《可爱的小猫》教学设计
《可爱的小猫》教学设计
《可爱的小猫》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《可爱的小猫》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第30、31页。
二、教学目标：
1、在具体的情境活动中，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、通过活动，让学生感知数的计算与生活的联系，初步培养学生解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
三、教学重难点
重点：理解得数是0的减法算式的'实际意义。
难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
四、教学准备：课件、5个圆形卡片
五、教学设计：
（一）、设置悬念，谈话导入
谈话导入，这是什么？（出示小猫图片）小猫因为学习努力它的老师奖励给它一盘鱼，你想知道接下来发生了什么吗？那我们这节课就来一起看一看。（课件出示课题，板书《可爱的小猫》）（二）、自主探究，合作交流
1、合作交流，感受减法的意义。
（1）从“小猫吃鱼”的故事中，提出数学问题。
①出示第一、二幅图（相继出现），发生了什么？可以用算式表示吗？请你结合情境说一说3-1=2是什么意思？
②出示第三幅图，又发生了什么？怎样列式？代表什么意思？
③出示第四幅图，最后怎么样了？怎样列式？1-1=0是什么意思？
2、探索思考，感悟减法与加法的关系。
（1）出示教材第30页“拨一拨，填一填”，教师引导填出5-1=4,1+4=5后由学生自己利用学具圆片摆一摆，完成教材30页第二个绿点的内容。（请学生讲出自己探索的过程。）
（2）出示教材第30页“想一想，填一填”（套圈游戏）。你能根据图中的意思列一道加法算式和一道减法算式吗？（学生先独立思考，后小组交流，并说明算式所表示的意思。）
（三）、巩固练习（教材第31页，练一练）
（1）、还有几个o？
请同学独立思考，结合情境图讲故事。讲完故事后一起说一说答案。
（2）、带领学生读懂题目意思，要求学生独立完成。
（3）、开火车。快速口算得出结果。
（四）、小结：你学到了什么？
（五）、作业：完成《小学数学作业册》第16页的内容。
六、板书设计：
可爱的小猫
1-1=0ooooo
5-1=41+4=5
《可爱的小猫》(教案)北师大版一年级数学上册
第三单元加与减（一） ·第5课时可爱的小猫· 教案 班级：课时：课型： 一、学情分析 学生在第一单元的学习中对0都有比较简单的认识，也有了一定的情感体验，对于学习这节课是非常有帮助的。在本单元的前面几节课中，也认识了5以内的加减法，但是每个学生的生活背景，知识经验不同，接受知识的能力也有所差别。 二、教学目标 1.理解得数是0 的减法算式的实际意义，能正确计算和0 有关的 5 以内数的加减。 2.初步体会加与减的互逆关系。 三、重点难点 【教学重点】 理解得数是0 的减法算式的实际意义。 【教学难点】 初步体会加与减的互逆关系。
四、教学过程设计 第一板块【复习旧知引入新课】 师：小朋友们还记得前面学过的5以内数的加减吗？我们一起做几道题吧！ 1.说一说，填一填。 师：左边的图有几个桃子？ 生：4个。 师：怎么用算式表示？ 生：2+2=4。 师：右边呢？圈起来的蜜蜂表示什么？ 生：减去2只。5-2=3。 2.水果对对碰。（连线）
师：算一算，连一连。看谁做的又对又快。 学生自行算一算，后抽点学生指一指，说一说答案。 师：同学们，你们知道小猫最爱吃什么吗？ 生：鱼。 师：对的，今天是小猫的生日，猫妈妈特意为它准备了最爱的小鱼，我们一起来看看。（教师板书课题） 设计意图：通过练习，唤起学生对于加法和减法的记忆；创设小猫吃鱼的情境，激发学生的求知欲望，为接下来学习得数是0的减法做铺垫。 第二板块【合作交流探索新知】 1.得数是0的减法算式 （1）说一说，填一填。 师：数一数，猫妈妈为小猫准备了多少条鱼？（出示情境图） 生：3条。 师：猜一猜，小猫会吃掉几条鱼？
《可爱的小猫 》教学设计-优秀教案
可爱的小猫 教学内容: 可爱的小猫(得数是0的减法)。(一年级上册北师大版教材第30~31页) 教学目标： 1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 2. 理解得数是0的减法算式的实际意义。 3. 初步体验加减法互逆关系的思想。 重难点： 重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 难点:初步体验加减法互逆关系的思想。 教具： 课件,计数器。 教学过程： 一、谈话导入 师:同学们,前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事,谁能告诉大家,小猫为什么一条鱼也没钓着? 学生可能会说: ?因为小猫不专心,一会儿干这个,一会儿干那个,所以没有钓着鱼。 ?因为小猫还小,还没有学会钓鱼。 师:说小猫还小,虽然有一定的道理。但是,如果小猫长大了,还是这样不专心,你们想会怎么样呢? 生:还是会钓不到鱼。 师:对!所以不管是小时候,还是长大了,都要养成做事认真的习惯,大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼,小猫一条鱼也没钓到,你能提出什么问题呢? 设计意图:结合童话故事,使学生受到做事要专心的教育,从小养成良好的学习习惯。 生:一共钓了多少条鱼? 师:问题想得好,这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。 学生尝试列式,教师巡视指导。 师:谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说:小猫一条鱼也没钓到,妈妈钓到了3条鱼,列算式就是0+3=3。 设计意图:给学生自主学习的机会,让他们在具体的故事情境中提出问题并解决问题,让学生有表达自己想法的机会,并且在互相倾听的过程中,学会有关0的加法。 师:太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情境图) 师:结果怎样? 生:小猫把鱼吃完了。 师:3条鱼都被小猫吃了,那么列式就是3-3,一条鱼也没有,就用0表示,所以3-3=0。得数是0,这就是今天我们研究的重点。(板书课题) 设计意图:增强故事的趣味性,为下面的教学活动提供数学信息。
