坚持内因和外因相结合的观点说课稿
《坚持内因和外因相结合的观点》说课稿
一、教学设计
教材分析：
1、地位和作用：
《坚持内外因相结合的观点》是人教版教材高二政治第四课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《矛盾在事物发展中的作用》这一框的内容，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框是在上一框题阐述了世界观原理之后的方法论，最终目的是为了指导实践，因此本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
2、教学重难点：
教学重点：在个人成长过程中要学会正确对待内、外因。
重点的依据：它针对性强，贴近学生实际；对学生既有现实教育意义，又有长远的指导意义。
教学难点：在个人成长中也不能忽视外因的作用。
难点的依据：从中学生的现实表现看，许多问题都发生在不能正确对待外部环境环境、条件有关，真正解决这一问题，难度较大。
教学目标：
1.知识方面
通过教学，使学生能够理解和说明：个人的成长为什么首先要靠自己的主观努力，对待机遇、顺境和逆境的正确态度是什么，怎样正确分析外因对个人成长的影响；并能运用内因外因相结合的观点，分析说明深化改革，坚持自力更生与扩大对外开放的关系。
2.能力方面
让学生在分析个人成长中的问题，在理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，能提高理论联系实际的能力，辩证思维能力和透过现象看本质的能力。
3.觉悟方面
本框涉及的内容，与学生的思想现实非常贴近，也是高中学生迫切需要做出正确回答的问题。针对学生思想认识上存在的实际问题，加强教育、疏导，提高他们的思想认识水平。教法学法：
教法
坚持“以学生发展为本”，依据“自主探究式”教学法，制造悬念，点拨学生思考，设疑辩论等教学与法，让学生自主发现知识，掌握技能，圆满完成教育教学目标。
学法
引导学生列举具体的事例，以提高理论联系实际的能力，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生想一想、说一说、议一议、谈一谈、辩一辩，积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识和自主学习的能力。
板书设计：
1、在个人成长过程中，要学会正确地对待内外因
(1) 要重视内因的作用
（2）不能忽视外因，对外因要做一分为二的分析
（3）把内因和外因正确结合起来，促进自己的成长
2、建设有中国特色的社会主义，必须把内因和外因结合起来
（1）坚持独立自主、自力更生
（2）扩大对外开放
（3）坚持自力更生和对外开放是相辅相成的
教学过程：
（一）课前准备
①自我诊断：最近两周的学习状态理想吗？原因是什么？
②搜集一些名人成才的事迹。思考一个人的成功，需要具备哪些因素？
③搜集一些能体现内外因关系的党的方针、政策。
（二）导入新课(多媒体显示展示晋江经济发展的图片)
想一想：晋江经济高速发展的内因是什么?外因是什么?
（三）新课教学
三、坚持内因外因相结合的观点
1、在个人成长过程中，要学会正确地对待内外因
(1)要重视内因的作用
①我们个人的成长首先要靠自己的主观努力（板书）
(多媒体显示材料一伤仲永)
②要正确看待机遇（板书）
谈一谈：如何看待机遇？（结合课本弗来明的例子和124页的漫画）
③正确对待顺境和逆境
辩一辩：顺境还是逆境出人才
(学生分为正反两方进行辩论)
（2）不能忽视外因，对外因要做一分为二的分析（板书）
多媒体播发动画孟母三迁。
谈一谈：在现实生活中类似的例子
（显示：“近朱者赤，近墨者黑”）
提问：这一成语包含了什么哲学寓意？是不是“近朱者必赤，近墨者必黑”？
2.建设有中国特色的社会主义，必须把内因和外因结合起来（板书）
（1）深化改革，坚持独立自主、自力更生（板书）
中国的事情要按自己的情况来办，要依靠中国人自己的力量来办。独立自主，自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的立足点。
（2）扩大对外开放（板书）
（多媒体显示：邓小平“南巡”讲话）
总是强调“坚持自力更生为主，争取外援为辅”，强调“要继续在独立自主、自力更生的前提下，执行一系列已定的对外开放的经济政策。”
（3）坚持自力更生和对外开放是相辅相成的（板书）
领导和团结全国各族人民以经济建设为中心，坚持四项基本原则坚持改革开放，自力更生、艰苦创业为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗。
三、课堂练习：
1.堡垒容易从内部攻破，体现的哲理是（A ）
A．内因是事物发展的根本原因
B．外因是事物变化发展的条件
C．内、外因在事物发展中缺一不可
D．事物的变化发展有时可以没有外因
2.“严师出高徒”，说明（B ）
A．外因要通过内因而起作用
B．外因有时起着非常重要的作用
C．事物的发展是内外因共同起作用的结果
D．事物的发展过程中，外因有时起着决定作用
3 内外因辩证关系原理在下列政策中体现最明显的是（ D ）
A．对外开放是我国的基本国策
B．我国一贯奉行独立自主的和平外交政策
C．坚持党的基本路线，就是要坚持一个中心，两个基本点
D．我国要发展生产力，主要靠全国人民的自力更生，但自力更生并不是闭关自守，我们要利用国外资金技术来发展自己
四、探究实践
1、运用内外因相互结合的原理对青少年犯罪问题进行分析研究。
2、运用内外因相互结合的原理为晋江的经济发展“谏言献策”。
3、把搜集到的名人成才的事例汇集起来，办一个展览。
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小学生心理健康教育教案 小学心理健康教育课教案
小学生心理健康教育教案_小学心理健 康教育课教案 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学生心理健康教育教案有哪些呢?下面是小编整理的小学生心理健康教育教案资料，欢迎阅读。 篇1：小学生心理健康教育教案 小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》 活动目标： 1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。 课前准备：课件 教学过程： 一、导入 课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好?不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。 1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考：
1)、你对范军和高晶这两个人有什么看法? 2)、你对范军的所思所想有什么看法? 老师小结;其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧! 二、活动过程： 一)、我的优势在那里 1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着我的优势在那里，一面出示测试表，让同学自我评评。
学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。 二)、别人眼中的我 1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着别人眼中的我，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。 2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗?愿意说出来吗?并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。 3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。(齐读) 三)、讨论有不如别人的地方怎么办?
