万事通学案、答案

万事通学案、答案
万事通学案、答案

《万事通》学案

一、作者简介

毛姆(1874-1965)是英国着名的小说家和戏剧家。毛姆主要的成就在小说创作上,他一生共创作了长篇小说4部、短篇小说150多篇、剧本30多部。毛姆擅长于写作短篇小说,是英国二十世纪写实主义短篇小说的代表。他的短篇小说集有:《叶的震颤》、《卡里纳树》与《阿金》等。毛姆主客观冷静地描写,他的小说题材广泛,形象鲜明,风格朴实,情节曲折,颇具吸引力。

二、人物形象鉴赏

(一)近年来,全国各地高考语文试题,小说类文本阅读受到重视。而赏析人物形象又成了小说阅读的重要题型,因此,熟练掌握一些赏析人物形象的答题技法就显得尤为重要。

(二)归纳方法

1、借助故事情节分析人物形象

2、借助描写方法分析人物形象

3、借助环境描写分析人物形象

4、借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)(三)解题思路分四步走:

1、总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。

2、画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

3、看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。

4、选择恰当的词句表述出来。

(四)答题模式

①一个总括句(人物身份)+分述性格特点型

如:(2009年高考)《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。

答案:董师傅是一位普通木工。(总括身份)他技艺精湛,质朴善良,乐于助人,有平常心,有生活情趣。(分述性格特点)

②单句下定义型如:(2007年、卷《林冲见差拨》)

差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。(6分)

答案:⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。(2分)

(2)对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上:如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”,后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。(4分)

③分点概括型(答案尽量使用概括性短语)

(2011全国卷)“外省郎”先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

答:①有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得信任;

②执著隐忍;面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情;③幽默乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好的心态。

课堂探究

一、概述本文的故事情节。

二、文本研习

1、栩栩如生的柯拉达先生,作者是如何刻画出来的?

2、请概括总结柯拉达先生是个怎样的人?

3、作者塑造万事通这个人物形象有何目的(或者说这个人物的社会意义何在?)

4、柯拉达拿出放大镜仔细察看,“漾出胜利的笑容”,准备说话了。但这时他注意到了兰赛太太的神色,……眼神里传达的意思,你们能体会到吗?柯拉达口结舌,脸涨得通红,思想在进行激烈的斗争,最后选择认输。但柯拉达的心活动却始终没有写出,你能根据作品的容推测出他心理活动的轨迹吗

小结:小说成功塑造了一个生动形象、血肉丰满的人物形象,小说是如何塑造人物形象的?

课堂练习

(一)阅读下面的文字,完成后面题目。

审丑严歌苓

拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着无定,说:“你出息了,跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了,要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴,就跟我年轻时候,媳妇们要彩礼一样。没彩礼,娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”

老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:“我在想,你能不能给大爷找那份差事,就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”

“大爷,可现在……”

“你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了。你跟学校说说,要是给别人十块,给我八块就成……”

无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖,许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上,那丑浓烈,逼真得让人恶心。

晚秋,那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定,小臭儿有了钢琴,也有了媳妇。他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每脸都板硬,盛着或显著或含蓄的恶心。

又一年,无定被介绍到一个画商家。敲开门,里面的男人对他叫:“哎呀,是你呀!不认识我啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”,锃亮的钢琴,锃亮的一个女人。

“你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵!忘啦?”

无定明白了,面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。

“快请进,快请进!唉,咱家来稀客啦!”他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几画靠在茶几腿上。

“这几画……”

“先不谈生意,先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿的,正下着。冰箱里我存了的啤酒。瞅你赶得这个巧!”

这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!”

“我哪儿来的爷爷?他不要老脸,我可要脸!”小臭儿说。他起身,嘱咐媳妇:“先不开饭,不然他下回专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定,笑又回来了:“拿上你的画,咱们上卧室谈。”无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。

“臭儿又不在吗?老也没见他,想得慌。”

“他一时半会儿还不会回来!”

“那我多等会儿。”

“哎哎!……别往那儿坐,那沙发是新的!您坐这儿吧!……”

无定早没了谈生意的心思,心坠得他累。一小时后,老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了,全沤烂了,成浆了。

无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。

不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱。无定揣了钱,但从夏天到冬天,一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同,那上面有他的地址:某街三百四十一号。街是条偏街,在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个,再往前就是菜田了。

无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里,有一个柴棚样的小房,门上方有一个手写的:三百四十一。门边一辆垃圾车……

“噢,您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的,“曾大爷!他死啦。去年冬天死啦!”

那人说:老头有个很好的子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面,要接爷爷去他的新公寓,要天

天给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。

“你是曾大爷的什么人?”那人问。

“朋友”。无定答。

“也认识他子小臭子?”

“对。”

“他真对他爷爷那样好?”

无定停了好大一会儿,说:“真的。”(节选自《审丑》,有删改)

1.根据小说容,简要概括曾大爷的形象特点。(4分)

2.小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4分)

(二)阅读下面的文字,完成后面题目。

人和车厂的老板四爷快七十岁了;人老,心可不老实。年轻的时候他当过库兵,设过赌场,买卖过人口,放过阎王账。敢这些营生所应有的资格与本领?—力气,心路,手段,交际,字号等等——四爷都有。在前清的时候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。跪上铁索,四并没皱一皱眉,没说一个饶命。官司教他硬挺了过来,这叫作“字号”。出了狱,他开了个洋车厂子。土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注:调皮捣乱)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。到现在,他有六十多辆车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。车租,他的比别家的大,可是到三节他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿,都可以白住──可是得交上车份儿,交不上账而和他苦腻(注:软磨硬缠)的,他扣下铺盖,把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病,只须告诉他一声,他不含糊,水里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号”。

四爷是虎相。快七十了,腰板不弯,拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼,大鼻头,方嘴,一对大虎牙,一口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高,头剃得很亮,没留胡子。他自居老虎,可惜没有儿子,只有个三十七八岁的虎女──知道四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑,因此吓住了男人,帮助父亲办事是把好手,可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样,连骂人也有男人的爽快,有时候更多一些花样。四爷打外,虎妞打,父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威,家父女的办法常常在车夫与车主的口上,如读书人的引经据典。

在买上自己的车以前,祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给四爷给存着。把钱凑够了数,他要过来,买上了那辆新车。

“四爷,看看我的车!”祥子把新车拉到人和厂去。

老头子看了车一眼,点了点头:“不离!”

