北师版小学二年级上册数学配套教案 第三单元 数一数与乘法 第3课时 有多少个点子
有多少点子
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册第20-21页《有多少点子》。
二、教学目标：
1、用两种不同的方法（横着数或者竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。
三、教学重难点：
重点：会用陈发解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
难点：初步学会用乘法解决实际问题。
四、教学准备：
课件，点子图，算式卡片，课件。
五、教学过程：
（一）情境引入：
同学们，动物王国迎来了10只小兔子，国王狮子为了更好得统计这些小兔子，需要它们排成一排。
请同学们用点子代替小兔子，画在草稿本上。
又来了10只小兔子，这些小兔子需要排在第二排，紧跟着第一排，并且要和第一排的小兔子对齐。（注重点子与点子之间的距离以及对齐的过程）
然后动物王国又来了许多小兔子，为了方便同学们计算，请同学们拿出课前准备的点子图。
这张点子图就是我们这节课所要学习的主角（引入课题：乘法的直观模型）（设计意图：通过给小兔子排队的游戏活动，让学生用点子代替兔子来画一画。把生活中的数学转化为文字与图形，为后面的学习奠定了基础。）（二）互动新授：
1、课件出示点子图。
引导学生观察课件，这里一共有多少个点子？你们先独立想一想怎么数，然后再把你的想法与同桌交流。
在学生仔细看图时，要引导学生思考：一共有多少排？每排有几个？一共有多少点子？
指名学生交流汇报。
你们有别的不同的方法吗？
请同学们用算式算出一共有多少个点子。
学生独立完成，然后汇报自己的算式。（如果学生只能列出加法算式，教师可引导：能不能用乘法算式来表示呢？）
（设计意图：本环节通过先引导学生看一看，想一想，然后讨论交流。加深乘法与加法的联系。）
2、小组合作，做一做，说一说。
同学们现在拿出你们手中的点子图，我们用遮盖的方法，使你手中的点子
图只出现每列4个点子，出现5列。
你能说说这里是几个几相加吗？
请你把5个4相加的算式写出来。
指名学生交流汇报列式结果。
下面，我们以小组为单位，合作完成一个同学出示不同的点子图方阵，其余同学列算式计算出一共有多少个点子。
学生小组合作探究，教师巡视指导。
学生以小组为单位，交流汇报展示合作成果。（引导学生说出每行几个，出现几行，就是求几个几相加，可用乘法计算。）
（设计意图：让学生在教师的演示引导下，再通过自己的动手操作，既加深了印象，也锻炼了小组合作操作能力。）
3、回顾乘法算式各部分的名称。
在7×4=28这个算式中，7表示什么？4又表示什么？
分别把你们所列的算式与同伴交流，说说各部分的名称。
给出算式，让学生用两种方法圈一圈。
老师这里有一个算式，出示3×8，你能在你的点子图上用两种方法圈出来吗？
汇报展示学生的成果。
（设计意图：通过给定算式圈点子，使数学知识生活化。）
（三）巩固练习：
1、利用课件出示教材第21页第一题。
问：2×7表示什么意思？你能用两种方法分别在数学书上圈出来吗？请同学们先用铅笔圈一圈。
学生在组内圈，再派代表汇报。
下面请同学们拿出你实现准备好的含有算式卡片，同桌合作，一个人出示乘法卡片，一个人计算。（两种乘法算式。）
学生练习时，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
2、利用课件出示教材第21页第四题主题图。
你可以提出什么样的数学问题？先提一提，做一做，再同桌交流。
现在把你的问题和全班同学一起交流。（展示两种不同的数学问题）
请列式计算出这两个问题。首先想一想是求几个几相加，用什么运算，再列式。
全班汇报交流这两个问题的解答。
（设计意图：通过练习让学生进一步掌握本课内容。）
（四）课堂小结：
通过今天的学习你有什么收获和体会？
学生自由发言。
我们学会了有序排列物体，并学会用横着看和竖着看地不同形式，写出两组不同的乘法算式。
六、教学板书设计：
有多少点子（乘法的直观模型）
横着看：每行几个，一共几行
竖着看：每列几个，一共几列
不同的观察列出两组不同的乘法算式
北师大版二年级数学上册教案第三单元数一数与乘法
北师大版二年级数学上册教课设计第三单元数一数与乘法本单元在编写上着重学生的生活经验,亲密联系实质生活,重申在解决现实问题的过程中, 让学生经历抽象数学模型并进行解说和运用的过程,从中获取对乘法意义的感悟,领会乘法知识的发生、发展过程。 学生已有的数数的经验与技术 (特别是跳着数的技术 ), 为学生经历从数数的问题中抽象出相 同加数的连加算式确立了基础 ,有益于学生体验这类相同加数的连加运算与生活的联 系。本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是此后学习乘法口诀进行有关计算的重要纽带。 1.经过数一数等活动 ,初步感觉乘法与生活的亲密联系 ,联合详细情境理解乘法的意义 , 初步领会乘法和加法之间的联系与差别。 2.从生活情境中发现并提出能够用乘法解决的问题 ,初步形成从数学的角度察看四周事物的 意识 ,初步学会解决简单的乘法问题。 3.能依据详细情境列出乘法算式,能依据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称 1.联合解决问题的数学活动,使学生领会乘法的意义。 联合详细的生活情境,鼓舞学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式 ,使学生领会乘法与加法的亲密联系 ,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便 性 ,初步领会乘法的意义。 2.撤消以为的被乘数和乘数的划分。 经过解决“有多少个点子”的问题 ,能够让学生领会到因为察看的角度不一样 ,得出的乘法算式不一样 ,可是结果相同 ,因此不用划分被乘数与乘数。明显 ,数学上的抽象性与详细问题详细剖析的原则在乘法意义的学习中有了详细表现。 3.着重形成学生初步发现问题和提出问题的意识。 逐渐形成学生发现问题与提出问题的意识 ,同时 ,也有益于调换学生参加数学学习的踊跃性 和主动性 , 使之深入详细情境 ,体验数学与生活的亲密联系和数学的价值。
