中学作文教学现状的调查报告
中学作文教学现状的调查报告
调查报告：中学作文教学现状
一、引言
近年来，中学作文教学一直受到广泛关注。作文作为语言表达的重要形式之一，对学生语言表达能力和综合素质的培养具有重要意义。本次调查旨在了解中学作文教学现状，为优化作文教学提供参考和建议。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查法，针对100名中学教师和100名学生进行了调查。调查内容包括作文教学的目标、教学方法、评价方式、教学资源和存在的问题等。
三、调查结果
1. 目标
（1）教师观点：大部分教师认为作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。但也有一些教师认为目标主要是提高学生的语文成绩。
（2）学生观点：大部分学生认为写作是为了应对考试，提高语文成绩。
2. 教学方法
（1）教师观点：绝大部分教师采用讲解、示范和练习相结合的教学方法。少部分教师倾向于采用启发式教学和个别指导。（2）学生观点：大部分学生认为老师主要采用讲解和示范的方式，少部分学生表示希望老师能更多地启发和引导思考。
3. 评价方式
（1）教师观点：大部分教师主要以作品评价为主，注重评价
学生的语言运用、思维深度和结构合理性。但有一些教师重视作文评价的客观性，不够关注学生个体差异。
（2）学生观点：学生普遍认同老师主要以作品评价为主，但
也希望老师能够提供更多的个体化评价和指导。
4. 教学资源
（1）教师观点：绝大部分教师认为教材和参考书是教学的主
要资源，同时也依赖于网络和多媒体技术。
（2）学生观点：大部分学生认为教材和参考书是学习的主要
资源，但也表示希望能获得更多的优质在线教育资源。
5. 存在的问题
（1）教师观点：教师普遍认为学生写作基础薄弱，在素材选择、语言运用、思维逻辑等方面存在不足。同时，也存在一些教师对于作文教学方法的不熟悉和评价方式不够科学的问题。（2）学生观点：学生普遍认为作文要求过高，难以达到要求。同时也希望老师能够提供更多的指导和反馈。
四、结论与建议
根据调查结果，我们可以得出以下结论和建议：
1. 目标要明确，引导学生正确理解作文教学是培养表达能力和综合素质的重要途径，而非只是追求分数。
2. 教学方法要灵活多样，既要注重讲解和示范，又要兼顾启发式教学和个别指导，以满足不同学生的需求。
3. 评价要全面客观，既要注重作品评价，又要关注学生个体差异，为学生提供个性化的指导。
4. 教学资源要丰富多样，通过合理利用教材、参考书、网络和多媒体等资源，提供更好的教学支持。
5. 针对存在的问题，教师要不断提高自身的专业素养、教学方法和评价意识，学生要树立正确的学习态度和更加主动的学习习惯。
总之，中学作文教学是一个长期而复杂的过程，只有教师和学生共同努力，才能够更好地促进学生的作文能力和综合素质的提高。五、调查结果分析
1. 目标
从调查结果来看，教师和学生对于作文教学的目标有一定的分歧。教师普遍认为作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，注重对学生整体素质的培养。然而，部分教师认为目标主要是提高学生的语文成绩，将作文教学定位于应试教育。学生大多数认为写作是为了应对考试，提高语文成绩。这表明在目标设定方面，教师和学生之间存在一定的差异。作文教学应该更加注重培养学生的整体素质和创造性思维，而不是仅仅关注考试成绩。
2. 教学方法
大部分教师采用讲解、示范和练习相结合的教学方法，这符合传统的教学模式。但也有少部分教师倾向于采用启发式教学和个别指导。对于教学方法来说，传统的讲解和示范方法对于学生的知识传授和技巧演示起着重要作用，但启发式教学和个别
指导也能更好地激发学生思考和自主学习的能力。因此，教师在教学方法的选择上，应该根据不同学生的需求和教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 评价方式
大部分教师主要以作品评价为主，注重评价学生的语言运用、思维深度和结构合理性。然而，某些教师过分追求评价的客观性，忽视了学生个体差异的评价。学生普遍认同老师主要以作品评价为主，但也希望老师能够提供更多的个体化评价和指导。评价应该综合考虑作文的内容、表达能力和个人特点等方面，关注学生的个体差异，为其提供有效的反馈和指导，帮助其提高写作能力。
4. 教学资源
教师普遍依赖于教材和参考书作为教学的主要资源，同时也认识到网络和多媒体技术的重要性。学生认为教材和参考书是学习的主要资源，但也希望能获得更多的优质在线教育资源。教学资源的选择和利用对于提高教学效果和激发学生学习兴趣具有重要意义。教师应该注重深入研究教材和参考书，同时也积极探索和利用网络和多媒体技术等现代教育资源，为学生提供更好的学习支持。
5. 存在的问题
调查结果显示，教师普遍认为学生写作基础薄弱，存在素材选择、语言运用和思维逻辑等方面的不足。同时，也存在一些教师对于作文教学方法的不熟悉和评价方式不够科学的问题。学生普遍认为作文要求过高，难以达到要求。同时也希望老师能
够提供更多的指导和反馈。这说明教师在作文教学中需要更加关注学生的个体差异，针对学生的不足给予更加具体和有针对性的指导，同时也需要提高教师自身对于作文教学方法和评价方式的专业素养。
六、建议
基于调查结果的分析，可以提出以下建议：
1. 倡导正确的教学目标。教师应引导学生正确理解作文教学的目标，将其定位于培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，而不仅仅追求分数。
2. 采用多样化的教学方法。教师应根据学生的差异和教学目标，灵活运用讲解、示范、启发式教学和个别指导等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 评价要全面客观。评价不仅要注重作品评价，也要关注学生个体差异，为学生提供个性化的指导和反馈，帮助其不断提高写作能力。
4. 丰富教学资源。教师应深入研究教材和参考书，积极探索和利用网络和多媒体技术等现代教育资源，为学生提供更好的学习支持。
