下中美家庭教育的差异探讨
76 中美婚姻价值观对比
77 量词“片”与“piece”的语法化对比研究
78 莎士比亚《仲夏夜之梦》中的女性人物性格分析
79 古诗英译中意象与意境的处理
80 论简·奥斯汀在《傲慢与偏见》中的婚姻观
81 初中学生英语写作现状分析及对策
82 中英茶文化的比较和对比
83 英汉称谓语对比分析
84 On the Application of Polysystem Theory In the Two Versions of Hamlet
85 主位推进模式在语篇翻译中的应用
86 解读《喜福会》的中国式母爱
87 人性的扭曲，堕落与回归——希刺克厉夫的人性简析
88 《非洲的青山》与《乞力马扎罗山的雪》中描写非洲形象的改变
89 米兰?昆德拉《不能承受的生命之轻》小说与电影版本的差异分析
90 交际法在中学英语教学中的应用
91 从十字军东征看中世纪宗教冲突
92 A Comparison of Chinese and Western Taboos of Social Communication
93 跨文化意识在初中英语教材中的渗透
94 从新历史主义视角解读杰罗姆?大卫?塞林格《麦田里的守望者》
95 班德瑞曲名汉译策略之解析
96 从《喜福会》中西文化的冲突与融合中看身份的寻求
97 简爱性格研究
98 苔丝悲剧中乌托邦情结的探析
99 TPR教学法在幼儿英语教学中的应用
100 Differences of Time Orientation in Chinese and American Cultural Background
101 Growing Pains—An Analysis of J. D. Salinger’s The Catcher in the Rye as a Bildungsroman 102 An Analysis of the Family Membership In Death of a Salesman
103 从文化角度看天津“五大道”景点翻译
104 支付宝-淘宝的成功之道
105 你是爱丽丝吗？从《爱丽丝梦游仙境》中人物看作者刘易斯.卡罗尔的写作意图
106 《威尼斯商人》中夏洛克形象新析
107 浅议英语情态动词“can”和汉语能愿动词“能”—以类型学为视角
108 多丽丝·莱辛的《金色笔记》中的怀旧情绪
109 从《无名的裘德》看哈代的现代性意识
110 接受美学视角下莫言《红高粱家族》英译研究
111 从《美国的悲剧》解析美国梦
112 从《蝴蝶梦》看女性社会身份
113 《威尼斯商人》中的种族及宗教冲突
114 委婉语的适用性原则和策略
115 音意兼译—外来词中译之首选法
116 命中注定的悲剧－－西奥多·赫曼·阿尔伯特·德莱赛《珍妮姑娘》的悲剧分析
117 A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and China 118 中国民俗词语汉译英初探
119 从《教长的黑面纱》看霍桑的象征主义
120 A Comparison of the English Color Terms
121 对比哈利?波特与蜘蛛侠浅析英美英雄文化差异
122 On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Y uanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration
123 任务型教学法在中学英语阅读教学中的应用
124 功能对等理论下罗慕士《三国演义》英译本成语翻译研究
125 浅析《爱玛》中简?奥斯汀的婚姻观
126 《红字》的人文主义色彩
127 英语幽默语言的会话含义分析—以《老友记》为例
128 从信息层面探析语言翻译中的动态对等原则
129 功能对等理论视角下的英文歌曲汉译探究
130 Humor and Violation of the Cooperative Principle
131 An Analysis of Youth Subculture through the Movie－－Trainspotting
132 浅议公示语的语言特点及其翻译策略
133 纳博科夫小说《洛丽塔》的爱情讽刺
134 英汉动物词汇文化内涵意义对比研究
135 论英语奢侈品牌的文化及其翻译
136 论《野性的呼唤》中对人和自然和谐的呼唤
137 难以实现的梦——解读电影《当幸福来敲门》中美国梦的虚幻性
138 《威尼斯商人》中夏洛克的性格分析
139 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea
140 论不同语境下广告语中双关语的翻译原则
141 商务英语中的缩略词研究
142 An Ecocritical Analysis on Lady Chatterley’s Lover
143 A Script-based Study of the Female Theme in Scent of a Woman
144 从文化角度分析中美情景喜剧差异性的原因
145 论奥斯卡王尔德唯美主义童话中的批判精神
146 "工业小说"《玛丽?巴顿》的宗教解析
147 从合作原则和礼貌原则的角度分析外贸函电中否定信息的传递
148 英汉广告中的双关语及其互译
149 爱伦坡短片小说“美女之死”主题研究
150 析《傲慢与偏见》中达西的性格及人物形象
151 从《纯真年代》中的女性角色看伊迪斯华顿的女性意识
152 广告翻译中的功能对等
153 艾米莉狄金森诗歌中的动物意象研究
154 换位思考在商务信函中坏消息的运用及建议
155 福克纳《我弥留之际》中达尔形象解析
156 抱怨类外贸信函的语篇分析
157 解析《喧哗与骚动》中凯蒂悲剧的必然性
158 Who Was to Blame:The Influence of Community on Pecola
159 浅析中美商务谈判中的文化冲突
160 《飘》两中译本的比较研究
161 军服相关英汉颜色词的分析
162 从旅游看中美核心文化差异
163 从翻译美学角度谈汽车商标词的汉译
164 以马斯洛需求理论分析《夜访吸血鬼》中路易的行为活动
165 The Bluest Eye: Cultural Hegemony and Spiritual Dissimilation
166 英汉音节结构对比
167 论世纪年代以来美国文化冲击对中国青少年的影响及教育策略改革的应对措施168 案例教学法在英语口语教学中的应用
169 他者形象：最逆来顺受与最狂野的—中国女性在西方电影中的形象
170 浅析美国俚语及其折射出的美国亚文化现象
171 浅析初中生英语写作问题及对策
172 《芭芭拉少校》中的现实主义
173 通过象征主义、梭罗的自然思想和梭罗的个人主义析《瓦尔登湖》
