关于初中学生作文现状的调查报告

经过近几年的不断改革，我国教育事业飞速发展，初中阶段更是发挥着我国少年儿童

及成长期教育起到至关重要的作用。本次调研从学生及家长角度出发，从作文方面，来深

入探讨初中学生作文水平及现状。

本次调研采取随机抽样，共抽取了10个新初中班，调研人员访问了二年级以上年级

30位学生、家长，进行问卷调查。

从调查中可以得出，大部分家长和学生对写作有很强的兴趣，并且深知写作的重要性

及其对学习的重要作用，但大部分学生在作文写作中存在拖延症，觉得写作很困难乏味，

缺乏创新思考，文章结构紊乱、思路混沌；在语言表达上，书写拙劣，句子牵强附会，结

构混乱；表达内容上，缺乏生活经验，文采平淡，并极少采用形象比喻、反差对比等高级

表达方式和修辞手法。

从学生作文情况来看，学生写作能力表现不甚理想，考虑到学生工作量大、精力有限，学习期间受多种拘束，很难开拓思维能力，可见影响学生写作的原因有很多。

然而，家长及学生对作文要求都有明确的认识，对于写作素养有自己的抱负，因此在

激发学生写作兴趣以及引导他们正确认识写作所需努力方面，家长和学生有一定的能力，

只要学校能够提供科学、有效的指导，学生也可以在写作方面取得一定的进步。

总体而言，从调查结果及访谈得知：初中学生作文面临着许多挑战，需要合理安排时间，加强训练和持之以恒，借助多方途径了解深入，切实提高写作素养和表达能力；学校

可以给予学生更多科学及有效的写作指导和充分尊重开发学生的创新思维的机会。借此，

进一步提高学生的写作能力，提供有效的支持，创造一个有利于发挥学生作文潜能的良好

环境。

初中生课外阅读与写作情况调查报告

初中生课外阅读与写作情况调查报告一：调查的背景和现状语文就是阅读与写作这两个方面的学习，而阅读是语文学习的基础，写作是阅读能力的一个外在体现。曾有语文专家说：强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。阅读与写作密不可分。阅读是一个积累的过程，是一个情感培育与思维发展的过程，这个过程实际是为创作主体或阅读主体提供了一个必要的蕴蓄过程。所以说阅读给写作提供了一个大背景和舞台，写作才会是在这种积累下的自然外现和表露。初中生的阅读，主要是在课堂上进行的。课堂的时间相当有限，所以要真正提高学生的阅读能力，我们还需要争取课外时间，让学生进行大量的课外阅读。初中生课外阅读现状是令人堪忧的。我在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声；让学生写点东西，大多写得苍白无力，难有精彩之处。由此，我们设置了一些题目，作为这次调查的内容，通过调查，了解学生的学习状态，找出症结所在，以此提高学生阅读与写作的能力。二：调查的方法和对象我们建立了调查报告研究小组，由夏礼平和吴海生老师制定调查表，由曹承荣老师进行情况分析。此次调查主要采用的是问卷法，我们对庐江四中七，八，九年级部分班级学生进行调查，此次调查共发放问卷1000份，收回980份（七年级330份，八年级319份，九年级331份），收回率为98%。三：调查情况分析一、中学生对课外阅读的投入 1．时间投入。从选项9、10、11可以看出，绝大部分学生每天的课外阅读时间不足半小时，进入初中后，学生的阅读面应该更广，但事实上是初中生的阅读时间在逐渐减少。阅读的时间安排，除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。究其原因，多数认为是学习任务重，作业增多，需要更多的时间预习和复习。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，相信会形成一种好的局面。我们期待这种局面早日出现。 2．兴趣点。我们学校不定期开展阅读课，主要是在学校阅览室，尽管阅览室买了很多《大纲》规定的文学读物，但学生去翻阅的很少，大多数同学喜欢看《读者》《格言》之类的文摘和漫画作品，学校借阅得最多的书是传记、历史及科技类的著作；如果在教室自带书籍阅读，学生则偏爱散文和小小说，原因是散文便于摘抄，小小说情节精彩，更不会用太长时间。通过与学生的交谈，我发现学生课外阅读是为了积累写作素材和提高修养的并不多，他们阅读最直接的冲动是为了