5. 解决存在的问题。教师应不断提高自身的专业素养、教学方法和评价意识，学生应树立正确的学习态度和更加主动的学习习惯，共同努力解决作文教学中存在的问题。
总之，中学作文教学是一个复杂而长期的过程，需要教师和学生的共同努力。通过明确教学目标、灵活运用教学方法、全面客观地评价学生作文、丰富教学资源以及解决存在的问题，才
能够更好地促进学生的作文能力和综合素质的提高。只有教师和学生共同进步，作文教学才能更加科学、有效地进行。
关于初中语文教师作文教学情况的调查报告
关于初中语文教师作文教学情况的调查报告 一、调查的概况 调查时间：2010年5月 被调查者：校语文教师 调查方法：问卷调查法 样本量：20份 调查目的：进行作文教学现状的调查研究，了解目前初中教师作文教学的大凡情况，分析作文教学困难的症结所在，从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法从而为改进作文课堂教学，提高中学生写作水平提供依据。 二、调查研究的内容 1、写作教学的状态 2、如何确定训练的要点和题目 3、训练指导的角度与频度 4、有否写作指导与分层教学 5、评分、评语和评讲的方式 6、对于作文教学的观点 7、对课外练笔的处理 8、作文教学技能的长处 9、是否关注写作资料与理论研究 10、好作文应具备的特点、思维与能力 三、调查结果的统计与分析
（一）调查结果统计 1、写作教学状态 50%的老师选择“随意性强”，30%的老师选择“有计划性”，10%的老师选择“有自己的教学系统”。 2、如何确定训练的要点和题目 40%的老师选择“根据学生薄弱点进行有针对性的选点”，30%的老师选择“写作训练跟阅读教学亦步亦趋，”；20%的老师选择“在学期初确定好本学期详细的作文序列训练要点，根据安排表或计划有序进行”和“根据学生的薄弱点进行有针对性的选点”；20%选择“写作训练跟阅读教学亦步亦趋”和“随心所欲，想讲想练哪个点就讲（练）哪个点”；40%的老师选择“结合学生当前所接触的生活面和情感实际确定作文训练题目”；40%的老师选择“结合当前所讲授内容或单元综合性学习（单元作文要求）来确定作文训练题目”。 3、训练指导的角度与频度 关于训练指导的角度，60%的老师把专项指导、整篇指导、构思、立意、选材等逐步深入指导综合运用；关于训练的频度，50%的老师两周一次；30%的老师三周一次；20%的老师四周一次。 4、有否写作指导与分层教学 60%的老师每次都有节制的写作指导；80%的老师偶然会进行分层作文教学或训练。 5、评分、评语和评讲的方式 90%的老师的评分方式是只打一个总分；80%的老师的评语按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，同时圈点错别字和语病等问题；80%的老师每次作文训练评改后都讲评；80%的老师每次讲评作文时，都选择当次优异作文来范读和点评；70%的老师偶尔会事先准备或印制相关的范文给学生进行模仿借鉴；100%的老师都认为有必要把学生写作出来的优异文章打印出来展示；
《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告（共5篇）
《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告（共5篇） 第一篇：《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告 《中小学作文教学现状与对策研究》结题报告 （一）课题的提出 我所在的学校是一所九年一贯制义务教育学校，每当学生升入初一后，老师和家长都会发现这样一种奇怪现象：有些同学进入初中后，简直判若两人。在小学他们作文写得很好，记事清楚、完整，层次还分明，经常获得老师的赞誉；可到了初中，他们却感觉无从下笔，写作丝毫没有进步，有的甚至还退步。经过仔细分析研究，我们发现造成这种现象的原因，主要是中小学作文教学不衔接，导致学生写作学习困难、教师教学艰涩，致使整个作文教学陷入困境，这个问题已经成为困扰中小学语文教师的一个棘手问题。 怎样指导学生的作文由小学顺利过渡到初中呢？教育学、心理学的规律告诉我们:在教学活动中，明确教学目的是关键，是起点；要实现教学目的，就要激发学生正确的学习观，培养良好的学习习惯和学习方法。解决好这些问题，对提高学生的语文能力及语文成绩至关重要。 （二）实验的理论依据 1、早在1998年中共中央就提出了全面实施素质教育的要求。而语文学科以它独有的方式和不可替代的地位在素质教育中起着重要的作用，作文教学作为语文学科的重要实践基地，其地位更是举足轻重，是实施素质教育的重要途径。作文教学不仅能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，同时，“作文先做人”，提高学生的思想认识水平，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步开成良好的个性和健全的人格，树立正确的人生观和世界观。作文教学质量如何，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。 2、根据系统论观点，作文教学是语文教学中的重中之重，作文教学是一个整体，小学、初中阶段是作文教学的基础阶段，将小学高年级及初中作文教学结合，始终坚持从作文教学的整体性、相关性、层
初中语文作文评改现状调查报告
初中语文作文教学及评改现状调查报告 本次调查问卷从教师和学生两个方面，分卷调查的形式。从榆中九中32个教学班2000学生中发放问卷150份，收回142份，抽出30份，从榆中九中所有和全县各大初级中学语文教师中发放问卷50份，收回49份，抽样30份，进行数据分析。 中学作文教和学的问题，长期困扰着广大师生。从问卷调查研究结果显示，作文教学中师生主体性的缺失是作文教学中的主要问题。文本从以下几个方面进行分析和思考。 一、学生主体性缺失的现象 学生主体性的缺失，具体表现在四个维度。 （一）不爱写 “不爱写”是写作学习中常见的一种消极心态，即缺乏写作的能动性。从以下数据这种缺失尤对于作文教学来说是极不正常的畸形态度和对写作文的害怕心理情绪。 1020304050 热爱写作 害怕，于是采用应付、拖延、逃避的态度 讨厌，因为没有冲动和灵感没感觉 热爱写作的仅占5%，有80%以上的学生害怕和讨厌写作文。这是一个不小的比例。因为对写作缺乏热情，缺乏冲动和灵感，不少学生在作文训练中采取了或应付、或拖延、或逃避的态度。 另一方面学生不爱写作文和教师是否“张扬作文个性”有密切的关系，一组学生问卷反应如下： 20406080100120没感觉 按时完成就行从不要求经常鼓励 （二）不会写 请看以下对“写作文的自主性”的数据显示：
