北师大版小学一年级数学《可爱的小猫》说课稿
《可爱的小猫》说课稿
一、说教材
本课是在学生初步了解减法意义后，会初步计算减法的基础上学习的。通过“小猫吃鱼”这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
二、说学情
学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。
由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的"小猫吃鱼"的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。
三、说教学目标
知识与技能：在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际意义。
过程与方法：通过多种形式的计算练习来解决实际问题。
情感态度与价值观：体会减法的含义，能解决实际问题
四、说教学重难点
重点：理解得数是"O"的减法的含义。
难点：熟练计算5以内数的加减法（包括0），解决实际问题。
五、说教法、学法
新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。依据新课改理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平，我主要采用：情境导入法、、直观演示法、启发引导法，讲述讨论法等教学方法。让他们在具体的情景活动中进行对0的加减法进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法（包括0）。
六、教学过程
《一》、引入数学情境
教师出示“小猫吃鱼”的情境图。
有一天，猫妈妈钓了3条鱼，做好，有事外出，小猫一个在家，等妈妈，它等着急了，饿了，同学们猜，会发生什么事情。
《二》、进一步学习减法
1、师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（一幅图一幅图的提问题，）
2、师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？
独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。（教师讲解每个算式的意义）
3、加减法的互逆关系
师首先用计数器拨珠子，学生列算式。然后再让学生拨，再列算式，最后总结加减法的互逆关系。
4、出示第30页套圈游戏图。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?
1+3＝4 ，4-( )＝( ) 学生可能出现4-1＝3 或4-3＝1
说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）
还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。
（让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了和0有关的5以内数的加与减，体验加减法互逆关系，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）
《三》、练习应用：
本节练习题难易适中，体现了本课的重点，可以很好的反馈学生的学习效果。
《四》、小结作业
通过本节课的学习说一说你有那些收获？（这节课我们主要学习了得数是"0"的减法）让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力.
《可爱的小猫》(教案)北师大版一年级数学上册
第三单元加与减（一） ·第5课时可爱的小猫· 教案 班级：课时：课型： 一、学情分析 学生在第一单元的学习中对0都有比较简单的认识，也有了一定的情感体验，对于学习这节课是非常有帮助的。在本单元的前面几节课中，也认识了5以内的加减法，但是每个学生的生活背景，知识经验不同，接受知识的能力也有所差别。 二、教学目标 1.理解得数是0 的减法算式的实际意义，能正确计算和0 有关的 5 以内数的加减。 2.初步体会加与减的互逆关系。 三、重点难点 【教学重点】 理解得数是0 的减法算式的实际意义。 【教学难点】 初步体会加与减的互逆关系。
四、教学过程设计 第一板块【复习旧知引入新课】 师：小朋友们还记得前面学过的5以内数的加减吗？我们一起做几道题吧！ 1.说一说，填一填。 师：左边的图有几个桃子？ 生：4个。 师：怎么用算式表示？ 生：2+2=4。 师：右边呢？圈起来的蜜蜂表示什么？ 生：减去2只。5-2=3。 2.水果对对碰。（连线）
师：算一算，连一连。看谁做的又对又快。 学生自行算一算，后抽点学生指一指，说一说答案。 师：同学们，你们知道小猫最爱吃什么吗？ 生：鱼。 师：对的，今天是小猫的生日，猫妈妈特意为它准备了最爱的小鱼，我们一起来看看。（教师板书课题） 设计意图：通过练习，唤起学生对于加法和减法的记忆；创设小猫吃鱼的情境，激发学生的求知欲望，为接下来学习得数是0的减法做铺垫。 第二板块【合作交流探索新知】 1.得数是0的减法算式 （1）说一说，填一填。 师：数一数，猫妈妈为小猫准备了多少条鱼？（出示情境图） 生：3条。 师：猜一猜，小猫会吃掉几条鱼？
新北师大版一年级上数学《可爱的小猫》教案教学反思教案
新北师大版一年级上数学《可爱的小猫》教案教学反思教案 课件下载地址点下面链接： 教育部审定____年新北师大版小学一年级数学上册全册课件、Flash动画优秀免费下载 新北师大版一年级上册数学《可爱的小猫》教案教学反思课件板书设计可爱的小猫 教学内容：可爱的小猫。 教学目标： 1、知识与技能：理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、过程与方法：通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 3、情感态度与价值观：初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗? 学生可能会说： 因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。 因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。 师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?
