著名作家描写植物的文章
著名作家描写植物的文章
你们知道吗？我国有许多著名作家写过许多关于植物的文章。让我来给你介绍一些吧： 1、《十万个为什么》的作者叶永烈写了一篇关于植物的文章——《一种可供食用的草本植物》，这篇文章写得很精彩，能够激发我们读书的兴趣，也能让我们懂得更多知识，让我们去细心观察大自然，对我们身体的成长会有很大的帮助。
其中，叶永烈爷爷还举了一个例子，叫做“胡萝卜西瓜综合症”。他说：一位美国博士曾经种过两个品种的胡萝卜，结果两个品种都不开花，但不同的是，开了花之后，胡萝卜是白色的，而西瓜是红色的，因此，当时，这位美国博士就得出了“胡萝卜西瓜综合症”。 2、《七彩课堂》杂志上有一篇文章叫《天竺葵花卉栽培技术》，我觉得写得很精彩，它告诉我们如何才能把花养得漂亮，以及选择适合天竺葵的花盆等等，从中学到了许多的知识。 3、我最喜欢的还是沈石溪爷爷写的《猎犬号角》。这篇文章讲述了一只大狼狗在一次打猎的过程中所表现出来的高贵的品质和良好的团队精神，虽然它没有取得最终的胜利，但它却凭借着坚强的毅力和勇气活了下来。它那副可怜相深深地打动了我的心，我知道了做什么事情都应该具备这种精神。我想，如果我遇到困难，也能像大狼狗一样具备坚持不懈的精神，就一定能闯过这道坎！ 4、刘湛秋爷爷写了一篇关于“仙人掌”的文章——《仙人掌》。他详细介绍了仙人掌的生存环境，为了适应恶劣的环境，仙人掌在茎节里储存了许多水分，即使是在酷热的沙漠，也很少有比这更可贵的了。
2、植物是人类的好朋友，所以我们应该保护植物，善待植物。
3、植物为人类提供氧气，净化空气。
4、植物有多种用途，例如可以净化空气。
5、植物可以遮阳，调节气温。
6、植物可以制造肥料。
7、植物可以进行光合作用，释放氧气。
三、植物是人类重要的经济作物，也是提供原材料的基础，我们每个人都离不开植物。植物和我们的生活息息相关。以前，山上全是树木，下了雨后，小溪变成了湖泊。人们走路很轻松，但是，在那时候，山上的小树木全被砍伐完了。小溪变成了污浊的水，地面上的垃圾也越来越多，许多鱼儿死在里面，以至于现在没有鱼吃了。植物为我们提供新鲜的空气，吸收二氧化碳，并且释放氧气，维持人体的正常生命活动。
丰子恺短篇散文杨柳
丰子恺短篇散文杨柳 导读：《杨柳》 丰子恺 因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢柳树;因为有人说我喜欢柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为甚么喜欢杨柳?到底与杨柳树有甚么缘?其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。 但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它象小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种的，或者还可援引“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”、“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。 也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随便的，空洞的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，有人问我“为甚么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。 实际，我向来对于花木无所爱好;即有之，亦无所执着。这是因
为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”、“红杏”、“芍药”、“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。我也曾偶游富丽的花园，但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。 假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会象信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。
著名作家描写植物的文章
著名作家描写植物的文章 你们知道吗？我国有许多著名作家写过许多关于植物的文章。让我来给你介绍一些吧： 1、《十万个为什么》的作者叶永烈写了一篇关于植物的文章——《一种可供食用的草本植物》，这篇文章写得很精彩，能够激发我们读书的兴趣，也能让我们懂得更多知识，让我们去细心观察大自然，对我们身体的成长会有很大的帮助。 其中，叶永烈爷爷还举了一个例子，叫做“胡萝卜西瓜综合症”。他说：一位美国博士曾经种过两个品种的胡萝卜，结果两个品种都不开花，但不同的是，开了花之后，胡萝卜是白色的，而西瓜是红色的，因此，当时，这位美国博士就得出了“胡萝卜西瓜综合症”。 2、《七彩课堂》杂志上有一篇文章叫《天竺葵花卉栽培技术》，我觉得写得很精彩，它告诉我们如何才能把花养得漂亮，以及选择适合天竺葵的花盆等等，从中学到了许多的知识。 3、我最喜欢的还是沈石溪爷爷写的《猎犬号角》。这篇文章讲述了一只大狼狗在一次打猎的过程中所表现出来的高贵的品质和良好的团队精神，虽然它没有取得最终的胜利，但它却凭借着坚强的毅力和勇气活了下来。它那副可怜相深深地打动了我的心，我知道了做什么事情都应该具备这种精神。我想，如果我遇到困难，也能像大狼狗一样具备坚持不懈的精神，就一定能闯过这道坎！ 4、刘湛秋爷爷写了一篇关于“仙人掌”的文章——《仙人掌》。他详细介绍了仙人掌的生存环境，为了适应恶劣的环境，仙人掌在茎节里储存了许多水分，即使是在酷热的沙漠，也很少有比这更可贵的了。
