phonics教案
phonics教案
Lesson 1
s, a, t, n, i, p
Objectives:
1.The pupil will learn the letter sounds: s, a ,t, i ,p, n
2.Given words that contain these letters, the pupil will
blend them correctly without any help form the teacher. 3. Given a story which contains words having these letters, the pupil will decode those words by reading those words in sections of the story aloud correctly without any help from the teacher.
Step 1 Review the alphabet
Activity: Read the alphabet backwards
【设计意图】：从字母到字母的发音，温故而知新；并且可以把字
母表作为学习phonics的学习地图。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Pizza.
T: First let’s review the letters. Can you read? (指着黑板
上贴着的字母表)
Ss: A, b, c, d…
T: Oh, please stop. That’s too easy for you to read from A to Z. Let’s read fro m Z to A.
Ss: z, y, x…
【教学反思】：在试听课时，我没有意识到字母表的意义，更没有意识到字母表可以作为学生的学习地图。前后两节课给我的冲击是巨大的。在试听课时，我执着于学会六个目标字母的每一个字母的发音和拼读，没有想过要帮助学生建立体系，结果在课最后的巩固环节时，学生居然无法顺利回忆起本节课学的是哪六个字母！！看来教给学生们分散而无序的知识点是低效的，体系与概念应该走在前面。
Step 2 Establish the concept of letter-sound association Activity: Hangman
【设计意图】：用“Hangman”作为游戏的评价工具，既有趣刺激，又可促使学生努力寻找线索猜测字母，而不是乱猜。在猜的过程中，初步建立“字母与发音之间是有联系”的感觉。不需要学生在这一步掌握/f/, /o/, /n/, /i/, /k/, /s/等音素，只是通过这个活动建立一个初步的概念——字母与发音之间有对应的关系。
T: Today we will learn something new. That is PHONICS. (尽可能清晰地把phonics的每个音素读出来，边读边在黑板上画7根短横线。) There are 7 letters in the word. What are the letters?
Let’s play “Hangman”.
Ss: F, k… （T不断重复说phonics）
【教学预测】：这一步应当是课堂观察的热点所在。受母语的影响n, s, i, p, t这五个字母的发音较容易记忆，但也正因为同样的原因，极容易发不准。老师在授课前要做好如何应对学生不同表现的思考和准备，因为在英语中，同一个音是可以由不同的字母读出来的，例如f和ph都可以发/f/，k/c都可以发/k/等。
T: Wonderful!
单词由字母组成，字母有自己的发音，看到字母就知道怎么读，单词学习就是这么轻松，这就是phonics。准备好来学习phonics了吗？
Ss: Yes.
T: Today we will learn 6 letters. They are…（呈现六个目标字母）
Ss: S, a, t, n, i, p
T: Yes. 这些是字母，我们来学它们的发音（sound）.
【教学反思】：学生猜对了字母，或即使是说出了发相同音的其他字母，教师也要大力的重重的肯定和表扬他们，你会发现你的肯定和表扬对于刚接触学习这种新方法的学生来说，是多么的激励和坚定他们的信心啊！
Step 3 Learn the sounds of the 6 letters, s, a, t, n, i,
p
Activity: Action Phonics
【设计意图】：低年级的孩子大都好动，给每个音配上一个动作，把语音学习与TPR相结合，让学生一边做动作一边说，能有效地帮助学生更好地掌握和记住这个发音，也使phonics学习生动有趣，而且还可以利用TPR开展音素识记的练习。给音素配动作时，老师的动作要夸张一点，学生才知道如何模仿。
每个音给出一个例词或者一个简短的解释即可，这一步不要花太多的时间。
1)The sound of letter s
Gesture：snake
2) The sound of letter a
Tips: 发音时，嘴巴要能放进两个手指
Gesture：蚂蚁爬在手臂上（出现ant的图片，然后做动作）
3）The sound of letter t
T: Letter T says ttttttttttt. Look at the children. They are playing tennis. Let’s watch the match.