“我可还得在这儿住,多北方口语,什么时候。我拉上包月,才去住宅门!”祥子颇自傲地说。

“行!”四爷又点了点头。

于是,祥子找到了包月,就去住宅门;掉了事而又去拉散座,便住在人和厂。

不拉四爷的车,而能住在人和厂,据别的车夫看,是件少有的事。因此,甚至有人猜测,祥子必和老头子是亲戚;更有人说,老头子大概是看上了祥子,而想给虎妞弄个招门纳婿的“小人”。这种猜想里虽然怀着点妒羡,可是万一要真是这么回事呢,将来四爷一死,人和厂就一定归了祥子。

这个,教他们只敢胡猜,而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢,老头子的优待祥子是另有笔帐

儿。祥子是这样的一个人:在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵,他决不会一穿上那套虎皮,马上就不傻装傻地去欺辱人。在车厂子里,他不闲着,把汗一落下去,他就找点事儿做。他去擦车,打气,晒雨布,抹油……用不着谁支使,他自己愿意干,干得高高兴兴,仿佛是一中极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫;收了车,大家不是坐着闲谈,便是蒙头大睡;祥子,只有祥子的手不闲着。初上来,大家以为他是向四爷献殷勤,狗事巴结人;过了几天,他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思,他是那么真诚自然,特就无话可说了。老头子没有夸奖他一句,没有格外多看他一眼;老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手,即使不拉他的车,他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿,先不提别的,院子与门口永远扫得干干静静。虎妞更喜欢这个傻大个儿,她说什么,祥子老是用心听着,不和她争辩;别的车夫,因为受尽苦楚,说话总是横着来;她一点也不怕他们,可是也不愿多搭理他们;她的话,所以,都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候,家妇女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来,连老头子骂人也似乎更痛快儿慈善一些。

(节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删改)

1.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分)

2.你认为本人的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。(6分)

参考答案

1、栩栩如生的柯拉达先生,作者是如何刻画出来的?

(1)细节描写(关于柯拉达先生的庸俗气的外貌,)【也可以从这里引出与兰塞先生的对比】外貌描写:“柯拉达先生个儿不高,体格壮实,不留胡子,皮肤是深色的,长者一个多肉的鹰钩鼻子,一对亮晶晶的机灵的大眼睛.他的黑色的长发是光滑而拳曲的。”

动作描写:“有一个凑上来说他估计我姓某某”;“于是他一把抓住了纸牌”;“他拍着桌子大声嚷起来”……

语言描写:“全世界的最好的珍珠我统统都知道,我要是不知道那就根本不值得知道。”(自信)那个啊,同行部买卖大约一万五千美元左右。但是假如在五号号街上买的话,你告诉我你付了三万以的数目,我都不会吃惊的。

另外神态描写、心理描写等。

作用:生动形象地表现人我的性格特征。

2、请概括总结柯拉达先生是个怎样的人?

克拉达先生是一个长相古怪,名字讨厌,喜欢自作主,并且固执己见,对什么事都喜欢指手画脚,好争辩脸皮颇厚的人。讨厌(缺点)

他又很热情,健谈;还很博学通晓各类知识是鉴赏珍珠方面的专家;在他和别人争辩时非常自信;他善于交际,三天就认识了船上所有的人;他的组织能力很强,他组织了船上所有的活动;他还有个最大的优点就是他的细心和善良,当他细心地发现兰塞太太的难处时放弃了自己的名誉主动认输充分体现了他的善良。喜欢(优点)】

追问:这样一个多优点的人,作者对他的态度是怎样的?

明确:全文用大量的篇幅在述说“我讨厌柯拉达先生”。直到最后才改口说:“我不完全讨厌柯拉达先生”。

追问:作者这样写,是要正面突出柯拉达先生还是要批判他?这种写法称之为什么?

是正面肯定柯拉达先生,这种写法称之为欲扬先抑。

3、作者塑造万事通这个人物形象有何目的(或者说这个人物的社会意义何在?)毛姆经常在他的作品中描写英国人在海外的表现,这里也不例外。英国人有英国人的民族性格,在绝大数人的作品中,他们更偏向于表现出绅士的翩翩风度,注重礼节,严谨体面。很明显,本文中的柯拉达先生偏离了那种民族特点,这种性格的塑造可能更加符合离开英国本土之后的人物的情况,柯拉达先生连投过来的微笑都带有“式”了。当然,作者,在这里刻画主人公形象的作用不仅仅在此,更关键的是作者强调柯拉达先生是健谈的,这里的健谈既表明他乐于到处与人交际,甚至不考虑别人是否愿意与交谈;他可以在三天之认识船上的每一个人;他安排船上的每一次活动;他无处不在并且无时不在。他给我和大家都带来了许多问题。“我不喜欢柯拉达先生。”“他肯定是全船最招人嫌的人”。所有的这一切,都是主人公身上的美德,他要告诉人们:一战后人情冷漠,而柯拉达先生身上表现出来对人如一股春风,他的热情,他的多事,他的善良无不是整个社会所缺失的容。

4、柯拉达拿出放大镜仔细察看,“漾出胜利的笑容”,准备说话了。但这时他注意到了兰赛太太的神色,……眼神里传达的意思,你们能体会到吗?柯拉达口结舌,脸涨得通红,思想在进行激烈的斗争,最后选择认输。但柯拉达的心活动却始终没有写出,你能根据作品的容推测出他心理活动的轨迹吗【师生互动】

凭柯拉达先生的眼力和性格,他明明看出来兰赛太太的项链是真品却改口说假的,主要原因有两方面:一是兰赛太太的无声的恳求,使得他明白了幕;二是他本人虽然处处炫耀自己,但他身上也有理解和同情他人的一面。通过对小说的阅读,关于柯拉达先生的心理活动,我们可以作出如下猜测:

兰赛太太脸色很难看,快昏倒了,她哀求我的意思太明显了,肯定这里头有问题,说不准我要是坚持真相说珍珠项链是真的,那兰赛太太就要糟糕了,她肯定没办法解释哪来的钱买这项链的。可是,真的要撒谎吗?为了帮她一个忙让自己丢脸吗?这样子我的面子就全没了,说不定大家都会嘲笑我,认为我以前说的那些都是在吹牛,这太丢人了。说真的,还是假的?看兰赛太太那样子,很可怜,算了,就认一回输吧,免得害得人家夫妻不和,说不定闹出人命来……

小结:小说成功塑造了一个生动形象、血肉丰满的人物形象,小说是如何塑造人物形象的?