生：还是会钓不到鱼。 师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫 钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢? 生：一共钓了多少条鱼？ 师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。学生尝试列式，教师巡视指导。 师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。 师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间， 妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图) 师：结果怎样? 生：小猫把鱼吃完了。 师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3
北师版小学数学六年级下册教数学好玩.3《可爱的小猫》说课稿
北师版小学数学六年级下册教数学好玩.3《可爱的小猫》说课 稿 《可爱的小猫》说课稿 一、说教材 《可爱的小猫》是北师大版数学六年级下册数学好玩中的内容。这节课是六年级的最后一节新课，主要以探究活动为主，让学生在活动中体会图形的变化多样性和趣味性。 本节课是在前面第二单元《比例的认识—图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法，并且学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，通过本节课的学习，让学生对数对、比有更深刻的认识，会用“数对”将图形进行放大和缩小。 二、说学情 学生的观察动手能力和生活经验较丰富，教材呈现的情境有利于激发学生的兴趣，使他们体会数学与生活的联系。学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小的方法。再通过“数对”变化，让学生体会图形的变化多样性和趣味性。 三、说教法、学法教法： 1.已有的知识和经验： ﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识 ﹙2﹚比的意义 ﹙3﹚平面图形的有关知识 本节课我采用具体的实验操作，让学生动手画一画、说一说、观察等方法，从而发现当数对的两个数同时扩大或缩小相同的倍数时，图形最像。 学法：教学中应充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程
围绕着教师创设的问题情境之中。 新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 基于这个理念，我采用了以情境教学法为主，结合实践操作，媒体辅助，小组合作交流等方法来进行教学。鼓励学生采取自主合作，操作探究，体验感悟等方式来进行学习。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。 三、教学目标： 本节课在学生通过“数对”变化，体会图形变化多样性的认识上，更要注重让学生结合生活实际，会设计简单的图形，发现生活中图形的放大或缩小的运用，体会数学来源于生活，并且发现数学的美。 基于以上对教材的分析和学生的学习实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能：通过“数对”的变化，掌握图形放大或缩小的方法。 过程与方法：通过“填一填”、“画一画”等活动，能写出相关点的数对，并能描画出相应的图形，感受如何才能画得与原来的图形相像。 情感态度与价值观：培养学生的观察和动手操作能力，感受生活中处处有数学。 四、教学重、难点 重点：能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。 难点：能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形 五、说教学过程 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”，因此我在教学中注重学生体验，并设计了以下五个教学环节： （一）、创设情境，引入新课 为了达到这节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，我在课前以复习回顾引入新课：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回
《可爱的小猫》教学设计
《可爱的小猫》教学设计 《可爱的小猫》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《可爱的小猫》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第30、31页。 二、教学目标： 1、在具体的情境活动中，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、通过活动，让学生感知数的计算与生活的联系，初步培养学生解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。 3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 三、教学重难点 重点：理解得数是0的减法算式的'实际意义。 难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 四、教学准备：课件、5个圆形卡片 五、教学设计： （一）、设置悬念，谈话导入 谈话导入，这是什么？（出示小猫图片）小猫因为学习努力它的老师奖励给它一盘鱼，你想知道接下来发生了什么吗？那我们这节课就来一起看一看。（课件出示课题，板书《可爱的小猫》）（二）、自主探究，合作交流 1、合作交流，感受减法的意义。 （1）从“小猫吃鱼”的故事中，提出数学问题。 ①出示第一、二幅图（相继出现），发生了什么？可以用算式表示吗？请你结合情境说一说3-1=2是什么意思？ ②出示第三幅图，又发生了什么？怎样列式？代表什么意思？