初中生作文问卷调查分析报告

初中生作文问卷调查分析报告初中生作文问卷调查分析报告范文本次调查采取问卷的形式，对我校初中一年级的十个班，共500人进行了调查。本次调查是从学生角度对自己的写作情况和其他相关问题进行评价的，有较强的真实性和可信性。现将情况分析如下：一、写作态度与兴趣方面，在选择题第1题问的“你对作文的态度是”中，有55%的同学选择了兴趣不大，有2%的同学选择了没有兴趣，可见有将近60%的同学对写作文不感兴趣。二、写作积累方面，在第一题的选择题第4题问的“你经常写日记和随笔吗”中，有8%的同学选择了不写，83%的同学选择了偶尔写，4%的同学选择了没时间写。在第二题简答题中，有63%的同学选择了“没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么。”可见大部分同学腹中空空，缺少素材的积累，更没有积累素材的好方法、好习惯。三、写作方法、技巧方面，在第一题的选择题第7题问的“作文时，你遇到的最大困难是”中，49%的同学不知从何写起，38%的同学选择了“有话说不出。表达困难”。在简答题中有51%的同学选择了“心中有作文主题、内容，不知道该怎么写，东拉西扯，不知所云，最后连自己也不知道写的是什么。”有37%的同学选择了“有时感到某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来抉择。”45%的同学选择了“写出来的文章总是主题不深刻。”可见很多学生感到写作文很困难，没有好的方法技巧。四、写作批改与指导方面，在第一题的第10题问的“你对批改后的作文的做法是”中，有2%的同学没时间看，19%的同学只看分数和评语。在第15题问的“你如何利用作文指导类书籍”中，2%的同学选择了没有兴趣，36%的同学选择了偶尔看看，24%的同学选择了写作时看看。在第18题问的“你认为你的写作能力提高得益于什么”中，49%的同学选择了课外读书，37%的同学选择了勤于练习，只有13%的同学选择了写作课指导。从这些内容可以看出，教师如果一味的精

关于农村中学生习作情况的调查报告

关于农村中学生习作情况的调查报告第一篇：关于农村中学生习作情况的调查报告关于农村中学生习作情况的调查报告一、调查目的： 1、了解农村初中学生对作文意义的认识，在作文训练中的兴趣指向。 2、探究影响农村中学生作文水平的诸多因素，以促进其作文水平的整体提高。二、调查对象：冶峪中学八年级语文老师及八年级在校学生。三、调查方法与内容（一）、问卷调查学生问卷，内容主要是学生作文材料的主要来源、作文内容的选择、体裁喜好以及影响学生习作的相关问题等。农村初中学生作文现状调查表 1、你喜欢作文吗？ 2、A非常喜欢B 比较喜欢C不太喜欢D一点也不喜欢 2、你喜欢作文的原因是 A 作文容易有成功的感觉B感兴趣 C 老师鼓励D考试需要 3、你不喜欢作文的原因 A 作文难B对作文不感兴趣C老师给的分数低D没什么可写 4、你遇到作文的困难主要是 A没有东西可写 B不知怎麽表达 C缺少好词句、语言不生动 D作文题脱离实际 5、你写作的主要目的是什么 A 为了完成作业B为了提高作文技巧C为了记录自己的情感和思考D为了提高考试成绩 6、你比较喜欢什么类型的作文

A写景状物B写人记事C话题作文D自由写作 7、你知道议论文文体的特点吗？ A 知道的很清楚B比较了解C有些模糊D不清楚 8、你了解写人记事文章应突出那些要素吗？ A非常了解B比较了解C不太了解D不了解 9、你了解作文有时得低分的原因吗？ A非常了解B比较了解C 不太了解D不了解 10、你思考过如何提高作文的方法吗？ A经常思考B有时思考C不太思考D不思考 11、你觉得学习写作技巧有作用吗？ A非常有用B比较有用C不太有用D没有用 12、你经常抄写作文书上的作文吗？ A 经常 B 有时C从不 13、你喜欢读课外书吗？ A 很喜欢B比较喜欢C不太喜欢D不喜欢 14、你所读的课外书最多的是哪一类？ A 百科知识或经典小说B卡通漫画C武侠、魔幻、言情小说 D作文书 15你每天花多长时间课外阅读 A 基本不读B不到30分钟C30到60分钟D1小时以上 16、摘抄的词句在作文中应用吗 A不会B有时会C经常会 17、你能分析清所写作文存在的问题吗？ A很清楚B 比较清楚C不太清楚D不清楚 18、你对本地人文历史知道多少？ A感兴趣B知道些C不太清楚D无所谓 19、你对语文综合实践活动的态度怎样？ A 热衷参与B应付作业C不太喜欢D无所谓问卷调查在冶峪中学进行，共发问卷195份，回收有效问卷193份，有效率达98.5%，接近要求的高效样本数。

初中语文调查报告(5篇)

