肖邦故园教案

《肖邦故园》教案

学习目标：

1，理解肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系，体会肖邦高尚的人格魅力；

2，初步体验用文字描绘音乐。

课时安排：2

教学过程：

第一课时

一、导入新课

给出肖邦画像，无任何文字介绍。“这是肖邦的画像，请仔细观察，用自己的语言口头描绘肖邦的肖像。”（生：高挺的鼻梁，黄而卷曲的头发，炯炯有神的眼睛，削瘦的面庞。”）“很好！我手里有名人描写肖邦的语言片断，给大家读一读。‘他的整个面庞使人想起一朵牵牛花，在非常纤细的花茎上摇颤着带有奇异色彩的花朵，这花朵是用这样馥郁和柔软的织物做成的，所以，只要稍微用手一触就会毁坏他。’这是肖邦的好友李斯特写的。另一位，‘他最像在中世纪的诗里，用来点缀基督教堂的一个难想的造物，即一位天使。他的美好的面庞像庄严而忧郁的妇人，身材匀称，好像奥林匹克的天神。他的孱弱的病态，使得他脸上的表情既温柔又严厉，既纯洁又多情.....’这是肖邦的情人乔治?桑写的。”

“我觉得这两位名人比刚才那位同学描绘得细致传神。名人之所以比我们描写得细致而传神，不是因为他们比我们聪明，而是因为他们对肖邦有较深的了解。下面，我们就来近距离地认识一下肖邦。”

二、肖邦的文字介绍：

“肖邦（1810—1849），波兰音乐家，1810年3月1日出生于华沙郊区热拉佐瓦沃拉。父亲原籍法国，母亲是波兰人。他是个异常早熟的孩子，从小喜爱波兰民间音乐，六岁就写诗，七岁写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。他的音乐天才很快就证明他注定成为“莫扎特的后来人”。二十九岁后流亡法国，创作了大量饱含爱国情感的优秀作品，临终嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国。”

指名朗读。

“好，谢谢这位同学，请坐！看来，大家对肖邦有了比开始更多的了解了，可我有了一个问题，肖邦为什么就一点一点地长成肖邦了呢？为什么没长成像我这样的凡夫俗子呢？下面，带着这个问题，让我们走进肖邦故园，去探讨肖邦人生的起点。”

师随手板书——肖邦故园。

三、解题

师指着板书——肖邦故园，问：“‘故园’什么意思？”

（家乡）“对，平时同学们写家乡的作文都是写自己的家乡，那为什么作者不写自己的故乡，而写肖邦的故乡呢？这个问题先放一放，我们先来看看肖邦故园有哪些特点？课下大家都预习了，再看一看课文，整理一下。”

四、感知

师同步打出课件：肖邦故园有什么特点？学生看课文、思考、整理。师在过道里来回走动着查看学生整理的情况。稍等片刻，让生表达交流。

简陋、清寒朴素、淡雅毫不招摇（表面特点）

持久、深沉（深层特点）

五、激疑（一）

“如此看来，肖邦故园并不美，和我们的老家差不多，但不管家乡如何，人们都会热爱自己的家乡的。的确，故乡不美，但如果是自己的，仍热恋她、爱她，但肖邦故园是肖邦的，作者伊瓦什凯维奇为何要写它呢？师同步打出课件：作者写作的真正意图是什么？

“作家的思维都是严密而深刻的，大家来猜一猜作家的心事。”

（“表达作者对肖邦的敬仰。”/“故园对肖邦的重要性。”/“说明故园对肖邦音乐的关系。”）明确：“作者的意图就是探讨肖邦是怎样长成肖邦的，也就是揭示肖邦故园与其音乐创作的关系。那么，肖邦故园与肖邦音乐有什么关系呢？请同学们大声朗读4至13自然段，解决这个问题。”师同步打出课件：肖邦故园和肖邦音乐有什么关系呢？学生自由郎读，教师巡视了解。学生表达交流。

参考1“第8自然段，这片土地的景色是肖邦最理想的序曲。第12段，由于他半世坎坷，命途多舛，也由于关山阻隔，有国难投，这一组马祖卡曲似乎是被万种离情，一怀愁绪所滤过而净化了，跟乡村的质朴相距甚远，但它们无疑是出自故里，跟这片土地有着千丝万缕的联系。”参考2：“第四段，童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙印。在最早的孩提时代曾拨动过他心弦的一个旋律，往往会反复出现在成熟的艺术家的作品之中，在这里，还会半自觉地，有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟时期的渊源关系。”