③出示第四幅图，最后怎么样了？怎样列式？1-1=0是什么意思？ 2、探索思考，感悟减法与加法的关系。 （1）出示教材第30页“拨一拨，填一填”，教师引导填出5-1=4,1+4=5后由学生自己利用学具圆片摆一摆，完成教材30页第二个绿点的内容。（请学生讲出自己探索的过程。） （2）出示教材第30页“想一想，填一填”（套圈游戏）。你能根据图中的意思列一道加法算式和一道减法算式吗？（学生先独立思考，后小组交流，并说明算式所表示的意思。） （三）、巩固练习（教材第31页，练一练） （1）、还有几个o？ 请同学独立思考，结合情境图讲故事。讲完故事后一起说一说答案。 （2）、带领学生读懂题目意思，要求学生独立完成。 （3）、开火车。快速口算得出结果。 （四）、小结：你学到了什么？ （五）、作业：完成《小学数学作业册》第16页的内容。 六、板书设计： 可爱的小猫 1-1=0ooooo 5-1=41+4=5
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》说课稿
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》说课稿 一、教材分析 1. 教材背景 本次说课以北师大版六年级数学下册教材中的《可爱的小猫》为例进行讲解。这是一篇涵盖数学知识点的故事，通过引入可爱的小猫的形象，激发学生对数学的兴趣，同时以生动有趣的方式拓展学生的思维。 2. 教材内容 《可爱的小猫》主要涉及以下数学内容： 1.分数的加减：通过小猫们分享鱼的方式，引导学生 掌握分数的加法和减法运算，并能在实际问题中应用。 2.有限小数和无限小数：通过描述小猫吃鱼的情况， 让学生了解有限小数和无限小数的概念，并能区分和运用。 3.百分数的认识：以小猫捉老鼠的游戏为例，让学生 理解百分数的含义，认识百分数转换为小数的方法。 二、教学目标 通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标： 1.掌握分数的加法和减法运算方法，能够在实际问题 中运用。 2.理解有限小数和无限小数的概念，能够判断和区分。 3.认识百分数的含义，并能将百分数转换成小数。 三、教学重点与难点 1. 教学重点 本节课的教学重点主要集中在以下几个方面：
1.分数的加法和减法运算。 2.有限小数和无限小数的概念理解与区别。 3.百分数的认识及转换。 2. 教学难点 本节课的教学难点主要在于学生对有限小数和无限小数的理解以及百分数的转换。 四、教学准备 为了保证课堂教学的顺利进行，我准备了以下教学准备： 1.教材：北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》。 2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。 五、教学过程设计 1. 导入新课 通过展示一张可爱的小猫图片，引起学生对小猫的兴趣，然后以问题导入教学内容：“小猫们一共有多少鱼？如果让它们平分，每只小猫能分到几条鱼？”引导学生思考鱼的数量以及如何平分。 2. 分数的加减 首先，我将通过讲解示范的方式教授学生分数的加法和减法运算。利用黑板上的分数形状，我们来进行分数的加减运算例题，通过具体计算使学生理解分数的加减规则。接着，我将应用生活实际问题，如小猫们分享鱼的例子，让学生在实际情境中运用所学的分数加减法。 3. 有限小数和无限小数 接下来，我将引导学生了解有限小数和无限小数的概念。通过描述小猫吃鱼的情况，让学生思考鱼的数量与小猫是否能
一年级数学《可爱的小猫》教学设计
3加与减〔一〕——可爱的小猫 学习目标。 1.结合“小猫吃鱼〞的情境，探索理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步稳固对减法的认识。 2.能正确、熟练口算5以内数的加与减。 3.进一步培养观察和语言表达能力。 教学重难点： 进一步体会减法的含义，能正确、熟练口算5以内的减法；理解同数相减结果是0的道理。 教学过程 一、谈话引入 师：你最喜欢什么动物?生：小猫、小狗…… 揭示课题《可爱的小猫》板书 有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰富的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。 二、探究新知 1、出示第一幅图。谁看懂了这幅图？用数学信息告示老师。 生数数答复：有1只小猫、1个盘子、3条鱼。 2、出示第二幅图。 师：你们猜故事接下来会怎样开展？生：大胆猜想。 哪位孩子可以讲讲数学故事，提出数学问题？ 生：盘子里原来有3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。 师：强调拥“原来〞、“还剩〞来描述。请孩子来复述！及时评价学生。 师：3、1、2各表示什么？算式表示什么？ 师：看到这幅图你还能列出一个减法算式吗？ 给学生时间思考，并汇报。 教师引导学生列出：3－2=1 引导学生讲出3－2=1的数学故事，一定要讲清楚。〔原来有3条鱼，现在还剩下2条鱼，小猫吃了几条鱼？〕难点