初中语文调查报告（5篇）学校语文调查报告篇1 作为一名即将毕业的大四同学，我于今年三月参与了学校的集中实习，在这期间我主动努力地工作，虚心向有阅历的老师请教。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到老师和同学的真实想法，我尽量深化师生之中，进一步的跟他们沟通和沟通，了解他们的想法，最终获得了一分比较满足的调查报告。为了全面、具体地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找同学谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。下面我来谈一下这次实习的调查状况。我被分到了临沂高校附属中学的学校部，该校在临沂地区排名并不靠前，而且近年来生源也在不断削减，主要缘由是就读技校的同学增多，临沂市有许多优秀的高中汲取了优秀的生源。学校正在整体装修，对于宿舍和食堂进行整顿和翻新。因此，现阶段学校的教育环境较差。但是据我调查发觉，如今临大附中的语文课堂教学，老师所

使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问同学，到达和同学沟通的目的。调查中有的语文老师对我说如今的同学比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你让他们回家预习课文的时候，大多数同学基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。但是老师的教学也并不是十全十美的。语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。整个课堂完全以老师为主体，同学不再是教学活动中的主动参加者，而是一个被动的接受老师灌输学问的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使同学不动脑筋想问题，同时也铺张了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以老师为主体，对同学进行正确的引导，充分保证同学在课堂中的主体地位。由于同学都是有主观能动性的，他们依据自己的需要和爱好可以很好地接受老师的教育，也有权利抵抗这种教育。老师的教育和教材对于同学的进展来说，只是外固，真正猎取学问、得到进展还要靠同学的内因起

《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告（共5篇）

《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告（共5篇）第一篇：《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告（一）课题的提出我所在的学校是一所九年一贯制义务教育学校，每当学生升入初一后，老师和家长都会发现这样一种奇怪现象：有些同学进入初中后，简直判若两人。在小学他们作文写得很好，记事清楚、完整，层次还分明，经常获得老师的赞誉；可到了初中，他们却感觉无从下笔，写作丝毫没有进步，有的甚至还退步。经过仔细分析研究，我们发现造成这种现象的原因，主要是中小学作文教学不衔接，导致学生写作学习困难、教师教学艰涩，致使整个作文教学陷入困境，这个问题已经成为困扰中小学语文教师的一个棘手问题。怎样指导学生的作文由小学顺利过渡到初中呢？教育学、心理学的规律告诉我们:在教学活动中，明确教学目的是关键，是起点；要实现教学目的，就要激发学生正确的学习观，培养良好的学习习惯和学习方法。解决好这些问题，对提高学生的语文能力及语文成绩至关重要。（二）实验的理论依据 1、早在1998年中共中央就提出了全面实施素质教育的要求。而语文学科以它独有的方式和不可替代的地位在素质教育中起着重要的作用，作文教学作为语文学科的重要实践基地，其地位更是举足轻重，是实施素质教育的重要途径。作文教学不仅能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，同时，“作文先做人”，提高学生的思想认识水平，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步开成良好的个性和健全的人格，树立正确的人生观和世界观。作文教学质量如何，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。 2、根据系统论观点，作文教学是语文教学中的重中之重，作文教学是一个整体，小学、初中阶段是作文教学的基础阶段，将小学高年级及初中作文教学结合，始终坚持从作文教学的整体性、相关性、层

初中生课外阅读与写作情况调查报告（范文五篇）

初中生课外阅读与写作情况调查报告（范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《初中生课外阅读与写作情况调查报告(范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《初中生课外阅读与写作情况调查报告(范文五篇)》。第一篇：大学生课外阅读调查报告一、调查目的：了解我校教师眼中的小学生课外阅读情况，为小课题《小学生语文课外阅读能力培养的研究》的实施提供有力的实践准备。二、调查对象：都城镇锦江小学三至五年级语文教师。三、调查方法：问卷调查法。四、调查问卷设计：阅读课外五、调查问卷分析：从回收的问卷来看，98%的教师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。99%的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书氛围。但学校的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。六、调查问卷引发的思考：从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定的思考。长期以来，我校作为一所城乡小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。虽然多数教师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，

这些问题都需要在实践中想办法去解决。吕叔湘先生说过：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。当然，这其中教师要发挥至关重要的作用。在调查问卷中：有53%的教师在你觉得班里学生喜欢课外阅读吗?一栏中选择了一般。究其原因，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。另外，学生的课外书短缺也是一个主要原因，平时都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而热爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等原因，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。七、调查问卷的研究结果：教师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分提高学生的阅读兴趣。首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，采取多种渠道筹集，比如，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课教师共同支持，尽量减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。教师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记。本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会;阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于学海书山之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。第二篇：中学生课外阅读调查报告 1.调查背景

