十八岁出门远行读后感15篇
十八岁出门远行读后感15篇
十八岁出门远行读后感：
我读了《十八岁出门远行》这本书，让我有狠毒偶的感悟和启迪。
读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。我想这段成长的路程能够分为三个阶段：初期、中期和后期，而贯穿其中的就是象征着梦想与追求的旅店。
初期的热情，为了遥远的梦想而执著。刚满十八岁的我怀着憧憬独自上路。告别童年，告别过去，是成长的第一步，去寻找自我的未来。路上，一向问人前面有否旅店，他觉得在旅途中不能没有旅店，就像刚刚步入社会的青年觉得人生不能没有梦想。年轻的我们总是带着梦想出发，并试图在某个地方找到它。
而中期的疲惫，因找不到梦想而困惑。不断起伏的柏油公路，暗示着将遇到的折磨，爬上高处再滑向低处，如此循环，他始终看不到旅店。于是，他的热情逐渐冷却，取而代之的是跋涉的疲惫和困惑。所以，当他看不到旅店时便选择了汽车。此刻他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方对他来说都不重要了，只要汽车驰着，那就驰过去看吧！现实的安逸让心灵得到了暂时的满足，就如在平庸的生活中暂得了安逸，完全把自我的梦想，抛在一边，不管这种方式是否是自我想要的，不管这样的生活将把自我带到何处。
后期的坦然，他想要的就这么简单。人总要理解现实，并且在现
实中寻找自我安慰，学会坦然。就像每个在年轻的时候都梦想着将来要轰轰烈烈地干一番事业，但真正步入社会，发现一切都不像自我当初想象的那样，所以只能学着坦然应对。
读《十八岁出门远行》这篇小说，感觉是在一个梦境之中，但这个梦有时那么地真实；不明白它具体告诉我们什么，但又在无形中与我们的心灵深处相契合。笔者之所以选择这篇作品正是被它的偏向于人生哲学的意蕴所触动，也是因为与文中的我产生共鸣，觉得像现实中的自我。
《十八岁出门远行》，虽然是一本书籍，可是，我仿佛在《十八岁出门远行》中看到了我们自我。
十八岁出门远行读后感：
懵懂的我们，此刻还在凝望窗外，那水雾朦胧的世界。迷茫的眼神，鼻梁上架着的眼镜，世界，是不是像童话中说的那么完美？是什么，让稚嫩的心灵第一次有了青春的烦恼，是什么时候，布娃娃悄悄退场？花季，轻轻来了
看了《18岁出门远行》，心中波澜起伏，是的，我们，不也有那样的期待，出门，摆脱父母的唠叨，去看看那别样的世界。小时候问过妈妈∶外面是什么样貌的？妈妈说：外面很黑没有耐心去听后面的大道理，只看到母亲眼中的沧桑在鱼尾纹中蔓延。黑？在大白天还黑？
是啊，此刻才明白，白天，也能够黑。才明白，最疼的，不是被利器伤害后的伤口，而是那被人欺骗后伤痕累累的心。也许那些欺骗
新闻观后感150字(精选多篇)
新闻观后感xx0字(精选多篇) 第一篇：《学校消防安全四个能力建设》xx0字 《学校消防安全四个能力建设》观后感作文xx0字 《学校消防安全四个能力建设》观后感作文xx0字——今天早上第三节课，我们观看了《学校消防安全四个能力建设》宣传片。这个片子我们要注意防火，学会灭火，学会保护自己，还要多宣传防火知识。 学校里的学生很多，如果发生火灾，会威胁到生命安全，造成财产损失。消防安全，人人有责，我一定要好好学习防火知识，不玩火，学会自我保护。 第二篇：推荐词xx0字和xxxx年扬州教育十大新闻人物评选改稿 推荐词 八旬老人摔倒在地，周遭群众置若罔闻。是她，在众人袖手旁观之时，义无反顾地出手相救，将老人送至医院救治。她，就是崇善向美的中学生—高邮市赞化学校八（3）班管仲陪。她那义无反顾的救人善举，展示了赞化人的精神风貌。 面对师生的赞美和学校的嘉奖，她用朴实的话语和谦逊
的态度，为“最美中学生”作了最生动最完美的诠释。 “xxxx年扬州教育十大新闻人物”候选人管仲培事迹介绍 xxxx年9月6日中午，高邮城海潮大桥东侧人流如织，一位八十多岁的老汉摇着他的手摇三轮车下坡时，突然不慎摔倒，膝盖处鲜血淋漓，三轮车也侧翻在地。老人痛苦地向过往的行人呼救，可人们都置若罔闻。 这时一位身穿赞化学校校服的女孩发现了他。她立即地扶起老人，在一位热心小姐姐的帮助下，把老人送老人到附近的诊所。 之后她对此事只字未提。但是，一位署名“高邮人”的网友在高邮政府网“寄语市长”专栏以《寻找一位赞化学生》为题留言，赞扬了她的善举，这引起了高邮市教育局和市团委有关领导的注意，赞化学校最终调查到她就是该校八（3）班管仲培同学，品学兼优，深受老师和同学们的喜爱。 面对记者们的提问，她说：“老人倒地，膝盖处还淌血，换成别的同学也会挺身而出的。”她的事迹传遍了邮城。《今日高邮》、高邮电视台、扬州电视台，都迅速地作了报道。《扬州日报》在9月xx日的头版头条以《“最美中学生”情动邮
十八岁出门远行的教学设计
十八岁出门远行的教学设计 十八岁出门远行的教学设计 【教学设想】 《十八岁出门远行》是当代先锋实验派作家余华的小说。有别于学生过去接触到的传统意义上的小说，具有强烈的余华风格。叙述成了小说的本体存在，真实与幻觉相融，语言具有强烈的我的色彩，主题上显示出冷峻而不绝望的理性认知。结合课后的研讨与练习，本课将紧扣理解、领会小说的个性特征这一主题，从小说的情节切入，感受、品味、鉴赏小说语言，初步感知先锋实验派小说的独特魅力。 【教学目标】 １、感受、品味、鉴赏具有强烈的我的色彩的小说语言。 ２、理解、领会亦真亦幻，富有象征意味的小说情节。 【教学重点】 感知、鉴赏小说的个性特征。 【教学难点】 １、真实与幻觉相融，注入我的独特思维和主观感受的小说语言。 ２、看似不合理且具有象征意义的小说情节。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学时数】 １课时。