《可爱的小猫》教学设计
《可爱的小猫》教学设计 《可爱的小猫》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《可爱的小猫》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第30、31页。 二、教学目标： 1、在具体的情境活动中，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、通过活动，让学生感知数的计算与生活的联系，初步培养学生解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。 3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 三、教学重难点 重点：理解得数是0的减法算式的'实际意义。 难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 四、教学准备：课件、5个圆形卡片 五、教学设计： （一）、设置悬念，谈话导入 谈话导入，这是什么？（出示小猫图片）小猫因为学习努力它的老师奖励给它一盘鱼，你想知道接下来发生了什么吗？那我们这节课就来一起看一看。（课件出示课题，板书《可爱的小猫》）（二）、自主探究，合作交流 1、合作交流，感受减法的意义。 （1）从“小猫吃鱼”的故事中，提出数学问题。 ①出示第一、二幅图（相继出现），发生了什么？可以用算式表示吗？请你结合情境说一说3-1=2是什么意思？ ②出示第三幅图，又发生了什么？怎样列式？代表什么意思？
③出示第四幅图，最后怎么样了？怎样列式？1-1=0是什么意思？ 2、探索思考，感悟减法与加法的关系。 （1）出示教材第30页“拨一拨，填一填”，教师引导填出5-1=4,1+4=5后由学生自己利用学具圆片摆一摆，完成教材30页第二个绿点的内容。（请学生讲出自己探索的过程。） （2）出示教材第30页“想一想，填一填”（套圈游戏）。你能根据图中的意思列一道加法算式和一道减法算式吗？（学生先独立思考，后小组交流，并说明算式所表示的意思。） （三）、巩固练习（教材第31页，练一练） （1）、还有几个o？ 请同学独立思考，结合情境图讲故事。讲完故事后一起说一说答案。 （2）、带领学生读懂题目意思，要求学生独立完成。 （3）、开火车。快速口算得出结果。 （四）、小结：你学到了什么？ （五）、作业：完成《小学数学作业册》第16页的内容。 六、板书设计： 可爱的小猫 1-1=0ooooo 5-1=41+4=5
《可爱的小猫》教学设计
《可爱的小猫》教学设计 一、教材分析 《可爱的小猫》是一本面向小学生学习英语的课本，适用于二年级学习。这本课本主 要介绍了小猫的外貌、生活习性和动作。课本中的内容丰富，有生动的插图和简单易懂的 句子，对于小学生的学习十分适宜。该课本的教学目标主要是帮助学生学习认识小猫、复 习动物的名称和部分基本句型的运用。 二、教学目标 1、能熟练掌握小猫的外貌、习性，理解故事内容。 2、能认读课文中的生词，如 kitten、climb等。 3、能运用句型What a …!和It can …to…等句型来描述小猫的特点和行为。 4、培养学生从多个角度去观察并且理解小动物的习性。 三、教学内容和教学步骤 Step 1、热身 （1）教师出示一些与小猫有关的图片，引发学生兴趣，导入本课教学 （2）出示一些动物的图片，让学生们一起辨认。 Step 2、学习生词和课文内容 （1）出示kitten的图片，并且辨认其名称，让学生记忆并牢记。 （2）教师念课文内容，同步出示图画，让学生理解小猫的生活习性以及它的动作。 Step 3、学习句型 （1）分析课文中出现的句型What a …!和It can …to…的用法和含义。 （2）让学生模仿并且掌握这些句型，用简单的语言描述小猫，如What a cute kitten！It can climb a tree.等。 Step 4、角色扮演 （1）分组让学生配对，其中一个学生扮演教师角色，另一个学生扮演小猫。
（2）让扮演教师的学生按照课文的内容问扮演小猫的学生问题，扮演小猫的学生需要回答问题，并且模仿小猫的动作和叫声。 （3）教师可以适时的在旁边监督指导，并且在结束后要给予学生反馈。 （4）分组进行角色交换，让每个学生都有机会扮演不同的角色。 Step 5、讨论 （1）让学生站在不同的角度，从自己的观察和感受出发，讨论小猫的生活习性和习惯，并且进行总结。 （2）能够培养学生的观察能力和综合分析能力，并且促进学生思考和交流。 四、教学手段 1、图片的展示配合课文教学，确保学生能够理解课文中所讲述内容。 2、角色扮演：通过角色扮演来让学生全方位的了解小猫的外貌和习性。 3、讨论：促进学生思考和交流，培养综合分析能力和观察能力。 五、教学评价 在教学中，教师可以根据课堂上的学生自由发言、角色扮演、讨论等情况做出评价。 也可以设置小组评价，让每个学生对其他队员的表现和自己的表现做出评价。这种教学方 式可以很好的激发学生的积极性，并且促进学生之间的交流和合作。
《可爱的小猫》教学设计