2、植物是人类的好朋友，所以我们应该保护植物，善待植物。 3、植物为人类提供氧气，净化空气。 4、植物有多种用途，例如可以净化空气。 5、植物可以遮阳，调节气温。 6、植物可以制造肥料。 7、植物可以进行光合作用，释放氧气。 三、植物是人类重要的经济作物，也是提供原材料的基础，我们每个人都离不开植物。植物和我们的生活息息相关。以前，山上全是树木，下了雨后，小溪变成了湖泊。人们走路很轻松，但是，在那时候，山上的小树木全被砍伐完了。小溪变成了污浊的水，地面上的垃圾也越来越多，许多鱼儿死在里面，以至于现在没有鱼吃了。植物为我们提供新鲜的空气，吸收二氧化碳，并且释放氧气，维持人体的正常生命活动。
著名作家植物有关的诗歌现代诗拥有格式
著名作家植物有关的诗歌现代诗拥有格式麦子 父亲的六月，田野上一片金黄 时而划破一排排，推涌着的浪 我已经嗅到了，那一阵阵涌动着的麦香 那就是麦子扬花时，潜藏着的诱人心房 没有张扬的色彩，缺少美丽与漂亮 却像是父亲一样，从肃穆里散发出的光辉 小麦覆陇黄，那是一种成熟的力量 我看见的就是，一片夺目的麦芒 也许那就是，种子入土时的膨胀 沿着泥土的层叠，东站在父亲宽广的肩膀 一眼望过去，那是一派金色的海洋 父亲的岁月，就是这样蓬蓬勃勃生长 花开花落，都带给人一种向往 那把弯弯的镰刀，就是父亲弯弯的`脊梁 三叶梅 就是哪位画家不小心，把粉红两种颜色随意抛撒 才让你在红土地上，绽放出鲜艳的花 风风火火的染红路边，粉色的露骨窗户上篱笆 干旱贫瘠，只要有土，哪儿都能把根扎 风狂雨骤，一如既往的显露风华 普通的就像，随手抓起的红土一把 荷花
就那样羞涩的，绽开出水芙蓉般的素颜 就可以那样淡定的，自身利益污泥而治者露珠为了，亲近你的芳泽 在你铺展的绿色底片上，滴溜溜落 青蛙站在荷叶上，蛙鸣与你的歌声一起缠绵就这样同池塘里的水，排好一幅温婉的画面玫瑰 就那样含情脉脉的等候着，被装在心底 想象着，被情人的热吻窒息 却被情人纳在，别人的怀里 刹那间，高雅与美丽化作灰心丧气 本想要这一次，可以被高高的捧得 转过身来，却已经被弃之若履 春海棠 好似大地上卷起的一阵风，一夜间 春天的芬芳，就被你撇在默默里 粉就粉得，溢满了诱惑 白就白得，秀色可餐般的鲜艳 白海棠，脱俗清雅 徐海棠，却又那样的优雅丰满 只觉得一阵阵香气，让人扑朔迷离 蝴蝶兰 你就那样，张开彩色的翅膀 跃跃欲试，想象上哈瓦区蝴蝶一样 扇动着心里的欲望，飞上蓝天御风翱翔
南州六月荔枝丹说明文下阅读原文附答案
南州六月荔枝丹说明文下阅读原文附答案 《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、详实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。下面是小编为你整理的《南州六月荔枝丹》阅读原文及答案，一起来看看吧。 《南州六月荔枝丹》说明文阅读段选 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十余克到二十余克。20世纪60年代，广东调查所得，有鹅蛋荔和丁香大荔,重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重19克左右，《中国果树培学》则说大者重60克，不知哪一本书记载正确。 所谓膜如紫绡，是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜丢落在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如冰雪”。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成的，特称假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳丢弃的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。 荔枝不耐贮藏,正如白居易说的:“一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在1800多年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”当时是“昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害” (宋蔡襄)，“颠坑仆谷相枕藉”，“惊尘溅血流千载”(宋苏轼)。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财!但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。
作家描写植物的句子