【教学过程】 一、导入 １、亮题。 ２、析题： 作者介绍： 幻灯片： 余华，浙江海盐人，１９８４年开始发表小说，是中国内地先锋实验派小说的代表人物。他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示了一种与传统小说不同的现代派小说特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》、《世事如烟》，长篇小说《活着》、《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳──卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构了一个又一个奇异、怪诞隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。 二、整体感知，梳理情节 １、提问：这篇小说写了一个什么样的故事涉及了哪些人物 ２、梳理情节： 幻灯片： 问路、盼车、拦车───搭车─────抢车──────驻车（故事的.中国）（故事的延续）（故事的高潮）（故事的结局） 有个好心情仿佛有一个祸从天降、抗暴成为无可寄身的
《十八岁出门远行》的象征与叙事
《十八岁出门远行》的象征与叙事 读余华的《十八岁出门远行》，感觉始终朦胧模糊。在路上，不可名状的种种情形围绕着“我”。在天行将暗下来的时候，茫然的恐惧缠绕着“我”。这种氛围的形成得益于小说中“旅店”的反复强化和小说单一的叙述视角。 一、小说开头将“我”置于一条马路上，没有告诉读者“我”从哪里来，也没有告诉读者“我”将到哪里去？只有一句话——“我在这条路上走了整整一天”——很强烈地触动着读者的心弦：“整整一天”给“我”带来怎样的影响？“我”为什么要走“整整一天”？这是怎么样的环境？处在荒原吗？这是读者在最初接触文本以后，急于想知道的结果。但是作者并没有解答疑问的打算。 接着，事件的模糊性被一步步地强化，作品中出现的所有的人“都不知道前面是何处，前面是否有旅馆”。他们所知道的都是“你走过去看吧”。试问我们生活中的人能不问结果而走过去吗，这可不是我们应该有的生活态度。天都快黑了，可“我”还是处在对前途的一片茫然当中。 而后，“我觉得自己应该为旅店操心”了。从第一次出现“我还没走进一家旅店”，到操心“旅店”，“旅店”在我行程中的重要性被越来越突出出来。它作为一个兴奋点从头至尾诱惑着读者：“旅店”在哪里？“旅店”仅仅是“旅店”吗？从头到尾读下来，“旅店”应该是小说得以存在、得以吸引读者的一个理由。 我就在汽车后面拼命地追了一阵，我这样做只是为了高兴，因为那时我还没有为旅店操心。 但那时仅仅只是想搭车，那时我还没为旅店操心。 现在我真想搭车，因为黄昏就要来了，可旅店还在它妈肚子里。 那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处。 这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。 我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车，汽车就在眼前。 眼下我又想起什么旅店来了。……旅店就这样重又来到了我脑中，并且逐渐膨胀，不一会儿便把我的脑袋塞满了。那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。 我在想着旅店和旅店。 我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”
读后感150字五年级
读后感150字五年级 读后感150字五年级 我读了一本书叫夏洛的网，其中的事情是发生在在朱克曼家的 谷仓里，里面快乐地生活着一群动物。其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。 然而，一条坏消息打破了仓谷的宁静威尔伯无意中知道，自己 将来的命运是成为熏肉火腿。威尔伯很伤心。这时在一个黑暗的角落，一个弱小的声音说:“我帮你!”夏洛看见自己的朋友这样伤心，想出了一个好办法：在它的网上织出被人类视为奇迹的文字，“王牌猪”“光彩照人”等等逆转了小猪的命运。 最后一个“谦虚”让它在集市大赛中赢得大奖和一个安享生活 的未来。可夏洛的生命却走到了尽头。只留下了它的一百多个孩子。 生活中的我们和夏洛它们就相差太远了。我们常常因为意见不 一样和朋友闹僵，读了夏洛的网，我懂得了朋友之间应该互相帮助，最真挚的友爱，是金山银山无论如何也买不回来的。 读后感150字五年级 大家都知道我们国家在创建文明城市，很多人都在为创建文明 城市做贡献，“朱浩君”也是一名普普通通的志愿者。朱浩君因为出生时体重偏轻身体虚弱曾一度住过保温箱。长大了五官逐渐走形错位。可是他还是每天顶着太阳搞小区的卫生，可他天生没有汗毛，所以每天靠冲凉水来调节身体温度。
朱浩君他是个残疾人他都能不顾一切的为人们服务，我们一定要以他为荣啊! 读后感150字五年级 我最近迷上了一本书名字叫《阿衰》，主人公是阿衰，内容是这样的：阿衰和大脸妹是同桌，大脸妹总是用自己的大头去欺负阿衰，使阿衰深痛不已，有一次，大脸妹穿了一件新裙子，向阿衰问好，阿衰不以为然，被大脸妹暴揍一顿，头上起了好几个打包，痛的阿衰直求饶。但是最后品3好生时，阿衰揭发了大脸妹的陋习，最终大脸妹没当上3好生。这故事告诉我们：善有善报，恶有恶报。 读后感150字五年级 今年的寒假里，妈妈帮我买了好多课外阅读书，其中有一本名叫《窗边的小豆豆》，读完之后，我觉得收获很大。小豆豆原来是一个十分调皮的女孩，一个还只有一年级，就被很多老师要求退学的女孩。但自从她进入了“巴学园”之后，她变得懂
《十八岁出门远行》公开课教案