理论与实际相结合
理论与实际相结合 Can not find mark:content_ads 2001-10-27 10:21 “理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。大力弘扬这一学风，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。” ———摘自《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》 理论联系实际反对本本主义 ———访省政府经济研究中心陈金松研究员 陈金松1944年生，毕业于北京大学和哈尔滨工业大学。现为黑龙江省政府经济研究中心二室主任、研究员兼黑龙江省经济体制改革研究会常务理事，省政府特殊津贴获得者。主编、参编著作8部，发表论文85篇。 记者：请您谈一下理论联系实际的马克思主义学风的基本内涵是什么？ 陈：我长期从事科研工作。理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会知识的系统结论。实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。毛泽东同志曾指出，人类社会实践主要包括阶级斗争、生产斗争和科学实验这三项。马克思主义理论联系实际的学风即是指用马克思主义理论指导实践活动，并使理论知识受到实践的检验，并在实践活动中不断创新和发展。在新的历史时期，坚持理论联系实际这条原则不能改变，但实践变化了，理论也就要随之而发展。江泽民同志提出“三个代表”重要思想，回答了面向21世纪的中国共产党应该“建设一个什么样的党，怎样建设党的根本问题”。只有坚持理论联系实际的学风才能把新时期任务完成好。 记者：坚持马克思主义理论联系实际的学风，在新时期有什么现实意义？ 陈：当前，经济全球化趋势加速发展，以经济、科技、人才为主要内容的国与国之间的综合国力的竞争日趋激烈，恐怖活动甚嚣尘上；台湾回归祖国问题亟待解决；国内改革开放日益向纵深发展，社会主义市场经济体制逐步建立，人们的生产和生活方式越来越多样化，社会政治、经济、文化领域和生态环境范畴的新情况、新问题层出不穷，等等。在这样的新形势下，我们更应该坚持理论联系实际这一马克思主义学风。因为马克思主义的生命力来源于实践，植根于实践，离开了活生生的实践，马克思主义就会失去创造性，就会变成教条，因而也就不会有生命力。理论的生命力来源于实践，而且理论最终目的还在于指导实践，在于和实践相结合。离开当代新的变化，离开各国的国情，理论不联系实际，把马克思列宁主义教条化，照本宣科，生搬硬套，不是坚持和发展马克思列宁主义的做法，而是对马克思列宁主义的曲解和糟蹋。到头来，不但解决不了实际问题，而且还要贻误革命事业。 记者：在新的历史条件下，怎样做才能更好地坚持理论联系实际这一马克思主义学风呢？ 陈：首先要学好理论，准确领会理论的精神实质，掌握马克思主义理论的立场、观点和方法。没有理论，凭什么去联系实际呢？在新的历史条件下，尤其注意学好邓小平理论、江泽民总书记“三个代表”重要思想。因为他们发展了马克思主义，是马克思主义基本原理和当代中国实践最好的结合。其次要坚持实事求是的原
[坚持内因外因相结合]内因外因
坚持内因外因相结合》评课稿 各位评委、各位同仁、大家下午好！ 有幸听了鲁老师讲授的《坚持内外因相结合》一课，使我很受启发, 感触颇多。相互观摩, 相互学习,相互切磋,才能认识自己的不足。所谓“错误是不自知的” “当局者迷，旁观者清” , 通过学习、比较、探索、研究，找出自身的优势和不足，作为今后的努力方向，工作动力，达到一个共同提高的同时，顺应时代的潮流，提高教学的技能和业务素质。现在就该课发表一点个人的看法，不当之处，敬请原谅。 首先，我就这堂课的成功之处谈谈自己的看法。 一、教学思想 教学思想支配教学活动，现代教育思想的基本特征是科学，民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，教育的同时是培养学生的创新精神与实践能力。现代教育观以学习者为中心，认为教师是教的主体，学生是学习的主体。只有把现代教育观和现代教育理论有机的结合，才能体现“教改”的精神、“新课标”的要求与现代信息技术和教学的整合，提升教师的教学风格和教学技能。鲁老师在这一点上是明确落实的。 二、教学目标 《坚持内外因相结合》的教学目标，在知识方面，要求学生知道，在个人成长过程中为什么首先要靠自己的主观努力，如何正确地对待机遇、顺境和逆境，如何正确分析外因对个人成长的影响；运用内因外因相结合的观点去分析说明在建设有中国特色社会主义过程中要不断深化改革，坚持自力更生与对外开放的辩证关系。在能力方面，培养学生的理解、认识、判断和选择的能力，并能运用内因外因相结合的观点和认识去指导自己的实践能力，启发学生初步学会分析个人成长中的问题，初步了解党的路线、方针和政策。在觉悟目标上，应针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点，加强思想教育和疏导，不断提高他们的思想认识和觉悟水平。 鲁老师在这堂课的教学中，教育教学目标基本明确，达到《课程标准》的基本要求。突出识记、理解、运用能力的培养，结合学生识记，做到了科学性与教育性相结合，形式和内容达到有机的统一。所以无论是从总体的教学思路设计，还是具体的教学方法、手段的运用，都是紧紧围绕目标组织教学和开展活动。使得知识、能力和觉悟目标都得到贯彻和体现。而且鲁老师还在整节课进行贯穿德育教学，激发学生的学习兴趣，体现了政治课的功能。 三、课堂教学结构 鲁老师从神舟六号导入新课-一讲授新课一一课堂小结一一达标测评，各个环节完整，时间把握得当。 四、教学内容讲授 坚持内外因相结合》的教学重点，难点是同一个内容在个人成长过程中要学会 正确地对待内因和外因。应该说鲁老师的把握是准确的，在分析讲解重、难点前使学生明确教学内容，做到了有的放矢。在突出重点，突破难点的过程中，做到讲、议、思、记相结合，既传授了知识，又培养了学生的分析归纳能力，坚持了知识性与思想性相结合的双教育原则, 这一点是非常值得我学习借鉴的。例如, 在讲解
心理健康课说课稿(共8篇)
