高校思想政治教育存在的问题及对策讨论-2019年教育文档
高校思想政治教化存在的问题及对策探讨
1 高校思想政治教化内容存在的问题
1.1 教化内容与生活脱节
目前，在校高校生多为90后，求新、猎奇、关注时事、注意人际交往是他们普遍的心理特点。加上现代社会信息资源丰富，学生可以通过网络等各种渠道来接收各方面的信息。他们没有充分的甄别实力，难以认清是非曲直，大量错综困难、相互冲突的信息涌进来，简单造成思想的混乱。但是长期以来，思想政治理论课教学始终沿袭传统的教化模式，内容大多是书本上那些“高大上”的“说教式”学问，内容枯燥，缺乏针对性、生动性、鲜活性。课堂教学是单调地从理论到理论的逻辑推理和演绎，显得空洞抽象，在现实面前难有劝服力，不能满意学生的求知欲、不能解答学生的困惑，无法满意学生的须要。
另外，思想政治教化过多强调的是为国家的政治、经济发展的须要服务，其价值取向是“社会本位”，在教化过程中多注意对受教化者进行“爱国主义”、“集体主义”、“社会主义”的“主旋律”灌输，忽视了受教化者的个体自身生存和发展的须要，忽视了思想政治教化在塑造个体、健全人格、促进个体全面发展方面的作用，在把雄伟目标与个人成长有机结合、形成内在逻辑方面做得不甚志向。当代高校生面临着自身的经济、就业、恋爱、交友等一系列问题，思想政治教化很少有覆盖到这些方面，不能贴近学生个体的日常生活。学生感到无法用所学学问来充分解决个体在人格成长过程中面临的一系
列问题，就会对教学产生距离感和排斥感，只是机械被动地去接受老师的灌输。
1.2 家庭教化、社会教化与学校教化脱节
学校是对学生进行思想政治教化的主阵地，始终主动发挥育人的作用。但是并不意味着学生走出学校之后就一劳永逸，进入社会就无需思想政治教化。社会环境与学校相比要困难的多，它要求学生学会正确处理人与人、人与社会的关系，理智分析和应对纷繁杂乱的生活、工作局面，以适应社会的发展。因此，光靠学校的思想政治教化是不够的，社会教化发挥着无可替代的作用。可是社会的思想政治教化环节特别薄弱，未能形成一个卓有实效的思想政治教化体系。并且社会上一些不良的信息，如过分的物质化、功利化、享乐主义、奢侈之风等负面东西渗透到学生头脑中，与学校教化发生了冲突和反差，从某些方面反而弱化了学校教化。社会教化与学校教化的脱节，影响了高校生思想政治教化合力的有效形成。
家庭教化也存在与学校教化脱节的状况。现在大多数的家庭是独生子女家庭，部分父母对子女过度宽容和溺爱，对子女千依百顺，对他们在生活中力所能及的事情进行包办，在成长过程中出现的思想道德问题也不进行严格指责和教化，简单造成子女骄纵、浮躁的性格，家庭教化就不能和学校教化协调一样。尤其是农村农夫工进城打工家庭的隔代教化和家庭教化“缺位”等带来的子女不健全成长问题更
值得广泛的关注。
1.3 教学的阶段连接脱节
通过对小学到高校的德育教材稍加考察，就会发觉这样的事实：
有时候对小学生的思想道德要求尽然高于对高校生的思想道德要求。小学有一首歌是这样唱的：“我们是共产主义接班人”。把学生的道德架高到“为共产主义而奋斗”的境界，这远远超出了学生的觉悟和接受实力，违反了个体的成长的生理规律和认知规律；相反，高校的思想政治教化又返回到了小学的程度，比如，高校校内里会贴这样的标语：“请不要随地吐痰”、“请不要践踏小草”、“请不要把早餐带进教室”等等。之所以提出这些底线的道德要求，就是因为现实生活中许多高校生做不到。这种低高倒置现象，比较常见。
2 高校思想政治教化途径、方法存在的问题
2.1 重认知，轻情感
在思想政治教化过程中，都存在一个“内化”到“外化”的过程。在内化的过程中，情感起着催化剂的作用，它关系到学生能否把理论学问转化为自己的品德。美国当代闻名教化家、心理学家布鲁姆曾经说过，情感是影响教化过程的动力之一。传统的思想政治教化偏重学问的传承，轻视情感的培育，这样会造成学生对于所学在理论上了解、在情感上不能共鸣的状态，“内化于心”的过程难以完成，“外化于形”也就难以实现。
2.2 重理论，轻实践
社会实践是对高校生进行思想政治教化的重要环节，是巩固、提升和检验高校生思想政治素养的有效途径。但由于“各种缘由”，实践课往往难以保证和绽开，理论课教学占肯定统治地位，导致教学形式单一。学生缺乏思想道德实践，难以实现外化的过程。所以造成了在高校的一个普遍现象：知行脱节，表里不一。一方面，学生明白道
理，知道孰对孰错、什么该做、什么不该做，一旦落实到行动中，就难以执行。
另外，完整的思想政治教化过程还包括评估的环节，关于对学生进行教学效果的评估，高校一般都是实行理论考试的方法，而不会从学生平常为人处事方面的表现来考察学生的思想品德状况，评估方法有待更科学和实效。
2.3 重老师，轻学生
众所周知，只有充分发挥受教化者的主体性，教化才能取得良好的效果，思想政治教化也不例外。纵观目前的思想政治教化，许多时候是老师在讲台上面激情昂扬、滔滔不绝，学生在下面窃窃私语或者呼呼大睡、面无表情。发生这种状况的主要缘由在于学校思想政治教化格局是以老师为中心、为主体，以学生为客体，以书本为前提，照本宣科地进行填鸭式教化，老师学生双方缺乏良性互动，忽视了学生的主体性和须要。
3 关于高校思想政治教化改革的建议
3.1 教化内容改革
3.1.1 与时俱进