爱写，布置了马上完成 大多数作文是抄袭别人的 ， 自己写的情况很少 不惜用理由搪塞过去，从没 写过，没兴趣 老师不逼我就不写,写就胡凑 合 “不会写”是学生没有能力去写好作文，更指缺乏写作的自主性。每次作文训练命题之后，教师的感受情况足以说明学生的反应： 5 10 15 20 “这个题目我们不 会写” 从书包里翻出作文 指导书 “这个题目我们不会写” 一脸茫然 从书包里翻出作文指导书 伏在桌子上打起了瞌睡 （三）写不好 从学生“主要的作文问题”数据显示 20 40 60 审题不准 主题凸显不出 内容写不具体 主题凸显不出 写不出细节 审题不准 内容写不具体 主题凸显不出 写不出细节 审题不准教师对学生作文主要问题的反映
关于初中学生作文现状的调查报告
关于初中学生作文现状的 调查报告 一、调查目的 作文是学生语文能力的整体体现，且作文在各种检测中的比重很大，然而学生作文之中，材料陈旧不新鲜，素材典型但不能与中心紧密联系的等现象很普遍，面对学生作文水平低下的现状，需通过调查找到造成这一现状的具体原因，以便找到有效办法解决实际问题，从根本上提高学生的作文水平。 二、调查过程 1、调查时间：2012年9月25日 2、调查地点：紫薇中学 3、调查对象：165名八年级学生 4、研究方法：问卷调查法 三、调查结果与分析 1、统计结果 （1）41.8%的学生平均每天课外阅读的时间能保证30—50分钟，54.7%的学生基本不读。 （2）43.6%的学生喜欢写作，51.2%的学生不喜欢写作。 （3）30.9%的学生喜欢上作文课，62.4%的学生不喜欢上作文课。 （4）44.2%的学生认为作文素材是从生活中观察到的，39.3%的学生认为作文素材是从书本中看来的。
（5）66.6%的学生认为“不知写什么”是作文的困难，33.3%的学生认为知道写什么，不知该怎样表达是作文的困难。 2、以上结果表明 （1）学生课外阅读不能坚持经常，且阅读时间不能得到有效的保证，因而课外阅读不能为学生提供有效的写作素材。 （2）大部分学生不喜欢作文，也不喜欢上作文课，只有少部分学生喜欢作文，并喜欢上作文课。 （3）有些学生能意识到作文素材是来源于生活，是来源于书本，然而能有意识地从生活和书本搜集素材的学生是少之有少。 （4）大部分学生，不知道作文写什么，或是在写作过程中不能恰当地运用素材，也就是所说的有的素材不能根据中心的表达选择恰当的角度。 四、反思与建议 学生作文水平低下的现象非常普遍，造成这一现状的原因很多，但就调查问卷来看，学生想提高写作水平，且社会上各类作文辅导班兴起及家长对学生要求的提升，都使得学生作文提升已成了大势所趋，然而必须针对存在问题中的根本问题，学生最急迫解决的问题进行有效的解决，才能切实从学生兴趣爱好、能力提升，成绩的激励等方面促使这一现状的彻底转变。 结合问卷中学生的种种认识，我们认为作文教学必须切实从以下几个方面去做。 其一：让素材的搜集有明确的目的性，并且成为一种学习常态，
关于中学生作文现状的调查报告
关于中学生作文现状的调查报告-中学语文论文 关于中学生作文现状的调查报告 龙凤萍 一、调查概况 调查时间：2016年4月 调查方法：问卷调查法 调查范围：东风中学全体学生402人，发放调查问卷70份，有效问卷70份。调查目的：学校语文组正着手开展“如何提高同学们的作文水平”的集体备课活动。笔者作为一名市级骨干教师为了更好发挥示范、带动和辐射作用，积极推动本次活动开展，使之达到实效，对“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”进行研究，希望为改进作文课堂教学，提高中学生写作水平提供依据。二、调查研究的内容及结果统计 语文组围绕“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”设计了20题。（要求：请同学在你所遇到的作文问题后的括号里打上“√”，一般为10个以内） 1.难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手。（84.2%） 2.能说清楚事例，但语言贫乏，找不到有用的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感。（51.42%） 3.语言表达差，全是“口水话”、“流水帐”，使自己对作文没有信心，从而不想写作，害怕写作。（50%） 4.作文主题、内容、想法只在脑海里反映，知道该写什么，但是很难落实到本子上，难以用语言表达，东垃西扯，不知所云，最后连自己也不知道写什么了。（61.43%）
5.没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么，思维打不开。（68.57%） 6.对作文写作技巧不理解，不知道写作的方法。（50%） 7.找不到写的内容，反反复复就那么点。（61.43%） 8.对作文兴趣不大，写作文应付了事，作文很少表达自己的内心感受。（38.57%） 9.有时感觉某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来选择。（48.57%） 10.对老师布置的作文题目不感兴趣，不想写作文。（28.57%） 11.以前作文很好，现在忙于理科作业，没时间来管语文，也不像以前那样做摘抄了，因此感觉作文素材少了，写不出来，难以下笔了。（35.71%） 12.常遇到写不来的字，字太难。（32.86%） 13.即使学了很长时间的写作，都没觉得自己的写作水平有提高。（44.29%） 14.写出来的文章总是缺乏文化底蕴。（47.14%） 15.平时常常背诵一些经典美文，但在写作时不知道是否能用，不知道模仿和抄袭的界限。（17.14%） 16.写出来的文章总没有灵气。（55.71%） 17.也收集了一些素材，但不会运用。（32.86%） 18.写作文老想编造情节。（41.42%） 19.文章缺乏自己的思想，写不出新意。（37.14%） 20.写完就丢，没有重读一遍或反复修改的习惯。（18.57%） 三、调查的数据分析 据我们在全校作的问卷调查发现：难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不