请学生复述，加强对3－2=1的理解，全班一起朗读。 3、出示图片3 师：孩子们你们想知道接下来小猫会怎么样玛吗？ 生：小猫又吃了1条鱼。 引导学生说出数学故事，列出算式2-1=1 这个算式中有两个1，他们的意思是一样的吗？〔不一样〕 第一个1表示吃了1条鱼，第二个1表示还剩1条鱼。 4、出示图片4 师：这个贪吃的小猫接下来会怎么样呢？ 生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0 算式的意义？ 师：这个算式里也有2个1，他们的意思师一样的吗？生：不是 第一个1表示原来有1条鱼，第二个1表示吃了1条鱼。0表示一条鱼 也没有了。 5、师：我们一起来完整的看故事吧！你能用数学知识把整个故事说出 来吗？ 6、生尝试说完整的故事。 7、拓展 师：原来有3条鱼被小猫吃了几条，最后的结果是什么，可以怎么列式呢？〔可以利用图片再黑板上展示〕 生：小猫从原来的3条鱼吃了3条，也就是从3里去掉3，用3-3=0。 一条也没有了。 8、像3-3=0 1-1=0的例子生活中还有吗？ 什么样的情况结果为0呢 让学生举生活中得数为0的例子。教师及时评价。 小结：相同的数相减得数为0.如：10-10=0 20-20=0 50-50=0 100-100=0 1000-1000=0 10000-10000=0 三、课后练习 1、练习本上写有0的算式。 2、PPT出示练一练第1题〔吹泡泡〕 让学生看图说出数学故事，列出算式。
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学 设计 本篇文章没有明显的格式错误和需要删除的段落。 教学目标：通过具体的情境，让学生理解减法的含义，能够正确计算5以内的加减法，并初步培养解决问题的能力和抽象思维。 教学内容分析：通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义；通过计数器等工具，进一步体会减法的含义；通过找规律等数学计算，加深对减法的理解，并通过套圈练体会加法与减法的联系。 教学重难点：理解得数是的减法算式的实际意义，初步体验加减法互逆关系的思想。 教学准备：课件和计数器。 教学过程： 1.创设情境，引入课题“可爱的小猫”。 2.通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义。 3.通过计数器等工具，进一步体会减法的含义。 4.通过找规律等数学计算，加深对减法的理解。
5.通过套圈练，体会加法与减法的联系。 6.最后，让学生初步体验加减法互逆关系的思想。 以上是本篇文章的小幅度改写，主要是对原文中的表述进行了简化和概括，使得文章更加易读易懂。 老师介绍了一个新的工具——计数器，帮助学生更好地理解数学。学生通过操作计数器，研究了得数是的计算，并且探究了加法和减法之间的互逆关系。通过套圈小游戏的形式，学生学会了如何列式子，进一步理解了互逆关系。最后，学生通过练和课堂作业巩固了所学知识。本课的教学目标明确，教学方法灵活多样，让学生在轻松愉快的氛围中研究了数学知识。 1、为了让学生更好地理解减法的意义，我们需要让他们经历具体的情境。在教学中，我们可以使用“小猫吃鱼”这一具体情境来帮助学生初步理解减法。接着，我们可以使用计数器等工具来让学生更深入地体会减法的意义。最后，我们可以通过数字计算和规律探求来加深学生的理解。这种教学设计符合小学生的认知特点和心理规律，为培养学生的思维能力打下了良好的基础。 2、我们的教学还注重了对学生多种能力的培养。我们让学生联系生活实际，比如让他们算差几个杯子或几把勺子。我
北师大版一年级数学上册说课稿
北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》 说课稿 一．教材分析 《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在理解加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这个难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。 10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识，是小学数学计算的起始阶段。加减法的意义，对于一年级学生来说，是很抽象的，如何将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，就要根据儿童的年龄特点，从生活经验出发，选择学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，从中理解加减法运算的意义与应用价值。如：本课选择的就是学生最感兴趣的故事素材。通过“小猫吃鱼”这个组动态的连续的故事情境，让学生进一步理解减法的意义，并逐步引出得数是0的减法算式。按故事的发展顺序编排情境，将知识与情节发展有机地融为一体，极大地调动了孩子们的积极性，使他们在了解了每一个情节后，急于想了解故事发展情况。在学习中，孩子们也融入到故事里，在故事中去发现、去解决一连串问题。 二.教学目标： 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的理解。