第三单元 数一数与乘法 (教案)-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
配） 一、创设情境，兴趣引入。 桌子上有一些糖果，你能估计一下大约有多少块吗？ 要想知道准确的数量我们需要数一数，可以怎样数一数呢？ 请在纸上用你喜欢的方式表示出糖果的数量。 说一说你是如何数的，你的算式是什么？ 你发现了什么？ 这些结果都可以写成连加算式，加数相同。总数相同。 生活中到处都可以遇到加数相同的加法算式，用我们学过的知识可以解决很多问题。 二、巩固提升，探索新知。 1.4+4是几个几相加？ 3+3+3+3是几个几相加？ 板书：2个4 4个3 学生估一估 学生独立思考 2个2个数 5个5个数 10个10个数 学生独立思考、操作 学生展示 1个1个地数、2个2个地 数、5个5个地数 学生预设： 20个1 10个2 4个5 独立思考 培养学生估算 能力 复习数的方法 体会“几个几” 的数量关系。 生活中的连加 算式。 能结合数数的 具体情境，经历 1，2， 2块15块1
2.数一数 4.数一数有多少个圆？ 你能很多数出圆的个数吗？ 你是怎么知道的？ 6+6+6+6=24（个） 或4+4+4+4+4+4=24(个) 为什么这样列算式？ （突出每份一样多） 你认为数的时候，有什么好方法，或有什么要提醒大家注意的吗？ ⑴数清一份是几，有几份，数时先圈出一份的数量。（数学画批） ⑵看问题的角度不同，数的方法会不同，列式要表达出数的过程。 三、巩固提升。 书上练习。 1．一共有多少个面包？ 2．有多少个方格？ 3.小青蛙跳格子？ 4.圈一圈，数一数写一写 说一说 独立思考 学生数一数 学生说一说 横着看：1份是6，有这样 的4份。 竖着看：1份是4，有这样 的6份。 学生独立思考 说一说 相同加数连加 的抽象过程，为 学习乘法积累 经验
北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法《有多少块糖》说课稿
《有多少块糖》说课稿 一、说教材： 1、说课内容： 本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。 2、说教材分析： 本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础,通过数糖块活动,为学生学习乘法积累经验,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图,让学生横着数和竖着数,比较直接。而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来,从而引出可以1个1个,几个几个地数,再把糖果摆成方阵的形状,引导学生横着数和竖着数。 这样的教材编排使学生能够循序渐入,也更容易消化理解。 3、说教学目标： 1、结合数糖块活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。 2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,进一步激发学习欲望,培养热爱数学的情感。 4、说教学重难点 重点：完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。 难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。 二、说教学具准备： 多媒体课件,一袋糖。 三、说教法和学法： 课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人,教师是引导者、组织者和合作者。因此,为了发挥教师的主导性,和学生的主体性,我确定了以下的教学方法和学法。 运用直观的教学手段,摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数,几个几个地数,横着数和竖着数）、填一填、算一算等,注意调
动学生的积极性,使学生各种感官协同活动。亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。让学生一边摆一边思考可以怎么去数,做到在观察中思考,在思考中操作。 创设思维的环境。按照教材的编排顺序,1个1个、几个几个地数,数方阵的时候横着数,或者竖着数。引导学生有序地思维,鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言,连贯地表达思维过程。 四、说教学程序设计 小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。 因此,我的第一个环节是 （1）创设情境,激趣引入 小朋友们,你们知道今天是几号吗？今天是11月14号,也是小明的生日。小明的妈妈要送他一份礼物,你们猜猜妈妈买了什么？妈妈从商场里买回一堆糖果,提出问题：一共有多少块糖？引入课题,板书课题,有多少块糖。 （这样的设计借助动画去引入,直接将生活中的数学呈现课堂,能激发学生的求知欲望。） 我给学生准备了一些糖果,让学生分组讨论,把这些糖果分一分,摆一摆,数一数,合作交流。最后分享他们的交流结果。 （设计意图：让学生活跃思考,充分发挥学生的主体地位） 我展示学生可能会出现的1块1块地数,2块2块地数,5块5块地数等数法,没有出现的,可以让学生注意看书或把这种方法介绍给学生,最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍。 此时再提问,1个1个地数,或者2个2个地数,糖果的总数会不会发生改变呢？学生能很快地发现不改变。 （设计意图：让学生感受物体可以1个1个地数,也可以几个几个地数,而总数不改变,小结。） （2）自主探究,实践操作