(1)通过情节安排展示人物形象。先抑后扬、通过感官逆转塑造“两面多棱”的主体人物。

(2)通过细节描写(用准确的语言,把某一现象、某一局部加以特别的突出和强调。)喝酒、打牌等。人物形象在细节的组合中实实在在的表达到位了。

人物描写(肖像、语言、行动)

1.根据小说容,简要概括曾大爷的形象特点。(4分)

【答案】外貌丑陋;吃苦耐劳;深爱自己的子并为之全力付出,说假话维护子的形象(或“隐忍子的不孝”);晚景凄凉。

2.小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4分)

【答案】反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外,在同情老人的同时,还是理解了他的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”),却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。

1.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分)

【解答提示】有追求,有理想;勤劳本分;保持本色,真诚自然;讲究干净;脾气好,受人言语。

2..你认为本人的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。(6分)

答案一:祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻面的一个形象。从正面,运用了动作、语言描写等手法( 分);从侧面,用氏父女来衬托祥子( 分),用“别的车夫”与祥子形成对比(或:_用“别的车夫”衬托祥子)( 分)。

或答:首先,小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象

( 分);其次,用氏父女来衬托祥子( 分);再次.还用“别的车夫”与祥子形成对比(或:用“别的车夫”衬托祥子)( 分)。

(仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给分。)

答案二:四爷。首先,四爷是作者着墨最多的人物,小说从出身、阅历,肖像、动作、语言

等多方面刻画了这个形象( 分);其次,四爷是贯穿全文始终的角色,有了四爷才引出了人

和车厂、虎妞、祥子等( 分);再次,写祥子和其他车夫,都是为了突出四爷的性格( 分)。

答案三:虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物,但是性格鲜明( 分),且她是连接

四爷与祥子的关键人物( 分)。(选择分析虎妞,最多给分。)

(仅选择人物而没有分析,不给分。只要言之成理,即可酌情给分。)

Unit-4-Don't-eat-in-class!sectionB(2a-2c)教学设计教学提纲

Unit4 Don’t eat in class. S ection B(2a-2c)教学设计 河间五中何娜一、教学目标: 知识目标: 1. Words and expressions: dirty, kitchen, more, noisy, terrible, strict , relax, read, feel, remember, follow, luck; make one’s bed, be strict with sb., follow the rules 2. Sentences: Don’t leave the dirty dishes in the kitchen. I must read a book before I can watch TV. We have to follow the rules. 技能目标: 1. 能读懂含有规章制度的文章,并掌握一定的阅读技巧。 2. 能和朋友谈论自己的家规。 情感态度与价值观: 通过谈论家规,掌握一些规矩的正确表达,进一步认识到规矩的重要性,明白“无规矩不成方圆”的道理,养成良好的生活习惯。 二、教学重难点: 教学重点: 1. 掌握重点词汇及短语: dirty, kitchen, more, noisy, terrible, strict , relax, read, feel, remember, follow, luck; make one’s bed, be strict with sb., follow the rules 2. 掌握重点句型: Don’t leave the dirty dishes in the kitchen. I must read a book before I can watch TV. We have to follow the rules. 教学难点: 1. 能读懂含有规章制度的文章,并掌握一定的阅读技巧。 2. 能和朋友谈论自己的家规。 教学设计: Step 1: Learning aims Present the learning aims of this period, get students to know the target language. Step 2: Revision 1. Revise school rules in Section A. 2. Revise Dave’s family rules in Section B (Listening) 复习已学校规、家规,为本节课学习Molly的家规奠定知识基础。

2019学年高中语文选修短篇小说选读教学案:专题二第3课万事通含答案

小说创作,人物形象是占着中心位置的。人物形象描写得是否成功,决定着小说创作的成败。许多小说巨匠,都把智慧和心血倾注到塑造人物形象上,让自己的全部感情在人物形象中燃烧。甚至可以说,人物形象的艺术生命有多长,作家的艺术生命就有多长。 本专题安排了毛姆的《万事通》和舒克申的《秋天》两篇小说阅读。毛姆有着丰富的人生经历,写过小说,创作过戏剧,做过医生,当过间谍,接触过形形色色的人。他作品中的大部分人物能在现实生活中找到原型。“万事通”麦克斯·柯拉达是“我”坐船到日本横滨时的同房旅伴,这是一个喜欢炫耀、自以为是、多嘴多舌、令人讨厌的人。但他在鉴别兰赛太太珍珠项链真伪的时候,却表现出了英国绅士那种沉稳内敛、善解人意的特质。在现实生活中,人往往是多角色、多侧面的,毛姆以其高超的艺术手法刻画出了一个丰满的人物形象。 舒克申是作家,也是演员和导演,他长期生活在乡村,其作品也有着浓郁的乡土气息。《秋天》中的菲利浦是个热衷政治的乡下人,年轻时曾为此牺牲了珍贵的爱情。作者通过精巧的构思,情景交融的叙述,描写了一个普通轮渡工曲折不幸的爱情故事。从主人公菲利浦的人生沧桑里,折射出时代的片片阴影,引起读者的感叹和思考。 这两篇小说中的人物都有让人可触可摸、可见可闻的质感。之所以有这种感觉,一方面是因为作者有高超的写作水平,另一方面,也是更重要的一点是,这样的人物就真实地生活在我们的周围,作者写出了我们常见常闻的人和事。一篇成功的小说,就应该让读者从作品中看到一个个 活生生的人。 第3课万事通

《万事通》这篇小说犹如一出扣人心弦的戏,波澜曲折,引人入胜。作者毛姆自己说,在短篇小说的创作中,他反对“随意开头、结尾无尾”,认为作家应当给读者一个完整的、紧凑的、戏剧性的结尾,使整篇作品既曲折又合情合理,既在意料之外又在情理之中,达到一种和谐的统一,而不露斧凿之痕。我们可以从这篇短篇小说略窥毛姆短篇小说创作的艺术风格和艺术成就。 (沈建华《世界短篇小说名著鉴赏辞典》) 对应学生用书P10 一、字音识记 (一)单音字 1.邋遢..(l ā)(t ā) 2.扣襻.(p àn ) 3.愚昧. (m èi ) 4.踌躇..(ch óu )(ch ú) 5.愠.怒(y ùn ) 6.薪俸. (f èn ɡ) 7.魁.梧(ku í) 8.煞.白(sh à) 9.戛. 然(ji á) 10.窸窣..(x ī)(s ū) 11.癖.好(p ǐ) 12.镶. 嵌(xi ān ɡ) (二)多音字 1.琢????? 琢.磨问题(zu ó)琢.磨玉石(zhu ó) 2.尽????? 尽.管(j ǐn )穷尽.(j ìn ) 3.绷????? 绷. 带(b ēn ɡ)绷.脸(b ěn ɡ)绷. 瓷(b èn ɡ) 4.落????? 落.后(lu ò)一字不落.(l à)落.枕(l ào ) 5.塞????? 木塞. (s āi )堵塞.(s è)边塞. (s ài ) 6.结????? 张口结.舌(ji é)开花结. 果(ji ē) 二、字形辨识

部编版小学四年级上册道德与法治教案(第三单元)