篇一：心理健康说课稿 健康心理的表现 一、说学生 我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。 二、说教材 1、教材地位及课文特点 这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 认知目标（1）了解健康心理的表现与衡量标准 （ 2）出现心理问题，学会主动调适，自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言 表达能力。 3、教学重点 健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。 4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适 三、说教法 德育是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 3、讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 四、说学法 教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习： 1、观察法，通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解 2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后再各小组之间交流展示小组内的讨论结果。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
从理论和实践的角度,谈谈对坚持和发展中国特色社会主义的认识
从理论和实践的角度，谈谈对坚持和发展中国特色社会主义的认识 中国特色社会主义是马克思列宁主义与中国实际相结合的社会主义，是中国人民在改革开放和社会主义现代化建设实践中总结出的一条在社会主义初级阶段如何建设社会主义的成功道路。中国特色社会主义不仅在理论上丰富和发展了马克思主义的理论体系，而且在实践上指导中国取得举世瞩目的伟大成就。中国特色社会主义把发展生产力作为社会主义初级阶段的最根本任务，为当代中国的发展进步奠定了坚实的物质基础。在总结中国近代以来“落后就要挨打”的悲惨命运和建国以来对发展生产力有某种忽略的教训的基础上，以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体强调指出：“社会主义初级阶段的最根本任务就是发展生产力，社会主义的优越性归根到底要体现在它的生产力比资本主义发展得更快一些、更高一些，并且在发展生产力的基础上不断改善人民的物质文化生活。”在这一认识的基础上，我们党确立了“一个中心，两个基本点”的基本路线，并从当代中国处于社会主义初级阶段的实际出发，确立了“三步走”的发展战略，勾画出当代中国发展进步的蓝图。党的十三届四中全会以后，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇，并通过实施科教兴国和可持续发展战略，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民群众的生活水平，使广大人民群众共享发展的成果。党的十六大以后，以胡锦涛为总书记的党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。发展对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化具有决定性意义，解放和发展生产力始终是社会主义的根本任务，要牢牢抓住经济建设这个中心，为发展中国特色社会主义打下坚实的物质基础。中国特色社会主义把发展社会主义先进文化当成不断满足人民群众日益增长的精神文化需要和全面实施党和国家发展战略的必然要求，为当代中国的发展进步确立了坚实的精神支柱。中国特色社会主义把社会建设摆在更加突出的位置上，实现了发展布局从政治、经济、文化建设“三位一体”向包括社会建设在内的“四位一体”的转变。中国特色社会主义包括中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论两个层面。中国特色社会主义道路是中国共产党带领全党全国各族人民在改革开放的历史新时期开辟的一条在社会主义初级阶段建设社会主义的成功道路，中国特色社会主义道路是历史的选择、人民的选择；中国特色社会主义理论是对中国特色社会主义道路实践经验的总结和理论升华，是马克思主义与中国实际相结合的产物，是被实践证明为正确并将继续指导中国人民团结奋斗的光辉旗帜。中国特色社会主义道路是历史的选择、人民的选择。中国特色社会主义理论是对中国特色社会主义道路的实践总结和理论升华。坚持中国特色社会主义，就是要坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴。坚持和发展中国特色社会主义是一个辩证统一的过程。只有坚持中国特色社会主义才能谈得上发展中国特色社会主义，也只有不断地丰富和发展中国特色社会主义，才能更好地坚持中国特色社会主义。当前，坚持、丰富和发展中国特色社会主义必须以科学发展观统领经济社会发展的全局，全面推进构建社会主义和谐社会的历史进程。科学发展观是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展，坚持、丰富和发展了中国特色社会主义。实践没有止境，理论创新也没有止境。坚持、丰富和发展中国特色社会主义，需要我们在实践中解决好制
《[坚持内因外因相结合] 内因外因》
《[坚持内因外因相结合] 内因外因》 《坚持内因外因相结合》评课稿 各位评委、各位同仁、大家下午好。 有幸听了鲁老师讲授的《坚持内外因相结合》一课，使我很受启发，感触颇多。相互观摩，相互学习，相互切磋，才能认识自己的不足。所谓“错误是不自知的”“当局者迷，旁观者清”，通过学习、比较、探索、研究，找出自身的优势和不足，作为今后的努力方向，工作动力，达到一个共同提高的同时，顺应时代的潮流，提高教学的技能和业务素质。现在就该课发表一点个人的看法，不当之处，敬请原谅。 首先，我就这堂课的成功之处谈谈自己的看法。 一、教学思想 教学思想支配教学活动，现代教育思想的基本特征是科学，民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，教育的同时是培养学生的创新精神与实践能力。现代教育观以学习者为中心，认为教师是教的主体，学生是学习的主体。只有把现代教育观和现代教育理论有机的结合，才能体现“教改”的精神、“新课标”的要求与现代信息技术和教学的整合，提升教师的教学风格和教学技能。鲁老师在这一点上是明确落实的。 二、教学目标 《坚持内外因相结合》的教学目标，在知识方面，要求学生知道，在个人成长过程中为什么首先要靠自己的主观努力，如何正确地对待