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策 摘要：当前高校思想政治教育存在着教育形式单一、教育方法陈旧、人性化疏导不够、社会实践性不足和队伍建设力量薄弱等问题。对此，一要丰富教育形式，改进教育方法；二要加强思想政治教育的人性化疏导；三要强调思想政治教育的知行统一；四要加强高校思想政治教育工作队伍建设。 关键词：思想政治教育；问题；对策 思想政治教育一直是党和国家教育方针和教育目标表述中的基本内容，其主要功能在于使个体实现与社会思想道德模式的和谐共处，在此基础上彰显并实现自我价值。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》立足于全面提高国家未来主人的素质这一角度，明确了思想政治教育工作的首要性、重要性和全面性的地位。在思想政治教育的前提性承诺保障下，高校思想政治教育从以下层次依次展开：政府的文件重视思想政治教育；教育部门的人力物力服务于思想政治教育；教育理论界的论文和著作瞄准思想政治教育。高校思想政治教育工作在探索利用社会主义核心价值体系引领社会思潮方面发挥了积极的作用。新形势下，高校思想政治教育领域却不容忽视地存在一些问题，直面问题，究其原因，提出科学对策，对改进和提高高校思想政治教育工作大有裨益。 一、高校思想政治教育存在的问题 1思想政治教育形式单一 我国高校思想政治教育强调方向性、政治性，长期以来基本上停留在一个高度上，采用“灌输式”教育，说教为主，收效甚微。高校思想政治教育主体重视远大理想的树立，忽略大学生群体的思想状况和内在需求，追求风平浪静。在形式上，高校思想政治教育主要通过思想政治教育理论课、形势与政策报告等方式传播思想政治教育理念。学生在这种思想政治教育过程中，对理论缺乏兴趣，疏离思想政治教育，致使思想政治教育有效性下降。 高校思想政治教育的空间范围仅限于思想政治理论课堂、校园内的第二课堂活动和其他社会实践活动当中，教育形式单一，造成工作的自我封闭。然而，随着互联网信息技术的发展，高校思想政治教育空间领域有了新的拓展。学生开始通过互联网平台，以QQ空间、BLOG、微博等形式来寻找自己感兴趣的话题。新型媒体让信息的获取更加快捷，学生之间、学生与社会的接触也更加直接，对传统的教育形式更加抵触；受网络多元化思想的影响，一些学生对教师带有主导性的思想政治教育产生厌烦甚至抵触情绪。 2思想政治教育人性化疏导不够 我国古代有大禹治水的传说，对于洪水使用堵的方法是事倍而功半的，而疏导则成为行之有效的治水之道。现阶段，我国思想政治教育很大程度上沿用鲧治水的方法，制订和传播典章礼仪、规范守则，以减小思想政治教育客体的“自为”空间，杜绝思想政治教育客体的“出格”，意图以此来防止违反纪律和规定的行为。而正如有堤岸的洪水往往更肆虐，被条文框起来的学生更有打破纪律束缚的冲动。 高校思想政治教育人性化疏导不够主要体现在，一是高校思想政治教育目标定位超越社会现实，存在教条主义的现象，没有以学生为中心，忽略了学生的个体需求与发展。二是高校思想政治教育研究与大学生学习生活实际相脱节，不能
高校思想政治教育相关工作中存在的问题与解决措施
高校思想政治教育相关工作中存在的问题与解决措施 近年来，高校思想政治教育成为广大教师和学生关注的焦点之一。虽然在此领域中取 得了一定的成就，但仍存在着一些问题。本文将讨论高校思想政治教育相关工作中存在的 问题，并提出解决措施。 问题一：教育资源、手段和方式单一化 当前，许多高校在思想政治教育工作中存在教育资源单一、手段单一等问题。一些学 校依然采用传统的课堂教学模式，缺乏创新、多元化的思想政治教育手段，使得学生们对 思政教育感到枯燥乏味，缺乏针对性和吸引力。 对策：应注重教育手段的多元化。不仅要采取面对面授课的方式，还要引入媒体、互 联网等现代信息技术手段，采用互动式教学、专题讨论、社会实践等多元化教育方式，提 高思政教育的魅力和效果，并为学生提供更多元化的学习体验。 问题二：教与学不相适应 思政教育过程中，教师往往过于强调知识传授，学生被动接受，忽略了学生的主体性。一些教师满足于授课，而未能使思政教育真正进入学生内心，使其在人生中真正懂得如何 做人、如何生活。 对策：应重视教育方式改革，为学生提供更多的自主学习机会，鼓励学生主动参与课 堂教学和社会实践，培养学生的创新意识和综合素质，推动思政教育与学生的发展需要相 适应。 问题三：课程内容教学难以与学生实际生活结合 当前，一些高校思政课程内容存在与学生实际生活不相结合的问题，难以引起学生的 兴趣。例如，一些课程讲解的是观念、标准等问题，但缺少很多具体实践内容，难以推动 学生构建正确的价值观、使其在实际生活中更好地贯彻理念。 对策：应注重思政课程的针对性和实用性，将课堂教学与社会实践相结合，让学生在 实践中体验、领悟思政课程内容的价值和意义。同时，结合学生的实际需求和兴趣，开展 一些多元化、有意义的活动，促进思政教育工作更好地贯彻学生的需求。 问题四：学生参与积极性不高 很多学生在思政教育和相关活动中缺乏积极性，不愿意主动参与，甚至采取消极的态度。 对策：重视培养学生参与意识。要从思政教育的本质出发，让学生感受到思政教育对 人生发展的重要性，从而让其主动参与相关活动。同时，学校要为学生提供相应的鼓励和
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策 高校思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要环节，但在实施过程中存在 一些问题。下面将列举一些常见问题，并提出对策。 高校思想政治教育内容单一、刻板教育现象突出。许多高校的思政课程内容过于僵化，重复灌输、无趣、难以引发学生的兴趣。对此，应加强对思政教材的更新和研发，注重思 政教材与时俱进、贴近生活、与学科融合；教师应积极探索多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论等，使学生能够更加积极主动地参与学习。 高校思想政治教育缺乏实践环节。传统的思政教育过分注重理论知识的灌输，忽视对 学生实践能力的培养。为了解决这个问题，高校可以加强实践教学环节，组织学生参观实地、参与社会实践活动、开展学科竞赛等，通过实践让学生深入了解社会现实，增强思政 教育的实效性。 高校思想政治教育缺乏与时俱进的内容。随着社会发展的变化，思政教育内容也应与 时俱进，及时反映社会的发展变化。