作家描写植物的句子 1、老舍笔下植物描写范例： 四月中的细雨．忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微淡的。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。 2、王统照笔下植物描写范例： 天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片，有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨花还点缀着嫩白的残瓣。北面与西面小山上全罩着淡蓝色的衣校，小燕子来回在林中穿跳。在这里正是一年好景的残春，到处有媚丽的光景使人流连。 3、作家曹文轩描写植物楝树苗 楝树是这一带人最喜欢的树种。春天，枝头会开出一片淡蓝色的细小的花。若是一片林子，花正盛开时，从远处看，就仿佛是一片淡蓝的云彩。没过多少天，楝树苗就怯生生地探出头来，在还带着凉意的风中，欢欢喜喜地摇摆。它们不久就要移栽到这块土地的各处，然后，它们就疯了似的长大，直长得遮天蔽日，把这块土地牢牢地霸占住。楝树苗在越来越和暖的春风里，居然很张扬地一个劲地蹿着。（用拟人的手法描写树苗，形象生动） 4、作家曹文轩描写植物艾叶 风吹过时，艾叶哗啦哗啦地翻卷着。（描写声音）艾叶的正面与反面的颜色是两样的，正面是一般的绿色，而反面是淡绿色，加上茸
茸的细毛，几乎呈灰白色。（描写颜色）因此，当艾叶翻卷时，就像不同颜色的碎片混杂在一起，闪闪烁烁（描写动作和效果）。艾虽然长不很高，但秆都长得像毛笔的笔杆一样。（用比喻手法描写样貌）不知是因为人工的原因，还是艾的习性，艾与艾之间，总是适当地保持着距离，既不过于稠密，也不过于疏远。（双关修辞，以艾喻人） 5、当代作家宗璞描写植物藤萝：我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 6、日本作家德富芦花在其作品《栗》中这样写栗树：“栗为野人。栗树的皮和叶粗糙无光。它是那样木讷迟钝，那样厌恶巧言令色。” 7、作家袁鹰也写过《白杨》：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 8、鲁迅先生的枣树：在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。关于枣树，他继续写道：“枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干
作家的优秀文章
作家的优秀文章 我国文坛发展以来，出现了很多著名的作家，他们写的文章对我们的社会都有很大的影响，下面就是店铺给大家整理的作家的优秀文章，希望大家喜欢。 作家的优秀文章：梧桐树 丰子恺 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶‘只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障;又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重董叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿
《爬山虎的脚》中国现代著名作家教育家叶圣陶
爬山虎的脚 一、说教材。 《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。 知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、说教学重点与难点 通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。 爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。 三、说教法和学法 结合本课特点和本组课文训练重点。以读书训练为径，以语言文
字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 四、说教学过程 (一)、创设情景、审美欣赏 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。那你们想想看植物会长脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的欲望。 (二)、细致观察，建构新知 小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了以下几个环节： 1、比一比
《爬山虎的脚》教材解析
《爬山虎的脚》教材解析 《爬山虎的脚》是第三单元“处处留心皆学问”主题下的一篇观察描写植物的精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。全文共5个自然段，文字质朴，语言清新，按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样一步一步用脚爬墙的。读后能使学生产生探究的愿望，激起学生留心细致地观察身边事物的强烈兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 第1自然段讲爬山虎长在什么地方。第2自然段写爬山虎的叶子，从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至第5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”“像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。第5自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本课是指导学生观察写作的一篇优秀范文。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会作者是怎样细致连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是配合本单元教材的训练重点，学习作者怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力。 