初中语文作文评改现状调查报告

初中语文作文教学及评改现状调查报告本次调查问卷从教师和学生两个方面，分卷调查的形式。从榆中九中32个教学班2000学生中发放问卷150份，收回142份，抽出30份，从榆中九中所有和全县各大初级中学语文教师中发放问卷50份，收回49份，抽样30份，进行数据分析。中学作文教和学的问题，长期困扰着广大师生。从问卷调查研究结果显示，作文教学中师生主体性的缺失是作文教学中的主要问题。文本从以下几个方面进行分析和思考。一、学生主体性缺失的现象学生主体性的缺失，具体表现在四个维度。（一）不爱写 “不爱写”是写作学习中常见的一种消极心态，即缺乏写作的能动性。从以下数据这种缺失尤对于作文教学来说是极不正常的畸形态度和对写作文的害怕心理情绪。 1020304050 热爱写作害怕，于是采用应付、拖延、逃避的态度讨厌，因为没有冲动和灵感没感觉热爱写作的仅占5%，有80%以上的学生害怕和讨厌写作文。这是一个不小的比例。因为对写作缺乏热情，缺乏冲动和灵感，不少学生在作文训练中采取了或应付、或拖延、或逃避的态度。另一方面学生不爱写作文和教师是否“张扬作文个性”有密切的关系，一组学生问卷反应如下： 20406080100120没感觉按时完成就行从不要求经常鼓励（二）不会写请看以下对“写作文的自主性”的数据显示：

爱写，布置了马上完成大多数作文是抄袭别人的，自己写的情况很少不惜用理由搪塞过去，从没写过，没兴趣老师不逼我就不写,写就胡凑合 “不会写”是学生没有能力去写好作文，更指缺乏写作的自主性。每次作文训练命题之后，教师的感受情况足以说明学生的反应： 5 10 15 20 “这个题目我们不会写” 从书包里翻出作文指导书 “这个题目我们不会写” 一脸茫然从书包里翻出作文指导书伏在桌子上打起了瞌睡（三）写不好从学生“主要的作文问题”数据显示 20 40 60 审题不准主题凸显不出内容写不具体主题凸显不出写不出细节审题不准内容写不具体主题凸显不出写不出细节审题不准教师对学生作文主要问题的反映

关于初中学生作文现状的调查报告

关于初中学生作文现状的调查报告一、调查目的作文是学生语文能力的整体体现，且作文在各种检测中的比重很大，然而学生作文之中，材料陈旧不新鲜，素材典型但不能与中心紧密联系的等现象很普遍，面对学生作文水平低下的现状，需通过调查找到造成这一现状的具体原因，以便找到有效办法解决实际问题，从根本上提高学生的作文水平。二、调查过程 1、调查时间：2012年9月25日 2、调查地点：紫薇中学 3、调查对象：165名八年级学生 4、研究方法：问卷调查法三、调查结果与分析 1、统计结果（1）41.8%的学生平均每天课外阅读的时间能保证30—50分钟，54.7%的学生基本不读。（2）43.6%的学生喜欢写作，51.2%的学生不喜欢写作。（3）30.9%的学生喜欢上作文课，62.4%的学生不喜欢上作文课。（4）44.2%的学生认为作文素材是从生活中观察到的，39.3%的学生认为作文素材是从书本中看来的。

（5）66.6%的学生认为“不知写什么”是作文的困难，33.3%的学生认为知道写什么，不知该怎样表达是作文的困难。 2、以上结果表明（1）学生课外阅读不能坚持经常，且阅读时间不能得到有效的保证，因而课外阅读不能为学生提供有效的写作素材。（2）大部分学生不喜欢作文，也不喜欢上作文课，只有少部分学生喜欢作文，并喜欢上作文课。（3）有些学生能意识到作文素材是来源于生活，是来源于书本，然而能有意识地从生活和书本搜集素材的学生是少之有少。（4）大部分学生，不知道作文写什么，或是在写作过程中不能恰当地运用素材，也就是所说的有的素材不能根据中心的表达选择恰当的角度。四、反思与建议学生作文水平低下的现象非常普遍，造成这一现状的原因很多，但就调查问卷来看，学生想提高写作水平，且社会上各类作文辅导班兴起及家长对学生要求的提升，都使得学生作文提升已成了大势所趋，然而必须针对存在问题中的根本问题，学生最急迫解决的问题进行有效的解决，才能切实从学生兴趣爱好、能力提升，成绩的激励等方面促使这一现状的彻底转变。结合问卷中学生的种种认识，我们认为作文教学必须切实从以下几个方面去做。其一：让素材的搜集有明确的目的性，并且成为一种学习常态，