可根据时事热点、社会问题等进行教学设计，引导学 生研究当前社会问题，培养学生的批判思维能力和创新精神。 第四，高校思想政治教育方式创新不足。许多学校的思政教育方式仍沿用传统的讲授 模式，缺乏交互性和活跃性。借助现代科技手段，可以尝试使用多媒体教学、在线教育、MOOC等方式，使教学过程更加灵活多样，提高学生的参与度和思考能力。 高校思想政治教育评价体系不完善。目前，高校思政教育评价主要以学生的考试成绩 为主，忽视了学生综合素质和思想品德的培养。学校应建立完善的评价体系，注重对学生 自主学习能力、创新能力、社会责任感等方面进行评价，推动高校思政教育向更有针对性、科学性的方向发展。 高校思想政治教育存在着内容单一、缺乏实践环节、缺乏与时俱进的问题，同时思政 教育方式创新不足、重视程度不够以及评价体系不完善。解决这些问题需要学校、教师和 学生共同努力。学校应更新思政教材，加强实践教学环节；教师应探索多元化的教学方法，注重培养学生的实践能力和批判思维能力；学生应积极主动参与思政教育，关注社会热点 问题，不断提升自身的思想素养。通过全面改革思政教育，将高校思想政治教育的实效性 和针对性提高到一个新的水平。
高校思想政治教育存在的问题及对策讨论-2019年教育文档
高校思想政治教化存在的问题及对策探讨 1 高校思想政治教化内容存在的问题 1.1 教化内容与生活脱节 目前，在校高校生多为90后，求新、猎奇、关注时事、注意人际交往是他们普遍的心理特点。加上现代社会信息资源丰富，学生可以通过网络等各种渠道来接收各方面的信息。他们没有充分的甄别实力，难以认清是非曲直，大量错综困难、相互冲突的信息涌进来，简单造成思想的混乱。但是长期以来，思想政治理论课教学始终沿袭传统的教化模式，内容大多是书本上那些“高大上”的“说教式”学问，内容枯燥，缺乏针对性、生动性、鲜活性。课堂教学是单调地从理论到理论的逻辑推理和演绎，显得空洞抽象，在现实面前难有劝服力，不能满意学生的求知欲、不能解答学生的困惑，无法满意学生的须要。 另外，思想政治教化过多强调的是为国家的政治、经济发展的须要服务，其价值取向是“社会本位”，在教化过程中多注意对受教化者进行“爱国主义”、“集体主义”、“社会主义”的“主旋律”灌输，忽视了受教化者的个体自身生存和发展的须要，忽视了思想政治教化在塑造个体、健全人格、促进个体全面发展方面的作用，在把雄伟目标与个人成长有机结合、形成内在逻辑方面做得不甚志向。当代高校生面临着自身的经济、就业、恋爱、交友等一系列问题，思想政治教化很少有覆盖到这些方面，不能贴近学生个体的日常生活。学生感到无法用所学学问来充分解决个体在人格成长过程中面临的一系
列问题，就会对教学产生距离感和排斥感，只是机械被动地去接受老师的灌输。 1.2 家庭教化、社会教化与学校教化脱节 学校是对学生进行思想政治教化的主阵地，始终主动发挥育人的作用。但是并不意味着学生走出学校之后就一劳永逸，进入社会就无需思想政治教化。社会环境与学校相比要困难的多，它要求学生学会正确处理人与人、人与社会的关系，理智分析和应对纷繁杂乱的生活、工作局面，以适应社会的发展。因此，光靠学校的思想政治教化是不够的，社会教化发挥着无可替代的作用。可是社会的思想政治教化环节特别薄弱，未能形成一个卓有实效的思想政治教化体系。并且社会上一些不良的信息，如过分的物质化、功利化、享乐主义、奢侈之风等负面东西渗透到学生头脑中，与学校教化发生了冲突和反差，从某些方面反而弱化了学校教化。社会教化与学校教化的脱节，影响了高校生思想政治教化合力的有效形成。 家庭教化也存在与学校教化脱节的状况。现在大多数的家庭是独生子女家庭，部分父母对子女过度宽容和溺爱，对子女千依百顺，对他们在生活中力所能及的事情进行包办，在成长过程中出现的思想道德问题也不进行严格指责和教化，简单造成子女骄纵、浮躁的性格，家庭教化就不能和学校教化协调一样。尤其是农村农夫工进城打工家庭的隔代教化和家庭教化“缺位”等带来的子女不健全成长问题更 值得广泛的关注。 1.3 教学的阶段连接脱节 通过对小学到高校的德育教材稍加考察，就会发觉这样的事实：
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关于高校大学生思想政治教育存在的问题与对策探讨 大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来。加强大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。 一、大学生思想政治教育方面存在的主要问题 1.对大学生思想政治教育工作重视不够。当前，虽然党和国家对大学生思想政治教育的相关工作已经十分重视。但是有些高校对大学生思想政治教育工作方面还不够重视、方法措施也不多，没有真正从培养学生的角度去思考，从教育目的的角度去出发，仅是停留在会议或者喊口号的形式上，没有把大学生思想政治工作真正落到实处，造成大学生思想政治教育缺乏创新，与时代脱节。 2.学校、家庭、社会等方面尚未形成提高大学生思想政治教育的合力。大学生思想政治教育工作是一项非常复杂的系统工程。它需要全社会所有成员共同努力，共同帮助，才能在高校中形成大学生思想政治教育的合力。然而，目前在大学生思想政治教育方面，学校、家庭、社会这三方面并未形成相互作用、相互协作，提高大学生思想政治教育素质的合力。同时，在高校思想政治教育中，第一课堂和第二课堂常常是相互分离、相互脱节，不能形成相辅相成的作用。 3.思想政治教育缺乏针对性与实效性。在进行思想政治教育过程中，教师采用灌输思想进行填鸭式教学，没有发挥好教师的主导作用，不注重