174 The Narrative Strategies of O. Henry’s Short Stories
175 《汤姆叔叔的小屋》中汤姆的形象分析
176 交际教学法在初中英语语法教学中的运用
177 解析马克吐温《竞选州长》中的幽默讽刺艺术
178 A CP-based Analysis of Humor in Friends
179 母语在小学英语学习中的正迁移
180 《白鲸》的象征意义和悲剧内涵分析
181 从原型批评的角度透视《野草在歌唱》的人物及意象
182 英汉颜色词隐喻的认知比较与研究
183 浅谈《红楼梦》诗词的文化意象翻译
184 跨文化交际中旅游英语菜式的翻译
185 从功能翻译论的角度探讨品牌名称的翻译
186 《远大前程》中的“远大”可以是“错误”的
187 从《鲁滨逊漂流记》看人的社会化及人的进取精神
188 英汉委婉语比较研究
189 语篇转喻的功能分析
190 《爱玛》的婚姻观分析
191 中美商务接待文化差异
192 浅谈非语言交际中的手势语
193 《还乡》中的生态女性主义解读
194 从《祝福》的英译本谈文化空缺词的翻译
195 从《太阳照常升起》分析美国一战后的消费道德观
196 形名组合Deep+Noun之认知研究
197 海明威作品中女性意识的研究
198 合作教学理论在初中英语阅读中的运用
199 关于英语谚语翻译的一些意见
200 荒诞与抵抗——《局外人》中莫尔索的荒诞表现之原因分析
哈利波特与魔法石阅读题
《哈利波特与魔法石》练习题 一、填空： 1、霍格沃茨史上最不受欢迎的校长是( ) 。 2、布莱克三姐妹分别指（）、（）、（），后来分别嫁给了（写出姓氏即可）（）、（）、（）。 3、哈利·波特的父母分别是（）、（）。罗恩·韦斯莱的父母分别是（）、（）。 4、霍格沃茨校长阿不思·邓布利多的全名是（）。 5、伏地魔原名（），父亲是（）母亲是( ) 。 二、选择： 1格兰芬多铁三角是指： A 哈利·波特金妮·韦斯莱赫敏·格兰杰 B 哈利·波特金妮·韦斯莱罗恩·韦斯莱 C 弗雷德·韦斯莱乔治·韦斯莱珀西·韦斯莱 D哈利·波特罗恩·韦斯莱赫敏·格兰杰 2、不可饶恕咒是指： A 昏昏倒地，速速禁锢，统统石化 B 清理一新，消隐无踪，旋风扫净 C 阿瓦达索命，钻心腕骨，灵魂出窍 D 阿拉霍洞开，钻心腕骨，统统石化 3、小天狼星布莱克，小矮星彼得，詹姆·波特的阿尼马格斯依次是： A 狗、老鼠、牡鹿 B 狼、老鼠、狗 C 蛇、狼、牡鹿 D 狼、老鼠、牡鹿 4、混血王子是指： A哈利·波特 B西弗勒斯·斯内普 C阿不思·邓布利多 D艾琳·普林斯 5、三强争霸赛中，哈利·波特对付的龙是：
A埃及火龙 B阿拉斯加龙 C印度火龙 D匈牙利树蜂龙 三、判断： 1、《哈利·波特》系列的第一部叫《哈利·波特与魔法石》。（） 2、邓布利多是被伏地魔杀死的。（） 3、伏地魔的母亲是属于冈特家族的。（） 4、斯莱特林只招收纯血统学生。（） 5、德拉科·马尔福的父亲是卢修斯·马尔福；卢修斯·马尔福的父亲是阿布拉克萨斯·马尔福。（） 五、简答 1、哈利波特的守护神是什么他从什么时候开始可以召唤守护神的 2、在什么情况下守护神会发生变化 3、吐真剂是什么样子的有什么用途 测试题答案 一、填空： 1、菲尼亚斯·布莱克 2、安多米达、贝拉特丽克斯、纳西莎、唐克斯、莱斯特兰奇、马尔福 3、詹姆·波特、莉莉·波特（伊万斯）·、亚瑟·韦斯莱莫丽·韦斯莱
恐惧管理系统理论综述
恐惧管理理论 恐怖管理理论是用来解释的自尊和文化世界观的心理功能。该理论认为人们持有这样一个信念：我们必须这个世界作出一些显著贡献，这些贡献能够减轻我们由于意识到自己终将死去而带来的潜在恐惧。文化给人们提供了一个有意义的世界观和自尊的基础，它能应付这一恐怖管理的职能。 背景： Kansas大学的Sheldon Solomon, Jeff Greenberg, and Tom Pyszczynski三人于1984年提出了这一理论。这些社会心理学家寻找人类行为的两个基本问题的答案：人为什么需要自尊呢？为什么不同的文化和平共处十分困难？三人发现在人类学家Ernest Becker的著作中 有这些问题的潜在答案。Becker综合了精神分析学，心理学，人类学，社会学，哲学观点，提出了了解人类行为的动机驱动的框架。Solomon, Greenberg,和Pyszczynski将becher的庞大的理论体系综合成一个一致的理论。这个关于文化和自尊的心理机能的理论能够很好的解决之前的两个问题。 理论渊源： TMT是建立在存在主义理论基础之上，理论基础来自于文化人类学家Ernest Becker试图用来解释复杂的人类行为的核心思想：所有人类行为，都是对人类生来就要面对的两难处境所做出的反应，即对生的欲望（desire for life）和死的必然（inevitability of death）这一对矛盾的反应。Becker努力合成理论，用来推测和理解人类行为的方式，理解人类是怎样既相似又区别与其它的动物，如此，Becker提出：人类在对死亡不可避免的觉知下，在意识或潜意识的支配下，决策着自己的行为和动机。人类和所有的动物一样的是，都有着自我保护的直觉。但对于死亡的意识，是人类所独有的。这是人类依靠认知（例如：自我意识和抽象的思考）所具有的独特的能力。因为死亡的必然性和不确定性给人类带来了生存的恐惧，所以引发了人类去战胜这种恐惧，对潜在的死亡焦虑进行反抗——人类必须相信，当生物的身躯停止了运转之后，一些价值观、文学作品、艺术作品、象征性的事物等将会继续延伸，传播下去，得以永存。“不死”的象征以“自我在肉体死亡后继续存在”的形式展现着生命的不朽和永恒。 基本观点： 1，发展与产生：当个体还是一个孩子的时候，可以通过父母或主要看护者所给予的关爱、赞同和保护来缓解面临的恐惧。渐渐地，个体会意识到父母终有一天会离开这个世界，甚至会觉得父母无法给予他们保护，在这个时侯，个体需要寻找比父母更强大的事物——个体的自尊和早期文化世界观，文化以信仰、群体认同、社会角色和社会团体的形式为孩子提供了强大的保护。当孩子的信念是文化世界观的一部分时，在他人的赞同和自我评价下，孩子坚信自己的观念是正确的，于是孩子潜在的焦虑感会降低。然而，当他人对孩子的行为给予反对和批评时，孩子会感受到更多的焦虑。也就是说，对于个体早期来讲，自尊和文化世界观是在父母和看护者的认可下形成的，个体可以通过早期文化世界观的保护而免于对死亡的焦虑与恐惧。但是对于成人而言，死亡的焦虑与恐惧渐渐地从水底浮出了水面，即使他们的价值观很符合文化世界观的标准并且实现着自我的价值，他们仍然会意识到死亡的不可避免性，产生焦虑感，这是因为合乎逻辑的心理结构所提供的保护作用已经微乎其微了，成人无法避免对死亡的焦虑与恐惧。因此随着个体社会化过程中经历与经验的积累，面对死亡必然性所产生的“死亡焦虑”就成
论述题：意象和意境的区别与联系