《可爱的小猫》教学设计 教学目标： 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法算式的认识。 2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。 3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 教学重点： 1、理解得数是 0 的减法算式的实际意义。 2、初步体验加减法互逆关系的思想。 教学难点： 初步体验加减法互逆关系的思想。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 今天有一只可爱的小猫来到了我们的课堂上，多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。 二、探究体验，经历过程
1、主题图 师：请同学们认真观察，图中的小猫在做什么？你能把这个故事讲出来吗？对，原来小猫面前的盘子里有3条鱼，她吃了1条，还剩下2条；她又吃了1条，还剩下1条；她又吃了1条，盘子里剩了0条鱼。 谁能说说这两幅图的意思？能用一个减法算式表示吗？盘子里有3条鱼，小猫吃了1条，还剩2条，减法算式是3-1=2。从第二幅图到第三幅图，盘子里有2条鱼，小猫又吃了1条，还剩1条，减法算式是2-1=1。最后从第三幅图到第四幅图，盘子里有1条鱼，又吃了一条，还剩0条，减法算式是1-1=0。这个算是的意思是原来盘子里有1条鱼，被吃掉了1条鱼后，一条也没有了。 生活中也有很多这样的例子，比如说：淘气有一块橡皮，用完之后一块也没有了；奇思吹了3个泡泡，不一会儿被风吹破了3个，现在一个泡泡也没有了。 我们发现这只可爱的小猫每次都吃一条鱼，盘子里鱼的数量从3变到2，再由2变到1，最后从1变成0，逐步减少 2、拓展 师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？
《可爱的小猫》公开课教案(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑 《可爱的小猫》公开课教案及教学反思 教学目标： 1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、能正确、熟练地口算5以内的减法。 3、感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。 重点难点： 1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教具准备： 图片、计数器、口算卡片。 教学过程： 一、情境导入（小猫吃鱼） 1、同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看猫吃鱼图，数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板书：3） 2、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来
有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条，列式是3―1=2）。 3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。 4、小猫的胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（出示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0…… 二、加减法的互逆关系 1、同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗? 学生说：能。 指名学生先拨珠子5个，再拨走1个，还剩几个？该怎么列式呢？学生拨好后，再列式：5-1=4。 再指名学生拨珠子和列式：5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0，同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢? 3+2=5 又如：1+4=5，2+3=5，4+1=5，5+0=5，又该怎样拨珠子呢？ 指名学生先拨珠子，再列式。 同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢? 2、试一试 同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐
可爱的小猫教学设计
《可爱的小猫》教案设计稿 科目数学 年级一年级 连州镇中心小学曾小茹 2014年2月
一、教材简析 （一）教学内容： 《可爱的小猫》是北师大版一年级数学第二册第三单元《加与减（一）》第三节内容。 （二）教材地位和作用： 学生是在认识了0~10，特别是直观的体验数数和0~10的数字在生活应用的基础上进行教学的。减法计算同数有密切的联系。计算实际上是一个数与另一个数之间的另一种表示形式。而减法计算在实际中有广泛的应用，因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。而得数是零的减法算式的列式和计算是这部分内容的基础，学生只有真正理解得数为零算式的意义，才能正确地运用它来解决问题。 二、设计理念 本课时的教学对象是刚入学的儿童，本课时的教学是学生计算的开始，同时学生个人素质及生活环境的差异都有可能导致学生学习知识的程度有所不同，对此我们设计教案时应该尊重学生的差异，逐步引导学生不断进步，缩小学生间的差距，保护每一个学生的求知欲，促使学生不断努力，让每一个学生在数学上获得尽可能的发展和进步，这是本课时的设计理念。 三、学情分析 本单元教学对象是刚入学的儿童，他们认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，所以说，如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，是我们考虑的问题。10以内的减法是小学生必须掌