北师大版二年级上册数学第三单元《数一数与乘法》作业设计(含答案)
第1课时有多少块糖 一、填空。 1. 一共有（）个。 横着数：（）+（）+（）=（） 竖着数：（）+（）+（）+（）=（） 2. 3个6相加：（）。 二、帮小鸟找到它们的家。（连一连） 三、看图列式计算。 1. 2. + = + + + = + + + + = 四、解决问题。 下面有多少个桃子？5盘呢？10盘呢？ 参考答案： 一、1. 12 4+4+4=12 3+3+3+3=12 2. 6+6+6 二、略 三、1. 5+5=10 2+2+2+2+2=10 2. 3+3+3+3=12 四、7+7+7=21（个） 7+7+7+7+7=35（个） 7+7+7+7+7+7+7+7+7+7=70（个） 第2课时儿童乐园 一、看图列算式。
加法算式： 乘法算式： 加法算式： 乘法算式： 二、填一填。 9+9+9+9+9表示（）个（）相加，乘法算式是：或 7+7+7+7+7+7表示（）个（）相加，乘法算式是： 或 三、用喜欢的图形画一画。 参考答案： 一、4+4+4+4=16 4×4=16 5+5+5=15 5×3=15 二、5个9 5×9 9×5 6个7 6×7 7×6 三、略 第3课时有多少点子 一、填空。 1. ○○○○○○○○○○○○○○○ 个相加×× ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ 个相加×× 2. 5个2相加，乘法算式（）或（）。 4个6相加，乘法算式（）或（）。 二、看图连一连。
三、一共有多少个？ 参考答案： 一、1. 5个3 5×3 3×5 7个2 2×7 7×2 2. 5×2 2×5 4×6 6×4 二、略 三、9×3=27（个） 第4课时动物聚会 一、填空。 1. 6+6+6+6+6+6=36，写成乘法算式是（）×（）=（）。 2. 4×7=28，改写成加法算式是（）+（）+（）+（）=（） 或（）+（）+（）+（）+（）+（）+（）=（） 3. 3×7和7×3都可以表示（）个（）相加或（）个（）相加。 二、看图写算式。 = （个） = 三、商店里有9个红气球，黄气球、绿气球、蓝气球的个数和红气球一样多。商店里四种气球一共有多少个？ 参考答案： 一、1. 6×6=36 2. 7+7+7+7=28 4+4+4+4+4+4+4=28 3. 3个7 7个3 二、7×3=21 4×2=8 三、9×4=36（个）
新北师大版二年级上册数学第三单元数一数与乘法教案
第三单元数一数与乘法 有多少块糖 教学目标： 知识与水平：通过数一数的活动，培养学生擅长观察、勤于思考、持续总结规律的水平，养成良好的学习习惯。 过程与方法：使学生能从多角度观察，产生不同的思考方法，发展学生的创新意识与创新思维。 情感态度价值观：使学生能看图准确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。 教学准备：课件、糖果、圆片、 教学过程： 一、导入： 师手拿糖果，问：“小朋友们，我是谁呀？今天我给大家带来了很多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上插图） 二、教学过程： 1、有多少块糖？ （1）学生先独立观察图画，数一数一共有多少块糖。 （2）小组讨论交流：要想知道一共有多少块糖，能够怎么数呢？在数的基础上列式计算。 （3）说一说，以小组为单位实行汇报。 （4）引导学生观察全部算式，说一说哪一种数法比较好。 2、有多少个圆片？ 独立看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。 指名汇报，并说说你是怎么数的。 还能够怎么数？教师板书算式。 比照两个算式，找出他们的相同点和不同点。 3、有多少个方格？ 独立看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。 指名说出思考过程。学生只要能说出大致意思就能够了，不必一字不差地表达。
观察两个算式，说说你发现了什么。 4、有多少个苹果？ 一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？ 你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。 进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法？ 三、游戏：让学生根据拍手列式。教师拍手，让学生口答。口述算式，让学生根据算式拍手。 四、总结 同学们，你们发现了什么？看一幅图，能够横着看，也能够竖着看。而且，这些加法算式都有什么特点呢？嗯，对了，就是加数都相同。都是（）个（）相加的。 板书设计：有多少块糖 5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个） 教学反思： 学生看见有真的仔仔糖，都很快乐，都想得到属于自己的那一份。