2021年农村初中生记叙文写作现状问卷调查报告-最新教育文档

农村初中生记叙文写作现状的问卷调查报告一、问卷目的及问卷开展情况记叙文写作教学是初中语文教学的重点，也是难点。虽然很多语文教育工作者在记叙文写作教学方面展开过深入的研究，积累了一些宝贵的经验，但这些经验并不是“万能钥匙”，只能作为记叙文写作教学中一般的规律性的经验加以借鉴。由于教学个体等方面的差异，要找准适合一个区域的教学环境记叙文写作教学的方法，必须根据本地学生实际，因材施教，这才是解决学生写作困难的有效途径。作为培训机构的语文教师，要指导初中语文教学，特别是作文教学，首先要对目前农村初中生记叙文写作的现状进行深入分析和研究，在此基础上，制定出相应的策略。为此，213年5月我们从“写作动机、兴趣、困惑、技巧和素材积累、教师教学与训练、学生记叙文写作的真实感受”等六个方面设计了农村初中生记叙文写作现状调查问卷，并深入到乡镇学校随机对34名初二、初三学生进行了无记名问卷调查其中永宁初中三年级学生1名、五龙中学初二学生1名、白驿初中二年级学生7名、九年一贯制学校――白山小学初三学生7名。调查过程历时一个多月时间，对问卷统计分析则耗时近两月之久。二、问卷数据统计（一）意义和动机方面 1、关于学生对记叙文写作意义的认识内容很重要有时重要不重要 2、关于学生对记叙文写作动机的认识内容记录情感提高写作能力应对考试出于兴趣（二）兴趣方面 1、关于学生对记叙文写作的兴趣 2、关于学生写作兴趣的来源有126人写作兴趣来源于考试要求，占总数37%，有133人来源于写作欲望，占39%，有54人是老师要求，占16%，有27人是希望发表出名，占8%。 3、关于学生喜欢的作文题目类型上有82人喜欢命一个题目的作文，占24% ，有48人喜欢命几个题目，由自己选择作文，占14%，有71人喜欢材料作文，占21%，有44人喜欢话题作文，占13% ，有95人喜欢自由拟题写作，占28%。 4、关于学生喜欢的文体类型有82人喜欢记人叙事，占24% ，有48人喜欢写景状物，占14%，有15人喜欢想象作文，占31%，有15人喜欢自由作文（比如

初中生阅读与写作现状的调查报告

初中生阅读与写作现状的调查报告一、调查问卷概况针对培养和提高中学生的阅读和写作能力研究这个课题，我们在七年级学生中做了一个阅读与写作现状的调查，主要是就学生的阅读与写作的现状、习惯、兴趣等方面展开调查，以便于为后续研究工作引导方向，并给研究过程提供有力的证据。 1.调查问卷的名称：关于初中生阅读与写作现状的调查问卷 2.研究目的：写作是学生语文能力的整体能力体现，且写作在各种检测中的比重很大，然而学生在写作无话可写、材料陈旧，写的不知为何物无章法可循，面对学生现有的阅读习惯和方式以及写作水平低下的现状，需通过调查找到造成这一现状的具体原因，以便寻求有效办法来解决学生写作的实际问题，从根本上提高学生的写作水平。 3.调查对象：湛江市第二十二中学初一部分学生 4.问卷设计：在设计问卷时，则注重问题的单选、多选、不定选的多种设计方法，故调查问卷能够反映所要调查问题的普遍性。 5.调查方法：（1）样本选择本次调查是湛江市第二十二中学七年级112名学生，为了调查结果更具客观性，采取不记名的形式来回答。（2）问卷发放和回收反映学生的阅读与写作现状，作为教学老师一律回避问卷的发放和回收统计，并采取不记名的形式，此问卷发放112份，回收112份，有效样卷112份。二、调查内容与分析通过对数据的统计和分析，在此次112份有效问卷中，我了解到七年级学生阅读与写作的现状如下： 1.阅读和写作的兴趣从阅读和写作的兴趣来看，喜欢和比较喜欢的占绝大多数，不喜欢阅读的只有3人，对写作感到烦躁的只有8人。从此项结果可以看出学生对阅读和写作还是有兴趣的。学生认为阅读很重要，是写作的前提。说明学生对阅读的重要性和

关于初中英语写作能力的调查报告

关于初中英语写作能力的调查报告调查报告：初中英语写作能力的调查分析 1.调查目的和方法本次调查旨在了解初中生英语写作能力的现状，以及影响写作能力的因素。调查采用问卷调查的方式，共发放500份问卷，回收有效问卷449份。问卷主要包括个人基本情况、写作意愿和写作实践的相关问题。 2.调查结果 2.1调查对象情况调查对象中男生占比52%，女生占比48%。就读年级上，七年级学生占比28%，八年级学生占比41%，九年级学生占比31%。 2.2写作频率和写作信心令人欣喜的是，67%的调查对象每周至少写一次英语作文。其中，44%的学生每周写作一至两次，23%的学生每周写作三至四次。然而，只有33%的学生对自己的写作能力感到自信，67%的学生表示写作时会感到困难或缺乏信心。 2.3写作的最常见难点调查结果显示，初中生在写作中最常遇到的困难是词汇量有限（37%），语法错误（25%）以及表达能力不足（18%）。其他困难包括缺乏写作的思路（12%）和缺乏写作的练习机会（8%）。 2.4影响写作能力的因素