2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 3．初步体验加减法互逆关系的思想。 三.教学重难点： 1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 四.教学准备：课件，计数器。 五.教学过程： （一）导入 1、听算 2、导入：看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学习加减法。 （二）新授 1、引入 师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生） 师：刚才的过程中，你发现什么和数学相关的吗？ 生：熊老师有3个笑脸，奖给了…1个，还剩下2个。用算式表示是3-1=2。 （继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完） 生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。 师：3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。
《可爱的小猫》教学反思
《可爱的小猫》教学反思 《可爱的小猫》教学反思1 教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是0的减法算式。培养学生质疑与自主解決可题的能力，在此过程中，调动学生积极性主动参与，真正成为学习的主人，既掌握了知识，又激发了继续探索的主动性和自信心。针对小学生认知特点和他们天真烂漫，爱说爱动，及对自己行为控制力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生写出算式。结合具体情境学习得数是0的计算，使学生理解计算的实际意义。 本节课需要让学生掌握得数为0的减法算式的意义，初步体验加减法互逆关系的思想，在本节课中，我通过小猫吃鱼这一环节对得数为0的减法的意义进行了教学，通过拨珠子这一环节对加减法互逆这一内容进行了教学，在教学过程中我发现先了几点问题：首先是我的教学进度有些快，在第一个重要环节里没有突出强调得数是0的式子的意义，孩子们可能一下子接受不了。第二是在让学生自己拨珠子尝试的时候，让学生边拨边说会更好，学生对这个算式的得出会更加有体会。第三是收学具要及时，学具不用了就立马放好，不然会吸引孩子的注意力。最后还有一个大的问题就是我对孩子的专注力的培养不够，而且我对全体孩子的关注也不够，这一点说明我平时没有让他们养成一个不错的听课习惯，因此在今后养成习惯将要作为课堂上的一项重要任务，培养孩子认真倾听的习惯，培养孩子的坐姿写字习惯，培养孩子的发言习惯等等，从方方面面都要对他们进行不错习惯的培养。课堂有活力，孩子们才能有兴趣，才能学到知识。这一节课整个的气氛略显沉闷，教学环节有些单调，今后要把活动丰富起来，让孩子们都能参与到课堂中来，当课堂的小主人。 《可爱的小猫》教学反思2 教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义，同时重点突出1-1=0的意义。又由拨计数器（孩子用圆片摆一摆）这 一活动让学生初步体会减法和加法是互逆的。 本节课是我在校内的展示课，课后我听取了其他老师的点评，自己也进行了深刻的反思。主要有以下几点需要改善： 1.我没有重视对学生的评价，有几个学生回答问题特别棒的时候我没有及时给 予学生肯定和鼓励，这是我需要继续学习，努力改善的地方。
北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教案
《可爱的小猫》教案 教学目标 一、知识与技能 理解得数0的减法算式的实际意义。 二、过程与方法 通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。 三、情感态度和价值观 培养学生解决简单问题的意识和能力。 教学重点 理解得数0的减法算式的实际意义。 教学难点 理解相同两个数相减得数是0的道理。 教学方法 练习法、讲授法。 课前准备 课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根） 2．伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？ 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？ 二、新课学习 出示主题图。 引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？ 1．根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？ 2．根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？
引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？ 像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？ 你发现了什么规律？ 出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？ 3．提问：算式1+3=4表示什么意思？ 4．如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？ 5．出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空。 三、结论总结 1．今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？ 2．教师反馈。 四、课堂练习 5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 五、作业布置 1．括号里填几？（补充） （）+5=5 4-（）=4 2-（）=0 2．完成课本后对应的习题。 六、板书设计 得数是0的减法的认识 3-1=2 2-1=1 1-1=0 3-2=1 1-1=0 一个数减去它自己都得0