机遇、顺境和逆境，如何正确分析外因对个人成长的影响；运用内因外因相结合的观点去分析说明在建设有中国特色社会主义过程中要不断深化改革，坚持自力更生与对外开放的辩证关系。在能力方面，培养学生的理解、认识、判断和选择的能力，并能运用内因外因相结合的观点和认识去指导自己的实践能力，启发学生初步学会分析个人成长中的问题，初步了解党的路线、方针和政策。在觉悟目标上，应针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点，加强思想教育和疏导，不断提高他们的思想认识和觉悟水平。 鲁老师在这堂课的教学中，教育教学目标基本明确，达到《课程标准》的基本要求。突出识记、理解、运用能力的培养，结合学生识记，做到了科学性与教育性相结合，形式和内容达到有机的统一。所以无论是从总体的教学思路设计，还是具体的教学方法、手段的运用，都是紧紧围绕目标组织教学和开展活动。使得知识、能力和觉悟目标都得到贯彻和体现。而且鲁老师还在整节课进行贯穿德育教学，激发学生的学习兴趣，体现了政治课的功能。 三、课堂教学结构 鲁老师从神舟六号导入新课－一讲授新课一一课堂小结――达标测评，各个环节完整，时间把握得当。 四、教学内容讲授 《坚持内外因相结合》的教学重点，难点是同一个内容：在个人成长过程中要学会 正确地对待内因和外因。应该说鲁老师的把握是准确的，在分析
小学心理健康教育《阳光总在风雨后》说课稿
《阳光总在风雨后》小学心理健康说课稿 尊敬的各位评委、老师上午好！我说课的内容是小学心理健康教育活动课《阳光总在风雨后》，属于动 机理论范畴。 一、主题选定 从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现 的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。 从教至今，我一直担任班主任工作，我发现现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方 面的教育，造成了小学生耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认 为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争 和复杂多变的社会而深感痛苦。因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者， 我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。b5E2RGbCAP 二、目标解读： 1、引导学生正视挫折，它是生活中常见的现象，关键在于怎样正确认识挫折。 2、通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富. 3、通过身边同学的事例，使学生知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。 4、通过创设的情境介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。 三、教学重难点： 1、通过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。 2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。 2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力。 四、教学环节： （一）活动导入，拉近你我 利用“开心词典”的活动方式，让孩子竞猜问题“猜猜他是谁？”，如遇到困难的问题，可以求助场内 同学和场外老师。我选取了三个典型的人物：张海迪、桑兰和贝多芬，在提示语的设计上，我先给出他们 在经受挫折前的经历，接着再给出他们遭受的重大挫折，最后是挫折过后取得的成绩。活动过后总结问题 中的人物共有的特点是什么？那么学生们不难发现这三人都是在经历过挫折后依然凭借着坚强的毅力笑对 人生，并切取得了更为瞩目的成绩。从而把“挫折”引入正题，让学生自由谈对挫折的认识。p1EanqFDPw
学得会理论和实践相结合作文700字
学得会理论和实践相结合作文700字 生活中，有很多人都眼高手低，光说不练，这样的人必将做不成大事。 如今社会上的高材生有很多都找不到工作，他们在大学里深造，学的是理论知识，然而他们并没有放下面子，放下架子去社会上体验、去实践，最终的他们还是英雄无用武之地。 暑假的我去工地帮安门窗的工人做饭，我发现了一个严重的问题，一个大学生也来做了这种工作，然而他做的工作效率并不是很高，因此他的工资就比较少，而另一个人连高中都没有毕业，他在社会上闯荡过、磨练过，并且拥有了一定的经验，因此它不仅工作效率高而且质量也都过关，所以他的工资也就相对高了一些、当时的我就在寻找了原因，我认为这个大学生虽然比那个人的学历高，但是他缺乏经验、缺乏洞察力，在大学里他手的是高等教育，学习的仅仅是理论知识，而并没有在学习理论知识的前提下到社会上体验下生活，去磨练下意志。理论和实践相结合，这样才会更有利于理论知识的巩固。 实践出真知，社会实践活动是现在大学生的重要组成部分，从而培养大学生的使命感、责任感，从而提高他们的综合素质。也是检验理论知识的唯一标准。理论是从实践中得到的，实践也反作用于理论。两者就好比一个挑着水的扁担，
不能向上倾斜，也不能向下倾斜，只有保持好平衡度，才能完成最终的目标，才能更好地达到自己想要的结果。 在正确的时间、地点做正确的事，在学校中要认真的学习、积累理论知识，就如是量变积累到一定程度，从而到达质变的飞跃，再加上实践的检验，实践的总结，则是完美的总结。 所以，我们不能死读书，而是在学习中获得真知的同时，去实践、去检验。活学活用，只有两者结合起来才能更好地达到完美的结局，也只有这样的人才能成大器。
哲学基础——坚持内因和外因相结合的观点