初中生阅读与写作现状的调查报告
初中生阅读与写作现状的调查报告 一、调查问卷概况 针对培养和提高中学生的阅读和写作能力研究这个课题，我们在七年级学生中做了一个阅读与写作现状的调查，主要是就学生的阅读与写作的现状、习惯、兴趣等方面展开调查，以便于为后续研究工作引导方向，并给研究过程提供有力的证据。 1.调查问卷的名称：关于初中生阅读与写作现状的调查问卷 2.研究目的：写作是学生语文能力的整体能力体现，且写作在各种检测中的比重很大，然而学生在写作无话可写、材料陈旧，写的不知为何物无章法可循，面对学生现有的阅读习惯和方式以及写作水平低下的现状，需通过调查找到造成这一现状的具体原因，以便寻求有效办法来解决学生写作的实际问题，从根本上提高学生的写作水平。 3.调查对象：湛江市第二十二中学初一部分学生 4.问卷设计：在设计问卷时，则注重问题的单选、多选、不定选的多种设计方法，故调查问卷能够反映所要调查问题的普遍性。 5.调查方法： （1）样本选择 本次调查是湛江市第二十二中学七年级112名学生，为了调查结果更具客观性，采取不记名的形式来回答。 （2）问卷发放和回收反映学生的阅读与写作现状，作为教学老师一律回避问卷的发放和回收统计，并采取不记名的形式，此问卷发放112份，回收112份，有效样卷112份。 二、调查内容与分析 通过对数据的统计和分析，在此次112份有效问卷中，我了解到七年级学生阅读与写作的现状如下： 1.阅读和写作的兴趣 从阅读和写作的兴趣来看，喜欢和比较喜欢的占绝大多数，不喜欢阅读的只有3人，对写作感到烦躁的只有8人。从此项结果可以看出学生对阅读和写作还是有兴趣的。学生认为阅读很重要，是写作的前提。说明学生对阅读的重要性和
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3. 评价方式 （1）教师观点：大部分教师主要以作品评价为主，注重评价 学生的语言运用、思维深度和结构合理性。但有一些教师重视作文评价的客观性，不够关注学生个体差异。 （2）学生观点：学生普遍认同老师主要以作品评价为主，但 也希望老师能够提供更多的个体化评价和指导。 4. 教学资源 （1）教师观点：绝大部分教师认为教材和参考书是教学的主 要资源，同时也依赖于网络和多媒体技术。 （2）学生观点：大部分学生认为教材和参考书是学习的主要 资源，但也表示希望能获得更多的优质在线教育资源。 5. 存在的问题 （1）教师观点：教师普遍认为学生写作基础薄弱，在素材选择、语言运用、思维逻辑等方面存在不足。同时，也存在一些教师对于作文教学方法的不熟悉和评价方式不够科学的问题。（2）学生观点：学生普遍认为作文要求过高，难以达到要求。同时也希望老师能够提供更多的指导和反馈。 四、结论与建议 根据调查结果，我们可以得出以下结论和建议： 1. 目标要明确，引导学生正确理解作文教学是培养表达能力和综合素质的重要途径，而非只是追求分数。 2. 教学方法要灵活多样，既要注重讲解和示范，又要兼顾启发式教学和个别指导，以满足不同学生的需求。
高中生作文现状问卷调查报告及分析
高中生作文现状问卷调查报告及分析 一、问题的提出及调查说明 高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条，强调了书面表达与口语表达并重的课程原则。这九条原则基本参照了义务教育语文新课标中“写作”与“口语交际”的内容，在提法和要求上有了一些更高的要求。作为更高学段的课程标准，自然要体现与义务教育课程标准的衔接，然而更重要的是结合高中生的特点，将要求提到一个更高的层面，引领高中作文教学在差异中实现质的提升。 作文能力是语文能力中的最高层次，它是学生语文能力的综合表现。作文是学生创造性的思维过程，学生能写出自己的新发现、新见解、新感受，是作文教学追求的真缔。语文的高考试题中,作文是很重要的一个部分,满分是60分,占了语文试题总分的40%。所以,语文的作文教学应该是平时教学中的重点之一,抓住了作文教学,使得学生学会了作文怎么写,应该写什么,在高考作文的考试中才能够游刃有余,打有准备之仗。 《语文新课程标准》中明确提出：“高中生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能
力，使学生爱作文，乐作文，是中学作文训练的主要任务；与此同时，及时反馈调整教师的作文教学方法，也是现阶段语文教学工作中的重要任务之一。但是大多数学生最怕作文，不少学生在作文课上冥思苦想，却提不起精神，许多人往往抱着应付老师的态度去写作。造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿？所以我们特开展了此次调查，为我校序列化作文课题研究积累一个原始的材料，与此同时也为今后的对研究成果进行科学性评价提供一个参考依据。 二、调查时间：20XX-11-1至20XX-12-1 三、调查方式：问卷调查、抽样测评和座谈讨论 四、调查对象：400人（高一四个班300人，高三两个班100人） 五、调查结果 （一）高中生的课外阅读状况究竟怎样 课外阅读是保证作文能否写好的关键因素之一。阅读习惯好坏或阅读量的多少对作文有着十分重要的影响。为了了解学生的阅读状况，我们设计了这一问题。在“你平均每天花多少时间进行课外阅读”这个调查中，我们发现，有%的学生“基本不读”课外书。%的学生即使读了一定的课外书，然而时间也不超过30分钟。如果将ABC三项相加，每天读书时间不到半小时的有高达%。仅有%的学生平均每天至少三十分钟进行阅读。而每天读书一小时以上的仅仅只有7%。学
中学作文教学调查报告