学生的主体地位，学生的主动性和能动性难以充分发挥。教材陈旧，教育教学方法单一，教学内容空洞乏味，没有创新的思想和理念。脱离实际，不能从大学生实际生活出发，解决大学生最为关注的实际问题。 4.大学生思想政治教育缺乏稳定的队伍支撑。当前，高校从事思想政治教育工作主体主要是学校分管学生工作的党政干部、学生处和共青团组织、“两课”教师、辅导员和班主任。“两课”教师主要负责从理论上教育学生，但是目前诸多高校“两课”教师队伍年龄老化、知识陈旧，不能适应知识经济、网络时代多元化的需求。辅导员是高校思想政治工作的主力军，但目前大多数高校辅导员配备严重不足且队伍的专业化水平不高，结构不尽合理，难以适应新时期大学生思想政治教育工作的需要和学生工作的发展要求，从而使思想政治教育工作很难从根本上达到提高大学生的思想政治素质，促进大学生全面发展的目的。 二、当前加强大学生思想政治教育工作对策分析 1.建立健全的大学生思想政治教育领导体系和工作机制。建立健全的领导体系和工作机制，是大学生思想政治教育得以稳定的重要保证。学校党委领导要提高认识，把大学生思想政治教育摆在重要日程狠抓落实，探索实践大学生思想政治教育的新思路、新方法和新途径，努力把加强和改进大学生思想政治教育工作具体落实到实处，充分发挥大学生思想政治教育教育主阵地、主课堂、主渠道作用，形成良好的工作机制。 2.学校、家庭、社会三个方面共同努力形成强大合力，促进大学生思想政治教育工作顺利开展。大学生思想政治教育工作是一项非常复杂的系统工程。它需要学校、家庭、社会三个方面共同努力才能在高校中形成加
新时代高校思想政治工作存在的问题及对策研究
新时代高校思想政治工作存在的问题及对策研究 当前，随着我国高等教育的迅速发展，高校的思想政治工作面临着越来越多的挑战和 困难。本文将分析当前高校思想政治工作存在的问题，并提出相应的解决方案。 1. 学生思想观念较为浮躁 学生在进入高校之前，很多人的思想观念就已经面临了挑战。社交媒体和网络的极速 发展，让人们接触到的信息量越来越大，很多学生的思想观念变得越来越浮躁。 对此，高校可以采取一系列举措，来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 例如，可以在入学军训中加入思想政治教育课程，引导学生健康的生活方式和良好的人际 关系；可以通过开展丰富多彩的文化活动引导学生树立正确的文化观；可以组织学生开展 志愿者服务，让学生了解社会、服务社会，树立正确的社会观。 2. 思想观念宣传不到位 在高校的思想政治工作中，宣传思想观念的工作是非常重要的。但是，很多高校却存 在宣传不够、宣传工作不到位的问题。这会导致学生的思想观念难以借鉴、难以理解。 为了解决这个问题，高校可以采取采用多种传播方式，如通过电子屏幕、彩带、海报、展板等方式，宣传思想观念。同时，可以利用网络、平面媒体、专业期刊、传统文化形式等，加强思想观念宣传。还可以加强对高年级、优秀学生的思想教育，让这些学生成为正 确思想观念的引领者。 3. 思想政治课程质量不高 思想政治课程是高校思想政治工作的核心，但是在很多高校中，思想政治课程的质量 并不高，往往只是形式化、程式化地传授知识。 为了提升思想政治课程的质量，高校可以加强教师队伍建设，提高教师的理论水平和 导授能力，加强教育的实践性和应用性。同时，高校还可以通过建立小班化教学、选修制度，丰富思想政治课程，增加学生的参与性和互动性。通过增强思想政治课程的质量，提 升学生的思想水平和文化素养。 4. 学生群体不同，需因材施教 高校学生的群体极其复杂，有不同文化背景、不同生活经历的学生，需要采取因材施 教的方式，才能更好地开展思想政治工作。 高校可以针对不同的学生群体开展针对性培训，例如对于来自贫困家庭的学生，可以 开展思想鼓励活动，对于特别优秀的学生，可以开展思想引领活动，对于应届毕业生，可
浅析当前高校学生思想政治教育面临的新问题及对策
浅析当前高校学生思想政治教育面临的新问题及对策 当前，高校学生思想政治教育面临着一系列新问题，这些问题的存在对学生的思想政 治素质提出了新的要求。针对这些新问题，需要制定相应的对策，以促进高校学生思想政 治教育的健康发展。 当前高校学生思想政治教育面临的新问题之一是信息化时代下学生思想的多元化。随 着互联网的发展，学生们的获取信息的途径日益多样化和便捷化，导致学生对于思想政治 教育的关注度降低，思想观念多元化。一些学生可能会受到互联网上一些不健康、不正确 的信息的影响，产生错误的价值观念和世界观。这就要求高校加强对学生的思想政治引导，引导学生辨别信息的真伪，增强正确的思想观念。 对策一：建立多元化的思想政治教育体系，充分利用当代视听媒体和新兴媒体资源， 创新思想政治教育方式，让学生能够通过丰富多彩的形式接受思想政治教育，提高学生对 思想政治教育的兴趣和参与度，使得学生对正确的思想观念和世界观有更深入的了解和把握。 第二，高校学生思想政治教育面临的新问题是学生的自主性不足。由于长期以来的思 想政治教育注重灌输和引导，导致学生思维僵化，缺乏独立思考和自主判断的能力。在信 息化时代，这种问题更为突出，学生对于政治思想缺乏独立性的判断和思考，容易被一些 极端的观点所影响。 对策二：加强学生自主学习的能力建设，培养学生独立思考、自主判断的能力。应建 立开放的思想政治教育环境，鼓励学生自主选择学习内容和研究方向，引导学生通过自主 学习方式，充分发挥自己的主体性，培养学生的思辨能力和判断能力。 社会现实问题对学生思想政治教育提出新要求。当前，社会发展变革迅速，社会矛盾 和问题日益突出，这需要高校思想政治教育与时俱进，结合社会现实问题，使学生在学习 中能够主动关注社会现实问题、研究社会问题、探讨社会发展，提高学生的社会责任感和 使命感。 对策三：拓宽思想政治教育内容和方法，引入当代社会热点问题和现实案例，使学生 能够结合当前社会问题进行思考与探讨，培养学生关注社会问题、深入思考社会问题的习 惯和能力，提高学生的社会责任感。 第四，国际化对学生思想政治教育提出新挑战。随着全球化的发展，国际间的交流与 融合日益加深，国际问题对高校学生的思想政治教育产生重要影响。学生需要具备跨文化 交流与合作的能力，具有正确的国际视野和国际胸怀。