Gesture：头来回摆动，像看网球赛（出现看网球的图片，然后做动作）
4) The sound of letter i
Tips: 发音短促，像打嗝一样
Gesture：假装成吃得很饱在打嗝的老鼠，发出iiiiiiii的短声
5) The sound of letter n
Gesture：双手张开像开飞机一样，嘴里发出nnnnnnnnnn的声音6) The sound of letter p
Gesture：把手指放在嘴巴前，做出吹蜡烛的样子
（这个动作可以把手指当作蜡烛，然后在发/p/这个音的时候，可以顺势把手指弯曲一下，这样像是真的吹蜡烛一样。这样会很形象，而且容易记住。）
7) Practice
A. T does actions with showing flashcards, Ss say sounds
B. T show flashcards only, Ss say sounds and do actions 【教学反思】：在试听课时，学生对各字母音所配的动作都很感兴趣，但由于我没有特别强调要学生一边做一边说，所以学生有时做了动作有时没做，以致到后面的practice环节中，教师做动作让学生说出相应字母音时，学生有些反应不过是哪一个音，使得这些动作的优势作用发挥不出来。可见教师指令清晰明确的重要性,而且老师应该把要求、示范做在前，学生后面的模仿练习才会更高效。
Step 4 Blending
【设计意图】：学习phonics的目的就是为了帮助学生学会拼读，帮助他们以后拼单词拼得更轻松，blending（拼读）是最关键的一步。老师在教拼读时，要紧记“从左到右”的规则。而本环节给学生提供真词练习，针对性强，既不会浪费学生的时间和精力去练习
不存在的词，更不会给学生误导，而拼读有意义的单词价值更高。
1)at, ap, an, it, ip, in
eg. T shows flashcard a，Ss say /a/, T shows flashcard t, Ss say /t/, T shows a and t, and put them together like a-t, Ss say /at/
2)sa, pa, ta, na, ti, pi, si, ni (PPT 9-10)
T: /s/ + /a/ （快速的读两个音），你们听到了什么？
Ss: /sa/
3)words (ppt 11)
T: Can you read these word？Listen to me. S-at sat.
Ss try to blend words by themselves.
【教学反思】：在拼读的过程中，由于学生是第一次尝试将一个一个音拼读起来，如s-a-t,学生总会把尾音/t/给漏掉了。这是音位意识还未成功建立的原因，不必担心,强调多几次就好了。
而老师在纠正时，不要用“整体带读纠正法”——直接读出这个单词，然后让学生跟读。这种做法与phonics完全不相关了。而应指着每一个字母s-a-t，请学生再读，老师在这个过程中，也可以示范读（必须同时逐个字母一一指点，指到哪里读到哪里）。拼读是phonics教学成败的关键，在这一步需要花最多的精力和时间。
Step 5 Reading
【设计意图】: 这一步的重点是检测学生的掌握情况：包括三个音
的拼读，再到句子的拼读，再到把文章大声地朗读出来这样一个循序渐进的过程。让学生品尝到成功的果实，增强他们的自信心。阅读是检测phonics掌握程度的最佳方式之一。
T: You can blend words well. Let’s read a story.
Story
Nan: I am an ant. I am Nip.
Nip: I am an ant, too. I am Nan.
Nan: Nip, Nip, please come. Come and sit
Nip: Ok, ok, sit sit sit.
Nan & Nip: Ha ha, sit in the pan!