新人教版小学四年级上册道德与法治 第三单元信息万花筒 第7课《健康看电视》教学设计 教学导航 【教材分析】 本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第一课。本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。 这一课旨在通过课堂的讨论和引导,让学生感受到随着科技的发展,电视给我们带来好处的同时也带给我们一些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”,同时学会把握好“度”。 这一课的教学思路也为后面两课作了铺垫。 本课教学内容分三个板块:“神奇的‘宝盒’”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”;“眼睛的‘抗议书’”主要通过一封眼睛的“抗议书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害,以及对身体的其他伤害;“别让它抢走太多”,引导学生从另一个角度思考:电视虽然可以给我们带来很多好处,但是需要我们“健康”地“寻宝”,不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等,否则就是得不偿失。 【教学目标】 1.在分享中感受电视中蕴藏的各种“宝贝”。 2.在讨论中发现不科学的看电视方式会伤害眼睛,并能掌握健康的看电视方式。 3.在反思中寻找不健康的看电视方式还会给我们身体带来哪些其他的伤害。 4.在辨析中明白看电视的利与弊并制定健康看电视的简单约定。 【教学重点】 在分享中感受电视的好处与不健康看电视带来的弊端。

【教学难点】 在实际生活中真正做到健康看电视。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、神奇宝盒宝贝多 1.聊节目:你知道有哪些电视节目? 预设:《喜羊羊》《快乐大本营》《王牌对王牌》《名侦探柯南》…… 过渡:这么多的电视节目,你最喜欢哪一个?愿意把你喜欢的节目推荐给老师和同学们吗? 2.小组活动:请当“小小推荐员”,用你最喜欢的方式推荐给组员,其他同学猜一猜。 (画画,做动作,唱歌,文字介绍……)再选取代表在班上进行推荐。 说理由:谁也喜欢看?(举手、起立、竖大拇指)为什么你们爱看这个节目呢? 预设1:因为我觉得动画片的人物特别可爱,很有趣。 预设2:电视剧的情节新奇,特别吸引人。 预设3:综艺节目非常搞笑,里面有许多好玩的游戏。 过渡:是啊,电视就像一个神奇的“宝盒”,能够幻化出一个个不同的神奇的世界。 一起来欣赏吧。 3.微课:《神奇宝盒宝贝多》 追问:你看过宝盒中的节目吗?你的心情怎样?有什么感受? 预设1:我看过《喜羊羊》,看的时候我很开心。

2020高考英语总复习实用精品学案 SBIB Unit 15 The necklace 新人教版 精品

SBIB Unit 15 The necklace 项链 素材新挖掘 考点1. recognize vt.识别;认出 Sorry, I didn’t recognise you. I couldn't recognise myself in the mirror. 我认不出镜中的自己。 recognize vt. 识别;认出 recognize …(as) vt. 认出 recognize vt. 承认;认可 recognise vt. 生僻义:表扬 (1)I don't ___________(认识) this word ---- what does it mean? (2)I ___________(认出)Peter although I hadn't seen him for 10 years. (3)I ___________(认得)him, but I couldn’t remember his name. (4)I recognize that some of my ideas are not practical. (替换)__________ (5)The USA refused to ___________________________(承认新政府). (6)我一听就知道是你的声音。(写作小练笔:主谓宾;voice) ______________________________________ recognize recognized recognized admit recognize the new government I recognized your voice right away. 考点2. explain vt. 解释;说明 My necklace? I don’t understand. Could you please explain? I don't understand your argument. Could you explain yourself a bit more? 我不明白你的论点,你能把意思再说清楚些吗?

最新万事通教学设计教程文件

《万事通》教学设计 李秋月 【教学目标】 1、深入理解作品中人物的行为与性格 2、细致揣摩作者在情节设置上的用意 3、思考领会作者的创作动机及小说主题 【教学重难点】 1、重点:把握柯拉达先生的人物形象,理解圆形人物性格的多面性、复杂性 2、难点:对作者创作动机及小说主题的多元思考 【教学流程】 一、导入 很高兴今天能和大家一起来读一篇小说——毛姆的《万事通》。关于毛姆,我觉得以下的信息同学们也应该了解一下。 毛姆,英国现代著名小说家、戏剧家,他的短篇小说以写英国人在海外的生活最富有特色,情节曲折多变,人物栩栩如生,使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。 我们这篇小说的主人公(柯拉达先生,也就是“万事通”)正是毛姆短篇小说中的典型人物——在海外的英国人。在我们平常的印象中,英国人总是有着绅士的翩翩风度,注重礼节,严谨体面的,那么毛姆笔下的这位在海外的英国人是否也是这样一位绅士呢?让我们一起,走进文本。 二、把握“万事通”人物形象 1、首先我们一起来概括下这篇小说的故事内容。(小说三要素:人物、情节、环境) (主要人物:“我”、“万事通”;主要情节:一场关于珍珠真假的打赌;环境:一站后,一艘驶往日本的远洋轮船上;线索:“我”对柯拉达态度的转变) 在一艘驶往日本的远洋轮船上,“我”与“万事通”柯拉达先生成为了同舱旅客,起初我并不喜欢他,甚至讨厌他,但经历了“珍珠事件”后,“我”并不完全讨厌他了。 2、浏览珍珠事件前的内容,思考:“我”为什么不喜欢“万事通”?请同学们以这样的方式回答:因为柯拉达先生是一个人。我从文中看出来的。(第一个空填几个短语,例如姓麦克斯的人、……的人等形式都可以)[举手或开火车] ——D1姓麦克斯 ——D2奢侈、爱炫耀却邋遢 ——D9\10\17伪英国人(近东人) ——D17不讲礼节 ——D18-27“排心思”:不识高低、没眼力见、死皮赖脸 ——D28无处不在、无时不在、喋喋不休、夸夸其谈、自以为是(“万事通”) (强调抓住细节分析“我”眼中的柯拉达先生的人物形象) 3、这样一个招人嫌的人,做出了什么样的行为使我态度转变? (1)明知珍珠是真的. (2)珍珠事件中柯拉达后来的举动体现了他什么样的心理及性格特点? ——分角色朗读D39-61,揣摩心理活动,概括人物特点。 ——矛盾的心理(说实话,挣足面子,抓住机会炫耀自己;说谎话,丢了颜面保全兰赛夫人的面子、家庭)

最新2020年小学教学管理工作总结

2014年小学教学管理工作总结 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇:2020年乡镇小学教学管理工作总结 第二篇:2020小学教学工作总结 第三篇:小学2020年教学工作总结 第四篇:小学2020年度教学工作总结及2020年工作计划 第五篇:2020年乡镇中心小学教学工作汇报 更多相关范文 正文 第一篇:2020年乡镇小学教学管理工作总结 xx镇小学确立了以学生为主体,以质量为根本,以素质为目的的办学理念,明确了打造特色学校,创办优质教育的办学目标。为达此目的,xx镇小学在狠抓教学过程管理方面下足了工夫,促进了本期教学质量的跃升。 一、坚持依法治校,制度管人。