调查结果还显示，初中生英语写作能力的提升主要受到以下因素的影响：英语课堂教学（34%），家长支持和鼓励（25%），自主学习（20%），阅读习惯（12%）以及写作辅导（9%）。 3.分析与讨论通过对调查结果的分析，可以得出以下几点结论： 3.1具备写作意愿但缺乏自信调查结果显示，大部分初中生具备写作的意愿，每周都会进行一定次数的写作训练。然而，相当多的学生在写作过程中会感到困难和缺乏信心。这表明学校需要加强对学生写作能力的培养，提供更多的写作指导和充足的练习机会。 3.2词汇量和语法是写作的薄弱环节这次调查显示，学生词汇量有限和语法错误是初中生英语写作的最大困难之一、这说明学校在英语教学中应更好地注重词汇和语法的训练，帮助学生提高写作表达的准确性和流畅度。 3.3英语课堂教学和家庭支持对写作能力的重要性调查结果显示，英语课堂教学和家长的支持和鼓励对学生写作能力的提升具有积极影响。学校应在英语教学中注重培养学生的写作技巧和兴趣，同时家长也要提供积极的支持，鼓励孩子多多练习写作。 4.结论和建议通过本次调查可以得出以下结论和建议：

关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析

关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析报告 ___《初中学生英语写作能力培养的有效方法研究》课题组一、调查目的英语写作是英语教学的重要环节，是学生研究英语应掌握的一项基本技能。然而目前学生的写作水平整体不高，针对这种情况，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，设计了本次“关于初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷。本次调查的目的是为老师提供真实的研究依据。二、调查时间 2015年4月7日

三、调查对象我们对我校初中三个年级的200个学生进行了随机抽样，其中七年级40人，八年级80人，九年级80人，发放问卷并回收率达到了100％。经过仔细统计，我们得到了真实的第一手资料。四、调查过程一)调查的方法 1.问卷调查我们自编的问卷共有20道选择题目，每题有2—4个选项，问卷内容覆盖研究态度、平时做法、存在问题三个方面。 2.抽样定性调查我们从200个样本中，随机抽取100份问卷进行数据的对比分析。

二)调查结果与现状分析（选择了最主要的几个问题） 1.学生对英语写作的兴趣常言道，“好之者不如乐之者”。兴趣浓，效果更佳。我们发现只有14%的学生对英语写作较感兴趣，而大多数学生对英语写作兴趣不浓或不敢兴趣，对写作有畏难情绪。因此，我们应加强写作方法的指导和写作能力的培养，消除学生的畏难情绪，对学生作文中的精彩部分要大力表扬，对其错误之处要委婉提出，给学生想写好的动力。千方百计培养学生对英语研究的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。 2.你写作的动机是什么？我们发现仅有16%的学生是出于个人兴趣，绝大多数是老师要求或应付考试。这表明学生对写作缺乏内在动力，需要我们在教学中注重培养学生的自主研究能力。 3.学生对自己英语写作的满意度。

中学生阅读调研报告精选5篇

中学生阅读调研报告精选5篇中学生阅读调研报告【篇1】一、指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的中学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。二、家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的.阅读环境。这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但很多家长也都表示，并不知应该给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，

关于初中生语文学习情况的调查报告

关于初中生语文学习情况的调查报告初中生语文学习情况调查报告一、引言语文学习是初中阶段的基础学科之一，对学生成长发展具有重要影响。为了了解当前初中生的语文学习情况，我们进行了一项调查。该调查主要聚焦于学生们的学习主动性、学习动力和学习方法等方面。通过这次调查，我们希望能够对初中生的语文学习情况有更加全面的了解，并为进一步提高初中生的语文学习质量提供参考。二、调查方法我们在学校中随机抽取了100名初中生作为调查对象，采用了问卷调查的方式进行。问卷中包括了学生的个人信息和与语文学习相关的问题，学生们按照实际情况回答。三、结果分析 1.学生的学习主动性调查结果显示，有近70%的学生表达了对语文学习的积极态度，他们认为语文学习是一种享受，能够丰富自己的思想和表达能力。然而，也有相当一部分学生对语文学习抱有消极态度，认为语文学习枯燥乏味，缺乏趣味性。这部分学生需要更多的鼓励和引导，以提高他们的学习主动性。 2.学生的学习动力调查结果显示，大部分学生的学习动力来自于家庭、老师和同学等外部因素。其中，有超过80%的学生认为老师的影响对他们的学习动力起到了重要作用。此外，家庭对学生学习动力的影响也不可忽视，约有60%的