第三单元第3课时《可爱的小猫》示范课教案【北师大版一年级数学上册】
第三单元加与减（一） 第3课时可爱的小猫 教材分析： 本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义；二是初步体验加与减之间的互逆关系。对一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。因此，教科书创设 了三个问题，从不同的角度逐步帮助学生探索和理解本节课的知识。 教学目标： 1/ 8
1. 结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 2. 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体会加与减的互逆关系。 3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 教学重点： 理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内数的加与减。 教学难点： 初步体会加与减的互逆关系。 教学过程： 1.计算小能手。 2+3= 5－1= 4＋1= 1＋3= 4－2= 2－1= 5－4= 5－2= 2. 师：观察情境图，说一说发生了什么故事？ 2/ 8
一、理解得数是0的减法算式的实际意义。 师：数一数盘子里有几条鱼？ 师：就是从总数里减去吃掉的条数，盘子里还剩几条，得数 就是几。 师：用减法算式表示小猫吃鱼的过程。 师：最后一个图就是从总数1条中减去吃掉的1条，没 有剩余，得数就是0。 师：观察算式，你有什么想说的？ 师：根据情境图提出问题并解决问题。 （1）根据第一幅图和第四幅图提出问题。 （2）根据第二幅图和第四幅图提出问题。 （3）根据第三幅图和第四幅图提出问题。 师：观察算式，你发现了什么特点？ 3/ 8
六年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《可爱的小猫》北师大版
六年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《可爱的小猫》北师大版 可爱的小猫说课稿 尊敬的各位领导，老师，大家早上好！ 今天我说课的题目是《可爱的小猫》 一、说教材分析 本课是北师大版小学教学材料六年级下册教学好玩中的内，可爱的小猫活动内容趣味性强，好玩有利于学生的创造思维的培养，而且学生在确定位置的学习时已经有了用“教材”表示特定的点的知识检验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小。 二、教学目标 1、知识与技能目标： a能用有序数对表示方格图中的不同点 b会按照要求将数对中心数扩大或缩小，从而完成变化 2、过程与方法目标 在描绘小猫天天，晶晶和欢欢的轮廓的过程中体会图形的相像 3、感情目标 通过探究活动，培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有教学 教学重难点 掌握用有序数对表示图中的点的方法明白数对中数的扩大或缩小，完成图形的放大或缩小 三、学情分析 学生已经对数对及图形的放大和缩小有一定的认识。本班有学生64人，其中男生35人，女生29人。本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱将空话，但真正让他上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生
占了班级的三分之一等. 本节课是在前面第二单元《比例的认识一图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法。这是一节有趣的探究活动课，主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性 四、设计思路 主要目标是让学生学习和体会利用数对的变化进行图形的放大与缩小，能体会到什么情况变化前后的图形像即可，不需要过多地让学生讨论解释原因，学生 的思考和操作活动都是在直角坐标系背景下进行，但不需要出现直角坐标这样具 体的语言 通过引导学生分析以及数据的比较体会图形的相像增强了学生的自主探究意识，培养学生的空间观念 五、教学与学法 根据学生的年龄特点和认识结构教学中主要采用了情境导入法，自主探究和 合作交流的方法，让学生自主观察动手操作，动脑思考，异以小组之间进行交流 讨论 六、教学流程 ①用孩子们喜欢的相片，引入图形相像的比较方法引入可爱的小猫，利用数对在方格纸中进行图形的放大和缩小 ②出示小猫乐乐轮廓图。这个活动是让学生会用“数对”表示方格纸上特定的点 ③接下来观察表中三只小猫轮廓的点的数对规律 这个活动是让学生尝试用不同的方法变化”表示小猫轮廓是点的数对为后面变化后的三只小猫做准备 ④．在方格纸中分别画出天天，晶晶，欢欢的轮廓 这个活动是让学生根据上表特点描在方格纸上用线把点连接起来，
一年级数学可爱的小猫教学反思