【教学反思】：在第一次上课时，我编写的是两个独立的句子，而且没配图，没能很好地引起学生的兴趣。在绘本故事的提示下，邓老师指导我编写了一个小故事，是两只蚂蚁之间的对话，并配上图，结果一切改变了。Meaning goes with pictures.图文并茂，还有简单的情节，学生兴趣来了，不仅踊跃练习拼读，而且还在图的帮助下理解了句子的意思，大大减轻了老师的讲解负担，也让学习更自然，而学生在练习和表演的过程中尝到成功的喜悦。
Step 6 Summary
【设计意图】: 通过设计四个不同难度的任务，让学生不知不觉间在游戏的过程中学会自我知识归类，并内化成自己的知识架构，方
便将来需要用的时候可以提取得更轻松。
1) Ss circle out six letters (s, a, t, p, i, n) on the letter map
【设计意图】：（在letter map上圈出今天所学的六个字母，目的是帮助学生建立一个学习地图，形成整体的概貌，随着学生内容的不断增加，字母音图的图式也逐步随之完整。这样的学习容易识记，便于提取。）
2) T gives a word with the beginning sound s/a/t/p/i/n. 【设计意图】学以致用，把自己学过的或者未学过的词用上。如果想降低难度，同时让学生学习资源策略，学会利用课本所附的词汇表，可以让学生打开书本的单词表，找出含有今天学得音素的单词，并把它们读出来。看谁找得多，找得快，读得准！
3) Ss copy the words and tell more words with the beginning sound s/a/t/p/i/n.
【设计意图】建立音素的学习地图。因为学生的动作快慢各不相同，鼓励反应快的学生边写边再次说出含有这些音素的单词，让每位学生都能依据自己的学习速度充分利用时间。
4)Ss cut down the pictures and stick them under the
corresponding words. (This step can be done after class.) 【设计意图】继续完整音素学习地图，同时学习单词的意义。
【教学反思】：在试听课时，让学生圈找出所学的6个字母时，由于事先没有提出时间限制，所以学生花了很长的时间，令此环节很
低效。课堂要高效应该用时间来管理学生的行动。做每一步都应该有一个预设的时间，以及清晰的规则，让活动更高效。
Step 7 Homework
Blend the real words on the worksheet.
【设计意图】：学生有不同的层次，要满足他们的不同需求，就必须为他们提供足够多的资源，让掌握得较好的同学“吃得饱”，让暂时较落后的同学有进步努力的方向。
phonics教案
phonics教案 Lesson 1 s, a, t, n, i, p Objectives: 1.???? The pupil will learn the letter sounds: s, a ,t, i ,p, n 2.???? Given words that contain these letters, the pupil will blend them correctly without any help form the teacher. 3. Given a story which contains words having these letters, the pupil will decode those words by reading those words in sections of the story aloud correctly without any help from the teacher. ?????? Step 1 Review the alphabet Activity: Read the alphabet backwards 【设计意图】：从字母到字母的发音，温故而知新；并且可以把字母表作为学习phonics的学习地图。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Pizza. T: First let’s review the letters. Can you read? (指着黑板上贴着的字母表)
Ss: A, b, c, d… T: Oh, please stop. That’s too easy for you to read from A to Z. Let’s read from Z to A. Ss: z, y, x… 【教学反思】：在试听课时，我没有意识到字母表的意义，更没有意识到字母表可以作为学生的学习地图。前后两节课给我的冲击是巨大的。在试听课时，我执着于学会六个目标字母的每一个字母的发音和拼读，没有想过要帮助学生建立体系，结果在课最后的巩固环节时，学生居然无法顺利回忆起本节课学的是哪六个字母！！看来教给学生们分散而无序的知识点是低效的，体系与概念应该走在前面。 ?????? Step 2 Establish the concept of letter-sound association Activity: Hangman 【设计意图】：用“Hangman”作为游戏的评价工具，既有趣刺激，又可促使学生努力寻找线索猜测字母，而不是乱猜。在猜的过程中，初步建立“字母与发音之间是有联系”的感觉。不需要学生在这一步掌握/f/, /o/, /n/, /i/, /k/, /s/等音素，只是通过这个活动建立一个初步的概念——字母与发音之间有对应的关系。 T: Today we will learn something new. That is PHONICS. (尽可能清晰地把phonics的每个音素读出来，边读边在黑板上画7根短横线。) There are 7 letters in the word. What are the letters? Let’s play “Hangman”. Ss: F, k… （T不断重复说phonics） 【教学预测】：这一步应当是课堂观察的热点所在。受母语的影响n, s, i,
Phonics教案