思政教育存在的主要问题及对策建议
思政教育存在的主要问题及对策建议 一、引言 近年来，随着社会的快速发展和高校教育的普及，思想政治教育成为了高校教 育中不可或缺的一环。然而，我们也必须正视思政教育存在的一些问题。本文将围绕思政教育存在的主要问题展开讨论，并提出相关对策建议。 二、思政教育存在的主要问题 1.知识面狭窄 在当前信息爆炸的时代，学生接触到的知识越来越广泛而丰富。然而，部分高 校在进行思政课程设置时，只强调传统价值观和理论知识，忽视了与时俱进、适应社会发展需求的内容。这使得学生们对于当代重要议题以及跨学科领域知识了解有限，并且更难将理论知识与实际生活相结合。 2.形式化、机械化教学 另一个思政教育面临的问题是形式化、机械化的传授方式。大部分高校采用单 向传输式授课模式，即老师简单地讲述一些理论知识，学生被动接收。这种教学方式限制了学生的思维深度和积极性，难以培养学生批判性思维和创新能力。 3.教育内容与实际脱节 思政教育内容与现实情境有时存在明显的脱节。大部分高校仍然固守传统模式，重视理论知识，对于当下社会问题缺乏深入剖析与解决方案的讲解。这使得学生们难以将所学知识应用到实际生活中，并且感到思政教育的缺乏价值。 4.缺乏互动和参与性
目前，很多高校在思政课程上缺乏有效的互动和参与机制。由于人数众多，许多思政课只是老师单向授课，无法与学生进行真正意义上的面对面交流与互动。这种状况抑制了学生对于主题深入探究的欲望，同时也反映出思政教育缺乏灵活性。 三、对策建议 1.拓宽教育内容 为了适应社会的快速发展和人们日益增长的知识需求，高校应该拓宽思政教育的知识面。除了传统价值观和理论知识外，还应加入当代重要议题、跨学科领域知识等内容。同时，引入多样化的教学资源如案例分析、讨论小组等，帮助学生形成多元思维。 2.改进教学方法 为了提高思政教育效果，高校可采用更多灵活的教学方式。例如，可以通过互动式讲解、小组讨论、角色扮演等形式来激发学生的参与性和积极性，并鼓励他们从不同角度来思考问题。同时，引进现代技术手段如网络互动平台等也有助于促进互动和交流。 3.强化实践环节 为了缩小理论与实际之间的脱节，高校可以在课程中增加实践环节。例如开设社会调研课程、座谈会、企业参观等活动，帮助学生在真实场景下将所学内容与实际问题相结合。这种方式能够提高思政教育的针对性和应用性，并培养学生解决问题的能力。 4.建立互动平台 为了增强学生的参与感和主体性，高校应该努力创造有效的互动平台。这可以通过组织丰富多样的社团活动、讲座、辩论赛等形式来实现。此外，学校应鼓励思政课堂上师生之间的真正交流，并最大限度地提供表达观点和质疑的机会。
新时代高校思想政治教育工作存在问题及对策
新时代高校思想政治教育工作存在问题及对策 随着社会的发展，高校的思想政治教育工作也在不断地改革和创新。然而，在新时代，高校思想政治教育工作中仍存在着以下问题： 一、思想政治教育内容的单一化 目前，很多高校的思想政治教育内容都是以传统的政治理论为主，缺乏与时俱进的思 想政治教育内容。这使得很多学生在接受思想政治教育时难以产生浓厚的兴趣，影响了教 育效果。 二、教育过程的单向化 大部分高校的思想政治教育过程都是由教师对学生进行单向灌输，缺乏互动性与趣味性。这种单向化的教育方式往往会使得学生产生厌学情绪，甚至抗拒思想政治教育。 三、学生自主性不强 在学生的思想政治教育中，很多学生缺乏自主性和创造性，不能积极地思考和表达观点。这与学生思想和能力的培养密切相关。如果学生缺乏自主性和创造性，那么思想政治 教育就很难达到应有的效果。 针对以上问题，我们需要采取以下的对策： 高校思想政治教育内容要贴近学生生活和实际需要，不断地丰富多样化。可以引入一 些新的思想政治理论，如文化多元主义、公民道德等，让学生了解和掌握更为丰富、更为 全面的思想政治知识。 二、采取互动式教学 我们可以采用一些互动式教学的方式，如小组讨论、案例分析、反思与展望等，让学 生在交流互动中感受思想政治教育的趣味性。不仅如此，学生的自主意识培养也需要通过 互动式教学来实现。 学生的自主性和创造性是学生思想和能力的培养过程中必不可少的因素。学校可以采 用一些课外活动、实践活动等方式，鼓励学生积极参与社会实践，增强自我意识，培养自 主性和创造性。同时，学校也可以为学生提供一些自主学习和研究的机会，让学生更好地 发挥自己的学习能力。 以上就是目前高校思想政治教育工作存在的问题以及对策。我们应该时刻关注教育工 作的发展，不断地创新和改革，为培养更加优秀的新时代青年人才奠定坚实的基础。
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施 随着社会的不断发展和进步，高校思想政治教育作为培养学生的思想道德和政治素养 的重要环节，扮演着不可或缺的角色。随着社会的变革和教育理念的更新，高校思想政治 教育也面临着一系列的问题和挑战。本文将对当前高校思想政治教育存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。 一、存在的问题 1. 教育内容单一化 当前高校思想政治教育普遍存在教育内容单一化的问题，只注重灌输理论知识，缺乏 实践教育和情感教育。学生对理论知识的熟练程度很高，但在实际运用和情感认同方面却 显得缺乏深度和广度。 2. 教育形式僵化 高校思想政治教育的形式多样，但在实际操作中，大多数高校仍然采取传统的讲授式 教学，缺乏互动和引导性。学生在这种教学环境下很难主动参与，难以形成对思想政治的 自主认同和思考能力。 3. 教师队伍素质不高 高校思想政治教育的教师队伍整体素质不高是一大问题。部分教师对教育教学理论和 方法的掌握不够，教学能力和专业素养有待提高。这不仅影响了教育教学质量，也制约了 学生的思想政治教育效果。 4. 学生思想动摇 当前高校学生思想动摇的现象日益突出，部分学生对传统的思想政治信仰产生怀疑， 甚至出现思想彷徨和迷失。这种情况直接影响了高校思想政治教育的效果和质量。 5. 教育管理脱节 高校思想政治教育的管理脱节问题也应当引起重视。学校对思想政治教育的管理不够 严格和有效，监督制约机制不够完善，导致一些问题得不到及时发现和解决。 二、应对措施 1. 丰富教育内容