1.识字写字。 本课要求会认5个生字，会写13个常用字。其中，“均、柄、萎”是既要会认，又要会写的字。“曲”是多音字。还有一个随文注音“蛟”。 “操”是平舌音，“占”是翘舌音。“柄”和“茎”都是后鼻音。“隙”读xì，不读xī；“茎”读jīng，不读jìng。“曲”是多音字，在文中念qū。 “操、均、隙、柄、瞧”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“顺”也是左右结构，但要写得左右相等，注意与上篇课文的“须”加以区分。“叠”是上中下结构，书写时注意“又”的捺变点。“占、茎、萎”都是上下结构，“占”
课文梳理-优秀教学设计
六、课文常识梳理 1.《草原》是老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。老 舍，原名舒庆春，字舍予，曾获“人民艺术家”称号。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。课文主要写了草原的美丽风光和浓郁的民俗风情这两部分内容。用简洁的小标题概括全文内容：草原风光图喜迎远客图主客联欢图 2.《丁香花》是著名作家宗璞写的一篇散文。课文前半部分写丁香花，后 半部分写丁香结。全文大致时按“赏花——悟花”的思路展开的。 诗句积累： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 花的象征意义： 梅花——坚贞不屈菊花——高雅坚贞，不畏风霜 牡丹——雍容华贵，富贵祥和兰花——谦谦君子 百合——百年好合，纯洁的友谊荷花——纯洁无瑕 橄榄枝——和平丁香——忧愁 3.《花之歌》，作者是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。 诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更替，花开花落的现象。文中的花是向往光明、与万物和谐共处的形象。告诉我们人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于那种境遇，总是积极地向往和追求光明。“大自然说出来，又收回去”象征花开花落； “又说一遍”寓示来年花又会开。“我是诸元素之女”“诸元素”指春夏秋冬四季。“我是亲友交往的礼品，婚礼的冠冕，生者赠予死者最后的祭献”写出了花对人类无私的奉献。 4.《七律·长征》作者毛泽东，是红军长征即将胜利时写的一首七言律诗， 生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程。诗歌表达了红军战士藐视一切困难，大无畏的革命乐观主义精神。 5.《狼牙山五壮士》课文主要叙述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山
汪曾祺《人间草木》读后感600字（通用15篇）
汪曾祺《人间草木》读后感600字 汪曾祺《人间草木》读后感600字（通用15篇） 品味完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家整理的汪曾祺《人间草木》读后感600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。 汪曾祺《人间草木》读后感600字篇1 人世间，一草一木皆有情。春华秋实，万物生长，秋收冬藏，哪怕只是落叶的飘零，都带有极浓厚的感情在里面，不得不令人赞叹大自然的神奇与美好。然而这些感情都是一些经历过许多的人感悟出来的并赋予在人间万物身上的，所以说，草木之情即人之情。 诗人张九龄说：“草木有本心，何求美人折。”汪曾祺先生应该是对这句话体会最深的人。所以一切草木在他的笔下才如此具有人情味和灵性，这是其他的散文所没有的美。 汪曾祺在《人间草木》这本散文集中分别写了花草景致、各地风物、故乡美食、游记采风、难忘岁月、故人师长、平淡人生，篇篇都是精品。 我对文中关于葡萄的描写印象极为深刻，汪老用他的经历和细腻的感悟写出了葡萄的前世今生，那一株株葡萄在他的笔下有了鲜活的生命，我仿佛听到了那葡萄饮水的声音，甘泉在藤蔓里流动输送的声音，如此的美好和沁人心脾。一串串葡萄饱满诱人，水灵灵的惹人怜爱。 每当读汪曾祺先生的《人间草木》我会产生这样一种感觉：一位老者与你同坐在一个洒满冬日阳光的小花园里，时而指着那棵腊梅和你说起他从前的趣事，时而打趣地告诉你说，“煤块里竟然也能长出芋头”。 汪曾祺先生对于这些“人间草木”只是一种单纯的喜爱，一种寄托了自己的情思却不愿将之据为己有的喜爱。也许对于汪曾祺先生来说，一棵草木就是一件往事、一段深情。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇） 【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？ 四、教具准备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言
文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 六、教学过程 （一）创设情景，激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。 （二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如； （1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 （2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，