中学作文教学调查报告 枣阳电大06春汉语言文学本科唐源源 笔者与同行们聊起学生的作文问题，大家都是一脸苦相，开口就怨学生怕作文。然而，造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿？笔者带着这一疑问，采用了问卷调查、抽样测评和座谈讨论等方式，对本校学生进行了调查，现将调查的情况归纳如下： 在随机抽查的１００名学生中，有８８名学生认为写作文是一件很烦心的事，一拿到作文题，就浑身不舒服；有７名学生认为勉强可以应付，但碰到自己不喜欢的作文题时，便胡乱写一气；只有５名学生认为写作文是一件愉快的事儿，乐意投入全部的身心。 归纳学生作文问题，主要存在以下“五难”： 1.脑袋空空，寻找素材难。这是所有学生作文的通病。日记虽天天记，可只是为了完成老师的任务；作文书也是经常看，却只是觉得里面的故事有趣而已。他们告诉笔者，虽也知道老师让记日记和看作文书是为了积累作文素材和写作经验，但在心理上只是为了完成任务，形不成记忆。 2.假话连篇，抒写真情难。针对作文书，他们有句口头禅：“平时睡大觉，写时显奇效。”时下书摊上作文书泛滥，而学生的抽屉里也收藏甚丰。教师的作文题一出，学生手中作文书立马派上用场，东挪一段，西凑一句，一篇拼凑作文便应运而生。试想，这样作文何来真情实感。一旦碰到无参考可依的作文题，畏难情绪便油然而生。 3.题材老旧，标新立异难。刚踏进校门的初中生，头脑里都有几篇“好”作文。他们告诉笔者，这是小学老师的“功劳”。因为背几篇好作文，考试时，一旦碰到类似的题目，全文照抄，保证得高分。以至进了初中，始终摆脱不了小学养成的抄的习惯??只要是写老师的题材，就一律用老师深夜了还在批改作业，两鬓又添了多少根白发，额头又深了几条皱纹。如写妈妈，要么“我”突然生病，妈妈抱着我去看医生，跑了一路的汗水；要么“我”在灯下做作业，妈妈在灯下补衣服陪“我”，“我”偶尔一瞥，妈妈的两鬓又添几许白发。可事实上，他妈妈却根本不用补衣服，年纪也才三十多岁。 4.语言贫乏，准确表达难。在调查过程中，有５０％的同学认为，很多时候
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高中生语文写作现状的调查与分析报告 作文是语文综合能力的重要标志之一。如何有针对性地进行作文教学是语文教师需要解决的一个重要课题。多年年，我校语文组也进行过多种途径、多种方式的作文教学训练尝试，然而，在作文教学技能方面，还是存在一定的局限。为了有针对性地加强作文教学，找到作文教学的一条捷径，提高作文教学的效率，帮助学生解决写作中的困难，培养学生的作文能力，我们专门设计了基于我校学生作文情况的调查问卷表，开展了这次调查活动。 本次调研抽取高一、高二两个年级共200名学生，分发问卷，学生都能够认真填写，问卷得到及时回收整理，并对数据作录入分析。 本问卷共设30个问题，主要围绕我校学生的写作状况进行较为全面的调查。 下面就问卷中反映出的重点问题做说明： 一．学生的阅读状况究竟怎样？ 阅读是保证作文能否写好的关键因素之一。阅读惯好坏或阅读量的多少对作文有着十分重要的影响。为了了解学生的阅读状况，我们设计了5个问题。在“你喜欢读课外书吗？”调查中，非常喜欢和比较喜欢的人数共占到了77.5%。“是否经常
读课外书？”问题中有30.5%学生经常阅读课外书，63.5%学生有时读，只有5%的学生选择没时间，从来不读。 另外，我们似乎有一种印象，觉得今天的中学生只是对“学科教材辅导”类和“卡通漫画”类感兴趣，实际上，对这一类感兴趣的学生人数相对最少，仅分别为15.5和3.8%。说明学生也还是有着自己清楚的阅读判断能力。而从某种意义上讲，好的学科教材类书籍与卡通类作品也并不都是不宜读物，相反对学生也有好处。 高中生语文写作现状的调查与分析报告 图-1浏览时间调查数据统计表 如图1所示，在“你平均每天花多少时间读书”这个调查中，我们发现，有6%的学生“基本不读”课外书。35%的学生即使读了一定的课外书，然而时间也不超过30分钟。而每天读书一小时以上的只有13%。学生不读书，自然没有积累，没有积累，就没有对文字的亲近感，没有对于文字与文化的基本认同，培养不出对语言文字的亲近感，写作技能自然受到影响。 图-2学生读书方式调查数据统计表
中学作文教学现存问题的分析及对策研究报告
中学作文教学现存问题的分析与对策 研究 摘要：针对当前中学作文教学现存问题的现状,从多方面观察、思考问题存在的原因,提出解决问题的对策。 关键词：语文教学教育 随着知识经济时代的到来,教育面临严峻的挑战,教学改革尤其是基础教学改革更是势在必行。中学作文教学是语文教学的重要组成部分,为探索它的本质,过程及作文教学法等,广大教师进行了大量卓有成效的实验,教研。有的提倡多写多练,有的指导学生办手抄报,有的坚持课前五分钟讲话,有的鼓励学生对教师批改写“读后小记”,有的规定写日记、周记、读书笔记……内容十分丰富,在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为,难以形成作文教学改革的“大气候”。就当前中学作文教学的改革的现状来看,横向区域差异较大,一般来说,大城市(市区)、一般城市(市区)作文教改推行较快,成效显着,县乡镇和最基层的农村中学就要慢得多,甚至原地踏步。纵向思想观念相对滞后,作文教学与阅读共同构成义务教育语文教学的主体工程,但人们对写作教学改革的关注远远不如对阅读教学那样广泛面深入。针对当前中学作文教学中现存的问题,笔者进行了广泛的观察、思考,对存在的问题作粗线条分析,试图找出行之有效的解决办法,求教方家XX,谋得中学作文教学质量的整体提高。 一、问题现状