握的基础知识，为提高学生学习的兴趣，使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中，要考虑到学生的年龄特点，教学过程创设情境与学生的生活实际相联系，使他们产生喜欢学，有兴趣学习情感。 四、教学目标 我根据教材的地位及作用确定本课时的三维目标。 （一）知识与技能目标 1.通过小明请客的活动，进一步巩固对减法的认识。 2.使学生理解得数是零的减法算式的实际的意义。 3.初步体验加减法互逆关系的思想。 （二）数学与思考目标过程与方法目标 （1）理解得数是零的减法算式的实际的意义，并掌握减法运算。 （2）学会与人合作，并能与同学交流思维的过程和结果。 （三）解决问题目标3.情感、态度与价值观目标 1.初步体验加减法互逆关系的思想。 2.认识到减法与人类生活的密切联系以及在实际生活中的重要作用。 五、教学重、难点： 1.重点：理解减法得数是零的含义。 2.难点：对培养学生观察思考解决问题的能力。 3.关键：弄清减法的意义。
一年级数学《可爱的小猫》教学设计
3加与减〔一〕——可爱的小猫 学习目标。 1.结合“小猫吃鱼〞的情境，探索理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步稳固对减法的认识。 2.能正确、熟练口算5以内数的加与减。 3.进一步培养观察和语言表达能力。 教学重难点： 进一步体会减法的含义，能正确、熟练口算5以内的减法；理解同数相减结果是0的道理。 教学过程 一、谈话引入 师：你最喜欢什么动物?生：小猫、小狗…… 揭示课题《可爱的小猫》板书 有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰富的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。 二、探究新知 1、出示第一幅图。谁看懂了这幅图？用数学信息告示老师。 生数数答复：有1只小猫、1个盘子、3条鱼。 2、出示第二幅图。 师：你们猜故事接下来会怎样开展？生：大胆猜想。 哪位孩子可以讲讲数学故事，提出数学问题？ 生：盘子里原来有3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。 师：强调拥“原来〞、“还剩〞来描述。请孩子来复述！及时评价学生。 师：3、1、2各表示什么？算式表示什么？ 师：看到这幅图你还能列出一个减法算式吗？ 给学生时间思考，并汇报。 教师引导学生列出：3－2=1 引导学生讲出3－2=1的数学故事，一定要讲清楚。〔原来有3条鱼，现在还剩下2条鱼，小猫吃了几条鱼？〕难点
请学生复述，加强对3－2=1的理解，全班一起朗读。 3、出示图片3 师：孩子们你们想知道接下来小猫会怎么样玛吗？ 生：小猫又吃了1条鱼。 引导学生说出数学故事，列出算式2-1=1 这个算式中有两个1，他们的意思是一样的吗？〔不一样〕 第一个1表示吃了1条鱼，第二个1表示还剩1条鱼。 4、出示图片4 师：这个贪吃的小猫接下来会怎么样呢？ 生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0 算式的意义？ 师：这个算式里也有2个1，他们的意思师一样的吗？生：不是 第一个1表示原来有1条鱼，第二个1表示吃了1条鱼。0表示一条鱼 也没有了。 5、师：我们一起来完整的看故事吧！你能用数学知识把整个故事说出 来吗？ 6、生尝试说完整的故事。 7、拓展 师：原来有3条鱼被小猫吃了几条，最后的结果是什么，可以怎么列式呢？〔可以利用图片再黑板上展示〕 生：小猫从原来的3条鱼吃了3条，也就是从3里去掉3，用3-3=0。 一条也没有了。 8、像3-3=0 1-1=0的例子生活中还有吗？ 什么样的情况结果为0呢 让学生举生活中得数为0的例子。教师及时评价。 小结：相同的数相减得数为0.如：10-10=0 20-20=0 50-50=0 100-100=0 1000-1000=0 10000-10000=0 三、课后练习 1、练习本上写有0的算式。 2、PPT出示练一练第1题〔吹泡泡〕 让学生看图说出数学故事，列出算式。
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案及教学反思
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案 及教学反思 一、教学背景 在六年级下学期数学学习中，我们将学习并掌握分式、小 数和几何图形的知识。其中，在小数的教学中，让学生学会用小数解决实际问题是非常重要的，因为这样可以让学生更易于理解并掌握小数知识。为此，本教学设计中，我选择了北师大版六年级数学下册第二十四页的《可爱的小猫》这个生动有趣的小学数学习题作为本次教学的教材，旨在让学生通过这个小故事更加深入地理解小数的应用。 二、教学目标 1.能够正确地读懂《可爱的小猫》这个故事； 2.能够用小数的方法正确计算花费； 3.能够合理安排预算，掌握预算技巧； 4.能够反思自己的消费观念，学会理性消费。 三、教学过程 1. 教学导入 在教学导入时，我会让学生自由发挥，发表自己对小数的 认识以及对花钱的看法，通过与学生的互动以打开学生们的思维，扩充学生的知识面，为教学做好铺垫。 2. 故事解读 在故事解读环节中，我会让学生先独立阅读《可爱的小猫》这个故事，并用自己的理解讲述这个故事。然后由学生们一起讨论故事中的问题，比如小女孩买了些什么，花了多少钱等。在讨论过程中，我会引导学生将故事中的数据化为小数，并从