《和树谈心》的优秀读后感（通用20篇）
《和树谈心》的优秀读后感（通用20篇） 细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编整理的《和树谈心》的优秀读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《和树谈心》的优秀读后感篇1 《和树谈心》我觉的这本书写的很好。作者金波写了他自己的童年的时光。 这本书之中，我最喜欢的一篇就是“夏天的三种快乐”里面写了夏天时金波小时候的事情。第一种快乐是：一天里他去公园玩，发现湖面上开满了金黄的小花，花的周围衬着圆圆的叶子，他为自己的发现而高兴。一连几天里他都来湖边仔细观察着，他发现，不但湖面卡着花朵，扶着圆叶，水下也隐藏着花蕾和叶苞。当花蕾开放和叶苞舒展时，它们慢慢伸出水面。黄昏来临的时候，花又谢了，花梗就弯曲着扎入水中，结出枣核样的果实。他把自己发现的说给朋友听，和朋友分享。 原来，发现也是一种快乐。 第二种快乐是：有一年夏天，老师带着金波和其他小朋友去湖边游泳，金波慢慢的走进湖里，这时，他的腿失去迈步的力量。他挣扎着跃出了水面。他看到老师鼓励的目光和同学亲切的微笑。他在同学的呐喊助威声中学会了游泳。 战胜别人和掌声自己是一样的。 第三种快乐是：在湖边，金波看见一位老奶奶在打捞什么，就过去问一下，原来，老奶奶的小孙子生病了，小孙子叫她捞几只小蝌蚪带回家。他看见，老奶奶的脚边有个瓶子，一只蝌蚪也没有，老奶奶的手脚已经不灵活了。他说让他帮老奶奶捞几只小蝌蚪，老奶奶非常高兴。不一会，就捞了几只小蝌蚪上来了，之后又捞了两条小鱼上来，老奶奶很高兴，双手捧着瓶子走了。 能带给别人快乐，就是最大的快乐。
著名散文景物描写摘抄
著名散文景物描写摘抄 无论在学习、工作或是生活中，大家应该都对散文很熟悉吧？散文是抒发作文真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体裁。什么样的散文才是真正的好散文呢？以下是小编帮大家整理的著名散文景物描写摘抄，欢迎大家分享。 著名散文景物描写摘抄篇1 1、山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还是那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下，绿在我里，我在绿里。 ——张晓风《魔季》 2、京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山，如果走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了，让人觉得，这才是秋天的其调。 ——宗璞《秋韵》 3、不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭(1)的芦花，钓鱼山(2)的柳影，西山(3)的虫唱，玉泉(4)的夜月，潭柘寺(5)的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽(6)破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声，从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分
人教部编版四年级上册《爬山虎的脚》公开课教案
10爬山虎的脚 教学目标： 1、认识4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操等”13个生字，会写“爬山虎，操场”等16 个词语。 2、能找出课文写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。 3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4、学写观察记录。 重点：生字教学，能说出爬山虎是怎样往上爬的。 难点：学习作者连续细致的观察方法。 一：导入新课 是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙变枯死，猜一植物，今天我们来学习叶圣陶的《爬山虎的脚》。看老师写题目和老师一起来写这一课的第一个生字“虎”。课件展示虎的动画教学，你在书本题目虎的上面写一个虎字，齐读课题。如果要是我们来写爬山虎的脚，你觉得重点应该写什么？学生：爬山虎的脚。这就是围绕重点详细写。那你看看哪些段落是写脚的？作者写的和我们想的一样，再读题目强调“脚”来读。识字、读书就要从题目开始。 二、识字 我们来看看其他的生字词。出示本课的生字词： 均匀茎叶叶柄萎了操场重叠占地 牢固嫩绿空隙一顺儿瞧不起 生自由读，再指名学生读正确，然后读出词语的原有的色彩及感情。