四．什么是意象？什么是意境？举例说说意象和意境的区别和联系。 “意象”最早见于《易传·系辞》：“子曰：圣人立象以尽意。”后陆机有：“穷形而尽象”的说法。认为只有对物象进行充分描摹，才能使情意得到 完美的展现。《文心雕龙·神思篇》：“独照之匠，窥意象而运斤”。唐代，随着 诗歌创作的繁荣，诗的意象理论日趋深化、成熟。司空图提出：“意象欲生， 造化已奇。”（《二十四诗品·缜密》）胡应麟：古诗之妙，专求意象。“（《诗薮》） 而这些言论的“意”只诗人的审美意识、审美感情；“象”指社会生活中的人 和事，自然界中的景和物。所以，中国古典诗学的“意象”就是指诗人的主观 意志与客观景物在审美感兴中相碰撞而产生的“意中之象”或“心中之象”“人 心营构之象”。从美学高度来看，只有意与象，我与物，主体与客体、 情与景融交在一起，才能创作出美的艺术境界。此时的“象”(或 “境”)已不是纯客观的物了，已是经过心灵化了的，它已浸染上了 作家的主体情志，它是情志的“感性显现”，一般称之为“意象”， 即含主体情志的客体物象。在文学艺术创作领域，都会涉及到物我关 系，诗歌创作是强调“物化”境界，即物我合一的境界，情景交融、 寓情于景、借景抒情的意境，这是一种诗中所描绘的生活图景与所表 现的思想感情融合一致所形成的一种艺术境界。在绘画艺术中，郑板 桥将物我关系归纳为眼中之竹、胸中之竹、手中之竹的“竹象三意 说”。 “意境”作为文学理论的概念产于唐代，但它的思想渊源早就出现在先秦以来的典籍中。道家强调“人与自然”的和谐统一，“天 地与我并生，万物与我为一。”（庄子《齐物论》）这为“意境论”物 我与共，主客为一，情景交融的美学理论提供了哲学前提。唐代诗僧 皎然所说的“文外之旨”。刘禹锡的“境生于象外”；司空图进一步强 调“韵外之至”“味外之旨”。（《与李生论诗书》）都揭示了意境发人 想象的审美特征。第一个明确提出“意境”概念并对其内涵加以说明 的是王昌龄。他在《诗格》中说：“第一个明确提出“意境”概念并 对其内涵加以说明的是王昌龄。他在《诗格》中说:“诗有三境。一 曰物镜:欲为山水诗,则张泉石云峰之境,极丽绝秀者,神之于心,处身于 境,视境于心,莹然掌中,然后用思,了然境象,故得形似。二曰情境:娱乐 愁怨,皆张于意而处于身,然后驰思,深得其情。三曰意境:亦张之于意而
《哈利波特与死亡圣器》中的死亡意象
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 美国宗教文化及价值观在其外交政策中的体现 2 On the Causes of the Death of Willy Loman in Death of A Salesman 3 论《英国病人》中角色的自我认知 4 从《了不起的盖茨比》看菲茨杰拉德的女性观 5 《等待野蛮人》中的寓言式写作手法 6 从文学伦理阐释《榆树下的欲望》母杀子的悲剧 7 大学生英语听力两种辅助活动实证研究 8 《苔丝》与《嘉莉妹妹》中女主角的对比分析 9 勃朗特两姐妹创作风格差异探究 10 《白象似的群山》中话语权利争夺探究 11 从生态批评视角解读海明威作品 12 小王子旅途的象征意义 13 Judy’s Double Character in Daddy-Long-Legs 14 论爱丽丝·沃克《紫色》中西丽女性自我的缺失与重塑 15 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 175 567 12 48 16 礼貌原则在英语商务信函中的运用 17 论环境和社会制度对人的行为和品格的影响——以《雾都孤儿》中南希的形象分析为例 18 浅析造成盖茨比悲剧的因素 19 叶芝：无望的爱情，多变的风格 20 A Brief Analysis of the Differences and Similarities of Chinese and British Wedding Culture 21 关联理论视角下《生活大爆炸》中言语幽默的汉译 22 影视作品的字幕翻译策略 23 论汉语景点名称的英译 24 追寻荆棘的女人——浅析《荆棘鸟》中梅吉的形象 25 伏尼契小说《牛虻》中主人公性格分析 26 英语中显性和隐性的性别歧视 27 重新诠释玛格丽特的人生悲剧根源 28 英汉语广告的词汇比较研究 29 商标翻译中的文化差异 30 斯佳丽性格的自我超越和升华 31 英汉句子状语的对比与翻译 32 论罗伯特?佩恩?沃伦《国王的人马》中对真理与自我认知的追求 33 英汉委婉语对比研究 34 A Comparison of the English Color Terms 35 对《卡斯特桥市长》主人公亨查德矛盾性格的分析 36 On Aestheticism in Oscar Wilde's The Picture of Dorian Gray 37 从生态女性主义视角解读《野草在歌唱》中的女性角色 38 高中英语课堂中的文化渗透 39 金庸武侠英译中的文化传递 40 论网络语言的语音变异 41 An Analysis of Sexism in English Advertisements 42 从目的论角度浅析美剧《越狱》字幕的翻译
精品哈利波特阅读收获例文5篇
精品哈利波特阅读收获例文5篇 精品《哈利波特》阅读收获例文一 哈利波特系列书共有7本，是英国作家J。K。罗琳写的，这七本书分别是《哈利波特与魔法石》、《哈利波特与密室》、《哈利波特与阿兹卡班的囚徒》、《哈利波特与火焰杯》、《哈利波特与凤凰社》、《哈利波特与混血王子》、《哈利波特与死亡神器》，主要讲了哈利与他的伙伴罗恩、赫敏对抗邪恶的伏地魔和与伏地魔手下切磋的种种故事，最后终于把一次次起死回生的伏地魔杀死了，演绎着光明与黑暗的次次较量;哈利大难不死的传奇故事。 哈利波特很小时，他的父母就被伏地魔害死了，但强大的伏地魔对付刚生出来的哈利时却永久性地失去了魔力。哈利十一岁进入霍格沃兹魔法学校，各种各样奇怪的事情发生了，乱糟糟的头发怎么剪也剪不完;莫名其妙得到了一件隐形衣;令人发愁的飞天扫帚一骑就会来个俯冲;前额上的闪电似的疤总是隐隐作痛。难道伏地魔复生了?书里种种的扑朔迷离、千奇百怪的事情把我深深吸引住了，我看着看着就深深融入到了书中，一看就是大半天，吃饭和睡觉了我还不肯松手。 看完了哈利波特这套书，我真佩服哈利的勇敢、机智。在魁地奇(在魔法界一种特有的球类项目，队员都骑着扫帚比赛)赛场上，哈利为了能追到金色飞贼，想尽了办法。看见飞贼在北边，于是他在对手面前故意往南飞，让对手以为飞贼就在南边，于是跟着哈利飞去。之后哈利一转身，去抓其实在北边的飞贼，最后赢得了胜利。哈利还是