经济角度分析故事，让学生们从实际应用中更好地掌握小数的知识。 3. 计算花费 在计算花费的环节，我会在黑板上写出故事中小女孩的消费清单和花费，让学生们计算清单中所列商品的总价，并计算小女孩实际花费了多少钱。同时，我也会引导学生各自构思一个花费预算方案，并根据自己的方案计算花费总额，让学生们体会到预算的重要性和实际应用的必要性。 4. 教学反思 在教学反思中，我会让学生们自由发挥，对本次小故事的教学进行评价，并提出自己的意见和建议。同时，我会根据学生的反馈，结合教学现场的实际情况，对本次教学进行总结和反思，以便对今后的教学进行改进和提高。 四、教学评估 为了确保教学效果，我将采用量化和质化两种评估方法。量化方法主要包括故事解读和计算花费的测试，测试将覆盖小学数学二年级至六年级的知识点，考察学生们对小数、分式和几何图形的掌握情况。质化方法主要是观察和听取学生们的口头反馈，倾听学生们的意见和建议，以便对教学进行改进和提高。 五、教师反思 通过本次教学，我发现学生们较为薄弱的是自我管理和预算技巧的应用。因此，今后我应该在教学中更加注重培养学生的作息管理和预算技能，让学生们掌握更多的实践技巧，为今后的生活打好基础。同时我也应该注重通过实际应用，帮助学生们加深对数学知识的理解。
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学 设计 本篇文章没有明显的格式错误和需要删除的段落。 教学目标：通过具体的情境，让学生理解减法的含义，能够正确计算5以内的加减法，并初步培养解决问题的能力和抽象思维。 教学内容分析：通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义；通过计数器等工具，进一步体会减法的含义；通过找规律等数学计算，加深对减法的理解，并通过套圈练体会加法与减法的联系。 教学重难点：理解得数是的减法算式的实际意义，初步体验加减法互逆关系的思想。 教学准备：课件和计数器。 教学过程： 1.创设情境，引入课题“可爱的小猫”。 2.通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义。 3.通过计数器等工具，进一步体会减法的含义。 4.通过找规律等数学计算，加深对减法的理解。
5.通过套圈练，体会加法与减法的联系。 6.最后，让学生初步体验加减法互逆关系的思想。 以上是本篇文章的小幅度改写，主要是对原文中的表述进行了简化和概括，使得文章更加易读易懂。 老师介绍了一个新的工具——计数器，帮助学生更好地理解数学。学生通过操作计数器，研究了得数是的计算，并且探究了加法和减法之间的互逆关系。通过套圈小游戏的形式，学生学会了如何列式子，进一步理解了互逆关系。最后，学生通过练和课堂作业巩固了所学知识。本课的教学目标明确，教学方法灵活多样，让学生在轻松愉快的氛围中研究了数学知识。 1、为了让学生更好地理解减法的意义，我们需要让他们经历具体的情境。在教学中，我们可以使用“小猫吃鱼”这一具体情境来帮助学生初步理解减法。接着，我们可以使用计数器等工具来让学生更深入地体会减法的意义。最后，我们可以通过数字计算和规律探求来加深学生的理解。这种教学设计符合小学生的认知特点和心理规律，为培养学生的思维能力打下了良好的基础。 2、我们的教学还注重了对学生多种能力的培养。我们让学生联系生活实际，比如让他们算差几个杯子或几把勺子。我
《可爱的小猫》教学设计
《可爱的小猫》教学设计 一、教学目标： 1.了解小猫的基本信息。 2.通过观察图片，学习描述小猫的外貌特征。 3.通过阅读小故事，学习如何爱护小猫及与小猫相处的基本技巧。 4.通过故事情节复述，提高学生口语表达及语言组织能力。 5.通过绘画活动，发挥学生创意并加深对小猫的理解与关爱。 二、教学准备： 1.图片、故事书及相关教具材料。 2.画纸、颜料等绘画工具。 3.音乐及配乐设备。 三、教学过程： 1.导入环节（10分钟） 教师可以通过放映一段小猫有关的视频或图片，引起学生的兴趣，激发学生学习小猫知识的兴趣与热情。 教师也可以利用一些相关的问答操作，来了解学生小猫知识的了解程度。例如： （1）小猫有几只爪子？ （2）小猫多久需要洗澡？ （3）小猫喜欢吃什么食物？ 这样的问题既可以了解学生的知识储备，也可以调动学生的学习热情，为后续的学习打下必要的基础。 2.阅读故事及小猫描绘（20分钟） 教师可以利用故事书来为学生讲述小猫的有趣的小故事，如:《小猫钓鱼》等，并通过指导，让学生用简单的语言描述小猫的外貌特征，如：小猫是毛茸茸的，爪子是软软的，眼睛是圆圆的等，让学生通过观察和感知理解外貌特征，同时培养他们用语言表达能力。
同时，教师在阅读故事的过程中，可以引导学生认真领会故事传递的主题，如小猫的 生活习惯，如何爱护小猫等，进一步培养学生对小猫的同情和爱护之情。 3.故事复述（10分钟） 在学生了解故事情节之后，教师可以组织学生之间的小组讨论，让他们互相复述故事，并且交流看法。在小组之间进行有趣的竞赛，以鼓励更多的学生来积极参与到这个活动之中，并通过这种方式提高学生口语表达能力，以及思维逻辑的能力。 4.绘画活动（20分钟） 在学生了解了小猫的知识后，教师可以安排学生进行一些有趣的绘画活动，让他们用 独特的方式表达对小猫的理解和关爱，并在活动中发挥创意，加深对小猫的理解和爱护。 教师可以为学生配上小猫插图，进一步提高学生的艺术水平。 在教学的最后，教师可以通过一些总结，来强化学生对小猫知识的记忆，并引导学生 学习的重点，以便他们能够在之后的学习和生活中，加深对小猫知识的认识和理解，同时 也让他们更加懂得如何爱护小猫。 四、教学反思 通过这个教学设计，学生可以了解小猫的基本信息，并通过故事以及绘画活动，培养 学生对小猫的同情和爱护之情。同时，学生还可以通过故事情节复述和绘画活动来提高自 己的口语表达能力和艺术水平。对于将来一些小宠物的饲养，学生也能在课程中逐渐培养 自己相关的认知和责任心，这无疑是本教学设计的又一切实价值。
六年级下册数学教学设计-《可爱的小猫》 ｜北师大版