《十八岁出门远行》教学设计 平阳县职业教育中心包兴桐 一、教学设计 本课在设计时，想尽量地体现本人平时上课的特点，让公开课更接近一堂常规课随堂课，所以，在导入和结尾等环节尽量走平常路。其次，作为一篇有着较强现代派色彩的小说，其本质是反传统的，所以从传统小说的要素去分析文章并不适宜，何况，对于很多学生来说，要真正理解、接受这篇小说，是有难度的。所以，教给学生读懂的方法、培养学生阅读意识是本教学设计的重点。当然，对于这么一篇内容较长、容量较大的小说，我们一节课所能上到的东西是很少的，所以，找到恰当的切入点和突破口就显得成为重要。为此，本人以“反复之处有深意”为突破口，以文章的开头和结尾部分为主要的文本依据，希望以此能达到以点带面以偏概全的效果。 在笔者看来，对教师而言，文本的个性化阅读，就是融入个人的阅读经验，找到一个恰当的切入点和突破口。 二、教学目标 1，教会学生树立“阅读意识”，面对陌生的文本，能够自主地完成阅读和欣赏。 2，结合自己的人生经验，学会个性化地阅读文本。 3，形象的感知、了解现代派、表现主义、先锋小说和荒诞派的文学知识。 4，学会正确地面对成长和世界。 三、教学过程 1，导入，根据情境而定，如可以请班长介绍自己班特点。 2，请一生上黑板写下标题，大家齐读，师问：“十八岁出门远行”当你读着或在心里默念着这行字的时候，你想到什么？ 师：看来，大家都渴望着十八岁出门远行，都觉得那是一种飞一样的感觉和自由。带着这份心情去阅读余华的十八岁出门远行，真的是最恰当不过了。 著名作家莫言曾经说过：
“ 《十八岁出门远行》是一篇条理清楚的仿梦小说”。 “余华是当代文坛上第一个清醒的说梦者” ——莫言4，师：有很多作家都持这样一种观点，所有文学作品在本质都是 梦，越好的作品越像梦。最好的一个例子就是《红楼梦》了。所以，阅读的过程就是解梦的过程。怎么解梦怎么读？包老师有一个土办法：幻灯： 怎么读—— *相信作者有用意——写作意识 *相信自己能读懂——阅读意识 相信作者有用意，也就是说优秀的作家在写作的时候，是很有讲究的，一方面犹抱琵琶故意遮遮掩掩，另一方面又处处暗示生怕我们读不懂。余华的《十八岁出门远行》像梦，但这是一个清醒的说梦者写出来的有意蕴的梦。 所以，对我们来说，就要相信自己能读懂，要树立相应的阅读意识。老师平时在给大家上作文的时候，讲的最多的是叫大家写作要有写作意识，比如说要有细节意识，要有修辞意识，要有服务主题意识等，因为我们老师在看大家作文的时候，我们是带着我们的阅读意识去批改你的作文，我们一边看一边想，好，这里有细节描写，好，这里有欲扬先抑…… 看了《十八岁出门远行》，我觉得大家应该建立这样一种阅读意识：幻灯： 解梦方法——阅读意识 反复之处有深意 7，师：大家回忆一下课文，想想有哪些“反复”或“重复”之处？比如反复出现的某一个意象，反复出现的某一句话，反复出现的某一个动作或表情等。 8，生齐读1—4自然段，明确：反复之处，如我、旅店、走过去看等。 齐读最后部分“我在那里坐了很久……没想到旅店你竟在这里。”，找出“我知道自己也是遍体鳞伤了。”等重复的句式。
《十八岁出门远行》阅读答案
《十八岁出门远行》阅读答案 《十八岁出门远行》阅读答案 阅读下面的文字，完成7～9题。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，但仍能听到它的声音，可不一会连声音都没有了。四周一下子寂静下来，天也开始黑下来。我仍在地上坐着，我这时又饥又冷，可我现在什么都没有了。 我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起来。我爬起来时很艰难，因为每动一下全身就剧烈地疼痛，但我还是爬了起来。我一拐一拐地走到汽车旁边。那汽车模样真是惨极了，它遍体鳞伤地趴在那里，我知道自己也是遍体鳞伤了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我无限悲伤地看着汽车，汽车也无限悲伤地看着我。我伸出手去抚摸了它。它浑身冰凉。那时候开始起风了，风很大，山上树叶摇动时的声音像是海涛的声音，这声音使我恐惧，使我也像汽车一样浑身冰凉。 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 7．作者写自己被打后，“天也开始黑下来……可我现在什么都没有了”“天色完全黑了，四周什么都没有”，“什么都没有”说明了什么？ 8．选文最后“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”，“旅店”在
第一次出门读后感450字作文5篇
第一次出门读后感450字作文5篇 《第一次出门》是刘健屏先生儿童文学精品书系之一，下面是的为你们整理的文章，希望你们能够喜欢 第一次出门读后感450字作文 也是我们寒假推荐的阅读书籍。书中收录了作者十一篇短片小说，十一个故事如同十一段意味深长的成长旅程，每当读过之后会使你爱不释手，回味无穷。第一次出门是这本书其中的一篇，叙述了阿平的一段成长故事。家乡小镇的河边，记录了阿平童年的往事。他从小家境贫寒。爸爸工资不高，妈妈在煤球厂当临时工。姐弟三人很少穿新衣服，全家人的鞋也不去商店买，都是妈一针一线逢制起来的。阿平为了参加县城举行的乒乓球比赛，他鼓起勇气跟妈妈说要买一双白球鞋。由于刚交完学费，家中实在拿不出钱来。在阿平即将出门参加比赛，妈妈叮咛道：阿平，这时你第一次出门，到了外面，要听老师的话，注意交通安全。第二天，阿平来到码头即将出发了，妈妈出现在面前。颤抖的手拿着一双新白球鞋。听妈妈的叙d，阿平才明白，妈妈为了这双白球鞋，竟敲了两夜的煤球。看到这里，我深受感动，晶莹的泪花掉下来。看看我们现在的美好生活和丰厚的物资条件，我们有什么理由不好好珍惜。父母把我们抚养长大，倾注了心血。我们要学会感恩，报答父母养育之情。我们要努力学习。要做一个品学兼优的好学生。