大多数同学通过度糖果的活动，都能理解求几个相同加数的和能够用乘法计算比较简便，能为今后学习打下基础，有个别同学还有待于个别辅导。不理解什么叫横着看，叫行，什么叫竖着看，叫列，混乱了。 儿童乐园 教学目标： 1.知识与技能会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各局部的名称，读法。 2.过程与方法在解决问题的过程中。经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程。 3.情感态度与价值观培养发现问题提出问题解决问题的意识和水平。 教学重点：理解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
2021秋二年级数学上册第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子教案北师大版
第3课时有多少点子 教材第20、21页内容。 1．用两种不同的方法数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。 2．通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。 3．在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 通过用两种不同的方法数排列整齐的点子数的个数来列乘法算式。 能用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。 一、情境导入 师：同学们，今天我们一起来做游戏，好吗？ 师出示课件：教材第20页情境图。 师：请同学们仔细看图，说说你发现了什么，和大家交流一下。 生：男孩第一次摆的点子是每行2个，共3行，2＋2＋2＝6，女孩说可列成乘法算式是3×2＝6，或2×3＝6。 生：男孩第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4＋4＋4＋4＋4＝20。女孩说也可列乘法算式是4×5＝20，或5×4＝20。 师：你觉得男孩第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 请学生举手回答，教师评价。 二、探究新知 1．想一想，摆一摆。 师：刚才同学们能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，说明同学们有了初步认识。现在请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。试一试。 学生尝试独立解答，教师巡视并作指导。 2．圈一圈，在图上用两种方法表示3×8 学生在小组内尝试解答，教师巡视。 3．学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
三、巩固练习 1．教材第21页“练一练”第1题。 学生独立练习，填出答案，小组互相交流。2．教材第21页“练一练”第2题。 两人一组，一人说，一人摆，再互相交换。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你对乘法有什么认识？ 五、课后练习 有多少点子每行2个，共3行每列4个，共5列 2＋2＋2＝6(个) 4＋4＋4＋4＋4＝20(个) 3×2＝6或2×3＝6 4×5＝20或5×4＝20
北师大版二年级上册数学 第三单元 数一数与乘法 教案
北师大版二年级上册数学第三单元数一数与乘法教案
动物聚会 教学目标： 1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。 2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生与人合作交流的意识与能力。 教学重点： 在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。 教学难点：体验、比拟和区分似“3个6〞和“6个3〞的不同含义。 教学准备：“动物聚会〞主题图 教学过程： 一、故事引入 教师边表达美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。〔板书：动物聚会〕 二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、独立观察主题图，思考问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 2、小组汇报： A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9〔只〕 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各局部的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动〔二〕：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24〔人〕 4×6=24〔人〕或6×4=24〔人〕 要求：〔与活动一相同〕 3、活动〔三〕：划船的有多少人？ 3+3+3=9〔人〕 3×3=9〔人〕
《第三单元复习》(教案)北师大版二年级数学上册