高校思想政治教育应该从灌输理论知识转向丰富教育内容，加强实践教育和情感认同培养，并注重培养学生的社会责任感和公民意识。结合国家政策和社会实践，引导学生理论联系实际，提高他们的综合素质。 2. 创新教育形式 高校思想政治教育应该积极探索和引入新的教育形式，如互动式教学、实践性教育和体验式教学等，激发学生的学习兴趣和主动参与性，培养他们的思辨能力和创新意识。 3. 提高教师素质 高校思想政治教育应该加强对教师队伍的培训和管理，提高他们的专业素养和教学能力。鼓励教师参与教育教学理论的研究和实践，增强他们的教学信心和激情。 4. 加强学生教育 针对学生思想动摇的现象，高校思想政治教育应该及时开展学生心理健康教育和价值观引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的思想政治信仰和认同。 5. 健全管理机制 高校思想政治教育应加强对教育管理的规范和监督，建立健全的教育质量和效果评估机制，及时发现存在的问题并采取有效的措施加以改进和完善。
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策 随着社会的不断发展，高校思想政治教育在培养学生德智体美劳全面发展的也面临着一些问题。本文将就这些问题及对策进行探讨。 一、存在的问题 1. 教育内容陈旧 高校思想政治教育的教材和内容相对滞后，无法满足新时代学生的需求。很多教材内容过于陈旧，不能体现时代精神和前沿思想，导致学生对思想政治教育的兴趣不高，无法很好地吸引学生的注意力。 2. 教学方式单一 传统的思想政治教育教学方式单一，主要以传授知识为主，缺乏互动和实践教学。教师在教学过程中缺乏足够的鼓励学生思考的方式，学生被动听课，缺乏主动参与，难以在实践中运用所学知识。 3. 教育方式僵化 高校思想政治教育存在着一种教条主义的倾向，教育方式较为僵化，缺乏灵活性。教育者在面对学生的不同需求和兴趣时，缺乏相应的调整和创新，无法更好地激发学生的学习热情。 4. 学生思想乏味 部分学生对思想政治教育缺乏兴趣和参与度，认为这些教育内容乏味且与自己的生活无关。这一现象也表明思想政治教育在内容和方式上存在一定程度的脱节，与学生的实际需求和兴趣无法很好地结合。 二、对策 1. 更新教材内容 针对思想政治教育内容陈旧的问题，应该及时调整和更新教材内容，使之适应新时代的发展，展现时代精神，并结合当下的热点、话题，以吸引学生的兴趣和注意力。也要加强对教材内容的监测和审查，确保其与实际需求相符合。 2. 多元化教学方式
在教学方式上，应该提倡多元化，引入互动教学和实践教学等新的教学方式。教师可 以通过案例分析、小组讨论、实地考察等方式，培养学生的思维能力和实践能力，使他们 在实际生活中更好地运用所学知识。 3. 强化教育者培训 教育者应该接受更多的培训，提高自身的教育水平和素养，学习新的教学方法和手段，增强对学生的引导和激发学生兴趣的能力。教育者要提高对学生的关注，了解学生的需求 和兴趣，主动调整教学方式和内容，适应学生的需求。 4. 结合实际生活 在教育内容上，要更好地结合实际生活，让学生感受到思想政治教育与自己的生活密 切相关。可以通过讲解身边的新闻，引导学生思考社会现象，使之学会观察和思考，培养 良好的思想品质和社会责任感。 5. 注重教育氛围营造 在校园中，可以创造更好的思想政治教育氛围。学校要注重对学生进行全方位的教育，不仅局限于课堂教学，也要借助社团活动、文化节、讲座等形式，营造积极向上的学习氛围。 在总结中，高校思想政治教育存在的问题较多，但只要结合实际情况，采取相应的对策，就能更好地解决这些问题，使思想政治教育更好地服务于学生的全面发展。希望教育 部门、高校和教育工作者能够共同努力，为学生提供更加优质的思想政治教育。
当代大学生思想政治教育存在问题及对策
当代大学生思想政治教育存在问题及对策 随着时代的变迁和社会的不断发展，当代大学生思想政治教育面临许多新的挑战和改进的必要。本文将探讨当代大学生思想政治教育存在的问题及对策。 问题一：思想政治教育形式单一 目前，思想政治教育的方式仍然以传统的讲授式为主，缺少互动和自主性，导致学生对思想政治教育失去了兴趣，甚至对它抱有抵触情绪。 对策一：采用多种教育方式 应根据大学生的需求和特点采用多种教育方式，如讲座、研讨会、社团活动等，使大学生参与其中，增强其主动性和自主性，引导他们积极思考和探究。 问题二：教育内容单一 现在的思想政治教育大都以国家政策法规为基础，过于注重形式，缺少实质，难以满足大学生的需求和期望。 对策二：增加实践环节 应加强思想政治教育的实践环节，让大学生亲身参与，更加深入地了解国家政策，让教育内容更贴近生活。 问题三：教材陈旧 许多大学的思想政治教育教材已经陈旧，无法引起学生的兴趣，也难以满足时代需求。 对策三：更新与完善教材 应及时更新和完善教材，关注当代社会的变革和热点问题，增加实际案例，引导大学生从实际角度深入了解国情和政策。 问题四：教育管理不足 当前大学的思想政治教育存在着点名教育、乏善可陈的问题。学生们对课程和教育内容的重要性缺少认识，甚至泛滥的网络使用也给校园思想政治教育增加了难度。 对策四：加强学校管理 应加强对思想政治教育的管理，并实现规范化，使其成为校园管理中的重要一环。同时，要加强对互联网的管理，引导大学生正确使用网络。