《第一次出门》读后感作文600字 书中是这样讲述的，十八岁的我走上了步入社会的旅程，太阳很快出现到了西面，我只想找到一个可以住宿的地方，我觉得不能没有旅店，像我不能没有理想一样，我没看到旅店，但我看到了车，我做上车给司机一根烟，心想他要了我的烟一定会让我坐他的车的，我对他说：“老乡，我要搭车，”但没想到他会让我滚开，我说：“你抽了我的烟，”他马上又笑嘻嘻的问我：“去哪，小姑娘，”这根烟还换来了苹果，我们成了很要好的朋友，我不知道要到哪里去，他不不知道要去哪里，我们就一边说，一边坐在车上往前赶，正聊的开心，汽车突然不走了抛锚，车不能修了，过会儿有五个人来了，我跑过去问：“这附近有旅馆吗”他们没有回答我却问我：“这车里装的是什么”“苹果”，哪知道他们知道是苹果后便去抢，我还被他们拳打脚踢，我对司机说：“你的苹果被别人抢走了，”他却无动于衷，后来有开拖拉机的，骑自行车的……他们把所有的东西都抢走了，我被打的更重了。 这时我看见司机跳上拖拉机跟他们一起走了，他的手里还抱着我的那个红色背包，我现在身无分文，一无所有了。 天完全黑了，我上了车，外面风很大，但我躺的坐椅上开始暖和了，我的心窝也还是暖和的，坐在车上，我又想到了那个风和日丽的上午父亲给我收拾书包，让自已一人出远门，我像一匹兴高采烈的马一样冲了出来，我一直在寻找旅
小王子读后感150字(共10篇)
篇一：小王子读后感三篇(精品) 小王子读后感 1 小王子——一个童话。但是也是一部写给大人的童话；小王子——一个故事，但是也是一个世界上最伤心的故事；小王子——一个寓言，一个孩子可能还无法理解的寓言，告诉我们，关于爱与责任的寓言。 这是一个童话，平淡的在作者的回忆中慢慢展开的一个记忆。许许多多看似平凡的细节，却埋藏着引人深思的内涵。只能用心去贴近和体会，用自己已经慢慢在变成大人的思想来辨别体味，一点点的找回那种纯净的感受，还有对单纯的思念。 小王子是一个很小的人。他住在一个星球上，一个很小的星球。那里什么都好小好小。包括他所拥有的两个小火山和一朵玫瑰花。那里太小了，所以小王子每天都要早起清理可能长出来的猴面包树苗，因为如果不这样做的话，只需要三棵小树，也许就会把这个星球的土地全部的霸占。这个星球太小了，小王子只需要向前或者向后走几步，就能看到刚刚出现过的日落或者日出。那里太小了，以至小王子知道，如果他有一头绵羊，他将永远不可能将它丢失。因为，羊能去哪里呢，这里这么的小，它能跑到哪里去呢？ 笔者是一个飞行家，他飞机出事后掉落在了沙漠中，然后和小王子邂逅了。他静静的听着小王子说他星球上的那朵玫瑰花，听他说他离开那朵玫瑰之后在许多小星星上流浪，听到他来到地球上，遇到了头狐狸，还有那花园里5000朵和他玫瑰花长得一样的鲜花...... 这是一个平实的故事，一个童话。但这仅仅是一个童话吗？它用那么平实的语言，来向你倾诉着一些隐藏在事实背后的东西，那些眼睛看不到的东西。就像小王子所说的：真正重要的东西是看不见的。 所有的大人都曾经是孩子 我们做过孩子。是的。为了一颗丢失的糖果而哭泣，为了一条花裙子而开心的孩子。我们那曾经还是孩子的世界里，太阳不一定是金色的，圆的，月亮可能会睡着，草不一定是绿的，只要愿意，我们可以让它像鲜花一样微笑。 但是我们长大了。 就好象修伯里所说的那样，长大了的我们只关心我们字典里那所谓重要的事情，那些跟数字有关的东西——年龄，金钱，成绩。长大了的我们就用着大人的眼睛来看待这个世界了，变成了遵守规律的忙碌者。 我们开始体会不到一些细小的快乐，我们开始丧失一些灵敏的感受，我们开始丢掉了自我。我们开始，开始——长大了。 小王子是个小小的忧伤的人儿，柔情善感，让人心疼。他用他旅行的故事，来让我们在他的经历中，又找到了一些曾经的感受，那些曾经的天真与感动。 是从什么时候开始，我们想象力的翅膀就开始变得嬴弱甚至到了最后，我们完全丧失了它呢？是从什么时候，我们开始仰望星空，却感觉只能看到星星而不是许多善良的眼睛在眨动？是什么时候，我们开始认为天空就是兰色草地就是绿色，又是从什么时候开始，我们开始以为世界就是它所看到的那个样子，而再没有多余的思考和想象了呢？ 长大了，是么？如果给你选择的权力，不知道是否愿意，再用孩子的心去感受一下，或许可以是绿色的天空？ 关于玫瑰的寓言 小王子还是要走的。离开他的星球，还有这星球上唯一的一朵玫瑰花。 说再见的时候，他们都很悲伤。 花儿有点责怪自己，其实她很清楚，她并没有那么弱不禁风，她只是希望可以得到更多的爱还有小王子的关注。所以她宁可要求得到一个玻璃罩子，隔开了她和这个世界的交流，而仅仅是为了得到小王子一个人更多的关爱吧。但是小王子要走了，那一刻玫瑰花也突然明
《十八岁出门远行》教学设计
十八岁出门远行 ——在“陌生化”阅读中享受高峰体验 福州八中郑玉平 一、教学内容分析 《十八岁出门远行》选自普通高中课程标准实验教科书（必修）语文第三册第一单元第三课。是当代作家余华的成名作，标志着余华作为一位先锋派作家正式登上文坛。这是高中教材中唯一的一篇现代派小说，学生可从中窥见现代主义作品的一些艺术特点。本篇小说篇幅不长，极富个性。情节荒诞，荒诞中蕴含真实；人物没有鲜明的性格，是作者用来诠释主观感觉的符号；语言上独创、新鲜，叙述极其简单，趋近虚无，所有这些使得他的文字有了无限的可能，使得作品的寓意解读更加丰富多元。 二、学生学习情况分析 本篇小说是本单元第三篇课文，学生在学习了前二篇传统的小说之后，对小说的人物、情节、环境等有了较具体的认识。本文在内容与艺术形式上与前几篇有较大的不同，学生用传统的视角无法解读作品，有挑战，有疑问，有困惑。但又因为作品中所描写的情节和所运用的语言的先锋性，又给即将走进十八岁的80后的高一学生，有着很强的阅读期待。 三、设计思想 1运用“陌生化”原理，引导学生发现文本作者用陌生化的手段创作的情节、人物、环境。教学过程，始终遵循“陌生化”阅读原理，以文本中的陌生化问题带动学生与文本对话的深入， 2.在充分尊重学生的阅读独特感受、体验和理解下，引导学生遵守文本语境解读文本，让学生与文本充分对话，多角度解读作品的意蕴，并从文本中获得更多人生体验。 3.教师不仅要始终以平等的姿态与学生对话，与学生一同走进文本阅读，而且要将引领学生站在更高的境界去审视和观照文本。 四、教学目标 知识目标：了解余华及其先锋小说的特点 能力目标：引导学生调动生活的亲身体验感悟，以我读“我”，与文本开放对话，多角度挖掘文章丰富而深刻内涵，激活学生的想象力和创造力。 情感目标：、激扬学生青春的热情与梦想，培养学生正视挫折、独立要强、勇敢执著、正直善良的健全人格。 五、教学重点和难点 重点：从情节的荒诞性入手，把握文章意蕴。 难点：情节与意象的怪诞和不可思议中蕴含的真实和深刻意蕴的解读。