第三单元数一数与乘法 ·第5课时单元复习· 教案 班级：课时：课型： 一、学情分析 本节课是单元复习，学生学完乘法，也掌握了乘法运算的意义。为了巩固学生对这个单元知识的掌握而设置单元练习课，提高学生计算能力，培养学生分析解决问题的能力。 二、教学目标 1.掌握乘法运算的意义，能将加法算式与乘法算式互相改写。 2.能够运用乘法算式解决生活中简单的实际问题。 三、重点难点 【教学重点】 掌握乘法运算的意义，能将加法算式与乘法算式互相改写。
【教学难点】 能够运用乘法算式解决生活中简单的实际问题。 四、教学过程设计 第一板块【整理知识理清思路】 师：请同学们跟老师一起回顾一下这个单元的知识点。 （1）乘法的初步认识（一） 师：同学们还记得我们是在什么情况下认识的乘法呢？ 生：数糖果的时候。 师：为了数数的方便，我们把糖果摆放规整，然后又为了计算方便，所以我们就学习了乘法。 （2）乘法的初步认识（二） 师：同学们还记得乘法的意义吗？ 学生自由回答。老师给予指导：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 师：同学们还记得乘法算式各部分的名称吗？ 学生自由回答，老师给予指导。 师：接下来在练习本上写一道乘法算式，和同桌一起读一读吧。 合作交流，老师巡查。 （3）初步用乘法解决问题
师：接下来我们就根据乘法的意义，学了如何解决生活中遇到的难题。 师：接下来让我们一起做题巩固一下学过的知识吧！ 1.数一数，填一填。 （1）横着看，每行有___个格子，有___行，一共有___个格子。 （2）竖着看，每列有___个格子，有___列，一共有___个格子。 师：同学们认真数一数这些格子，说说你是怎么数的？ （学生自主讨论回答问题） 师：有答案了吗？ 生1：横着看，每行有9个格子，有3行，一共有27个格子。 生2：竖着看，每列有3个格子，有9列，一共有_27个格子。 师：虽然数法不同，但结果相同。 2.摆一摆，填一填。
二年级数学上册第三单元数一数与乘法教案北师大版
第三单元数一数与乘法 本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。 第1节有多少块糖
(这是边文，请据需要手工删加) 教材第16～17页的内容。
1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。 2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。 重点：根据具体情境列连加算式。 难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。 课件(教材主题图)。 师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖) 1．摆一摆，数一数。 师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图) 预设： 生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。 生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10… 生3：我想5块5块地数：5，10，15，20… 生4：我想10块10块地数：10，20，30… …… 师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。 设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。 2．数一数，填一填。 师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图) 生：想。 师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？ 预设： 生1：1块1块地数，有14块。 生2：2块2块地数，有14块。 生3：7块7块地数，有14块。 师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的数数的方法。那么谁愿意来展示一下呢？(生) 预设：生横着数。 师：数得对！刚才我注意到了这位同学是横着数，那么横着数我们一般会说每行有7块，有2行，一共有14块。这里我们就可以这样说“每行有7块，有2行，那么一共有多
【小学】北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课时《有多少点子》教学设计课题
北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课时 《有多少点子》教学设计 课题有多少点子单元第三单元学科数学年级二年级 学习目标1用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2在自主探究新知的过程中，培养学生观察、分析、总结与归纳的思维能力。 3通过计算点子的数量，感受加法与乘法的关系，提高学习数学的兴趣。 重点学会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数。 难点会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知 1填一填。 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ 横着看：每行有（）个，有（）行。 加法算式：________________ 乘法算式：________________ 竖着看：每列有（）个，有（）列。 加法算式：________________ 乘法算式：________________ 2看图列出乘法算式。 二、导入新课 课件出示： 师：大家见过这种图吗？ 师：这是我们数学中常见的点子图，它能帮助我们解决很多的问题。你们瞧，淘气和笑笑正在玩点子图的游戏呢！ 板书课题：有多少点子 学生独自 完成，然后集 体订正。 学生摇头。 通过复习， 检查学生对前面 知识掌握的情 况，同时为后面 学习新的知识打 基础。 通过谈话， 拉近学生与老师 的距离，同时提 高学生学习数学 的兴趣。