个忠诚的人，他始终在校长邓布利多一边，邓布利多的任何命令，他都听从，我们都应该学习哈利波特的这种精神。 哈利波特和他的伙伴用他们的正义、光明消灭了邪恶的黑暗势力，黑暗是永远战胜不了正义的。J。K。罗琳写的这一本本哈利波特，无不宣扬着一种正义的精神，这种精神正是我们这个社会缺少的，如果我们人人都有这种正义的精神，还会发生各种的案件吗?哈利波特系列是不得不看的好书。 精品《哈利波特》阅读收获例文二 一个名叫哈利波特的小孩，一个一出生就注定不平凡的小孩，拥有着一个要与大反派伏地魔作斗争的标志----一道形如闪电的疤痕。那是一道死咒的余痕，因为妈妈的牺牲把他的死亡减弱成那道疤。他被姨夫收养着长大，缺在他们家过着不被疼爱的生活，表哥达力总是仗着个头大欺负他，就这样过了11年。 在他11岁生日时，发生了一件不平凡的事，改变了他的一生。一个表面恐怖实际很温柔的看守海格给他送去了一封魔法学校录取信，证明他从一出生就是一个巫师的命运。他很高兴的入了学，也知道了对角巷等一系列的巫师世界的事物。到了学校还认识了两个好朋友，一个是傻头傻脑的罗恩，一个是品学兼优的赫敏，他们一起努力拿到了魔法石，与伏地魔顽强抗争，最后捣毁了伏地魔的美梦，获得了大家的尊敬。 福楼拜曾说过：对不幸的命运越是抱怨，越是觉得痛苦;越是想逃避，越是觉得恐惧，不如去面对它、迎战它、克服它，使一切痛苦
浅析现代动漫电影中的暴力美学
浅析现代动漫电影中的暴力美学 摘要：暴力是人类的本能，也是人类在文学艺术中乐意且擅长表现的一种重要的艺术形式，由表现暴力而发展上升为一种暴力美学。文章通过对动漫电影中暴力美学的形成与存在的缘由进行了深入的分析和阐述，揭示了动漫电影中暴力美学的实质，以及如何客观地去对待暴力美学的方式方法。 关键词：暴力；电影；动漫；社会道德 《STEAM BOY(蒸气男孩)》，《Cowboy Bebop 》,《DN》,《罪恶之城》等这几年上映的动漫电影，只要其单纯可爱的动画角色被加入暴力成分的动漫作品或是被贴上了暴力美学的标签，就令现代青年人趋之若鹜，就连一些新推出的络游戏产品，也争先恐后以“暴力美学”作为卖点。动漫、暴力成为这些新媒介虏获大批观众，尤其是青少年观众的原因。 一、何谓暴力美学 暴力美学(Violence esthetics)是指发掘、夸饰强力美学中强力审美形式的一个美学分支，它侧重强力视听的审美趣味和形式探索，由于过分强调强力视听审美形式，强调强力对人或非正义一方的安全及利益有害的“破坏性”展示，从而忽视或弱化了美学核心的社会功能和道德教化功能。暴力美学包括自然界、社会和艺术领域的暴力美学。 人有不同的审美需求，包括对力量的追求，人的力量可以作为审美对象被纳入到艺术中。但如果将这种追求夸大到不合适的地步，对强力百般推崇，就会产生通常意义的暴力作品。暴力是人的力量的一种表现形态，但人的力量不都是暴力，暴力以外存在更具审美价值的其他形式的力量。例如，有时人的力量可以通过正义和邪恶的斗争展示出来，在其展示过程中，正义与邪恶之间的划分是清楚的，给人比较纯粹的美学上的感受。 暴力美学有约定俗成的特定含义，主要指电影中的对暴力的形式主义趣味。与暴力美学相关的一类作品有共同特征，那就是把暴力或血腥的东西变成纯粹的形式感。它主要发掘枪战、武打动作或其他一些暴力场面的形式感，并将这种形式美感发扬到炫目的程度。电影中的社会功能和道德教化效果从来不是暴力美学的关注热点。至于动漫作品中对暴力内容的表现，它在心理学上的根本机制与电影的表现有共同之处，即都根植于人内心的欲望，那就是人类天性中的一对矛盾但是紧密相伴随的心理情结:对死亡的恐惧和攻击的本能。
中西文学意象的理论阐释
收稿日期:2010?06?09 作者简介:马秀鹏(1972-),男,南京农业大学外国语学院讲师,博士三研究方向:外国语言文化二外语教学研究三 第10卷 第3期 南京农业大学学报(社会科学版)2010.10(3)VOL.10,NO.3 2010年9月 Journal of Nanjing Agricultural University(Social Sciences Edition) Sep.,2010 中西文学意象的理论阐释 马秀鹏 (南京农业大学外国语学院,江苏南京210095) 摘 要:文学意象是主观的作家的情感与客观的社会生活画面的统一,是形与神的统一,是意会与言传的统一,也是离与合的统一,其具有象征性二荒诞性和哲理性的特征三文学意象是中西方理论家在主体与客体二内容与形式二本质与现象等文化范畴的基础上针对文学形象外在形式与内在意蕴等方面关系和性质所构建的文本形象理论三关键词:文学意象;心象;中西文化 中图分类号:I06 文献标识码:A 文章编号:1671 7465(2010)03 0116 04 文学意象是文学追求的艺术至境形态,在文艺作品中意象指的是作家主观情感意志与事物具象的有机统一体三它以表达观念为主导,以寄寓象征为手段,以表明哲理为目的的艺术形态,它与典型二意境鼎足而居,从而形成审美理想的高级形式三[1]文学意象是中西文化阐释的理论结晶,对于意象理论的中西文化阐释的梳理和探讨比单纯介绍文学意象的审美特征更具有理论价值和实践意义三 一二文学意象概念的文化渊源 1.文学意象概念的中国文化源流 意象”是中国首创的一个审美范畴,它的最 早源头可以上溯到‘周易四系辞“: 子曰:书不尽言,言不尽意三然则圣人之意,其不可见乎?子曰:圣人立象以尽意”[2]三中国古代卦象就是模仿天地自然物象而创造的,‘周易“云: 拟诸形象,象其物宜,是故谓之象”,这是中国意象理论之所谓物象的最为系统和权威的文化阐释[3]三将 意象”作为一个概念,最早出现于汉代王充的‘论衡四乱龙“,其云: 夫画布为熊麋之象,名布为侯,礼贵意象,示义取名也”三这里说的 意象”指古代布侯(布制的箭靶)上画的动物图案不同, 凡侯,天子熊侯,白质;诸侯麋侯,赤质;大夫布侯,画以虎豹; 士布侯,画以鹿三”第一个将 意象”作为文学理论术语的是刘勰,他在‘文心雕龙四神思“中说: 独照之匠,窥意象而运斤”,这里的 意象”是说作家在构思时头脑中形成的符号,主观感情色彩的形象三这样,文学意象的理论逐渐发展起来三 2.文学意象概念的西方文化阐述 在西方,意象是一个既属于心理学,又属于文学理论的概念,康德曾将意象纳入艺术美学范畴加以论述三他给意象下过一个简明定义:由想象力所形成的形象显现,就叫做 意象”三美国学者M四H 艾布拉如斯说: 意象是现代文学批评史最常见也是最含糊的术语”三二十世纪初,英美诗坛上出现了一个流派,这就是以庞德为代表的意象派三1914年9月,庞德为‘两星期评论“杂志撰文主张: 诗歌应该精确地处理个别,而不是含混地处理一段”提出在创作能够精确传达意念的图像来表达一瞬间的感受三他的‘地铁车站“因为在车站出口处看到 一张又一张美丽的面孔”引起他的审美感触, 人群中这些面孔幽灵一般地显行;湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣三”意思说从地铁车站出站时, 妇女,儿童的灿烂天真之美的欣赏,那种从时空隧道中 梨花一枝春带雨”,从中借鉴创造意象的技巧三[4] 总之,意象一词是一个中西都有的概念,文学6 11