本校通过广泛的民主讨论制定出了完整的教育教学常规管理制度,使管理系统科学有章可循,不因人因时而异。 二、狠抓教学过程管理,努力提高教学质量。 我校非常重视过程管理,特别是六环节过程管理,每月按时由学校主要领导主持认真评估检查,并写出详尽的书面汇报材料,在教师大会上先进通报,对形成的经验进行推广,对出现的犯错误及时纠正。同时进行量化打分,纳入绩效工资考核内容之一。 1、严把备课关,做到有备无患。教导处不定期地抽查每位老师的教案,杜绝无案上课和抄案应付的现象发生,要求每个人的教案明了、实用,并有一定的针对性与创新性。对备案中出现的共同困难,采取集体讨论,共克难关,形成共识。对个别备案经验不足的老师,采取结对帮扶共同进步。每期将把集体备课作为教研活动的主要内容,促使教师认真钻研教材,做到有的放矢。 2、跟踪上课关,做到心中有数。我校领导经常深入课堂听课或在教室外傍听,发现问题,及时纠正,发现闪光点,组织示范课,交流推广,取长补短。要求领导听课不少于20节/期,教师听课不少于15/节,同时,不定期开展示范课、公开课、研究课活动。

7的乘法口诀

《7的乘法口诀》教学设计 【教学内容】人教版小学数学二年级上册72-75页。 【教材分析】本节课是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法二》的内容。从教材的整体编排上看,本节课是建立在《表内乘法一》中乘法的初步认识,2~6的乘法口诀的基础上学习的。是乘法口诀第二阶段的学习,所以不能简单的重复第一阶段的学习,应从形式、内容上都进一步延续和扩展。教材中创设了活动情境,预留了需要学生思考和填写的空白,安排了学生自主学习的空间,意在让学生主动归纳出7的乘法口诀,感受口诀的来源。 【教学目标】 1.通过观察,小组合作,经历编制7的乘法口诀的过程,感受知识迁移的过程,提高自主学习能力。 2.能运用7的乘法口诀正确进行计算,并在计算的过程中熟记7的乘法口诀。 3.通过解决实际问题,体验数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣,享受成功喜悦。 【教学重点】经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】熟记7的乘法口诀,并应用口诀解决生活中的实际问题。【教学方法】情境教学法、引导发现法。 【学法指导】总结口诀——发现规律——应用提升 【教具准备】PPT课件,苹果树教具

【教学过程】 一、课前激趣导入。 1.师生课前交流。 今天给大家带来一份小礼物,你们想知道是什么吗?想要吗? 2.看视频激趣导入。(播放《白雪公主》视频片段) 师:刚才你们看到了哪些人物?(白雪公主和七个小矮人) 师:(配合PPT图片)童话世界里有七个小矮人,天上有北斗七星,彩虹有()种颜色,一星期有()天,瓢虫身上有()个黑点,七巧板有()块。生活中有许许多多与7有关的事物,今天让我们一起来学习“7的乘法口诀”。(板书课题) 【设计意图:利用学生喜欢的、熟悉的动画人物引出与7有关的事物,拓展学生的知识面,体现数学知识与生活实际的紧密联系,进而创设了学习情境,激发学生的学习兴趣,导入新课自然流畅。】 二、引导学生编制7的乘法口诀。 1.引导示范,编写口诀。 师:同学们,你们玩过七巧板吗?小小七巧板,变化真多端。看,这像什么?(逐一播放演示用七巧板拼成的图形,让学生说说它的样子。) 师:摆一个图案需要用7块板,摆2个图案需要……就是2个7,是14块,2个7是14也可以用哪个算式表示? 生:用2×7=14和7×2=14表示。 师:照这样摆一个图案用7块就可以用1×7=7和7×1=7来表示。

七年级英语下册第四单元第四课时导学案

初中英语(Go for it)七年级下册第四单元导学案 第四课时Section B(3a~Self Check) 【学习目标】 1. 复习情态动词can表示许可的用法; 2. 复习练习运用祈使句以及情态动词have to及must来表达一些规则。 3. 谈论表达自己对规则的想法或看法。 4.通过对规章制度的复习,规范自己的行为,以便自己和他人更好地遵守规章制度,为形成良好的社会意识打下基础。 【课时重点】 会运用情态动词can,can’t,have to,must来介绍自己家中的规定。 【预习导学】 一、填一填 阅读教材上的3a,用情态动词have to,must,can或can’t填空,完成3a。 二、选一选 选词填空,完成教材上Self Check中的第一部分。 三、想一想 1.本单元学到的句型中常用词汇有哪些? 2.用以上词汇写句子,完成教材上self check 中的第二部分 ① ② ③ ④ 【合作探究】 活动一: Presentation and practice. 1. Present some new words on the big screen. hair, learn, keep + 名词+ 形容词 2. Ss learn the new words and expressions. 3. Review the how to use have to and must; can and can't. 4. Review the letters.

5.T: Zhao Pei has many rules at home and at school. She's unhappy, too. She wants some help from Dr. Know. Read her letter below and fill in the blanks with have to /must, can /can't. 6. 指导:首先,认真阅读整篇短文,理解短文的大意。然后,认真阅读每个句 子,理解作者对这些规则的看法;同时,推敲每个句子深处的意思,确定是用have to/must还是can/can't。 最后,应再通读一遍短文,看自己所填写的词组是否通顺正确。 7. Check the answers. 活动二: Before Writing 1. Let's work on 3b: We have many rules at home and at our school. Think what things you have to do and what things you can't do. Complete the chart with rules in your home and school. You can discuss with your partners in your group. 2. Ss discuss their rules in groups. Then fill in the blanks. Then check the rules you think are unfair. For example: You must wear a school uniform at school. You must keep your hair short at school. 3. Let some groups say their answers. Write some of the rules on the blackboard. 4.想一想你在家里或学校里要遵守哪些规则,完成下面的表格,并在你认为不公平的规则旁边画上“×”。 活动三:While Writing 1. Now write a letter to Dr Know. Tell her about all the rules and how you feel about them.