讲授新课一、说一说，做一做 师：你们看，这是淘气做的。 课件出示： 师：共有多少点子？用附页2中的点子图照样 子做一做，说一说。 师：谁来说说你是怎么得出结论的？ 反馈：每行2个，共3行，222=6。 每列3个，有2 列，33=6。 乘法算式是3×2=6或2×3=6。 师：真厉害!从点子图中获取了这么多的数学知识呀！那么下面这幅图呢？做一做，说一说。 课件出示： 反馈：每行5个，共4行，5555=2021每列4个，有5 列，44444=2021乘法算式是5×4=2021×5=6。 师：用两种不同的方法数排列物体的个数，可以列出相同的乘法算式。 二、想一想，摆一摆 学生独自 观察，然后同 桌交流。 学生自由 说说。 学生独自观 察，然后自由 说说。 通过看一 看、说一说的活 动，让学生感受 进一步体会加法 与乘法的联系， 初步学习用乘法 解决问题。
新北师大版小学数学二年级上册《三数一数与乘法：有多少块糖》公开课教案_0
有多少块糖》教学设计 教学内容： 本内容是北师大教材二年级上册第16〜17页。 教材说明： 本课是第三单元数一数与乘法的第一课时，通过数糖果经历加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。 学情分析： 学生已经具备数数的经验和技能，能够较准确地数出结果，日常生活中的数数，也经常用会遇到相同加数连加的计算，本课是在此基础上再次经历数数的具体情境，引导学生用不同的方法（可以一行一行地数，也可以一列一列地数）数零乱堆放的物体的个数，经历相同加数连加算式的抽象过程，让学生体会什么是相同加数，什么是相同加数的个数并相应列出不同的加法算式，为乘法的学习做好准备。 学习目标： 1. 结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，感受这种运算与生活的密切联系，为学习乘法积累活动经验。 2. 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义，相应列出两个不同的连加算式，激发进一步学习的欲望。 学习重点：能从不同的角度数方阵中物体的个数，并相应列出不同的连加算式。 学习难点： 学会通过多方位思考来解决问题。 学具准备： 小方块、糖块 教学流程： 、创设情境，激发兴趣 看老师给大家带来了什么？糖果。先估一估这一袋糖果有多少块？ 学生估计。 要想准确知道有多少块糖，怎么办？ 生：数一数。
师：这节课我们就一起数一数有多少块糖。 二、动手操作，合作交流 活动一：摆一摆，数一数 ①每为同学都有学具（用学具代表糖块）。提问：你有什么好办法数一数？ ②学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。 ③集体展示、交流。 ④课件演示，老师引导学生沟通各种方法。 ⑤方法优化：你们觉得哪种方法最好，为什么？（有道理就予以肯定，体现 “几个几个数”给予表扬。） 活动二：数一数，填一填。 1. 按行数。 老师这还有各种各样的糖果，你们想看一看吗？对于这样的摆法，你有什么感受？你想怎么数呢？ 提问：如何能快速地数出这些糖果？“按行数”。 “按行数”就是横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，引导学生用一句话来描述：每行有7块，有2行，一共有14块。 2. 按列数。 竖着数的方法叫做“按列数”。先数出每列有几个，再数有多少列，弓I导学生用一句话来描述：每列有4块，有3列，一共有12块。 3. 教师小结。 “按行数”就是横着数，“按列数”就是竖着数。 出示图：这些糖果还可以怎么数呢？“竖着数”0
北师大新课标版小学数学二年级上册《三 数一数与乘法 有多少点子》_21
《有多少点子》教学设计 教学内容 北师大版二年级上册数学第20、21页《有多少点子》 教学目标 1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。 重点难点 重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。 难点：学会通过多方位思考来解决问题。 课前准备 课件点子图学习单 教学过程 一、导入： 1、今天是老师第一次给大家上课，给大家也带来了见面礼，看漂亮的糖果，今天表现好的人就可以得到哦！咦，有几个调皮的糖果跑到了大屏幕上，你知道有几个吗？你是怎么知道的？ 生1: 2+2+2=6个，因为每行2颗，有3行，就是3个2相加。 生2：因为每列有3颗，有2列，就是2个3相加，3+3=6个。