Step 1：Warming up Step 2. Review 1.复习字母操 T：Good morning，boys and girls. Ss: Good morning, Amy. T：Everybody stand up！我们一起来做字母操！ 2.Review T：刚刚我们做的字母的名字，还记得第一次Amy问字母的声音是什么吗？那现在小朋友知道字母的声音是什么了吧。那现在Amy做动作你们来说声音哦，答对了可以加分哦！1）老师做动作，学生抢答发音 2）用Flashcard来抢发音，看最后谁的卡片是最多的 3）踩地雷游戏 Step 3：Presentation 1.拼读cv单词 老师拼学生读出来 2.学习a_e，ee，i_e的发音 T：大家知道这个的发音是什么吗？（写出a） S：a！ T：那它长大之后是什么声音呢？（写出A） S：a_e T：对了，跟老师读一遍A_e，我们要拖得长长的，现在来跟老师比赛，看看谁会赢哦！T：Are you ready？ （一起读a_e，让学生赢） T：你们都好厉害，现在我要单独挑战了（跟孩子一个个的操练） （写出E） T：你们都很厉害呢，那现在我拿换一个新的，把ee拿出来 （用比赛和拍卡片的方式学习操练） 用已上的方法学习o_e的发音 Step 4：Practice 1.老鹰抓小鸡 2.大风吹的游戏
Step 1:Review（15’） 1.一起做字母操 T：Let’s do it together. AAA….. 2.复习b-z，a-u的发音 复习活动： 踩地雷游戏：设置特定发音为地雷，在读发音的时候不可以读地雷那个发音。 打地鼠游戏：站起来的时候读发音，选一个人用小锤子去打 卡片游戏：老师展示卡片，谁读得最快就给谁，看最后谁的卡片最多就加分。 Step 2：Presentation 1.拼读cv单词（10‘） T：我说ba，你们说ba，我们来比赛，要是你们没有读出来就给老师加分了哦。 （带着学生拼读ba-za,be-ze,bo-zo,bi-zi,bu-zu的发音） 2.学习拼读cvce单词 先给出a_e的发音，问学生ba_e读什么，然后在空格里面加单独发音，一起拼读两到三个3.学习o_e,u_e的发音 长大之后的发音是O，U 操练游戏：大风吹和拍卡片 4.学习ch,sh的发音 ch的动作是吃饭 sh的动作是洗手 操练游戏：进阶，拍卡片 Step 3：Zac the Rat 再一次复习Zac the Rat Step 4：Practice 拼读老师出的任意cvc单词，玩cvc游戏 Step 5：Homework 和下一节课一起布置 Phonics 5-6 Step 1：Review 1.Warm up T：Good morning，everyone！ S：Good morning，Amy！（回答了的就give me five） T：Everybody stand up，Let’s do A B C！（带着做字母操） 2.Review 1）先一起读一遍发音，然后玩三轮老鹰抓小鸡，被抓到的小朋友要求读一排发音 2）用Flash card混入哭脸笑脸卡片，让孩子针对看到的卡片做出反应，玩两轮 3）Step by Step的进阶游戏，看哪个小朋友最先达到终点 4）复习ch/sh/a_e—u_e的发音 复习活动：老鹰抓小鸡，What do you want? Step 2: Presentation 1.用j的动作引出tr的发音并加以区别 学会之后玩寻宝的游戏
小学英语自然拼读法Phonics教学设计
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音” a”和” e”的教学设计
(2) Play a “ go ,go ,go ,game ” The stude nt sta nd up and spell the word on the scree n out ,the n say the words , spell the words one by one. Step5:元音字母”e ”的发音与拼读。 (1) Show some sin ger words with e ” sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest … (2) Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating ' s play the spelli ng gam 在 ftg 物投影( 上向学生展示如何玩这个拼读的游戏 ),Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let which group can spell more words in 2 minu tes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong .) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening , 你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challe nges for you ,Let see who can pass 教学过程 the words and the letter groups ,this time ,Let
New Smart Phonics 教案范本Level 1
New Smart Phonics Level 1 教案范例Title Unit 1 Aa, Bb, Cc Time 4 lessons, 40min. / lesson Teaching Objectives 1.Learn the letter shape and letter sound of A, B, C. 2.Learn the related words. 3.Learn to read the story. Teaching Content Letter shape: Aa, Bb, Cc. Letter sound:a, b, c. Key words: a – alligator, ant, apple. b – bat, bed, book. c – cap, cat, cup. Story：See the ant. Sight words: is, on, see, the, under. Writing: Aa, Bb, Cc. Main Points Aa, Bb, Cc letter sound and related words. Difficult Points How to teach the story and sight words. Teaching Aids Flash cards, name cards, sight word cards (two cards a word, for the bingo game), CD player Lesson 1 Teaching Steps (Main course & Activity) Teacher Talk Warm up 5 minutes