1、从教师方面看 (1)思想上。轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学,为上好一节阅读课,不惜花费时间找材料,写教案,详分析,想尽一切办法引导学生学习课文内容,但一到上作文课,心里便一片茫然,敷衍了事,相当一部分老师没有作文教案。另外,视作文批改为一大包袱,认为费力多,见效慢,但又不能不做,无可奈何,精神负担沉重。 (2)命题上。系统计划性差,盲目性、随意性大。而所出的题目“老化”现象严重。如《我的妈妈》、《我的同桌》、《一件难忘的事》等等。部分“文学化”的倾向,也使大部分学生可望而不可及。如以“圆”为话题,引导学生由圆想到与“月”有关的诗文韵味,或想到“涟漪”,引发屈原投江对中国文化产生的深远影响。“试题化”现象,也让多数学生不感兴趣。中考考什么类型的题目,往往成为学生作文练习的重点。 (3)指导上。常规作文练习,多写于课堂上,教师的指导意见就是作文批语。批语见“红”,分数醒目。学生看重的就是分数的高低。作文评讲课上学生可欣赏“优秀习作”,可鉴一些作文技巧,诸如文体、选材、结构、语言等。 2、从学生方面看 (1)心理上。对于作文,学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文,又不得不写,背上不轻的思想包袱。 (2)内容上。大部分空调的多,实际的少,半僵化的多,富有灵气的少,随大流的多,畅述个人观点的少,动辄编故事,说假话。少数同学,能说真话,抒真情,但往往是苦闷,孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。另外,还有一些异类文章。(3)语言上。大多数作文八股调,学生腔,青少年说成人的话,不自然,不活泼,缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关,错别字不少,病句较多,词汇贫乏,文气不通。
初中语文调研报告5篇
初中语文调研报告 初中语文调研报告5篇 随着社会一步步向前发展，报告有着举足轻重的地位，不同种类的报告具有不同的用途。为了让您不再为写报告头疼，下面是小编精心整理的初中语文调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中语文调研报告1 基本情况： 今年上半年我市被确定为基础教育课程改革实验区，七年级语文选用了苏教版国标本语文实验教材。参加实验的教师约有130人。几个月来，我们深入学校听课、与老师一起座谈，检查、了解到我市七年级的语文实验教学，经过通识培训------教材教法培训-------课例观摩、研讨；成立课改实验中心组,课堂教学中能体现课改精神、课改要求和教材意图，我认为实验工作起步良好。 主要表现为： ——教学宗旨育人化。具体地说发生了以下“五变”：即学科本位、教材本位的弊端得到较好的克服，由关注学科、关注教材向关注学生和学生学习的转变；初步形成了以人为本的教学理念和习惯，大多数教师开始了由教书匠向育人师的转变；由“教”到“学”的转变；老师们的教学设计由“教案”到“学案”、由课堂到“学堂”的转变； 学生由被动学习到主动学习的转变；教学目标由单一到多元的转变。总之，新课改中，教师尽力关注学生的学习体验。 ——教学任务明确化。学科教学目标较明确，教学内容较丰富，知识本位的弊端基本得以克服，知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观的统一得到关照和体现。 ——教学方式合理化。教师本位和单向灌输的弊端基本得以克服，课堂教学模式在部分教师的课堂中有了明显的变革，以学生为主体，以学习为主体，让学生自主、合作、探究式学习的意识和课堂结构初步形成。如省中初中部汤莉的《繁星》一文的课堂教学（见教研网页）就体现了这一点。
关于中学生作文现状的调查报告
关于学生作文现状的调查报告 一、调查目的 “作文难、作文难，难于上青天！”这是学生对写作文的普遍感受。而作文教学也是语文教师公认的难题。作文教学为何形成如此尴尬的局面？为了对作文教学实行深入的分析和反思，我对当前学生作文现状做了一次详细的调查。二、调查过程 调查时间：2014年3月 调查对象：海则滩九年制学校的学生 研究方法：问卷调查法、座谈谈话法 结合实际设计调查题目： 1、你喜欢写作文吗？ A、喜欢 B、一般 C 、不喜欢 2、你觉得的写作文的目的是什么？ A、应对考试，获得高分 B 、体现自己非凡的才华 C、体现自己的内心世界 3、写作时，面对作文题目的第一感觉是： A、脑中空空，无从下笔 B、稍作思索，便有“成竹在胸，一挥而就”。 4、你在写作时经常会出现“心中有，笔下无的”情况吗？ A 、经常出现 B 、偶尔出现C、从来没有出现过 5、你在家参加劳动吗？ A、自觉帮家长干活 B、有时候干 C、很少干 6、你阅读的书籍多吗？ A 、非常大丰富 B 、单一的作文书 C 、很少读 7、你坚持写日记或周记吗？ A、坚持每天写 B 、时写时断 C 、老师布置了才写 8、你喜欢什么样的作文批语？ A、多肯定优点，少些缺乏 B 、多指正缺乏，少些夸大的表扬 9、你喜欢老师评奖作文？还是同学之间互评？ A 、老师评讲为主，学生互评为辅 B 、同学互相评讲，老师作必要的指导 C 、老师评讲学生认真听讲 三、调查结果与分析 通过问卷调查统计结果如下： 1、学生喜欢写作占36%；不喜欢作文的占20%；有44%的的学生表示感觉一般。 2、有26%的学生觉得写作文是体现自己的内心世界；24%的学生觉得作文是为了化体现自己的才华；50%的学生认为写作是为了应对考试。 3、有64%的学生认为面对作文题目会感到困难；36%的学生认为，写作别非难事。
初中语文教学现状调研报告
初中语文教学现状调研报告 一、背景 语文作为学校教育的重要组成部分，是学生综合素质发展的关键性课程之一。然而，随着社会经济和科技水平的迅速发展，同时也带来了新的教学挑战，教师们必须不断更新教学方式和教学内容，因此，本文旨在探讨当前初中语文教学现状，为语文教育改革提供一定的参考。 二、调研方法 本研究采用问卷调查和对教师教学实践的观察两种方法进行。问卷共发放300份，回收282份有效问卷，其中学生189份，教师93份。同时，通过观察教师们的语文课堂及相关文件的收集，了解初中语文教学现状与存在的问题。 三、调研结果 （一）教师教学现状 1.教学思想 在教学思想方面，大多数教师强调学生学习兴趣和科学教学方法的重要性。但是，少数教师还是采用了传统的教学模式，单一的讲解和经典的背诵。 2.教学方法 教师们在教学方法上运用了多种教学方法，其中项目式教学和翻转课堂的方式更受到青睐。然而，部分教师在教学方法上尚缺乏多样性和创新性，以经典教材为主的传统模式仍然在一些学校中流行。 3.评价方面 多数教师采用简单而有效的评价手段，如课堂测试、小组讨论、作业等方式。但是，在作文评价方面，针对不同学生的不同教育需求还有欠缺。 （二）学生课堂出勤与学习成绩 1.学生课堂出勤 在学生课堂出勤方面，调研结果表明，学生课堂出勤比较良好，少数学生甚至还有过勤。学生们普遍对语文课程持有良好的态度，但部分学生抱怨老师讲课单调。 2.学生语文考试成绩