2、师：大家说的真好，数这样每行每列都相等的糖果，我们就可以用几个相同加数相加，或者用乘法来计算。老师还会变魔术，下面就是见证奇迹的时刻了，这些神奇的糖果都变成了点子图，也可以用上面的方法来计算点子的个数。 3、看，老师还变出了什么？一张大的点子图，点子图可神奇了，可以表示很多的算式，你们想试试吗？今天我们就一起去探究：有多少点子。板书课题：有多少点子。 二、合作探讨，学习新知： 1、那谁知道4×7表示几个几相加？ （1）、生：4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。 （2）、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出4×7，4乘7表示4个7相加，我们可以先数4行漏出来，再数7列，把其它的挡住，表示4×7，我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了，你还可以怎么样摆，来表示4×7？每行几个，摆几行。 （3）、师：通过这两种摆法我们可以知道4×7既可以摆成4行7列，也可以摆成7行4列。 2、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏：我说你摆。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆，你们想玩吗？让学生说说摆了几行几列。 3×6 5×5 7×4 3、你们太棒了，看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们，我们用纸可以这样挡着，可是只拿掉了就看不到找的4乘7的点子图了，有没有更好的办法保留我们的智慧成果，（可以把它们圈起来）好办法，我们来试着圈出3×8。 （1）、谁能说说3×8表示什么意思？（表示3个8相加，也表示8个3相加。）
北师大版二年级数学上册第三单元教案
数学学科（第三学 一、单元教学目标：单元教学目标：教学目标 单元）教学计划 1、通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。 2、让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。 3、发展学生空间观念。 二、单元教材分析：单元教材分析：教材分析 在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。 三、单元教学重点、难点：单元教学重点、难点：教学重点 1、让学生经历观察的过程，通过观察体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多、 只看到物体的三个面。 2、在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。、 四、单元课时安排：单元课时安排： 4 课时 1 庆华小学教师教学电子备课记录手册 年级：二年级教学内容科目：数学 看一看（一） 第 3 册教材 主备教师：课时第一课时 1、通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多 三维教学目标 能看到物体的三个面。 2、让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。 3、发展学生空间观念。让学生经历观察的过程，通过观察体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只看到物体的三个面。 教学 重点 让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。难点在实践活动的过程中，自主观察，实践活动体验长方体、正方体、不同形状的物体。 1.培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。 2.在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神。教学方法教学准备德育渗透 板书设计主备板书： 看一看（一）位置不同，看到的形状不同。站在一个位置看讲台、最多能看到 3 个面正面、侧面、上面 板书修改 1： 板书修改 2： 2 教学过程 主备年级教学设计辅备年级补充修改 2011-2012 学年度 2012-2013 学年度辅备年级 2
北师大数学二年级上册第3课时 有多少点子教案与反思
第三单元数一数与乘法 满招损，谦受益。《尚书》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 第3课时有多少点子 教学内容： 教材第20、21页。 教学目标： 1、通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。 3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重难点： 重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。 难点：进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学准备与方法： 课件、点子图、小圆片、自主学习、合作探究。 教学过程： 一、复习 将下列的加法算式改写成乘法算式： 2+2+2+2+2+2=5+5+5= 7+7+7+7+7=1+1+1+1+1= 二、谈话引入 师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一幅电子图） 生：点子图。 师：你们玩过点子图吗？ 生1：没有玩过。 生2：玩过。