学生表示他们在家中得到了相关的激励。然而，令人担忧的是，少部分学生的学习动力较低，认为语文学习对他们的未来没有太大意义。因此，家庭和学校应该共同努力，为学生提供更多的正面影响和支持，激发他们的学习动力。 3.学生的学习方法调查结果显示，超过80%的学生在语文学习中更加倾向于死记硬背和机械性的学习方法，他们只注重对知识点的记忆，而对于对知识的理解和应用能力缺乏重视。只有不到20%的学生表示他们更加注重运用和创新。这说明学生对语文学习的深度和广度还需要进一步提高。学生们应该培养阅读、写作和思考等方面的综合能力，以更好地运用语文知识。四、建议基于以上的调查结果，我们提出了以下建议，以改善初中生的语文学习情况： 1.提高学生的学习主动性，鼓励他们将语文学习视为一种享受，通过提供趣味性的教学内容和活动等方式激发学生的学习兴趣。 2.加强对学生学习动力的引导和培养，通过老师的言传身教和学校与家庭的共同努力，提高学生的学习动力和学习效果。 3.引导学生掌握更有效的学习方法，鼓励他们在语文学习中注重应用和创新，培养他们的综合能力。 4.加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养，以更好地指导学生的语文学习。五、结论

初中学生日记写作现状调查报告

初中学生日记写作现状调查报告在当下社会，报告对我们来说并不生疏，我们在写报告的时候要留意规律的合理性。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编细心整理的学校同学日记写作现状调查报告，盼望对大家有所关心。一、调查的缘起开展本次同学日记写作力量的调查主要基于以下思索： 1、了解我校同学日记写作的爱好、动机和熟悉等; 2、了解我校同学的日记写作水平、写作内容等状况; 3、了解同学性别、班级差异对日记写作的影响; 4、了解日记写作对同学学习、生活乃至道德品质的影响。二、调查问卷的设计这次问卷调查的对象主要是我校初一初二级同学和初三级部分同学，从人的进展阶段看，学校同学正是人生理心理进展的重要阶段。这个时期他们生理心理日趋成熟，盼望摆脱大人的束缚，对生活布满热忱和幻想，对四周世界有深厚的爱好。但这个时期的孩子都不同程度的存在着逆反心理，有事不愿和家长老师沟通。表现在日记写作方面，他们喜爱写日记，盼望以此拥有一个独立的生活和情感空间，记录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜爱写一些有关抱负、志向、生活、友情的随笔，但是缺乏能动的写作意

识，写作任凭没有养成写作习惯。问卷调查表分为五个板块：写作爱好、习作习惯、写作内容、写作指导、习作熟悉，共计15个问题。有些问题供应的选项可以多选，这样能给同学更多的自由选择空间，我们也能尽最大努力了解同学的真实心声。三、调查的实施问卷调查由课题组调配特地老师分别到班进行问卷，努力排解其他干扰，保证同学答卷是自己真实状况的反应，最大程度地发挥调查的功能，提高调查的效率。课题小组对全部问卷进行了细致汇总统计。四、调查的结果： (一)关于日记写作爱好。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何爱好，被迫进行学习，会扼杀同学把握学问的意向。”爱好是最好的老师。调查发觉，39.9%的同学表示喜爱写日记，48.5%的同学喜爱程度为“一般”，仅有12.1%的同学不喜爱写日记。关于写作动机(本题选项可多选)，30.1%的同学是由于老师和家长要求，77.9%的同学想通过写日记记录自己的学习生活，提高自己各方面力量。关于不能坚持写日记的缘由，45.3%的同学表示没时间，25.6%的同学表示没爱好，24.0%的同学表示没毅力，表示不会写的同学只有6.1%。调查数据显示，我校同学对写日记有肯定的爱好，不喜爱写日记的同学仅占1/8，假如老师能进一步引导激发，绝大数同学会特别喜爱日记这种写作形式。大多数同学写日记