余华《十八岁出门远行》读后感800字范文
余华《十八岁出门远行》读后感800字范文读完余华的《十八岁出门远行》之后，我知道了，人生都要慢慢地适应，因为憧憬长大，憧憬青春，憧憬未来，就要面对困难，挫折，还有黑暗。下面是小编精心为您整理的“余华《十八岁出门远行》读后感800字”，仅供参考，希望您喜欢! 十八岁，对于我们来说还是一个年轻而有活力的概念，或许我们还在父母的庇佑下过着无忧无虑的生活，或许还是童话世界里的梦幻公主，但它也带给我们一个无法逃避的现实，那就是我们成熟了，我们不可以只踩着父母走过的脚印前进，我们应该学着如何为自己的未来设想，在人生的道路上留下自己的脚印。 《十八岁出门远行》似乎让我们再次拾起了十八岁的回忆，那种冲动，那种无知，现在看来却觉得很难得，即使我们还有成就梦想的欲望，却无法找到曾经的味道，我想是我们确实长大了。十八岁的天空总是湛蓝的，只因为我们很单纯。 小说从心理的刻画把主人翁的的单纯描写得栩栩如生，语言朴实，通俗易懂，很能吸引读者的眼球。“柏油马路起伏不止，那路是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。”作者开门见山地描绘了主人翁初次出门远行的欢欣雀跃心情，从景物的描写很好地切入主题，为下文做铺垫。“我像一条船，”你有你的，我有我的，方向，在这交会时互放光亮!或许就是因为这种心态，才使得“我”走了一天，却一点也不觉得累，还可以朝着山和云，喊熟悉的人的绰号，这样的兴致似乎比专门外出旅行的人还来得豪迈，来得随心所欲。 “我觉得自己应该为旅店操心，”这是主人翁第一次想到自己是独行，旅店是旅行者的家，可却一直不见它的踪影，出门在外，我们担心的总是是否有个可以回归的地方，即使再疲惫，只要有个可以休息的地方就行了。难道找个休息的地方就是作者的最终目的?假如是的话，为何还要去旅行?家不也一样吗?“黄昏就要来了，可旅店还在它妈的肚子里。”旅店没有就需要汽车，汽车就在眼前，可当司机问他要去哪里时，却不知道自己该何去何从?可见他并没有为自己的远行做过规划。在描绘主人翁的心理特征时，作者也不忘设下一些悬念，虽然最后的答案有点让人失望，却也在情理之中，假如是主人翁自己决定要出门远行，恐怕就会少一些未知。 此时此刻，再凶悍的司机也没办法撇下他，首先他低声下气地和司机套近乎，称他“老乡”，再请他抽烟，帮他点火，“于是我便心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车，”显然他已学会了打交道，却单纯地认为所有人对于这种殷情都会领情，当司机不理睬他的时候，他还气愤地朝司机吼“你嘴里还叼着我的烟，”这轻描淡写的几句话把主人翁那种临近成熟的心态描绘得淋漓尽致。
西游记读后感150字左右
西游记读后感150字左右 《西游记》这本书，你看过吗?你们肯定会异口同声地说“看过’。但是你们写过读后感吗?今天，我就与你们分享我的读后感。西游记主要写了唐僧与他的三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙悟净经历了九九八十一难后，取得了真经，成了佛。 西游记读后感150字左右我读了《西游记》里《美猴王出世》一章。 故事里讲：有一只猴子，是从石缝里蹦出来了，被称作石猴。石猴来到了花果山，他和别的猴子没什么两样，很普通。有一天，猴子们发现了一个瀑布，大家都想知道瀑布后面是什么，可是没人敢进去看。一只老猴子说："哪一个有本事的，钻进去看看，又不伤身体，我们就拜他为王。"石猴勇敢地跳了进去，发现了一个山洞，名叫花果山水帘洞，最后他就当上了美猴王。 这个故事使我懂得一个道理：要做一个勇敢、自信的人。西游记读后感150字左右同学们，你看过《西游记》吗?《西游记》是我国古代四大名著之一。故事里唐僧师徒四人的离奇经历，给我留下了十分深刻的印象。 故事向大家讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛，降妖除魔，最后到达西天取得真经的精彩神话故事。作者塑造了四个鲜明的人物形象：唐僧----诚心向佛，顽固执着;孙悟空----
正义勇敢，本领高超;猪八戒----好吃懒做，贪财好色;但最通人性;沙和尚----心地善良，任劳任怨。 最讨人喜欢的要数孙悟空，这只神通广大的猴子，能上天入地，独来独往，无拘无束。在取经的路上，不怕困难，百折不挠。我们碰到困难时，应该学习孙悟空这种百折不挠的精神。 同学们，你也来谈谈自己的高见吧。让我们相互交流，共同学习。这样，读书节就会变得更加有趣，更加有意义了。西游记读后感150字左右西游记读后感《西游记》是我国四大古典名著之一。读后，使我受益匪浅。 主要讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人历尽艰辛从东土大唐一直到西天拜佛求经过的故事。 唐僧的心地善良;孙悟空的机智勇敢，不屈不挠;猪八戒的好吃懒做和沙僧忠厚老实的性格。读完这本书，我被唐僧师徒四人勇往直前，不被困难吓倒的精神深深地感动了。 我们的人生就像《西游记》中描写的那样，每走一步，都可能出现困难。学习，我就要学习孙悟空那不屈不挠的精神;而在生活中要像唐僧、沙僧那样忠厚老实、心地善良;但有时，也要学学猪八戒的“懒”，忙里偷闲，给自己一点休闲的空间，使自己得到全面的发展。 我相信，只要我们不怕苦、不怕累，什么事都能成功!