六年级下册数学教学设计 - 《可爱的小猫》｜北师大版 一、教学目标 1.了解简单的数学图形、分类，以及测量长度单位的概念。 2.能够将图形进行组合与分拆。 3.发掘小学生的数学兴趣，培养其好奇心和探究精神。 二、教学内容 1.数学图形的基本认知 2.数学图形的分类 3.测量长度单位的概念 4.图形的组合与分拆 三、教学方法 1. 提问法 在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，并检查学生的掌握程度，例如： •你能否举出一些平面图形的例子？ •什么是直线和曲线？ •你有没有用过卷尺量过什么东西的长度？ 2. 推理法 教师可以利用学生已知的信息去推断未知的信息，例如： •如果一个矩形有两个相等的角，那么它会是什么图形？
3. 演示法 在教学过程中，教师可以利用板书、实物、PPT等形式进行课堂演示，以加深 学生的理解，例如： •展示各种不同的平面图形 •利用实物教学尺让学生测量长度 4. 情景模拟法 教师可以利用情境模拟的方式，让学生在有意义的场景中进行学习，例如： •要求学生在班级中找到规则形状和不规则形状 •让学生在教室内寻找需要测量的长度 四、教学步骤 第一步：导入 通过展示一些具有代表性的图形和实物，激发学生对数学的兴趣和好奇心。 第二步：基本概念的讲解 展示各种基本图形，并向学生解释每个图形的定义和特性。 第三步：分类 让学生根据各个图形的特点分别进行分类。 第四步：测量长度 教师让学生使用教学尺，通过对不同物品的测量来加深学生对长度单位的理解。 第五步：组合与分拆 通过实物和图形相结合的方式，让学生进行图形的组合和分拆。 第六步：巩固练习 给学生一些类似于教学中所学内容的例题，并让学生在课堂上进行练习和讨论。
北师大六年级《可爱的小猫》教学设计
北师大六年级《可爱的小猫》教学设计 教学目标： （一）知识与技能： 能用有序数对表示方格图中点的位置。 会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。 （二）过程与方法： 在动手操作的过程中，体会图形的放大和缩小，感受逼真的图形传输。（三）情感态度与价值观： 培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学，体会现代科技的数学基础。 学情分析： 在本节课学习之前,学生对于比的意义和性质以及有关平面图像等内容有一定的知识积累,而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生,对生活中应该放大与缩小的实例也有一定的了解,如:洗照片、放大镜等等。但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大和缩小的具体方法不明确。课前已经自学了相关内容,对图形按相同的比放大或缩小有初步的认识。 重点难点： 掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大、缩小和传输。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。
师:我们前面已经学过了图形的放大和缩小,回想一下,怎样放大或缩小,才能使得到的图形像原来的图形? 生:把图形的每条边按相同的比扩大或缩小,才能使得到的图形像原来的图形。 (对应线段长的比相等,原图的每条边都扩大或缩小相同倍数,得到的图形才会与原图相像) 师:这节课我们继续研究图形的放大和缩小。 师:同学们都知道,猫是捉鼠的能手,是人类的好朋友。你们喜欢小猫吗?淘气家就养了一只可爱的小猫乐乐(板题) 二、自主学习，合作探究。 活动一:出示表格,填乐乐的轮廓的数对。 我们看到,乐乐轮廓上的点是用什么来表示的?(数对)在四年级的时候,我们就学习过用数对来确定某一个点的位置,那么,请同学们回忆一下,数对,是由几个数组成的? 因为它们是一个组合,所以,我们一般要用一个括号,把它们括起来,中间用逗号隔开。(板书( , ))数对中的第一个数表示?第二个数呢?比如C(6,2)表示?A、B、D各点的数对又表示什么?带着这个问题,一起打开书本P56,先独立思考,再同桌交流。 师:怎样用数对来表示剩下的点的位置? 小结:找数对中的第一个数时,是横着找的,表示第几行,找数对中的第二个数是,是竖着找的,中间用逗号隔开再将这两个数括起来。 活动二:课件出示表格,填其它几只小猫的轮廓的数对。
部编一年级数学上《可爱的小猫》姚圣凤教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计 宜昌市桃花岭小学 姚圣凤 教学目标 ： 1.探索并理解得数是0的减法算式的实际意义通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 2.能正确计算和0有关的5以内的加法和减法，初步体验加减法互逆关系的思想。 过程与方法： 结合具体情境，经历探索得数是0的减法算式的实际意义的过程，进一步巩固对减法的认识。 教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学难点:理解相同的两个数相减得数是0的道理。 教学过程 : 一 谈话导入
同学们,谁能说说 “小猫钓鱼”故事里的小猫为什么1条鱼也没钓着? 今天我们可爱的小猫改正了缺点，正在享受自己的劳动成果呢。 二、探索新知 1.课件出示教材小猫吃鱼情境图。 （1）你能说一说每幅图的意思吗？（课件逐条出事图下面的文字） 先同桌交流，再小组交流。 （2）用减法算式表示小猫吃鱼的过程。 启发提问： ①盘子里有3条鱼，吃1条，求还剩几条，应该怎样想 ②要求还剩几条鱼，用什么方法计算?怎样列式？ ③引导学生用算式表示第3幅和第4幅图。 （3）小结得出：相同的两个数相减得0. 2.课件出示教材“拨一拨，填一填”。 （1）课件逐一演示拨珠子的过程，让学生看图说算式。 引导学生说出：原来有5颗珠子，拨去1颗，还剩4颗，用算式表示是5-1=4.拨去的1颗珠子和剩下的5颗珠子合起来正好是5颗，用算式表示是1+4=5. （2）学生独立完成“填一填”，