学生语文考试成绩一般良好，但少数学生成绩不理想，严重影响了他们的学习积极性。调查发现，部分学生缺乏自主学习意识，在语文考试中受到的限制显而易见。 四、问题分析 1.教师的教学素养和创新能力有待提高。 2.部分教师缺乏科学评价手段，不能全面评价学生的语文水平和教育需求。 3.教师教学方法上应更加注重多样性和创新性，以适应当今社会的变化和学习需求。 1.部分学生学习态度不够认真。 2.学生需要更多地自主学习，以便在学习语文时发挥更大的价值。 3.个别学生的语文成绩较低，需要更加注重他们的教育需求，帮助他们改进学习方法。 五、建议 1.加强对教师的培训，提高他们的教育素养和教学水平，同时鼓励教师使用更加多样 和创新的教学方式。 2.注重学生自主学习，比如通过翻转课堂等方式，鼓励学生积极主动学习，更好地掌 握语言技能，自我发展。 3.注重作文的教学和评价，针对不同学生的教育需求，采用更为科学和客观的评价方式。 4.建立完善的学生档案系统，更好地了解每个学生的发展情况和教育需求，更好地帮 助每个学生优化自身学习过程。 六、结论 总体而言，初中语文教育面临许多挑战。在教师教学方面，一些教师教学知识和方法 还有待提高，多样性和创新性方面也有不足。在学生学习方面，学生需要更多地自主学习，同时需要鼓励和帮助那些学习困难的学生。应该采取相关措施，着重在教师和学生之间找 到一个平衡点，更好地促进初中语文教育的发展。
关于农村初中作文教学研究的报告
关于农村初中作文教学研究的报告 作文教学是语文教学的重要组成部分，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础。创新是农村语文教学的生命线，创新是农村作文教学的力量之源。 在农村中学从事语文教学4年，我忧虑最深的是作文教学的现状，费时费力，效果不佳。我思考最多的是作文实践，学生畏惧作文，裹足不前。我认为，创新是农村语文教学的生命线，创新是农村作文教学的力量之源。 一．农村初中作文教学的现状和存在的问题 作为农村初中的语文教师，结合4多年的作文教学实践，我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。虽然有不少语文教师对作文教学进行了不同程度的探索、尝试和改革，在快速作文、体验式作文等方面取得了一些成绩，对学生写作能力的培养发挥了很大的作用，但由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约，作文教学依然走不出误区。仍然停留在写写练练、讲讲评评之中，仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的写作水平总是提不高，往往为作文而作文，更谈不上素质的培养与提高。认真分析农村初中作文教学的滞后根源，主要表现为以下几点： （1）缺乏系统、全面的素质教育之作文教学理论的指导和培训，走不出应试教育的旧窠。作为作文教学的具体组织者、实施者和主导者的语文教师，不管是近年师范院校的毕业生，还是有着数十年教龄的经验丰富的老教师或中青年骨干教师，他们绝大多数人都是从应试教育走出来的，从根本上缺乏系统、全面的素质教育理论的指导和培训。观念陈旧、教法呆板，加之受质量压力的影响，作文教学往往只是重复于大量的写、练、评，局限于审题、立意、选材的讲评和记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式的应试训练而已。如此的训练，自然只能培养机械的作文，为了考试而作文，谈不上能力和素质的提高，更谈不上创新。 （2）经济滞后，基础条件差，现代信息技术教育和阅读教学跟不上时代步伐，难以满足作文教学的要求。作文教学本身有着很强的综合性和实践性，需要师生增加知识的储备量，提高文学素养和文学鉴赏能力。但由于农村经济落后，一般学校办学条件差，图书存量少。要么图书陈旧，要么适应性差，图书室、阅览室开出率低，而学生也因家庭经济条件差，很难添置满足阅读需要的书刊。在信息教育方面，也因农村环境差，网上阅读，无从谈起，自然限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。
高中英语写作教学现状问卷调查报告
高中英语写作教学现状问卷调查报告 榆林第二实验中学马利利 写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。为了能提高我校英语写作教学的有效性，我们就高中写作教学现状作了一次比较全面的问卷调查和分析，在此基础上提出改进高中英语写作教学的一些建议。 本研究的调查对象为我校高二、三年级六个班的学生，共180名学生。 研究形式以问卷为主，对高中英语教学实际以及新课程标准对英语写作教学方面的基本要求，笔者设置了五个维度的问题：学生对英语写作的态度和总体感觉；教师的写作教学状况以及学生对写作教学的满意度；学生在英语写作中的主要困难；学生的课外自主英语学习方式；学生的写作策略知识。 一、调查数据及现状分析 1、你对英语写作的态度是( )? A. 很感兴趣 B. 较感兴趣 C. 不感兴趣 D. 无所谓 2、你认为英语写作的作用是（）？（可多选） A. 有助于促进阅读能力的提高 B. 有助于巩固所学的语言知识 C. 有助于提高语言综合运用能力 D. 有助于提高思维能力 E. 有助于提高语感 F. 有助于了解自己学习中的问题 G. 没有考虑过 3、你对自己的英语写作感到满意吗？ A. 非常满意 B. 满意 C. 一般 D. 不满意 图1数据可以表明：我校高中学生对英语写作的兴趣不是很浓厚，依然有35%的学生对英语写作不感兴趣或者表示无所谓。图2和图3显示，尽管绝大部分学生能充分认识到英语写作的重要性和作用，但对英语写作的总体感觉不是很理想，大多数学生对英语写作缺乏自信，只有8%左右的学生对自己的英语写作感到满意。 4、你校英语写作教学的基本模式是（）？ A. 教师布置写作任务—学生写作—教师批改—教师点评作文 B. 教师与学生讨论写作的具体目的并且讨论书面表达中与题目相关的内容或信息、写作的框架结构、表达中可能出现的语言知识和现象；之后，由学生独立完成写作，教师进行批阅 C. 老师在写作课中十分注重写作过程的指导，并经常要求学生按一定的写作步骤进行写作教学，如头脑风暴—罗列提纲—写初稿—学生对改或者集体批阅—学生进行修改，加工润色—教师批注和点评 D. 感觉教师的写作教学没有具体的教学模式