中学生作文现状的调查与分析

中学生作文现状的调查与分析作文是语文综合能力的重要标志之一。如何有针对性地进行作文教学是语文老师需要解决的一个重要课题。多年来，丰台八中语文组也进行过多种途径、多种方式的作文教学训练尝试，然而，在教师的作文教学技能方面，也还是存在一定的局限。为了有针对性地加强作文教学，找到作文教学的一条捷径，提高作文教学的效率，有针对性地帮助学生解决写作中的困难，培养他们的作文能力，我们专门设计了基于丰台八中学生作文情况的一套调查问卷，开展了这次调查活动。调查主要的采样情况如下：初一人数78 初二人数146 初三人数78 总人数302 本问卷设封闭性问题17个，开放性问题2个（由于篇幅所限，本文仅就封闭问题进行分析）。本卷主要围绕丰台八中学生的写作状况进行较为全面的调查。一．学生的阅读状况究竟怎样？阅读是保证作文能否写好的关键因素之一。阅读习惯好坏或阅读量的多少对作文有着十分重要的影响。为了了解学生的阅读状况，我们设计了这一问题。在“你平均每天花多少时间进行课外阅读”这个调查中，我们发现，有16.6%的学生“基本不读”课外书。23.5%的学生即使读了一定的课外书，然而时间也不超过20分钟。如果将ABC三项相加，每天读书时间不到半小时的有高达64.9%。仅有35.2%的学生平均每天至少三十分钟进行阅读。而每天读书一小时以上的仅仅只有7%。学生不读书，自然没有积累，没有积累，就没有对文字的亲近感，没有对于文字与文化的基本认同，培养不出对语言文字的亲近感，写作技能自然受到影响。针对阅读内容的调查结论大体比较令人满意。只是其分布还有值得探究之处。所列的七种类型的课外书籍，学生们均有涉猎，整体状况还不错。令人欣喜的是有高达60.6%的学生主要阅读诸如《读者》《青年文摘》之类的美文杂志。这类美文杂志有着较高的人文性、艺术性，视野开阔，思辩深入，无疑有益于学生感悟生活，感受真情，提升智慧，培养良好的世界观；又可以从多个方面提高学生的写作素材存储。值得肯定的是还有41.1%的学生对文学读物很感兴趣；阅读科幻类作品的学生也高达41.4%。说明学生阅读的潜力非常大。这对于他们的作文是雨具发有利的。另外，我们似乎有一种印象，觉得今天的中学生只是对“学科教材辅导”类和“卡通作品”类感兴趣，实际上，对这一类感兴趣的学生人数相对最少，仅分别为17.2%和23.1%。说明学生也还是有着自己清楚的阅读判断能力。而从某种意义上讲，好的学科教材类书籍与卡通类作品也并不都是不宜读物，相反对学生也有好处。

初中语文作业状况调查报告

初中语文作业状况调查报告调查背景本次调查的目的是了解初中学生的语文作业状况，以及他们对于作业负担和作业内容的看法。通过这份报告，我们希望能够对学生的学业负荷和教育状况有一个更全面的了解，并为教育改革提供参考。调查方法我们采用了问卷调查的方式，共向100名初中生发放了调查问卷，他们来自不同学校和年级。我们通过问卷了解学生每天的作业量、作业种类以及他们对作业负担的感受。调查结果根据我们的调查，以下是一些关键结果：

1.作业时间分配：大部分学生每天花费1-2小时完成语文作业，占总作业时间的30%-40%。1.作业时间分配：大部分学生每天花费 1-2小时完成语文作业，占总作业时间的30%-40%。1.作业时间分配：大部分学生每天花费1-2小时完成语文作业，占总作业时间的30%-40%。 2.作业内容：学生反馈最常见的语文作业包括课文阅读、习题完成和写作。其中，课文阅读是学生们最多花时间的部分。2.作业内容：学生反馈最常见的语文作业包括课文阅读、习题完成和写作。其中，课文阅读是学生们最多花时间的部分。2.作业内容：学生反馈最常见的语文作业包括课文阅读、习题完成和写作。其中，课文阅读是学生们最多花时间的部分。 3.作业负担：有约50%的学生认为语文作业负担适中，30%的学生感到负担较重，剩余20%的学生认为负担较轻。3.作业负担：有约50%的学生认为语文作业负担适中，30%的学生感到负担较重，剩余20%的学生认为负担较轻。3.作业负担：有约50%的学生认为语文作业负担适中，30%的学生感到负担较重，剩余20%的学生认为负担较轻。

4.作业意义：学生对语文作业的意义普遍持肯定态度，他们认为作业能帮助他们提高语言表达能力和阅读理解能力。4.作业意义：学生对语文作业的意义普遍持肯定态度，他们认为作业能帮助他们提高语言表达能力和阅读理解能力。4.作业意义：学生对语文作业的意义普遍持肯定态度，他们认为作业能帮助他们提高语言表达能力和阅读理解能力。结论综上所述，初中学生的语文作业普遍占用较多的时间，但大多数学生认为负担适中。语文作业内容主要以课文阅读、习题和写作为主，学生们认为作业对于他们的语言表达和阅读理解能力有积极的促进作用。然而，我们也需要注意到一部分学生可能感到作业负担较重，对此我们应该进一步探索教育改革的可能性，以减轻学生的负担并提升教育质量。同时，我们也应该鼓励学生充分利用作业的机会，提升自身的语文能力。