人教版高中语文新课标教材必修3第一单元单元整体教学设计
人教版高中语文新课标教材必修3第一单元单元整体教学设计 前言 课程论专家王荣生教授说：“我们认为，语文教师不是对付教材的。作为教学专家的语文教师，应该面对学生，他备课的主要工作，应该是研究他的学生，他的课堂，从而有效地帮助学生学习语文。”王荣生教授提出的观点与新课改提出的以学生为本的理念是相契合的，但在很多的课堂上，基本还是“以师为本”——完成老师的教学设计，很少顾及到学生的情况。 这其实不能全怪老师。因为教材提供的大多是文本或思考练习，并没告诉老师哪些是应该教的，应该怎么教。面对教材，老师的很大的一部分精力还得放在重新研读文本、设计教学、预设问题，很难再将精力用在研究学生上。虽然,独立钻研教材、钻研文本还是语文教师首要的任务所在，但是，如果我们的教材编者或教学服务人员，能在先期研读的基础上，做得再深入一步，使教材内容教学化，为老师提供较为完备可据以操作的教学设计，告诉老师怎么教，那么，“研究学生、研究课堂”可能更容易落实。很多教师将“教参”当作“拐棍”固然不对，但至少反映了两方面的问题：一是教师确实需要教参，另一方面也确实需要丰富教参的编写内容，即除了提供一些具体的分析和资料之外，更主要的是提供切实可行的具体的教学设计方案。 当然，我们不可能要求教材的编者面面俱到，但如果组织一批富有经验的教师先行编拟一部分设计，是完全可以做到的。这就像很多学校推广的集体备课，先行的教学设计，也可以看作是另一种形式的集体备课吧。因为新课标教材都是以单元为基本单位来组织编写的，每一单元的文本之间都有着内在的联系，因此教学设计也可以单元为单位进行整体设计，是为“单元整体教学设计”。 搞好单元整体教学设计，需要把握这样几个基点：以标定教，根据课程标准提出的课程目标来来设计，这是毋庸置疑的；以材设教，即根据不同教材的特点来设计，因为同样的文本选入不同的教材，教材编者的用意可能是不一样的，比如《兰亭集序》，综合型教材（人教版）、专题型教材（苏教版）、活动型教材（山人版）都选作篇目，其编写意图就不一样，如果不考虑教材特点来设计，则教材编者的创造性劳动就根本无从体现；当然，同样的文本还有其共同的东西，还需要我们因文设教，根据不同文本的特点确定适宜的教学方法和步骤。另外，作为从单元整体出发进行的教学设计，应尽量提供菜单式的设计，为教师的不同教学追求留出余地。 语文教学，说到底一是关注文本，一是关注人本。关注文本关键看对文本的解读，文本解读落实到课堂层面一是看学生的阅读，让学生充分地接触文本；二是恰当地问题设计，通过问题设计，引导学生接触文本，深入把握。这两方面是完全可以通过合宜的“单元教学设计”达到统一的，这样，教师授课时就可以将自己对文本的解读和先行者（教学设计者）对文本学习的设计进行有效整合，结合对学情的把握，化为自己的教学智慧。 新课程下的语文教学，学习方式层面的自主、合作、探究已经成为老师们的共识，但落实到操作层面还需要相当的一段距离，这需要有合宜的教学内容的支撑。通过单元整体教学设计，可以整合利用各种优势教学资源，使老师们尽快找到契入文本的方法，从而更好地研究学生，帮助学生有效地学习语文，这未尝不是一条路。 愿我们共同探索。 【学习目标】 一、从分析小说的环境、情节、人物三个要素入手，学习鉴赏小说的方法。 * 二、欣赏小说的人物形象。注意人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境的关系。重点分析《林黛玉进贾府》和《祝福》中的环境描写。 三、熟悉每篇小说的故事情节，从故事情节与矛盾冲突的发展中全面把握人物性格的多样性和丰富性。 *四、品味小说语言，要注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征；同时把握不
《十八岁出门远行》读书笔记
远行路上的旅店 ——《十八岁出门远行》 余华作为二十世纪八十年代末，九十年代初文坛最具影响力的作家之一，其作品具有文化意义的多面性一直备受争议，褒贬不一，难以定论。而《十八岁出门远行》作为余华的成名处女作于发表之初便引起社会的广泛关注，使其成为当时中国最年轻一代的先锋派小说代表人物。他的小说中最为突出的就是对于人性恶、暴力、死亡的表现和冷漠化叙述。他的作品中常常出现骇人的暴力描写，而这些描写又与毫无情绪的纯客观、冷漠化的叙述方式形成强烈反差。 《十八岁出门远行》使用了第一人称“我”来进行写作。它讲述了一个刚刚成年的孩子走出家门，离开父母去，漫无目的地向前走去。一路上，在别人的“你走过去看看吧。”的驱使下一直前进，经历过的种种的人和事使他获得成长并最终到达“旅店”。在“旅店”中，他困倦地睡去，于睡梦中再次回到了刚刚走出家门的那一天。 与余华的其他作品不同的是这篇小说没有骇人的暴力描写，而是从开篇便是充满了激情与兴奋，并且十分强调“我”的个人意识——“这年我十八岁，我下巴上那几根黄的胡须迎风飘飘，那是第一批来这了定居的胡须，所以我格外珍重他们。”我对这几根胡须的珍重表明我对自身正在成熟长大的骄傲，同时我对这次出门远行十分高兴和期待。于此，小说的主题已然出来了——远行，而线索就是我要“走过去看看。”旅店。 “公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店，可每