再全班交流。引导得出：相同的两个数相减，结果是0；一个数加0，结果还是这个数。 3.课件出示教材上“想一想，填一填” （1）课件演示套圈的动态过程，学生逐一说说图意。（2）学生根据每一次操作列出算式并交流算法。 三、巩固练习 1.完成教材第31页“练一练”第1题。 （1）动态演示没衣服图的过程，学生观察，理解图意。（2）学生独立完成后全班交流，指名说图意及列式理由。 2.完成教材第31页“练一练”第2题。 学生独立完成后集体交流。 3.完成教材第31页第3题。 比一比，看谁算得又对又快。 4.完成教材第31页第4题。 （1）学生观察后指名说图意，并尝试列式解答。 （2）先小组交流，再全班交流。 四、课堂小结 同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？
可爱的小猫-完整版教学设计
可爱的小猫 学习目标：知道得数是0的减法算式的意义。 学习过程： 一、揭示课题 有一天，一只小谗猫在外面散步，走着、走着，它感觉到有点儿饿了，怎么办呢？我们一起来看看小谗猫的故事吧！从这幅图中你们看到了什么？a、一盘美味可口的鱼，b、一只小花猫（直流口水的小花猫），今天，我们就一起来学习“小猫吃鱼”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：理解得数是0的减法算式的意义。同学们你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 我会看 请同学们用你们的小手轻轻地把课本翻到28页，仔细观察图，思考： 1、说一说从每幅图你看到的内容，看能不把他连成一个完整的数学故事。 2、完成填空 图一：盘子里有（）条鱼，用数字（）来表示。 图二：盘子里原来有（）条鱼，小花猫吃了（）条，还剩下（）条鱼。
列式：（）－（）＝2 图三：盘子里原来有（）条鱼，小花猫吃了（）条，还剩下（）条鱼。 列式：（）－（）＝1 还可以怎样理解？盘子里有（）条鱼，小花猫吃了（）条，（）条鱼。列式：（）－（）＝1 图四：盘子里原来有3条鱼，小花猫吃了3条，还剩下（0）条鱼。 为什么用“0”来表示？（小花猫把3条鱼全吃完了，盘子里一条鱼也没有了） 四、先学（我会做） 1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比比谁能做对检测题。 2、检测 （做一做28页第1、2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成） 五、后教：（我会说） 1.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2.讨论（议一议）
北师大版小学数学六年级下册《可爱的小猫》公开课优质课优秀教学设计(经典、精品、完美)
《可爱的小猫》教学设计 【设计思考】 《可爱的小猫》是北师大版小学六年级数学下册数学好玩第三节内容，是学生在四年级学习了《确定位置》和六年级下册第二单元学习了《图形的放大和缩小》后进行学习的内容。本节课主要通过探索“小猫乐乐”轮廓的点的数对的变化进行图形的放大与缩小，是一节可以放手让学生自主探究的实践课。学生在实践探索中体会到用数学知识解决问题的乐趣。由于数对的知识距离学生较久远，有必要在探索活动开始之前先唤起学生的记忆，理解并填写出数对。而找规律，根据数对找点连线画图这些内容都可以交给学生独立或小组合作完成。因此，本节课只需引导学生思考数对的变化与图形的变化之间的联系，并在实践操作中验证这种联系，从而体会到数对的变化引起点的变化，点的变化又使图形发生变化。 【学习目标】 1．经历将“小猫乐乐”在方格纸上得用“数对”放大的探索过程，能过“填一填”“画一画”等活动，体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法，积累数学活动经验。 在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图形在变大与缩小的趣味性，激发数学兴趣。 【学习重点和难点】 掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。 【教学流程图】 情境引入探索数对规律学以致用 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：同学们，还记得淘气的这幅图吗？谁来说说哪幅图与图A比较像？ 生：图B和图D。 师：为什么呢？ 生：因为图B是把图A按1：2的比例缩小的，图D是把图A按2：1放大的。 师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？ 生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形。 师：也就是说，之前我们是运用组成图形的边的长度放大或缩小这个图形的。那么这幅图能否也用各边扩大或缩小呢？
可爱的小猫教案
可爱的小猫教案 可爱的小猫教案1活动目标： 1.说出五官的名称：口、眼、鼻、耳、舌，知道人的脸部有各种有趣的表情。 2.大胆摆放、粘贴五官，表现脸部不同的表情。 3.体验自制玩具的乐趣。 活动准备： 1.各种表情的图片；油画棒、圆形绘画纸、已画好的单个五官图片、冰棒棍；每组两份糨糊等。 2.学习单《小花猫》。 活动过程： 一、幼儿认识五官，导入活动 1.请幼儿观察学习单《小花猫》页面，说一说小花猫脸上有什么。 2.再看一看小花猫脸上少了什么器官，请幼儿补上。 二、出示表情图片，幼儿观察脸部不同的表情。 1.教师出示不同表情图片，幼儿观察： ⑴图片上有什么样的表情？ ⑵当一个人开心的时候，脸上的眼睛、嘴巴是什么样子的？ ⑶当一个人伤心的时候，会有怎样的表情？ 2.幼儿与同伴面对面做一做不同的表情。 三、幼儿尝试制作”可爱的小猫”玩具