人教版高中语文必修3 《师说》的现代意义

《师说》的现代意义 为师之道,几千年前韩愈就早已为我们指明了方向。正所谓“师者,所以传道授业解惑也。”此一句就已点明了为师者的真正内涵。几千年后的现在,有人对韩愈的为师之道产生了怀疑,认为传道授业解惑已经不能适应当今的素质教育。然而细究现今教师的教学,其实依旧是万变不离其宗,离不开“传道授业解惑”这一本质的。笔者围绕《师说》的三点价值和意义展开分析。 一、明确了教师的作用和意义。 师者,所以传道受业解惑也。 教师的作用是什么,历来见仁见智,争论不休,而韩愈仅仅用了一句话就解释得清清楚楚、明明白白。 事实上,“解惑”是最低级层次的,“受业”是第二层次的,因为它仅仅是传授知识,而最高层次的则是“传道”。所谓“传道”,就是我们现在所说的素质教育、情感、态度、价值观等。 1978年,当记者向一群诺贝尔奖获得者发问“在您一生中,最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的?”时,一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。因为在那里我学会了很多很多,比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然……”其实,他想强调的不是幼儿园多么重要,而是要告诉我们有些东西比“知识”更重要,那就是“道”,就是“人的智慧”和“道德价值观”。我们每一个人都必须获得智慧而不是仅仅满足于获得知识,因为,知识的本质是向外征服,只有智慧可以让生命获得内在的升华。 教育的终极目标应该是让学生成人、成才,让学生的灵魂站立起来。就语文教育而言,“教什么”远比“怎样教”重要,“育什么样的人”远比“怎样育人”重要。每位教师,都应该为学生的“立人”做出自己的努力;每位学生,都应当以升华自己的生命作为最高追求。唯有如此,语文教育才可能“功德圆满”。 二、确定了择师的标准与条件。 是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 一方面,我们承认“一字之师”“一句之师”“一理之师”;另一方面,我们的眼里

万事通学案、答案

《万事通》学案 一、作者简介 毛姆(1874-1965)是英国着名的小说家和戏剧家。毛姆主要的成就在小说创作上,他一生共创作了长篇小说4部、短篇小说150多篇、剧本30多部。毛姆擅长于写作短篇小说,是英国二十世纪写实主义短篇小说的代表。他的短篇小说集有:《叶的震颤》、《卡里纳树》与《阿金》等。毛姆主客观冷静地描写,他的小说题材广泛,形象鲜明,风格朴实,情节曲折,颇具吸引力。 二、人物形象鉴赏 (一)近年来,全国各地高考语文试题,小说类文本阅读受到重视。而赏析人物形象又成了小说阅读的重要题型,因此,熟练掌握一些赏析人物形象的答题技法就显得尤为重要。 (二)归纳方法 1、借助故事情节分析人物形象 2、借助描写方法分析人物形象 3、借助环境描写分析人物形象 4、借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)(三)解题思路分四步走: 1、总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。 2、画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。 3、看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。 4、选择恰当的词句表述出来。 (四)答题模式 ①一个总括句(人物身份)+分述性格特点型 如:(2009年高考)《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。 答案:董师傅是一位普通木工。(总括身份)他技艺精湛,质朴善良,乐于助人,有平常心,有生活情趣。(分述性格特点) ②单句下定义型如:(2007年、卷《林冲见差拨》) 差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。(6分) 答案:⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。(2分) (2)对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上:如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”,后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。(4分) ③分点概括型(答案尽量使用概括性短语) (2011全国卷)“外省郎”先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 答:①有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得信任; ②执著隐忍;面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情;③幽默乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好的心态。 课堂探究 一、概述本文的故事情节。

专业综合课程设计教案

第二小学综合课教学设计 总第课时授课时间:年月日 主备人第几课时 2 课题第三单元好习惯伴我成长主题活动(2)课型新授 学习目标通过活动使学生知道我们必须从小养成良好 的习惯。作为小学生应该有哪些好习惯?懂 得良好的习惯对人的一生会产生重要的积极 的影响。教育学生努力克制自己的不良习惯, 逐渐养成良好的行为习惯。 学习重点认识到好习惯的重要性 学习难点使学生端正学习态度,提高学习兴趣,掌握 正确的学习方法,改掉自身存在的不良习惯 教学过程 第一项: 师:亲爱的同学们,孔子曾经说过:少成若天性,习惯如自然。我们是祖国的花 朵,是社会主义事业的建设者和接班人。未来的竞争是激烈的,要迎接未来的挑战,我们必须从小养成良好的习惯。同学们,只要我们努力从点点滴滴的小事做起,将来一定能够成就大事业。 第二项:活动开始。 师:习惯就像雏鹰的一双翅膀;能让我们在高高的蓝天上翱翔;习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴;能让小苗在阳光下茁壮成长。 一位哲人曾说过:播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获 一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要。 生:学生代表给大家讲这样两个名人的故事: 毛泽东小时侯非常喜欢读书,为了锻炼自己能集中精力做事情,他专门来到城门洞读书。城门洞是交通要道,路窄人多,各式各样的人来来往往,谈论着各自的 话题,奇人新事特别多。毛泽东端着书本,目不转睛地盯着书里的文字,无论身 边发生什么情况,他都毫不动心。刚开始的时候,看来一会儿,毛泽东就有点坚 持不住了。但后来,凭着顽强的毅力,他每天都强迫自己比先一天多看10分钟。习惯成自然,久而久之,就养成了专心致志的好习惯了。由于他专心读书,知道 的事情特别多,小伙伴们都叫他“万事通”,长大以后,毛泽东做出了惊天动地 的大事情。 生:你们知道吗?苏联发射第一艘载人宇宙飞船的时候,曾经发生过一件既细小又重要的事情。 20世纪60年代,苏联发射了第一艘载人宇宙飞船,宇航员叫加加林。当时挑选 第一个上太空的人选时,有这么一个插曲,几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船,进舱门的时候,只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得:"这么贵重的一个舱,怎么能穿着鞋进去呢?"就加加林的这一个动作,让主设计师非常感动。他

安徽省高三英语一轮复习 M2 Unit 4 Cyberspace精品学案 北师大版

Unit4 Cyberspace Module2 课堂点拨 likely, probable与possible ① 三者均表可能性,但意思上有一点点区别。possible指客观上有可能性,但往往含有希望很小的意思;probable比possible可能性大,表“很有可能,大概”,指有实际依据或逻辑上的合情合理;likely是从外表迹象进行判断有可能发生的事。 1、 It is possible, though not probable, that he will come tomorrow. 他明天可能来,但也不一定准会来。 The probable cause of his failure was that he had been too tired. 他失败大概是太累了的原因。 She's very likely to ring me tonight. 今晚她很可能给我来电话。 ② 句型结构上的异同 It is possible/probable/likely that S. +V It is possible for sb. to do sth. sb./sth. is likely to do sth. It is possible for me to do it. 我可能做那件事。 (不能说I'm possible to do it.) It is most likely that he will come this afternoon.=He is most likely to come this afternoon.今天下午他很有可能会来。 ①名词前有all, every, the only, the best或其他形容词最高级修饰时,possible宜置于名词之后,作后置定语。 This is the only way possible. 这是唯一可能的方法。 ②可以说I'll study as hard as possible(=as I can). 不能说I'll study hard as possible as I can. ③probable也不能用人作主语或构成复合宾语,表示某人做某事,只能用It is probable that…句型。 It is probable that the cost will be greater than we think. 花费很可能比我们料想的要大。