次都只看到另一个高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。”这表明，“我”做出了一次次努力，可要在黄昏过去之前找到旅店的希望变得越来越渺茫，遭受西西弗式折磨的“我”该怎么办?于是“我”降低了自己的标准，没有旅店有汽车也可以。“我”尝试拦车但是失败了。 但是，当“我”客气地给司机发了香烟使“我”心安理得地坐上汽车，并且用聊天和司机成为朋友后，“我”的人生再次有了转机。而前面的一次次拦车失败就像是人生的挫折和失意，而交换后坐上汽车又是他懂得一种社会规则。而“我”却把这种基于交换之上的感情当做是了友情，以至在后来车子抛锚是遭遇路人的抢劫时，“我”奋不顾身地去阻止这一切。 最令人伤心的是，这个在抢劫中真正的损失者司机——“我”的朋友，出卖了“我”，抛弃了“我”，在抢了我的红色背包后，和抢他东西的人一起走了。只剩下遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的“我”，天开始完全黑下来，“我”又饥又冷，什么都没有了。到此，一切结束的时候，惊人的叙述出现了——“我觉得这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。”小说的线索“旅店”就这样出现在了读者的眼前，“我”一直追求的东西原来早在不经意间得到了。 “我”一直苦苦寻找的旅店代表了什么呢? 代表了“我”远行下去必须需要借助的东西？是支持我的一种动力？还是旅店便就是“我”远行的目的?在寻找旅店的过程中，旅店在世界上似乎失落了，而“我”则认为旅店必须存在。如果“我”放弃远行，选择回家，也许“我”的回家只是为了验证家就是旅店。
水浒传读后感150字
水浒传读后感150字(一) 寒假里，我读了《水浒传》一书。《水浒传》又名《忠义水浒传》是我国古代长篇小说的经典之作。《水浒传》里的浒字是什么意思呢，我查了一下字典，说是水边平地的意思。《诗经》有：绵绵葛藟，在河之浒的句子。 《水浒传》主要讲述了宋江等众多英雄好汉的故事。作者描写了及时雨宋江、打虎好汉武松、黑旋风李逵的鲜明性格，栩栩如生。讲述了他们替天行道，抗击压迫的好多事情，可惜最后还是投降了朝廷。 《水浒传》是一本好书，一百零八位好汉的故事还会代代相传。它是一本值得阅读的好书。 水浒传读后感150字(二) 前几天，妈妈给我买了一套四大名著，其中我最喜欢水浒传了。 一百单八将中我最喜欢吴用了，因为吴用曾用过计救过宋江，人称智多星。 这本书主要讲了：宋江、鲁智深等众多好汉，共108人，最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。 这本书很不错，希望大家也看一看。 水浒传读后感150字(三) 我读了一本书，名叫《水浒传》，书里讲了一百零八位英雄好汉，其中有林冲、鲁智深、武松他们个个勇敢、大胆，十分的勇猛。 最让我感动的速度hi武松打虎的故事。武松在半路上走着，忽然后面扑来一直打老虎，这只老hi吃了很多人，武松拿起松树枝像老虎头上打去，接着又打了一阵，确认老虎死后才下了山。从此，人们就把武松当成了英雄。 一百零八位英雄好汉为兄弟，有困难是互相帮助，他们不为名誉，只做善事，帮助百姓。一百零八位英雄排位，宋江为主，卢俊义为次。 从这本书中，我懂得了我们要多做善事，帮助别人，做个善良的好孩子。 水浒传读后感150字(四) 今天，我阅读了中国四大名著之一《水浒传》。
大银群文阅读教案10
第四单元教学设计 九年级上册四单元三篇文章，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百好地成长。学习本单元，要学会梳理小说的情节；试着从不同角度分析人物形象，并结合本单元三篇文章《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，对应“语文主题学习”丛 语文 要素的生活体验，理解小说的主题。 单元导读课 别样的亲情（《我的叔叔于勒》《永 《十八岁浏览，复述故事情节 浏览，了解内容，复述情节 阅读。概括故事情节，体味成长的滋味 假设复句·条件复句，巩固性测试练
单元导读课（1课时） 学习目标： 1．双元把握、初读文章、梳理内容 2．了解小说的特点。 3．了解作者及创作背景。 教学过程及内容： 一、旧知回顾导入 提问：以前所学或学生掌握的小说知识。 二、展示目标： 三、学习新课 （一）要求学生默读单元导读部分，思考： 本单元的人文主题是什么？语文素养包括哪些内容？ （二）要求学生阅读本单元课文，初识文章内容。 主问题： 1．梳理三篇小说的情节。 2．感受三篇小说中主要人物的形象。 （三）复述课文内容。 任务分解：在全单元阅读基础上，将三篇课文的复述人物按小组分解。活动设计： 1．学生自读单元导读，明确单元主题，了解小说的特点。 2．教师点拨引导学生关注经典小说阅读。 3．谈对小说人物的看法。 单元梳理课（1课时） 学习目标： 1．正字音，记字形。 2．明词义，能辨析。 3．会归类，巧应用。 活动设计： 1．教师检测学生课后生字预习情况，正字音。 1）学生读出课后生字，教师正音，齐读，整理笔记巩固。 2）课件出示词义，学生对号入座。 3）词语归类，整理笔记。 2．限时当堂记忆所学生字词，听写重要词语，记字形。 （将听写错误的生字改正过来并积累在错题本中） 3．词语接龙游戏——飞花令。 抓要素理情节
华尔街读后感
华尔街读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 华尔街读后感（一） 在吴敬琏先生为该书作的序中写道：以华尔街为代表的资本市场，是现代市场经济体系的核心架构。它的一举一动、一起一落，都对这一体系中各个国家的经济发展和每一个人的生活发生重要的影响。因此，研究和了解它的特点和规律，就成为试图掌握自己命运的人们必做的功课。然而，华尔街却是一个极为复杂的机体，要把它看清楚和说明白，并不是一件容易的事情。华尔街证券市场建立两百年来，对它进行报道、评论、称颂和抨击的文章乃至影视作品可谓车载斗量，但是它们对华尔街的评价言人人殊，莫衷一是：有人把它称为金融的神殿，美国和世界经济发展的驱动机；也有人说，华尔街乃是金融罪恶的渊薮，制造了历次金融危机。 华尔街创造财富的力量远大于破坏财富的力量。一方面，由于华尔街贪婪、逐利的本性，不断引发金融危机，对财富造成了很大破坏，这在此次国际金融危机中尤其明显，如全球股票市值2008年末几乎较高峰时下跌了一半，金融衍生产品名义价值下降了近60万亿美元，全球信贷损失也将超过2.2万亿美元。另一方面，华尔街是撬动美国经济的杠杆，从独立战争、南北战争到两次世界大战，从19世纪末美国工业化进程到20世纪末新经济转轨，华尔街在美国不同的历史时期承担了不同的使命，并创造出了巨大的财富，从某种意义上讲，