Step 1: Say hello to the whole class and each student, introduce yourself, and ask their names, use some chant to make it funny. If they don’t have a name, give them a name. Give each student a name card. Step 2:Sing “hello song”together, let students get familiar with each other. Hello, hello, What’s your name? Hello, hello, What’s your name? My name’s Mary. Part 1: Hello, everyone, nice to meet you, do you know what’s my name? Great！Now I want to know your names. Who will be the first one? OK, I’ll count, “eanie, meanie, minie, mow, catch a tiger by his toe.”So it’s you, please tell me what’s your name?...I like your name./ It doesn’t matter, I can give you a name. Part 2:Now let’s say hello to our new friends and sing hello song. Everybody try to follow me. When I come to you, you stand up and say your name loudly. Lead in 5 minutes Step 1: Continue the hello song, change “what’s your name”to “what’s this?”stop and show an apple. Next time, stop and show a book, then stop and mime a cat. Focus on the first letter sound. Part 1: Hello, everybody, now I’l l show you something, can you tell me what’s this? Let’s go on our hello song. Part 2: Good job! Lily, what’s this? Well done. Peter, what’s this?
小学英语自然拼读法Phonics教学教案完整版
小学英语自然拼读法 P h o n i c s教学教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教 案
Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 （1） Show some singer words with “e”sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… （2） Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen. Eg: b d c t (2)Challenges2: Exercise Listen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound. Step6: Conclusion.
小学英语自然拼读法Phonics教学教案教学内容
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可编辑word 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 Step5: Try to write down down the word by listening 教学过程 T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening , 你能够听音写词吗？ see who can pass Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let's the the last winner in all the three challenges and be the king and end . Are you ready? Challenges1: listen to the tape, then finish the words with (1) on the screen. e”“a” or “ t c d b Eg: (2) (3) Challenges2: Exercise (4) paper. on the down Listen to teacher, write the words sound. ”e or aFinish the words with “”“ 可编辑word 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除
PHONICS英语教案
PHONICS教学设计 Lesson Five The First Period 一、教学内容(Teaching contents)： Phonics book one. Part one lesson five pages 33. 二、教学目标（Teaching aims): 1、知识与技能目标 1）掌握字母o的name and sound. 2)学生能够准确读出音图ot、og和om. 3)能够会读和听懂含有音图ot、og和om的单词。 4）有感情地朗读一首小韵诗：Hot Dog. 2、情感目标：鼓励学生能够积极参与、大胆表达，营造一个轻松愉快的学习氛围。 三、教学重难点（Key points)： 准确朗读音图和单词。 四、教具、学具准备（Teaching aids）： 图片、词汇卡、多媒体课件。 五、教学过程（Teaching steps): 1、导入（warm-up) 1) Greetings: T: Good afternoon, everyone! Ss: Good afternoon, Ms Zhao!