弗兰肯斯坦中的死亡意象
Death in Frankenstein Death is a theme running throughout the story of Frankenstein, indeed most of the book's characters meet their ends in one way or another before the final page is turned. Those who do not are either intending to die soon (the Creature) or possibly could (Walton, who has been in the Arctic for months and whose crew is depleted and fed up with him). It is then ironic that Frankenstein states early on in the novel "Wealth was an inferior object; but what glory would attend the discovery, if I could banish disease from the human frame, and render man invulnerable to any but a violent death!" As a consequence of his actions, most of his friends and fimily end up meeting violent deaths at the hands of the Creature. "Life and death appeared to me ideal bounds, which I should first break through, and pour a torrent of light into our dark world... I thought, that if I could bestow animation upon lifeless matter, I might in process of time (although I now found it impossible) renew life where death had apparently devoted the body to corruption." Frankenstein wishes to interfere with the natural process of death in a godlike way but this backfires on him. By the end of the book he feels that death is all he has left to look forward to. Shelley is perhaps making a point about the inevitability of death and the repercussions of interfering with nature, even its negative aspects. The book suggests that a person can die peacefully and not fear death if they are a good person and have resolved all matters in their lives before they die. Examples of this are caroline Beaufort and justine, both of whose deaths are sacrifices. In order to find a way to overcome death, Frankenstein pillages graveyards, showing a complete disrespect not only for the natural order of things, but for people who have already died. Two characters in the book are condemned to death by the government; Safie's father and Justine. In neither of these cases is the death deserved - Shelley seems to be saying that no human being has the right to decide another's death, that the government's power is not that great, that it should be left to the forces of nature. Each time one of Victor's family or friends are murdered, Frankenstein's state of mind seems to suffer and even his physical state deteriorates - this shows what a powerful effect death can have on others, and the irrepressible guilt that is caused by Frankenstein knowing that he caused these deaths. The death of Henry Clerval also represents the metaphorical death of Frankenstein's romantic self. Victor loses the friend that let him appreciate goodness and nature; once Clerval is gone he only thinks of revenge - he is driven by darker purposes. Victor becomes doubly responsible for Elizabeth's death: he built her murderer and he sent her (for her protection, tragically) into the precise moment of death.