结语 当代大学生思想政治教育面临着许多问题，但这些问题不是无解的。学校应尽最大努力，采取多种措施，加强思想政治教育的内容和形式，从而使大学生明确其理论根基，懂得严守法规纪律，增强国家意识和社会责任感，成为有思想、有品德、有担当的新一代建设者。
学校思政教育存在的主要问题及对策
学校思政教育存在的主要问题及对 策 学校思政教育存在的主要问题及对策 一、引言 思想政治教育是培养学生全面发展的必备教育内容之一，它是思想道德建设的重要方面，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。然而，在现实生活中，学校思政教育存在着一些问题，限制了其发展和效果的提升。本文从学校思政教育存在的主要问题出发，提出相应的对策。 二、学校思政教育存在的主要问题 1.教育内容单一化 很多学校的思政教育内容缺乏多样性，主要以政治理论和国家主义教育为主，缺乏与学生实际生活相结合的案例教育。这使得学生对思政教育失去了兴趣，无法真正理解和接受相关知识。 2.教育方式过于灌输 许多学校在思政教育中采用单向灌输的方式，对学生进行信息传递，忽视了学生的主体性和积极参与性。这种教育方式容易引起学生的反感，无法培养学生的批判思维能力和独立思考能力。
3.教师素质不高 部分思政教师缺乏较高的学术水平和教育教学能力，无法有效地传授相关知识和进行启发式教育。同时，由于教师对思政教育重视程度不足，缺乏相关的培训和提升机会，也限制了思政教育水平的提高。 4.教育评价不合理 学校思政教育在教育评价中往往被忽视或认可程度低。很多学校将过多的重心放在学科成绩上，忽视了对学生思想道德发展的重视。这导致学生在思政教育方面的素养提升缓慢，思政教育成为了一门形式主义的课程。 三、对策 1.丰富思政教育内容 学校应该根据学生的兴趣和实际需求，增加与学生生活相结合的案例教育，提供多样化的教育内容。同时，思政教育应该与时俱进，关注当前社会问题和热点，引导学生关注社会、关心他人。 2.实施互动式教育方式 学校思政教育应该倡导互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和思考。教师应该更多地担当引导者的角色，引导学生进行批判性思维和独立思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。 3.提高教师素质
当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策
当前大学生思想政治教育工作存在的问题与对策 1. 教育内容单一化。传统的思想政治教育主要以马克思主义理论为核心，内容较为单一，缺乏多样化的教育内容和方法，难以满足大学生多样化的思想需求。 2. 教育形式僵化。大学生思想政治教育常以传统的讲座、宣讲等方式进行，形式单一，缺乏互动性和趣味性，难以引发大学生的兴趣和参与。 3. 教育方式过于灌输式。目前的思想政治教育普遍存在一种单向传递的教育方式，教师传授知识，学生被动接受，缺乏鼓励学生思考和发表意见的机会。 4. 教育资源匮乏。部分学校思想政治教育资源有限，教育内容和教材陈旧，无法满足大学生对新知识和新观点的需求。 面对以上问题，可以考虑以下对策： 1. 多角度、多层次教育。结合大学生思想发展的特点，思想政治教育应包括多个领域的内容，例如政治、经济、法律、文化等，并且要有不同层次的内容供学生自主选择。 2. 创新教育形式。引入互动式、探究式的教育形式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的思考和参与，提高思政教育的趣味性和有效性。 3. 引导思辨思考。改变传统的灌输式教育方式，鼓励学生进行自主思考和独立观点表达，设置辩论、演讲、写作等活动，培养学生的批判性思维和综合能力。 4. 拓宽教育资源渠道。建设数字化平台，提供丰富的教育资源，包括阅读材料、视频讲座、在线课程等，满足学生对新知识和新观念的需求。 5. 教育与实践相结合。推动思想政治教育与校园实践、社会实践相结合，让学生在实践中增加对理论的理解和实际操作能力的提升。 改进当前大学生思想政治教育工作的关键是多样化教育内容和方法、激发学生的主动性和参与性，以及引导学生进行思辨和创新。还要加强对教育资源的整合和拓宽，提供更加丰富的教育资源。
高校思想政治教育工作存在的问题及对策
高校思想政治教育工作存在的问题及对策 思想政治教育,是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。进行思想政治教育最有效的场所是学校。目前在高校的思想政治教育过程中,多数是采取灌输式的教育方式。对于思想较为独立的高校学生来说,进行思想政治教育工作存在着一些问题,效果不容乐观。 标签：高校;思想政治教育工作 纵观学校思想政治教育的课程,从幼儿园的思想政治品德课,中学的政治课,到高校的思想政治理论课,再到研究生阶段的经典原著选读和科学社会主义等课程的安排,可以清晰地看到,学校在学生的各个不同的阶段开设了相同的课程进行思想政治教育和主流价值观的引导。从上面提到的课程安排上看,教化学生仍然在当代学校思想政治教育方法中占有重要的地位。当前教育者采用的思想政治教育方法仍然是以填鸭式的理论灌输为主,采用考试等高压手段强制学生学习、背诵思想政治的相关内容。虽然这样的做法有很多的弊端,但是学生通过这种方法学习的主流价值观的效果是其他方式所不能匹敌的。在学校中,随意挑选一位学生问及价值判断的问题,他们不说流利的用课本上的文字表述,也能够大体上说出符合主流价值观的答案。这说明,当前我国学生基本上对主流价值观的相关内容有了一些了解。那么现在存在的问题是学生怎么样把学习到的理论知识应用到自己的实际生活中的问题。也就是,理论如何有效指导实践的问题。 