瞪大眼睛仔细观察，你觉得哪一个字需要老师教你写正确和写漂亮。预设:生找出叠和隙字。“叠”字三个又要写紧凑，捺都变成了点，你在练习本上写2个。学生在练习本上写，然后老师巡视学生的写字情况，最后师生一起评价个别学生的字。 三、体会准确生动的语言描写，学习作者的观察方法。 1、要想写好爬山虎的脚，写之前你们觉得应该干什么？生回答：观察。一语道出了写作的好方法。快速浏览全文，作者除了观察了脚，还观察了爬山虎的什么？生长的位置，叶子。总结：那你知道全文从哪3个方面给我们介绍了爬山虎吗？ 2、学习课文作者的观察方法：出示开头的第一句话“学校操场北边的墙上满是爬山虎。”引导学生读句子具体做法： 叶圣陶当时在学校里工作，一走进学校就看到：学校操场北边的墙上满是爬山虎。（学生接读句子） 课下休息时还能看到：学校操场北边的墙上满是爬山虎。（学生接读句子） 这样经常的看就是连续观察，他不光在学校里观察还在哪里观察？生答：家里。生找到句子出示：我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片。 引导学生读： 下班回到家他看到：我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚创新教案第【1】篇〗 一、教材分析： 《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读 课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文 中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它 是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心 细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序； 继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者 观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的 习惯。 二、教学目标： 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。 三、教学重难点： 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的
重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具准备： 1、爬山虎实物展示。 2、学生准备水彩笔及白纸一张。 3、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： 一、谈话导入 1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。 2、介绍作者（课件出示） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。 二、初读检查 1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查交流： 1、开火车读，齐读词语。（课件）
描写植物的名家散文
竭诚为您提供优质文档/双击可除 描写植物的名家散文 篇一：名家经典散文蔷薇花开别样景 蔷薇花开别样景 广场花园，靠北的铁栅栏上，缭绕了很多蔷薇花。 这些藤本植物，枝枝蔓蔓，缠缠绕绕，顺着铁栅栏不遗余力往上攀爬。得势的，越过栅栏高度，向人颀侧出娇娆的身段。悬空的枝条，连同长满的绿色叶子，在微风里快意出迷人的神态。 有的穿过栅栏，把嫩绿的头颅探了出去，摇曳生辉出婆娑的媚态。有的顺地生长，爬地匍匐。只要有机缘，它就会把它的手臂缠绕在树枝上，极尽攀援之能事。 我天天花圃，天天观景，总喜欢从植物的生长历程中得到某种启迪。院落里的花卉太多了，观赏起来往往需要耐心。前几天，这条东西长达六七十米蔷薇墙，愈加惹人怜爱了。十多天前，曾开过几朵，单瓣的。
下午散心，居然看到了锦缎般的华丽富贵。想不到的是，几天小雨，居然淅淅沥沥出勃勃生机来。绿叶之间，是数不清的花苞，盛开的，半开的，未开的，构成了一道绮丽风景线。这些花蕾，花瓣，花苞，以不同色彩姹紫嫣红出一个美丽的春天。 走进花丛，置身花海，我有三分醉意。莫名的兴奋，不知从哪儿钻了出来，使我心旷神怡，驰骋胸怀了。我驻足，细观，蔷薇枝枝叶叶，花花蕾蕾，尽是晶莹剔透的露珠。有微风，但并未摇曳坠落多少。 空气阴潮，蜜蜂飞来确有困难。但凡如此，还是有一些蜜蜂在花间穿梭。半开的花瓣，中空出一个深凹的圆形空穴。勇敢的蜜蜂，总是在枝叶的摇晃中准确飞入。花蕊居穴中，蜜蜂就铤而走险，钻进去采撷花粉。它不辞辛劳，出东进西，忙碌而不知疲倦酿蜜。 我掏出手机，拍摄时，总是很难抓拍它钻入中空的花蕊瞬间。我好笨，笨的有些愚蠢。心急了，就会动作轮廓大些，身躯触碰叶茎，花的躯干越加摇晃剧烈。这种摇晃，会使蜜蜂飞出来觅寻别的花束。费了九牛二虎之力，总算拍了两张。但由于晃动，拍摄效果极差，清晰不够，迷离模糊出影影绰绰来。 顺着蔷薇形成的绿色长长廊，我慢慢遴选拍摄的花束，也在揣摩小的图片构图。嫩绿的叶子，密密麻麻，层次很深。
《爬山虎的脚》公开课教案
《爬山虎的脚》公开课教案 《爬山虎的脚》公开课教案1 １、教材分析： 《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在平时的学习生活中要留心细致地观察身边的事物。 ２、教学目标： 学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。理清顺序，抓住主要内容。学习作者的观察方法和表达方法，激发学生观察的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯和能力，做生活中的有心人。 ３、教学重点： ⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 ⑵了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 ４、教学难点： 爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。 教学课件、水彩笔。 中年级学生，已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。 １、说教法： ⑴多媒体直观教学法。 教师利用电教手段，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之