对死亡的思考
对死亡的思考 在此之前，似乎从未有过真正意义上的对死亡的思考，或者是有意无意地回避。因为死亡往往是令人失望，让人恐惧的。当问及生死问题的时候，别人通常会觉得你在胡思乱想。《哈姆雷特》中有这样一句名句：“生存还是死亡，这是一个值得思考的问题”。借着这次的契机，我对生死进行了较为深入的思考。发现对死亡的思考并没有人们认为的那么可怕，反而觉得释然。 人总是要死的。这恐怕是人类发现的所有真理中最为朴实无华，也最是无从变易的一种。死亡是一切生命的必然归宿。无论是一草一叶，还是参天乔木、猛虎雄狮，乃至英名盖世的风云人物，终将零落成泥，化作烟尘。然而，人们依然对死亡有着巨大的恐惧。死亡成了人类的一个永恒的隐痛。人们害怕死亡，因为死亡是种痛苦的经验，一个垂死的人，通常要经历巨大的苦痛；人们害怕死亡，因为死去之后万事皆空，我们生前孜孜以求的享受、荣誉、名位、财富等，一切都将化为乌有；人们害怕死亡，因为死亡让我们失去骨肉和亲朋挚友。人类对死亡的恐惧，足以使得人类生活中形形色色的苦难和烦恼都相形失色。面对死亡，人类一筹莫展，束手无策。死亡不但是人生之途的一个终断，它甚至还是茫茫宇宙的必然归宿。 面对这让人恐惧的死亡，我们要避而不谈，还是认真思考，
勇敢面对？如果人类可以永生，随着时间的推移，我们将会看到何种景象？我们将会看到这个星球上布满枯木朽株般的老人，他们秃发缺齿，形销骨立，百病缠身，早已衰竭枯萎了，然而命中注定他们将永远衰老下去，永远不得解脱。在这样一幅触目惊心的永生图中，死亡将是何其甘美的安息！正因为如此，我们更应该认真地思考死亡，正确地面对死亡。 所以，我们面临的问题是，怎样才能让我们对死亡的恐惧发挥积极的作用？怎样才能使我们宛如流星的短暂生命变得灿然生动起来呢？虽然我们不能决定生命的长度，但是我们可以改变生命的宽度。 因为害怕死亡，所以我们要以我们的自由精神来超越对死亡的恐惧和困顿。积极努力在有限的生命时间里，不断进取，创造精彩生活，让生命更具意义。让死亡从生命的负极处策动着我们可歌可泣的壮丽人生。 我们应该站在生死的高度，重新审视自我生命的价值。我们要珍惜生命，热爱生活，形成良好的生活习惯，为自己保持健康的身体。因为身体是革命的本钱。只有拥有健康的身体，我们才能为我们的梦想保持最强大的原动力。在有限的生命历程中，我们要更加充分地体验生活、积极地创造生活、深刻地表现生活。从而实现生命的最大价值。 人生在世，岁月匆匆，世路坎坷，死亡是检验每一个人自
哈利波特阅读练习
看哈利波特，学英语 Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry is where Harry Potter and his friends learned about magic. Main Characters: Harry Potter is an 11 year old boy who’s parents died, and he goes to Hogwarts. Ron Weasley is an 11 year old boy who has 5 brothers and 1 sister, and he goes to Hogwarts. Hermione is a 10 year old girl who likes learn a lots , and she goes to Hogwarts. Quirrell is Hogwarts’s teacher,Voldemort’s helper. Voldemort is an evil guy of the magic world. Climax高潮: Harry never thought Quirrell was helping Voldemort. Quirrel cought Harry and let him to get the Philospher’s stone, but when Harry got it, he didn’t give it to Quirrell, and Voldemort came out,from the back of Quirrell’s head!And Voldemort orderd Quirrell to catch Harry and get the stone, but when Quirrell touched Harry, his body dissolved, and then he died. Conclusion结局: Harry defeated Voldemort! 生词：guy 家伙、人、小伙子；evil 邪恶的；dissolved 消失的 请回答下列问题： 1.How old is Ron, Harry Potter and Hermione? 2、What does Qurrell do? 3、Did Harry defeat Voldemort? 猜猜这都是那几部哈利波特的电影名： Harry Potter and the Philosopher's Stone Harry Potter and the Chamber of Secrets Harry Potter and the Prisoner of Azkaban Harry Potter and the Goblet of Fire Harry Potter and the Order of Phoenix Harry Potter and the Half-Blood Prince Harry Potter and the Deathly Hallows 生词：goblet 高脚杯；phoenix 凤凰；hyallows 圣徒；chamber 房间、寝室 这些是哈利波特电影中的一些热门名词，请你匹配一下： Dementor 魔法、巫术 Dumbledore 魁地奇球 Muggles 伏地魔 Quidditch 霍格沃兹魔法学校 Nimbus 2000 奇洛教授 V oldemort 邓布利多校长 Broomstick 麻瓜 Mudblood 光轮2000 Defence Against The Dark Arts Class摄魂怪 Hogwarts 飞天扫帚 Professor Quirrel 泥巴种 Wizardry 黑魔法防御术