一、思想政治教育的形式应当予以适当的改革 经笔者调查了解到,大部分学生在上完思想政治课程之后的一个普遍感受就是觉得内容不切合实际,老师用的方法多是理论灌输。再看看现实生活中状况,我们生活在一个相对民主的氛围中,接收到的意识形态也相对来说是多元的。那么,学校思想政治教育的依据——教材,也应当适应时代的发展和变化,以当代学生喜闻乐见的形式表现出来,以便于减少学生的抵触情绪。时代迅速的发展,同样,思想政治教育的方式也应随着时代而改变。我们学校的思想政治教育也应该由最原始的口传身授,规范教学中走出来,采用各种广告宣传片、海报漫画等生动活泼的形式进行教育。目前,互联网得到空前的发展,网络德育教育渐渐进入学生的学习生活中。网络德育,顾名思义就是通过网络进行的德育教育。〔1〕这么多的教育形式可以选择,在学生已经了解了一定的思想政治知识之后,我们的学校是否可以考虑换一种教育的形式呢?对于教学形式的改革,我们可以借鉴陈鹤琴的“活教育”思想中的方法论的相关做法。陈鹤琴说:“活教育”的教学方法也有一个基本的原则,就是:“做中教,做中学,做中求进步”。“活教育”的教学过程分为四个步骤:第一是实验观察,第二是阅读参考,第三是发表创作,第四是批评研讨。〔2〕要求每个学生备一工作簿,在工作簿上编他自己的教材。教师的责任是:引发、供给、指导、欣赏。 二、高校思想政治教育工作应引导学生正确处理道德原则与物质利益的关系问题
学校政治建设存在的问题及对策
学校政治建设存在的问题及对策 学校是培养人才的重要场所，也是政治教育的重要阵地。学校政治建设是全面推进素质教育，加强学生思想道德教育，促进学生成才的重要保障。然而，在学校政治建设中，仍然存在一些问题，需要我们去认真反思和解决。 一、存在的问题 1.政治教育内容不够丰富、深入。 学校的政治教育板块很多，其中最常见的就是国旗下讲话和班会等官方布置的活动。虽然这些活动有一定的作用，但并不能产生良好的教育效果。学生容易在重复性的活动中产生厌烦情绪，失去对政治教育的兴趣和热情。 2.教材、教师、教学手段过于单一化。 教师在开展政治教育时，往往只从内容和方式上进行有限的创新和变化，缺乏个性化的教学方式和手段。同时，教材内容的传授重复性较高，不够生动有趣。 3.学生对政治教育的重视程度不够，参与积极性较低。 学生的参与积极性往往很低，很难起到很好的教育效果。因为很多同学对政治教育缺乏兴趣，认为政治教育是一种强制性的教育，所以并不愿意参与进去。 二、对策措施
1.丰富政治教育内涵，强化宣传。 做好学生思想政治教育，必须深入挖掘新时代的成果和动态，加强新思想、新理念、新举措、新成果的宣传，提高学生对政治教育的认识和兴趣。可开展读书活动，组织辩论赛、演讲等多种形式的活动，提供丰富生动的教材和资料，使政治教育内涵丰富多彩。 2.革新教学方式和手段，注重多元化。 教师要注重多元化的教学方式和手段，采用更加生动有趣的方式传授政治教育知识。如可以组织采访、实地走访，或通过互联网等新技术手段的形式开展政治教育。同时，去除一些重复枯燥的政治教育内容，突出重点，形成知识结构的连贯性和完整性。 3.加强学生参与意识和参与积极性。 学校要加强学生参与感和主动性，鼓励学生在政治教育活动中多积极表现，承担更多的社会责任。如可将班委、学生会等组织纳入到政治教育工作的领导中，共同参与学校政治建设工作。 总之，学校政治建设工作的重点在于对学生思想及道德的教育引导，培养学生自觉履行社会责任、锻炼良好的人格品质。政治教育工作不可只是流于形式，需要对现存问题进行认真的反思和解决，创新办法、提高效果。同时也需要考虑到学生心理和认知特点，有针对性地开展政治教育工作，立足于学生的实际需要，实现良好的政治教育效果。
思政课目前存在的问题及对策
思政课目前存在的问题及对策 随着中国高等教育的不断发展，思想政治教育课程逐渐成为学生必修的一门课程。然而，在实践中，我们也发现了课程在教学与实施上的一些问题。为了全面有效地实施该课程，我们有必要对思想政治教育课程的存在问题及其对策进行深入探讨。 一、思政课教学方法存在问题 1.单一的教学方法 思政课的教学方法多以传统的说课、讲解为主，缺乏互动性和针对性，学生容易产生学习疲劳，并提高抵触情绪。课 堂上的教师学生互动交流不足、缺少引导学生关注社会热点问题、缺乏针对性的专题演讲、社会实践等，用教材讲座、教学视频等辅助措施不足，让学生很难充分参与到课堂，难以发挥课程的效果。 2.课程内容单一 思政课的内容主要包含了国家、党和社会相关的政治、经济、文化、思想等方面的知识，但在传授的信息过于密集而缺少趣味性。只是在课堂上讲述的内容相对比较单一，往往没有从多方面的进行阐述，容易让学生产生学习疲劳的问题。 对策：此种情况下，我们可以采取小组讨论的方式和案例教学，激活课堂气氛，把学生的兴趣引到思政课教学内容上来。
可以参考社会热点问题、网络时事等方式进行关注和分析，结合实际生活进行案例分析等，以活跃课堂氛围，引导学生融入课堂。 二、思政课评估标准不规范 1.评估标准不科学 思政课评估标准不科学，缺少量化评估指标和有效的评估模式。评估没有严格的规范，也缺乏对学生学习过程和学习成果的全面、细致、定量的跟踪和分析。 2.排名制度的存在 排名制度存在在思政课程评估中，但是单纯的通过排名并不能有效衡量思想政治教育的价值，也容易让一些优秀的学生因为因批判、质疑或者犯错误而在“排名”方面得不到体现，降低了思政课服务学科育人的初衷。 对策：可以通过使用课堂效果评估、阶段性测试、实践成果考核等科学的手段来培养学生的思想能力、实践动手能力和综合素质。排名不应成为评价的唯一标准，应尊重学生的个性和特长，并强化各种手段在评估中的权重，构建科学、公正的评估体系。 三、思政课教学资源不够充足 1.教学资源匮乏 教学资源的匮乏是制约思政课教学的重要因素。思政课教师教学时缺乏教学支持和配套资源，导致课堂上很难用到多媒