坚持内因和外因相结合的观点 教学目标 知识方面 识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。 理解：列举事例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。 能力方面 ⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。 ⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。 ⑶透过现象看本质的能力。讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。 觉悟方面 坚持内外因相结合的观点。正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。 教学重点 ⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。 ⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。 教学难点 在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。 教学方法 阅读——讲授——议论。 教学过程 复习提问 内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用? (学生回答后，教师归纳。) （事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。） 通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。 二、坚持内因外因相结合的观点 (为配合教材第l22页第2自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。可补充出示一些图片材料。目的是激发同学们
第2课时坚持内因外因相结合的观点
第2课时坚持内因外因相结合的观点 创设情境导入新课 导语一：内因和外因的辩证关系是什么? 学生思考、回答。 既然事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，那么，我们想问题办事情应该怎 么做?这就是我们今天要学习的内容。 导语二：什么是内因和外因? 学生思考、回答。 对我们学习来说，哪些是内因，哪些是外因? 学生思考，回答。 自己的主观努力是内因；老师、学校、周围环境，还有教材、资料等是外因。 那如何处理这两个方面的关系呢，这就是这节课要讲的问题。 导语三：大家在语文课本中学过古文《伤仲永》，下面我讲一个现代的“伤仲永”的 故事： 出生于黑龙江一个普通乡村的“神童”张满意，3岁会算账，5岁上小学，14岁被保送 到南开大学，然而上大学后，他耽于玩乐、荒疏学业，终被南开大学劝退。幸运的是，这出 “伤仲永”的现代版终于以喜剧收场。‘ 由于Ak,J‘、学被打上“神童”标签，出身寒门的张满意一直被亲情和呵护包围着，家务 事根本用不上操心。上中学后张满意每星期回家一次，把攒下的脏衣服带回由家人来 洗。上大学后，家乡一家名叫东北虎的集团公司主动承担起其全部学习和生活费用。衣 食无忧的张满意是班里最小的，天真烂漫，思想单纯，很快就迷上了电子游戏，市面上能 见到的游戏，他几乎全部玩遍。后来，他又迷上了武侠小说。1998年底，张满意因累计五 门功课不及格，被南开大学劝退。 张满意从梦幻回到现实。所有关心他的人选择继续帮助他。通过一年的发愤图强， 1999年高考张满意以661分的全市最高分重返南开大学，上演了一幕“神童”回头金不 换的人间喜剧。 这个故事给了我们什么启示? 它启示我们要学会正确对待内因和外因。 合作交流解读探究： 探究1：在个人成长过程中。要学会正确地对待内因和外因 一、要重视内因的作用 (一)问题情境 有人哀叹说：“有文凭，有才华，不如有个好爸爸。”这种观点的错误在于( ) ①违背了内、外因辩证关系原理②违背了外因是事物变化发展的条件的哲理 ③肯定了内因是事物变化发展的根据④忽视了外因的重要作用 A．①②B．③④c．①③D．②④ (二)师生互动 先请学生自己作答并说明理由，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。 (三)解析点拨 1．扣题评点这是一道逆向选择题。题中过分强调了外因(“好爸爸”)的作用，忽视了内因(“文凭”“才华”）的决定作用，把外因当作第一位原因，可以对事物的发展起决定作用，从而 违背了内、外因辩证关系和外因只是事物变化发展的条件的道理。正确答案是A项。
小学心理健康教育说课稿子
小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。 一、主题选定 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。 二、活动目标 基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点： 1、使学生能正确认识自己，评价别人。 2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。 3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。 三、方案设计 在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 四、活动过程： 小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。 1、激发兴趣，感受赞美 2、小品引路，学会赞美 3、参与体验，分享赞美 4、总结延伸，升华赞美 下面，我具体说说是怎样准备这一课的。 首先是课前活动 上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。 一、激发兴趣，感受赞美
兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。 这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。 二、小品引路，学会赞美 赞美是一门学问，也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。 三、参与体验，分享赞美 有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点，（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。 这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。 四、总结延伸，升华赞美 为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快
XX年2月入党思想汇报：坚持理论和实践相结合
XX年2月入党思想汇报：坚持理论和实践相 结合 这篇关于XX年2月入党思想汇报范文：坚持理论和实践相结合，是特地，希望对大家有所帮助！ 敬爱的党支部： 伟大的马克思把纲领形象地比喻成了一座界碑，他说：“制定一个原则性的纲领，这就是在全世界面前树立起一些可供人们用以判定党的运动水平的界碑。”这个比喻给我们明确了，一个党政的纲领是多么的重要，如果没有纲领，那么一个政党将没有明确的前进方向，将不能统一党的思想和行动。党的纲领是一面公开树立起来的旗帜，而旗帜指明了方向，旗帜展示了形象，旗帜凝聚了力量，因此，学习党的纲领是我们充分理解党和加入党组织的步。 中国共产党的纲领是实现共产党*，虽然现在我们无法真正达到共产党*，但是我们要相信历史，相信马克思列宁主义。实现共产党*是一个漫长的历史过程，我们现在的努力以及将来多少代人的持续努力，都是朝着这个纲领前进的。共产党*理想的展开和实现是一个过程，需要经历许多发展阶段。实现这个目标，需要社会主义社会的共产党*因素不断成长发展，需要经历一个由量的积累到质的飞跃的漫长的历史过程。虽然历史的见证还需要一个漫长而曲折的过
程，但是我们应该始终以实现共产党*为理想。 在每个历史时期，中国共产党都会有不同的最低纲领。全面建设有中国特色社会主义，是党在整个社会主义历史时期的奋斗目标。实现这个目标，包括了整个社会主义历史时期，还需要经过一系列的过渡阶段。这个历史时期需要经历几百年的过程。因此，在不同的历史时期制定相应的最低纲领，即近期目标是十分有必要的。同时，坚持纲领与最低纲领的统一，就是要坚持理想与现实的统一、方向和道路的统一、目标和过程的统一。 如果说充分认识党的纲领是我们的要务，那么拥护党的纲领就是第二要务。我们必须做到:要牢固树立共产党*的理想信念，信念是指路明灯，因此坚定共产党*理想是我们的最终理想;第二、扎扎实实的勤奋学习和工作，不断的提升自我，尽自己的能力回报社会;第三、坚定地走“两个结合”的道路，即理论和实践相结合;第四、始终以杰出的共产党人和优秀党员为榜样，坚定不移地学习别人的优秀事迹和品质，才能提升自我。 汇报人：XXX
高二政治辩证法知识点总结
高二政治辩证法知识点总结 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二政治辩证法知识点总结》的内容，具体内容：凡事预则立，不预则废。学习政治需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。下面是我为大家整理的高二政治辩证法知识点，希望对大家有所帮助!(唯物)辩证法知识点归纳联... 凡事预则立，不预则废。学习政治需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。下面是我为大家整理的高二政治辩证法知识点，希望对大家有所帮助! (唯物)辩证法知识点归纳 联系的观点 1、联系的普遍性原理 【原理内容】：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系是普遍的。①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系;②每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的;③世界是一个普遍联系的有机整体 【方法论】：联系的普遍性原理要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系。 2、联系的客观性原理 【原理内容】：联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 【方法论】：⑴联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事
物，切忌主观随意性。⑵联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 3、联系的多样性原理 【原理内容】：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。【方法论】：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件;既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之。要一切以时间、地点、条件为转移。 4、整体和部分辩证关系原理 【原理内容】：⑴整体和部分是相互区别的。① 整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。② 整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。⑵整体和部分又是相互联系、密不可分的。①整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在;部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用;整体的功能状态及其变化也会影响到部分。③整体和部分在一定条件下可相互转化 【方法论】：整体和部分辩证关系要求我们⑴应当树立全局观念，立足
小学生心理健康课说课稿