一年级数学《可爱的小猫》教学反思 教学进程中安排“小猫吃鱼”如此一组动态的持续故情形境，让学生从中进一步明白得减法的意义。同时，也通过一组动态情境，慢慢引出得数是0的减法算式。培育学生质疑与自主解决问题的能力，在此进程中，调动学生踊跃性，主动参与，真正成为学习的主人，既把握了知识，有激发了继续探讨的主动性和自信心。针对小学生认知特点和他们天真烂漫，爱说爱动，注意力容易分散的特性。我以为一年级的课堂关键在于采取多种形式培育学生的学习爱好，激发小孩主动学习的踊跃性。 在讲故事的进程中，明白得事物的数量转变，有利于学生写出算式。结合具体情境学习得数是0的计算，是学生明白得计算的实际意义。 本节课的优势： 1.以故事导入，学生学习爱好高。 2.整节课层次比较分明，易懂。 3.课堂气氛活跃。 不足的地方: 1．例题中没有提到加减法的互逆关系，学生回答下列问题时不睬解题意。
2课堂总结不到位，不明确。 3小组合作次数少。 教学进程中安排“小猫吃鱼”如此一组动态的持续故情形境，让学生从中进一步明白得减法的意义。同时，也通过一组动态情境，慢慢引出得数是0的减法算式。培育学生质疑与自主解决问题的能力，在此进程中，调动学生踊跃性，主动参与，真正成为学习的主人，既把握了知识，有激发了继续探讨的主动性和自信心。针对小学生认知特点和他们天真烂漫，爱说爱动，注意力容易分散的特性。我以为一年级的课堂关键在于采取多种形式培育学生的学习爱好，激发小孩主动学习的踊跃性。 在讲故事的进程中，明白得事物的数量转变，有利于学生写出算式。结合具体情境学习得数是0的计算，是学生明白得计算的实际意义。 本节课的优势： 1.以故事导入，学生学习爱好高。 2.整节课层次比较分明，易懂。 3.课堂气氛活跃。 不足的地方: 1．例题中没有提到加减法的互逆关系，学生
北师大版小学数学六年级下册《可爱的小猫》公开课优质课优秀教学设计(经典、精品、完美)
《可爱的小猫》教学设计 【设计思考】 《可爱的小猫》是北师大版小学六年级数学下册数学好玩第三节内容，是学生在四年级学习了《确定位置》和六年级下册第二单元学习了《图形的放大和缩小》后进行学习的内容。本节课主要通过探索“小猫乐乐”轮廓的点的数对的变化进行图形的放大与缩小，是一节可以放手让学生自主探究的实践课。学生在实践探索中体会到用数学知识解决问题的乐趣。由于数对的知识距离学生较久远，有必要在探索活动开始之前先唤起学生的记忆，理解并填写出数对。而找规律，根据数对找点连线画图这些内容都可以交给学生独立或小组合作完成。因此，本节课只需引导学生思考数对的变化与图形的变化之间的联系，并在实践操作中验证这种联系，从而体会到数对的变化引起点的变化，点的变化又使图形发生变化。 【学习目标】 1．经历将“小猫乐乐”在方格纸上得用“数对”放大的探索过程，能过“填一填”“画一画”等活动，体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法，积累数学活动经验。 在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图形在变大与缩小的趣味性，激发数学兴趣。 【学习重点和难点】 掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。 【教学流程图】 情境引入探索数对规律学以致用 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：同学们，还记得淘气的这幅图吗？谁来说说哪幅图与图A比较像？ 生：图B和图D。 师：为什么呢？ 生：因为图B是把图A按1：2的比例缩小的，图D是把图A按2：1放大的。 师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？ 生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形。 师：也就是说，之前我们是运用组成图形的边的长度放大或缩小这个图形的。那么这幅图能否也用各边扩大或缩小呢？
《可爱的小猫》示范教学设计【小学数学北师大版六年级下册】
《可爱的小猫》教学设计 教学目标： 1.经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程，通过“填一填”“画一画”等活动，体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法，积累数学活动经验。 2.在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小的趣味性，激发数学兴趣。 教学重点： 能在方格纸上按一定的比将简单图形进行放大或缩小。 教学难点： 体会图形的相似。 教学过程： 一、新课导入 师：在数学中，有好多美丽的图案是在方格纸上的，让我们一起来探究一番吧。 设计意图：通过谈话引起学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，为下面学习做铺垫。
二、探究新知 课件出示教材第56页主题图及问题。 师：你是怎么想的？ 生1：小猫乐乐是由各点及它们之间的连线组成的。 生2：我们先看A点，发现A点所在行对应的数字是0，所在列对应的数字是2，所以可用数对(2，0)来表示A点。 生3：B点对应的数对是(4，0)，C点对应的数对是(6，2)，D点对应的数对是(6，6)。 生4：其他点对应的数对分别是E(5，8)，F(4，6)，G(2，6)，H(1，8)，I(0，6)，J(0，2)。 师：小猫家族中还有三只小猫，组成它们轮廓的点如下表。(课件出示教材第56页表格) 生1：将其与乐乐比，发现表示天天轮廓的点的数对中的第一个数是乐乐的2倍，第二个数与乐乐相同，所以表示天天轮廓的点的数对分别是A(4，0)，B(8，0)，C(12，2)，D(12，6)，E(10，8)，F(8，6)，G(4，6)，H(2，8)，I(0，6)，J(0，2)。 生2：表示晶晶轮廓的点的数对的第一个数与乐乐一样，第二个数是乐乐的2倍，所以表示晶晶轮廓的点的数对分别是A(2，0)，B(4，0)，C(6，4)，D(6，12)，E(5，16)，F(4，12)，G(2，12)，H(1，16)，I(0，12)，J(0，4)。 生3：表示欢欢轮廓的点的数对的第一个数是乐乐的2倍，第二个数也是乐乐的2倍，所以表示欢欢轮廓的点的数对分别是A(4，0)，B(8，