T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you! 2) Sing a song: Old Macdonald has a zoo. 3) Review: T: Now, Look at my mouth; I will say some letters out. Can you hear me? Ss: (Listen carefully) T : [d](只做口型，不发出声音） Ss: d. d .d (大声回答） T: P.C.T.H.L.N (The same to d) 2、新课（presentation) 1) Learn "ot" and seven words: Teacher write "ot" on the blackboard and teach the sound of "ot". T: What’s the sound of letter "o"? Ss: /o/ T: what’s the sound of letter "t"? Ss: /t/ T: So "ot" can read /ot/ Then teacher write "dot" on the blackboard. Let students try to read the sound of "dot". Dot---/d/---/ot/---/dot/
phonics教案1
《单词拼读》 课程安排：15课时 2小时/次 课程目标：1.根据长短元音规则及短音r化规则，正确地读出英语单词，不管是单音节单词还是多音节单词。 2.能通过正确的读音，将单词正确的拼写。 讲课内容安排： 第一次课： 主要讲课内容： Warming up: 师问：每个人的身体都由那些部分组成啊？ 那么，单词又是由什么组成的呢？ 对了，单词是由英文字母组成。但是，英文字母又有那些呢？ （唱英文歌曲字母歌，接着把字母显现出来） 那么能不能对这些英文字母进行分组呢？ 元音家族：a,e,i,o,u 辅音家族:b,c,d,f,j,g,h,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z （一）引入五大长元音 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 1.第一个字母Aa. 引入：gate，cake，cage, 字母Aa的发音是它字母本身的发音。那么我们来一起发音， 讲解：Aa, Aa, Aa cake,cake,cake. Aa, Aa, Aa gate,gate,gate
Aa, Aa, Aa, cage,cage,cage 那么，Aa在什么单词中才会发自己本身的音呢？ 规律：在两个辅音字母之间，且最后一个辅音后要有一个字母Ee才行哟！ 练习：gape, date, shake, game, name, age, page, cane, lane 2.第二个字母Ee 引入：Pede, Pete, Steve 讲解：Ee,Ee,Ee Pede, Pede, Pede Ee,Ee,Ee Pete, Pete, Pete Ee,Ee,Ee Steve, Steve,Steve 练习：lete, nese, deke, feme, reme, teme, rene, 3.第三个字母i 引入：kite, bite, time 讲解：Ii,Ii,Ii, kite, kite, kite Ii,Ii,Ii ,bite, bite, bite Ii,Ii,Ii, time, time, time 规律：在两个辅音字母之间，且最后一个辅音后要有一个字母Ee才行哟！ 练习：hipe, pipe, wipe, hide, life, pike, nine, wide, file 4.第四个字母 Oo 引入：rose, nose, bone, hope 讲解：Oo, Oo, Oo rose,rose,rose Oo, Oo, Oo nose, nose,nose Oo, Oo, Oo bone,bone, bone 规律：在两个辅音字母之间，且最后一个辅音后要有一个字母Ee才行哟！练习：home, mote, pope, note, vote, coke, joke, lone, doze, 5.第五个字母Uu
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a” 和”e”的教学教案
（1）Show some singer words with “e” sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… （2） Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening , 你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1) Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen.