华尔街创造了现代美国。 创新是华尔街的生命。从资产支持证券到货币市场基金，从浮动利率债券到远期利率协定，从外汇期货到货币互换，从利率掉期到各式各样的信用衍生品，华尔街总是能够层出不穷地创新金融产品，并藉此推动金融市场的颠覆性变革。华尔街创新的秘诀在于了解与适应客户不断变化的需求特征。 然而，不可否认的是，对于这一次的金融危机，华尔街也负有不可推卸的责任。 中国的金融市场要如何在吸纳华尔街的宝贵经验的同时，客观评价与理性看待危机后西方各国的金融监管改革呢？ 华尔街读后感（二） 相信大家对华尔街这个名词一点也不陌生，那么什么是华尔街呢？它又代表着什么呢？华尔街是纽约市曼哈顿区南部从百老汇路延伸到东河的一条大街道的名字，全长仅三分之一英里，宽仅11米，是英文“墙街”的音译。街道狭窄而短，从百老汇到东河仅有7个街段，却以“美国的金融中心”闻名于世。美国摩根财阀、洛克菲勒石油大王和杜邦财团等开设的银行、保险、航运、铁路等公司的经理处集中于此。着名的纽约证券交易所也在这里，至今仍是几个主要交易所的总部：如纳斯达克、美国证券交易所、纽约期货交易所等。“华尔街”一词现已超越这条街道本身，成为附近区域的代称，亦可指对整个美国经济具有影响力的金融市场和金融机构。 而在《华尔街》这本书中，你会与“股神”巴菲特聊聊独特的投
三国演义读后感150字
三国演义读后感150字(一) 有一次，赵云单骑救主救主受到了五十万曹军的追击。然后赵云斩了五十员大将，在千军万马中杀出一条血路，后来曹操下令活捉赵云，赵云看到了站在长板桥上的张飞，便大声呼救。张飞大喝一声：谁敢与我决一死战?把曹操吓退了几十里地，最后赵云才逃走。 这就是著名的赵云单骑救主。 三国演义读后感150字(二) 寒假里，我一直在读《三国演义》。这本书层次清楚、人物形象生动细致，其中令我印象最深的有智勇双全的姜维、神机妙算的诸葛亮、令人肝胆俱裂的五虎上将、阴险狡诈的曹操 刘备利用贤臣武将的扶佐，建立了蜀国，成立了自己的大汉政权。 最终，却是司马懿父子从魏王曹芳手中夺取了政权，建立了晋朝。 无数文臣武将，用自己的生命，编造了这一段可歌可泣的历史神话，真令人感叹哪。 三国演义读后感150字(三) 今天我读了四大名著之一的三国演义周瑜火烧赤壁的一节。 周瑜让黄盖带二十条大船，船头上的铁钉上面浇了鱼油让他假装投降曹操，半夜的时候把船头点着，船头燃起熊熊大火，一时间曹操的千百条船变成一片火海，曹操的水军几乎全军覆没。 这是一场历史著名的以少胜多的战争，通过这个故事知道了不管什么事，只要有信心，多想办法在不利的情况下，也能反败为胜。 三国演义读后感150字(四) 这个寒假里我阅读了四大名著里的三国演义。正式认识了许多以前听说过的历史人物。残暴狡猾的曹操，义薄云天的关羽，机制多谋的孔明，仁义慈悲的刘备他们在动荡的历史长河中尽显风采。小说中还描写了很多精彩的历史事件，如赤壁之战，草船借箭，诸葛亮舌战群儒，六出祁山等等，表现了古代人民的智慧和意志。三国演义这部长篇小说主要篇幅是用来描写战争和改朝换代的。残酷的战争对人民带来的灾难和伤害令我久久难以平静。 三国演义读后感150字(五) 有些人一生碌碌无闻，就是因为他们没有勇气接受人生的挑战。他们畏惧困难和失败。有一颗种子，它这样想：如果我往上长，一定会碰到坚硬的石头;如果我往下扎根，可能会伤着自己脆弱的神经;如果我长出幼芽，一定会被蜗牛吃掉;如果我开花结果，一定会被小孩连
《十八岁出远门 》余华
《十八岁出门远行》教案 【教学目标】 一、通过解读情节，把握小说的主旨。 二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。 三、揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言。 四、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义。 【教学重点】 一、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。 二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。 【教学难点】 理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。 【教学时数】两课时。 【课型】教师引导，师生共同交流、探讨。 【教学步骤】 【课前预习】 师生分头查找相关资料，了解作者余华及其创作特点。可以阅读余华的其他作品以及对其作品的相关评价。课上进行交流。 一、导入新课 同学们，你们有过独自一人出门远行的想法吗？是的，青春年少的我们总会有如此的冲动，我们厌倦了周围熟悉的一切人和事，渴望去到一个陌生的地方，能够摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情发挥自我，做出一番轰轰烈烈的事业，实现伟大的理想和抱负。 那么，当你真的走出去之后，一切真的会如想象中那般美好吗？《十八岁出门远行》将给我们讲述一个十八岁的少年初次出门远行的故事。其实，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了无数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来。二、了解作者余华 师生交流课前查找的有关余华的资料，并进行归纳概括。应包括以下内容要点：余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。 余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。 《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。 三、解读小说的情节结构 1 概括情节内容 要求：请同学们阅读课文，概括小说的情节。 明确：十八岁的“我”初次出门远行，面对广阔、陌生的环境，涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。“我”总会被眼前新鲜的事物所吸引，把它们想象成一些“我”