小学生心理健康课《心灵的小宇宙》说课稿尊敬的评委老师们下午（上午）好，我今天说课的题目是《心灵的小宇宙》。下面我将就教材、教学法、学生和过程四大方面来进行说课。 一、说教材： 1、教材解析： 本次说课内容出自教材《小学生心理健康》的第十一课，主要 内容是关于小学生的想象力，这节课既是前一节讲解小学生记 忆力的延伸也为接下来讲述小学生创造力做铺垫，为了能培养 孩子的创造力，所以，我们首先应该培养出孩子丰富的想象力。 2、教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）、认知目标：了解什么是想象力，为什么要注重对想象力 的认识，怎样发展我们的想象力。 （2）、情感目标：在课程教学过程中充分体验想象力的乐趣。（3）、技能目标：了解想象力对于我们的作用，并学会将想象力 的积极运用到生活中来。 3、教学的难重点： 重点：学生要结合自己对想象力的理解切身体验想象力，还要明白只有丰富生活经验，积累各种知识，才能现实生活中任
何的场景联想，丰富自己的想象力。 难点：想象力也是有双面性的，学生们要分辨自己的想象力切勿空想，要展开积极想象力，并将其合理运用到生活中，巧用想象的火花，从而提升自己的创造力。 二、说教、学法： 1、教法：心理健康课不仅是一门理论指导课程也是一门需要 培养学生的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 结合小学生的思维特点，我将主要采用教学方法有：（1）讲授法：我将通过口头讲授的方法为学生讲述《想象无价》和《达尔文的故事》两个例子，来引发学生的思考， 加深学生对想象力价值的认识。 （2）情景体验法：播放音乐，随着音律、节奏的不同，让学生凭自己的感觉展开想象力。 （3）游戏活动法：以游戏为中介，结合小学生心理和注意力的集中程度特点和规律，让学生以分组编故事的方式， 确保每个同学都能融入课堂，切身参与，在轻松愉悦的 氛围中体会想象力的力量。 2、学法：教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生 取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌 握正确的方法至关重要，我本节课安排学生采用的学法主
理论和实践相结合的角度谈坚持中国特色社会主义文化发展道路
一、中共十七届六中全会提出坚持中国特色社会主义文化发展 道路，建设社会主义文化强国的目标，请从理论和实践结合的角度谈谈你的认识？ （一）坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国，是党的十七届六中全会《决定》贯穿始终的鲜明主题，也是全会的一个重大贡献和突出亮点。这是党的十七届六中全会立足中国特色社会主义事业发展全局，深刻总结文化建设历史经验，科学分析当前形势，着眼于推动我国文化长远发展、实现中华民族伟大复兴提出的重大战略思想和战略举措。 （二）从理论的角度看： 1.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由我国社会制度、发展道路和党的性质宗旨决定的。有什么样的社会制度和发展道路，就会孕育和滋养与之相应的文化。中国共产党作为一个用科学理论武装起来的马克思主义政党，在领导人民推动中国革命、建设和改革的伟大进程中，成功开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，实现了经济社会的历史性进步，创造了生机勃勃的崭新文化。 2.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由中华民族的优秀历史文化传统决定的。我国的历史文化传统源远流长、博大精深，积淀着中华民族最深层次的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族最独特的精神标识，深刻影响着我国文化的未来发展。 3.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由我国文化发展规律和人民群众根本意愿决定的。党和国家事业属于人民、为了人民的根本方向，我们的基本国情和所处的发展阶段，决定了我国文化建设需要解决的矛盾和问题不同于其他国家，面临的任务和要求也不同于其他国家。 4.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由增强国家文化软实力的现实需要决定的。党和国家事业属于人民、为了人民的根本方向，我们的基本国情和所处的发展阶段，决定了我国文化建设需要解决的矛盾和问题不同于其他国家，面临的任务和要求也不同于其他国家。 （三）从实践的角度看：
高二上第四课坚持内因外因相结合的观点教案
第四课第一节第二框《坚持内因外因相结合的观点》的教学设计[教学目标] 知识目标：通过本课教学，让学生掌握内外因辩证关系的方法论──坚持内外因相结合的观点。理解个人成中为什么首先要靠自己的主观努力，要重视内因的作用；同时也不能忽视外因的作用。正确对待机遇，正确对待顺境和逆境的态度是什么。怎样正确分析外因对个人成长的影响。分析说明深化改革，坚持自力更生与扩大对外开放的关系。 能力目标：通过方法论意义的教学，培养学生在实际生活中运用方法论的能力，观察、分析和解决实际问题的能力。即：学会运用。 思想觉悟目标：通过坚持内外因相结合的方法论的学习，培养学生的辩证思维，正确对待内外因，帮助学生解决个人成长中经常遇到的问题。如主观努力与外部环境的问题，如何正确对待顺境逆境问题，机遇问题。 [教学重点] 在个人成长中要正确对待内因和外因。 [教学难点] 在个人成中华总不能忽视外因的作用。 [教学方法] 启发式教学 [教学用具] 多媒体
[教学过程] 复习提问： 内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用？ （媒体显示）内因和外因的辨证关系图 导入新课： （媒体显示）“鲶鱼效应” “鲶鱼效应”：过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口，往往死鱼满舱，而死鱼卖价大跌，一些聪明的渔民想出了一个办法，在川舱里放几条鱼，由于鲶鱼生性好动，四处奔游，造成大量的沙丁鱼见到几个“异己分子”便紧张起来，加速游动，增强了机体的活力，因而死亡率降低，渔民的经济收益就大大提高了，其后人们把这种利用鲶鱼增加沙丁鱼活动频率，延长其存活期的现象，称之为“鲶鱼效应”。 “鲶鱼效应”蕴含的哲理是什么？ （学生讨论，教师总结） “鲶鱼效应”中，鲶鱼是沙丁鱼因紧张而拼命游动，增强了为生存而竞争的潜在意识，激发了沙丁鱼体内的活力，延长了沙丁鱼的存活期。这一聪明之举正是重视外因，是外因通过内因起作用的灵活运用。所以，内外因的辩证关系要求我们想问题、办事情必须坚持内外因相结合的观点。 讲授新课：