Phonics 教学 a的教案
Short /a/ 化州市长岐镇西湾小学李玉莲 教学目标： 1、掌握Aa 的短元音/a/。 2、学会见到含有短元音/a/的at、an、ap、ad字母组合的单词,能读出其音。 3、学会熟练地说唱歌谣。 教学重点： 1、学习Aa的短元音/a/。 2、学会见到含有短元音/a/的at、an、ap、ad字母组合的单词，能读出其音。 教学难点： 学会见到含有短元音/a/的at、an、ap、ad字母组合的单词，能读出其音。 教具： PPT 、单词卡片、配套练习 教学过程： 一、Warming up： 1、Free talk.(师生互相问候)引出今天要学的课题Short /a/。 二、Presentation： 1、（呈现一个实物苹果，T：What’s this? Ss: It’s an apple.）PPT 呈现苹果的图片，学习Aa is for apple, a a apple. 板书/a/,教授/a/的读
音。 2、Now let’s watch the story about /a/.(观看故事） 3、学习字母an 组合的单词。拼读ran pan fan can(并板书）（大小声操练单词，看嘴型读单词、全班齐读、开火车） 4、完成的练习一，并检查。 5、学习字母at 组合的单词。拼读rat cat bat hat（并板书） （看手势读单词，全班读，分小组读，个别学生读） 6、踩地雷。（老师示范一遍，请学生上来做小老师。） 7、PPT呈现不同的单词，学生快速读出来。 三、Practice： 1、完成练习二。（检查答案，学生分组尝试读一遍） 2、完成练习三。 3、完成练习四。 四、Development: 说唱歌谣。（引导学生读，分小组比赛，看哪一组读得好） 五、Conclusion： 总结今天所学的内容。 六、Homework： 1、找出6个发/a/的ag字母组合的单词。 2、把今天所教的an 、at 、ap 、ad 的单词每个读三遍。 3、把今天所教的歌谣唱给爸爸妈妈听。
《Phonics自然拼读》教学设计
《Phonics自然拼读》教学设计 一、教学分析 针对低年段学生学习记忆单词慢、书写单词困难等问题，设计并利用自然拼读方法进行教学，旨在开发学生智力，开拓学生的思维能力，使学生更容易理解、记忆单词，增强学生学习信心，激发学生学习兴趣，有效提高拼读单词的质量。 二、教学目标 学习in[in]im[im]mi[mi]ni[ni]c[k]k[k]ck[k]l[l]...的自然拼读规律。培养并提高学生听说读写的综合能力，让学生掌握拼读技巧并总结自然拼读的规律；培养学生自主学习、合作交流的能力。 三、教学重、难点 发挥学生学习主体作用，做学习的主人；培养学生自主学习、合作交流的能力，使学生学会总结并掌握自然拼读的方法及规律；明确字母及字母组合在单词中的发音。 四、教学素材 字母卡、音标卡、单词卡 五、教学方法 自主学习、合作交流 六、教学流程 Step1. Greeting 1.Say”Hello” to everyone. 2.复习口诀（小黑板出示音标卡）
/b/ /c/ /d/ /f/ /g/ /h/ /dz/ /l/ /m/ /n/ /p/ /kw/ /r/ /s/ /t/ /v/ /w/ /x/ /j/ /z/ /t?//?/ /tr/ /dr/ /θ///e/ Step2. Review Show the learning guide to Ss. Finish the first part: 课前检测部分（词卡辅助） a[?] apple/ ant/ at/ hand/ bag/ cat/ dad /mat A fat cat on a mat. e[e] egg/ elephant/ bed/ leg/ ten/ red An egg on the red bed. i[i] in/ it/ is/ igloo/ Indian It is an igloo. o[?] or/ orange/ box/fox/ dog/ lot/ hot/ log A fox in a box. u[?] up/ under/ us/ truck/ umbrella A duck in the truck. a_e [ei] lake/ take/ make/ snake/ cake A snake has a cake. _e [i:] bee/ Lee/ beef/ feel Lee has some beef. i_e [ai] like/ Mike/ rice/ nine/ ice Rice don’t like ice. o_e [?u] toe/ hole/ whole/Coke/nose/ rose Coke on my nose. u_e [ju:] use/ cute/ tube A cute dog use it’s mouth. (设计意图：通过复习让学生明确字母发音，复习并区分元音字母、长元音字母组合在单词中的发音。) Step3. Presentation 1. 自主学习部分
phonics 教案(PP2-a)
Playtime phonics 2 Shorta 教案 Grade2 June Objectives Pupils are able to 1. Pronounce the short vowel a in the words correctly. 2. Say a rhyme with the short vowel a 3. Can read the words in phonics way Materials: 1. Playtime Phonics Book2 2. Playtime Phonics CD1&VCD 1 3. Letter sound Cards & Spin’n Speak 4. 攀登英语 5. 拼读台历 Task:Make a spelling wheel with at an. Then sound out to your par.ents Teaching Procedures: Warm up (2’) 1. Ask the pupils to sing the phonics song. 2. Do you like it? 3. How many letter sound do you remember? Activity1: Story-telling (整个过程注意渗透a 音，时刻拼读，板书伴随)(13’) 1. Motivation: Teacher shows a rat(毛绒玩具) and ask the children to spell the word of rat. Then introduce the name Frank. 2. Picture-talking: Frank the rat is in the kitchen. What happen next?( Ask the pupils to predict the story) 3. Listen to the story page by page. T: Where is the rat? 4. Listen to the story again. Highlight the words with the short vowel a by reading them aloud. 5. Explain the words that are unfamiliar to pupils using