师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你想去看看吗？ 生：想。 （板书：有多少点子） 三、学习新知 1、用点子图照样子做一做，说一说。（出示图片） 2、师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的呢？ 生：6个。 师：你是怎样算出来的呢？ ①生：2+2+2=6 师：这里的2从哪里来的呢？ 生：每行2个。 师：每行2个，说明你是横着看的。 生：是的。 师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。 师：谁还有其他的计算方法吗？ 生：3×2=6或2×3=6 师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。 乘法算式3×2=6或2×3=6 ②师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？ 生：竖着看。 师：说说你的想法？ 生：竖着看，每列3个，有2列。 加法算式：3+3=6 乘法算式：2×3=6或3×2=6。 师：你真聪明。 师：一幅点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式，又可以竖着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。请仔细观察，你发现了什么呢？ 生：每次列出的乘法算式都相同。
北师大版二年级上册数学第三单元数一数与乘法教案
北师大版二年级上册数学第三单元数一数与乘 法教案 教学目标： 1、够在具体的情境中明白得乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行运算，从而进一步地体会乘法的简单应用。 2、在具体地情境中有效地培养学生的观看能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生与人合作交流的意识与能力。 教学重点： 在具体的情境中明白得乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行运算，体会乘法的简单应用。 教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学预备：“动物聚会”主题图 教学过程： 一、故事引入 教师边叙述漂亮的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地团圆在一起。（板书：动物聚会） 二、问题探究 1、教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、独立观看主题图，摸索问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并说明算式的意义。 2、小组汇报： A、一共有多少只小鸟？3×3=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和能够用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、明白乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车内坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（与活动一相同） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人） 质疑： A、上面的求和算式能用乘法表示吗？什么缘故？（加数不同，不能用乘法表示） B、如何调位置坐，才能用乘法表示？ ①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人] ②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人] 三、巩固应用 完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式运算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么？ 学生交流后教师结题：明白了求几个相同加数的和能够用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。 一、作业 1、完成《自主学习天地》中本课的练习。 2、生活中哪些情形能用乘法表示？
北师大版数学二年级上册单元教案-第三单元
北师大版数学二年级上册单元教案 第三单元数一数与乘法 第1课时有多少块糖 第2课时儿童乐园 第3课时有多少点子 第4课时动物聚会 第5课时练习二 三数一数与乘法 第1课时有多少块糖 教学内容：课本第16页。 教学目标： 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 教学重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出 两个不同的连加算式。 教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。 教学过程：
一、同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法有： 一块一块地数： 1、2、3 ·两块两块地数：2、4、6、8 ·五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】 二、自主探究 1、数一数，填一填。 师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 课件出示：教材第16页插图。 学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。 生1：每行有7块，有2行，一共有14块。 生2：每列有4块，有3列，一共有12块。