中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。 ⑵自主、合作、探究法。 ２、说学法： 自读、自悟、合作探究。 一、创设情景激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入： 第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。 （打一植物，谜底是：丝瓜） 第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （打一植物。谜底是：葡萄。） 然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是某搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发学生探求新知识的欲望。） 二、自学质疑 １、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。 （这一环节的设计主要是使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的叙述顺序，抓住课文主要内容。体现本组课文的训练重点，培养学生的自学能力和互帮互学，共同提高的精神。） ２、质疑问难： 学生通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎样向上爬的呢？ （本环节主要是激活学生的思维，变要我知为我要知。） 三、自主、合作、探究
《落花生》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《落花生》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设 计12篇） 2022-12-12 《落花生》教学案例（精选12篇） 《落花生》教学案例篇1 背景说明： 《落花生》是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文五年级上册的一篇课文。这是著名作家许地山的散文作品，文章读起来自然流畅，感情真挚，生动地描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在《落花生》一课的教学中，我抓住语文课程的特点，注重了工具性与人文性的和谐统一。 案例描述： 师：今天，看到同学们这么精神，老师真高兴。送你们两幅画：梅花和竹子。{出示梅、竹图} 师：梅、竹历来被中国人所喜爱，它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节，有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子： [出示]千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 {学生齐读} 师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到： [出示]我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样。 {学生齐读} 师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？
学生齐读课题。 教学伊始，我就开门见山告诉学生这是一篇借物喻人的文章，让学生在品读课文的过程中感知作者的写作方法，进一步接触这一写作方法。 在学完本课后，教材为学生设计的小练笔是这样的：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。不难看出，教材编排的意图体现了以读促写，读写结合的目标，要求学生把课文中学到的知识转化为自己的写作能力。 案例描述： 师：学完了课文，我们都知道花生虽然外表并不好看，却很实用，做人也应该像花生那样，要做一个对别人有用的人。那么作者是怎样描写出花生的这一品格的？ 生：采用对比的手法。 师：能不能结合文章的具体语境来谈一下？ 生：（生读文）作者在这一自然段是拿花生与苹果、石榴、桃子作比较，突出了花生的品格。 师：你真会读书！而且很会思考！ 生：老师，我来补充一下，我觉得作者主要是想通过苹果、石榴、桃子爱炫耀这一特点反衬出花生的默默无闻！ 师：谈得真深刻。那么，作者是通过什么描写突出花生品格的？ 生：是通过对话描写！ 师：你们发现了吗？谈一谈这样写有什么好处？ 生：这样写让人读来感觉很亲切。 生：没有深奥的语言，浅显易懂。 生：对话你一句，我一句，层层推进，进而揭示文章主旨，非常有头绪。 师：说起来容易，做起来难！那么怎样写好对话又能表达自己所要表述的内容呢？ 生：我觉得像作者那样，对话应该符合说话者的身份。 师：对，什么人说什么话，还要注意什么呢？ 生：还应该注意与对话人的意思的衔接。