Phonics 教案
overview 1.short vowels – a e I o u 1)a/ / map cat glad hat apple 2)e/ / let red bed set get egg men best net nest letter mend 3)i/ / sit wig big film with sister this fix mix lit 4)o/ / not dog fox lot box boss got doctor model loft 5)u/ / must much trust truck luck drug dust hurry 2.Magic E – a_e e_e i_e o_e u_e 1）a_e :lake cake make take name fame bake take gate plane space 2）i_e : nice like kite bite wite write wife price side 3）o_e : smoke home hope nose note stone bone 4）u_e : use excuse huge cute amuse fuse confuse 3.Long V owels – ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue y y 1)ai ay /ei/ :rain wail mail brain train nail tail aid aim bail chain may say play pay way day today bay ray crayon 2)ee ea ey /i:/ :keep sheep see meet deep sweet sweep sleep sheet greet feel tree eat meat sea team dream feast leave seat wheat beat
小学英语自然拼读法Phonics教学设计
小学英语自然拼读法Phonics教学设计小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学设计 1. 复习五个元音字母中”a,e”的基本发音。 教学内容 2. 能运用已学的b,c,d等辅音字母结合元音运用拼读法一起拼读。 3.四年级学生突出“见此读音—听音写词”，辅助单词的拼写。教学对象本次上课的是四年级的学生，学生们在三年级的起始阶段已学Phonics 分析拼读法中26个字母的基本发音,具有一定的单词拼读能力。 这是一节Phonics的短课，主要是向听课的老师展示四年级的学生在学习教学内容了Phonics教学法后对五个元音字母中”a”, “e”的发音和拼读的更深一层的分析 认识，学生通过Phonics的学习可以自行看词能拼，听音能辩，听音能写。教学重点及发音相似的元音字母”a”和“e”的辨认。 难点 情感态度提高学生拼读单词，记忆单词的兴趣，通过phonics单词拼读法，激 发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语和拼写单词的困难度。 Step1: Greeting. Step2: Chant----26个字母的发音歌谣口诀。 Step3:a, e, i, o, u ,发音手势复习 教学过程 Step4: 元音字母”a”的发音和拼读。 (1)Show some singer words with “a” sound. Then let the students to spell. Eg: bad, bat, ban, band, cat, can, hat, fat… (2) Play a “go ,go ,go ,game”
The student stand up and spell the word on the screen out ,then say the words , spell the words one by one. Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 (1) Show some singer words with “e” sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, 教学过程met, nest… (2) Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影 上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening , 你能够听音写词吗,
Phonics教案
Plans of Phonics in summer holidays Sherry 2013.6.25 Outlines: Day 1: Starter +Lesson 1-4 Day 2: Lesson5-8 Day 3: Revision of starter & Lesson1-8 Day 4: Lesson9-12 Day 5: Lesson13-16 Day 6: Lesson17-18 & Revision of all (Parents - reports) Day1 8：30- 11：30 （Four parts）Contents: 1.Learn 26letters and the alphabet song.(Just know about26 words ) 2.Learn The sounds of letters ‘a,e’‘e,i’‘o,u’‘a_e’ and words 3.Learn four texts: the story