1.教师出示图形绘画纸告诉幼儿这是个猫脸，请个别幼儿给小猫脸上摆出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。 2.发给幼儿每人两张图形绘画纸，请他们将已画好的单个五官图片进行摆放，粘贴，表现小猫脸上的不同表情。 3.教师帮助幼儿将粘贴好的小猫脸图片中间夹入冰棒棍粘好。等干后，让幼儿试着转动，观察两面图片中表情的变换。 四、集体欣赏作品请幼儿看看小猫脸上还有什么样的表情，大家也来做一做这样的表情。 教学反思： 孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的’活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。 可爱的小猫教案2活动目标： 1、巩固幼儿对图形的认识，能正确区分长方形、三角形、椭圆形。 2、发展动手操作能力、初步培养幼儿的归类能力。 3、培养幼儿思维的灵活性，激发幼儿参与活动的兴趣。 活动准备：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第3课《可爱的小猫》教学设计
第三单元第3课《可爱的小猫》教学设计 【学习目标】 1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。 【学习重点】 理解得数是0的减法算式的实际意义。 【学习难点】 初步体验加减法互逆关系的思想。 【学习流程】 一、导入 我们的数学小精灵淘气养了一只特别可爱的小猫,淘气非常喜欢它,每天和小猫一起起床,一起睡觉,一起玩耍,也会给小猫准备美味的食物。这一天,淘气又给小猫准备了好吃的,是什么呢?(课件出示情境图)你能根据老师提供的连环画给大家讲一个《小猫吃鱼》的故事吗?看谁语言表述得完整流利。 二、学程 第一学程 学习任务： 进一步认识减法。 学法指导：
第一步：互学要求 1.同桌之间互相讲一讲：图中的小猫在做什么？把这个故事讲出来。 淘气给小猫准备了3条鱼,小猫吃了1条,还剩2条,可是它觉得没吃饱,又吃了1条,盘子里还剩1条鱼,小猫实在是太饿了,于是把最后1条鱼也吃了,最后盘子里一条鱼也没有了。 2.从《小猫吃鱼》的故事中提出数学问题，并列式解答。 第三步：展学要求 1.展示同学声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。 设计意图： 在有趣的童话故事中，让学生经历逐步递减的过程，从而更深刻地理解减法的意义。同时，引出得数是0的减法算式，帮助学生理解得数是0的减法算式的意义。 第二学程 学习任务： 探究加减法的互逆关系。 学法指导： 第一步：自学要求 1.课件出示课本30页拨一拨,填一填，仔细观察珠子图，然后用手中的圆片代替珠子，摆一摆填一填。 2.仔细观察这些算式,你有什么发现？ 第二步：互学要求
北师大版六年级下册数学《可爱的小猫》集体备课教学设计
北师大版六年级下册数学集体备课教学设计 课题可爱的小猫主备人使用人 教材分析本节课是一节数学活动课，教材利用表示“小猫乐乐”轮廓的点的数对的变化进行图形的放大和缩小，变化后的图形与原来的图形才像, 从而让学生体会到图形变化的多样性。 本节课的活动内容趣味性强，好玩，有利于对学生创造性思维的培养， 而且学生在学习“确定位置”时已经有了用“数对”表示特定的点的 经验，有利于学生参与活动、体会图形的放大和缩小。 教学目标加深对图形的放缩与数对等相关知识的理解。在实践操作中，掌握图形变化的方法。 在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图 形的放大与缩小的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。 感受数学知识在生活中的应用，同时体验到数学学习的乐趣。 重难点进一步理解图形的放缩与数对等相关知识。 感受数对中的两个数同时扩大到原来的几倍或同时缩小到原来的几 分之一所形成的图形与原来的图形相似。 教学方法课件、实践法课时数1 教师札记 教学过程 问题一下图是可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点的数对 填在下面。 A（2，0），B（4，0），C（6，2），D（6，6），E（），F（）， G（），H（），I（），J（）。 问题二小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。观察下表 中表示每只小猫轮廓的点的数对的规律，把表格填写完整，并与 同伴交流。 乐乐天天晶晶欢欢 A（2，0）（4，0）（2，0）（4，0） B（4，0）（8，0）（4，0）（8，0）
C（6，2）（12，2）（6，4）（12，4） D（6，6）（12，6）（6，12）（12，12） E（，） F（，） G（，） H（，） I（，） J（，） 思路分析： 观察表中表示每只小猫轮廓的点的数对的规律。 （1）与乐乐比，表示天天轮廓的点的数对是第一个数乘2，第二个数不变。 （2）与乐乐比，表示晶晶轮廓的点的数对是第一个数不变，第二个数乘2。 （3）与乐乐比，表示欢欢轮廓的点的数对是两个数都乘2。 问题三根据上表，在下面的方格纸中分别画出天天、晶晶和欢欢的轮廓。哪只小猫长得最像乐乐？你有什么发现吗？ 思路分析：根据表中的数据，在方格纸中先描点，再画图，最后找出哪只小猫长得最像乐乐，并说说发现了什么。 欢欢长得最像乐乐。数对中的两个数都扩大相同的倍数，所形成的图形与原来的图形才像（即与原来的图形相似）。 问题四生活中，可以利用上面的方法将图案进行“变形”。请在下面的方格纸上用这样的方法设计图案。想一想，画一画，与同伴交流。