好习惯伴我成长教学设计说明

《好习惯伴我成长》教学设计 马街小学丽琼 活动容:研究《好习惯伴我成长》 活动目标: 1、让学生进一步了解什么是良好的行为习惯,意识到好习惯对人的一生有哪些重要的影响。 2、让学生进一步反思自己平时的不良陋习,认识其危害,学会从身边小事做起培养好习惯,为成功的人生奠定基础。 教学重点:教育学生能自觉遵守学校的各项规章制度。 活动准备: 1、教师准备一些关于习惯的图片、资料来说明习惯对命运的影响。 2、学生搜集身边的日常行为习惯,排练情景剧《发生在身边的事》。 研究活动过程: 一、看短片谈感想,导入 主持人甲:在研究课开展的前一个星期,我们全班同学对围绕这一主题在校园外进行了观察记录。 主持人乙:可以说,今天,我们是带着收获也带着思考相聚在这里! 主持人甲:下面我们就把观察到的现象和记录进行交流。 (同学积极发言,把发现的好习惯和不良习惯进行交流。) 主持人乙:请老师为我们播放幻灯片。(播放课件时,教师加以解释) 主持人甲:不同的镜头给我们带来同样的感受,同学们,看完之后你想说些什么呢?(学生积极发言,谈感想) 师:美国心理学家威廉?詹姆士说过一句话。让我们齐读(生齐读) 播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。 你们看,习惯可以决定人的命运。可见,习惯有多么的重要。这节课,就让我们来认识习惯,让好习惯伴我们成长。 二、明确什么是习惯 师:让我们来看这样一幅图片。 在印度和泰国随处可见这样一副荒谬的场景:一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头几千斤重的大象。那些驯象人,在大象还是小象的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎,直到长成了大象,可以轻而易举地挣脱链子时,也不挣扎。 师:看到这样的画面,你想到了什么?是什么力量束缚住了几吨重的大象? 生交流:是大象从小养成的习惯。 师:小象是被链子绑住,而大象则是被习惯绑住。可见,习惯的力量很大,大到可以毫不费力的束缚住几千斤重的大象。那么,我想问问咱同学,在我们的日常生活中,哪些行为属于习惯呢? 生交流 师:大家对习惯的认识非常准确。习惯是我们在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。 三、坏习惯大家找

万事通 学案设计(苏教版高二选修)

万事通学案设计(苏教版高二选修) 夏德燕 学习目标: 1、把握本文跌宕起伏的故事情节,提高小说鉴赏水平。 2、体味本文塑造人物形象所用的细节描写的方法。 3、学习本文欲扬先抑的表现手法,把握人物性格的复杂性特点。 B案 一、作者介绍 在长篇小说、短篇小说和戏剧领域里都有建树。不过毛姆本人对自己的评价却很谦虚:“我只不过是二流作家中排在前面的一个。” 他的父亲是一位富有的律师,但自幼父母双亡,毛姆十岁时成为孤儿,后与作神职人员的叔父亨利毛姆生活。毛姆在接受了坎特伯雷的国王中学和德国海德堡大学(在这里,毛姆没有取得学位)的教育之后,成为伦敦圣托马斯医院的实习医生(1892-1897)。1897年,他根据自己在伦敦兰贝斯贫民区做助产医师的经历写成了长篇小说《兰贝斯的丽莎》。这本书出版后销路很好,这使得毛姆下定了弃医从文的决心。具有半自传性质的长篇小说《人类的枷锁》是他的成名

作。随后出版的《月亮和六便士》(1919)同样也获得了巨大成功,此书中,毛姆以法国画家保罗•高庚的生活为原型,讲述了一个英国股票经纪人查尔斯•思特里克兰德为逃避世俗到南太平洋的小岛大溪地作画家的故事。 除了这些优秀的长篇小说,毛姆还是一个出色的短篇小说家,一个引人入胜的故事大王。他的短篇小说有一百多部。他的短篇小说《雨》,收录于小说集《叶的震颤》(1921),后来还被改编成一部成功的电影。 毛姆作品很受读者欢迎,被译为多种外文。1952年,牛津大学授予毛姆名誉博士学位。1954年,英王室授予他“荣誉侍从”称号。1965年12月16日毛姆在法国尼斯去逝。 二、基础知识落实 1、给加点字注音: 邋遢琢磨憋气一窍不通喋喋不休踌躇满志 颤抖寒颤窸窣涨红了脸水涨船高脸色煞白 2、根据字音写汉字: huà shēng mèi lún kuí

好习惯伴我成长主题班会教案-二年级

《好习惯伴我成长》二年级主题班会教案 一、班会目的: 让学生明确好习惯的重要性,知道哪些是好习惯哪些是不良习惯,从而达到培养学生好习惯的目的。 二、班会准备: 班级照片、搜集儿歌、编排小品、写倡议书、搜集名人故事。 三、活动过程: A:学习是动力,好习惯引领我们不断前行。 B:知识像海洋,等待我们张开臂膀去遨游。 A:我宣布,二年级一班《好习惯伴我成长》主题班会现在开始。 B:同学们,你们知道,良好的学习习惯都包括哪些方面吗? (自由回答) A:同学们说的真好,平时我们是这样做的吗? 请看小记者拍的照片,谁做的对,谁做的不对呢? (大屏幕播放照片,请同学们评论) B:同学们,良好的学习习惯是我们取得好成绩的基础,它将帮助我们健康成长。 A:良好的习惯不仅仅表现在学习上,还表现在生活中,生活中要养成哪些好习惯呢?就让这些儿歌告诉你吧!(儿歌串联) B:如果你觉得这些儿歌还不够全面,那就把你的想法写在今天的日记中吧! A:廖迎春,刚才我们谈到了学习习惯生活习惯,我觉得良好的品行习惯也很重要呀? B:刘雨杰,别急别急,你看演出已经开始了。 (小品:明明的一天) A:刚才的小品可真有意思,看来我们班的表演人才大有人在呢? B:热闹归热闹,看完后要反思才行呀! A:刚才的小品中有哪些错误,正确的品行习惯应该是怎样的? (自由发言) B:良好的行为习惯是一个人成功的基础,它体现了个人的修养和素质。历史有许多人取得成功,就是因为从小养成了好习惯。 请听名人小故事。 毛泽东小时侯非常喜欢读书,为了锻炼自己能集中精力做事情,他专门来到城门洞读书。城门洞是交通要道,路窄人多,各式各样的人来来往往,谈论着各自的话题,奇人新事特别多。毛泽东端着书本,目不转睛地盯着书里的文字,无论身边发生什么情况,他都毫不动心。刚开始的时候,看来一会儿,毛泽东就有点坚持不住了。但后来,凭着顽强的毅力,他每天都强迫自己比前一天多看10分钟。习惯成自然,久而久之,就养成了专心致志的好习惯了。