中国传统文化中的死亡观及其现代意义
中国传统文化中的死亡观及其现代意义 摘要:生死问题关系到每一个人最切身、最根本的利益，对它的解答是人们决定人生态度、人生目标，建立人生观、价值观的基石。死亡观是中国传统文化的重要组成部分，在中国的原始宗教中，人们对死亡和自然现象有着本能的恐惧。儒家的死亡观是入世的、积极的, 它主张通过立功立德来超越死亡。道家的死亡观是出世的、飘逸的, 它主张顺应天理和自然之道, 既不悦生,也不恶死。佛教的死亡观是抑我的、消极的, 它主张战胜自己肉体的欲望来享受来世的快乐。中国传统文化中的死亡观具有伦理化、政治化、神秘化的特征, 对现代人善待人生有启发意义。 关键词:中国传统文化死亡观现代意义 中国传统文化中的重要组成部分关于死亡的思考往往被人们所忽略。由于历史、地理环境、人种等诸多因素的影响, 一个民族往往形成有别于其它民族的生产、生活方式, 在此基础上形成属于自己的对待死亡及人生问题的死亡态度和死亡智慧。可以说, 中华民族是世界上唯一具有连续性文化传统而没有中断的民族, 其处理死亡的方式也有其独特性。 在中国原始宗教中, 中国人关于死亡的思考总是与自然或自然现象相联系。古人认为, 天上是神的世界，神无生无死, 是永恒的。地上是人的世界, 有生必有死, 地下是鬼的世界, 阴森的令人恐怖。中国原始宗教中的死亡意识与当时低下落后的生产力、科技水平相联系, 源自于人们对死亡和自然现象的本能恐惧。 到了春秋战国时期, 各种关于死亡的思考开始出现。我国传统文化以儒家文化为主导，中国人的死亡观也深受儒家文化影响。对于生死这个问题，孔子的学生子路曾经请教过他的老师，孔子脱口而出“未知生, 焉知死”。意谓人如果连“此生”都照顾不好，何谈照顾“来世”。孔子的本意是要求人们务本求实，关注现实感性生命的愉悦，对生活负责，把全部注意力都集中于对生命社会价值的追寻，而不要分心去考虑死亡及死后世界的问题。值得注意的是, 孔子的这句话并不表示他对死的问题的放弃, 这只是一种理性的暂且搁置, 但隐含了关于生死关系的思考。儒家关于死亡问题的议论都是围绕通过思考生而超越死展开的，既然死亡是最大的不幸, 儒家干脆搁置难以证明的死亡世界, 而在现实生活中另立终极关怀的对象, 把人们对永恒的追求与现实建构统一起来, 关注自身如何实现对死亡的超越, 那就是道德价值的开拓或内敛。所以儒家建立了一系列以道德价值为核心的死亡观, 通过树立一种死后的崇高目标来给生命确立一整套的价值标准, 提供理想和规范。儒家学说认为，面对死亡威胁，如果只考虑自己的身家性命而置社会价值于不顾，将不齿于世人。反之，那种“杀生成仁、舍身取义”，将生命的社会价值置于生命的本然状态之上，从而使有限的生命焕发出无限光彩的仁人志士应受到世代推崇，成为后世效法的楷模。儒家文化把人的自然生命作为实现社会价值的载体，只有在追求社会价值的过程中，人的自然生命才具有存在的意义。所以，人们恐惧死亡也是担心“立德、立言、立功”的不朽功业难以实现，为实现社会价值，即使付出生命也无所畏惧。正如孟子所言：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。两者不可得兼，舍身而取义者也。这种强烈的历史使命感和责任感作为中国文化的精髓使得死亡成为了一种精神升华的过程，而同时儒家文化的这种把死亡问题排斥在生命视野之外的现实主义生存哲学，也是中国人忌讳死亡、恐惧死亡的文化根源之一。 与儒家相比, 道家对待死亡的态度就自由、任性得多, 表现出一种浪漫主义的色彩。如果说儒家是努力在“生”中探寻“死”, 那么道家主张的就是“出生入死”, 把万物归结于“道”, 而“道”法自然。凡事不能强求, 要顺其自然, 主张“无为”。“无为”并不是消极
(完整版)认知语言学中的意象图式理论
认知语言学中的意象图式理论 一、意象图式的含义与理论基础 意象图式(ImageSchema)是认知模型理论中的一个非常重要的概念， 研究意象图式对于研究人们如何建构范畴、形成概念、分析隐喻、理 解意义、实行推理等过程具有重要意义。意象和图式原是两个独立的 概念。18世纪时康德讨论了图式的哲学意义，他认为图式是“连接感 知和概念的纽带，是建立概念与物体之间联系的手段，也是建构意象、制造意义的必要程序，个体共有的想象结构”(王寅，2007：172)。而 意象常被视作是一个心理学的术语，指代一种心理表征，即人们在看 不到某物时却仍然能够想象出该物体的形象和特点，而这正是在没有 任何外界事物提示的情况下，人们仍然能在心智中猎取这个事物的印 象的一种认知水平。 Lakoff和Johnson(1987)首次提出了意象图式这个概念。他们将它定 义为：意象图式是感知互动和运动活动中的持续再现的动态模式，这 个结构给我们的经验以连贯性和结构性。(Johnson，1987：xiv)Gibbs 和Colston(1995)描述意象图式为空间关系以及空间中运动的动态模拟表征，而Oakley(2004)认为它则是为了把空间结构映射到概念结构而 对感性经验实行的压缩性的再描写。(李福印，2007：81)认知语言学 家们赞同意象图式是基于人们的感知和体验的，并且先于人类语言。 换言之，“现实—认知—语言”是认知语言学的一条基本原理，并且 认知过程包括：互动体验、意象图式、范畴化、概念化、意义等过程。所以，意象图式只不过是认知过程中的一个细节。认知语言学的哲学 基础是体验哲学，即“经验是在我们持续通过与变化的环境互动之中 产生意义的体验性感知运动和认知结构的结果”(王寅，2007：37)， 其心理学基础是皮亚杰的建构论和互动论。所以，意象图式也是基于 体验，与现实世界互动，并抽象出来的一种形而上的结构。 二、意象图式的类型