初中作文教学调研报告范文
初中作文教学调研报告范文 初中作文教学调研报告 一、调研目的和背景 作文教学对于中学生的发展起着至关重要的作用。然而，当前初中作文教学存在一些问题和困境，为了了解和解决这些问题，本次调研旨在深入了解初中作文教学的实际情况，为今后的教学工作提供参考和改进的方向。 二、调研方法 本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式，以获取全面且准确的数据和信息。 三、调研结果分析 1. 作文教学目标不明确 调研结果显示，近一半的教师对于初中作文教学的目标不明确。这导致教学过程缺乏目标感和导向性，学生学习的积极性和主动性欠缺。 2. 缺乏有效的教学方法和策略 大部分教师在教学中过度注重写作技巧的训练，忽视了学生作文思想的培养和发展。同时，教师教学方法单一，缺乏多样化和个性化的教学策略。 3. 缺乏写作素材和题材的开拓 调研数据显示，约有60%的学生表示缺乏写作素材和题材的 开拓。这使得学生的作文内容单一、缺乏说服力和个性。
4. 批改不规范和不及时 有近三分之一的学生表示，教师在批改作文上并不规范和及时。这给学生的学习积极性和自信心带来了一定程度的打击。 五、调研结果的启示 1. 明确作文教学目标 作文教学应明确目标，注重培养学生的写作思想和表达能力。同时，要兼顾写作技巧的培养，使学生能够写出优秀的作文。 2. 开展多样化的教学活动 教师应根据不同学生的写作特点和需求，设计和开展多样化的作文教学活动。通过阅读、讨论、写作比赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。 3. 提供丰富的写作素材和题材 教师可以通过阅读材料、生活实践等，提供丰富多样的写作素材和题材，帮助学生开阔思路，培养创新能力。 4. 规范和及时的作文批改 教师应规范和及时地批改学生的作文，给予学生正确的指导和鼓励。同时，可以通过评讲优秀作文、展示学生优秀作品等方式，增强学生的学习动力和自信心。 六、改进策略和建议 1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和教育理念。 2. 配备优秀的教材和教辅资料，提供丰富的教学资源。
初中语文调查报告
初中语文调查报告 初中语文调查报告（精选5篇） 初中语文调查报告篇1 作为一名即将毕业的大四学生，我于今年三月参加了学校的集中实习，在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我尽量深入师生之中，进一步的跟他们交流和沟通，了解他们的想法，最终获得了一分比较满意的调查报告。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。下面我来谈一下这次实习的调查情况。 我被分到了临沂大学附属中学的初中部，该校在临沂地区排名并不靠前，而且近年来生源也在不断减少，主要原因是就读技校的学生增多，临沂市有很多优秀的高中吸收了优秀的生源。学校正在整体装修，对于宿舍和食堂进行整顿和翻新。因此，现阶段学校的教育环境较差。但是据我调查发现，现在临大附中的语文课堂教学，老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。 很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。 但是老师的教学也并不是十全十美的。语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是
初中语文教育调查报告范文（通用8篇）
初中语文教育调查报告 初中语文教育调查报告范文（通用8篇） 调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。它可以在报刊上发表，也可以供领导机关作为处理问题、制定政策的依据或参考。以下是小编精心整理的初中语文教育调查报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 初中语文教育调查报告篇1 一、调查目的 1、了解学生目前的学习状况。 2、分析学生学习效果产生差异的原因。 3、找出改善这种差异的方法。 二、调查对象及其方式 本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。 三、调查结果 （一）预习情况、方法。 众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。 （二）听课情况、方法 听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因
此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 （三）课堂笔记情况 调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。 （四）作业情况及其方法 由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。 （五）复习情况和方法 此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。 初中语文教育调查报告篇2 在十几年的教学生涯中，有过照本宣科的无奈，有过突发奇想的惊喜，但更多的是一中彷徨和困惑，见过大多数老师像庖丁解牛一样的把每一篇课文肢解干净，然后做些课堂作业，批批基础训练，、完成了大小作文各八篇，间或发些东抄西摘来的试卷强化训练一下，勤