新人教部编版道德与法治四年级上册《健康看电视》教学设计

7 健康看电视 教材分析 本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第一课。本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。 这一课旨在通过课堂的讨论和引导,让学生感受到随着科技的发展,电视给我们带来好处的同时也带给我们一些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”,同时学会把握好“度”。 这一课的教学思路也为后面两课作了铺垫。 本课教学内容分三个板块:“神奇的‘宝盒’”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”;“眼睛的‘抗议书’”主要通过一封眼睛的“抗议书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害,以及对身体的其他伤害;“别让它抢走太多”,引导学生从另一个角度思考:电视虽然可以给我们带来很多好处,但是需要我们“健康”地“寻宝”,不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等,否则就是得不偿失。 教学目标 1. 在分享中感受电视中蕴藏的各种“宝贝”。 2. 在讨论中发现不科学的看电视方式会伤害眼睛,并能掌握健康的看电视方式。 3. 在反思中寻找不健康的看电视方式还会给我们身体带来哪些其他的伤害。 4. 在辨析中明白看电视的利与弊并制定健康看电视的简单约定。 教学重难点 重点:在分享中感受电视的好处与不健康看电视带来的弊端。 难点:在实际生活中真正做到健康看电视。 课时安排 2课时。

第一课时 教学过程 一、神奇宝盒宝贝多 1. 聊节目:你知道有哪些电视节目? 预设:《喜羊羊》《快乐大本营》《王牌对王牌》《名侦探柯南》…… 过渡:这么多的电视节目,你最喜欢哪一个?愿意把你喜欢的节目推荐给老师和同学们吗? 2. 小组活动:请当“小小推荐员”,用你最喜欢的方式推荐给组员,其他同学猜一猜。 (画画,做动作,唱歌,文字介绍……)再选取代表在班上进行推荐。 说理由:谁也喜欢看?(举手、起立、竖大拇指)为什么你们爱看这个节目呢? 预设1 :因为我觉得动画片的人物特别可爱,很有趣。 预设2 :电视剧的情节新奇,特别吸引人。 预设3 :综艺节目非常搞笑,里面有许多好玩的游戏。 过渡:是啊,电视就像一个神奇的“宝盒”,能够幻化出一个个不同的神奇的世界。 一起来欣赏吧。 3. 微课:《神奇宝盒宝贝多》 追问:你看过宝盒中的节目吗?你的心情怎样?有什么感受? 预设1 :我看过《喜羊羊》,看的时候我很开心。 预设2 :我看过探索类节目,大到宇宙,小到细胞,各国风土人情,天文地理无所不有,看这些节目让我变成“万事通”。 预设3 :我看了戏曲节目,刚开始不喜欢,慢慢地觉得戏曲婉转悠扬,有韵味。(板书:快乐、知识……) 4. 小结:每个节目都有自己的经典和神奇,让我们享受,给我们收获。 设计意图: 通过回忆,再现电视节目的名称,让学生在“推荐小达人”活动中感受电视节目的丰富。通过分享自己喜爱的电视节目,交流推荐的理由,引导学生发现电视节目的经典与神奇,感受电视对我们生活的影响,体会电视带给我们的收获,带给我们的快乐。

苏教版选修《万事通》学案2篇

《万事通》学案 学习目标: 1、学习本文先抑后扬的表现手法,把握人物性格的复杂性特点。 2、学习运用“善与恶相共,阴影与光明相共”的方法塑造人物。 学习重点: 1、习本文欲扬先抑的表现手法,把握人物性格的复杂性特点。 一学时 教学方法:问题探讨合作探究 学习过程: 一、了解作者毛姆:威廉·萨默塞特·毛姆(1874—1965),英国现代著名的小说家和戏剧家,一生创作剧本近30部,长篇小说8部,短篇小说100多篇。他的短篇小说涉及英国人在国内和海外的各种生活,情节曲折多变,人物栩栩如生,使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。《万事通》是他短篇小说的代表作品,是一篇典型的“毛姆式的小说”。小说塑造了一个低级庸俗而天良尚未泯灭的商人形象,从一个侧面反映了第一次世界大战之后英国资产阶级的面貌。 二、注音填词 邋遢谈素平生谈笑风 不休超群绝指手脚如往不绝口若 河满志愠意 涨红扣襻()不通晕倒 三:问题探讨合作探究 1、“我”在哪些方面讨厌柯拉达先生?从这些方面你能说说柯拉达的性格特点吗?从哪几个

方面塑造这个令人生厌的人物? 2、通过哪件事我已经不完全讨厌柯拉达先生了?柯拉达先生身上表现的亮点是什么?从柯拉达先生性格的前后变化,你觉得作者运用的写作手法是什么? 四、学习体会 运用先抑后扬的手法,写一个警察、教师或者保姆的形象 《万事通》学案 教学目标: 1、把握本文跌宕起伏的故事情节,提高小说鉴赏水平。 2、体味本文塑造人物形象所用的细节描写的方法。 3、学习本文欲扬先抑的表现手法,把握人物性格的复杂性特点。 教学重点: 1、体味本文塑造人物形象所用的细节描写的方法。 2、学习本文欲扬先抑的表现手法,把握人物性格的复杂性特点。 教学方法:以合作学习为主

小学美术教案:《我的小天地》教案

《我的小天地》教案 【教学目标】: 1、显性内同与目标应知:简单了解有关居室的功能和特点,以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。 2、隐性内容与目标:培养学生善于观察自己身边的事物,引导学生做生活中的有心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室,体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识,使学生更加热爱生活。 【教学重点与难点】 1、重点:通过了解有关居室设计的文化习俗,加深对自己身边居住环境的了解,唤起学生对美好生活的向往,用自己的双手取实现对美好生活的憧憬。 2、难点:绘画时房间力家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。 【教学过程】。 一、新课导入: “天地”是人的天堂,在天堂里人人都是快乐的。大人的天堂是温馨的家庭,儿童的天堂是自己的卧室。 有一位小朋友是这样描述他的小天地的: (认真听,动脑思考问题,这位小朋友的小天地有哪些功能区?) 我也有个属于我自己的“天地”,它是那么温馨,那么美好,令我快乐。推门而入,迎面而来的是我卧室的大将军,也是我的大功臣,我那只小床。每天,当我写完作业时,我会端来一杯牛奶加上点热巧克力,坐在上面喝上一口,可真是舒服啊!这时我会随手拿起一本课外书读起。夜深了,我感到一丝困倦,头躺在松软的枕头上甜美地进入了梦乡,那梦是那样甜…——————床、休息守护将军的是侍卫,我的老侍卫—台灯。这台灯是我上二年级时妈妈给我买的,它的样子又漂亮又滑稽。它全身都是黑颜色的,整天高昂着头,好像一只骄傲的大公鸡,昂着脖子放开喉咙歌唱。仔细一看,它的头部长有两个灯管,身材细长,脚上长有一个调档按钮和一个调色按钮。亮度效果分十档,每档都有不同的效果,而且一档比一档亮。如果你打开调色按钮,灯管就会呈现黄色,这种黄

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