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案及教学反思
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案 及教学反思 一、教学背景 在六年级下学期数学学习中，我们将学习并掌握分式、小 数和几何图形的知识。其中，在小数的教学中，让学生学会用小数解决实际问题是非常重要的，因为这样可以让学生更易于理解并掌握小数知识。为此，本教学设计中，我选择了北师大版六年级数学下册第二十四页的《可爱的小猫》这个生动有趣的小学数学习题作为本次教学的教材，旨在让学生通过这个小故事更加深入地理解小数的应用。 二、教学目标 1.能够正确地读懂《可爱的小猫》这个故事； 2.能够用小数的方法正确计算花费； 3.能够合理安排预算，掌握预算技巧； 4.能够反思自己的消费观念，学会理性消费。 三、教学过程 1. 教学导入 在教学导入时，我会让学生自由发挥，发表自己对小数的 认识以及对花钱的看法，通过与学生的互动以打开学生们的思维，扩充学生的知识面，为教学做好铺垫。 2. 故事解读 在故事解读环节中，我会让学生先独立阅读《可爱的小猫》这个故事，并用自己的理解讲述这个故事。然后由学生们一起讨论故事中的问题，比如小女孩买了些什么，花了多少钱等。在讨论过程中，我会引导学生将故事中的数据化为小数，并从
经济角度分析故事，让学生们从实际应用中更好地掌握小数的知识。 3. 计算花费 在计算花费的环节，我会在黑板上写出故事中小女孩的消费清单和花费，让学生们计算清单中所列商品的总价，并计算小女孩实际花费了多少钱。同时，我也会引导学生各自构思一个花费预算方案，并根据自己的方案计算花费总额，让学生们体会到预算的重要性和实际应用的必要性。 4. 教学反思 在教学反思中，我会让学生们自由发挥，对本次小故事的教学进行评价，并提出自己的意见和建议。同时，我会根据学生的反馈，结合教学现场的实际情况，对本次教学进行总结和反思，以便对今后的教学进行改进和提高。 四、教学评估 为了确保教学效果，我将采用量化和质化两种评估方法。量化方法主要包括故事解读和计算花费的测试，测试将覆盖小学数学二年级至六年级的知识点，考察学生们对小数、分式和几何图形的掌握情况。质化方法主要是观察和听取学生们的口头反馈，倾听学生们的意见和建议，以便对教学进行改进和提高。 五、教师反思 通过本次教学，我发现学生们较为薄弱的是自我管理和预算技巧的应用。因此，今后我应该在教学中更加注重培养学生的作息管理和预算技能，让学生们掌握更多的实践技巧，为今后的生活打好基础。同时我也应该注重通过实际应用，帮助学生们加深对数学知识的理解。
数学北师大版六年级下册《可爱的小猫》教学设计
北师大版六年级下册数学好玩 可爱的小猫 （应用数对完成图像的放大或缩小） 教学目标： 知识与技能： 1、能用有序数对表示方格图中点的位置。 2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。 过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。 情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。 教学重难点： 掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。 教具准备：多媒体课件。 教学设计： 一、创设情境，引入新课 1、学习新课以前，先让我们来欣赏几组有趣的图像（哈哈镜图像）。 2、复习：像这样有趣的图像我们用数学知识也可以变出来。同学们还记得什么是数对吗？你们能用数对来说一说自己所坐的位置吗？（叫几个同学来回答）。今天来了好多老师，他们想认识坐在这些位置的同学（出示准备好的数对），你们能站起来做一下自我介绍吗？（学生自我介绍）。 3、引入：用数对不仅可以表示物体的位置，还可以使图像变形，这节课就让我们一起来学习数学好玩：《可爱的小猫》。不过我们玩的过程中也要完成一些简单的学习任务,让我们一起来看看这节课的学习目标。 二、出示学习目标： 能用有序数对表示方格图中点的位置，会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化，并感受到如何才能画得与原来的图形相像。 三、合作探究 活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓。 师：请同学们打开课本56页，你能将表示小猫乐乐轮廓的点用‘数对’正确地填写出来吗？ 先独立填写，再交流。 1、说一说点A（2，0）中，2和0分别表示什么？ （1）学生说说自己的理解。 （2）明确说明：2表示第2列，0表示起始行。 2、分别说说B(4,0) C(6,2) D(6,6)各数对中的数字所表示的意义。 3、把表示点E、F、G、H、I、J的数对填入相应的空格。（小组交流后全班交流）小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，也就是横轴上的数，第二个数表示其所在的行，也就是纵轴上的数。 活动（二）课件出示表格预览： 师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需