浅析《活着》的死亡重复意象
浅析《活着》的死亡重复意象 《活着》是作家余华的代表作之一，是他由先锋作家向写实主义转型的标志性作品。书中讲诉了徐福贵的人生和家庭不断地遭受苦难，到了最后所有亲人都先后离他而去，仅剩下年老的他和一头老牛相依为命的故事。余华因这部小说于2004年3月荣获法兰西文学和艺术骑士勋章。 在《活着》这本书中，余华不断地在重复死亡这个意象。《活着》的死亡叙述形式，即重复。重复是先锋小说作家惯用的一种叙述手段。它反映了作者的语言功力、集中读者的注意力、也能拥有更强的叙述力、拥有更强大的艺术冲击力。《活着》是余华将重复叙事运用到了极致的一部经典之作。 在叙事结构上，死亡情节重复、单纯。死亡叙述在重复中推动情节发展，叙事节奏随着事件的发展成线形推进式人物，沿着非常单纯的“生——死”这一主线发展。书中共写了十处死亡意象，死的人都是和福贵有关系，自己的亲人、爹娘、妻子家珍、女儿凤霞、儿子有庆，女婿二喜、外孙苦根、还有龙二、及患难与共的老全、春生，都因各种原因失去生命。尽管死亡的脚步一刻也未曾离开过福贵，但最后，他仍然和一头老牛相依为命，好好地“活着”。 书中所写到的死亡意象，皆是自然状态。仔细研究，这些人的死亡状态几乎大部分都是歪着头，人的死亡，没有人为的痕迹。如书中写道“我爹嘿嘿笑了几下，笑完后闭上了眼睛，脖子一歪，
脑袋顺着粪缸滑到了地上”“我离家两个月多一点，我娘就死了”“凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气”。事件的语言表述自然，却带领读者领略人生的悲怆，表现人类无边的苦难与艰难的生存困境。 作者书中描述的死亡意象是以否定的手法来肯定活着的意义。福贵不断地失去亲人，这个过程是苦难的过程，实际上面对的是同一种威胁。死亡意象写出了人生的痛苦和灾难，并通过这痛苦灾难的人生，以否定的形式来达到肯定活着的意义。死亡描述使读者在情感的更高层次上获得一种美的再生的享受，更理解生与死的冲突：生命一方面抗拒着死亡，另一方面又不能拒绝死亡。死亡的重复意象却无一不表达人对苦难的承受能力，对世界乐观的态度。 死亡事件的表达，通过作者语言的锻炼，似乎带有一种力，好像冥冥中有一股力量在主宰人类的命运，看这些人的死亡显得毫无预兆，毫无分量，死得轻如鸿毛，这种种的死亡原因无不都是偶然或者宿命的，因为饥饿贫困意外父亲的死是被儿子气得猝死、母亲的死是因为没有生病没有抓到药、有庆的死是因为被抽干了血、家珍的死是因为患了软骨病、凤霞产后大出血而死、女婿二喜在工地上被活活砸死、苦根被豆子活活撑死。死亡，在这里成了一种宿命般的无法回避不可抗拒的力量。 死亡重复，在书中起到了推动叙事，突出主题的作用。小说的书名是《活着》，书中所发生的事情，都是围绕着死亡事件进
小学语文《哈利波特》阅读检测试题
《哈利?波特》阅读检测 一、填空题（每空2分，共56分） 1、哈利第一次收到信时，上面画着一个（）、大写字母H周围有（）。 2、德思礼一家为了躲开来信，曾搬到（）和（）。 3、哈利是被（）选上当找球手的，他的扫帚叫（），是（）送的。 4、海格叫费尔奇老饭桶是因为费尔奇让（）只要海格进了学校就去跟踪他，对他打喷嚏。 5、哈利为了接住从空中掉下来的（），附冲（）英尺，接住了它。 6、为了拿到魔法石，罗恩在（）教授的（）上（）；赫敏在（）的药水中（）。 7、禁林中，（）在替（）喝（）的血，来补充（）的（）。 8、狮子代表（），鹰代表（），獾代表（），蛇代表（）。 9、哈利·波特的父母分别是（）、（）。罗恩·韦斯莱的父母分别是（）、（）。 二、选择题（每题2分，共10分） 1、海格在开除后把魔杖藏在了哪里？（）A、雨伞B、酒杯C、手帕D、桌子 2、马尔福让哈利在午夜和他决斗，可他却干了什么？（） A、睡觉 B、告诉费尔奇 C、什么都没干 D、玩 3、海格是怎么得到火龙蛋的？（）A、抢来的B、偷来的C、赢来的D、买来的 4、只有（）知道伏地魔的真实身份。 A、哈利、罗恩 B、哈利、赫敏 C、罗恩、赫敏 D、哈利、邓不利多 5、在哈利来到霍格沃茨之前，斯莱特林已经连续（）年获得学院杯。 A、4年 B、5年 C、6年 D、7年 三、判断题（每题2分，共10分） 1、一个加隆等于十七个西可，一个西可等于二十七个纳特。（） 2、哈利的猫头鹰叫海薇德，是海格送给他的。（） 3、弗雷德总爱告诉别人自己是乔治。（）
4、哈利波特找到魔法石共经历三个关。（） 5、邓不利多在任校长之前曾经担任变形学课的教师。（） 四、简答题（每题4分，共24分） 1、哈利在德思礼家睡在哪？答： 2、动物园里那条巨蟒告诉过哈利来自哪里吗？如果告诉过，那它来自哪里？ 答： 3、德里一家打算让哈利去上哪一所中学？答： 4、海格是从哪里得到火龙蛋的？答： 5、复方汤剂把哈利、罗恩、赫敏分别变成了什么？答：、、 6、黑魔法有哪些？(答对一项得1分)答： 《狼图腾》阅读检测 [题型]:单项选择题 《狼图腾》主要写的是哪个省或自治区的故事( ) A、内蒙古 B、新疆 C、西藏 D、青海 在《狼图腾》中我们应该学习狼的什么精神（） A、自私自利 B、唯命是从 C、团结合作 D、单打独斗 在蒙古草原好猎狗在和狼打架的时候要懂规矩，下列哪个不是( ) A、不咬狼背 B、不咬狼身 C、不咬狼皮 D、不咬狼腿 在毕利格老人的眼里狼是草原的什么（） A、祸害的根源 B、保护神 C、草原之父 D、草原之母 《狼图腾》作者是谁( ) A、陈阵 B、姜戎