小学心理健康课说课稿2
小学心理健康课说课稿《换位思考》 一、主体的选定： 自我校“心灵小屋”开办以来，有许多学生通过书信、询问、交流等方式抒发内心的感受，我发现小学生成长到中年级，其自我意识逐步觉醒，独立性增强。不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中，“同甘”但不能共苦，当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能过主动分担，友善相处。从发展的角度看，引导小学中年级学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进退的前提就是能够体察、感受对方，进而“以心换心”，传递彼此的理解和关怀。所以，确定“换位细考”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。 二、目标的解读： 基于该阶段学生与同伴的交往进入一个双向帮助、但不能共患难、仍以自我为中心的交往心理特点，我将本次活动的目标定位于以下三点： 1、创设情景，尝试换个角度看待和思考问题； 2、引导学生接纳“换位思考，以心换心”的人际交往法则； 3、学会积极乐观的看待和思考问题，学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。 三、方案设计： 在教学中，根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，我注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 四、教学环节： 小学中年级心理健康活动对形式的趣味性相对低年级要求略低，但对于活动的参与性、情感性的要求更高，教师在设计活动时要充分考虑学生年龄特点、班级特点、开展活动的环境条件等。本节课，我还考虑了学生之间的交往现状这一因素，课前深入学生生活，留心观察，分层了解学生的情况，积累了学生人际交往中的突出问题-----以自我为中心考虑问题，不懂得理解、关怀他人。为了帮助学生克服交际困难，学会交往，我设计了活动过程四部曲： 1、情景导入，心有所动； 2、参与体验，互换角色； 3、情感分享，结交朋友； 4、拓展互动，共建快乐。 下面，我具体说说我是怎样教学这一课的： 一、情景导入，心有所动：
小学心理健康教育课说课稿
小学心理健康教育课说课稿 1 / 1 心理健康课说课:《让友谊之花常开》 【设计理念阐述】 1、学生特征的阐述: 经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面:一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而 变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴,或居住的地方离得很近的小朋友。在学龄中期,儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位, 也提高了互惠性的成分。但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验， 增长交友的知识，改善其心理素质。? 2、对本课辅导活动意义的阐述：? 本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧,了解交往的学问，认识并注意防范社会交往中的不良现象。 本活动注重学生的心理感受及心理体验,唤醒学生隐性的积极情绪,让学生在活动中去体验,去感悟。针对孩子爱动、活跃的性格特点,以游戏、角色扮演等多种活动形式组织,让孩子轻松掌握交友的常识,体验到交友的乐趣。整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。? 【活动目标】 １、认知辅导目标：通过学习，让学生理解友谊的真谛。? ２、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐,学会如何建立和维护友谊。 3、能力训练目标:懂得与同学相处要宽以待人，严于律己,培养朋友间的情感。 【教学方法】 1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。? 2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括,采取小组成员探究的方式。 【活动过程】? (一)图片导入感受开心? 为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了本班学生课间活动游戏图片，感受开心，然后导入到本节课主题--－--“让友谊之花常开”。 放松学生的心情,消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。 （二)交友标准? 首先让学生动手向大家介绍自己的朋友。然后说出为什么喜欢和她交朋友？在交往中你是怎么做的?大家一起分享交友的快乐。通过生生互动，师生互动,让学生学会交流和分享。 通过介绍自己的朋友，使学生回忆朋友正面形象,产生快乐的积极情绪,为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。 （三）联系实际谈做法 通过《争吵》《抄作业》两个情景剧让学生体会生活中的朋友。使学生对朋友有一个全新的认识。教师教会学生化解同伴间的矛盾。向小学生讲解友谊的特征、原则及重要性，使小学生明白什么是真正的朋友。让学生把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。? （四）玩游戏维护友谊? 游戏一“找朋友”,体会找到朋友和找不到朋友的感受。游戏二“连词成句”，体会如何维护友谊。通过游戏亲身感受有朋友真好，认识到友谊需要有真诚、热情、谅解、原则等来维护。 (五)增友谊卡，共享温馨? 把你最想说的话写下来,设计一张友谊卡。然后找到你的朋友伙伴，亲手交给她。让学生通过活动进一步加深友谊，充分体会友谊带来的快乐。