明确：打出课件参考答案：第四段，略

过渡：“我们写作文经常写自己的童年经历。一个人童年的记忆是刻骨铭心的，会对他的生活、性格、思维产生很大影响。正如弗洛伊德所说：”无论童年记忆在当时便很重要，还是后来受事件的影响才变得更重要，留在记忆中的童年生活都是最有意义的因素。”

总结同时打出课件：前者是后者的源泉，不仅如此，肖邦故园还孕育了肖邦音乐的艺术风格。【心得】“肖邦故园与肖帮音乐的关系”这一问题是一个事关全局的问题，侯老师解决得非常好，这个问题不是老师明确提出的，而是通过激疑法让学生自己生成的。

五、激疑（二）

过渡：“肖邦故园真是太神奇了，是不是肖邦出生在这儿，就长成了艺术大师？如果这样的话，我要建议校长，把我们学校搬到肖邦故园去，那么我们就都成了艺术家。”“那么，肖邦成为令人敬仰的艺术家的原动力是什么？请同学们结合9—12自然段讨论这个问题。”(生讨论。表达交流。)

明确：课件内容：第10自然段，他在信中写道：“我怀念我的家，我的母亲，我的姐妹。愿上帝保佑她们万事如意！我的艺术何在？我的一腔心血在什么地方白白耗尽了……我如今只能依稀记得国内唱的歌。

总结：“肖邦故园只是为他的创作提供了源泉，特定的人生经历也只是为其创作提供了素材或灵感。真正激励他创作的不朽动力是对家乡的爱，对祖国的爱。这种爱使得他的作品有了不朽的生命力！”

（有人或许会提出肖邦创作的动力还有他的天赋。我认为天赋是肖邦成为艺术家的重要方面，却不是根本动力，天赋可以让他成为艺术家，但如没有爱国情感就绝不会成为一个让人景仰的艺术家，天赋是诺亚方舟，爱国情感就是舵手，只有爱国情感才是肖邦成为一个让人景仰的艺术家的原动力。正是爱国情感，使肖邦具有了崇高人格。）

六、延伸与拓展

过渡：“因为肖邦的音乐，使肖邦成为后人景仰的对象；因为肖邦，肖邦故园有了丰富的文化内涵。下面让我们再次走进肖邦故园，看看故园有哪些故事发生着？请同学们自由郎读14至19自然段。”生自由朗读，师巡视了解。学生表达交流。

明确：如世界各地的人都向这里涌来，房前屋后往往挤满了听众，人们在发愁或失落时去肖邦之家去听周末音乐会等，

师总结：“看来肖邦对人们有很强的感染作用，对人们有巨大的影响。肖邦故园已不单纯是肖邦故园，某种程度上已成了人们的精神寄托，也就是说肖邦故园现在对人们有了意义和影响，那么具体是什么呢？”

课件内容：

肖邦音乐：是清流源泉

是隐藏在花丛中的大炮

是波兰民族最坚韧的纽带

是波兰民族的精神支柱

七、审美与情感

过渡：“肖邦音乐没有因肖邦生命的终结而流止流淌。肖邦故园也没有随时间的流逝而萧条，怀着对天才的景仰，对祖国的热爱，作者把本来不美的肖邦故园描绘得如诗如画。这是用的情景交融的手法。下面请小声读20——27段，欣赏肖邦故园的景色。”生小声读。

“肖邦曾说：‘我的生命是一部没有开端而具有忧愁结尾的插曲。’不同时期的艺术创作影响了肖邦一生最动听的旋律。思索这几部分景物描写应用什么样的语气来读？”

明确：春：轻盈温柔夏：悠扬清丽秋：忧伤深沉冬：悠远悠长

“请同学们推荐一位同学选一段读读。”（师为生配上轻音乐。）

八、作业：

作者是怎样将肖邦故园的四季与其音乐结合起来的?试从写作手法的角度赏析，写成一段不少于100字的赏析文字。（每组一小节，下节课交流）

九、结尾

打出课件：肖邦雕塑。

过渡：“一位天才，一位艺术大师渐行渐远，他的作品成了我们宝贵的精神财富。舒曼在纪念肖邦时曾说：

Genttemen,please salute with your hats,to a ginius!

脱帽吧，先生们，这里是一位天才！

而我要说：努力吧，同学们，你们都将成为中国的肖邦！”